小學(xué)班主任經(jīng)驗交流精華（2篇）
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流1
在這次班長經(jīng)驗交流會上，讓我這個擔(dān)任了三十多年的班主任受益匪淺。年輕老師的那種探究的精神，好學(xué)的態(tài)度讓我感嘆不已。一句話：“后生可畏��！”聽了他們的經(jīng)驗讓感觸最深的有以下幾個方面：
1、張瑜老師介紹的“養(yǎng)成教育要從點滴抓起”、“養(yǎng)成教育要堅持不懈”、“十六門要訓(xùn)練到位�！庇绕涫峭瑢W(xué)能結(jié)合年齡兒童的年齡特點，充分發(fā)揮老師自編的兒歌、指令等作用。當(dāng)孩子在搞小動作或開小差時，我就說：“老師在看你�！焙⒆觽兘又f：“我在看老師�！碑�(dāng)孩子不看老師示范寫字時，我就說“誰的眼睛亮�！焙⒆咏由险f：“我的眼睛亮�！碑�(dāng)孩子坐姿不理想之時，我就發(fā)出指令：“誰最可愛！”孩子們回應(yīng)：“我最可愛�！边@些指令能在實際的操作中起著重要作用。身為低年級的老師，能深深體會到兒歌在教育教學(xué)的無窮力量。這一做法值得低年級老師去嘗試。
2、張冕和羅冰娜老師介紹的“如何培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣”，對我啟發(fā)很深。她的做法值得我們在以后的教育教學(xué)工作去探討。
3、陳勝華老師簡述的“培養(yǎng)出來自我約束能力，規(guī)范行為習(xí)慣”中讓每位學(xué)生成為班級的管理者，充分相信學(xué)生。這一做法不但順從了學(xué)生，還能提高了學(xué)生參與管理的積極性和項目管理管理能力，讓我明白了：“培養(yǎng)出來自我約束能力，規(guī)范行為習(xí)慣”光靠老師唱獨角戲是難以達(dá)到理想成績。
還有桓秀洪、黃璐、尹君、朱燕、董德國、羅婷和羅紅仙老師的經(jīng)驗之談值得我細(xì)細(xì)去品味，努力去實踐。
通過本次的座談會，給我的最大者的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越難當(dāng)。但是，既然當(dāng)了小學(xué)老師就必須竭誠竭誠盡力，扮演班主任這一平凡而又必不可少的角色。要想做一個學(xué)生喜歡，家長歡迎、領(lǐng)導(dǎo)欣賞、同行敬佩的班主任，這永遠(yuǎn)都是一日之功。
學(xué)生的集體意識不是簡單地說教就能培養(yǎng)和建立起來的，現(xiàn)在的學(xué)生自我意識較強(qiáng)，常常以“自我”為圓心，以“個人主義”為半徑，劃來劃去，都離不開“自己”的小圈子，缺乏顧全大局的意識。而個人的力量很薄弱，個人的智慧像大海中均的一滴水那樣人作微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體，班主任如何教育和培養(yǎng)學(xué)生的集體意識呢？
一、形成民主的帕尼諾區(qū)氛圍，樹立主人翁意識。
教師要先在班級中先建立起一個思想，讓小團(tuán)體學(xué)生覺得自己的班就像一個大家庭一樣，要和諧共存。為了體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識，班主任應(yīng)有“學(xué)生自己的事自己做，并且能做好”的理念，在班級教育和管理活動中，以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，給創(chuàng)造學(xué)生創(chuàng)造短果的環(huán)境和契機(jī)，使學(xué)生的控制能力得到訓(xùn)練特訓(xùn)和提高。在制定制度時，要堅持“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的原則，讓全班學(xué)生都參與班紀(jì)、班規(guī)、班級公約等制度的討論，讓他們能以主人翁的姿態(tài)來關(guān)心自己的班級。這些一旦形成，班主任就應(yīng)該“退居二線”宏觀指導(dǎo)，主動從班級瑣事中解脫上去，要讓學(xué)生意識到：這個班級是“我”的，而不是班主任的，放手讓學(xué)生干部自己行政管理班主任班級，培養(yǎng)班內(nèi)的.民主氣氛。例如，本學(xué)期提議學(xué)校要求設(shè)計每個班級的班風(fēng)、班訓(xùn)、特色班級名稱等，我就是讓學(xué)生全員參與，一起動腦筋，最后大家選出一個最合適的來采用，而不是由張老師包辦代替，這樣學(xué)生家長就會覺得自己也是班級的一分子，就越來越把集體當(dāng)成家了。
二、開展多彩的特蘭縣活動，培養(yǎng)主人翁能力。
對小學(xué)生來說，寓教于樂比刻板地說教效果好得多，在中均活動中可以鍛煉學(xué)生的才干、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，還可以增加班集體的凝聚力。因而，積極組織學(xué)生開展各類活動并支持鼓勵學(xué)生參與活動是很有必要的，讓學(xué)生通過目標(biāo)集體成員的協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難尋求合作的能力和主動參與意識。例如，每周的中隊會就是一個很好的鍛煉機(jī)會。交由把組織中隊會的任務(wù)交給班干部，讓他們?nèi)ьI(lǐng)小學(xué)生們開展這項活動，其間，班干部們必然資源共享要發(fā)動同學(xué)們的力量團(tuán)結(jié)協(xié)作去完成任務(wù)，就會帶動大部分同學(xué)為集
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給特別感謝我一次與大家交流的機(jī)會。我覺得自己未免所做的工作有點平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應(yīng)該繼續(xù)努力。再者，在座的各位班主任中會，年長一些的都有著豐富的班級管理經(jīng)驗;年輕的班主任，都有著更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念，作為我來說，如果不努力的話，仍然趕不上大家。所以，如果讓我談經(jīng)驗，真叫做班門弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見和強(qiáng)烈建議。
班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這裊裊科砂蘚的眼睛充滿智慧之光?怎樣心靈使得這一顆顆心靈健康成長?這班主任不僅需要數(shù)學(xué)老師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要一顆愛心，愛是教育的營養(yǎng)，沒有愛，就沒有教育的成功。
今年我第四次第一次擔(dān)任小學(xué)一年級的班主任工作。看著小孩子一個個清秀的'孩子，他們像青翠欲滴嬌艷的花朵，讓人陶醉;又是一張張空白的紙，等待著老師用愛心描繪�？粗浑p雙清澈的眼睛，想著家長信任又期望的眼神，我深知自己面臨深知的此項工作的繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因為心中有對他們的愛，再累，我總是滿懷希望，也是在對孩子們的付出中會，我對工作著并快樂著有了深深的體會。
我們知道，在班級里，無論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些學(xué)業(yè)成績好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的�？晌矣X得，如果這些孩子不必受到挫折教育逆境的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，平時我會更加嚴(yán)格的要求他們，當(dāng)他們犯錯誤的時候，我會不留情面的批評他們，使促使他們知道自己也有錯的時候，自己沒有特權(quán)，應(yīng)極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完美。
“金鳳凰”固然可愛,但是“丑小鴨”更需陽光。對于表現(xiàn)差的學(xué)生，更需要我的耐心、寬容和關(guān)愛。我班有一個很好動全體學(xué)生的師生叫代楷，上課時一刻也閑不下來，不是隨意走動，就是轉(zhuǎn)過身試著和后面后面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實習(xí)班主任在上美術(shù)課時，他跑到講臺上然后又竄到走道上，老師批評了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個老師都拿他沒辦法!(班主任 )其他科任教師也反映到類似的情況，我聽了也不知怎么辦才好，后來有一次上才語文課，他書寫非常工整、漂亮，我當(dāng)著全班同學(xué)表揚了他，從那以后，只要他有了一點進(jìn)步，我就使勁表揚他，只要我瞄到他在動，我就提醒他要堅持到底，堅持到最后就是挑戰(zhàn)者，慢慢地，這個孩子的自控力較以前有了很大的進(jìn)步，雖然有反復(fù)，改變很慢，維持的時間很短，但我相信只要給予他仁慈的關(guān)愛，細(xì)致的信任和耐心的引導(dǎo)，相信對于他的轉(zhuǎn)化不是很太困難了。
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小學(xué)生，對班主任有著一種特殊顯現(xiàn)出的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著寶寶每一個孩子的成長，無形之中會全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我科研工作時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。
平時，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。也記得學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的剛時候，他們什么也不懂。當(dāng)他們?nèi)ド象w育課時，班上的電燈、風(fēng)扇就一直開著沒人主動去關(guān)。后來，我針對此現(xiàn)象給他們講了節(jié)約資源的重要性，并在在此期間的時間里親自關(guān)燈。學(xué)生看在眼里，記在心里。沒多久，孩子們都記住了在開關(guān)離開教室的時候要把所有的電源關(guān)掉。大教育家烏申斯基上大已曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何玩意都不能代替的最有用的陽光�！边@種無聲的教育，往往能達(dá)到無聲勝有聲的效果
作為一個低年級的班主任，我認(rèn)為還應(yīng)做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經(jīng)常走到班級的學(xué)生中去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣仍未養(yǎng)成時，多跟班實施督促檢查。眼勤，就是多觀察學(xué)生的條件，及時掌握第一手材料。當(dāng)學(xué)生有異常時，要及時地了解、關(guān)心幫助他。嘴還要勤，就是要多找來學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心朋友。
在我班上，學(xué)生都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話。意欲平常下課后一般我都不會急于回辦公室休息，因為那一群小可愛總會熱情地圍在我身邊說一些他們感興趣的話題。師生間的距離在這短短的交談中拉近了。除了課間的對話外，我還習(xí)慣利用與學(xué)生共同吃飯的時間與他們聊天。有時候孩子們會說會說家里出現(xiàn)的事，有時他們會說說喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話的更為內(nèi)容在我看來雖然比較稚氣，但卻拉近了我和學(xué)生間的離距離。
總之，班主任工作訓(xùn)導(dǎo)主任是一項復(fù)雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，這樣就成功了超過一半。以上幾點，只是我在開展班主任工作以來的一點小實施體會，罷了理論研究的高度，也還有很多地方做得極差，希望能向各位班主任學(xué)習(xí)，踏踏實實干好班主任此項工作，使自己的班級當(dāng)更管理水平進(jìn)步得更快。
謝謝大家!
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