小學教師聽課心得體會【優(yōu)】

　　當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編收集整理的小學教師聽課心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學教師聽課心得體會1

　　20xx年4月3日，我和其余4位教師有幸參加了教育局組織的XX送教活動。我聽了四位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課和教育專家們的專題報告以及點評，真是受益匪淺!

　　這四節(jié)品德課，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，讓我對品德課的性質(zhì)，基本結(jié)構(gòu)，教學目標等方面有了更深的理解。簡而言之，就是用無痕的活動來代替有形的說教，它不同于過去那種外加的，灌輸式的道德說教，而是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”似的潛移默化的影響。

　　四位老師都能引導學生利用身邊一切可以利用的資源諸如網(wǎng)絡(luò)、實地考查、采訪有經(jīng)驗的人、親身體驗等方法來搜集資料。在充分的準備之后，課堂上，采用討論、故事會、交流、表演、實地觀察感受等活動方式來加強學生對知識的理解，從而使學生活動起來，主動發(fā)現(xiàn)知識，牢記知識。這樣的教學模式可以激發(fā)孩子的積極性和主動性，調(diào)動了他們學習的興趣。

　　在他們的教學中，由于學科的故事性，學生對內(nèi)容有主動探求知識的熱情，所以，教學中他們都能適當把握一個尺度將學生主動學習的熱情激活了。他們采用不同的語言激勵學生不同的表現(xiàn)，讓每一位學生都盡可能地發(fā)揮出自己的能力，并在展示自己的過程中得到老師來自不同程度的`認可，繼而增強學習的主動性，同時延伸學生的學習興趣。

　　XX小學劉老師的《交通安全要注意》這節(jié)課內(nèi)容精湛豐富，與生活密切相關(guān)，本節(jié)課通過調(diào)查，分析，合作交流等環(huán)節(jié)，讓學生親自動手，動口，動腦，突出了學生獲得知識和經(jīng)驗的方法。

　　郭老師和xx小學張老師講的是五年級《災(zāi)難中的救護》，通過學習，學生們熟練的掌握在災(zāi)難中如何自救和呼救，什么時候互救，什么時候不能。

　　XX小學蘇興盛老師的《昨天 今天 明天》這節(jié)課更是切合實際，蘇老師以拍攝自己家里真實的生活環(huán)境視頻引入，再讓學生自己介紹，使整堂課與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)了學生交流學習的興趣。

　　總體感覺耳目一新，把知識與與生活實踐相結(jié)合，讓學生達到了情感升華，能力的提高。

　　通過學習觀摩，使我深知，想上好一堂課需要我們進新的研究教材，挖掘教材，設(shè)計出學生樂學的教學形式，課后還要進行反思。這次聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會， 向優(yōu)秀教師學習，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學水平。

小學教師聽課心得體會2

　　通過太原的聽課活動，我真的收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。 美術(shù)課上怎樣去吸引學生?引人注目的開場白很重要，一個好的導入可以讓學生集中注意力，產(chǎn)生學習興趣，覺得美術(shù)課有意思，就會帶給學生一種身心的愉快，比較喜歡盼望上這個課程，在課堂上老師不是以講為主，而是以師生對話為主要的學習方式，讓學生盡可能的參與到學習過程當中，教學源于課本但又不局限于課本，能使學生學的有趣和輕松，聽了這六堂課讓我心里那塊石頭低了好多，也有了一定的的心理準備! 我認為上好美術(shù)課應(yīng)該要注意以下幾點：

　　一、注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣

　　在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。我在聽第三冊的《神秘的線條》一課時，教師利用動畫讓孩子們感受直線、曲線、折線、交叉線的不同，并結(jié)合課本插圖讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征，以探究為主，讓學生探究線條的變化，不刻意的去強調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價以肯定為主。

　　二、注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力

　　傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的'培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我聽第十二冊《添畫人像》時，教師讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，孩子們心目中的不同人物形象五花八門，內(nèi)容豐富，調(diào)動了小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創(chuàng)作信心。例如：在《自制小相框》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來制作相框，姚老師出示他的示范的作品，而且利用廢舊日歷做成的成品讓學生欣賞，活躍學生的思維，拓寬思維讓學生展開想象，然后讓學生完成自己的作品，完成可以放在展臺上讓大家觀賞，這樣學生制作認真、積極，作品形式多樣，內(nèi)容新穎，極富創(chuàng)造性。

　　三、注重調(diào)動學生綜合學習的積極性與生活緊密相連

　　激發(fā)學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學生的積極性。在聽《泥浮雕》的教學中，為了讓學生運用學過的工藝制作知識技能，設(shè)計制作有創(chuàng)意的雕塑作品，在教學安排上，教師特意讓學生準備了陶瓷用泥，充分發(fā)揮自己的個性意識，使學生完成有創(chuàng)意的浮雕作品，從而也更好地調(diào)動了學生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上，學生用自己的語言描述自己創(chuàng)作的浮雕的含義，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏的效果。

　　四、把音樂帶進美術(shù)課堂

　　音樂具有強烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒反映。在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂教育，將更好地輔助教學。如在欣賞課中，我們一邊聽音樂，一邊欣賞古典名畫，如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強烈地激發(fā)感情，提高審美能力和審美情趣。

　　五、注重對學生學習評價

　　在教學中，教師也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結(jié)合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。

　　現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學在調(diào)動學生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術(shù)課程和教學中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進了美術(shù)教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

　　通過這次美術(shù)研討活動，我深深感受到：一堂小小的美術(shù)課，滲透了美術(shù)教師對學生的濃濃情意和關(guān)愛，美術(shù)教師在課上既教書又育人，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。怎樣將學到的體會感受運用到自己的課堂教學中，我將會在今后的課堂教學中不斷探索，使得美術(shù)教學更加生動，更具感染力。

小學教師聽課心得體會3

　　20xx年10月28日，我們生物科組的組織到***中聽課，作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經(jīng)驗。此次的外出學習活動，讓我收獲不少，感受頗深，感受如下：

　　**市的教育做得非常的好，我們看到了他們創(chuàng)建的求學網(wǎng)，非常氣派，集幼兒園、小學、初中、高中為一體。他們的教育抓得非常到位，那里的校風、學風和人文氣氛都很濃，感覺是個學習的快樂園地。那里的學生非常的樸素，學習氛圍非常好，當時，我們還進了**中學去參觀了一下，**中學的建筑很有特色，校園非常寬闊，教室明亮舒適，那時，**市的市運會在那里舉辦，該校聽課，故我們沒有聽到該校老師的課，只聽到他們的運動場傳了一陣陣的鼓舞士氣的加油聲、歡呼聲、主持人那激動人心的話語、還有啦啦隊的鼓掌聲，非常的熱鬧。

　　我們聽課的地點是***中。***中的校面積很大，教學條件也很好，他們的教學樓設(shè)計得非常好，每間教室都很寬敞、明亮、干凈，而且還會配有多媒體，特別是多媒體，這對教學上來說，幫助是非常大的，因為可以利用多媒體來呈現(xiàn)生物上一些抽象的知識，再有可以通過音頻來播放一些自然現(xiàn)象的知識，這讓學生親身體會，在課堂上表現(xiàn)得更為輕松，活躍，充分的體現(xiàn)學生的主體性。教師也可以利用多媒體來播放一些聯(lián)系給學生，可以讓學生及時的鞏固該節(jié)課所學的知識點。每個教室外面的裝配有智能飲水機，學生可通過刷卡來取飲用水，這方面做得很到位。令我感嘆的是，他們教師的'辦公室做得很寬敞，每位老師都擁有自己的辦公桌，學生有什么問題都可以及時找到該科任老師，而且每個辦公室都有教師專用的洗手間，我真希望我們有朝一天也能擁有這樣的教學環(huán)境。

　　在***中，我們聽了生物課，感覺真的很不錯，體會很深。***中的學生穿著打扮方面都很樸素，學習很勤奮，而且很積極，上課的氣氛很好，他們的生物老師在上面講得非常的生動，而且我個人覺得語速有點快，我還擔心學生跟不上，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，他們的學生反應(yīng)非常的快，基礎(chǔ)也很扎實，課堂上學生沒有打瞌睡、玩手機、交頭接耳講話等現(xiàn)象，這讓我想到了我們的學生。我們的學生基礎(chǔ)相對他們的來說，還是有點距離的，不過，我們教師也應(yīng)有相應(yīng)的教學才行。

　　這次外出學習，真是讓我受益匪淺，在今后的教學中，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。

　　充分備課是上好課的基本保障。備課是教學的基本要求，備課的一個側(cè)重點是要關(guān)注學生。學生是學習的主人，是課堂的生命。因此我們在備課時應(yīng)多從學生的角度出發(fā)，看怎樣預設(shè)才能讓學生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當?shù)慕虒W組織形式、教學方法、策略的選用，也是我們教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。

　　課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如魏老師在報告中說到的“注重課堂中與學生的對話，使課堂成為教師、學生互動交往的場所，成為不可重復的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合，使學生的思維不斷發(fā)散和明確要求我們教師必須認真傾聽學生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機，關(guān)注學生的一舉一動。”集中方法不斷選擇與求新，產(chǎn)生了一個又一個不曾預約的精彩！這就說課堂實施是一個動態(tài)生成的過程。

　　飽滿的激情是課堂的師生情感的交流。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂，同時學生的情感也會被感染。由此，學生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。

　　總之，課堂教學過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學生真正理解數(shù)學、走進數(shù)學，讓學生有興趣學、愿意學，并且能自主地進行嘗試，為學生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂，真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。希望我們的教育越來越好！

　　聽了這么多堂課，我覺得要上好一堂課，必須做到以下幾點：

　　1、課前做好充分的準備。課前準備包括備課、備學生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)老師們都對本堂課進行了精心的設(shè)計，他們采用圖片、實物、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景，多渠道地給學生提供教學信息，拓寬視野，從而激勵學生學習的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動。

　　2、樹立正確的教學觀念。學生是學習的主體，教師是學生學習的主導，課堂教學要努力達到主體與主導的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學生聽、滿堂灌的陳舊。講課方式，通過各種教學手段努力喚醒學生積極參與的意識，啟發(fā)他們獨立思考的自覺，從而點燃他們對所學的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。

　　3、必須要有一定的駕馭課堂的能力。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。

　　在我聽的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實，教師教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全面，更重要的是這些老師都有充足的精神，讓學生一進課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。

　　通過聽課，使我開闊了眼界，同時也看到了自己的不足，使我更加明確了今后教育、教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應(yīng)不斷學習、提高以完善自我，在今后的教學工作中更上一層樓。

小學教師聽課心得體會4

　　《金蟬脫殼》這篇課文敘述了“我”揭開金蟬脫殼秘密的經(jīng)過，富有情趣，學生很感興趣。課文條理十分清楚，因此在指導學生理清文章結(jié)構(gòu)時讓他們按“脫殼前——脫殼時——脫殼后”的順序來分，學生覺得十分輕松�！皻ぁ边@個字在課文中有兩種讀音：qiào和ké，但究竟在什么情況下讀qiào，在什么情況下讀ké，一開始我也拿不準，于是查了字典，還翻閱了一些語法參考書，知道ké有口語色彩，所以書上除了“金蟬脫殼”中的殼讀qiào，其他都讀ké。

　　本篇課文篇幅很長，如果每部分都詳細地講解時間肯定來不及，因此我抓住課后習題四：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最‘奇特動人’?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學交流一下閱讀感受。”引導學生重點閱讀“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，在這段話中作者觀察最仔細，描寫最細致，學生也最感興趣。我組織學生通過找句子、畫詞語、讀文字、作復述等多中形式具體感悟課文內(nèi)容，體會其中的有趣奇特。

　　課文第四自然段中對蟬脫殼的經(jīng)過的.描寫也是很細致的，引導學生體會作者的描寫是按一定的順序的，今后我們在習作中，特別是描寫動物的外形時也要學習這種寫法，為習作2的指導打下基礎(chǔ)。

小學教師聽課心得體會5

　　在20xx年9月，剛從大學畢業(yè)的我滿懷一腔熱情踏入了教師的隊伍中。在這一年里我擔任了七年級的班主任，同時任教兩個班的數(shù)學課程。在這一年里，我收獲了學生與家長的信任，同時自己的各項能力也得到了極大的提高，并且榮獲了"優(yōu)秀班主任"的榮譽。在這里，非常感謝這一年來幫助過的老師，給我關(guān)心和鼓勵的領(lǐng)導，同時也謝謝積極配合我工作的學生以及家長。正是你們的支持使我有動力不斷的提升自己，為了更好的提高工作效率，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，下面是我在這一年中的工作總結(jié)。

　　(一)教師的高度責任感與持久的毅力

　　教師必須具有高度的責任感。有了責任感才會嚴格要求自己。在這一年中，每一堂課我都精心準備，課前查找資料，請教有經(jīng)驗的老師，每堂課前都會像放電影在腦海中過一遍以確保每個教學環(huán)節(jié)都準確無誤。在前期的教學工作中，也許是教學經(jīng)驗不足，或是教學方法不適合學生，學生的成績也是出現(xiàn)了比較反復的現(xiàn)象，一度很受打擊，但是經(jīng)過和學生不停的溝通，同時像其他老師請教，終于摸索出一套適合學生的教學方法，那就是不斷的激發(fā)學生的求知欲，讓學生成為學習的主任，而老師只是作為一個總導演，但是主演必須是學生。

　　(二)溝通與反饋，對學生要充滿愛心同時學會把舞臺交給他們

　　在這一年中，我覺得與學生的溝通特別重要，要把他們當成自己的朋友而不是考試機器，如果你真誠的對待他們，那么你也會收獲他們的真誠與毫無保留的`信任。

　　(三) 要懷著欣賞的眼光看學生 在剛剛接手這個班級的時候，我了解到這個班級的學生在初中以前沒有一個人擔任過班干部，而且學生的學習基礎(chǔ)整體偏低。但是在這一年中，班上百分之五十的學生都嘗試了自己以往不敢嘗試，從來沒想到自己會擔任的職務(wù)，正是在他們的努力下，我們在一個學年后榮獲了"文明班集體"。同時在班上多開展團隊活動，充分發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并及時肯定與鼓勵。在班上評選"講文明之星"，"環(huán)保之星""優(yōu)秀小組"等等。更是如此。一年下來班上的大部分學生都可以獨當一面，班上的活動也漸漸可以獨立開展，德智體美勞各項比賽中，均有我班獲獎的身影，并且學習興趣也逐步提高，學習成績也是穩(wěn)步上升。

　　(四)不斷的充實自己，不斷的學習

　　有的人會說回到農(nóng)村中學任教感覺久而久之人就沒有了動力，可是在這一年中，我總是覺得能夠帶給孩子的東西還有很多很多。課余時間我總是閱讀書刊雜志，瀏覽其他名校的網(wǎng)站，聽聽其他老師課，多看看別人是怎么做的，看看我還可以做什么。而且，生活中，工作中每個人都可以成為自己的老師，甚至是自己的學生。

　　(五)要有創(chuàng)新精神 在工作幾周后，學校安排我上一個面向包括我校在內(nèi)的幾個學校聯(lián)合評課的公開課，課前我精心準備，滿懷信心，以為自己一定能得個滿堂彩�？墒巧贤曛�后，有這樣一句話深深的印在我的腦海中：這堂課還是沒有脫離原來的老師一通灌的模式。從此之后，無論是常規(guī)教學或是班主任工作，我總是想有沒有新的辦法，為什么不嘗試一下呢?于是我嘗試把課堂交給學生，讓他們多練，他們的學習成績由年級末尾前進到了年紀前三;嘗試把班級管理交給學生，每個月的紀衛(wèi)評比總是名列前茅，同時改變了部分老師認為基礎(chǔ)差的學生紀律也差的觀念。

　　我的職業(yè)生涯才剛剛開始，我要學習的東西還很多，之前所取得的小小進步與成績我將作為對自己的勉勵，之前所遇到的困難我也將作為自己畢生的財富，在以后的工作中我將會更加兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，為祖國的教育事業(yè)奉獻出自己的力量。

小學教師聽課心得體會6

　　上課是一門藝術(shù)，聽課也是一門藝術(shù)。自參加教育工作以來，我聽過很多課：觀摩課示范課鉆研課考評課……不管是哪種類型的課，我都認真地傾聽觀察思量和記錄。課聽得多了，也就有了一點自己的思量。

　　一、聽課也需要備課

　　很多學校積極推行“推門聽課”制度即事先不通知上課教師，直接走進課堂去聽課的一種聽課制度。推門聽課能讓聽課者看到常態(tài)的課堂教學，了解真實的教學情況。然而，很多學校在實施推門聽課制度時，十分隨意，參與聽課的領(lǐng)導和老師，上課鈴響起時才拿著[聽課記錄]走進教室聽課。這樣的聽課，根本沒有什么效果。

　　我認為，聽課前聽課者要做好充分打算。首先要了解上課教師要上的教學內(nèi)容，了解上課教師的意圖，明白這節(jié)課的教學目的是什么，重點難點是什么，其次，對班級學生學習的情況有個大概的了解，第三，要提前5分鐘進入教室，找好合適自己聽課的位置。提前進入教室，這是對上課教師的一種尊重。有人說，推門聽課就是不能讓上課教師知道，怎么能提前進入教室呢?我認為這是對“推門聽課”的一種誤解。雖然，我一直贊成推門聽課，但是，我反對聽課者不做好聽課打算而隨意地“推門聽課”。

　　蘇霍姆林斯基在[給教師的100條建議]中指出，學校的校長和老師，必須經(jīng)常地按一定的制度去聽課和分析課。這里的“按一定的制度”就是要求學校對聽課有一定的要求，有一套完整的體系，聽課者應(yīng)該有所打算，而不是隨意的“推門聽課”。隨意的“推門聽課”只是一種形式，對上課者和聽課者雙方的課堂教學能力的提升都沒有多大的作用。這樣的推門聽課，不聽更好!

　　二、坐在學生中間聽課說起聽課，我以前同大多數(shù)教師一樣，喜愛坐在教室的后排，主要關(guān)注的就是上課老師的儀表是否端莊板書是否清晰講解是否透徹方法是否靈便和手段是否先進等等，很少注重學生的學習情況。

　　在一次聽課中，授課教師在范讀課文時，我感覺課文有一處讀錯了(因為以前我上過這篇課文)，于是我來到一個學生的座位上，同這個學生一起看課文，證明了我的“感覺”。我同時發(fā)明了這個學生也注重了這個問題，他還在書中作了記號，但是他沒有指出老師的錯誤。這節(jié)課我一直就坐在這個同學的旁邊，發(fā)明他上課很認真，能夠積極地與老師互動，老師提出的問題能積極地思量，大膽的回答。自這次以后，我聽公開教學時，不再是坐在教室的后排了，而是坐在同學的中間。

　　隨著新課改的深入，聽課評課變成了觀課議課，這不僅僅是文字上的變化，而是體現(xiàn)了教育理念的轉(zhuǎn)變，強調(diào)了對“教師的教”和“學生的學”的雙向觀察和評價。在一次聽四年級語文公開課時，我選擇了一個合適的位置：在組與組中間的過道處的一位男孩的旁邊坐下。這課堂教學進行到學習詞語“越來越遠”時，我發(fā)明上課老師將“越”的第9畫“豎提”寫成了“撇”，我旁邊這位男孩也發(fā)明了老師寫錯了，還在書上做了標注�？墒堑鹊嚼蠋煂W完生字這個環(huán)節(jié)后問同學們：“大家對生字的學習有什么問題嗎?”我發(fā)明這個同學想指出老師的錯誤，但是又沒有勇氣。于是，我小聲地說：“你勇敢地站起來，說出來，老師不會責怪你的�！痹谖业�'激勵下，這個男孩大膽地站起來，說：“老師，您把‘越’字寫錯了，第9畫應(yīng)該是豎提，您寫成了一撇�！蹦泻⒄f完，教室里一陣騷動，有的小聲議論，有的在認真查看生字表……劉老師自己還不知道自己寫錯了，拿起課本一看，發(fā)明的確是錯了。我們聽課老師能感受到劉老師此時的尷尬和擔心，都在靜靜地看著劉老師如何來應(yīng)對這個尷尬的場面。只見劉老師思量了片刻，微笑著說：“今天劉峰同學表現(xiàn)很不錯，他上課十分認真，能發(fā)明老師的錯誤，更難得是他能勇敢地指出老師的錯誤。今天，我要感謝劉峰同學，不是劉峰同學指出來，我一直會把‘越’字寫錯的。謝謝你，劉峰同學!”說完，劉老師還深深地鞠了一躬來表示感謝。我為劉老師能主動承認自己的不足而感到快樂。只見劉老師繼續(xù)說：“老師啊，在以前學習時沒有認真學習，所以今天就呈現(xiàn)了這樣的錯誤。期望同學們在今后的學習中能夠更認真，同時，也期望同學們像劉峰同學學習，能及時發(fā)明老師的錯誤并能勇敢地指出來!”不知道聽課的老師中誰帶頭鼓起了掌，頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。

　　評課時，大家都為劉老師勇于承認自己的不足和課堂的機智喝彩，我也為自己激勵學生勇于發(fā)言而開心。我想，沒有我坐在劉峰同學旁邊，就不會知道劉峰同學發(fā)明了錯誤，沒有我的激勵，也就沒有劉峰同學指出老師的錯誤，沒有劉峰同學勇敢地指出，也就沒有劉老師的課堂機智表現(xiàn)的機會，沒有劉老師的機智，也就沒有這節(jié)出色的課堂。

　　是的，馬卡連柯說過：“教育的技巧在于隨機應(yīng)變。”這個錯誤的呈現(xiàn)突出了劉老師的隨機應(yīng)變能力強，更能體現(xiàn)劉老師的教學機智。教師的教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學生新的特殊是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。

　　教師在課堂教學中呈現(xiàn)的錯誤或不足有三種情況：一種是出錯了能立即發(fā)明，第二種是出錯了，自己沒有發(fā)明，學生發(fā)明了，第三種是出錯了，一開始師生都沒有發(fā)明，后來老師發(fā)明了。不同的情況，應(yīng)對的方法不同。應(yīng)對不同的錯誤，也是教師值得修煉的，應(yīng)對得好不僅不會尷尬，而且體現(xiàn)了教師的教育機智。

　　坐在學生中間聽課，不僅能關(guān)注教師的教，更重要的是能關(guān)注學生的學，能看清學生是怎樣思量問題回答問題，怎樣參加小組合作討論和交流，怎樣記讀書筆記;思量著學生在這節(jié)課中是怎樣學習的。坐在學生中間聽課，能讓聽課者成為學生中一員，積極參與課堂學習，從學生的角度來觀察課堂，來鉆研上課教師的課堂教學行為。

　　三、聽課后一定要評課

　　聽課后不進行評課，對上課者來說，只是增加了心理負擔，沒有任何作用;對聽課者來說只是完成了聽課記錄的填寫，對提高課堂教學能力沒有任何幫助。聽課后不評課就等于沒有聽課。評課既要指出上課教師課堂教學的優(yōu)點，又要指出課堂教學的不足或存在的問題。那種在評課時只“插花”——指出優(yōu)點，或者只“栽刺”——指出缺點，都是不利于聽課者或上課者的課堂教學能力的提高的。

　　上課不是演戲，聽課也不是聽戲。我們聽課不僅要注重老師是怎樣教的，更要觀察學生是怎樣學的。坐在學生中間聽課就能很好地關(guān)注這兩個方面，在評課時也就能說得頭頭是道，自己就能從聽課中學到他人的很多優(yōu)點，達到取長補短的目的!

小學教師聽課心得體會7

　　10月15至19日，在景東進修學校的組織下，我們分別前往景東民族小學和景東縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了許多優(yōu)秀教師的課，不同教師的講課風格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學到了很多新的教學方法，每堂課都表達了新課標的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)綻開劇烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學過程和教學方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動中的心得體會：

　　一、教師吃透教材，明確教學目標，在教學過程中就能得心應(yīng)手。

　　讓我印象最深的是民小的李霞教師和縣小得阿玲教師，他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學生，還把教學目標層層落實。

　　二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。

　　在教學活動中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的承受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的仆人，在教師的組織下進展共性化地學習。這些課關(guān)注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關(guān)鍵。在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，有效地培育學生主動探究、團結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的力量。

　　三、激發(fā)學生學習語文的興趣。

　　學生是否有學習語文的興趣，直接關(guān)系到教學質(zhì)量。那么教師在備課時應(yīng)充分考慮學生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培育興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可綻開豐富多彩的活動，如分組爭論、競賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學生的奇怪心、興趣、愛好、求知欲得到充分的表達，大大激發(fā)了學生的興趣。使他們情愿學，主動地獵取一些學問，教師再擅長因勢利導調(diào)動他們的積極性，開心地學習。

　　四、要講究課堂上的`評價技巧。

　　不管哪個學生提出問題或回答下列問題后，總是盼望得到教師的贊揚與確定。因此，要調(diào)動學生學習的積極性、主動性，教師還要留意課堂上的評價，用進展的眼光對待學生，擅長進展學生自身的閃光點，以鼓舞為主進展評價。如當學生的答復遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿態(tài)等其他的方面去鼓舞。對于根底差的同學，他們在學習中經(jīng)常處于不參加或被動參加學習的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步

小學教師聽課心得體會8

　　今天，我們跟崗學員在XX小學聽了三節(jié)公開課，分別是容XX老師四年級的《用數(shù)對確定物體的位置》、何永金二年級的《分物游戲――平均分》、王鳳彩三年級的《年月日》，他們?nèi)�人上的課各有所長，有很多地方值得我學習。如：我要向容老師學習上課時的激情，精神飽滿；二是要學習他的課堂教學的機智和應(yīng)變能力，不被教案牽著鼻子走；三是要學習他的創(chuàng)造性使用教材，運用學生身邊的生活素材，課堂設(shè)計了“棋子移動的秘密”、“中藥房的排列”、“找位置看電影”等生活中常用到的素材，從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，解決生活中的數(shù)學問題，體現(xiàn)了數(shù)學源于生活，運用于生活的理念。四要學習他的.課堂上良好的教學素養(yǎng)，在課堂上激發(fā)學生熱愛學習數(shù)學的能力。我要學習何XX老師循循善誘，誨人不倦的教學精神；學習她激勵學生、表揚學生的方法；學習她愛學生，面向全體，盡量給每個學生創(chuàng)造機會的精神。我要向王XX老師學習普通話，同是個地方的人，為什么她能說這么標準、流利的普通話呢？一定是平時訓練積累而形成的；她教學時語言親切、溫柔，小學生最喜歡這樣的老師了。

　　接著我們又開始熱烈的評課活動，自己的見解。通過這兩天的評課，我深刻地認識到原來評好課首先必須聽好課。而聽好課，不是說集中精神聽那么簡單的。首先只有放下自己的姿態(tài)，捧著一顆學生的心去聽課，我們才能聽到上課的老師的心聲和意圖。除了聆聽我們還要學會觀察，觀察整個課堂的所有細節(jié)，并及時記錄，這樣我們才能比較完整地了解這節(jié)課。此外我還感覺到，聽課不僅是感知器官的感受，還要有頭腦的積極思考，只感知不思考，聽課只能獲得一些表象和淺層次的感信息，聽課活動是我們像別人學習比較先進的教學思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來的良好的精神風貌，不能只看到重難點。當然，評課本身就是一個開放性的話題，仁者見仁智者見智，更何況教無定法。

　　雖然跟崗學習很辛苦，但也很充實，更充滿了幸福，因為我有一群互相關(guān)心、互相幫助、虛心上進、對教育教學充滿激情的好同伴，他們正在潛移默化的感染著我。

小學教師聽課心得體會9

　　通過這次的送課下鄉(xiāng)活動使我深刻的認識到在平凡的教師崗位上完全能夠做出不平凡的事，特別是聽了z老師的體育課之后更是認識到自己的不足，應(yīng)該學習她的那種對教學良好的態(tài)度和極強的責任感。通過本次聽課我覺得自己在今后的教學過程應(yīng)該學習的有以下幾點。

　　一、變“模仿”為“創(chuàng)編”

　　傳統(tǒng)的體育教學，以教師的講解示范，學生的模仿練習為主要途徑，幫助學生學會知識、掌握技能。這種以“模仿”為主的學習方式雖然也很重視教法，亦有利于技術(shù)教學，但忽視了學生的學法和能動性，顯然不利于學生的發(fā)展。在教學中，我常常通過學生的主體參與，使學生獲得主動表現(xiàn)的機會，從而創(chuàng)造性地學習，幫助學生實現(xiàn)“自主學習”。

　　二、變“學會”為“會學”

　　體育教學應(yīng)以學生為主，讓學生完成要我學到我要學，完成學會到會學

　　的轉(zhuǎn)變。在教學過程中，教師不應(yīng)該過多束縛學生，應(yīng)讓學生按照自己對技術(shù)的理解去活動，并在活動中提高自己。

　　三、變“消極”為“積極”

　　現(xiàn)代心理學認為，人的一切行為都是由動機引起的，動機是激勵人們活動的內(nèi)在動力。由此想到我們平時的課堂教學中，總有那么一部分學生對學習缺乏應(yīng)有的積極性，表現(xiàn)出一種心猿意馬、漫不經(jīng)心的樣子，學習總是處于被動的狀態(tài)，學習效率低下。究其原因，不就是缺乏學習動機嗎?“自主學習”強調(diào)培育學生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，從而進行能動的學習，即主動地、自覺地、積極地學習，而不是被動地、消極地學習。由此可見學習動機對“自主學習”的重要性。如在前滾翻中的各種花樣，不但能提高學生的前滾翻技術(shù)，還較好的激發(fā)了學生的學習動機，從而積極主動的學習。

　　本課的主要學習內(nèi)容是前滾翻，學生的注意力集中的時間比較短，如果教師一味的講解動作，反復練習，容易使學生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學時，應(yīng)通過不同方式方法的引導激發(fā)，效果不錯。

　　四、在玩中學習新知。

　　本節(jié)課的開始部分，姚老師用搶座位游戲代替了傳統(tǒng)的徒手操情景，這種方式即學會新知識又達到了關(guān)節(jié)鍛煉的目的。在學習本節(jié)課的新知時姚老師用變魔術(shù)方法引入口課堂，讓學生在愉快玩中掌握了前滾翻的動作技巧。把教學內(nèi)容隱含到游戲里去不僅活躍課堂氣氛還能快速準確的學會新知識。

　　五、給學生一個自主創(chuàng)造學習和展示的機會。

　　在練習前滾翻的過程中，應(yīng)先讓學生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學生示范、表演，然后在進行師生評價。老師再根據(jù)學生展示情況進行講解示范。這樣做不但很好的鍛煉了學生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學生更加快速牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。

　　六、在練習活動中懂得了團結(jié)一致，互幫互助的重要性。

　　“健康第一”的指導思想包括了身體健康、心理健康及社會社會能力，所以，體育課上除了加強學生的身體鍛煉外，還需要注重對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教給他們做人的道理。在過河接力比賽中，使學生懂得了團結(jié)一致，同心協(xié)力的重要性。在結(jié)束部分我對課堂組織紀律進行總的評價對課堂表現(xiàn)好給予小獎勵，激發(fā)學生上課熱情。最重要是給學生灌輸“花有重開日，人無再少年”思想教育，并讓他們要認真對待每一堂課。

　　七、我對這節(jié)課有了一個更深的認識，我總結(jié)出本節(jié)課中有三個亮點和自己以后需要改進的地方：

　　亮點一：在這堂課的教學中，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生善于觀察，并能從中發(fā)現(xiàn)問題，進而在教師的引導下找到解決問題的方法，特別是在前滾翻動作要領(lǐng)傳授的`教學中，開始我采用了通過三個過程：

　　一、學生根據(jù)自己所認識的前滾翻進行動作的展示，使學生有個初步的認識。

　　二、教師通過有小圓圈與乒乓球的試驗，使學生很直觀的觀察到了圓形滾動圓滑，方形滾動困難。從而使前滾翻動作形象化的展示在學生面前。

　　三、趁著學生對前滾翻有了一個形象上的認識，教師示范幾次正確的前滾翻動作，讓學生結(jié)合圓圈和乒乓球試驗發(fā)現(xiàn)教師動作與學生自己動作的區(qū)別。進而，教師積極的引導學生與學生一起說出前滾翻的動作要領(lǐng)，這樣通過直觀觀察再進行示范講述使學生很快的掌握了前滾翻技術(shù)，使我后來的教學能夠順利的進行。

　　亮點二：在教學過程中的語言十分的優(yōu)美，沒有過多的雜亂語言。鼓勵性語言的靈活運用是學生的學習練習興趣高漲。而且教師的領(lǐng)導作用做的十分到位，整節(jié)課用干練的語言把學生的注意力抓在自己這邊。

　　亮點三：教師通過場地的設(shè)置來控制學生的練習秩序，把自由練習改成了有組織練習，在這個環(huán)節(jié)上有效的避免了學生“越練越亂”的情況出現(xiàn)，使整個課堂的練習有序的進行，既提高了學生的練習效果，又便于老師的觀察和學生的互相比較。事實證明這種教學方法很成功，學生基本上在這個環(huán)節(jié)中掌握了前滾翻的技術(shù)動作。為后面的教學打下了基礎(chǔ)。

　　不足之處：在課堂中，對部分個體差異的學生關(guān)注還是不夠，有些女生在練習的時候很難完成動作，或者完成動作的質(zhì)量不是很好，這個時候應(yīng)該重點去指導，并且積極的鼓勵，調(diào)動他們的學習興趣和練習的信心。由于對這些同學的疏忽導致了在后來的接力比賽時，有幾個這樣的學生不愿意投入到比賽當中來，怕別人笑話。所以在以后的體育課堂教學中，我一定要多注意這一點，多給這些個體差異的同學一些關(guān)注，積極的評價，增進他們的練習信心。

小學教師聽課心得體會10

　　我們xx小學這次開展了一場外出聽課的學習活動，學校派我們幾個小學四五年級的語文教師去到xxx小學聽課，讓我在教學和思想等方面有所收獲，也讓我明白了自己在教語文上還有不足。以下是我外出聽課的心得：

　　在xxx小學聽了幾堂課，我深深的意識自己在語文上的造詣還不夠，也知道自己對語文的學習還不夠。從xxx小學五年級的xx老師的課堂上了解學生學習語文，要在基礎(chǔ)上下功夫，特別是學生對字詞的理解，作為老師的我，應(yīng)該要把一個字做充分的解釋，旨在教學生真正弄得字的意思，把一個字做到了充分的詮釋，學生以后對字詞的各方面都能夠掌握好，一般我們教學生新字詞，都是直接帶讀幾遍，簡單的造詞造句，根本就會仔細的把一個字的所有解釋都教給學生，導致學生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了，這其實是教新字詞的一個短板。

　　自從聽了這次別的學校老師上的語文課，我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語文老師沒有幾年，還沒有摸索出一套屬于自己的教學方法，而且經(jīng)驗也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽課學習，我更加明白老師這個職業(yè)是一個不斷學習的職業(yè)，需要自己對自身能力加強，更需要自己去努力學習，在教學的同時不停的查漏補缺。這不僅是對自己的一種豐富，更是對學生的一種負責。只有老師自己本身的學識強了，才能把更好的學識傳播給學生。從別的學校那學習的好處，就是能夠借鑒他們的教學方法，進而不斷的改進，然后形成自己的教學方法，找到合適自己的教學方式。而且從xx老師那，了解到這個崗位，就需要自己給自己壓力，只有這樣才能把作為老師的`職責做好。

　　通過此次的外出聽課的學習，我能夠吸取他人的經(jīng)驗，在結(jié)合自己的教學，努力從中找到合適自己的語文教學。我也在聽課的過程中不斷的反思自己以往的教學情景，我更加發(fā)現(xiàn)自己有很多的地方是需要去改進的，而且自己之前上課時，有很多的問題還沒有解決的，所以今后自己身上的缺點就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改變的，我希望自己能夠教好語文。

小學教師聽課心得體會11

　　我們**小學這次開展了一場外出聽課的學習活動，學校派我們幾個小學四五年級的語文教師去到***小學聽課，讓我在教學和思想等方面有所收獲，也讓我明白了自己在教語文上還有不足。

　　以下是我外出聽課的心得：

　　在***小學聽了幾堂課，我深深的意識自己在語文上的造詣還不夠，也知道自己對語文的學習還不夠。從***小學五年級的**老師的課堂上了解學生學習語文，要在基礎(chǔ)上下功夫，特別是學生對字詞的理解，作為老師的我，應(yīng)該要把一個字做充分的解釋，旨在教學生真正弄得字的意思，把一個字做到了充分的詮釋，學生以后對字詞的各方面都能夠掌握好，一般我們教學生新字詞，都是直接帶讀幾遍，簡單的造詞造句，根本就會仔細的把一個字的所有解釋都教給學生，導致學生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了，這其實是教新字詞的一個短板。

　　自從聽了這次別的學校老師上的語文課，我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語文老師沒有幾年，還沒有摸索出一套屬于自己的教學方法，而且經(jīng)驗也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽課學習，我更加明白老師這個職業(yè)是一個不斷學習的職業(yè)，需要自己對自身能力加強，更需要自己去努力學習，在教學的同時不停的查漏補缺。這不僅是對自己的一種豐富，更是對學生的一種負責。只有老師自己本身的學識強了，才能把更好的學識傳播給學生。從別的學校那學習的好處，就是能夠借鑒他們的教學方法，進而不斷的改進，然后形成自己的教學方法，找到合適自己的教學方式。而且從**老師那，了解到這個崗位，就需要自己給自己壓力，只有這樣才能把作為老師的職責做好。

　　通過此次的外出聽課的學習，我能夠吸取他人的經(jīng)驗，在結(jié)合自己的教學，努力從中找到合適自己的語文教學。我也在聽課的過程中不斷的反思自己以往的教學情景，我更加發(fā)現(xiàn)自己有很多的地方是需要去改進的，而且自己之前上課時，有很多的問題還沒有解決的，所以今后自己身上的缺點就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改變的，我希望自己能夠教好語文。

　　一、如何處理選修教材

　　在新課改形勢下，語文選修教材占了很大比重，如何處理選修和必修教材的關(guān)系成為很多老師探討的焦點。我們一致認為應(yīng)該從學生自身條件出發(fā)進行教學，把選修教材作為學生知識和能力拓展新方向提高學生的文學修養(yǎng)，注重對學生的文學熏陶。作為教師，在處理教材的時候就需要把選修教材與課堂實際內(nèi)容相結(jié)合，并培養(yǎng)學生良好的語文素質(zhì)。

　　二、明確閱讀的重要性

　　在語文教學中，要注意培養(yǎng)學生的`聽、說、讀、寫能力。我們認為，首先應(yīng)抓好學生閱讀能力的培養(yǎng)，因為它是理解文章中心意思和寫作特色的基本途徑。語文教學不但是為了讀，而且是為了應(yīng)用。閱讀是人類獲取知識的基本手段和重要途徑，加強閱讀教學是培養(yǎng)未來人才的需要。同時閱讀教學是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學有豐富知識，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用。

　　三、更新教學觀念，改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)

　　對于學生的學習來說，教師要發(fā)揮的是主導作用，而不是替代作用。要以學生自讀為主，把讀書思考的權(quán)利還給學生，使學生由被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，增加學生自我閱讀的實踐，要求學生對一篇課文通過認真閱讀，能有自己的獨立見解，哪怕是不夠正確的認識，通過課堂講解，以達到共識。當然，對于某些問題也允許學生有不同的見解，只要言之有理即可，這樣才能激發(fā)學生學習的積極性。同時，在教學中要大力提倡自主、合作、探究的學習方式，以此建立在教師點撥下以學生自讀為主的“自讀”機制。

　　四、質(zhì)疑是學習的深入

　　給學生充足的時間讀課文，反復的讀，學生在讀的過程中，對課文有新鮮的感受、獨特的見解，就是學生的創(chuàng)新萌芽。盡管有時這種見解是幼稚的，甚至是錯誤的、不成熟的，我們還是要給予珍惜和愛護。設(shè)置疑問，喚起思維，就像投下石子激起浪花。有的教師生怕學生質(zhì)疑會打亂教學思路，害怕學生提出的問題無法處理，所以不敢、不愿讓學生質(zhì)疑，這是沒有真正把學生和課堂內(nèi)容聯(lián)系在一起的緣故。

　　總之，指導學生以創(chuàng)造為目的的學習方法，鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)個性，我們的教學就能從單一的開發(fā)智力進入培養(yǎng)創(chuàng)造力的階段，在語文課堂閱讀教學中，我們強調(diào)以學生為主體的思想，不僅著眼于學生智力的開發(fā)，更著眼于學生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以提高學生的素質(zhì)為目的，對學生進行學習方法的指導，培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣和學習能力，從而有效地進行學習。

　　感謝學校給了我這次聽課學習的機會，力爭把這些心得體會運用在以后的教學中，提高教學水平。

小學教師聽課心得體會12

　　我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

　　通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

　　這兩節(jié)課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的.內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲——激發(fā)興趣——探索新知——運用新知——解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學生。

　　創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

　　在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

小學教師聽課心得體會13

　　海口市第十三小學陳帥老師執(zhí)教的《守株待兔》。之后，又聆聽了許慧老師、鄧文珍老師兩位專家的點評，聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受：

　　一、對新課程的思考

　　在本次聽課活動中，與會的兩位專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

　　二、對教師角色的思考

　　教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。

　　三、對課堂教學的思考

　　在語文教學中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了八位老師的示范課例，八位老師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把"加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)"放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。

　　精英不愧為精英，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學中，看到八位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，名師為什么會有如此的魅力?為什么學生樂此不疲?思來想去，不外乎以下幾點：

　　1、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高， 深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的。

　　2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設(shè)計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格。

　　3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的"講"，而輕視學生的"說"，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。

　　4、教師語言具有藝術(shù)的`魅力。

　　當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入學生的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

　　教學是一門藝術(shù)，特別是教師的導語更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

　　總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導和學校領(lǐng)導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，吃準目標，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

小學教師聽課心得體會14

　　作為一名新教師，很榮幸能得到這樣的一個好機會，觀摩領(lǐng)略不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。這幾位老師都是經(jīng)驗豐富的老教師，從教學的各個方面來看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學習。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。

　　一、重視基本思想方法的教學

　　教過六年級的老師都知道，六年級的孩子在第二學期期末考試之前要對小學階段的所有知識點進行復習，這一階段也是孩子最累的階段，前后眾多的知識點讓孩子應(yīng)接不睱，大量的復習題讓孩子感到枯燥乏味，對于復習就一個字，累!每到這個時侯我總在想，老師這么累，學生這么煩，復習的目的到底是什么?以前我總認為是查漏補缺，讓每個孩子都掌握所學的知識!現(xiàn)在看來真是方向上的偏差，查漏補缺是重要的，但是讓孩子建立系統(tǒng)的知識體系，掌握可以解決問題的思想方法那才是最重要的!

　　彭老師樸實、自然、靈活的教學藝術(shù);深厚、扎實的教學基本功讓我印象深刻，而她在復習課教學過程中對數(shù)學思想方法的理解與處理，更讓我有柳暗花明又一村的感覺，現(xiàn)在想來，復習課原來也如此美麗!

　　二、教師語言要有魅力。

　　當我聽著這四位教師的課時，她們的語言親切和藹，它能帶領(lǐng)學生欣賞“找朋友的歌”的歌，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……周老師在教學《她是我的朋友》這一課時，她用聲情并茂的語言勾起了學生之間的友情。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。再者周老師扣人心弦的過渡語言，激發(fā)了學生對自己生命的珍惜與熱愛，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

　　三、要調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

　　這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。

　　四、教師要有良好的自身素質(zhì)。

　　教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)這些教師都有幾個共同特點：

　　1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;

　　2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;

　　3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。

　　五、教師評價學生的'語言要貼切

　　四位老師老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，學習就是從不會到會;通過看看，聽聽，生活中就會學習;你最聰明，會聽就是會學習;會發(fā)現(xiàn)就是會學習……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

　　我想我今后要做到兩個“認真”。即課前認真?zhèn)湔n，課后認真總結(jié)。應(yīng)該說課前備課是課堂教學中非常重要的一環(huán)，平時上課我們應(yīng)該有非常深刻的感受，只有認真細致的備課，我們站在講臺之上才能做到胸有成竹，游刃有余。由于我們?nèi)狈�資深教師們豐富的教學經(jīng)驗與應(yīng)急能力，課前認真細致的備課是必不可少的。我們不僅要備知識點，還要細致到課堂中的每個環(huán)節(jié)，我會采用什么方法來達到每個課堂環(huán)節(jié)的目的;課堂上我布置的任務(wù)是否與本節(jié)課的教學目標緊密聯(lián)系;更要備學生，根據(jù)學習對象的不同來確定自己的教學方法，換位思考來找出學習過程中學生可能會遇到的難點，從而找到合理解決學生難點的途徑。課后總結(jié)就是，及時總結(jié)當堂課的優(yōu)缺點，以及改進的方法并記載下來，課后總結(jié)的積累就是一筆豐厚的教學財富。

　　通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與優(yōu)秀教師的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓我的學生們喜歡上我的課?怎樣培養(yǎng)學生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

小學教師聽課心得體會15

　　最近，我有幸聆聽了一些優(yōu)秀教師的課程，通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

　　這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。例如：深圳市石巖公學小學部的張永華老師上一年級《左右》，張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。張老師從卡丁車游戲，激發(fā)興趣聯(lián)系自身，體驗左右游戲操作，探索新知運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是張老師在學生主動探索的過程中，能夠分辨左右之后，還編排了左右操，從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的動畫，體會生活中左右的相對性，教育學生養(yǎng)成良好的交通意識。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學生。

　　創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

　　在這兩天的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生心求通而未得的心態(tài)，古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。張老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教《比一比（求平均數(shù)）》一課的張春娜老師，就是抓住了小學生喜歡小動物的年齡特點，創(chuàng)設(shè) 羊羊們喜歡哪些球類運動？的問題情境。設(shè)疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的`引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，從羊羊們喜歡哪些球類運動？怎樣求平均每人拍多少個球？你在學習、生活中遇到了哪些平均數(shù)？的一連串問題擺在學生面前，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，山重水復疑無路，在思考中學到知識，尋求柳暗花明又一村的效果。

　　兩天學習，共聽了11節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

　　結(jié)合自己以往的教育教學工作，正如李教授在點評時所講：在分析教材時，要適當舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材。在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

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