班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流(精)
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流1
各位老師：
大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次與各位班主任交流工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)我而言，與其說是交流，其實(shí)更多是學(xué)習(xí)，因?yàn)槲沂前嘀魅沃泄ぷ髂晗拮疃痰囊晃�，從我�?lái)到一中，各位老師都給了我很大的關(guān)心和幫助，讓我能夠盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，在此，我要對(duì)他們說聲謝謝。在座的很多都是有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老班主任了，在你們面前我不敢談什么經(jīng)驗(yàn)，我就自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)，談一些粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，希望大家多提寶貴意見。
我的治班方針：公正、公平、民主
我的治班思想：腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)、持之以恒
我的治班方法如下：
一、要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、寬容學(xué)生、感化學(xué)生
教師的職責(zé)，除了教書以外，還有育人，而育人是班主任的首要職責(zé)，如何育人？我認(rèn)為尊重學(xué)生是前提，我們要尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生的習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后逐步幫助學(xué)生樹立健全完善的人格。不論是老師，還是學(xué)生，都應(yīng)該是平等的。作為班主任要努力學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的意見，接納他們的思想，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。學(xué)生心中也有被尊重的渴望，尊重應(yīng)該是建立良好師生關(guān)系的一個(gè)基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他的行為表現(xiàn)會(huì)有很大改觀，甚至?xí)畜@人的潛力與爆發(fā)力。
其次，要關(guān)愛學(xué)生。對(duì)學(xué)生在生活上給予關(guān)心和愛護(hù)，在精神上，給予鼓勵(lì)和支持。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差，表現(xiàn)不太好，生活有困難的學(xué)生，要更加關(guān)愛，要經(jīng)常開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，又緩解了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上，不歧視不放棄任何一名學(xué)生，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣，充分尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的思想工作。
再次，要寬容學(xué)生。是學(xué)生就會(huì)犯錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生犯小錯(cuò)時(shí)，我們要冷靜處理；犯大錯(cuò)時(shí)，我們要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，達(dá)到學(xué)校家長(zhǎng)齊抓共管的目的�，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，驕生慣養(yǎng)，又處在青春期，叛逆、情緒躁動(dòng)，容易迷茫走極端。如果我們沒有一顆寬容的心，過分苛刻，可能我們不經(jīng)意的一句話會(huì)傷了學(xué)生自尊，進(jìn)而引發(fā)大的矛盾。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要從思想上予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉不分青紅皂白的亂罵一通，更不能有過激的行為。但寬容并不意味著縱容，不是放任自流，該約束還必須的約束。
最后，用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，用耐心感化學(xué)生。班主任要用真誠(chéng)去縮短師生間的距離。只有真心對(duì)待學(xué)生，才能達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對(duì)學(xué)生噓寒問暖。
作為班主任還要用耐心去感化學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生的'教育。因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。這就需要班主任作耐心細(xì)致的工作。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做個(gè)有心人，抓住時(shí)機(jī)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。
二、全面了解學(xué)生情況，建立學(xué)生個(gè)人小檔案
作為班主任，要全面了解本班學(xué)生的基本情況，男女生的人數(shù)比例，學(xué)生的家庭地址，父母的姓名，聯(lián)系方式，工作情況，學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣愛好，是否獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)狀況，個(gè)人的消費(fèi)、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等。在工作實(shí)踐中，觀察了解逐步完善學(xué)生個(gè)人小檔案，我們對(duì)班級(jí)和學(xué)生的了解可同時(shí)進(jìn)行。
三、建立完善班級(jí)管理體制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
俗話說“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)班級(jí)應(yīng)有健全的制度，這有利于良好班風(fēng)的形成。在學(xué)期開始，利用班會(huì)和早讀時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等校規(guī)校紀(jì)方面的材料，從兩操、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，大型活動(dòng)等方面都對(duì)學(xué)生提出了明確要求，并根據(jù)學(xué)校規(guī)定制訂了本班的班級(jí)公約，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤，好人好事等方面，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行考評(píng)，在學(xué)期末，對(duì)考評(píng)結(jié)果進(jìn)行公布，針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)罰措施。
要利用班會(huì)宣傳校園安全知識(shí)，做好思想教育工作，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從愛護(hù)公物到室內(nèi)外衛(wèi)生的清掃，都有明確分工，切實(shí)做到“人人有事做，事事有人管”，樹立“人人為我、我為人人”的服務(wù)意識(shí)。
班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，帶領(lǐng)學(xué)生大掃除，早上提前到校，檢查作業(yè)，組織早讀等。各種集體活動(dòng)，班主任都得到場(chǎng)。每天耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，很忙也很累。所以作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。現(xiàn)在我班的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委。早自習(xí)由科代表負(fù)責(zé)、兩操由體育委員負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。生活委員把大掃除任務(wù)分工到人，張貼上墻，負(fù)責(zé)檢查督促。哪里不干凈，找到當(dāng)事人立即整改。大掃除后及時(shí)總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足。要求學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件小事，不能浮躁。當(dāng)然，班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。如今，一個(gè)良好的班風(fēng)已經(jīng)基本形成。
班級(jí)常規(guī)管理是一個(gè)全體學(xué)生共同參與的過程，只有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能共同管理好班級(jí)。因此，要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己，表現(xiàn)自己。
1、建立值周制度。每周推薦一名學(xué)生擔(dān)任“值周班主任”，班中一般事務(wù)，由值周班主任全權(quán)負(fù)責(zé)，“值周班主任”要負(fù)責(zé)記載班級(jí)事務(wù)，督促班干部工作，讓學(xué)生管理學(xué)生，這樣既激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，鍛煉了他們的能力，又讓學(xué)生親身體驗(yàn)了班主任工作的瑣碎與辛苦，以便日后加強(qiáng)對(duì)自我的管理與約束。
2、開展豐富多彩的班團(tuán)活動(dòng)
在學(xué)期初，班主任要根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，有意識(shí)地讓學(xué)生設(shè)計(jì)適合本班的主題班會(huì)，搞好每一次班團(tuán)活動(dòng)，做到人人參與，在參與中，學(xué)生的自治能力將得到提高。（開展各種主題班會(huì)：如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，保護(hù)環(huán)境，感恩勵(lì)志等）
四、班主任要做到“四勤”
班主任要做到“腿勤”、“嘴勤”、“眼勤”、“腦勤”
1、“腿勤”就是要經(jīng)常走到班級(jí)中去，多與學(xué)生接觸，在學(xué)生行為習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查。（利用二晚前的時(shí)間到班里面與學(xué)生聊天，了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況以及近期的思想動(dòng)態(tài)；在周六晚上到學(xué)生宿舍檢查）
2、“嘴勤”要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心想法，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，了解家庭背景，這樣對(duì)學(xué)生的教育更有針對(duì)性，對(duì)班級(jí)大小事情，多督促、多指導(dǎo)。
3、“眼勤”要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)掌握第一手材料。（如發(fā)現(xiàn)遲到找談話及時(shí)了解情況）
4、“腦勤”勤動(dòng)腦、勤思考，如何處理矛盾，怎樣解決問題，以便制定相應(yīng)的策略。
五、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班集體的凝聚力。
讓學(xué)生明白班集體應(yīng)該是個(gè)大家庭，同學(xué)之間應(yīng)該親如兄弟姐妹，每個(gè)人的言行舉止不僅關(guān)系到個(gè)人，更與班集的榮辱息息相關(guān)，不能給班級(jí)抹黑。時(shí)刻謹(jǐn)記“班興我榮，班衰我恥”。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流2
班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，要想把班級(jí)建設(shè)好，首先要做一個(gè)有思想的班主任，即：既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地。
一、工作目標(biāo)
作為班主任，我的目標(biāo)是把班級(jí)建設(shè)為“學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正”的優(yōu)秀班集體，總的來(lái)說就是：創(chuàng)建衛(wèi)生好，環(huán)境好，學(xué)風(fēng)好，師生關(guān)系好，文明修養(yǎng)高，四“好”一“高”的“綠色”班級(jí)。“環(huán)境塑造人”，在一個(gè)有良好班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然會(huì)有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。
二、工作方法
第一：如何對(duì)待和處理違紀(jì)的學(xué)生
學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義，無(wú)規(guī)矩不成方圓，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬�？我在班上推行這樣一種方式：對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生，及時(shí)讓他們寫違紀(jì)心理說明書，描述他當(dāng)時(shí)的`違紀(jì)心理，過程和過后的認(rèn)識(shí)以及后一階段如何去改正。這樣方式不是懲罰，也不是體罰，也不同于檢討書，還有助于寫作水平的提高。（學(xué)習(xí)魏書生老師的經(jīng)驗(yàn)）
第二：提高班級(jí)管理效率
做班主任的這幾年，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍，沒有全班同學(xué)參與管理。今年暑期，班主任工作培訓(xùn)中，很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任都是放手讓學(xué)生自主管理，效率很高，效果很好。他們善于培養(yǎng)、指導(dǎo)班干部開展工作，班干部的管理能力不斷提高。他們還讓每個(gè)同學(xué)都有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，施行“人人有事做，事事有人管”。
第三：抓好常規(guī)教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣：
良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣讓人受益終生，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
第四：經(jīng)常進(jìn)行思想教育
初中學(xué)生正處于童年期向青春期的過渡，青春期是人精力奔放、智慧煥發(fā)時(shí)期，有人以“狂飆期”、“危機(jī)期”、“心理斷乳期”來(lái)形容青春期的劇烈變化。青春期是人生中最重要、最寶貴的時(shí)間，作為班主任，應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和心理輔導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生順利渡過這一時(shí)期。進(jìn)行思想教育和心理輔導(dǎo)的方法：1、創(chuàng)新載體，形式多樣，在活動(dòng)中熏陶學(xué)生2、張弛有度，在潛移默化中教育學(xué)生3、激勵(lì)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性對(duì)3、堅(jiān)持尊重、真誠(chéng)、理解4、用心聆聽，以情感人5、聯(lián)系學(xué)科，以文感人6、捕捉生活，以理服人7、巧借時(shí)令，抓住良機(jī)8、淡化批評(píng)，以情動(dòng)人第五：用熱情去工作。班主任工作是兔子的腿，鸚鵡的嘴，也就是說不能懶，手、腳、嘴都要勤快。這一點(diǎn)，我們深有感觸，我們學(xué)校雖然沒有一流的設(shè)施，沒有一流的師資，和其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)一樣，也是一所普普通通的中學(xué)，但我們的教學(xué)成績(jī)?cè)谌h始終名列前茅，原因是我們學(xué)校的老師工作熱情非常高漲，從不計(jì)報(bào)酬，在這樣的隊(duì)伍中，我自然受到感染，時(shí)刻用熱情去工作。
第六：用理想鼓勵(lì)學(xué)生
十一二歲的初中生還沒有遠(yuǎn)大的理想，我們應(yīng)該幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，調(diào)動(dòng)他們的積極性，用理想激勵(lì)學(xué)生，而不是壓制。
第七、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)
捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，捕捉閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。
第八、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
初中學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)學(xué)習(xí)，看上去學(xué)生也很忙，但學(xué)習(xí)成績(jī)就是很難提高，總的來(lái)說就是學(xué)習(xí)效率太低，所以應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第九、經(jīng)常與學(xué)生談話
學(xué)生很想與教師交流，期望得到老師的關(guān)注，老師要平等的與學(xué)生進(jìn)行交流，每次可以和幾個(gè)人進(jìn)行交流，也可以單獨(dú)交流，讓學(xué)生說出心理話，班主任可以了解學(xué)生的心理，同時(shí)也能進(jìn)行激勵(lì)教育，這是一種行之有效的方法。
第十、讀書
經(jīng)常讀書，開闊視野。班主任應(yīng)成為“全才”，每一樣不必專業(yè)，但至少要有了解、涉獵，提高自己的魅力，用自己的魅力去吸引學(xué)生，征服學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。
讀書還可以學(xué)習(xí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)和智慧，要想做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，既要仰望星空，還要腳踏實(shí)地。
三、不足與困惑
這幾年工作中，雖然很繁忙、很努力，但是總收不到設(shè)想的結(jié)果：
1、在建設(shè)班風(fēng)時(shí)，形成不了預(yù)想的班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的效果，怎樣使班級(jí)活潑、健康、陽(yáng)光的成長(zhǎng)，怎樣指導(dǎo)學(xué)生真正自主管理呢？
2、有的學(xué)生學(xué)習(xí)懶散，欠競(jìng)爭(zhēng)性，怎樣轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生？
四、改進(jìn)方法
要克服自己的缺點(diǎn)和不足，我充分認(rèn)識(shí)到，必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)班主任工作的藝術(shù)，學(xué)習(xí)心理學(xué)，經(jīng)常反思，與其他班主任交流方法。如果有機(jī)會(huì)有條件，多參加一些培訓(xùn)，多聽一些優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)、開
展一些讓班主任成長(zhǎng)的活動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)秀班主任經(jīng)常給予指導(dǎo)。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流3
我認(rèn)為班主任應(yīng)該扮演好以下幾個(gè)角：
一，慈母的角色，
作為教師要有一顆仁愛之心，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一位學(xué)生。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系。
我們班的一個(gè)孩子，父母離異，跟隨爸爸生活，但爸爸又好賭，她長(zhǎng)得很漂亮，但總是臟兮兮的，不愛上學(xué)總逃課，沉默寡言。在我接手這個(gè)班的第一個(gè)周末，我把她叫到我的宿舍，燒了滿滿的兩大盆水，給她洗澡，洗完澡給她梳了兩條大辮子，收拾后的她真的挺漂亮，我讓她照鏡子看看自己有多美，記得她那次笑的很燦爛。也是我第一次看到她笑。從那次之后我經(jīng)常和她聊家常，叫我的女兒和她一起玩耍，有時(shí)還留他一起吃晚飯。慢慢的我發(fā)現(xiàn)她有了變化，最大的變化是愛干凈了，有點(diǎn)零花錢就買一塊錢的雪花膏來(lái)擦臉，我還總說她臭美，其次是她在學(xué)習(xí)上，在她的作文中我感受到了她積極陽(yáng)光的心態(tài)，在課堂上我感受了她想要奮起直追的沖勁。我覺得老師的愛是可以慢慢的感化學(xué)生的。
二、我覺得班主任還應(yīng)扮演小蜜蜂的角色。
勤字為先，舍得奉獻(xiàn)犧牲！
前年帶出去的六年級(jí)，在他們剛升六年級(jí)的那會(huì)，我家二寶出生了，7月9日出生，暑假剛剛開始，8月22日我來(lái)學(xué)校報(bào)到了，家人指責(zé)我，同事不理解我說我傻，其實(shí)在我的心中，只有一個(gè)念頭：我忘不了我挺著肚子離開學(xué)校孩子們對(duì)我的那種期待的眼神，我不放心他們?cè)谛W(xué)最后的一年還要去重新適應(yīng)另外的一個(gè)老師，我想陪著他們走過最后的一年，在小學(xué)階段畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，不留下任何遺憾！所以在我身體情況允許的情況下我來(lái)了！其實(shí)你的付出同學(xué)們看在眼里，他們都懂，那一年他各科成績(jī)確實(shí)不錯(cuò)。
第三，我覺得班主任還應(yīng)該扮演一位法官的角色。
這位法官是公正無(wú)私，會(huì)協(xié)調(diào)各種關(guān)系！
1、協(xié)調(diào)好班主任和各科任老師之間的關(guān)系。
班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者,沒有務(wù)實(shí)的有序的班主任工作,任何學(xué)科的教學(xué)如同逆水行舟;沒有科任老師的全心全意的勤奮勞動(dòng),班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。的確光靠班主任一個(gè)人的力量是沒有可能完成任務(wù),建立良好的班集體的,只有協(xié)調(diào)好班主任與科任老師的關(guān)系,配合科任老師管理學(xué)生,才能建立優(yōu)秀的班集體。
a、班主任和科任老師步調(diào)一致,目標(biāo)統(tǒng)一
兩者必須步調(diào)一致,目標(biāo)統(tǒng)一,心往一處想,勁往一處使。家庭對(duì)孩子教育的過程中有一個(gè)"法寶",就是家長(zhǎng)的口徑要一致,以免孩子鉆空子,而影響教育效果。如果家長(zhǎng)間有不同意見,也要在背著孩子的時(shí)候探討、商榷。那么班主任和任課教師也好似管理著班集體中的孩子們的家長(zhǎng)一樣,在管理的過程中要協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一要求。要做到這樣,班主任就要了解各科的具體規(guī)定和要求,特別是在每個(gè)新學(xué)期開始,作為班主任要主動(dòng)聯(lián)系科任,將自己的班級(jí)管理設(shè)想和措施告訴他們,同時(shí)也咨詢他們對(duì)班級(jí)學(xué)生的要求,互相協(xié)調(diào),統(tǒng)一要求,聯(lián)手把學(xué)生管理好。如上課的要求、收發(fā)作業(yè)的形式、學(xué)生座位的安排、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)的條件等,都達(dá)成共識(shí)。
b,主動(dòng)聯(lián)系任課教師,予以尊重,虛心聽取他們的意見。
要共同管理好班級(jí),首先得尊重任課教師。在任課教師面前,班主任要先當(dāng)學(xué)生,在班級(jí)制度的制定,班干部的人選,學(xué)習(xí)方式的組織上,要盡量征求任課教師的意見,在各方意見的基礎(chǔ)上,尋求最佳的方案。
由于班主任在學(xué)生心中的特殊性導(dǎo)致了學(xué)生在班主任面前往往有所保留,但在大多數(shù)的任課教師之間學(xué)生不會(huì)有這種顧慮,所以任課教師所反映的一些問題往往是學(xué)生們真實(shí)的一面,班主任要虛心誠(chéng)懇,冷靜聽取科任老師的提醒、建議甚至批評(píng)。如有一次，數(shù)學(xué)老師和我反映有學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律、不完成家庭作業(yè)后,我馬上做學(xué)生的思想工作,并立即與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,了解不做的原因,還制定制度,引導(dǎo)、約束學(xué)生,讓他們認(rèn)真上課。
c,建立定期會(huì)晤機(jī)制,積極主動(dòng)地互通情況,形成一個(gè)高效的教育集體。
全體任課教師一月一聚,暢談班級(jí)的管理思路及交流個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生的不同教育教學(xué)方法,以便使任課教師之間互相了解,對(duì)學(xué)生的教育能夠互通,形成教育合力。
2、協(xié)調(diào)好科任老師各班級(jí)學(xué)生之間的關(guān)系。
好的班主任不應(yīng)該只關(guān)注你的科目，而是要促使學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，首先班主任老師要突出任課教師的地位,強(qiáng)化學(xué)生的尊重意識(shí)。作為班主任,切忌在學(xué)生中間抬高自己而貶低其他課任老師。尤其值得注意的是,當(dāng)學(xué)生提出某個(gè)課任老師在教學(xué)中的不足時(shí),更要在維護(hù)課任老師應(yīng)有威信的前提下,正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評(píng)價(jià)課任老師,積極主動(dòng)地宣傳課任老師的`長(zhǎng)處和勞動(dòng)成果,使學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情。同時(shí),和任課老師進(jìn)行談心,然后進(jìn)行整改，在學(xué)生中樹立其的良好形像。
3、協(xié)調(diào)好老師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。
換一種方式來(lái)和家長(zhǎng)溝通，尊重家長(zhǎng)，不能動(dòng)輒就告狀責(zé)罵質(zhì)問！有時(shí)候可以和家長(zhǎng)心平氣和坐下來(lái)好好談?wù)劊苍S事情就會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。
在我小的時(shí)候，那時(shí)候得五十元錢挺值錢的，有一次呀我們交的學(xué)費(fèi)五十元，害怕同學(xué)發(fā)現(xiàn)我?guī)уX而節(jié)外生枝，于是我誰(shuí)也沒說緊緊的踹再腰包里，準(zhǔn)備最后一節(jié)課交給老師，就在課余時(shí)間窩和同學(xué)一起出去玩耍時(shí)她帶的學(xué)費(fèi)不翼而飛了，同學(xué)急的哇哇大哭，她平時(shí)人緣不錯(cuò)，同學(xué)們都安慰她，要搜我的身！這個(gè)時(shí)候我猛的掏出我的錢大聲說這是我的，同學(xué)們?nèi)ジ嬖V老師說我偷的錢，我也急哭了，任我怎么分辨他們都不信。
接著我看到老師急沖沖的走進(jìn)教師，老師沒質(zhì)紋問我，而是叫了這個(gè)同學(xué)一起去了我家，她和媽媽聊我的學(xué)習(xí)，聊我的生活，愣是沒說今天發(fā)生的這件事，在媽媽快把她送出去時(shí)媽媽才說：“對(duì)了，今天我給孩子學(xué)費(fèi)了，她有沒有交給你？”
就這樣這件事也就平息了，老師把當(dāng)事人帶去我家親自聽到我媽說給我錢了比什么都能證明我的清白，去但我家老師并沒有言明來(lái)意，她也是在試探我的媽媽。我想這應(yīng)該就是老師和家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)吧，兩全其美！
以上是我的一點(diǎn)拙劣之間，有不妥之處還請(qǐng)大家批評(píng)指正。
謝謝大家，我的發(fā)言到此結(jié)束。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流4
今年是我第一年做一年級(jí)的班主任，剛接到這個(gè)任務(wù)時(shí)忐忑不安，因?yàn)樯钌畹刂酪荒昙?jí)是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看班主任怎么做了。有人說：“會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻�(gè)月，不會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴辍�。這40張白紙，我該如何去譜寫？
一、抓好學(xué)生的常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
印度有一句古諺：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)�！庇纱丝梢�，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)極其重要，抓好一年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育，有著更為特殊的意義。老師重視并幫助孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不僅可以影響孩子的一生，而且可以免去今后對(duì)其不良行為習(xí)慣進(jìn)行矯治的麻煩。一年級(jí)小孩子剛?cè)雽W(xué)，這種全新的環(huán)境對(duì)他們來(lái)說還不適應(yīng)，對(duì)于他們來(lái)說，要有一個(gè)適應(yīng)的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，就需要老師花大力氣對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，時(shí)刻提醒他們，讓他們懂得在學(xué)校里就要遵守學(xué)校的制度。主要方法有：
1、利用兒歌形式對(duì)他們進(jìn)行習(xí)慣教育
利用兒歌形式對(duì)他們進(jìn)行習(xí)慣教育，是行之有效的方法。因?yàn)楹⒆邮窃趦焊柚虚L(zhǎng)大的，兒歌瑯瑯上口、簡(jiǎn)單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動(dòng)。為了提醒學(xué)生課前要做哪些準(zhǔn)備，可以告訴學(xué)生：“上課鈴兒叮當(dāng)響，我們快步進(jìn)課堂。書本文具放整齊，靜等老師把課上�；卮饐栴}先舉手，坐姿端正聲音響�！睘榱颂嵝褜W(xué)生上課的坐姿，可以告訴學(xué)生：“腳放平，身坐正”。為了維持課堂秩序，我采用和學(xué)生對(duì)答的形式“一二三，不講話”或“請(qǐng)安靜，我安靜”“小眼睛，看黑板”“請(qǐng)坐好，我坐好”等。
2、嚴(yán)格要求，抓典型。
告訴學(xué)生各種要求后，就要讓他們對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決不允許有下一次錯(cuò)誤，他們就記住了，幾點(diǎn)到，到了做什么，應(yīng)該怎么做，嚴(yán)格的告訴他們，逐步就形成規(guī)律了。有的時(shí)候老師怎么說學(xué)生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學(xué)生印象。就拿課前準(zhǔn)備來(lái)說，有一次上課鈴響過之后我進(jìn)教室，環(huán)視教室一周后發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)還在說話，趁機(jī)抓了一個(gè)典型，叫到講臺(tái)上讓，我問他：“你知道我為什么叫你到講臺(tái)上來(lái)嗎？”他搖搖頭。我說：“你看看其他同學(xué)是怎么做的？”他看了看同學(xué)們，說：“大家都準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品做好了等著上課呢�！蔽艺f：“很好，那你應(yīng)該怎么做？”他看了看我自己走到座位上迅速的拿出了上課所需的用品。在這以后課前準(zhǔn)備大家做得很好。
3、建立評(píng)價(jià)制度，以激勵(lì)學(xué)生。
要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認(rèn)為要建立一個(gè)與其學(xué)習(xí)、習(xí)慣等掛鉤的評(píng)價(jià)制度。針對(duì)一年級(jí)的年齡特點(diǎn)，我制定了一系列評(píng)價(jià)制度，個(gè)人與集體獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，我班有三大塊評(píng)比：個(gè)人評(píng)比、小組評(píng)比、個(gè)人展示。
首先我給每個(gè)人制作了小葵花，希望他們像葵花那樣天天向上，小葵花是用來(lái)小粘貼的。
其次我還印了很多小獎(jiǎng)狀如：學(xué)習(xí)小標(biāo)兵、遵紀(jì)小標(biāo)兵、環(huán)保小衛(wèi)士、小書法家、小百靈等根據(jù)表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。小獎(jiǎng)狀有兩種作用，作用一我們班每周進(jìn)行總結(jié)根據(jù)所得小獎(jiǎng)狀數(shù)量評(píng)出紀(jì)律之星、遵紀(jì)之星、環(huán)保之星等；作用二每三張小獎(jiǎng)狀可以換取一張小粘貼，貼在自己的小葵花上。
小組評(píng)價(jià)的版面上有早讀、路隊(duì)、兩操等六項(xiàng)評(píng)比，將班里的`學(xué)生根據(jù)座位分成四大組，每組有各自的組名，小組哪項(xiàng)表現(xiàn)好就會(huì)在相應(yīng)的下面得一顆笑臉，一天結(jié)束小組得六顆笑臉的小組內(nèi)每人得一顆小粘貼。這樣一來(lái)紀(jì)律好了，學(xué)生也有的集體的意識(shí)。
二、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，加強(qiáng)班級(jí)管理。
一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。因此，在開學(xué)初，我就觀察他們的適應(yīng)能力及組織能力，選擇優(yōu)秀的，有上進(jìn)心的，關(guān)心集體的學(xué)生作為班干部培養(yǎng)對(duì)象，并委以他們重任，指導(dǎo)他們做好本職工作，讓他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。通過他們來(lái)管好班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。
三、選擇榜樣，啟迪教育。
一年級(jí)孩子意志薄弱，容易受暗示，喜歡摹仿別人，而不去考慮行為是否適當(dāng)、正確。因此，榜樣要從身邊選擇，在班級(jí)中選擇，如“小書法家”、“環(huán)保小衛(wèi)士”等讓他們有樣可學(xué)，有形可看。他們還把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)榜樣，老師的舉手投足都應(yīng)成為學(xué)生的模范。因此，要求我們時(shí)時(shí)、事事注意自己的言行，陶行知先生說得好：“教育無(wú)小事，事事皆育人；教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模。”作為一年級(jí)老師，要在孩子面前樹立一個(gè)好的言行、舉止形象。一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)面臨的第一個(gè)問題就是打掃衛(wèi)生，大多數(shù)孩子都不會(huì)用笤帚，就需要老師一個(gè)一個(gè)的教、以身示范。平時(shí)看到紙屑，彎腰默默地?fù)斓簦@是一種無(wú)聲的教育。
四、加強(qiáng)安全工作，強(qiáng)化安全管理。
沒有安全就沒有一切，尤其是一年級(jí)學(xué)生，安全教育始終不放松，特別是交通安全，上下樓梯應(yīng)注意的事項(xiàng)等主要開專題班會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在開學(xué)的第一天里我就帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園主要告訴學(xué)生什么地方可以活動(dòng)，在活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該注意什么問題。我還利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的安全教育。時(shí)刻注意各種安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)消除。兒童天生好動(dòng)這是通病，我班也不例外，尤其是其中的一部分男同學(xué)，比較愛玩，針對(duì)這些學(xué)生，我將一如既往，經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別談話教育，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)。
同時(shí)，充分利用各種渠道與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系交流，如家長(zhǎng)會(huì)、家訪、給家長(zhǎng)留電話等形式，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)，使其與學(xué)校配合，做好各種防范措施，共同做好學(xué)生的安全工作。
不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開花了，就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果。”對(duì)于這些剛剛起步的孩子的教育，不是一朝一夕，一個(gè)月，兩個(gè)月就能看到結(jié)果。也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，一個(gè)溫柔的微笑，或有意為之，或不經(jīng)意而為，就會(huì)有收獲，而是需要我們科學(xué)的教育，科學(xué)的引導(dǎo)。因此，對(duì)于他們，是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)！
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流5
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
大家好!
今天能有機(jī)會(huì)在這里發(fā)言，我感到很激動(dòng)，同時(shí)也有些不安，和在座各位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任相比，我還處在學(xué)習(xí)階段，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是一點(diǎn)體會(huì)和做法跟大家一起聊聊。不足之處，還望批評(píng)指正。
一、低要求
一年級(jí)的孩子需要從頭學(xué)起的東西太多了。于是我放低要求從最簡(jiǎn)單的上課怎樣坐開始教起，手放哪，眼看哪，文具怎么擺放，書包怎樣整理，寫作業(yè)時(shí)怎樣握筆，讀書時(shí)怎樣拿書……幾乎每天都重復(fù)著這樣的工作，有時(shí)我都覺得自己?jiǎn)隆r(shí)間久了，逐漸教學(xué)生一些口令，比如在我們一年級(jí)教室旁邊常能聽到“一、二、三——靜下來(lái)” “四五六——坐坐好”“大眼睛------看屏幕”等等這些師生都掛在嘴邊的口令。有了這些簡(jiǎn)單的口令提醒，課堂紀(jì)律明顯比以前好了很多。漸漸地我發(fā)現(xiàn)只有耐心地站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，才能樹立起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。比如：在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生寫作業(yè);在向?qū)W生講完作業(yè)要求后，我總是再寫一個(gè)書寫范例在投影儀上打出來(lái)，并提出三個(gè)小要求：1、做作業(yè)時(shí)不講話。2、不邊做邊玩。3、作業(yè)書寫要工整，比漂亮不比速度。
二、巧訓(xùn)練
1、用兒歌的形式提高注意力。
我個(gè)人非常注重在一年級(jí)起培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，這是培養(yǎng)孩子成才的起點(diǎn)，也是達(dá)到效果的最佳時(shí)期。為此我還收集一些行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動(dòng)常規(guī)等等兒歌，讓同學(xué)們天天讀，時(shí)時(shí)想，照著做，記在心，并且通過一些有趣的游戲來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，細(xì)心扶持，使孩子們初步樹立正確的.道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在實(shí)踐中我是這樣做的：課前(我在講臺(tái)上貼了要各位任課老師提醒孩子們做好課前準(zhǔn)備的紙條;上課鈴聲響，在小老師提醒下喝水，背紀(jì)律兒歌。)課堂(坐姿、舉手姿勢(shì)等)、課后(不許在教室大堂亂跑亂叫)，我深知沒有良好的學(xué)習(xí)、活動(dòng)習(xí)慣，就不可能有高效課堂。畢竟，學(xué)生的良好習(xí)慣并不是一天就能養(yǎng)成的，它是經(jīng)過長(zhǎng)期嚴(yán)格的訓(xùn)練才能逐漸養(yǎng)成，而且在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，又必定會(huì)出現(xiàn)一些不自覺的反復(fù)，這都需要我們老師不斷地提醒，不斷地幫他們?nèi)ビ?xùn)練，這樣良好的習(xí)慣才能在一天天的訓(xùn)練當(dāng)中形成。
2、強(qiáng)化排隊(duì)紀(jì)律。
這些剛從幼兒園升入小學(xué)的孩子們坐在教室里坐著還好控制，最令我頭疼的是每天集會(huì)活動(dòng)中的路隊(duì)紀(jì)律。紀(jì)律散漫的寶寶們一路牽著手，拉著衣服聊著、笑著、跳著、追著……于是我利用班會(huì)課播放解放軍列隊(duì)、隊(duì)列訓(xùn)練的錄像，從他們一聲聲“哇”中知道了應(yīng)該向解放軍叔叔學(xué)習(xí)，集隊(duì)做到快靜齊，集會(huì)守紀(jì)律，這是我們小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的。接下來(lái)在體育老師的幫助下開始了反復(fù)的、科學(xué)的訓(xùn)練。特別是軍訓(xùn)后大部分孩子走路時(shí)思想集中，一個(gè)跟著一個(gè)走，不動(dòng)張西望。
3、勤檢查。
(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(大膽任用小干部)
從開學(xué)第一天開始我就在偷偷觀察每個(gè)孩子，為挑選班干部做準(zhǔn)備，讓學(xué)生自己管理自己。
(2)行為習(xí)慣的培養(yǎng)(值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查)
爭(zhēng)取班里人人有事干，事事有人管。
(3)勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)(明確分工職責(zé))
對(duì)于每一種養(yǎng)成教育，剛開始時(shí)，我是一邊宣傳教育，一邊耐心地進(jìn)行手把手的指導(dǎo)。如每天的值日衛(wèi)生工作，該怎么掃地，怎樣拖地，怎樣擺桌子，我連續(xù)兩個(gè)星期示范，并把當(dāng)天干活最有條理、最會(huì)干活的可以為他們組贏得一面勞動(dòng)彩旗。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說保持教室衛(wèi)生可是件難事，屢說屢犯，于是我在班里宣布每天地面保持最干凈、桌椅保持最整齊的組可以贏得三面彩旗。
4、多鼓勵(lì)。
開學(xué)初我被班上幾個(gè)調(diào)皮的男生氣得在教室發(fā)火，下課時(shí)班上的一個(gè)女生從后面抱著我說：“老師，你怎么這么兇……”從那天開始我對(duì)自己說不要輕易對(duì)學(xué)生發(fā)火。因?yàn)樘K霍姆林斯基說過：“關(guān)愛學(xué)生，就連他們的缺點(diǎn)也一起愛。”學(xué)生積極回答問題時(shí)我就會(huì)豎起大拇指說：“我為你點(diǎn)贊!”還會(huì)摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。特別是班上一些調(diào)皮的孩子和后進(jìn)生我也去捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子在欣賞的眼光下快樂成長(zhǎng)。
5、常示范。
葉圣陶先生的這句“身教最為貴，知行不可分”讓我懂得：凡是要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)當(dāng)首先做到，喊破嗓子不如做出樣子!教師整天和學(xué)生生活在一起，被學(xué)生看作值得敬仰和信賴的人，自己的道德修養(yǎng)、言談舉止、興趣愛好，甚至生活習(xí)慣都會(huì)給他們以深刻的影響，起著潛移默化的作用。譬如：要求學(xué)生關(guān)心別人，自己就應(yīng)關(guān)心學(xué)生;要求學(xué)生一絲不茍，自己從備課到板書，從授課到批改作業(yè)，都應(yīng)起示范作用;要求學(xué)生講究衛(wèi)生，就要從自己講臺(tái)上的紙屑撿起;要求學(xué)生講文明禮貌，自己的嘴里絕對(duì)不能吐出任何粗野的話來(lái);要求學(xué)生遵紀(jì)守時(shí)，自己上課下課一定要按時(shí)。勞動(dòng)中與學(xué)生一同流汗，盛夏烈日與一起大課間……點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡瑣事，無(wú)聲地滲透著對(duì)學(xué)生的思想品德教育。
反思這段時(shí)間的班主任工作，也存在很多不足之處：
1、獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)“小紅花”不夠有制度性，獎(jiǎng)勵(lì)本來(lái)學(xué)生都喜歡，特別是低年級(jí)，到后來(lái)我是想到了就發(fā)，沒想到就算了，也沒有及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)，這樣對(duì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步就沒有起到很好的作用，現(xiàn)在我都是隨時(shí)帶著“小紅花”，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，隨時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
2、班級(jí)書香味不夠濃，學(xué)生能把語(yǔ)文上的課文背得朗朗上口，這確實(shí)不錯(cuò)。但學(xué)生對(duì)課外書的閱讀不夠多，在今后教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)習(xí)閱讀，以豐富他們的視野，在班會(huì)時(shí)試著讓學(xué)生說一說自己在讀書、看報(bào)中學(xué)到了哪些有意義的知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)在自己的勇氣和能力。
3、自己班級(jí)管理反思沒有及時(shí)記錄和整理，很多很好的案例不記錄很容易忘記。學(xué)生出現(xiàn)的一些問題作為班主任不僅要做到心中有數(shù)，最好還是能形成文字，不僅是記錄了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，作為尋找科學(xué)教育方法的事實(shí)依據(jù)，對(duì)自己的工作更是一筆寶貴財(cái)富。
以上是我在班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請(qǐng)大家多提寶貴意見。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流6
要管理好一個(gè)班級(jí)，班主任工作是關(guān)鍵。小學(xué)教學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)，要搞好小學(xué)教育必須注重班級(jí)管理，班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好小學(xué)的班級(jí)，必須得分析班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)措施，小學(xué)教育教學(xué)才能與時(shí)俱共同發(fā)展。
在多年的工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失。在這里我談?wù)勛约喝伟嘀魅蔚囊稽c(diǎn)的看法：
一、分析班級(jí)的現(xiàn)狀
現(xiàn)在大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但是少部分學(xué)生如果不搞好管理，將會(huì)對(duì)社會(huì)造成負(fù)面影響。這些學(xué)生的現(xiàn)狀：學(xué)習(xí)條件差，而現(xiàn)在的小學(xué)生嬌慣脆弱，受不得委屈，很多家長(zhǎng)外出打工，孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶帶，由于嬌慣，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來(lái)。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師、抓好生活做慈母是不夠的。
二、教師起表率作用
在班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校的班級(jí)實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)建一個(gè)有自己特色的班級(jí)管理體系，雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣。”但我深深地體會(huì)到選擇教師這一職業(yè)，也就意味著選擇吃苦耐勞，選擇了無(wú)私奉獻(xiàn)，班主任要以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，要不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。因此，班主任要不斷學(xué)習(xí)班級(jí)管理方面的知識(shí)。
三、對(duì)學(xué)生要有愛心，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成
小學(xué)孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的個(gè)性特征，給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎(chǔ)。現(xiàn)在學(xué)生情況千變?nèi)f化，這就要求班主任花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。在班上，我按照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量。
四、多獎(jiǎng)少罰
本期采取多獎(jiǎng)少罰的辦法，在每次檢測(cè)中，只要成績(jī)能達(dá)到70分以上的就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星和一個(gè)本子，成績(jī)有進(jìn)步的也獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子。學(xué)生作業(yè)得10個(gè)優(yōu)的也獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子。通過這些獎(jiǎng)勵(lì)辦法，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上確實(shí)產(chǎn)生了興趣。為了讓同學(xué)們回答問題積極，我采取加分的辦法。這樣一來(lái)，回答問題的同學(xué)就越來(lái)越多了。
五、班主任要善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)
小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“有問題的學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧�、曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班有一位學(xué)生名叫沈健，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常在教室里打鬧，上課經(jīng)常和老師逗嘴，師生都認(rèn)為他是那種無(wú)可救藥的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響特別大。后來(lái)，我和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)方式，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他除掉了這種壞心理，感覺到了自己的`價(jià)值所在。于是，我在班內(nèi)就讓這位學(xué)生做改正缺點(diǎn)的典型。
六、健全班級(jí)管理機(jī)制
班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)大家庭，因此班級(jí)建設(shè)也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。因此要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。班干部在一定程度上是班主任與學(xué)生之間的橋梁，所以培養(yǎng)班干部就顯得非常重要，要經(jīng)常鼓勵(lì)班干部的積極性。讓他們多幫助班主任做事，交給他們一些工作方法和技巧。
七、認(rèn)真做好家訪和開好家長(zhǎng)會(huì)
家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于家庭文化層次的特殊化，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子？怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次，召開家長(zhǎng)會(huì)，開會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)和教師要同時(shí)交流，用這種談話方式老師會(huì)及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問題，取得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
總之，我通過實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖然沒有取得什么樣的成績(jī)，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)代在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)有用的新的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的，但是只要你真誠(chéng)的捧著一顆“愛心”，是能夠干得非常好的。在今后的教學(xué)生涯中，我將發(fā)揮我的余熱繼續(xù)耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的小學(xué)班主任。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流7
班主任交流經(jīng)驗(yàn)是交流技術(shù)層面的經(jīng)驗(yàn)還是交流思想層面的經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？我想自己兩個(gè)方面都沒有經(jīng)驗(yàn)，不過既然總得說點(diǎn)什么，想了想還是說說自己是怎樣應(yīng)戰(zhàn)的吧！
自從知道自己要當(dāng)班主任以后，才開始看關(guān)于班主任工作的書籍雜志，給自己定位爭(zhēng)取當(dāng)個(gè)快樂的班主任。雖然我沒有什么技術(shù)層面的經(jīng)驗(yàn)，但我也是15年的老師了，應(yīng)該說有比較穩(wěn)定的教育思想了。當(dāng)課任老師時(shí)，一個(gè)總體思想是要快樂，師生之間快樂的相處快樂的釋放快樂的因子，課上課下常以微笑相對(duì)。當(dāng)了班主任還想保持住快樂的心情，想把快樂的心情傳染給學(xué)生，還是以微笑對(duì)待學(xué)生，以自己喜歡的方式來(lái)當(dāng)班主任。
當(dāng)班主任我主要干了這樣幾件事情：
1、樹立好班風(fēng)，進(jìn)行集體教育。一是抓住班會(huì)進(jìn)行主題班會(huì)教育的。一開始是進(jìn)行的是以愛國(guó)教育為主題的班會(huì)，目的是為了幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，找到學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力，當(dāng)然以后的班會(huì)及日常學(xué)習(xí)生活中會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一主題，也包括天天唱《歌唱祖國(guó)》及國(guó)旗下宣誓。后來(lái)在班會(huì)上制定班規(guī)，是由學(xué)生共同商量討論制定而成，以小組為單位舉手發(fā)言，舉手通過。學(xué)生自己制定的班規(guī)比較容易貫徹執(zhí)行，老師只是起個(gè)引導(dǎo)員的作用。再后來(lái)的班會(huì)主題是常規(guī)教育，總結(jié)一個(gè)星期的常規(guī)表現(xiàn)等，還有的班會(huì)響應(yīng)學(xué)校號(hào)召進(jìn)行了安全教育等。二是抓住晨午，進(jìn)行挈機(jī)教育，根據(jù)時(shí)政的不斷發(fā)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育，了解中國(guó)的近現(xiàn)代史，了解中國(guó)的國(guó)情和發(fā)展現(xiàn)狀，了解祖國(guó)建設(shè)中所需要的各種人才，進(jìn)而結(jié)合自己培養(yǎng)塑造自己滿足祖國(guó)建設(shè)需要，讓學(xué)生把自己的命運(yùn)和祖國(guó)的命運(yùn)緊密結(jié)合起來(lái)。順便說一下，熱愛祖國(guó)，為祖國(guó)而學(xué)習(xí)是我這學(xué)期對(duì)學(xué)生為主進(jìn)行的思想品德教育和理想教育。還有的挈機(jī)教育是針對(duì)班里的具體情況而進(jìn)行的。這些都是集中進(jìn)行的集體教育，對(duì)于良好班風(fēng)的形成非常重要。
2、發(fā)現(xiàn)個(gè)別問題，進(jìn)行個(gè)別教育。個(gè)別教育的形式非常多樣，有談心，有批評(píng)，有提醒，有警告，有眼神，有微笑，有輿論譴責(zé)，這些形式相信大家都進(jìn)行過，最近我在嘗試一種新的形式那就是給學(xué)生寫信，直到目前為止，我已經(jīng)給全部學(xué)生都至少寫了一封信，一多半學(xué)生都已經(jīng)用書信和我交流了3次，甚至有的交流了4,5次。我給學(xué)生寫信成了他們的期盼，在信中我們都能坦誠(chéng)地交流，我感覺收到了較好的教育教學(xué)效果。
以上這些都是從思想層面的做法來(lái)說的，集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合起到了很好的作用。下面再來(lái)說一下技術(shù)層面的做法：
1、首先用好班干部，說實(shí)話我沒怎么培養(yǎng)班干部，但是我感覺班干部都很負(fù)責(zé)，工作都很認(rèn)真到位，這讓我省掉很多的心。
2、其次我充分利用了小組合作竟學(xué)模式，充分用好學(xué)校發(fā)的記錄本，對(duì)小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，該加分的加分，該扣分的扣分。
不管是思想層面的做法還是技術(shù)層面的做法，我始終貫徹了自己的教育理念就是快樂，自己快樂，學(xué)生快樂，制造快樂�？鬃诱f：好之者不如樂知者。集中打造好的師生關(guān)系是我這學(xué)期的.追求目標(biāo)。為了完成這一目標(biāo)，我從以下三個(gè)方面來(lái)做：
1、個(gè)人魅力，包括很多方面吧，都是從外在的細(xì)節(jié)做起，當(dāng)然也包括自己的內(nèi)涵，給學(xué)生一一逐漸展示從而達(dá)到收服學(xué)生的目的。
2、教師的教育機(jī)智是教師在教育、教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn),是教師嫻熟運(yùn)用綜合教育手段的能力：“吉祥三寶”。
3、對(duì)學(xué)生的愛，主要是對(duì)學(xué)生的微笑和寬容理解上，這是貫徹始終的，我盡可能做到：學(xué)校里的事情在我身上減完壓后再傳達(dá)給學(xué)生。我對(duì)學(xué)生不太嚴(yán)要求也不太高，更很少懲罰學(xué)生，雖然有班規(guī)，但我卻沒有制定懲罰措施，因?yàn)榧o(jì)律是介于道德和法律之間的行為規(guī)范，所以更多的是靠學(xué)生的自覺來(lái)完成，真的有做不到的的我都提醒，提醒還不行的，就用輿論譴責(zé)，一般的來(lái)說到提醒這一步的時(shí)候就可以了。（班主任工作）有的學(xué)生睡覺晚，我會(huì)晚上給他打個(gè)電話提醒他早睡覺，或者讓他晚上給我打個(gè)電話告訴我睡覺了。早晨早來(lái)這種情況我對(duì)學(xué)生要求的并不嚴(yán)格，因?yàn)楹⒆觽冃枰?個(gè)小時(shí)的睡眠，我想讓他多睡會(huì)。7班的學(xué)生一般情況下都能感覺到我對(duì)他的關(guān)心和理解，也就是能夠感知我愛他�？偠灾�，我覺得自己也沒做什么，只不過早晨和中午早來(lái)會(huì)，我不喜歡生氣，也很少和學(xué)生生氣，也沒什么成績(jī)，只不過收獲了一點(diǎn)學(xué)生對(duì)我的認(rèn)可歡迎尊敬偶爾的感動(dòng)及學(xué)生對(duì)我的不恐懼，工作的心情還算愉快。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流8
很榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)在這里與大家一同學(xué)習(xí)。雖然我在這之前已經(jīng)有了幾年班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，但來(lái)到才培學(xué)校之后，我才知道自己的這一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)是那么的微不足道，無(wú)論是從學(xué)校的管理模式上還是從我們的新老教師身上，我學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)，進(jìn)入才培學(xué)校的這兩個(gè)多月，我受益匪淺，覺得自己的進(jìn)步很大。
我們作為中國(guó)最小的主任，影響到的卻是祖國(guó)的下一代，所以，我們班主任的工作是非常重要的。我們才培學(xué)校的管理比較嚴(yán)密細(xì)致，所以我們班主任的工作也非常的繁重。有一位不當(dāng)班主任的同事說：“我太忙了，整天改作業(yè)�！蔽腋_玩笑說：“我忙得連改作業(yè)的時(shí)間都沒有�！�
在我所帶過的班之中，班風(fēng)學(xué)風(fēng)也許并不一定是全校最好的，但有一點(diǎn)令我比較驕傲的，就是每一個(gè)我?guī)н^的班的學(xué)生都很喜歡我，尊敬我。我想這也是我連續(xù)那么多年都當(dāng)班主任的動(dòng)力之一吧。今年7月，我父親生病住院了，有幾個(gè)我第一年工作時(shí)帶的那班學(xué)生竟然來(lái)到了醫(yī)院看望我父親，買了一大堆東西，還給了兩百塊錢--當(dāng)然，我沒有要他們的錢。我不知道他們是怎么知道我父親住院的消息，但我很感動(dòng)。總之，那天晚上我就感受到了學(xué)生對(duì)老師的濃厚情誼，也感受到受學(xué)生尊敬熱愛的欣慰。我今天要說的就是這個(gè)話題：如何做一個(gè)讓學(xué)生尊敬的班主任。我將通過與大家分享我們班的幾個(gè)真實(shí)事例來(lái)探討這個(gè)問題。
我們很多班主任為了嚴(yán)格要求學(xué)生，樹立自己的威嚴(yán)形象，與學(xué)生談話都是板著面孔，聲色俱厲，讓學(xué)生懼怕，覺得老師不可親近，不敢跟老師溝通。我覺得嚴(yán)格要求和板著面孔是兩回事，嚴(yán)格要求是要落實(shí)在行動(dòng)上的，而不是大聲吼就能做到。那么，怎么樣才能做一個(gè)讓學(xué)生尊敬的班主任呢？下面我談?wù)勎覍?duì)此的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、新接手一個(gè)班時(shí)，一定要樹立起一個(gè)讓學(xué)生信服的形象，首先要做到說話算話。
如果你聽到“老師說話不算話�！边@句話在教室里響起的時(shí)候，你要注意，你在班中的威信出現(xiàn)了危機(jī)。
在班級(jí)事務(wù)和教學(xué)工作上，說獎(jiǎng)就獎(jiǎng)，說罰就罰，你自己定下的規(guī)矩要不折不扣地去做。我們班有哪個(gè)宿舍得到文明舍的時(shí)候，我就滿足他們的需求，獎(jiǎng)給他們一些宿舍里需要用的東西。雖然不值什么錢，但學(xué)生們對(duì)這個(gè)獎(jiǎng)品都很期待，因?yàn)檫@是老師對(duì)他們的肯定。這個(gè)星期一中午，我打算去買獎(jiǎng)品在下午的班會(huì)課獎(jiǎng)給他們的時(shí)候，天下起了雨，我本打算下次再買，可是想想還是去了。當(dāng)我提著濕淋淋的獎(jiǎng)品，穿著濕淋淋的皮鞋走進(jìn)教室的時(shí)候，學(xué)生們看出來(lái)了，也被感動(dòng)了，明白了一切。那節(jié)班會(huì)課上得特別好。
還有就是我們對(duì)學(xué)生個(gè)人的承諾更要做到。如果做不到的話，負(fù)面的影響會(huì)更大，這個(gè)學(xué)生就會(huì)認(rèn)為你不重視他，他就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿，如果情況嚴(yán)重的話，他還有可能拿這件事到處去跟別的同學(xué)講，影響我們?cè)趯W(xué)生心目中的形象。我們班有一個(gè)學(xué)生，我答應(yīng)她的家長(zhǎng)第二天把我們牛津版的教學(xué)光盤借給她回去復(fù)制在她的電腦上�？墒钱�(dāng)天事務(wù)較多，所以我很快就忘了這件事。過了三四天，這位學(xué)生憋不住了，她就來(lái)找我。她說：“老師，您還記得答應(yīng)過我什么事嗎？”我想了半天想不出來(lái)，她又說：“您那天跟你媽媽說的。”我還是想不起來(lái)，最終那個(gè)學(xué)生說：“算了，我還是說出來(lái)吧。”雖然這個(gè)學(xué)生后來(lái)沒有說什么，但從她的眼神之中我還是看出了深深的失望，害得我現(xiàn)在每次見到她都好像覺得對(duì)不起她似的。
二、要多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。
我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的生活和身體健康。這樣更能拉近你與學(xué)生的距離，更有利于你對(duì)學(xué)生的了解，有利于你的工作。當(dāng)然，這種關(guān)心不能只是停留在口頭上，問問就算了，而是要落實(shí)到行動(dòng)上來(lái)。學(xué)生離開家來(lái)學(xué)校讀書，他本身就已經(jīng)自感缺少了來(lái)自家庭的溫暖，如果老師能像父母親一樣關(guān)心他，愛護(hù)他，讓他感到家一般的溫暖，那么他就會(huì)樂意溶入這個(gè)班集體，死心塌地地為集體服務(wù)。我們班有一位被同學(xué)們叫做“超級(jí)學(xué)習(xí)狂”的女同學(xué)，平時(shí)外表看起來(lái)很冷漠，不茍言笑。前段時(shí)間流感比較厲害的時(shí)候，她也感冒了，那天晚上十點(diǎn)多了，她發(fā)燒到了39度。她家是在吳川的，家長(zhǎng)要差不多兩個(gè)多小時(shí)才能趕來(lái)，于是，我只好帶她去人民醫(yī)院看醫(yī)生，幫她墊付了醫(yī)藥費(fèi)，陪她打點(diǎn)滴。一直到差不多一點(diǎn)鐘，她的家長(zhǎng)才趕到。那個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)沒有說什么，但后來(lái)我讀到了她的一篇周記，是這樣寫的：
題目：頌師德。開頭是這樣寫的：生病了，也許站在你身邊的會(huì)是你媽媽，你爸爸，你的兄弟姐妹......還有，是我們的老師！常在作文書里看到寫老師犧牲自己的時(shí)間去陪伴自己的學(xué)生看病，但卻老是覺得這樣的事情不太實(shí)際，離自己太遠(yuǎn)，這次讓我真實(shí)嘗了一回，看法又有了新的改變。
然后寫了過程。結(jié)尾是這樣寫的：吊針一滴一滴連續(xù)不斷輸入我的血管，夜色也慢慢地加深，老師卻一直在醫(yī)院里，一直陪伴著我�！叭f(wàn)事有老師在，有老師頂著。”這句話不斷地在我腦海里回響。再看一下表，已經(jīng)十二點(diǎn)多了，老師一定也困了吧？一股濃濃的師生情在漆黑的夜晚蔓延開來(lái)。
看了她的周記，我很感動(dòng)，沒想到平時(shí)外表看來(lái)冷漠的她內(nèi)心是那么火熱，對(duì)師生情是那么的敏感。我本來(lái)那天還有點(diǎn)抱怨攤上這么一件倒霉的事，但看了這位學(xué)生的周記之后內(nèi)心就平衡了，覺得累點(diǎn)也值，同時(shí)也深深體會(huì)到班主任的關(guān)心對(duì)學(xué)生的重要性。
三、多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。尤其是對(duì)待學(xué)困生與性格有缺陷的`學(xué)生，要努力尋找與發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要讓他知道老師在期待著他進(jìn)步，這種期待對(duì)他來(lái)說就是一種動(dòng)力。我們班有一個(gè)女生，膽子很小，平時(shí)從我身邊走過時(shí)都不敢抬頭，第一堂英語(yǔ)課時(shí)，我讓大家用英語(yǔ)作自我介紹，輪到她時(shí)她只是干站在那里，怎么鼓勵(lì)都不敢出聲，無(wú)論是上哪一科的課，她從來(lái)都不敢舉手回答問題。我看了她的QQ空間，發(fā)現(xiàn)她在小學(xué)時(shí)可能在與人交往方面受過挫折，以致于心里留下陰影，她媽媽也跟我說其實(shí)她從我身邊走過的時(shí)候很想問老師好，但多少次都鼓不起這個(gè)勇氣。后來(lái)我通過多次找這位同學(xué)談話，在周記里留言等方式鼓勵(lì)她，我告訴她，老師在等著你第一次舉手回答問題，等著你問一聲好，希望你不要讓我等太久。一段時(shí)間過后，在一節(jié)課英語(yǔ)課上，我發(fā)現(xiàn)她竟然舉起了手，我壓抑住內(nèi)心的狂喜，馬上叫她回答問題，在她回答后，我讓同學(xué)們大力表?yè)P(yáng)了她。課后，我找她談話，首先恭喜她戰(zhàn)勝自我，再問她回答問題的感覺怎么樣。她說好恐怖哦，不過回答完之后就輕松很多了。我趁機(jī)鼓勵(lì)她敞開心扉和其他的同學(xué)交朋友。后來(lái)，我在她的QQ空間里看到這樣的日志：
終于遇到一個(gè)很關(guān)心我們的班主任了。終于和班上的所有同學(xué)成為好朋友了。想象中那么困難那么不可能的事情，沒想到輕而易舉就辦到了。我真的真的好開心啊，這種開心似乎都足以把過去的悲傷沖淡了。逐漸地，笑代替了淚，歡樂代替了痛苦。
她還在日志中說：“我以前有300多個(gè)偶像，他們都是一些歌星影星；現(xiàn)在我只有一個(gè)偶像，那就是Jason。
老師對(duì)學(xué)生進(jìn)步的期待，就是對(duì)學(xué)生濃濃的關(guān)愛，學(xué)生會(huì)覺得如果不進(jìn)步就對(duì)不起老師，這是學(xué)生前進(jìn)的巨大動(dòng)力。
四、保持童心，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流。在教室里我對(duì)他們嚴(yán)格要求。但是在課后或是我去到他們的宿舍的時(shí)候，我和他們是很好的朋友。每次我去到宿舍的時(shí)候，總是聽到有同學(xué)興奮地喊另一個(gè)宿舍的同學(xué)：“你們快過來(lái)呀，Jason來(lái)了�！庇谑蔷鸵淮髱腿藝�，拿東西給我吃，問這問那。我和他們什么都聊，通過與他們聊天，我就能了解他們的內(nèi)心世界，與他們拉近距離。他們中午和下午都會(huì)找我和他們一起吃飯。我們班的男同學(xué)比較喜歡打籃球，我也比較喜歡，下午有時(shí)間的時(shí)候我就和他們一起打打球�？傊�，如果能和他們?cè)谡n后打成一片，及時(shí)了解學(xué)生的生活狀況與思想動(dòng)向，這是我們班主任工作非常重要的第一手資料，對(duì)我們班主任的工作是非常有利的。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)膚淺的看法，希望各位老師批評(píng)指正。謝謝！
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流9
不知不覺中，擔(dān)任07級(jí)城市規(guī)劃1班的班主任已經(jīng)一年多了，從最初的迷茫、探索到現(xiàn)在逐漸可以得心應(yīng)手，走過了一個(gè)曲折的過程，從中得到一些體會(huì)。
一、加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
根據(jù)我們學(xué)校三本學(xué)生普遍存在的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不夠濃厚、雖然學(xué)習(xí)目的明確但是自制力不夠、易受外界影響等特點(diǎn)。需要逐步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。班主任是學(xué)生班集體的指導(dǎo)者。對(duì)于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)起到重要作用。首先加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè)。在每屆班干換屆選舉時(shí)通過自薦、投票選舉的方式選出大家心中的班干，然后注重發(fā)揮班干的積極性和能動(dòng)性，并建立起班干部與優(yōu)等生幫助學(xué)困生一幫一的工作，讓學(xué)生去帶動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于學(xué)困生，在學(xué)期初根據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì)的預(yù)警學(xué)生逐一找其談話，深入了解這些學(xué)生的內(nèi)心想法，并和他們一一找出掛科原因，補(bǔ)救措施，同時(shí)聯(lián)系其家長(zhǎng)，跟家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并建議家長(zhǎng)跟老師一起督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，盡量做到不掛科，及時(shí)跟家長(zhǎng)匯報(bào)自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)展。同時(shí)要考慮實(shí)際情況，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生對(duì)于某些科目掛科嚴(yán)重的，像本班的…和..同學(xué).，這兩個(gè)同學(xué)英語(yǔ)是差不多每學(xué)期都會(huì)掛科，通過跟本人及家長(zhǎng)，還有任課教師和同學(xué)交流，正是確實(shí)如學(xué)生本人說所的，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)特別吃力，從中學(xué)開始以來(lái)都一直是這樣，針對(duì)這種情況，通過鼓勵(lì)其注重加強(qiáng)課程作業(yè)練習(xí)，盡其最大能力，放松心情;消除自己心中的抗拒抵觸心理。減少掛科次數(shù)。
其次，要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，還需要通過學(xué)校的規(guī)章制度去約束學(xué)生，考察學(xué)生出勤情況，根據(jù)學(xué)校規(guī)定，某一課程缺勤五次取消其考試資格，通過聽課再結(jié)合課后與學(xué)生交流時(shí)了解的情況綜合起來(lái)再跟任課教師交流，一方面可以更加多地通過任課教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，另一方面也可以把學(xué)生的一些想法和體會(huì)反饋給任課教師，促進(jìn)教師與學(xué)生之間需求的更多了解，以便促進(jìn)學(xué)生和任課教師間的互動(dòng)。
同時(shí)班主任的聽課考勤也對(duì)于部分學(xué)習(xí)較松散的學(xué)生進(jìn)行約束。同時(shí)聽完課后也可以及時(shí)跟任課老師交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有利于跟任課教師一起解決班級(jí)學(xué)生的一些學(xué)習(xí)問題，再者，及時(shí)總結(jié)和進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)于期中考試結(jié)束后及時(shí)總結(jié)考試結(jié)果，對(duì)于成績(jī)好的，有所提高的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于成績(jī)不理想的.下滑的進(jìn)行提醒和鼓勵(lì)，并讓學(xué)優(yōu)生跟同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提供其他學(xué)生作為學(xué)習(xí)的榜樣，參考其學(xué)習(xí)方法。在學(xué)期期末階段，四六級(jí)考試、期末考試前的復(fù)習(xí)過程中，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)考風(fēng)考紀(jì)，讓大家嚴(yán)肅對(duì)待，認(rèn)真復(fù)習(xí)，真誠(chéng)迎考，并重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的復(fù)習(xí)，加大班干責(zé)任，以班干帶頭，對(duì)學(xué)困生的期末復(fù)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)、督促。堅(jiān)持召開班級(jí)會(huì)議，班級(jí)會(huì)議參考多種形式，可以是與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合，通過班會(huì)增強(qiáng)大家的班集體凝聚力，通過班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生體現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、相互了解、增強(qiáng)友誼。通過班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)也充分給了班干部一個(gè)發(fā)揮自己領(lǐng)導(dǎo)作用的舞臺(tái)，讓學(xué)生去肯定班干部的工作，更加靠近這個(gè)大家庭。
在班會(huì)中總結(jié)一個(gè)月以來(lái)大家的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在班級(jí)活動(dòng)中互相交流生活學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)感情。通過一個(gè)學(xué)期的工作，在學(xué)校學(xué)院及輔導(dǎo)員的幫助下，班級(jí)的學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)朝著一個(gè)良好的方向發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高，但是由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足等原因，部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)差問題還是比較難以解決，還有很多工作需要不斷完善和加強(qiáng)，需要不斷學(xué)習(xí)其他老師的好經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自己的能力。
二、加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)
大三學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入非常關(guān)鍵的時(shí)刻，那么對(duì)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)是需要重點(diǎn)抓的。作為班主任，首選通過跟學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的感想、體會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生專業(yè)多去了解專業(yè)發(fā)展，多去跟專業(yè)老師交流。加強(qiáng)自己的動(dòng)手能力，注重理論聯(lián)系跟實(shí)踐相結(jié)合。
三、深入學(xué)生中去，形成和諧融洽的師生氛圍
在跟學(xué)生談話交流的時(shí)候盡量做到貼近生活，跟他們談?wù)撋�、理想、自己的一些�?jīng)歷，并給予他們自己的一些建議。談話環(huán)境可以多樣化，宿舍、校園路上、網(wǎng)上等。做學(xué)生生活中的朋友。
總之，班主任工作對(duì)我來(lái)說是一份具有挑戰(zhàn)性的工作，自己在開展工作中指導(dǎo)學(xué)生也就是指導(dǎo)自己，學(xué)生的進(jìn)步就是對(duì)自己工作的進(jìn)步，以上就是自己坐班主任的一些體會(huì)。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流10
時(shí)間過的真快，來(lái)到xx一中也近一個(gè)學(xué)期的時(shí)間了�；叵肫疬@一學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，感覺是緊張有序。班主任工作千絲萬(wàn)縷，十分繁瑣。一學(xué)期來(lái)，工作中嚴(yán)格要求自己,團(tuán)結(jié)同志,服從領(lǐng)導(dǎo)的分配,責(zé)任心較強(qiáng),自覺遵守勞動(dòng)紀(jì)律。能時(shí)刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德為宗旨，在實(shí)際工作中積極開展班級(jí)管理和德育建設(shè)。
為了讓一個(gè)班級(jí)有凝聚力,我對(duì)自己的學(xué)生付出了最大愛心,就像對(duì)待自己的孩子一樣.當(dāng)他們遇到了困難,你就一個(gè)像朋友伸出一雙溫暖的手來(lái)幫助他們,讓他們真正覺得我是愛他們的,于是學(xué)生能愿意和我交朋友。
有時(shí)即使學(xué)生真的是在騙我,我也善意的相信他一次,讓他覺得我是充分的相信他,讓他自己覺得欺騙了我是不對(duì)的,讓他自己深感內(nèi)疚,讓他主動(dòng)的向我承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,這比著逼拷問他或者打他一頓效果要好。記得有一次,我班的xx同學(xué)沒有完成作業(yè),我主動(dòng)的找他對(duì)他和顏悅色地說:"xx同學(xué),老師相信你作業(yè)做了,對(duì)嗎？那么請(qǐng)你把作業(yè)下午給我?guī)?lái)好嗎？你先回去吧."可是他卻站在我面前遲遲也不肯離開,總是看著我，有話但說不出來(lái)。最后，他默默地低著頭離開了。從他的眼神中，我得到了一個(gè)肯定的.答復(fù)就是下午他一定會(huì)把作業(yè)本交上。果然不出我所料，果真把作業(yè)本工整的放在了我的辦公桌上。從這之后班里不寫作業(yè)現(xiàn)象漸漸的減少了,說謊的同學(xué)也沒有了.所以我覺得孩子有時(shí)候說謊也是很正常的,連我們大人還有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,更何況一個(gè)孩子了,最主要的是你怎么去面對(duì)你的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,怎樣來(lái)幫助他解決問題改正自己的錯(cuò)誤,保證在今后的學(xué)習(xí)生活中不在犯類似的錯(cuò)誤.讓他明白做人的道理。
其次，三年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控能力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門的工作布置，做到服從，動(dòng)作迅速。與其他的班主任一樣，利用班隊(duì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。和學(xué)生在一起的時(shí)候，時(shí)刻注意自己的一言一行,用自己的言行影響學(xué)生。老師的示范作用也是無(wú)可替代的。
在班中有的學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差，有的學(xué)生甚至厭學(xué)，但我還是有意識(shí)地對(duì)引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)和技能。一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對(duì)待學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫助；二是安排好學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。對(duì)于特殊群體學(xué)生的教育，我持比較謹(jǐn)慎的態(tài)度，因?yàn)樗麄円话惚容^自卑、敏感，方法不當(dāng)，容易挫傷其自尊心，我主要采取私下談心的方法，這樣容易溝通，容易接受。對(duì)他們我平時(shí)多注意，多觀察，多鼓勵(lì)，讓他們也能夠有進(jìn)步，有成績(jī)，讓他們也能有自信。
在做好班工作的同時(shí)，應(yīng)該保持好與家長(zhǎng)的聯(lián)系�！叭诵�，必有我?guī)煛�。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng)，他們來(lái)自農(nóng)村，我班的李奕涵、馬向瑞等家長(zhǎng)均提出各種好建議，經(jīng)采納收效極好。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。
以上是本學(xué)期感觸比較多的幾點(diǎn)，不恰當(dāng)之處，還希望領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流11
擔(dān)任班主任工作兩年以來(lái)深感當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的老師不容易，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師更不容易。前不久學(xué)校組織我們?nèi)w班主任老師開了一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，聽了很多優(yōu)秀的班主任老師的發(fā)言，聽了一些實(shí)實(shí)在在發(fā)生在我們身邊的事情我對(duì)班主任工作又有了重新的認(rèn)識(shí)，我相信在今后的教育教學(xué)中我會(huì)重新審視自己把班主任工作做的更好。下面我也談一談我在班主任工作中常常遇到的問題和在這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)中得到的一些體會(huì)：
一、如何批評(píng)學(xué)生,怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受
記得我剛做班主任的時(shí)候，學(xué)生一有問題我就是直接指責(zé)和批評(píng)，弄的自己的心情很不開心。但我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生,即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于我做班主任的威嚴(yán)而心里并不服氣。后來(lái)在做班主任的過程中我不斷的反思和探索并借鑒有經(jīng)驗(yàn)的'老師的一些做法，摸索出一套“以退為進(jìn)”的方法。在批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)挖掘出埋藏在他們心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說過這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。只要我們老師用心去和孩子們溝通，讓孩子們明白老師的批評(píng)是對(duì)他們好，自己并不是一個(gè)沒有任何優(yōu)點(diǎn)的人，相信孩子們最后會(huì)虛心地接受老師的批評(píng)不會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。
二、如何正確引導(dǎo)班級(jí)輿論
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不能只是我們單向灌輸，而是要建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，主題班會(huì)是很好的途徑，利用得當(dāng)，可以造成正確輿論，對(duì)全班成員都有感染力。學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)根據(jù)工作重點(diǎn)安排主題班會(huì)的內(nèi)容，我根據(jù)本班實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有效地利用每一次的班會(huì)課。主題班會(huì)的形式可以采取多種方式，可以適當(dāng)?shù)姆峙浣o班干組織和主持，既鍛煉了班干隊(duì)伍又達(dá)到了活動(dòng)的目的。
三、如何培養(yǎng)一支高效率的班干隊(duì)伍
剛開始做班主任的時(shí)候，每天都忙得不亦樂乎，但效果并不理想。每次看到同年級(jí)的老師班上的一些小干部那么能干我都十分得羨慕。心想我也要培養(yǎng)出一支好的班干隊(duì)伍出來(lái)。班主任、班干部和學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布。一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。我們班的班干部每個(gè)學(xué)期由學(xué)生投票民主產(chǎn)生，這一民主舉措增強(qiáng)了班干的光榮感和責(zé)任感，使他們?cè)诩w建設(shè)中發(fā)揮核心作用，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽讓他們開展工作。每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們來(lái)總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干的工作情緒，同時(shí)提出存在的問題及改進(jìn)措施，使干部能力得到提高。
以上是我的點(diǎn)滴體會(huì)，不論是作為一名語(yǔ)文教師還是班主任我還有很多需要努力的地方。在今后的教學(xué)生涯中，我將盡我所能把我的學(xué)生教好，把我所帶的班帶好。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流12
“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī)；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責(zé)任心、細(xì)心、耐心，教師要對(duì)學(xué)生傾聽，對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)學(xué)生的希望，要細(xì)心地聽。
教育，要讓學(xué)生感到快樂，首先老師要會(huì)自尋歡樂。有位老師說過：“把美麗掛在嘴邊，把微笑掛在臉上，把美麗穿在身上，把真心捧在手心。”將這些無(wú)形地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人！要探索自己的特色。這些老師精彩的演講，樸實(shí)的話語(yǔ)讓我得到了更多的啟迪。這些來(lái)自一線的聲音，沒有華麗的詞藻，卻以大量的生動(dòng)感人的事例，全面地?cái)⒄f了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)具備的素質(zhì)。這次鍛煉讓我們學(xué)到了一些實(shí)實(shí)在在的工作方法。在這個(gè)社會(huì)發(fā)展快節(jié)奏的時(shí)期，我們所面臨的問題是必然存在的，現(xiàn)在的我知道不應(yīng)一味地指責(zé)與抱怨，也不是盲目地聽從專家的輿論，現(xiàn)在的我要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色！
明確校園文化和班級(jí)文化建設(shè)的重要性
校園文化是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。它作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
走進(jìn)鑫星小學(xué)就被那濃厚的校園文化氛圍所吸引，每一面墻都會(huì)說話，都起到育人的作用，再走進(jìn)每個(gè)班級(jí)更是讓人賞心悅目，每個(gè)班級(jí)都有自己的名字，班級(jí)文化建設(shè)更是豐富多彩，讓我們感覺到學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，生活，真是一種幸福。
知道成長(zhǎng)為專業(yè)班主任的'努力方向。
作為專業(yè)班主任，首先要關(guān)心和了解學(xué)生，蘇霍姆林斯基說：“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼的接觸他的心靈，學(xué)生的心靈是豐富而又復(fù)雜的，許多時(shí)候，班主任與學(xué)生的身體距離近在咫尺，而心理距離卻遠(yuǎn)在天涯。對(duì)于班主任來(lái)說，只有認(rèn)識(shí)和了解你所教育的學(xué)生的特點(diǎn)，才能做好班主任工作，成為一個(gè)專業(yè)勝任受歡迎的班主任。
作為專業(yè)班主任，自身總要嚴(yán)格要求自己。要求自己不但上課的專業(yè)技巧一流，課后，要成為學(xué)生的影響力中心，傾聽學(xué)生的心聲，多從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問題，處理事情。作為班主任，還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，QQ等，構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺(tái)，密切家校聯(lián)系，全方位，多角度關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。
總之，通過此次活動(dòng)我校班主任都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在以后的工作中要吸取經(jīng)驗(yàn)，為我所用，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的班主任。讓孩子們?cè)谧约旱陌嗉?jí)能茁壯成長(zhǎng)。成為國(guó)家的棟梁之才。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流13
我覺得作為教師最幸福的時(shí)刻并不是什么榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)之類的東西，而是學(xué)生真心的“謝謝”，而是學(xué)生的“出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，而是學(xué)生塵封多年對(duì)您的愛戴和崇敬。每一年我都會(huì)收到一大批新年賀卡，令人奇怪的，寫賀卡的往往不是原來(lái)班里的優(yōu)等生，而是一些“不起眼的小角色”。這是為什么呢？我想有一個(gè)非常重要的原因是：尊重了他們信任了他們。不以分?jǐn)?shù)取人，不以身份取人，在言行上糾正他們的錯(cuò)誤，在思想上端正他們的態(tài)度，不歧視他們，不貶低他們，關(guān)注他們的心靈，用關(guān)愛培養(yǎng)他們的自信和自尊，為他們撐起心靈的一片藍(lán)天。下面我就自身的工作談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
一、有教無(wú)類
孔子曰：有教無(wú)類，意思即是說無(wú)論什么樣的學(xué)生，他們受教育的權(quán)利和可教育的天性是一樣的。而學(xué)生個(gè)性，智能上的差異又必然導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上產(chǎn)生差異，有教無(wú)類的前提，即按“類”引導(dǎo)，因材施教，特別應(yīng)該體現(xiàn)在“中、差”生的教育上，而不只陷于優(yōu)等生。每一年在高考中都送走一大批成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，但同時(shí)也有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生是被淘汰的失敗者，我認(rèn)為他們?cè)趯W(xué)習(xí)中可能是弱者，但我絕不認(rèn)為他們?cè)谛睦砩弦渤蔀槿跽�。因此，我�?jīng)常給他們灌輸一些生活強(qiáng)者的教育。通過班級(jí)的“小社會(huì)”，使他們深切感受到“人間自有真情在”，我平時(shí)在對(duì)待差生上，注意做到：要愛不要恨，要教不要訓(xùn)，要拉不要推，要管不要整的原則，使他們自尊、自信、自強(qiáng)，正如一位著名的教育學(xué)家所說的，要“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中抬起頭來(lái)走路”。比如在對(duì)待差生的考試成績(jī)，我一般采取不宣布，個(gè)別談心；在對(duì)待差生上課不聽課的情況時(shí)，我奉行“多鼓勵(lì)哪怕是十分之一的成功”的原則，在對(duì)待下列有道德傾向的個(gè)案時(shí)，我一般會(huì)告訴重視，實(shí)施家訪與家長(zhǎng)共同改正其缺點(diǎn)。
孔子云：其身正；不令而行，只要你一貫不偏不袒，公正無(wú)私，學(xué)生的眼睛時(shí)雪亮的，讓每一個(gè)同學(xué)都在感情上親近而不是抵觸，這樣為每一位學(xué)生都撐起一片心靈的廣闊藍(lán)天。
二、換位思考
有時(shí)我看到一些班主任在學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問、訓(xùn)斥、罰站等做法。其實(shí)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。我經(jīng)常以一些換位的口氣去詢問他們，比如“你看怎么樣？”“你有無(wú)想過，一旦……會(huì)怎么樣？”“如果現(xiàn)在沒有想通，沒關(guān)系過幾天給我答復(fù)，行不行？”欲擒故縱，即避免了壓而不服而產(chǎn)生的逆反，也在情感上拉近了師生的距離。有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)，特別要注意場(chǎng)合的換位思考，如果是大庭廣眾之下，即使是低溫和善意的批評(píng)，也會(huì)招致非常惡劣的后果，比如在對(duì)待一件傳聞中的“早戀”事件時(shí)，我就將很沖動(dòng)的雙方家長(zhǎng)也安頓下來(lái)，和兩名學(xué)生單獨(dú)分別談心，在談心過程中，我并沒有直指矛頭，而是“旁敲側(cè)擊”，比如，“對(duì)一個(gè)人有好感是非常正常的，但往往我們現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)水平還比較低，很容易一葉障目，這樣吧，給你一周的時(shí)間，你給我多注意班里的這位同學(xué)，總結(jié)出這個(gè)同學(xué)在個(gè)性上，在品德上，在學(xué)習(xí)中分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)�！边@種教育方式果然起了意想不到的效果，這兩位同學(xué)不僅沒有“早戀”，反而學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，心靈坦誠(chéng)地去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。我認(rèn)為換位思考的原則一直是我從事班主任工作中一貫的原則，也是我做學(xué)生思想政治工作的一大法寶。
三、優(yōu)點(diǎn)教育
世界上沒有人沒有缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是激勵(lì)人最大的要素，如果一個(gè)人被剝奪了所有優(yōu)點(diǎn)，即使他有雄心偉略，也是奢談。現(xiàn)在的每一天，我們的學(xué)生都要面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)，“清晨起的最早的人是我，晚上熬的最晚的人是我，休息最少、學(xué)習(xí)最苦的人是我、是我、還是我�！边@就是這一代學(xué)生的心聲，他們晴天看不到明媚的陽(yáng)光，冬天見不到漫天的雪花，不在意日出和日落，不在意白天和黑夜。有一份問卷調(diào)查顯示學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)點(diǎn)回答是“無(wú)”，面對(duì)自身的缺點(diǎn)挖掘很深，什么“馬虎，成績(jī)不好，不團(tuán)結(jié)”等等，試想一個(gè)人覺得自己沒什么優(yōu)點(diǎn)，一無(wú)是處，當(dāng)他們踏入社會(huì)時(shí)，自尊，自愛，這些又從何處尋覓呢？有一本書《學(xué)習(xí)的革命》中講到，在美國(guó)學(xué)生每收到6個(gè)負(fù)石刺激就能收到一個(gè)正面獎(jiǎng)勵(lì)，而在我們這樣的國(guó)家，學(xué)生要接受10個(gè)20個(gè)消極評(píng)價(jià)后，才能收到一個(gè)正面評(píng)價(jià)�？梢娢覀兛赡苁钦娴臎]有發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)。在工作中，我十分看重對(duì)學(xué)生尤其是差生哪怕是微不足道成績(jī)的正面肯定的鼓勵(lì)，樹立他們的信心，讓他們感到“天生我材必有用”，有一次有一個(gè)差生上課在睡覺，我就等他半睡半醒的時(shí)刻問了他一道不太難的問題，結(jié)果他順利地答了出來(lái)，我就避而不答他上課不聽講的事，而是表?yè)P(yáng)了他幾句，后面的課他聽得非常投入，后來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情也與日俱增。
四、評(píng)語(yǔ)激勵(lì)
作為一名班主任，每一年的學(xué)期評(píng)語(yǔ)我都非常重視，尤其是一些有心理弱勢(shì)的學(xué)生，比如針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)忽冷忽熱的學(xué)生，我寫到：你活潑，字跡秀麗，還有很多優(yōu)點(diǎn)，尊敬他人，關(guān)心集體，參與各種活動(dòng)，但你有一個(gè)小毛病，那就是自己的.“聰明伶俐”展示的不夠充分。比如針對(duì)一位家境貧寒的小孩，我寫到：“你刻苦努力，在家里還能主動(dòng)承擔(dān)一些家務(wù)活，成績(jī)優(yōu)異，團(tuán)結(jié)幫助同學(xué)，老師從心中欽佩你�！�
“沒有愛，就沒有教育“，教師的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的愛，”“動(dòng)之以情”貫穿評(píng)語(yǔ)，學(xué)生看了會(huì)有一種鞭策和啟迪。
總之，教育是一門藝術(shù)，教育的形式和方法多種多樣，作為一名教育工作者——人類靈魂的工程師，只有了解教育的規(guī)律，樹立正確的教育觀念，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的
教育理論知識(shí)和科學(xué)的教育方法，講究教育的藝術(shù)性，才能做好教書育人的工作，才能收到良好的教育效果。
五、善于與家長(zhǎng)溝通
作為教師，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通是十分重要的。如果你是新接一個(gè)班，那在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，有幾種觀點(diǎn)你是一定要講的。
第一，告訴家長(zhǎng)，大千世界人海茫茫，你我相識(shí)是一種緣份，我們要互相珍惜。事實(shí)本身也是如此，是因?yàn)楹⒆幼屛覀冏叩揭黄�，為了孩子我們要共同努力。這樣說的目的，主要是為了拉近教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。
第二：告訴家長(zhǎng)一個(gè)家庭之中父母的教育觀念不統(tǒng)一，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，如果家長(zhǎng)與老師的教育觀念不一致，孩子就無(wú)法進(jìn)步。這一點(diǎn)非常重要。你還可舉一些具體的事例來(lái)說明，這樣的目的在于讓家長(zhǎng)懂得要配合老師，不配合就會(huì)影響孩子的發(fā)展。
第三：告訴家長(zhǎng)，老師與家長(zhǎng)今后是一種平等互助的合作關(guān)系。不論誰(shuí)都不應(yīng)高高在上，而老師因長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作，可以為家長(zhǎng)出出主意，為孩子提供好的學(xué)習(xí)方法。作為家長(zhǎng)有疑問、有好方法都可以與老師溝通。
在具體的過程中做到：
一、接待家長(zhǎng)要熱情有禮
如果有家長(zhǎng)來(lái)訪，一定要做到熱情有禮�！澳愫�，請(qǐng)坐，再見……”是十分必要的。俗話說：禮到人不怪。當(dāng)然這種熱情是一種很自然的，發(fā)自內(nèi)心的，過度的熱情有種虛假和巴結(jié)的味道。無(wú)論是哪位家長(zhǎng)看到老師真誠(chéng)的微笑，得體的舉止，定會(huì)心情舒暢。
二、對(duì)待性急的家長(zhǎng)做到以柔克剛，化敵為友
雖然在家長(zhǎng)會(huì)上講到了溝通的重要性，但實(shí)際的過程中還是會(huì)碰到一些麻煩，就在新學(xué)期的開始我就遇到一位。這位年輕的爸爸因遲來(lái)沒接到孩子很著急：“你們這放學(xué)時(shí)間怎么提前了，家長(zhǎng)會(huì)上不是4:40，怎么變成4:20，要不然我怎么會(huì)遲呢？”總值老師跟他解釋說：“早上黑板已出了通知，再說也發(fā)了短信。”可他還是很激動(dòng)：“我又沒看見，你們這時(shí)間有問題，怎么好這樣呢？這是什么學(xué)校，我家小孩找不到了�！蔽抑来藭r(shí)再說什么也沒有用，只好勸他：“別著急，今天人多，孩子說不定在校門外等著呢，趕緊去找吧？”孩子找不著，這種心情可以理解。于是我回到教室先查了他的電話號(hào)碼，我要主動(dòng)溝通，要不然以后再這么沖動(dòng)可就麻煩了。我知道，如果我是興師問罪的語(yǔ)氣，那肯定不行，反而會(huì)把事情弄得更糟，我先問孩子接到?jīng)]有，以表示關(guān)心，他說：“找到了，奶奶也來(lái)接了�！蔽冶阏f：“難怪呢，一般沒人接的孩子我們會(huì)帶到傳達(dá)室，看你遇事這么著急，在校門口大喊大叫影響很不好，有損自己的光輝形象，弄得我這個(gè)班主任也很難尷，我不能和你對(duì)喊吧，我可不好意思。以后有什么事直接找我，，光急有什么用？”誰(shuí)知他又道：“不是我要吵，你們學(xué)校這時(shí)間是不對(duì)，告家長(zhǎng)書上和課程表上，教學(xué)黑板上三個(gè)時(shí)間都不一樣�！彼�舉出了例子，看得出這是個(gè)細(xì)心的家長(zhǎng)，我便說：“呀，你真是個(gè)細(xì)心認(rèn)真的人，不簡(jiǎn)單，時(shí)間不一樣，我代表學(xué)校跟你說聲對(duì)不起，你看我的態(tài)度怎么樣，以后有話要好好說�！彼B連說：“好好，一定一定。那到底什么放學(xué)時(shí)間是對(duì)的？”我便把周一到周五的時(shí)間都與他核對(duì)好，最后還說了一句，以后若有改變，別人的電話我不打，我第一個(gè)就打給你，怎么樣？”過了幾天，學(xué)校真的改時(shí)間了，我已發(fā)了短信，但我還是打了這位家長(zhǎng)的電話告訴他，此時(shí)他接了電話很不好意見講：“老師，你不要這樣了，還是我給你打電話吧？”聽到這里，我明白，以后他遇事再也不會(huì)那么沖動(dòng)了。果真從此以后這位家長(zhǎng)表現(xiàn)得特別好，我們可以站在同一戰(zhàn)線了。
三、善于夸獎(jiǎng)積極配合的家長(zhǎng)
在一個(gè)班級(jí)里，會(huì)接觸到各式各樣的家長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)非常認(rèn)真，只要老師布置孩子們什么，他們總能監(jiān)督孩子認(rèn)認(rèn)真真完成。因?yàn)榈湍昙?jí)的作業(yè)是通過短信發(fā)的，這些家長(zhǎng)在記錄本上記下孩子每天完成了哪些作業(yè)，完成的情況如何，有什么疑問，一寫就是滿滿一頁(yè)紙，能讓老師很清楚知道孩子在家的學(xué)習(xí)情況。看得出來(lái)這樣的家長(zhǎng)是很負(fù)責(zé)的，所以只要有機(jī)會(huì)碰到他們，或電話聯(lián)系時(shí)，我會(huì)大大表?yè)P(yáng)他們一番：“你這么認(rèn)真，讓我很感動(dòng)，你的孩子一定會(huì)越來(lái)越棒的�！�
四、學(xué)會(huì)給方法錯(cuò)誤的家長(zhǎng)提意見
由于受現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境的影響，有些家長(zhǎng)們教育方法比恰當(dāng)，那對(duì)他們的一些錯(cuò)誤的思想和做法，我們的老師也要學(xué)會(huì)給他們提意見。如果孩子好動(dòng)的，你要幫助他分析原因，認(rèn)識(shí)問題的重要性，讓家長(zhǎng)自己感到一定要配合老師，為了孩子將來(lái)的發(fā)展，在家要重視對(duì)孩子的訓(xùn)練，把愛放在心里。
在我們班發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子動(dòng)手能力很差，上課反應(yīng)很慢，課上講的東西她根本不懂，那字寫得是一塌糊涂，作業(yè)全錯(cuò)的。我們只好每天留下來(lái)給她補(bǔ)課。過了幾天家長(zhǎng)來(lái)了，說：“孩子不愿留下來(lái)，心里有負(fù)擔(dān)�！庇谑俏野堰@情況告訴家長(zhǎng)，這位家長(zhǎng)說：“我們知道呢，我每天都讓她煉到9點(diǎn)多鐘呢？”我說：“你讓她寫的作業(yè)我都看到了，寫了幾頁(yè)紙，可寫了那么多，都不符合要求，等于在重復(fù)錯(cuò)誤�！蔽冶憬o他提意見：“其實(shí)每個(gè)字母寫3、4遍就足夠，但要寫到位。你讓孩子寫那么多能不累嗎？還有孩子不補(bǔ)課，隨她去，這還不容易，你希望我們這樣嗎？”家長(zhǎng)忙說：“不行，不行”。“那你就要做孩子的思想工作了，我們只要統(tǒng)一思想，告訴她‘留下來(lái)是補(bǔ)課，是為了學(xué)得更好，又不是表現(xiàn)不好，不用難為情�！绷硗�，我告訴家長(zhǎng)在家讓孩子學(xué)著做力所能及的事，她為什么握筆不正確，字寫不好，就是因?yàn)槭种讣∪鉀]發(fā)育好，缺少鍛煉，現(xiàn)在引起重視還是來(lái)得及的。
這是一例，其實(shí)在一個(gè)班級(jí)里，一些孩子發(fā)生的問題，我們可以和家長(zhǎng)坐下來(lái)，幫他們分析，幫他們想辦法，給他們建議，我想只要真正是為孩子著想，家長(zhǎng)會(huì)理解，也會(huì)配合。
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流14
班主任――看似一個(gè)不起眼的名稱，它可是班集體的靈魂，是學(xué)校活動(dòng)的主力軍，在班級(jí)活動(dòng)中起到了舉足輕重的作用。班主任的工作即是在學(xué)校統(tǒng)一的教育管理目標(biāo)之下獨(dú)立行使管理職權(quán)并進(jìn)行獨(dú)立思考的活動(dòng)。班主任的工作繁瑣復(fù)雜，工作具有系統(tǒng)性和整體性的特點(diǎn)。然而，許多班主任給予孩子們的僅是一種浮于表層的、出于職責(zé)上的、缺乏穿透力、并未深入至學(xué)生心底的即給予學(xué)生的愛尚不是全身心無(wú)私的愛。為了當(dāng)個(gè)孩子真正擁護(hù)的班主任，我做了一些嘗試，在這二十年的工作歷程中也頗有成效。
1.工作態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)
我是一位小學(xué)教師，歷年帶班大循環(huán)。我所要面對(duì)的，是一些剛從幼兒園步入小學(xué)校園的，不懂得紀(jì)律、尊重和民主的孩子。針對(duì)這樣天真無(wú)邪的孩子，我為自己定下了一個(gè)原則：事事從自己做起。就拿按時(shí)到校來(lái)說吧，學(xué)校要求學(xué)生早上7點(diǎn)35分到校，我就7點(diǎn)半到校。整一學(xué)年，日日如此。我能模范帶頭、以身作則，并指導(dǎo)他們應(yīng)該如何進(jìn)行早讀，從而養(yǎng)成班級(jí)好學(xué)風(fēng)，這對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子們來(lái)說最為重要。正是因?yàn)閲?yán)于律己，孩子們較快地融入了學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.帶頭養(yǎng)成好習(xí)慣
校園是我家，人人要愛它，從愛護(hù)公物到不隨地扔紙屑，自己用一言一行為孩子樹立榜樣。孩子們親眼目睹老師撿起地上紙屑，看老師親自擦拭學(xué)校的電視機(jī)展臺(tái)上的灰塵的情景，孩子們?cè)谛闹幸欢ɡ酉律钌畹挠∠�。他們也一定�?huì)按著老師的做法去做。跟隨我?guī)啄甑暮⒆觽�，在我的引�?dǎo)下，逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。因此，在學(xué)校每周的紅旗班評(píng)比活動(dòng)中，我班屢次爭(zhēng)榮。
3.對(duì)待孩子們要做到民主
每周的班會(huì)課上，我分別用小星星――學(xué)習(xí)標(biāo)兵星、學(xué)習(xí)進(jìn)步星、紀(jì)律星、衛(wèi)生星、文明星在布置的專欄中進(jìn)行評(píng)選，以做到評(píng)比過程中的公開化和透明化，同時(shí)還可以讓孩子們明白公平競(jìng)爭(zhēng)的道理，充分發(fā)揮民主。
經(jīng)過這一長(zhǎng)期嘗試，孩子們的積極性得到很大的提高：在學(xué)習(xí)上你追我趕，在交際上彬彬有禮，
此外，每月我都會(huì)堅(jiān)持開展以評(píng)價(jià)教師、敞開學(xué)生心扉為主要目的、主題為老師，我想對(duì)您說的學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)價(jià)不記名，很真實(shí)，同時(shí)還可以讓孩子們認(rèn)識(shí)到人無(wú)完人的道理。老師與學(xué)生同時(shí)進(jìn)取，使班級(jí)工作收到更好的效果。
4.全面了解每一名學(xué)生
前年從外校轉(zhuǎn)來(lái)一位四年級(jí)的男生，個(gè)頭比老師還高，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。剛開始的.時(shí)候，同學(xué)們都會(huì)歧視他。每次面對(duì)著大家的時(shí)候，都會(huì)很害羞地低著頭，從來(lái)都不敢直視老師�？梢愿杏X他缺乏自信、不擅長(zhǎng)與老師溝通。我用了整整一個(gè)星期的時(shí)間觀察他，發(fā)掘他的閃光點(diǎn)：他的集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)。在校運(yùn)會(huì)上，與兄弟班拔河比賽上看到了他從未有過的激情。班上取得勝利時(shí)，喜悅在他臉上綻放，我看在眼里，在班上立即給予了他表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增添他的自信。由于他個(gè)頭高，同學(xué)們都有點(diǎn)怕他，我就借勢(shì)讓他擔(dān)任班勞動(dòng)委員。他把工作管理得井井有條，給我分了擔(dān)子。他有了自信，成績(jī)也提升了很多，也愛與大家溝通了，該生的家長(zhǎng)也分外感激。所以說，班主任在工作中熱情親切能使學(xué)生盡快地認(rèn)可和信賴。
5.與家長(zhǎng)建立好互聯(lián)網(wǎng)
有些班主任不善于言語(yǔ)，從不主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)交流。然而我恰恰相反，每當(dāng)下午放學(xué)，恰好遇家長(zhǎng)接小孩。我就利用這一時(shí)間與家長(zhǎng)交流，談?wù)労⒆釉谛５那闆r，同時(shí)還可以了解到孩子在家的表現(xiàn)。第二天，我從家長(zhǎng)那兒了解到的情況，直刀相入，家長(zhǎng)和教師雙管齊下，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
最后，我每周都會(huì)開好班會(huì)課。我與眾多老師的不同之處是：大多數(shù)老師的班會(huì)課是挨罵課，而我的班會(huì)課則是表?yè)P(yáng)課。我把這堂課將理論變直觀、安全教育課。我也會(huì)找來(lái)一些圖片，用多媒體放映給他們看。也會(huì)運(yùn)用講故事的方式，讓他們?cè)诠适轮畜w會(huì)人物的表現(xiàn)把班會(huì)課上活。孩子們興趣倍增，從中領(lǐng)悟了道理，并增長(zhǎng)了各方面的技能。
綜上所述，作為一名班主任，我們應(yīng)該與學(xué)生們建立友好的互動(dòng)關(guān)系，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，這樣才是一名稱職的班主任！
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流15
民主和寬容就像和煦的陽(yáng)光、清澈的泉水、自然的氣息，它充盈每個(gè)學(xué)生的心靈，使學(xué)生身心愉悅、人格健全、全面發(fā)展，這是教育最美好的境界。
追求民主。民主的教育善待生命、呼喚平等。教師面對(duì)的生命是活蹦亂跳的、有著喜怒哀樂、七情六欲的有思想、有感情、有意志、有追求的生命。如果，老師清早進(jìn)課堂的對(duì)她敬禮致意的學(xué)生抱以一臉的無(wú)動(dòng)于衷、麻木不仁，你可曾把他們看成一個(gè)個(gè)有生命的人。教育面對(duì)的是靈動(dòng)的鮮活的生命，一個(gè)個(gè)有生命的、活生生的人，民主的教育拒絕目中無(wú)人。
“人非圣賢，孰能無(wú)過”，更何況是還未真正踏上社會(huì)的學(xué)生呢。林則徐說過“海納百川，有容乃大。”教人者需要有寬容之心，寬學(xué)生的過失和幼稚，容學(xué)生的錯(cuò)誤和莽撞，才能讓學(xué)生在寬容中學(xué)會(huì)忍讓和體諒。寬容是一種氣度，寬容是一種修養(yǎng)。
但在實(shí)際教育生活中也難免會(huì)碰到如下情況：允許學(xué)生不會(huì)做的題目可以不做，最后學(xué)生連會(huì)做的題目也不做了；善意地提醒學(xué)生不要在自習(xí)課上隨便講話，可能沒多久仍是一浪高過一浪的言談聲；憐惜學(xué)生在校生病而又沒人照顧，可事實(shí)是學(xué)生借上醫(yī)務(wù)室之名到操場(chǎng)上玩；解學(xué)生燃眉之急，借予錢財(cái)，可學(xué)生卻用這份資產(chǎn)大方地請(qǐng)客。遇到這些情況時(shí)，我們會(huì)驚訝失望，會(huì)困惑不解。我們都知道陶行知先生用“四顆糖”感化一名同學(xué)的教育經(jīng)典，那名同學(xué)在陶老給他第三課糖時(shí)，他已知悔意。而我們的寬容為什么沒有收到相同的療效呢，是老師的寬容發(fā)生了差錯(cuò)？抑或?qū)W生在缺乏寬容的環(huán)境中長(zhǎng)大，已沒有了理解寬容的敏感？
所以，當(dāng)老師的寬以待人成為學(xué)生“寬以待己”時(shí)，當(dāng)老師的寬容被看作是軟弱無(wú)能時(shí)，老師啊，請(qǐng)慎用你的寬容！只有寬容有度有節(jié)，有對(duì)象區(qū)分時(shí)，寬容才是一種智慧，才是一種成熟。
目前民主在很大程度上遠(yuǎn)離了學(xué)生。教師主宰課堂的現(xiàn)象比比皆是，還沒有真正形成讓學(xué)生能積極參與的氛圍。在平時(shí)的學(xué)校生活中。學(xué)生往往成了被告訴，被教導(dǎo)，被演示，被質(zhì)問的對(duì)象，成了以教師為主角的課堂劇中的陪襯。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與教學(xué)，如果這種狀況不改變，課程改革就難見成效。
民主和寬容的實(shí)施的根本方面是教師，教師應(yīng)從高踞于學(xué)生之上轉(zhuǎn)向于與學(xué)生平等共存，民主相處，寬容相待。只有教師擯棄了傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，師生關(guān)系的.平等才有希望。教師要關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，寬容學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通，心理之間的零距離。民主與寬容是學(xué)生主體參與教學(xué)的保證和前提，離開了民主，主體參與就成了一種形式和擺設(shè)，沒有寬容，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就會(huì)有很大的阻力。主體參與昭示著人在活動(dòng)中的能動(dòng)性，自為性。正是在民主平等、和諧寬容的氛圍下，學(xué)生主體參與才能真正發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，課堂才能成為一個(gè)展示學(xué)生，發(fā)展學(xué)生生命價(jià)值的平臺(tái)。
民主與寬容是催化劑，它必將進(jìn)一步激發(fā)課堂教學(xué)中學(xué)生主體的參與；民主與寬容是一股春風(fēng)，它必將為教育改革的春天帶來(lái)更多的絢麗和輝煌。
能容錯(cuò)是一種胸襟。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，諷刺、訓(xùn)斥、責(zé)罵等只能使學(xué)生產(chǎn)生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產(chǎn)生其他不良后果。而那種發(fā)自內(nèi)心，溢于言表的慈母般博大無(wú)私的愛才是最有感召力的，才能最終幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
糾錯(cuò)是一門藝術(shù)，需要耐心。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，既不能聽之任之，也不能一棍子打死，應(yīng)當(dāng)理智耐心地注意方法，分析處理。糾錯(cuò)的方法有很多，不管哪種方法，都應(yīng)注意以鼓勵(lì)為主，通過教育，把孩子引向健康成長(zhǎng)的方向。
善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，給他們改正的機(jī)會(huì)。
教育學(xué)生，是愛的藝術(shù)。對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生，多從積極的方面激勵(lì)和引導(dǎo)，即便是責(zé)罰，也應(yīng)蘸滿愛！
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