【實用】教師教育心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,就十分有必須要寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編收集整理的教師教育心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教育心得體會1
我們總是在苛責(zé)學(xué)生,總是在列舉孩子們的“錯誤”,就是從來不靜下心來定睛觀察自己,審視自己的教育目標(biāo)、教育理念、教育行為,更從來沒有傾聽生命最純粹的呼喚。教育究竟應(yīng)該讓學(xué)生獲得什么?老師要求學(xué)生做到的是不是就是學(xué)生最需要的?我們正在進行每一個教學(xué)行為是不是合乎教育對象最基本最長遠的利益?所以,在從事教學(xué)教育的同時,時時刻刻要煞費苦心地審查自己的教育理念與教育行為。
在家中,對女兒的.教育也要靜心思考。八歲到十八歲之間的自我成長自我實現(xiàn)過程中,人格、品格與道德的內(nèi)在成長至關(guān)重要。如何讓她學(xué)會獨立地面對生活?如何讓她養(yǎng)成閱讀寫日記的習(xí)慣?如何讓她自我地成長?隨著女兒地長大,作為家長,這些都得讀著,寫著,體驗著,并實驗著。
在學(xué)校,教學(xué)的核心就是真正地讓學(xué)生成為主人,讓他們自己去發(fā)現(xiàn),去困惑,去質(zhì)疑,去體驗,在內(nèi)心形成沖突,在經(jīng)驗與現(xiàn)實的差別中痛而樂地抉擇,在內(nèi)心意識與語言表達之間經(jīng)歷取舍兩難的憤悱。要讓學(xué)生下到水里,全身浸濕,嗆得打噴嚏,只有這樣才能學(xué)會游泳。岸上演繹得天花亂墜,下水后都是手足無措。要讓學(xué)生自己讀出意味來,要讓學(xué)生自己悟出名堂來,要讓學(xué)生親口說出道兒來,更要逼著學(xué)生在紙上黑板上別扭地寫出來。教師要時刻告誡自己,教學(xué)的目標(biāo)是促進學(xué)生穩(wěn)健地自我發(fā)現(xiàn)自我成長,老師只能是引領(lǐng)者,是觀察者,切忌越俎代庖。老師怕放手,總是自己一味地擔(dān)當(dāng),總是捋著袖子全力揮灑,不是對學(xué)生不放心,而是對自己不放心。有時候,懶老師恰恰培養(yǎng)出了勤學(xué)生。與其重復(fù)十次還是七零八落,不如在第一次就刻骨銘心,要高度關(guān)注知識傳授與能力訓(xùn)練的首次效應(yīng)。
課堂上,無論如何要給學(xué)生留下動手動口的時間,教師盡量地少講,不講,盡量地甚至于艱難地把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的前臺。教師要千方百計地設(shè)計合理的入口,“誘逼著”學(xué)生樂于進入,不得不進入。不要怕上不完教材,因為上多了,學(xué)生沒有自己的體悟,最終也等于白上。
我總是要提醒自己在警告自己,要真正地從講臺上淡出來,可是做到這一點卻非常難。由于教師習(xí)慣于滿堂灌,沉溺于一言堂,課堂上,學(xué)生經(jīng)常成為觀眾聽眾和心不在焉的游客。我們的教學(xué),害得學(xué)生不會真正地思考,有意無意地讓學(xué)生成長為學(xué)習(xí)的奴隸。整個社會,大家都在津津樂道,什么房奴、車奴、卡奴、孩奴的,其實更多人家都有一位可憐的學(xué)奴,每個學(xué)校都活躍著很多很多的教奴。
教師教育心得體會2
記得工作了兩年后的我,曾經(jīng)在學(xué)生對教師測評中看到了學(xué)生對我這樣的評價:沒想到她還真的信童話?我一時恍惚,不知如何應(yīng)對這從來沒有思考過的問題。后來在和學(xué)生聊到這件事時,我總會說,那天晚飯本來應(yīng)該吃兩碗飯的我竟然只吃下了一碗。學(xué)生會哄堂大笑,但我知道我的內(nèi)心開始思考我的職業(yè)于我到底意味著什么。我突然反問自己:作為一個教兒童文學(xué)的老師,連自己都不信童話的美好,如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞呢?
我當(dāng)然知道人生絕不是童話,每一個學(xué)生也千差萬別。
作為一個曾經(jīng)的學(xué)生,也曾經(jīng)歷過南北方不同教育環(huán)境差異的不同的學(xué)生,當(dāng)我面對班級里所謂差生時,我顯得沒有那么驚慌。
一個有特長但是性格比較內(nèi)向、有抑郁癥傾向的學(xué)生深夜突然發(fā)短信給我,問我:曾經(jīng)覺得人生中最暗爽的事是什么?我一時有點竊喜,這個剛剛接班還不太熟悉的學(xué)生,我正苦于不知道如何與她溝通,平時她眼神中的躲避讓我不敢輕易找話題切入。我領(lǐng)會她的意思,立即大爆自己的糗事來拉近師生間的距離。短信來去十幾條,并當(dāng)下約好明天趁我晚值班和她面談。見面一談才得知原來她苦于和宿舍同學(xué)不知如何打交道,干脆想一走了之,甚至還詢問了某旅行社的東非探險之旅。結(jié)果父母以金額巨大為由反對,她低下頭默默的對我說說,其實我如果回不來了,保險公司會給我父母100萬的,這些錢也足夠我父母生活了。我一聽話鋒不對,立即勸她說,你知道嗎,對于愛你的人來說,你是無價的,什么也換不回來的。她很疑惑的說是嗎,我說當(dāng)然是。
我開始和她講述了自己讀書時的事。從小學(xué)讀書時剛進城里讀書時第一次坐到有暖氣教室時的睡著了的`糗事到初三因為上課看小說,被逮住。從北方到南方讀書的不適應(yīng)最后談到了宿舍里曾經(jīng)有過的小故事。慢慢的,一個晚上下來,我們更了解對方,也更信任了對方。
其實,我知道,所謂的差生,或者是屬于后知后覺的人,或者是不符合、不適應(yīng)現(xiàn)在評價體系的標(biāo)準(zhǔn),但并不是說差生就是笨蛋傻瓜低能,沒有希望,而是充滿絕望的人。
但是,如果看其他方面,比如發(fā)型設(shè)計,有的同學(xué)只要看一眼,比劃幾次就能做出美輪美奐的發(fā)型。比如體育,很多學(xué)生初中就開始給班上拿獎牌了,平常難得得到老師和同學(xué)的青睞,可是到了運動會,她就是班上的驕傲。
可是,遺憾的是,我們不拿體育來評判學(xué)生,我們也不考美發(fā)知識?墒堑弥蠋熒r,唯一一個發(fā)過來短信問候的也正是她。把時間軸拉長了看,有些人并沒有當(dāng)時學(xué)校和教師認為的那么糟糕。
班級如同交響樂團。不同的人扮演好不同的角色,在恰當(dāng)?shù)臅r候發(fā)出恰當(dāng)?shù)穆曇,因為樂隊的價值和意義不是取決于首席小提琴手,也取決于其他樂手的表現(xiàn)。社會像是交響樂,我們不但需要其他樂手的存在,更需要欣賞其他樂手,才能更好的配合,不然,如果只認可第一小提琴手,如果個個都想爭當(dāng)?shù)谝恍√崆偈,可以想象這樣的樂隊最后會奏出什么曲來。樂隊如此,教育也是如此。
我一直謹(jǐn)記著:上學(xué)不等于受教育。我們不是為了獲得知識的碎片,而是要培養(yǎng)獨立人格和思辨精神,以最終成為一個完整的、能夠把握自己命運的人。
教師教育心得體會3
在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁?有的干脆走到桌前,翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應(yīng)社會生活,主動約束自己的行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠的.意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由教師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進行。當(dāng)然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不"亂",教師必然要規(guī)定"排好隊',"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致教師的批評。過多的批評,造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進心。可見,過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。
教師率先行動,嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會,讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。
以上就是小編為大家準(zhǔn)備的幼兒園中班教師教育心得體會,希望能夠幫助到你們。
教師教育心得體會4
“我們廣播操比賽得第一名了,我們廣播操比賽得第一名了!焙⒆觽冊诮淌覛g呼雀躍,高興地擁抱在一起。
我也被這種歡樂的氣氛包圍著,陶醉著!這是一三班班集體組建三個月以來,第一次參加學(xué)校組織的集體活動!這其中的酸甜苦辣我永遠難忘。
工作量大,苦。
記得剛接到通知時,老師們傻眼了:一年級孩子參加什么比賽不行,偏要讓進行廣播操比賽,這是比學(xué)生還是比老師?老師們的抱怨是有原因的:孩子們?nèi)胄2湃齻月,但是我們?yōu)榻M建班集體做了大量工作:行為習(xí)慣教育,學(xué)習(xí)習(xí)慣教育,課堂常規(guī)訓(xùn)練,隊列訓(xùn)練,召開兩次家長會,確立班詩班級愿景,成立家長委員會,開展班級讀書活動參加課外體育活動等等。每天還要備課,上課,批改作業(yè)。老師們每天的工作量很大!
現(xiàn)在讓一年級開展廣播操比賽難度較大,且不說老師的忙與累,有的二年級孩子學(xué)操效果還不好呢,居然讓一年級孩子進行比賽?而且只有兩天準(zhǔn)備時間!真是考驗人哪!
孩子們調(diào)皮,累。
雖然有點不滿情緒,但既然是學(xué)校開展的一項活動,那就認真對待吧!說不一定能收獲一份驚喜呢!
第一次訓(xùn)練,是在一個陽光明媚風(fēng)和日麗的下午。很感謝天氣給力!我們班的一個個“小向日葵”興高采烈地來到操場上。我們先排隊,我和數(shù)學(xué)老師一個一個摸頭比個子,把四個人一排變換成六個人一排,好不容易排好隊了。但是一聲聲:“報告,老師我想上廁所!弊屛也坏貌粫和9ぷ。孩子們上完廁所回來,我趕緊爭分奪秒開展工作:“按照剛才老師給你們排的隊站好。”誰知,除了聽見嘰嘰喳喳的聲音,就是看見你推我擠的情景!完了,白費力氣了。上個廁所回來找不到自己位置了!很多孩子找不到位置一臉茫然地看著我,我望著他們天真的小臉無言以對,重排吧!
終于又排好隊了!按照體育老師的要求,先進行齊步走進場訓(xùn)練。體育委員左宇浩是個聰明的孩子,我示范了幾次口令以后,他基本能學(xué)著我的樣子,像個小將軍一樣進行指揮了!但是“士兵們”卻不聽話了:“老師,他踢我。老師,他們男生不和我們照齊。老師,他一直不抬左腳。我只好一個個答記者問似的解疑,并一個個動作親自示范:看著前面那個人的.后腦勺就能照齊了,用眼睛的余光看著左右兩邊,保持左右照齊。要先抬左腳再抬右腳。我嗓子都啞了,可是有幾個孩子總覺得我的魅力不夠,一個勁地盯著別的班看。天哪!我頭大如斗。這樣下去怎么行?向日葵是永遠朝著太陽,緊密團結(jié),積極向上的,F(xiàn)在陽光明媚,怎么一個個小向日葵都“耷拉著腦袋”呢?
無奈之下我只好許下諾言:如果聽話好好訓(xùn)練,老師獎勵你們?nèi)埲瓮妗>瓦@樣,在我和數(shù)學(xué)老師的“恩威并施”下,孩子們進入狀態(tài)了:齊步走,向后轉(zhuǎn),集合,散開等一步一步逐漸進行訓(xùn)練。
我為班級添光彩,甜。
第二天下午依舊冬光明媚,陽光普照的操場已經(jīng)人頭攢動。各班都拉開了比賽的陣勢,我們不敢有絲毫松懈,趕緊開始訓(xùn)練。但似乎孩子們沒有了昨日的熱情。我趕緊鼓勵孩子們:“我們是“小小向日葵”,向日葵班的口號是什么?”“團結(jié)友愛,積極向上,小小向日葵我最棒!”“誰是最認真的孩子?誰能堅持到底?誰能為班級爭光?誰的小腰挺得最直?老師要把小星星獎給愿為班級爭光的孩子!
在我和體育老師,數(shù)學(xué)老師的一起努力下,孩子們進一步規(guī)范了走路和做操的動作:肩放平,腿伸直,兩手交叉,先左再右等等。從比賽開始的進場到做操,再到最后集合出場,一個個“小向日葵”精神抖擻:彎腰,拍手,踢腿,側(cè)身,跳躍,一個個動作規(guī)范了,一聲聲口號響亮了,一張張笑臉綻放了。
冬光燦爛的操場上,留下了我和孩子們難忘的足跡,也留下了我們歡樂的笑聲!當(dāng)身邊的老師拿照相機幫我們記錄下這難忘的時刻時,一三班的孩子們大聲說:“我們是小小向日葵,我們迎著朝陽綻放,我們朝氣蓬勃,積極向上!”
。ㄇ,我們的隊伍橫看一條直線,豎看也是一條直線!)
教師教育心得體會5
升入中班以后,幼兒要學(xué)習(xí)許多新的生活技能,進餐時引導(dǎo)幼兒主動嘗試使用筷子就是其中的一項。接了新班后,我們發(fā)現(xiàn)陸瀚做事動作較慢,動手能力不太強,每次總是最后一個吃完飯,而且飯粒、菜葉掉得滿桌子都是。于是,我們沒有急于讓全班幼兒同步學(xué)習(xí)使用筷子,而是給包括陸瀚在內(nèi)的幾名能力較弱的幼兒提供了勺子。起初,陸瀚確實比以前吃飯快了,桌上的飯粒和菜葉也掉得少了。當(dāng)老師鼓勵他吃得又好又快又干凈時,孩子的積極性被調(diào)動起來,興奮地說:“老師,我每天吃飯都要得第一名!”陸瀚終于體驗到了吃飯比別人快、比別人好、比別人干凈帶來的自豪和快樂。當(dāng)時,我欣慰地認為是由于老師細心觀察并承認了幼兒間的能力差異,為幼兒提供了不同層次的支持和幫助,致使孩子的心理需要得到了極大的滿足,我們?yōu)樽约航逃胧┑某晒Ω械礁吲d。
但是不久我發(fā)現(xiàn),陸瀚吃飯又像以前一樣吃到最后,磨磨蹭蹭了。老師怎么鼓勵、督促也不管用。一次,我激勵他說:“你瞧,別人用筷子吃飯你用勺子吃飯,你一定比他們吃得又快又好,咱們爭取得第一名,加油好嗎?”誰想陸瀚卻說出了一句讓我意想不到的話:“老師,我早就會用筷子了,我在家吃飯就是用筷子的,我也想在幼兒園用筷子吃飯,我不想用勺!”聽了孩子的話我十分吃驚,原以為他用不了筷子才為他提供了勺子,可是孩子的心里卻不喜歡再用勺子,而是想和其他小朋友一樣使用筷子。我半信半疑地將一雙筷子拿給他使用,沒想到陸瀚用筷子吃飯一點問題也沒有。
我與家長溝通了解到,陸瀚在家吃飯確實使用筷子,而且已有很長時間了。接下來的幾天觀察中,我發(fā)現(xiàn)陸瀚吃飯時使用筷子的技能同其他孩子一樣好,只要老師多在他身邊鼓勵他、督促他,他就能很快、很好地將飯吃完。但是,老師一離開他身邊他就會東張西望,一邊玩一邊吃,結(jié)果飯菜撒了一桌子,別人都吃完了他才吃了一半。這時,我恍然大悟:原來他吃飯的問題是精神不集中、邊吃邊玩,沒有形成良好的進餐習(xí)慣,至于孩子的生活技能――使用筷子的能力一點兒也不差。原以為讓孩子使用勺于吃飯是尊重孩子的能力差異,可實際上,我卻沒有真正了解到孩子到底需要什么,真實水平是什么。老師用自己的判斷善意地為孩子創(chuàng)造著認為適合他們發(fā)展的環(huán)境與條件,片面地認為自己已理解和尊重了孩子之間的個別差異。但恰恰相反,就是因為這個老師主觀認為的“差異”,致使孩子沒能自己主動地選擇使用筷子還是勺,老師的片面與武斷使孩子的.合理意愿沒有得到滿足。
這件事讓我體會到,教師要善于觀察幼兒,對本班幼兒的年齡特點和個體差異以及家庭成長環(huán)境都要有充分的了解。老師要細心照料幼兒的生活,但更要尊重他們的獨立要求,辨別幼兒真實的心理需求到底是什么,鼓勵幼兒自理、自立的嘗試,培養(yǎng)孩子的獨立意識,使幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)更具有科學(xué)性和實效性。
教師教育心得體會6
情緒,是每個人都會有的,泛指一種暫時的心理沖動。教師也是人,因此教師也難免有自己的情緒,但因為職業(yè)的特殊性,教師的很多情緒課堂上都要求被壓抑和隱藏。這種要求有其合理性,但是如“喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚”這樣的正常情緒也不允許正常表達,對一個獨立人而言是比較殘忍的,尤其是對于青年教師而言,控制情緒的能力沒有那么過硬——面對學(xué)生的很多行為,尤其是本身習(xí)慣不是特別好的學(xué)生的不良行為,總有怒不可遏的時候;面對學(xué)生很多善意的惡搞,插科打諢,也可能有忍俊不禁的時刻。教師在課堂生究竟該不該大聲笑出聲,或者能不能“沖冠一怒”?我給出的答案是能,而且也應(yīng)該,合理的表達甚至對教學(xué)也是有利的。
情緒是真實自我的綻放,有利于和學(xué)生坦誠相待,拉近和學(xué)生的關(guān)系。我們現(xiàn)在的學(xué)生,是在怎樣的環(huán)境中成長起來的'呢?很早就接觸了各種電子產(chǎn)品,很快就學(xué)會了在虛擬平臺中溝通——電子產(chǎn)品有情緒嗎?電子屏幕背后的世界真實嗎?從幼兒園到高中,和各種各樣的老師打交道,但是“嚴(yán)師出高徒”的訓(xùn)誡,和教師形象的包袱,不管怎樣的老師,在他們面前也要正襟危坐,舉止得體。當(dāng)然他們并不無知,他們通過各種渠道了解到了他們面臨的世界的虛幻性,也發(fā)現(xiàn)了老師在他們面前的“表演”,不過因為他們在上初中之前,仍然能夠接受自己是個“小孩”的身份,而大人和小孩是不一樣的,因此在他們不會覺得有什么特別不妥。到了高中,他們突然覺得自己不再是一個小孩子了,對于真實的世界也更有探究的渴望,因此轉(zhuǎn)而排斥一些虛假的事物,或者以一種玩世不恭的態(tài)度對待這些虛假的現(xiàn)象,這從他們不假思索的“謊言”中就能窺見一斑。他們自己的世界里有喜怒哀樂,為什么所謂的大人們沒有呢?他們覺得不正常,尤其是當(dāng)他們面對的是一個年輕的老師,為什么比自己大不了幾歲的老師也沒有喜怒哀樂呢?這肯定是不正常的。因此他們希望看到老師的情緒,看著老師笑,看著老師哭,甚至看著老師發(fā)怒,所以當(dāng)有老師表現(xiàn)出這樣的情緒時,很多學(xué)生似乎有了一種滿足感,這并不是他們的惡趣味,而是因為老師這樣的行為印證了他們的想法,他們感覺自己對世界的認識加深了一步。相反,如果一個年輕老師沒有太多的情緒起伏,他們可能覺得這個老師只不過是“假正經(jīng)”,甚至是再欺騙他們——如同他們經(jīng)常面對的電子屏一樣。當(dāng)一個年輕老師開心的笑,或者傷心的哭,甚至是火冒三丈的時候,恰恰是學(xué)生們覺得老師“本性暴露”的時候,也是學(xué)生覺得老師真實可愛的時候。
情緒是個人的真實表達,有利于落實表里如一,更好的對學(xué)生言傳身教。在我個人看來,表里如一是做人的一條底線,對人如此,對自己也是如此,而壓抑自己的情緒就是對自己的不誠實,也是對他人的不誠實。如果自己就不能做到誠實如一,如何教學(xué)生要誠信呢?人心靈對于外界的感知,或許比大腦的分析更加準(zhǔn)確而有效,而不管是怒火中燒,還是喜從中來,都是內(nèi)心對外界刺激的直接反應(yīng),這些反應(yīng)可能就是最真實的自己。我們不能掩藏最真實的自己,也不應(yīng)該如此。教育歸根到底是人與人之間的互動,如果把真實的人都掩藏起來,也就不是人與人之間的了。如果真要那樣,人工智能產(chǎn)品做老師,或許是更加合適的,因為到目前為止,他們是沒有感情的,而學(xué)生可以從他們那里學(xué)到更多、更全面、邏輯更嚴(yán)密的知識。但是我想,在人工智能激活自己的情感之前,它們是無法替代老師的,因為學(xué)生需要的不僅僅是孤零零的知識,他們更需要情感的浸染——情緒就是一種真實的情感表達,是一個倡導(dǎo)表里如一的老師無法回絕的行為。當(dāng)一個老師和學(xué)生真誠相待的時候,也正是在教會他們待人以誠——現(xiàn)在的社會也需要這種品質(zhì)。
教師教育心得體會7
兒時的夢想變成了現(xiàn)實,給一群‘小不點’當(dāng)老師,開始覺得既新鮮又好玩,心想;對付那些乳臭未干的小不點,還能難那去。可一旦當(dāng)我滿懷熱心地來到他們中間、才發(fā)覺事情并沒有想象中的簡單、上班第一天他們就給了我一個下馬威。不愿意上幼兒園的孩子毫不客氣地把眼淚鼻涕當(dāng)見面禮擦在了我精心挑選的衣服上,走了家長的孩子哭的吐了一地,又有上廁所拉大便的,于是我手毛腳亂地給他洗清干凈。原本以為輕松快樂的一天就這樣過去了,而存在胸中的那份豪情壯志,已被打磨得所剩無己了,難道這就是我所向往的生活。難道這就是我要追求的事業(yè)。我困惑了。
當(dāng)我在困惑中感到度日如年時,卻發(fā)現(xiàn)周圍的老師們總能面帶微笑。愉快從容地面對著發(fā)生的一切,孩子哭了不急不躁,摟道懷里輕聲細語一番就使孩子破涕為笑,孩子哭鬧時吐了一地,從容地打掃干凈,就像對待自己孩子那樣自然親切,無私無求、后來以為干事業(yè)就要干的響當(dāng)當(dāng)才有理想、有抱負,此刻我頓悟了‘水落石穿,鐵棒成針’正是千千萬萬個老師點滴小事做起,默默無聞的奉獻才換來了這太陽下最神圣的職業(yè),于是我的心情豁然開朗,今后的人生又有了努力的方向。
以后的.日子里我學(xué)著老教師蹲下來與孩子們說話,用耐心教導(dǎo)每一個孩子,生活中做孩子的母親,學(xué)習(xí)中做孩子的導(dǎo)師,游戲中做孩子的伙伴!r候我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去,小時候我以為你很神氣,說上一句話來驚天動地。長大后我就成了你才知道那間教室放飛的是希望守巢的總是你,長大后我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是真理,擦去的是功利,小時候我以為你很神秘,讓所有的難題成了樂趣。小時候我以為你很有力,你總喜歡把我們高高舉起。長大后我就成了你,才知道那支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是淚滴。長大后我就成了你,才知道那個講臺,舉起的是別人,奉獻的是自己。長大后我就成了你我就成了你’。
教師教育心得體會8
一、指導(dǎo)思想:
隨著時代的發(fā)展,我們必須有一個新的教育理念。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,我們應(yīng)以培養(yǎng)健康發(fā)展的合格人才為目標(biāo),對學(xué)生實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。因此,做好音樂教學(xué)和研究勢在必行,不僅可以將教學(xué)引向更深層次,而且可以為音樂教學(xué)提供條件,創(chuàng)造條件,開展各種活動,組織學(xué)生集體進步。
二、基本情況分析:
我們學(xué)校有一定知名度。交通便利,校園布局合理,環(huán)境優(yōu)雅,教學(xué)資源豐富。我們學(xué)校有50多名敬業(yè)的老師,他們都在這里爭取進步,努力工作。他們都有非常厚實的基礎(chǔ)教學(xué)技能,有一顆火熱的心。
因此,學(xué)校的所有工作都有自己的特點。學(xué)校從過去到現(xiàn)在的不斷進步,吸引了很多領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)社會人員來我校參觀學(xué)習(xí),給了我們信心。雖然我們學(xué)校的專業(yè)老師不多,但我們可以克服困難。為了學(xué)生愿意付出更多,我們充分利用學(xué)校配備的音樂設(shè)備,采用靈活多樣的教學(xué)形式,讓學(xué)生享受音樂課,給學(xué)生展示才華的機會,讓學(xué)生從音樂的簡單中體會到音樂的內(nèi)在魅力,讓音樂貼近學(xué)生的生活。
三、任務(wù)和目標(biāo):
音樂教學(xué)是一種藝術(shù)教育,是對學(xué)生進行審美教育的途徑之一。在新理念的指導(dǎo)下,音樂教研組將以新的姿態(tài)迎接一切,努力開展各種教研活動,調(diào)動師生的積極性。這學(xué)期主要完成以下任務(wù)。
1、音樂小組教師討論新課標(biāo)后的`新理念,鼓勵教師致力于每一節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)。
2、搞好教學(xué)套路。
3、指導(dǎo)學(xué)生開展各種文藝活動,寓教于樂,充分發(fā)揮他們的主動性和積極性,使他們熱衷于音樂。
4、堅持培養(yǎng)一些有音樂特長的學(xué)生,開發(fā)他們的潛力,給他們信心,提高他們的水平,為他們創(chuàng)造施展才華的機會
四、工作措施:
1、在學(xué)年開始時,我們的音樂教師探索新的音樂教學(xué)方向,以指導(dǎo)音樂教學(xué)
2、堅持每月定期檢查,保證備課和上課質(zhì)量,保證高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的正常實施,及時發(fā)布總結(jié),從而提高音樂教學(xué)。
3、在音樂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣,如正確的站姿、練聲、練耳、觀唱習(xí)慣。
4、充分利用學(xué)校的現(xiàn)有資源。比如各種音樂設(shè)備和多媒體設(shè)施,充分體現(xiàn)音樂貼近學(xué)生生活。
5、利用課堂和課余時間引導(dǎo)具有一定音樂天賦的學(xué)生,讓他們沿著自己的專業(yè)方向發(fā)展,在班級或?qū)W校組織的活動中充分展示,讓他們體驗成功的喜悅,進而激發(fā)他們的創(chuàng)造火花,在鍛煉中不斷進步。
教師教育心得體會9
利用假期我有幸拜讀了現(xiàn)代教育先行者陶繼新老師的《做一個幸福的教師——陶繼新教育講演錄》一書。陶繼新老師以其獨特的人格魅力、淵博的知識、豐厚的文學(xué)素養(yǎng)、詩化的語言、豐富翔實的資料以及對教育的一種憂患意識,深刻地闡述了讀書教學(xué)相得益彰,以及讀書對教師發(fā)展和學(xué)生成長的重要影響,使老師們走向終生幸福的文化之旅。有幸福的教師,才有幸福的學(xué)生,有幸福的學(xué)生,才有一個民族幸福的未來。從這個意義上說,這本探討教師幸福人生達成的小書,有著厚重的意義。
讀完這本書,我覺得它給了我很多啟示:作為一名教師,幸福感在哪里?書中從三個方面詮釋了如何做一個幸福的教師:讀書與教師生命成長;打點幸福人生;孔子的精神境界。我感觸尤為深刻的是第一部分,即讀書與教師生命成長。第一講《讀書:教師生命成長的必需》;第二講《讀書走向:取法乎上》;第三講《誦讀內(nèi)容:古今中外經(jīng)典》;第四講《疏離浮躁,淡泊名利》;第五講《讀書教學(xué)相得益彰》;第六講《讀寫成為生命成長之雙翼》;第七講《讀書與思考同行》;第八講《經(jīng)典誦讀的思考與行動》;第九講《終身幸福的文化之旅》。這九講圍繞三個問題展開,即為什么要讀書?讀什么書?怎樣讀書?
教師首先應(yīng)該是文化人,要做文化的擁有者和代言人。這是陶繼新先生在書中倡導(dǎo)的。以讀書來完善人格,以讀書來實現(xiàn)文化的儲備,以讀書來煥發(fā)生命的光彩。陶老師特別提到讀書的三個境界,“貴在堅持”、“形成習(xí)慣”、“達到審美”,當(dāng)讀書不再是被迫的,而是生活必需和一種享受,我們就有了足夠?qū)掗煹陌差D心靈的廣闊空間和運用自如的智慧儲備,工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放,生命中充滿了快慰與喜悅。如果我們能潛心讀書,豐富自己,提高自己,讓“文化不斷為你增值”,那你就會成為你所在單位的優(yōu)秀分子,甚至是更大范圍的教育名人,不但不用再去考慮那些職稱啊,職務(wù)啊,調(diào)動啊等亂七八糟的事,還會有“更上一層樓”的快樂體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng),就有了一生幸福的本錢,就會永遠快樂。”這是從教師的生存必需來說的,教師離不開讀書。
教師應(yīng)該讀什么書?既然讀書是教師生命成長的必需,那么教師應(yīng)該讀什么書呢?陶老師的回答很清楚,那就是“取法乎上,讀古今中外經(jīng)典”。讀書應(yīng)有所選擇,經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈;而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命,反而會損害和破壞已有的文化積淀,產(chǎn)生負面作用。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”,選擇那些一流的`“上品”。
教師已經(jīng)從事了自己選擇的職業(yè),完成了人生的基本定位。就應(yīng)該以及“!睘橹鳎υ谧约貉芯康姆秶鷥(nèi)做出成績。物理教師可以重點閱讀物理學(xué)家的經(jīng)典著作;化學(xué)教師可以重點閱讀化學(xué)家的經(jīng)典著作;生物教師可以重點閱讀生物學(xué)家的經(jīng)典著作;而語文教師則比較適合閱讀文質(zhì)兼美的作品,如《詩經(jīng)》、《史記》、唐詩、宋詞、元典、四大名著……邊讀邊研究,常會在熟悉的地方找到新的風(fēng)景的,只有做到深入思考,不斷探究,才會有常讀常新的感覺。如果教師還像學(xué)生那樣進行廣泛閱讀,除閱歷外,其它很多方面恐怕沒什么優(yōu)勢可言。
教師怎樣讀書?簡單地說,怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率,就必須知道怎樣讀書。有的人會說讀書誰不會?我也曾這樣想,但現(xiàn)在看來,我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書,怎么效果并不明顯呢?并沒有從根本提高你的生命質(zhì)量呢?恐怕與讀書方法和原則把握不準(zhǔn)不無關(guān)系吧。
首先讀書得與教學(xué)聯(lián)系在一起。古人云“教學(xué)相長”,這學(xué)就包括讀書。我們很多教師在備課上花了很多時間,可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本,“沒有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗,特級教師的教案我們原封不動地拿來,可課堂上卻往往捉襟見肘,破綻百出。什么原因?就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠,不能盡得其妙矣。而一個文化積淀很厚的教師,他也會看教材和教參,但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書他有了屬于自己的話語和思想,就能夠“旁征博引,縱橫捭闔,進入教學(xué)如有神”的境界。無論是特級教師沈紅旗,于漪,還是教壇新星韓興娥,蘇靜都是把讀書與教學(xué)聯(lián)系在一起,用深厚的文化素養(yǎng)來滋養(yǎng)教學(xué),從而使他們的教學(xué)也登堂入室。
其次讀書要和寫作結(jié)合起來。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長之雙翼”。從某種意義上來說,讀寫是相互促進的。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材,而時常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容,二者相互作用,使閱讀更有品位,使寫作更有思想和深度第三教師要把讀書和思考結(jié)合起來,子曰:“學(xué)而不思則罔,死而不學(xué)則殆”,就是要提醒大家讀書不能看熱鬧,要學(xué)會思考。陶老師認為,“深度思想的介入,是閱讀主體和作者的心靈對話”。只有把讀書和思考結(jié)合起來,才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心,滲入我們的靈魂和血液,這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。
陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書,深深地啟發(fā)和激勵著我,堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華,搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中,不斷汲取營養(yǎng),拓寬生命的維度,尋找生活的幸福。我想,教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么,我也會說我愛教師這個職業(yè),我也會為教師這個光榮的職業(yè)貢獻畢生的精力。
教師教育心得體會10
今天,我在《學(xué)前教育》雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引了我,引起我強烈去閱讀的興趣。因為在我們以往的慣性操作中,認為只要制訂好計劃,班內(nèi)三名教師認真組織實施就可以了。教師就像一根指揮棒,指到東孩子就得向東,幼兒完全不知道教師有什么安排,幼兒是一個盲從的狀。所以我們各班級在每個活動前后的環(huán)節(jié)銜接很亂,幼兒常常在班內(nèi)追跑打鬧,教師要一刻也不能閑的看住孩子,要孩子集體的喝水,集體的上廁,幼兒完全失去了自主,沒有自主的空間。
針對課間自由活動混亂的局面,作者在文章中是這樣反思:我們給幼兒自主的空間了嗎?我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎?幼兒知道在這個環(huán)節(jié)可以做什么嗎?于是,作者在每天的.活動區(qū)講評時都將問題拋給孩子:“活動結(jié)束后我們有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等!靶∨笥炎鍪掠锌煊新,需要我們等待,這個時候我們還可以做什么呢?”根據(jù)孩子的回答,按照孩子的想法,作者在教室中豐富了一些簡易活動材料。這樣一來,活動結(jié)束后幼兒可以看、可以說、可以玩,多了許多自主選擇的機會,兩節(jié)活動課間的環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。
針對每次活動在不同的場所,需要幼兒在短時間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問題。如何讓幼兒預(yù)知呢?作者還是把問題拋給孩子:“我們每天上課的地方都不一樣,怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通過幼兒的討論,最后決定用圖片的預(yù)知方式來告訴幼兒,下一環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備什么。于是作者在班內(nèi)開設(shè)了一個“溫馨提示角”,每天早飯后都將當(dāng)天上午的活動要求、場地安排用圖片的形式告訴幼兒。如上閱讀活動,就放一張書的圖片和一張小椅子的圖片,幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。
通過作者這兩方面的闡述,我們可以貫通的使用這種方法。在一日活動的其它環(huán)節(jié)中,如:戶外活動前,通過提示牌讓幼兒了解去哪兒,站幾路隊,要帶什么?音樂舞蹈要到哪里上?要帶上道具嗎?數(shù)學(xué)活動要到珠心算室嗎?要帶上書嗎?等等。做到讓幼兒預(yù)知下面的活動,了解自己要做的事情,讓幼兒從小學(xué)會有計劃的支配安排自己的時間,形成有序做事的習(xí)慣,對幼兒的成長很有幫助。
教師教育心得體會11
當(dāng)了十多年班主任的我,從內(nèi)心真正體會到了班主任工作的繁重與心酸。班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁,是聯(lián)系各科教師的紐帶,是全班六十多人的精神領(lǐng)袖。要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此,一個好的班主任必須具備高尚的品德、很強的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和不斷進取的精神。
一天,上課鈴聲響了,我走進教室習(xí)慣地把教室掃視了一圈后,笑了笑,說:“同學(xué)們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè),看看誰把《美麗的小興安嶺》這一課背給大家聽好嗎?”我每次都把學(xué)生分三個等級來檢查作業(yè),各個等級分別找?guī)酌麑W(xué)生背課文,每次抽查作業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好,但這次很令我失望。我提問了上中等的學(xué)生竟然沒背下來,但當(dāng)我讓班級學(xué)生都認為很差的學(xué)生馬宏軍站起來背時,多數(shù)同學(xué)的臉都顯得很自然,也許會想成績好的同學(xué)都沒背下來,他能背下來嗎?但讓我和同學(xué)們都吃驚的是馬宏軍竟然背下來了,這時在我的帶動下班級想起了熱烈的掌聲,我非常高興。我從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中,我看出了他們心中的疑惑。從這以后他學(xué)習(xí)更積極了。
剛上學(xué)時,我就感到馬宏軍是個“有嘴沒手”的孩子,課堂上夸夸其談,課后作業(yè)邋邋遢遢,在接下來的幾周中,我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫不到位,田字格寫字歪歪斜斜,拼音格里的拼音更是“上天入地”,作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的字就能一下認出。此刻,我望了馬宏軍一眼,他正很得意的坐的很直。課間十分鐘,我埋頭趕批著作業(yè),一路打鉤,批到馬宏軍的作業(yè)時卡殼了,我叫同學(xué)把他“請”到我的身邊站著面批,他的作業(yè)本上有兩個錯別字了,我用紅筆重重地圈了出來,一臉嚴(yán)肅地說:“千叮嚀,萬囑托,不要寫錯別字!要仔細檢查!”聲音不高,分量卻很重。說完,我抬頭冷冷地看了他一眼,想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說啥只是低下頭,好像再說我以后一定好好寫字。第二次作業(yè)他很出乎我的意料寫的.特別工整,我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”,還特意畫上一張遲到的笑臉。此后,這樣的“特批作業(yè)”多了起來,作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容:一面面鮮艷的小紅旗,一個個可愛的笑臉。
由于我的鼓勵馬宏軍同學(xué)在每次測試都能達到及格,這是我最大的欣慰。
教師教育心得體會12
在當(dāng)今世紀(jì),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展,它在我們生活的各個方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。但是,目前我國的教育,尤其是中小學(xué)教育已經(jīng)難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。為了讓農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車,教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔,“遠程教育”為主的教育手段。
通過遠程教育培訓(xùn),我進一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用,雖然很緊張,但我覺得很充實。因為我在這緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識和技能。我們廣大教師將盡心盡力管好、用好設(shè)備,為素質(zhì)教育的發(fā)展發(fā)揮它應(yīng)有的作用。現(xiàn)代遠程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài),在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造性的自由,更能體驗到探究的樂趣;利用現(xiàn)代遠程教育資源,學(xué)生是最直接的受益者;學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠程教育,對雙小的發(fā)展,是大有益處的。多媒體教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,通過使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動畫等手段,能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識。
現(xiàn)代遠程教育為我們提供了一個學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法的平臺。通過觀看一些教學(xué)實錄,使我體會到教學(xué)也是一種藝術(shù),它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法,從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。
通過學(xué)習(xí)和使用讓我懂得了:遠程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進步。遠程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。使我的教育教學(xué)理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。
我認為遠程教育資源有以下幾方面的優(yōu)勢:
1、可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前,我們很難保證每天有固定的時間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),而遠程教育資源給我們提供了方便,可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的安排學(xué)習(xí)時間,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、從人才培養(yǎng)上講,遠程教育資源因為在教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同,學(xué)生具有較強的信息獲取能力、較強的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強的信息構(gòu)建能力,也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。
3、互動教學(xué)產(chǎn)生最佳效果。從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,能夠達到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過程中的疑問可以得到老師的全面解答,不受時間空間限制。
遠程教學(xué)自身的優(yōu)點為原本沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩,它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系,使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系,同時遠程教學(xué)也為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能,使個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。學(xué)生可以自主,自助從事學(xué)習(xí)活動,根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí),而且可以通過互相交流,集體參與等實現(xiàn)合作學(xué)習(xí),并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,通過貢獻智慧,分享成果,進而學(xué)會合作。
在學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中,有幾個基本方面是必須予以解決的。一是教師要克服對現(xiàn)代教育技術(shù)的神秘感、恐懼感和焦慮感。要認識到:對教師而言,只需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的初步知識和操作技能,了解一些常用的.應(yīng)用軟件,就可以在教學(xué)上使用多媒體技術(shù)了。進而在消除疑惑的基礎(chǔ)上,大膽嘗試,勇于實踐,刻苦鉆研,努力提高自身掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練程度;二是教師要嘗試運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)資源的設(shè)計和開發(fā),F(xiàn)代教育技術(shù)再先進也僅是學(xué)習(xí)的工具,是手段而不是目的,遠程開放教育的目的是要達到教育效果的最優(yōu)化,構(gòu)建遠程教學(xué)的新模式。也就是說光有路、有車還不行,還要有充足的貨,要有豐富的教學(xué)資源供學(xué)習(xí)者選用,否則教學(xué)資源匱乏將嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的積極性,也會使傳統(tǒng)的面授教學(xué)得以回歸。
不斷更新知識,把握和跟蹤現(xiàn)代教育思想的發(fā)展是教師扮演好其多重角色的內(nèi)在要求。首先,巨大的“數(shù)字差別” 警醒我們,嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實迫使我們急起直追。其次,科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及隨之而來的知識大爆炸要求人們加快知識更新的步伐。由于知識所具有的兩大特性,即知識的時效性和無限增殖性,加之伴隨科技進步而產(chǎn)生的知識“半衰期”的迅速縮短,使人們一方面面對著快速增長的新知識和日益復(fù)雜的工作局面,一方面已經(jīng)掌握的知識又愈來愈不能適應(yīng)新的發(fā)展需要。在社會中生活的每一個個體都深切體會到,惟有連續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,跟上時代的步伐,不至于落伍和被淘汰。——這也是終身教育理念為人們所認同并得以廣泛傳播的現(xiàn)實原因。終身教育是進入21世紀(jì)的一把鑰匙,作為教師,我們只有緊握這把鑰匙,不斷追蹤現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)的發(fā)展,不斷提高自身素質(zhì),才能順應(yīng)時代要求與時俱進.再者,在遠程開放教育模式下,教師面對的學(xué)習(xí)對象要求教師不斷參與繼續(xù)教育。遠程學(xué)習(xí)者是一大批學(xué)習(xí)能力不齊、文化基礎(chǔ)相異、思維方式有別的學(xué)習(xí)者,教師要“扮演”多重角色,發(fā)揮其“導(dǎo)學(xué)”作用,做到指導(dǎo)到位而不越位,除要具有較強的教學(xué)能力和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力外,更要有寬廣的知識面和較強的服務(wù)意識。最后,教師的成長由“自在”到“自為”再到“自由”,除了通常所說的知識增長、技能訓(xùn)練等條件外,一個重要方面就是要重視對教育問題的思考與分析、對教育實踐的觀察和反思,即要具備教育問題意識和教育反思能力。教育思想貴在“思想”、“思考”、“思索”等功夫,教育認識的提高離不開對教育歷史的總結(jié),教育思想的深化就在于對過去教育實踐的反思,教育理論的創(chuàng)新需要對教育過去、現(xiàn)在和未來的洞察。沒有教育問題意識,就不可能進入教育研究的境界;沒有教育反思的能力,就不可能獲得教師應(yīng)有的智慧和素養(yǎng),從而也就不可能“扮演”好教師的多重角色。因為,沒有理論指導(dǎo)的實踐是盲目的,也是最終要失敗的。為此,著眼于我國教育現(xiàn)代化以及當(dāng)前教育改革實踐中的思想建設(shè),潛心于“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目實踐過程的探索和研究,這種嘗試是有意義、有價值的,對遠程開放教育模式下教師“導(dǎo)學(xué)”作用的發(fā)揮也是不無益處的。
總之,以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠程開放教育,為我們營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi),也可以在校外,在社會的任何一個場所主動的進行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式,更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。遠程教育資源的運用,使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了,變得"耳聰目明",更具發(fā)展?jié)摿;我相信學(xué)生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。
教師教育心得體會13
時間飛逝,轉(zhuǎn)眼間又過了一個學(xué)期。一份耕耘、一份收獲。當(dāng)看到孩子健康成長,明年就要進入小學(xué)學(xué)習(xí),看著他們這半年來,一步一個腳印地向前邁進,獲得不同程度的進步,我真的很欣慰,而回顧這學(xué)期的教育歷程,我記憶猶新。本學(xué)期我以新<綱要>為指南,根據(jù)本班幼兒的實際情況提高了保教質(zhì)量,有目的、有計劃地運用各種教育手段,進行教育教學(xué)活動。我和阿姨互相幫助、積極配合、取長補短,順利完成了一學(xué)期的教育教學(xué)工作。在實施各計劃的過程中,我注重把握整體發(fā)展水平與個體差異相結(jié)合,強化活動過程,讓幼兒通過動手操作來掌握知識、積累經(jīng)驗。能因材施教,通過鼓勵幼兒主動探索與老師的適當(dāng)指導(dǎo)相結(jié)合,使每個幼兒在各自原有水平上得以提高,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、常規(guī)方面:
我班幼兒主要來自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn),一部分來自外地。這些幼兒絕大多數(shù)又是獨生子女,幼兒各方面的常規(guī)習(xí)慣通過上個學(xué)期的訓(xùn)練,已經(jīng)有了明顯的轉(zhuǎn)變,但還是有小部分幼兒的常規(guī)不是很好。還有個別小朋友普通話不標(biāo)準(zhǔn);少數(shù)的小朋友上課注意力不容易集中,在座位上動來動去,坐不住等等。針對這些現(xiàn)象,我們繼續(xù)采用談話講故事情景表演游戲等形式教育小朋友,讓小朋友知道幼兒園的常規(guī)習(xí)慣,并懂得什么是好的行為,什么是不好的行為,從中建立正確的評價觀,懂得要做個活潑,樂觀,積極向上,有禮貌,講衛(wèi)生,守紀(jì)律的好孩子,從而形成正確而又良好的常規(guī)習(xí)慣。
現(xiàn)在小朋友禮貌習(xí)慣較好,早晨能主動向老師"問早",離園后能主動和老師說"再見";在衛(wèi)生習(xí)慣方面、服裝穿著整潔,都能做到飯前便后洗手,在學(xué)習(xí)上,興趣高,還能積極大膽地發(fā)言,本學(xué)期,我園還開展了各項活動比賽,在比賽中孩子的能力得到了提高,同時,也讓幼兒了解到,自己的事情應(yīng)該自己做?傊,在這一學(xué)期中幼兒各方面的`常規(guī)習(xí)慣均獲得了較大的提高和改善。
二、思想品德方面
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女,都是家長的"心頭肉",雖說他們有著"優(yōu)生優(yōu)育"的優(yōu)勢,但也存在著較多的缺點;如他們?nèi)涡裕氄加麖,不能謙讓,不會關(guān)心他人,但是通過我的教育,如講故事,談話等,使小朋友知道了要尊重長輩,團結(jié)小朋友,對人要有禮貌,小朋友之間要互謙互讓,互相幫助,并會關(guān)心班級體,能主動為班集體做些力所能及的事等等,上學(xué)期存在的一些問題,如:小朋友玩玩具時仍然有你爭我搶的現(xiàn)象,在這個學(xué)期的教育和引導(dǎo)下,基本上不出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。
三、健康方面
我加強了做操的力度,在做操時時,要求幼兒動作正確、合拍,姿勢優(yōu)美。在晨鍛、體育課時都加強了基本動作的訓(xùn)練,注重提高個別幼兒的能力,引導(dǎo)幼兒正確地創(chuàng)造性地使用,繼續(xù)加強了同伴間的合作,提高幼兒的環(huán)保意識。提高幼兒的自我保護意識,提醒幼兒多用肥皂洗手,注重保教結(jié)合,增強幼兒的抵抗能力。在幼兒看書寫字時糾正幼兒的坐姿和寫字姿勢,引導(dǎo)幼兒從小保護視力。針對許多幼兒都在換牙的情況,為幼兒講一些換牙小常識。平時多留心觀察幼兒,使每個幼兒都能長出漂亮整齊的牙齒。
教師教育心得體會14
教師是一個神圣的職業(yè),肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的,透過這次培訓(xùn),我有幾點體會:
一、教師務(wù)必具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性,教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一,這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括:轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,構(gòu)成以培養(yǎng)學(xué)生潛力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性,善于發(fā)現(xiàn)和保護學(xué)生的創(chuàng)新意識,使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護、用心的態(tài)度對待學(xué)生;注重實踐,打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去,改變封閉的教學(xué)形式,讓學(xué)生透過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界,從而激發(fā)其好奇心和求知欲,使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
二、教師務(wù)必具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師務(wù)必具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的用心情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的`情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚好的風(fēng)氣,鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己,會使每個人透過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,到達超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此,欲興事,先興人,鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象,并努力帶給一切所必需的條件,使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ),教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,跟上時代的步伐,他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列,成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能,都有成功的愿望和需要。透過教育,每個學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,取得發(fā)展。成功教育強調(diào),透過教育的改善,促使學(xué)生獲得多方面的成功,激發(fā)其構(gòu)成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制,自我開發(fā)潛能,成為學(xué)習(xí)的成功者,從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的好處,又有改革教育方法的好處。改革教育目標(biāo)的好處在于:教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就就應(yīng)為社會培養(yǎng)成功者,使每一個學(xué)生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制作為培養(yǎng)目標(biāo),強調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠需要服務(wù)。改革教育方法的好處在于:改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育,透過教師創(chuàng)造成功機會,學(xué)生主動參與的活動方式,使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗,改變消極的自我概念,主動內(nèi)化教育要求,自我開發(fā)內(nèi)在潛能,主動發(fā)展個性。
教師教育心得體會15
今年我有幸參加了山西省舉辦的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認識、提升了技能知識、結(jié)交了新朋友。
一、通過培訓(xùn),提高了自己的思想認識和理論水平。
網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多。在培訓(xùn)中我學(xué)到了不少新的教育教學(xué)理論知識。深入理解了教學(xué)設(shè)計前期分析環(huán)節(jié)的內(nèi)容和作用;掌握了教學(xué)目標(biāo)的分析方法特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的闡述方法。掌握了學(xué)習(xí)者主要特征因素的分析方法,以及在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。這對我今后的教學(xué)工作提供了必要的理論依據(jù)支撐,對今后教學(xué)工作也有了更多的想法和思考。
二、通過培訓(xùn),提升了更多新的技能知識。
原來,我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如用word設(shè)計一篇教案,用ppt制作課件,用excel統(tǒng)計學(xué)生考試成績等。通過教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)的各個模塊的學(xué)習(xí),讓我對freemind、word、frontpage等工具的操作更加熟練,教學(xué)資源的搜集途徑了解更多,多媒體課件的制作流程更加熟悉。
三、通過培訓(xùn),結(jié)交了很多朋友。
此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我感受到了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力,有幸認識了培訓(xùn)老師和指導(dǎo)老師,也認識了很多朋友,初步掌握了小組論壇的交流方法。通過和他們的溝通與了解,從他們身上我學(xué)到了很多。所以說,要感謝這次培訓(xùn)。
在這個知識經(jīng)濟和信息化的時代,作為教師,不學(xué)習(xí)更是不可能的。所以我希望今后多一些這樣培訓(xùn),不斷更新自己的觀念,以適應(yīng)社會的發(fā)展需要。
學(xué)習(xí)是一種收獲,是一種壓力,更是一種動力!
教育理論是人們在長期的教育實踐過程中總結(jié)、歸納、抽象、概括而形成的理性認識,是由概念、命題、原則等構(gòu)筑的系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu),反映了教育活動現(xiàn)象背后的必然的聯(lián)系。馬克思主義認為:“一個民族想要站在科學(xué)的最高峰,就一刻也不能沒有理論思維!弊鳛橐幻W(xué)教師,為提高工作的自覺性,避免盲目性,落實我國的教育方針,培養(yǎng)更多更好的社會主義建設(shè)人才,必須掌握基本的.教育理論,按照教育規(guī)律和青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計教育活動,調(diào)制教育行為。具體說,學(xué)習(xí)教育理論的意義有如下幾點:
一、認識教育現(xiàn)象。
教育理論的發(fā)展源遠流長,到近代,教育學(xué)已經(jīng)形成為一門獨立學(xué)科。二次世界大戰(zhàn)以后,教育理論進一步發(fā)展并不斷分化綜合,產(chǎn)生了眾多的邊緣學(xué)科,如教育經(jīng)濟學(xué)、教育工藝學(xué)、教育社會學(xué)等。學(xué)習(xí)和掌握這些基本理論,可以加深我們對教育現(xiàn)象的認識,認清教育與社會、教師與學(xué)生、知識教育與能力培養(yǎng)等各種基本關(guān)系,避免因認識的混亂帶來實際行動的偏差。正確的認識是成功的教育活動的前提。
二、解釋教育問題。
教育是一種復(fù)雜的社會活動,是一種永恒的社會現(xiàn)象,在不同時期,不同國家和地區(qū)表現(xiàn)出不同特征。在學(xué)校教育中,教師又面對眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發(fā)展變化著的學(xué)生,他們受到來自不同的家庭、社會環(huán)境的影響。作為一名小學(xué)教師,要想正確解釋教育活動中遇到的各種問題,了解事情的原委,抓住問題的關(guān)鍵,作出正確的判斷,就離不開教育理論的指導(dǎo)。
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