【推薦】班主任工作體會(huì)
班主任工作體會(huì)1
蛻掉學(xué)生時(shí)代的稚氣我以新的身分又一次回到我美麗的中學(xué),熟悉的地方熟悉的人物有著別樣的美麗和魅力,這也讓已經(jīng)在小學(xué)工作3年的我充滿期待.
一個(gè)新環(huán)境，一份新工作，讓我不得不感謝李校長和魏主任的信任和鼓勵(lì)，接手七年級(jí)8班的班主任，雖說有小學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)我也是新人一枚從頭來過。在第一周開始的時(shí)候，班級(jí)管理課堂教學(xué)各種不適應(yīng)，自己也沮喪失落徘徊過。校長和主任時(shí)常關(guān)心我和班級(jí)成長變化；其他7位班主任從不厭倦的.給我?guī)椭狳c(diǎn)，加油鼓勵(lì)，讓我盡快適應(yīng)環(huán)境走入正軌。就連吃飯、閑談都在給予著我一些班級(jí)管理方式方法，真心感謝這群可親的哥哥姐姐在班級(jí)管理的提攜幫助。同樣也感謝我們班級(jí)的任課老師為班級(jí)管理付出了各種努力。有了他們的關(guān)心幫助讓我在管理班級(jí)中找回自信，奮勇向前。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從初來的不知所措，到如今的適應(yīng)熟悉，離不開領(lǐng)導(dǎo)和各位數(shù)學(xué)老師的幫助指導(dǎo)。數(shù)學(xué)組老師每次上下課和諧的交流讓我這個(gè)新手課時(shí)跟進(jìn)及時(shí)，課堂準(zhǔn)備充足。要誠心感謝校長和主任給予的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，XX師范學(xué)院一周的學(xué)習(xí)和XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)一天的聽課，開闊了新視野，認(rèn)識(shí)了新模式，讓我也對(duì)課堂新模式提高效率有了新認(rèn)識(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、小組合作學(xué)習(xí)充盈了現(xiàn)代教學(xué)的大局面，一些教學(xué)軟件的制作使用也讓這種教學(xué)形式別開生面。在我的教學(xué)中，能用多媒體直觀展示的肯定會(huì)立足直觀，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)。
也要感謝XX老師和相龍老師在我外出學(xué)習(xí)時(shí)不辭辛苦的代課付出；同時(shí)要感謝建剛老師和XX老師在我每次跟去聽課時(shí)的不厭其煩；他們?nèi)缤L輩一樣從不吝嗇他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，讓我在一些數(shù)學(xué)問題的講解處理上更加適應(yīng)學(xué)生。他們更有一些好習(xí)慣影響著我，每次上課備課充分，做到心中有數(shù)；每次習(xí)題講解前老師們都會(huì)先做一遍，如此就能有針對(duì)性地加強(qiáng)講練，取得更好的效果。他們教會(huì)我的是將簡單的事情天天做好這樣的精神品質(zhì)。數(shù)學(xué)組老師們的點(diǎn)滴付出讓我數(shù)學(xué)教學(xué)的成長加快了腳步。
能在七年級(jí)這個(gè)溫暖的集體里成長，欣喜有之，感謝有之，決心有之。自身也存有一些不足，在以后的班級(jí)管理和教學(xué)過程中，定向老師們繼續(xù)學(xué)習(xí)有效的方式方法，做的不盡人意的地方，也敬請老師們批評(píng)指正。
班主任工作體會(huì)2
有人曾說，教育的真諦是 對(duì)人的獨(dú)特個(gè)性的寬容與尊重。這學(xué)期的班主任工作中我關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，更關(guān)注學(xué)生的不成熟性。工作中，我常這樣對(duì)自己說，發(fā)怒是無能的表現(xiàn)，我就是為他們的錯(cuò)誤而來的。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，我首先想到的是：我該承擔(dān)什么責(zé)任，我又該如何因勢利導(dǎo)。下面是我工作的兩點(diǎn)體會(huì)：
一、寬容學(xué)生，容忍學(xué)生的過失和錯(cuò)誤并創(chuàng)造改正補(bǔ)過的機(jī)會(huì)。
寬容不是撒手不管，而是不斷的給他們補(bǔ)過的機(jī)會(huì)，不斷的給予引導(dǎo)；讓學(xué)生感受寬容，在教師的微笑里，心悅誠服地自覺地改正自己的不足。進(jìn)入六年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生很浮躁。一方面是身體發(fā)育方面的原因，另一方面是一部分學(xué)生覺得小學(xué)快畢業(yè)了，小學(xué)老師馬上就管不著他們了，所以表現(xiàn)出做事隨意，學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我開始訓(xùn)斥挖苦他們，一陣大發(fā)雷霆后，我發(fā)現(xiàn)只是短時(shí)有效果，學(xué)生口服心不服，有時(shí)還形成對(duì)立情緒，不能解決根本問題。后來我和熊老師商量，改變了管理方法，采用量化管理，強(qiáng)化他們的自主意識(shí)。我們讓學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度與單元考試、期中、期末成績掛鉤，作業(yè)得優(yōu)或超越自己或主動(dòng)學(xué)習(xí)積累都將得到積分。相反不主動(dòng)改錯(cuò)，漏交作業(yè)，退步，上課違紀(jì)都將扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，并在考試成績中扣除。平時(shí)的表現(xiàn)與考試成績一聯(lián)系起來，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)馬上就加強(qiáng)了，以一個(gè)積極的心態(tài)接受老師的教導(dǎo)。他們都自覺檢點(diǎn)約束自己的行為，自覺檢查寫過的作業(yè)，主動(dòng)找老師改錯(cuò)，做事也謹(jǐn)慎了許多。即使偶爾犯錯(cuò)誤，只要不是“再犯”，我都寬容他們，只要下次改了就行。
自主學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣正在形成時(shí)，新的問題又出現(xiàn)了，到了六年級(jí)，隨著知識(shí)的.加深，幾個(gè)后從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來的學(xué)生，學(xué)起來的確很困難，為了作業(yè)得“優(yōu)”，他們就開始抄別人的作業(yè)。一部分中等生看到有人這樣輕而一舉的得優(yōu)，心理不平衡，也加入了抄作業(yè)的行列。更可怕的是，竟有人趁機(jī)做起了“買賣”，據(jù)說買到一份全對(duì)的答案，還要破費(fèi)不少。觀察到這一 情況后，我馬上組織上了一節(jié)主題班會(huì)課。課上不是揭發(fā)是誰在“抄”“買賣”，而是暢談自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，遷移默化地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己了解自己，自我反省，讓學(xué)生懂得“得優(yōu)”不是最重要的，超越自己，戰(zhàn)勝自己才是最大的進(jìn)步。同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生特設(shè)“小灶”。為了有效的約束大家，我改變了收作業(yè)的方法：每天有一名同學(xué)值日，在班門口收作業(yè)，發(fā)現(xiàn)到校改、補(bǔ)作業(yè)的扣積分。為了不讓一部分學(xué)生把“抄”作業(yè)搬回家，我們六年級(jí)倆班，每天下午第三節(jié)課上自習(xí)，盡量讓學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，對(duì)雙差生即從紀(jì)律上約束又從知識(shí)上給以補(bǔ)救。大部分學(xué)生作業(yè)在學(xué)校寫完了，晚上的時(shí)間就寬裕了，為讓他們在晚上參加健康有意的活動(dòng)，我及時(shí)和家長聯(lián)系溝通，組成課外活動(dòng)小組。我容忍了學(xué)生的錯(cuò)誤，是因?yàn)槲矣X得有時(shí)學(xué)生不是故意犯錯(cuò)誤；只要教師用心點(diǎn)撥，因勢利導(dǎo)，給予他們改正的機(jī)會(huì)，他們是很愿意接受的。我覺得自己的寬容與愛心，不僅不會(huì)讓學(xué)生得寸進(jìn)尺，反而培養(yǎng)了學(xué)生寬廣的胸懷。學(xué)生和老師的心貼得更近了�，F(xiàn)在，班上學(xué)習(xí)井然有序，行為方式也由他律到自律。校外活動(dòng)開展的有聲有色，活動(dòng)中還培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
二、尊重學(xué)生，讓學(xué)生在寬容中學(xué)會(huì)自愛。
學(xué)生年齡小，容易犯錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我不是抓住不放，而是給予更多的容忍和理解。一般情況下，我是找學(xué)生個(gè)別談心，而不是讓他的錯(cuò)誤“大白于天下”，讓他在同學(xué)面前沒面子。雖然他們告別了兒童時(shí)代，步入少年，自以為已經(jīng)長大，好多認(rèn)識(shí)還處于朦朧狀態(tài)。隨著年齡的增長，快樂與煩惱也在增長。這時(shí)候日記成了我和學(xué)生溝通的主要形式。到了青春萌動(dòng)期，女孩的心思漸漸細(xì)膩起來，解不開的心結(jié)也多了，在我們的日記交流中，有我對(duì)她們的理解與尊重，有鼓勵(lì)與安慰，也有暗示與引導(dǎo)。我們一起快樂著、煩惱著。我教給學(xué)生“心理自助”法，讓他們在不傷害自己也不傷害他人的情況下，怎樣消除心理的不滿：寫日記、找朋友談心、大哭一場…… 也有幾個(gè)男生“軟硬不吃”“頑固不化”，你有你的千條妙計(jì)，他有他的一定之歸。我班的許庚池就是一個(gè)，在我束手無策時(shí)，我在書上看到一個(gè)“暗示”教育，我一試，有效�！鞍凳尽笔菬o批評(píng)的形式接受批評(píng)，對(duì)學(xué)生不產(chǎn)生心理的壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的的主動(dòng)的影響，起到潛移默化的作用。許庚池沒有良好習(xí)慣 ，自暴自棄，仇視一切。我的做法是：不當(dāng)面表揚(yáng)他的閃光點(diǎn)，而是只要見了他的家長，就表揚(yáng)他的進(jìn)步，先讓他的家長對(duì)他有信心；其次是特意在他的好朋友面前表揚(yáng)他，讓他周圍的人把老師對(duì)他的喜歡信任傳遞過去。讓他產(chǎn)生一個(gè)積極的心態(tài)去面對(duì)自己，面對(duì)老師的教導(dǎo)。經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，他改變了自己，良好的習(xí)慣正在形成。
讓學(xué)生在寬容的環(huán)境中，學(xué)會(huì)寬容，自愛，這是我做班主任工作的準(zhǔn)則。寬容學(xué)生，就不吝嗇自己的微笑。我把微笑帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)活動(dòng)，把微笑帶進(jìn)學(xué)生的日記，耐心地傾聽他們各自不同的心語，我成了他們的朋友。
本學(xué)期學(xué)生在學(xué)校組織的活動(dòng)中，積極參與并取得較好名次；譚靜在管理局舉行的作文競賽中獲三等獎(jiǎng)，朱小東在數(shù)奧競賽中獲三等獎(jiǎng)；謝軍、郝紫煙、仝若林、劉帥宏等同學(xué)獲“龍人杯”繪畫比賽一、二、三、優(yōu)秀獎(jiǎng)。
班主任工作體會(huì)3
一、用切實(shí)可行的理想教育去激勵(lì)學(xué)生
我對(duì)學(xué)生的理想教育分為學(xué)校理想、班級(jí)理想和個(gè)人發(fā)展理想三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的方面。我教育學(xué)生以愛校為榮，從內(nèi)心熱愛自己的學(xué)校，時(shí)時(shí)處處為這個(gè)學(xué)校添光彩。我校的理想是“廣元聞名，四川知名，全國有名”。學(xué)生樹立“今天我以大東為榮，明天大東以我為驕傲”的觀念。學(xué)生的言行折射出學(xué)校的校風(fēng)。我教育學(xué)生要有集體主義觀念，以實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)“文明班級(jí)”、“不求最好，但要更好”的班級(jí)理想，以此增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。在學(xué)校和班級(jí)理想的引領(lǐng)下、在成就學(xué)校和班級(jí)發(fā)展過程中，學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)人的最優(yōu)發(fā)展。為使其發(fā)展更具實(shí)效性，我要求他們設(shè)立長期發(fā)展理想，而非夢想。我在不同階段指導(dǎo)他們設(shè)立切實(shí)可行的中期理想和近期理想，包括學(xué)期理想、學(xué)月理想、周目標(biāo)等。
二、用溫情系統(tǒng)的禮儀教育去規(guī)范學(xué)生
禮儀教育是班主任德育工作的切入點(diǎn)和立足點(diǎn)，其起點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生從內(nèi)心去尊重他人。尊重他人是人與人接觸的必要和首要態(tài)度，只有這樣才會(huì)有得體的禮儀言行，同時(shí)才有可能得到他人的尊重。學(xué)生自覺提高本人的自尊心、自我約束而養(yǎng)成自尊自愛自律的良好品德，養(yǎng)成待人謙遜、不驕不躁的高尚品格人格。禮儀教育重在實(shí)踐，學(xué)生在理解禮儀要求的基礎(chǔ)上，敢于在日常言行中去展現(xiàn)文明有禮的自我形象。
在日常管理中，我沒有制定繁瑣的班規(guī)，制定更多約束學(xué)生發(fā)展的規(guī)定勢必磨滅學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我始終堅(jiān)持系統(tǒng)正面的禮儀教育與引導(dǎo)。日復(fù)一日，多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成一日三省的習(xí)慣。我很重視在新生入校后的學(xué)前教育，幫助他們完成從小學(xué)到中學(xué)的思想過渡，此時(shí)的禮儀教育若全面而系統(tǒng)，后續(xù)的管理工作則省時(shí)省力。師生共同學(xué)習(xí)了《德育教育手冊》，提高了學(xué)生對(duì)養(yǎng)成個(gè)人及班級(jí)文明禮貌的良好形象重要性的認(rèn)識(shí)，從而自覺規(guī)范自己的一言一行；并要求學(xué)生把實(shí)踐與養(yǎng)成落到實(shí)處。學(xué)校在班務(wù)工作的日�？己嗽O(shè)置“流動(dòng)紅旗”，我班則在德育量化考核方面增設(shè)了學(xué)生禮儀言行方面的評(píng)比要求，把學(xué)生的言行與班集體榮譽(yù)聯(lián)系起來。第一次班會(huì)時(shí)，大家都表示要把我班建設(shè)成“全區(qū)文明班”作為第一目標(biāo)。他們言而有行、嚴(yán)于自律且信守承諾。我還提出了簡短口號(hào)進(jìn)行禮儀教育，如“人要精神，物要整潔”、“男生要成為紳士、女生要成為淑女”、起身看座、真誠致謝等。
三、用至真至誠的愛心教育去感化學(xué)生
師愛是由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的高尚、積極的情感，又是強(qiáng)大的教育力量和手段，還是建立融洽師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。教師只有真心去愛學(xué)生，才能引起他們強(qiáng)烈的情感共鳴。師生彼此對(duì)愛渴求，會(huì)產(chǎn)生神奇而微妙的作用，學(xué)生想得到老師和同學(xué)的愛，同時(shí)以自己的愛去感恩。學(xué)生珍惜師愛中繼續(xù)母愛而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的部分，使他們愛的情感更豐富，個(gè)性得到進(jìn)良好發(fā)展。懂得師愛的學(xué)生會(huì)把“師愛我”的外部條件轉(zhuǎn)化為自身“我愛師”、“我愛班”等強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。
在教師傳授知識(shí)過程中，師愛發(fā)揮著重要作用。有效的課堂非常需要教師與學(xué)生之間深厚的感情作為催化劑。學(xué)生經(jīng)過情感去考慮和過濾教師所講的。學(xué)生的天才智慧依靠教師的愛去激活它。如果教師愛他們，他們認(rèn)為教師的嚴(yán)即是愛。相反他們則認(rèn)為教師惡意要求，會(huì)緊閉心靈，甚至公開對(duì)抗阻抑教學(xué)過程的發(fā)展。師生情感相親，則信道相通；若情感相悖，則阻礙信息傳導(dǎo)。
教師要懂得理智施愛于學(xué)生，將愛遷移轉(zhuǎn)化于學(xué)生心靈。教師要愛但不溺愛。實(shí)施得好就能順利走進(jìn)學(xué)生，打開學(xué)生的心靈。教師對(duì)待學(xué)生做到公正無私、不偏不倚。教師以公正之心和清廉的作風(fēng)作去施愛，才能點(diǎn)石成金。學(xué)生若感覺老師更愛優(yōu)生，而對(duì)差生有偏見，其自尊心受損，師者魅力就會(huì)大打折扣。
四、用持之以恒的習(xí)慣教育去成就學(xué)生
好習(xí)慣讓學(xué)生受益終生，好習(xí)慣只有在學(xué)生努力和自我克制的、長期反復(fù)的訓(xùn)練中才能養(yǎng)成。老師首先要以身作則，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)自然地以老師為榜樣。我在班上樹立習(xí)慣好的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，讓學(xué)生有判斷的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)的楷模。學(xué)生要從一言一行做起，從現(xiàn)在做起且貴在堅(jiān)持。教師要提出細(xì)化要求，同學(xué)們堅(jiān)決貫徹執(zhí)行。我還善于發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)，在習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)學(xué)生的.好習(xí)慣加以肯定和鼓勵(lì)。
我提出“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”的觀點(diǎn)，要求他們在學(xué)習(xí)過程中的方方面面、時(shí)時(shí)處處都要爭取自己做到優(yōu)秀，而非只爭取最后的結(jié)論是否優(yōu)秀。在過程中能以優(yōu)秀的習(xí)慣來嚴(yán)格要求自己，就算結(jié)果不是最優(yōu)秀，也會(huì)比較優(yōu)秀。具體來講，在學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成良好的精神習(xí)慣和具體的學(xué)習(xí)策略，要自信也要謙遜，要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒的精神，要有積極向師生請教的精神，要有不甘人后、出人頭地的奮斗精神，要在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成課前、課中和課后的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。甚至周末老師要爭取家長配合學(xué)校，共同做好其良好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督、督促工作�？梢蠹议L參與學(xué)生周末管理。
五、用師生互動(dòng)的課堂教育去啟迪學(xué)生
目前很多地方都提出了改革課堂教學(xué)的有效教學(xué)模式，很多學(xué)校都在探索具體的方式方法。但學(xué)生是課堂的主體，這條是亙古不變且必須遵循的原則。因此我告訴學(xué)生，老師在講臺(tái)上講課，“臺(tái)上的精彩來自臺(tái)下的喝彩”。學(xué)生要主動(dòng)地參與到課堂中來，實(shí)現(xiàn)“我的課堂我做主”，精彩而高效的課堂來自師生雙方的共同參與和影響，在這個(gè)過程中大家才能啟迪和催生教育的智慧。
有了這幾個(gè)方面的扎實(shí)工作為保障，班級(jí)學(xué)生的德育管理工作相對(duì)就輕松多了。
班主任工作體會(huì)4
一、營造良好的班級(jí)氣氛
一個(gè)良好班集體的標(biāo)志是：有共同的奮斗目標(biāo);有正確的集體輿論;有完善的班級(jí)制度;有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。一個(gè)良好班集體的形成，對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展都起著舉足輕重的作用。我認(rèn)為：在管理班級(jí)的理念上，要主張這樣一個(gè)理念：用科學(xué)的理論引導(dǎo)人;用高尚的師德感染人;用濃郁的學(xué)風(fēng)熏陶人;用規(guī)范的管理造就人。
二、樹立課任教師的威信
作為班主任老師，如果只重視自已對(duì)科任老師的態(tài)度，而忽視了學(xué)生對(duì)科任老師的不禮貌言行，那結(jié)果只能是前功盡棄。班主任要充分利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛、尊重科任老師的教育;多做學(xué)生思想工作，教育引導(dǎo)學(xué)生多做自我批評(píng)，正確對(duì)待科任老師在教學(xué)工作中的`不足與失誤。切忌道聽途說，輕率下結(jié)論，長學(xué)生“氣焰”而滅科任老師的“威風(fēng)”。
三、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍
班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄，如果沒有支架的支撐，是無論如何也撐不起一片天空的。班干部是班集體的核心，是班主任的助手，更是班集體的服務(wù)員。只有用好班干部，班主任才能騰出更多的精力去用到教研教學(xué)和學(xué)生的談心上。
四、幽默的批評(píng)勝過嚴(yán)厲的懲罰
班主任在批評(píng)教育學(xué)生的過程當(dāng)中，應(yīng)該注意：批評(píng)應(yīng)注意時(shí)間和地點(diǎn)，一般情況下不應(yīng)在公共場合指出學(xué)生這樣或者那樣的不是。批評(píng)要幽默風(fēng)趣，在班主任工作中，恰如其分地運(yùn)用幽默風(fēng)趣的批評(píng)方式，能在班級(jí)營造寬松和諧的心理氛圍，從而收到事半功倍的教育效果，幽默風(fēng)趣的批評(píng)比粗暴的訓(xùn)斥更勝一籌。
工作任重而道遠(yuǎn)。只有做到：勤到班、勤觀察、勤了解、勤發(fā)現(xiàn)、勤鼓勵(lì)、勤表揚(yáng)。才能實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生各顯其能，各有其位，從最后一名學(xué)生抓起、不讓一名學(xué)生掉隊(duì)”的目標(biāo)。
班主任工作體會(huì)5
班主任的工作就是和學(xué)生打交道，幫助學(xué)生處理各種問題。一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“孩子的心靈像未干的水泥，只字片語都會(huì)對(duì)他們有所影響，父母和老師所講的話，哪怕是開玩笑的戲言，都會(huì)在他們的人生中留下嚴(yán)重的后果�！崩蠋煹囊痪湓�，有時(shí)能夠影響一個(gè)孩子的一生，因此，作為學(xué)生的班主任就更應(yīng)該注意自己的一言一行。有效的溝通，能夠幫助師生雙方達(dá)到互相了解、互相信任、感情共鳴，從而有助于更好地解決問題、營造良好的班集體。要達(dá)到良好的'溝通效果，班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：
一、真誠以待，平易近人
“精誠所至，金石為開”，師生之間，只有真實(shí)誠懇地袒露胸懷，才能坦誠相對(duì)。中學(xué)生不是老師說一句“我做的都是為你好”便會(huì)感動(dòng)得痛哭流涕、遵守所有的班規(guī)校規(guī)，他們會(huì)不斷地犯錯(cuò)誤、不斷地考驗(yàn)班主任的真心程度以及耐性。班主任站在管理者和教育者的角度和學(xué)生談心，很容易把學(xué)生推向被管理者和受教育者的對(duì)立面。無形之間就筑起了一道溝通的“高墻”，再好的道理學(xué)生也聽不進(jìn)去。平易近人這個(gè)詞，說起來很容易，可是做起來卻很難。難就難在許多班主任難以放下自己被傳統(tǒng)“架”起來的架子，維護(hù)著所謂的“尊嚴(yán)”，談心要交流思想，首先要交流感情，只有在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上，才能建立良好的談心氛圍，才能談的攏、談得好。
二、尊重學(xué)生，快樂積極
人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對(duì)著對(duì)方心靈的高山呼喚“我尊重你”，那么對(duì)面山谷的回音也會(huì)是“我尊重你”，教師尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)有獨(dú)立人格的人來對(duì)待、承認(rèn)學(xué)生的價(jià)值、相信他的發(fā)展?jié)摿�。學(xué)生受到尊重，才能獲得一種自我價(jià)值感，才能積極主動(dòng)地向老師靠近、尊重老師。尊重學(xué)生的人性和個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感，提高工作和學(xué)習(xí)效率。
每一個(gè)人都喜歡和快樂的人在一起。若班主任經(jīng)常板起臉孔進(jìn)課室，學(xué)生在緊張有壓力的氣氛下，表面上或許順從老師的意思，但其內(nèi)心必然是抗拒的；相反，班主任的快樂情緒，可以快速地感染到班級(jí)，更重要的是學(xué)生覺得老師喜歡他們，這也是班主任尊重學(xué)生的表現(xiàn)。班主任每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作或微妙的神情暗示，以及積極的情感特征，都會(huì)起到調(diào)控學(xué)生情緒變化，達(dá)到師生心靈與情感的溝通。
班主任工作體會(huì)6
我們常說要尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，要平等對(duì)待每一位學(xué)生。而我認(rèn)為，作為一名教師，特別是班主任，在工作中有時(shí)也需要一些“偏心”。在尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生的同時(shí)，對(duì)于那些潛能生多一些偏心。
潛能生有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：自卑感強(qiáng)，因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥、怒罵，同學(xué)的嘲笑、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強(qiáng)，因?yàn)閯e人的瞧不起，他們的言行比較反常。例如：認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。潛能生的形成，與家庭、社會(huì)、學(xué)生有關(guān)，與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有更加直接的關(guān)系。
我認(rèn)為潛能生的形成主要有以下這些原因：
1．教師言表的威嚴(yán)。平時(shí)教師在學(xué)生面前總是嚴(yán)肅的表情，讓學(xué)生感到一種難以接近的威嚴(yán)，這樣，一些成績中等或偏差的學(xué)生往往不知所措，內(nèi)心感到焦慮不安，唯恐自己的言行會(huì)冒犯老師，于是對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。久而久之，老師對(duì)這些學(xué)生也漸漸淡忘，使他們成為可有可無的個(gè)體。
2．教師教學(xué)上的偏差。有時(shí)老師為了完成教學(xué)任務(wù)，或?yàn)樽非蟆肮_課”的效果，眼中只有那些口齒伶俐、對(duì)答如流的學(xué)生，而把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、聽課吃力的學(xué)生視為累贅，認(rèn)為請他們發(fā)言是浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生對(duì)這種不公平的現(xiàn)象耿耿于懷，使他們心里蒙上了一層陰影，久而久之，他們就習(xí)以為常，反正舉了手也輪不到我，還不如不舉手。
3．教師批評(píng)上的失誤。我們經(jīng)常能聽到這樣的批評(píng)：“怎么又忘了？講了幾遍還不懂！你是怎么聽課的？”老師的愿望是好的，但沒有考慮到這種指責(zé)，最容易破壞學(xué)生的情緒，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們覺得自己確實(shí)“笨”。
一個(gè)班級(jí)，學(xué)生總有好有差。作為一名班主任，既要關(guān)心優(yōu)等生，更要多一點(diǎn)關(guān)心潛能生。一些潛能生，不僅學(xué)習(xí)差，在生活習(xí)慣、個(gè)人性格等方面都有與眾不同之處，班主任要了解他們方方面面的情況后，才能“對(duì)癥下藥”。要拋開成見，轉(zhuǎn)變“朽木不可雕”的思想，動(dòng)之以情，曉之以理，特別關(guān)注潛能生的成長。在平時(shí)的工作中，我是這樣做的：
1．愛字當(dāng)頭
班主任真誠的愛是一種巨大的力量，學(xué)生一旦感悟到這陽光雨露的滋潤，就會(huì)提高自尊心，增強(qiáng)自信心，就能與班主任疏通感情上的渠道，師生之間，將心心相印。無論是優(yōu)生還是潛能生，我們都要滿腔熱情地去教育他們，特別是潛能生，更要“偏愛”他們，因?yàn)樗麄兏枰柟庥曷�，更需要班主任用愛心去澆灌他們健康成長。
如本班的一名學(xué)生，是個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的孩子，剛轉(zhuǎn)入我班時(shí)，性格孤僻，幾乎不與同學(xué)、老師交流，平時(shí)也幾乎沒見到過他的笑容，而且還經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績不理想。我發(fā)現(xiàn)這些情況后，及時(shí)與家長取得聯(lián)系，了解到他的家長由于忙于工作，讓他幾乎處于一種無人管的狀態(tài)，他有什么事情也沒人交流，作業(yè)不會(huì)做也沒人教。所以，我首先從生活上關(guān)心他，經(jīng)常找他談心，放學(xué)抽一些時(shí)間幫他解決學(xué)習(xí)上的難題，鼓勵(lì)他參加一些集體活動(dòng)，讓他感覺到在這個(gè)集體里，每個(gè)同學(xué)都是他的好朋友，老師也是他的好朋友。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他與同學(xué)關(guān)系融洽了，他的臉上也經(jīng)常露出開心的`笑臉。他的學(xué)習(xí)成績也有了很大進(jìn)步，上學(xué)期期末檢測，語文還達(dá)到了優(yōu)秀。這個(gè)學(xué)期，他的進(jìn)步更加明顯。作業(yè)幾乎沒有缺交或少做的現(xiàn)象，在和同學(xué)、老師交流的時(shí)候可以經(jīng)常看到它燦爛的笑臉，他有什么話也愿意跟老師來說，我還推薦他參加了學(xué)�！拔沂墙鹱�，我會(huì)發(fā)光”俱樂部，在俱樂部中他積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，坦誠的和老師談心，在一次活動(dòng)反饋中他這樣寫道：“‘我是金子，我會(huì)發(fā)光’俱樂部給了我許多信心，參加完活動(dòng)后我非常開心，學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，我覺得自己長大了許多。以后我會(huì)積極參加更多的活動(dòng)�！笨粗⒆右稽c(diǎn)點(diǎn)的成長，我真是快樂無比。
2．多給機(jī)會(huì)
潛能生不是什么都不如優(yōu)等生，不是沒有任何閃光點(diǎn)，平時(shí)由于大家對(duì)他們的偏見，使他們?nèi)鄙俦憩F(xiàn)的機(jī)會(huì)，缺乏施展的舞臺(tái)。一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該多給他們機(jī)會(huì)，讓他們多一份自信。
在課堂上，我經(jīng)常叫那些潛能生回答問題，因?yàn)閺乃麄兊难凵裰形铱吹搅霜q豫不決。他們不是不會(huì)回答，而是自信的缺乏使他們沒有勇氣舉手。他們回答問題時(shí)吞吞吐吐，生怕自己回答的不對(duì)會(huì)受到老師的批評(píng)。其他同學(xué)都很著急，想要替他們回答。但我并不著急，耐心的等待、引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們，直到回答出來。這時(shí)他們往往想我投來信任與感激的目光。雖然這樣耽誤了一些時(shí)間，但這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間換來的是學(xué)生對(duì)老師的信任和被重新喚起的自信心，是非常值得的。每當(dāng)看到那些平時(shí)從不舉手回答問題的學(xué)生，自信的舉起他的小手的時(shí)候，我都感到無比欣慰。
3．善于表揚(yáng)
馬克.吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月�！背扇松星胰绱�，何況是孩子呢。潛能生是教師教育教學(xué)工作中的大難題，他們要想得到表揚(yáng)是難上加難。對(duì)于他們來說，更容易的是自暴自棄。對(duì)待他們，教師更應(yīng)以全身心的愛去感染他們，激發(fā)他們的進(jìn)取心。一位大作家說過：“人人都是天才�！泵總�(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，潛能生也不例外。我們班主任不僅要學(xué)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表揚(yáng)的機(jī)會(huì)。如在平時(shí)的考試中、聽寫中，潛能生有進(jìn)步的就要及時(shí)表揚(yáng)；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表揚(yáng)；紀(jì)律有進(jìn)步的，更要表揚(yáng)……我們還舉行一些潛能生也能得到獎(jiǎng)的競賽，使他們也得到獎(jiǎng)勵(lì)。在不斷的表揚(yáng)中，潛能生的自信心會(huì)漸漸樹立起來。
我想，教師對(duì)潛能生多一份“偏心”，多一份“偏愛”，他們就會(huì)在老師的期待、幫助下，消除心理陰影，像其他孩子一樣充滿自信，閃現(xiàn)出他們特有的光彩，體驗(yàn)到成功，就會(huì)變成一個(gè)優(yōu)秀的人。
班主任工作體會(huì)7
在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒有每個(gè)老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用�，F(xiàn)所帶 26班，自認(rèn)為它還是朝著健康、茁壯的方向良好發(fā)展的。
自我總結(jié)了一些做法和體會(huì)：
一、以“親”為主，以“勤”為輔。
“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，她不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，她能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，她能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，她們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給她們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會(huì)點(diǎn)燃她們奮發(fā)向上的火花。
“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握她們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決她所遇到的問題，使她不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的'時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助她們干好每一項(xiàng)工作，讓她們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽她們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。
二、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)
捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使她們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰說她們沒有優(yōu)點(diǎn)？我班的呂正濤每天為班級(jí)開門鎖門，韓家興為班級(jí)擺桌椅……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚(yáng)出來的。
抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，她們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力她們的學(xué)習(xí)成績會(huì)趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心.
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
班主任工作體會(huì)8
學(xué)校安排我給在座的各位老師講講班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，我是誠惶誠恐。多年擔(dān)任班主任工作，我感到班主任不好當(dāng)，而且越來越不好當(dāng)，但既然選擇了這個(gè)事業(yè)，就應(yīng)當(dāng)竭誠盡力，努力扮演好這一平凡而又十分重要的角色。今天，我結(jié)合自己平時(shí)管班的體會(huì)，談些不成熟的看法，與大家一起探討、學(xué)習(xí)。
一、努力營造一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)貌班風(fēng)是一個(gè)班集體的靈魂，班風(fēng)建設(shè)是立班之本。如何營造一種良好的班級(jí)風(fēng)貌呢?班主任工作千頭萬緒,學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育、衛(wèi)生、德育五大塊，一定統(tǒng)籌兼顧，不能顧此失彼。具體做法是:①抓制度促班風(fēng)。要盡快建立一套嚴(yán)格有序、適合本班的班規(guī)班紀(jì)，靠制度約束學(xué)生的行為，沒有規(guī)矩不成方圓，一個(gè)班集體沒有鐵的紀(jì)律是難有大作為的。②在這個(gè)基礎(chǔ)上，班主任也要有人文關(guān)懷。初中生，特別是剛進(jìn)校的，年齡都還小，思想行為都具有可塑性，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，變換教育方式，對(duì)于有些特殊學(xué)生，嚴(yán)格的同時(shí)，不妨多些微笑，讓他們積極融入到班集體中來，用天使般的微笑，贏得他們的尊敬，這也有助于我們樹立威信。
二、選拔培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍班干部是班主任的幫手，一個(gè)班主任如果有一批得力的幫手，那事情就會(huì)好辦很多，班主任的想法和做法也容易被學(xué)生接受。如何培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍呢?①班干部在挑選的時(shí)候一定要精。選擇的班干部不一定十全十美，但一定要是同學(xué)們信任的，并且有一定的工作能力和社會(huì)活動(dòng)能力，而且本人很希望擔(dān)任班干部，切忌強(qiáng)扭，因?yàn)閺?qiáng)扭的瓜不甜嘛，強(qiáng)加給一個(gè)人，有可能使班干部失去價(jià)值，陷入一種可當(dāng)可不當(dāng)?shù)睦Ь�。②明確分工。班干部在正式任命以后，就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行明確的分工，放手讓他們?nèi)プ�，讓每個(gè)人明白自己的工作職責(zé)，防止出現(xiàn)互相推諉的情況。每當(dāng)有集體活動(dòng)時(shí)，我都采取一個(gè)主持，其余人協(xié)作的方法，由班干部自己組織，這樣既提高了班干部的能力，又防止了班主任下命令的分配任務(wù)，學(xué)生參加自己組織的活動(dòng)，積極性更高，更易取得好成績。③及時(shí)反饋、反思。定期召開班干部會(huì)，大家就自己所管的事發(fā)表看法，一旦發(fā)現(xiàn)不足，就會(huì)提出改正意見，然后再落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，這樣一來，很多問題就可以做到防微杜漸、未雨綢繆，班級(jí)的管理效果也十分明顯。
三、關(guān)心幫助一批后進(jìn)生后進(jìn)生，也就是我們常說的差生，對(duì)于這一部分弱勢群體，我們不能用有色的眼睛去看待，后進(jìn)生，他們只是學(xué)習(xí)上的暫時(shí)落后，其實(shí)在他們的背后，也有不少可貴的閃光點(diǎn)，班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在老師的種種善意的期待和關(guān)愛中，增強(qiáng)自信，克服困難，走上成功。要做到前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連科說的用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。我班有一個(gè)女生，上學(xué)期轉(zhuǎn)入的.，學(xué)生基礎(chǔ)很糟糕。來了以后，我找她談了一個(gè)多小時(shí)，然后在平時(shí)的教學(xué)管理中，我給予她很多幫助，特別是只要我發(fā)現(xiàn)她有什么優(yōu)點(diǎn)，我就會(huì)當(dāng)著其他同學(xué)的面大加表揚(yáng)一番。一個(gè)學(xué)期下來，她的成績有了根本性的起色，我記得上學(xué)期她的兩次生物模擬成績竟然是107分、113分，你要知道她進(jìn)校的成績：數(shù)學(xué)和外語兩門加起來不超過10分。
四、積極開展一系列豐富多彩的課外活動(dòng)①充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。教育學(xué)生，重在參與，同時(shí)，幫助他們分析優(yōu)劣，發(fā)揮優(yōu)勢，往往可以取得意想不到的效果。以我班為例，學(xué)生身體素質(zhì)并不好，卻連續(xù)取得了初一、初二學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)總會(huì)第一的好成績，在參與活動(dòng)的同時(shí)，同學(xué)們培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)，收獲了信心，班級(jí)的凝聚力也大為增強(qiáng)。②班內(nèi)要定期舉行一些活動(dòng)。利用雙休日，全班參與，學(xué)生自己組織一些活動(dòng)，比如：排演課本劇、班級(jí)才藝表演、籃球?qū)官�、詩歌朗誦，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，釋放壓力。這樣，他們的身心得到保護(hù)，在學(xué)習(xí)和生活中就會(huì)更有活力，同時(shí)也使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。其實(shí)，我所講的很多做法都是在座老師的經(jīng)驗(yàn)，我只是借花獻(xiàn)佛，孤陋寡聞之處還望各位同仁批評(píng)指正，謝謝。
班主任工作體會(huì)9
班級(jí)文化是教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活過程中所擁有的價(jià)值觀、信仰、態(tài)度和行為準(zhǔn)則。健康向上的班級(jí)文化能使每一位學(xué)生對(duì)未來充滿信心，充滿憧憬，能使學(xué)生富有責(zé)任感和積極性，能使教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與家長之間自由、暢通交流，能使學(xué)生愉快地接受教育，能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，弘揚(yáng)班級(jí)正氣，使班級(jí)管理效能最大化。多年的實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，建設(shè)健康向上的班級(jí)文化的關(guān)鍵是營造班級(jí)良好的輿論氛圍。班級(jí)輿論是班級(jí)成員認(rèn)同的潛在規(guī)則，具有無形的同化作用和約束作用，對(duì)學(xué)生的思想、情感、態(tài)度和行為產(chǎn)生潛移默化的作用。近幾年，在營造班級(jí)輿論氛圍方面我做了一些嘗試和探索，獲得了很好的效果。所帶班級(jí)呈現(xiàn)出既團(tuán)結(jié)緊張，又嚴(yán)肅活潑，既有統(tǒng)一意志，又心情舒暢的氛圍，同學(xué)們感覺在這樣的班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活有心理安全感。班級(jí)是他們的精神家園。
（一）思想引領(lǐng)。針對(duì)學(xué)生思想不成熟、是非不清、不能正確對(duì)待表揚(yáng)和批評(píng)、缺乏責(zé)任心等現(xiàn)象，我從根源入手，借助班會(huì)、團(tuán)會(huì)、家長會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、籃球比賽、教師節(jié)、國慶節(jié)等機(jī)會(huì)，采用宣講、討論、交流、主題活動(dòng)等形式，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、做人處事等方面進(jìn)行思想引領(lǐng)。一提出了“四、五、六方略”，即，做到四個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處事；增強(qiáng)五種意識(shí)：責(zé)任意識(shí)、效率意識(shí)、競爭意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)；具備六大精神軟件：自尊心、自信心、責(zé)任心、進(jìn)取精神、學(xué)習(xí)興趣、良好習(xí)慣。二提出了三個(gè)“重要”：方向比努力重要、情商比智商重要、能力比知識(shí)重要。三提出了三個(gè)“有效”：最有效的教育是自我教育，最有效的`學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)，最有效的管理是自我管理。
（二）行為、習(xí)慣引領(lǐng)。播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。教育的目的就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣是學(xué)生健康成長的基石。為了使學(xué)生有章可循，有據(jù)可依，除了用自身榜樣引領(lǐng)外，我還和同學(xué)們共同制定了行為準(zhǔn)則，即，身體健康，心理健康；方向正確，目標(biāo)明確；團(tuán)結(jié)文明，關(guān)系和諧；態(tài)度認(rèn)真，心態(tài)良好；生活儉樸；情趣高雅；紀(jì)律自覺，學(xué)習(xí)主動(dòng)；自尊自愛，自信自強(qiáng)。
�。ㄈ┚窆膭�(lì)。學(xué)生是具有獨(dú)立個(gè)性的人，是發(fā)展中的人，每個(gè)人都具有向善向好的心理，都有得到認(rèn)可和賞識(shí)的需求。在學(xué)生成長的過程中，難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此我努力做到善待、寬容學(xué)生，給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，同時(shí)睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，尤其對(duì)中下學(xué)生。并通過接納、關(guān)愛、關(guān)注、欣賞、贊美、鼓勵(lì)、表揚(yáng)等方式給學(xué)生輸入精神的養(yǎng)分，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步、成功的快樂。
�。ㄋ模┬睦硎鑼�(dǎo)。讓每個(gè)學(xué)生快樂成長、快樂學(xué)習(xí)是我的美好愿望，在工作中我發(fā)現(xiàn)，由于來自各方的學(xué)習(xí)壓力及成長中夾雜的莫名煩惱，學(xué)生常出現(xiàn)憂郁、厭學(xué)、孤獨(dú)、早戀等心理。針對(duì)這些問題，我通過個(gè)別交流、文體活動(dòng)、專題講座等幫助學(xué)生排憂解難、走出困境，引導(dǎo)學(xué)生用積極、健康、陽光般的心態(tài)面對(duì)一切。
班主任工作體會(huì)10
班主任工作是一項(xiàng)全方位的、既復(fù)雜又瑣碎的工作。班主任作為學(xué)校班級(jí)教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，工作開展的好壞與否將直接影響到祖國的未來和發(fā)展。才能真正達(dá)到教書育人的目的。下面本人就自己幾年來從事班主任工作，重點(diǎn)談?wù)勔韵氯齻�(gè)方面的體會(huì)。
一、尊重學(xué)生了解學(xué)生關(guān)愛學(xué)生
教育是充滿感情的事業(yè)。作為教育工作者，必須在尊重學(xué)生的前提下，充分了解學(xué)生，切實(shí)的無私的關(guān)愛我們的學(xué)生，才能真正做到“為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”。
尊重學(xué)生首先要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然在教育教學(xué)過程中所處的地位不同，但人格上是平等的，這就要求教師不可盛氣凌人，高高在上，更不可利用教師的地位和權(quán)力去污辱學(xué)生。在尊重學(xué)生的人格的前提下，還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生之間的個(gè)性都存在差異，對(duì)待不同性格的學(xué)生就必然要采取不同的方式手法，比如性格活潑的學(xué)生和性格文靜的學(xué)生，這就要求我們充分尊重他們的個(gè)性。教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬。
了解學(xué)生是班級(jí)工作的基礎(chǔ)。要管理好一個(gè)班級(jí)，就必須對(duì)班級(jí)所有學(xué)生充分了解。了解學(xué)生應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、興趣愛好、性格氣質(zhì)、學(xué)習(xí)情況以及交友情況的深刻了解。要了解學(xué)生，班主任應(yīng)首先把自己交給整個(gè)班，把自己融合在整個(gè)班集體中，并主動(dòng)開辟與學(xué)生溝通的渠道，做學(xué)生的知心人。了解學(xué)生的過程可以從多渠道、多形式、全方位進(jìn)行。要切實(shí)的全面的了解學(xué)生就必然要求班主任在工作中真正做到：勤下班、勤談心、勤輔導(dǎo)、勤家訪。此外還可以通過學(xué)生的周記(日記)、問卷調(diào)查等多種形式去了解學(xué)生。了解學(xué)生的目的就是為了實(shí)現(xiàn)因材施教，這也是“生本教育”的重要前提。
愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。師愛是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。師愛要全面，要公平，要熱愛每一個(gè)學(xué)生。愛學(xué)生要深入地愛。深入地愛是指對(duì)學(xué)生的身體學(xué)生、學(xué)習(xí)、生活、思想、情感等多方面加以關(guān)愛，要滿腔熱情地去關(guān)懷學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，克服困難，做學(xué)生的良師益友。愛學(xué)生要理智地愛。理智的愛是指嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。
二、后進(jìn)生
只有對(duì)班級(jí)的具體情況了如指掌才能做到運(yùn)籌帷幄中。了解學(xué)生必須從多渠道、多形式、全方位進(jìn)行。我首先翻閱班上然后經(jīng)過向家長詢問，以前的班主任和科任老師了解每一位學(xué)生的心理，掌握他們的思想、學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)以及他們的缺點(diǎn)，這樣在做學(xué)生的思想工作和開展學(xué)生活動(dòng)動(dòng)就感到輕松而且會(huì)達(dá)到良好的效果。例如我們班的.周志鵬,我了解到他在高一年時(shí)是個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,經(jīng)常曠課,學(xué)習(xí)不認(rèn)真。但是有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是很喜歡讀化學(xué)而且成績不錯(cuò),而且腦袋瓜挺聰明的。開學(xué)兩三天，他的表現(xiàn)正常，因此我就先發(fā)制人，把他叫過來談話，先把他的優(yōu)點(diǎn)羅列出來進(jìn)行表揚(yáng)一番，然后說明以他現(xiàn)在的表現(xiàn)他并不是我原先印象中的他。我就是抓住這個(gè)苗頭，把他那些。果然他那以后的表現(xiàn)跟高一年時(shí)的他相比簡直是換了個(gè)人，已經(jīng)專心投入到學(xué)習(xí)中去，在這次期中考也取得很大進(jìn)步。
當(dāng)然，除了間接了解學(xué)生情況外，我還經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間，與同學(xué)生進(jìn)行交流，了解同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，指出他們存在的不正確的想法，提高他們的思想意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。
三、多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生
美國一名著名的教育家說過贊美猶如陽光，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會(huì)成為其積極向上的原動(dòng)力。
現(xiàn)在中學(xué)生自尊心很強(qiáng)，受到批評(píng)時(shí)自尊心很容易受傷害，所以平時(shí)在做學(xué)生工作時(shí)最好是少批評(píng)多鼓勵(lì)，特別是后進(jìn)生。后進(jìn)生一般都有表現(xiàn)自己的愿望，我常在后進(jìn)生身上尋找閃光點(diǎn)，創(chuàng)造條件通過各種方式給后進(jìn)生予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我原來帶的高一年六班的一位學(xué)生叫陳海輝，學(xué)習(xí)成績很差，上課常打瞌睡。在幾次的勞動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)他非常積極，我也下意識(shí)地安排較重任務(wù)給他做，他都欣然接受。在一次班會(huì)中我表揚(yáng)了他，以后他勞動(dòng)更積極。競選班委時(shí)，由于勞動(dòng)積極，他也當(dāng)上勞動(dòng)委員，以后我班的勞動(dòng)安排他做得非常好。作為班干部,上課他也不好意思再打瞌睡，所以期末成績進(jìn)步不小。這就是表揚(yáng)學(xué)生的效果。后進(jìn)生需要表揚(yáng)，優(yōu)生同樣也需要鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)生的鼓勵(lì)往往會(huì)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
表揚(yáng)學(xué)生有時(shí)不妨借第三者來傳達(dá)。比如說有學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)突出、勞動(dòng)積極或者學(xué)習(xí)有一定進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)后，不妨再由家長、科任老師去夸獎(jiǎng)，或者在與學(xué)生聊天時(shí)提起此事，然后通過同學(xué)或班委將我們的表揚(yáng)傳達(dá)給他，這樣會(huì)取得很好的教育效果。所以，表揚(yáng)一個(gè)人也要講藝術(shù)性！
四、尋找閃光點(diǎn)
能否成功地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，往往是班風(fēng)好壞的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是衡量一位班主任工作成果和工作能力的重要標(biāo)志。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化歷來是十分復(fù)雜而且需要耐心。
俗話說：冰凍三尺,非一日之寒。學(xué)生的后進(jìn)不是一天兩天造成的,轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕的事。大多數(shù)后進(jìn)生往往是大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷，對(duì)這種后進(jìn)生大可不必大發(fā)雷霆，更又能隨便開炮和反復(fù)批評(píng)，因?yàn)樗麄兊淖宰鹦亩己軓?qiáng)，極有可能不接受，反而會(huì)頂撞，應(yīng)該真心、細(xì)心、耐心、心平氣地與他交談，動(dòng)之以情、曉之以理。其實(shí)人都怕繁，對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生，在時(shí)間允許的情況下，我們可以經(jīng)常纏著他，與他談話，有朝一日他感到繁時(shí)，或者是他被我們的真誠感動(dòng)，他就會(huì)干脆安下心來認(rèn)真讀書，省得老師成天找自己麻煩。這樣一個(gè)后進(jìn)生就得到一定的轉(zhuǎn)化。所以對(duì)于后進(jìn)生我們要耐心抓、反復(fù)抓、時(shí)時(shí)抓。
五、引入競爭機(jī)制
把競爭機(jī)制引到班級(jí)管理中，一定能使班集體充滿團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮鉆研的氣。同時(shí)，我們的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，年輕氣盛，不服輸，這是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應(yīng)，所以引入競爭機(jī)制一定能達(dá)到我們預(yù)想的目的。例如在今年校運(yùn)會(huì),我班學(xué)生都知道我們的體育不行，我也意識(shí)到這點(diǎn),因此要在總分出成績很難。所以我在做工作時(shí)特地地交待：在田徑比賽中我們盡力就可以，若'武'的不能出成績，那我們就在'文'的作文章，我們多投稿、多播稿同樣是勝利者！果然本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上我班投稿數(shù)和被播出的稿數(shù)都名列年段前茅。在班級(jí)之間引入競爭機(jī)制，在班級(jí)中也要引入競爭機(jī)制，如果在學(xué)習(xí)上同學(xué)之間存在競爭意識(shí)，那么我們就輕松了，不用叫學(xué)生讀書他們也會(huì)自覺地去讀（因?yàn)樗麄兣驴驾攧e人）。
總之,班主任是一項(xiàng)很微妙的工作,而且班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但是，為了達(dá)到教書育人的目的，我們必須從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮我們的重要作用，努力做好每項(xiàng)工作，為我們的社會(huì)主義國家培養(yǎng)出一批批品學(xué)兼優(yōu)的人才。
班主任工作體會(huì)11
這學(xué)期我擔(dān)任高二（3）班的班主任，在擔(dān)任班主任期間我工作勤勤懇懇，盡心盡力，許多工作在年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下有了很大的改觀。下面就這學(xué)期我的班主任工作談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、坦誠相對(duì)、用心觀察
開學(xué)的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在盡量短的時(shí)間里能讓學(xué)生死心塌地呆在學(xué)校，穩(wěn)定生源。走近學(xué)生，讓學(xué)生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學(xué)生有個(gè)良好的開端。
二、全面了解，公正評(píng)價(jià)
客觀地講，每個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”，也有缺點(diǎn)，不少的班主任（包括我有時(shí)候也是這樣，這是人之常情。）存在偏愛優(yōu)等生、班干部，不信任后進(jìn)生等錯(cuò)誤觀念，在沒有詳細(xì)了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對(duì)立情緒。
在工作中，我通常會(huì)在一些平時(shí)表現(xiàn)不夠理想，甚至紀(jì)律有些差，但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)生以特殊的關(guān)愛。其實(shí)這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，理解他尊重他，他們一定會(huì)將班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的學(xué)生入手，談話過程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢，如何維護(hù)班集體的榮譽(yù)等等，并期望他們以自身的改變帶動(dòng)好自己的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個(gè)人紀(jì)律好了，就連平時(shí)的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。其實(shí)對(duì)這一類學(xué)生很多教師認(rèn)定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評(píng)價(jià)會(huì)使這一類的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學(xué)生的成長。
通過與學(xué)生家長建立聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，可以幫助班主任全面了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生做出全面正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)利用一切可能的機(jī)會(huì)與學(xué)生家長面談，如：家長送生活用品給學(xué)生時(shí)要通過我找學(xué)生的機(jī)會(huì)；也有許多是家長主動(dòng)找我的，因?yàn)槁爩W(xué)生回家說班級(jí)有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點(diǎn)。家長對(duì)班主任產(chǎn)生信任感，這對(duì)了解學(xué)生和教育好學(xué)生很重要。做過班主任的都有這種感覺，家訪——可以使很多家長、學(xué)生跟班主任的感情往往有進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)班主任的工作，他們也會(huì)積極配合與支持。由于全面了解學(xué)生，班主任給學(xué)生的'評(píng)價(jià)也比較準(zhǔn)確，相互信任、相互尊重、相互理解就會(huì)形成。
三、用愛感化
世界上的愛各種各樣，教師對(duì)學(xué)生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學(xué)生的心里。班主任與學(xué)生朝夕相處，深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等都是對(duì)學(xué)生的愛。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是其中的一種愛。教育心理學(xué)家認(rèn)為，班主任的愛不同于父母對(duì)子女的天然之愛，不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的社會(huì)意義。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)、信任、評(píng)價(jià)同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對(duì)教育好學(xué)生是多么重要！
教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們�！庇薪�(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任是真心愛護(hù)他、關(guān)心他，為他操心時(shí)，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，
沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，尤其是后進(jìn)生心里才能有你這個(gè)老師，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。老師即使學(xué)生的朋友，又是學(xué)生的師長。
班主任對(duì)學(xué)生任何時(shí)候都要嚴(yán)格要求。常言道：“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán)，師之惰”、“嚴(yán)是愛，松是害”。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。班主任對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)該嚴(yán)而有度，嚴(yán)而不厲。“度”就是范圍、分寸。嚴(yán)但不能超過一定的范圍，嚴(yán)要有分寸。
班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。引用一位學(xué)生的話就是：“您的‘有三分鐘熱血，就有可能有五分、七分……’使我有了學(xué)習(xí)的信心，我要趕上去！”。
班主任工作體會(huì)12
我身為高一（17）班班主任，面對(duì)一群優(yōu)秀的學(xué)生，我深感責(zé)任重大。擔(dān)任班主任以來，我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。情感是人對(duì)客觀事物是否符合主觀需要而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系的反映，處于青年期的高中學(xué)生，生理發(fā)育已基本成熟，但在心理上并沒有完全與之同步發(fā)展且?guī)в幸欢ǖ臏笮�，因此，情感教育是學(xué)生青年時(shí)期的一種心理需要，就如同他們成長需要鈣質(zhì)一樣。那么如何運(yùn)用情感去教育學(xué)生，開展班級(jí)工作呢？我從以下三個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、用愛心打開學(xué)生心靈的窗戶。
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中�！币虼耍鳛橐幻處�、一名班主任，首先應(yīng)該是愛學(xué)生，對(duì)全班學(xué)生，無論出身于干部權(quán)貴之家，或是平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，或者是令人頭痛的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓人信服。師愛是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件，當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量，正因?yàn)橛辛藥煇�，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才能樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。當(dāng)然師愛既蘊(yùn)含有強(qiáng)烈的情感色彩，還應(yīng)包含深刻的理智。班主任既要象母親一樣關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，又要象嚴(yán)父一樣嚴(yán)厲管教他們。常言道“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛，更是對(duì)學(xué)生、對(duì)家長、對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任。學(xué)生違反了紀(jì)律，老師必須嚴(yán)厲批評(píng)，同時(shí)一定要讓他感受到：老師關(guān)心你、愛護(hù)你，是為你著想。這樣，在“嚴(yán)師”前面他就不會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，而理解老師的苦心。通過半年來的感情投入和耐心教育，同學(xué)們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)當(dāng)中。今年元旦來臨之際，我買了57張賀卡，并寫上熱情洋的祝福話語。從他們拿到賀卡的興奮眼神，我看到了他們的渴望與追求。
我的學(xué)生是這樣寫我的：
抽刀斷水的溫柔
“今天的作業(yè)，課本××頁××題，同步作業(yè)××頁至××頁……”“好多！”同學(xué)們驚呼�！跋佣�？苦不苦，想想紅軍二萬五；累不累，想想革命老前輩�！彼屏送蒲坨R，說道：“我也是從學(xué)生過來的，這些作業(yè)你們應(yīng)該認(rèn)真完成，否則考試怎么辦？我們只有苦一點(diǎn)，才能成為對(duì)社會(huì)有用的人啊�！彼自捳f路遙知馬力，日久見人心。伴著他的諄諄教導(dǎo)，我們班的蒸蒸日上。老師是嚴(yán)，但嚴(yán)師出高徒。老師，謝謝您抽刀斷水的溫柔。
披星戴月的守望
冬天了，天氣越來越冷，遲到的人數(shù)逐漸增加。結(jié)果那天，他來得格外的早，同學(xué)們比老師來得還遲，自然不好意思。最后，我們班沒有遲到的人了。晚自習(xí)結(jié)束，不斷有人問他問題。他站著，半弓著身體，在桌前為同學(xué)們解惑。后來，樓空人去，他獨(dú)自默默地下樓。老師的家離校遠(yuǎn)，但他從未遲到、早退，因?yàn)樗钪�，老師的行為必給同學(xué)們帶來深遠(yuǎn)的影響。那天下雪，路面結(jié)了冰，同學(xué)們議論著他能不能來，結(jié)果，他按時(shí)出現(xiàn)了，頭頂上還沾著雪花。雪花化著水，流進(jìn)他的脖子，他喘著氣，擦著泠泠汗水。那天，他用嘶啞的嗓音給我們上課，那嗓音，格外動(dòng)聽。變化的，是嗓音。永恒不變的是那披星戴月的守望。
大愛無邊的關(guān)懷
有一個(gè)流行詞匯叫以人為本，有一種關(guān)懷叫人文關(guān)懷。他、細(xì)心、真心、誠心地詮釋何為人文關(guān)懷。自己掏錢習(xí)的暖瓶、雜志、窗簾……與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流溝通，和家長舉行心連心的會(huì)談。他嘔心瀝血，在學(xué)生的作業(yè)本上留下批語。滴滴心血，孕育中華。他說：“既然我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，那我就要無悔地踐行自己的職責(zé)�！痹谶@種氛圍下，我們的'班級(jí)精神得以升華，夜晚書海獨(dú)行，陪伴我的，是他大愛無邊的關(guān)懷。
花開花落，云卷云舒。希望三年后我們可以拈花一笑，蟾宮折桂、金榜題名。老師也一定會(huì)為文欣慰。我們的夢圓了，他的圓夢了。
二、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生
對(duì)學(xué)生一視同仁，平等相待，“一碗水端平”，這是實(shí)施情感教育的一個(gè)原則，更是實(shí)施情感教育的藝術(shù)方法。當(dāng)今社會(huì)無論哪一行都在說“公平競爭”“陽光操作”，由此可見，公平在人們心目中是多么重要，我們的學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段，他們更需要我們公平地對(duì)待他們中的每一位，無論優(yōu)生，還是差生。
現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约撼煽儾诲e(cuò)，而不管自己的行為習(xí)慣。我班有一位女同學(xué)就是這樣的典型，過去她認(rèn)為自己成績還可以，就可以上課不聽講，而愛和其他同學(xué)講些無關(guān)的話，經(jīng)常遲到且躲避出操，我嚴(yán)厲地跟她說：在我們（17）班不存在“特殊公民”，法律面前人人平等這是我們經(jīng)常講的話，班紀(jì)班規(guī)其他同學(xué)能遵守，你也一定要遵守，你也一定能遵守。在我們班上無論誰只要犯錯(cuò)誤就得挨批，做了好事就會(huì)受到表揚(yáng)，而不論你的成績的好壞，這樣做之后，優(yōu)生會(huì)嚴(yán)格要求自己，而成績稍差的學(xué)生會(huì)體會(huì)到自己在班上也有一定的重要性，從而使整個(gè)班級(jí)形成一種和諧氛圍。金無足赤，人無完人。再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面，使學(xué)生全面進(jìn)步，我認(rèn)為這是基礎(chǔ)年級(jí)班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。
三、為人師表，樹立情感威信
學(xué)生是教師嚴(yán)格的批評(píng)家，他們每天觀察著你的一言一行，班主任應(yīng)該是他們的道德典范，以自己的行為向?qū)W生證明你講的道理的真實(shí)性和可行性，樹立情感，這就是“為人師表”。班主任的教育對(duì)象是一群活生生的有感情有個(gè)性的人，他們正處于由小孩的依賴性向成人的獨(dú)立性的轉(zhuǎn)變時(shí)期，其可塑性很強(qiáng)，模仿性很強(qiáng)，班主任的思想、感情、語言、行為，對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)處處起著耳濡目染和潛移默化的作用。由此，要求班主任必須具備誠實(shí)、正直、公正、言行一致、表里如一的良好道德品質(zhì)，處處以身作則，言傳身教。這樣，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信任。從人格、水平、能力等方面給學(xué)生做出表率，這樣容易使學(xué)生體會(huì)，容易使學(xué)生“動(dòng)情”，學(xué)生從感情上便認(rèn)可、接受你甚至崇拜你，自然聽從你，這就是情感威信，于是情感教育的基礎(chǔ)更加深厚，班級(jí)工作也就更加容易開展。
我的學(xué)生是這樣評(píng)價(jià)我的：
別樣芬芳
記我們的班主任薛鵬老師
淡淡的，真的是淡淡的，卻讓我一瞬間體味到了一種別樣的馨香……
題記
初見您時(shí)，您是那么平凡，我只輕輕和您打聲招呼后，您便離開了，但卻微笑著的。
漸漸，我發(fā)現(xiàn)，您對(duì)每個(gè)學(xué)生都是那么好。您總是耐心地笑著解釋學(xué)生疑問。您是一位好班主任，我慶幸。
您知道嗎？您的形象極富特點(diǎn)。十步以外，連我這個(gè)近視眼不戴眼鏡便可以知道是您。因?yàn)槟矚g走路時(shí)腆著獨(dú)有的小將軍肚，將手插在上衣口袋里，兩只胳膊肘彎曲在身體兩側(cè)。您的一米八的個(gè)子，加上橫向縱向都占優(yōu)勢的身材，在人群中怎么也不會(huì)被“埋沒”！
自從上了高中，也自從成了您的學(xué)生后。我越來越喜愛您。可如果問我為什么，我卻道不出個(gè)所以然來。
“小×，天氣預(yù)報(bào)說這幾天氣溫急趨下降，你身體不好，就是多穿些衣服以免感昌。”“這幾天老是下雨，我們騎車的同學(xué)要小心一點(diǎn)，千萬別慌，慢慢地，安全第一嘛！”“大家可以帶個(gè)杯子來，班上有水。天氣干燥，多喝喝水對(duì)你們有好處，不過千萬不要喝冷水�！薄啊边@是我上高中后，您常囑咐我們的話。這話實(shí)在是太平常不過了，但從這些樸實(shí)無華的話語中不正透露著您對(duì)我們無微不至的關(guān)愛嗎？
還記得嗎？那天期中考試成績出來了。唉，看著我那可憐兮兮的分?jǐn)?shù)，我欲哭無淚。全班57人，我排倒數(shù)幾名。想起以前初中時(shí)的風(fēng)光種種，再看一眼現(xiàn)實(shí)的殘酷。莫名的悲哀一陣陣向我襲來，我又有什么話要說，我已經(jīng)無話可說了。
您好像捕捉住了我這一悄無聲息的舉動(dòng)，您明白，我是彷徨的，是憂郁的。您把我喊出去，對(duì)我語重心長道：“考得不好沒關(guān)系，下次再努力。不懂的題目多問問老師或同學(xué)，知道嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭但無語。您繼續(xù)說道：“要吃得苦中苦，方為人上人。多寫多練，感覺自然也就來了。千萬不要怕苦怕累！”您頓了頓，極其溫和地說：“一門心思對(duì)待學(xué)習(xí)，不要太注重外表，要知道有得必有失……”聽到這里，我猛地抬頭望您，只見您無言的微笑，如陽光般溫馨燦爛，如習(xí)習(xí)和風(fēng)拂過心房，我的臉頰不禁泛起了紅暈，我堅(jiān)定地答道：“嗯！我明白了！”
是您讓我明白“有得必有失”之道理；是您讓我面對(duì)“不經(jīng)歷風(fēng)雨是不可能見到彩虹”的現(xiàn)實(shí)；是您讓我懂得“學(xué)如逆水行舟，進(jìn)慢則退”之哲理……
您給我們的，總是如星星般的細(xì)小的關(guān)愛，卻又如星星般點(diǎn)綴了我們十幾歲的天空。
從您身上，我看到了一朵簡樸的花朵在綻放，默默無聞，卻芳香了每個(gè)學(xué)生的青春。
老師，您如一朵凡花，不需要華麗的外表，依然香溢我的心間……
總之，擔(dān)任班主任責(zé)任重大，需要“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”。心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)，愛學(xué)生是教育的動(dòng)力，是成的功秘訣，也是班主任老師必備的修養(yǎng)，班主任老師只要本著一顆愛心、關(guān)心、公正對(duì)待每一位學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理。那么，創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)，也就在情理之中。
班主任工作體會(huì)13
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。從我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷以及從師傅的工作方法以及態(tài)度中，多多少少有一些感想體會(huì)：
1、根據(jù)實(shí)際情況，制定班規(guī)，擬定標(biāo)語
我們學(xué)校的學(xué)生大多都是外地生，并且小學(xué)大多是在一些簡易的民辦學(xué)校就讀，他們的行為習(xí)慣比較差，比如上課喜歡講話，做小動(dòng)作，該記的不記，總之，大多數(shù)同學(xué)上課注意力不夠集中；課間喜歡追逐打鬧；甚至打架；回家不能按時(shí)完成家庭作業(yè)；集體榮譽(yù)感比較淡薄。在這樣的情況下，師傅制訂了班規(guī)：班榮我榮，我榮班榮；班恥我恥，我恥班恥。同時(shí)還制定了一些“幾不準(zhǔn)”。這樣，學(xué)生有章可循，班主任有理可依。同時(shí)還擬定了標(biāo)語，比如：八(2)班是我家，衛(wèi)生靠大家等等。
2、樹立學(xué)生自信心，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
學(xué)校組織各類活動(dòng)，班主任可以好好利用。每個(gè)人都有想表現(xiàn)自己的一面，而我們的學(xué)生恰恰缺少表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，通過活動(dòng)讓部分同學(xué)得以表現(xiàn)，無論成績?nèi)绾味伎梢约右员頁P(yáng)和鼓勵(lì)。理由充分的表揚(yáng)會(huì)更有促進(jìn)作用。比如在比賽的時(shí)候我們可以讓學(xué)生講：八（2）班最優(yōu)秀，我們班最棒！這樣對(duì)增強(qiáng)班級(jí)的士氣，鼓舞學(xué)生的斗志都會(huì)起到一定的推動(dòng)作用。當(dāng)然比賽成績也要追求，集體的成功會(huì)讓集體成員感到一種榮譽(yù)。如果班級(jí)比賽成績不理想，班主任也必須加以疏導(dǎo)，否則，班級(jí)成員會(huì)離心離德。
3、培養(yǎng)班干部，當(dāng)好導(dǎo)演。
班級(jí)必須要有人管才能有條理。有人認(rèn)為班級(jí)管理中班主任要唱主角，而我覺得班主任是幕后導(dǎo)演，學(xué)生才是主角，班主任越俎代皰，學(xué)生沒有自我管理能力，強(qiáng)將手下會(huì)出弱兵。既要使自己管得有條理，不做"苦行僧"，又要使學(xué)生鍛煉能力、全面發(fā)展，那就在班級(jí)管理中下放權(quán)力，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，大部分事情由學(xué)生自己去處理，當(dāng)然，這不是說班主任就真的不管了，班主任要當(dāng)好導(dǎo)演也不是很簡單的，首先要選好班長，他的能力不一定很出色，但他必須與班主任保持一致，是班主任信賴的同學(xué)，然后在工作中有針對(duì)性地指導(dǎo)培養(yǎng)，讓他明白"為什么管，管什么，怎么管"，同時(shí)經(jīng)常在指導(dǎo)中表揚(yáng)或指出不足；其次，每月一次鼓勵(lì)其他同學(xué)競選班干部，發(fā)現(xiàn)并吸納積極上進(jìn)的同學(xué)組成班委，讓其明確職責(zé)，擺正在班級(jí)中的地位，大膽工作，同時(shí)培養(yǎng)他們克服困難的精神及能力，配合班主任、班長的工作。第三競選值日班長，值日班長成績不一定要多優(yōu)異，只要負(fù)責(zé)就行。這樣，讓他們體會(huì)班級(jí)管理的不容易，感受班主任的辛苦。
4、強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律教育，增強(qiáng)學(xué)生自控能力。
僅僅靠班干部的管理是不夠的，甚至有可能會(huì)越管越亂，管好班級(jí)就要管好每位同學(xué)，而組織紀(jì)律觀念是學(xué)習(xí)的保障，是保證秩序的前提，班主任要通過集中講話、開展班會(huì)各種教育活動(dòng)，讓學(xué)生感知什么是規(guī)范行為，懂得合作，律己和個(gè)人修養(yǎng)的重要，學(xué)會(huì)尊重他人，正確評(píng)價(jià)自己，自覺約束自己，不斷調(diào)整自我，增強(qiáng)個(gè)人的自控能力，在班級(jí)里，班干部的工作是管理班級(jí)每位同學(xué)，而每位同學(xué)的任務(wù)是配合班干部，管好自己、監(jiān)督他人。
5、對(duì)“釘子戶”軟硬兼施，注意方法。
一個(gè)集體由幾十名個(gè)性不同的學(xué)生組成的，班主任要組織和培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體，就必須兼顧不同層次學(xué)生的思想教育工作，且要善于處理那些由于受社會(huì)或家庭的某些不良影響而難以教育的學(xué)生，或個(gè)別目中無人、興風(fēng)作浪的學(xué)生。這些學(xué)生對(duì)班級(jí)風(fēng)氣的負(fù)面影響極大，必須盡可能轉(zhuǎn)化他們，至少把他們對(duì)于班級(jí)的.不良影響降到最低程度。在找他們談話的時(shí)候一定要先抓住他們的把柄，對(duì)有些同學(xué)不妨也可以用"以毒攻毒"的辦法處理，利用這個(gè)機(jī)會(huì)好好壓壓他們的威風(fēng)；當(dāng)然對(duì)這些學(xué)生也要熱愛、尊重、關(guān)心、體貼，找出他們的心靈深處的某些"閃光點(diǎn)"，耐心幫助他們。打個(gè)比方，班主任與這些學(xué)生的關(guān)系正如《西游記》中唐僧師徒，惟有如此“收服”他們，方有可能加以進(jìn)一步教育轉(zhuǎn)化。
6、正確定位，保持一定的師生距離。
班主任要尊重、關(guān)心學(xué)生，最好與學(xué)生建立良好的朋友式關(guān)系，但是一定要把握好這個(gè)度，否則，學(xué)生會(huì)無法無天，膽大妄為，這樣會(huì)給班級(jí)管理帶來一定的麻煩。比如說學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)了，那我們就不能姑息，而是要嚴(yán)厲打擊，；學(xué)生遇到困難了，那我們可以是朋友，幫他們排憂解難。班主任尤其是新班主任，如果靈活把握"嚴(yán)厲"，“恩威并施”我想應(yīng)該能提高威信達(dá)到良好教育效果。
7、制定并正確運(yùn)用“加星減星”制度。
我們實(shí)施了“加星減星”制，無疑是有助于營造一個(gè)良好的氛圍，有利于對(duì)各班學(xué)生管理，它是班主任一項(xiàng)很好的管理"武器"，但如果使用不當(dāng)，動(dòng)不動(dòng)就加星或減星都會(huì)無效，若扣分多了，學(xué)生覺得扣完拉倒，大不了回家，若動(dòng)則加星又會(huì)讓學(xué)生覺得做什么都要加星為條件，否則就不想干，反而使學(xué)生認(rèn)識(shí)不到這樣做是作為本班學(xué)生一員應(yīng)盡的責(zé)任等做人的道理�？傊�，無論賞罰都必須事出有因，濫賞與濫罰都會(huì)直接引發(fā)這一制度失效。最后的得分必須公開公正，同時(shí)也要適當(dāng)留有余地，比如加分的標(biāo)準(zhǔn)可以因人而異，對(duì)于后進(jìn)生，可以適當(dāng)放寬。這樣做的目的也是為了讓一些后進(jìn)學(xué)生看到希望，增加轉(zhuǎn)化他們的可能性。
8、利用好每節(jié)班會(huì)課，弘揚(yáng)正氣，打擊邪氣
每個(gè)星期都有一節(jié)班會(huì)課，雖然是短短的30分鐘，但是作用可不小。班會(huì)課上，可以總結(jié)上星期的情況，好的表揚(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
當(dāng)然，學(xué)校也可以在學(xué)生集會(huì)上多正面介紹班主任的工作，幫助班主任維護(hù)在班級(jí)的威信。即使班主任有工作上的缺陷，學(xué)校盡量避免在學(xué)生面前批評(píng)班主任，試想一個(gè)在自己的學(xué)生面前顏面盡失的班主任還有什么威信去降住那些本就蠢蠢欲動(dòng)的學(xué)生。
以上點(diǎn)滴心得倉促而就，不當(dāng)之處，還望指正。
班主任工作體會(huì)14
記得在高三年級(jí)的一次會(huì)議上，我總結(jié)了當(dāng)時(shí)年級(jí)工作情況，其中一段寫道：“女兒看見父親尤如看見陌生人，有老師家中婆婆生病住院，背負(fù)著媳婦就是不如女兒好的怨名。孩子生病在家無人照料，掛完水在家一個(gè)人啃面包或無法照料住院的孩子”。陌生的父親就是朱文光老師，不孝順的媳婦就是湯賽英老師，狠心的媽媽是張英老師。除此之外，還有很多老師，為了學(xué)生，為了學(xué)校，舍棄家庭，堅(jiān)守在講臺(tái)，為學(xué)校榮譽(yù)而戰(zhàn)。如果說省橫中有感動(dòng)校園人物評(píng)選活動(dòng)，我相信，“感動(dòng)校園”的特別獎(jiǎng)應(yīng)該獻(xiàn)給我們的高三老師，尤其是高三年級(jí)的班主任老師。
就我而言，主要和大家分享一下我做班主任老師的感受吧。我所有的班主任工作都基于兩個(gè)字：假如。假如我的孩子也像這個(gè)學(xué)生；假如我是這個(gè)學(xué)生的家長；假如我是生長這個(gè)時(shí)代。人同此心，心才同此理。有了這個(gè)假如，才能更好地面對(duì)各種突發(fā)事件，才能更心平氣和地面對(duì)學(xué)生，才能有更多的教育耐心。
一、比關(guān)注成績更關(guān)注成長，比關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過程，比關(guān)注現(xiàn)在更關(guān)注將來。（成績與成長）
是學(xué)校，就要講成績，是老師，就是關(guān)注學(xué)生成績�？梢哉f，成績是我們的命根子。沒有成績，學(xué)校的影響力就會(huì)降低，沒有成績，老師的威信就要降低，學(xué)生沒有成績，幾乎就沒有前途。其實(shí)，在我們每一個(gè)人的心里都知道，這個(gè)邏輯有問題。已所不欲，毋施于人。所以，我很少對(duì)學(xué)生說你們成績怎樣怎樣。自從擔(dān)任班主任以來，除了公布學(xué)業(yè)水平的AB級(jí)，其他考試成績一概不予以公布。我主要引導(dǎo)學(xué)生自我反省自我剖析，距離目標(biāo)還有多少差距？更強(qiáng)調(diào)如何達(dá)到自己的目標(biāo)？取得進(jìn)步應(yīng)該具體哪些素質(zhì)？而現(xiàn)在我們還缺少哪些素質(zhì)？作為老師，我也會(huì)因?qū)W生的成績好而喜，因成績壞而憂。一般情況下，情緒宣泄僅限在辦公室。走進(jìn)教室前，一定打點(diǎn)好自己的心情，將壞心情拋在教室外。在教室，學(xué)生很難從我臉上讀出成績的好或壞。比關(guān)注成績更關(guān)注成長，比關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過程，比關(guān)注現(xiàn)在更關(guān)注將來。對(duì)學(xué)生而言就是培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到付出與成績、過程與結(jié)果、現(xiàn)在與將來之間的關(guān)系。對(duì)老師而言，就是要培養(yǎng)自己健康的情緒模式，以自己健康的情緒模式引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒模式。所以，通常我班的學(xué)習(xí)氣氛緊張但不壓抑。就像有些學(xué)生所說，每天進(jìn)班都是很開心的。有家長說：孩子每天回來都很開心。是的，學(xué)習(xí)的過程是辛苦的，但決不是一種苦役。
二、小故事大智慧，故事比說教更有智慧。（故事與教條）
在家里，孩子給我講故事，是一種享受。在班級(jí)管理中，我給學(xué)生講故事，是一種智慧。校園網(wǎng)的留言箱里，一位只做過我一學(xué)期的學(xué)生說：好想再成為您的學(xué)生，聽您講故事。有學(xué)生寫信來說：您經(jīng)常給我們講故事，我們都很喜歡啊。只可惜那時(shí)作業(yè)太多，每次都只能是一邊埋頭作業(yè)，一邊聽您的.故事。我的故事范圍很廣，有人物的事跡、自然的傳奇、賽事的感悟，有令學(xué)生崇拜的成功人士，也有身邊的小人物，有現(xiàn)成的，也有自己寫的。如阿榮的故事、一個(gè)女孩的故事等。其中《一個(gè)女孩的故事》曾感動(dòng)很多學(xué)生。有學(xué)生流淚，有學(xué)生感嘆，有學(xué)生在下課后跑過來問我：老師，真的有這個(gè)學(xué)生嗎？她是哪個(gè)班的？是誰？
其實(shí)，我們教育的目的是很顯而易見的，希望學(xué)生能在讓我們省心的基礎(chǔ)上成才，成人。但學(xué)生畢竟不是機(jī)器，他的成長是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的。有一位心理學(xué)家說：不要幻想所有的孩子都是你眼中溫順的羔羊，很難想象一條大河中只有中規(guī)中矩的舒緩，沒有湍急和咆哮會(huì)是什么樣，逾越規(guī)紀(jì)、桀驁不馴反而是充滿親和力的表現(xiàn)。那么，該怎么來引導(dǎo)這些學(xué)生呢。多年來的實(shí)踐告訴我：講故事是一個(gè)上好的方法。過多的教條會(huì)使人逆反、麻木。一個(gè)個(gè)故事，娓娓而談，寓教于故事，學(xué)生更容易獲得感悟。良好的教育應(yīng)該是讓學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，
三、創(chuàng)意管理，增添情趣（管理與情趣）
我們的生活應(yīng)該是色彩繽紛的，應(yīng)該需要樂趣。而現(xiàn)實(shí)中的高中老師與學(xué)生的生活是極其枯燥的。學(xué)生只需要枯燥三年，而我們老師不知道要枯燥多少個(gè)三年。與其消極地、毫無樂趣的過生活，不如創(chuàng)意管理，讓生活充滿情趣，為枯燥的教學(xué)生活增添一些亮色。
現(xiàn)在，幾乎所有的班級(jí)都種了花草植物，不僅給學(xué)校增加了綠意與生機(jī)，也反映了我們班主任積極向上熱愛生命的生活情趣。
舉例子說說我的做法。
1、點(diǎn)歌。有部影片《放牛班的春天》，主人翁以音樂影響并改造頑皮的學(xué)生。音樂對(duì)人的熏陶作用是不可忽視的。在一些特殊的節(jié)日或重大考試的前后，我都會(huì)給班級(jí)或年級(jí)的學(xué)生點(diǎn)上一支歌，并寫上一段寄語。學(xué)生邊作業(yè)邊聽邊哼，很享受的樣子，我相信，此時(shí)他們的心里肯定是溫暖的。
2、組建小團(tuán)體。我班有個(gè)朗誦團(tuán)體。這個(gè)團(tuán)體是這樣組建的：在學(xué)校組織的詩歌朗誦比賽中，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里一些同學(xué)普通話非常好，而且音色不錯(cuò)，通過努力在比賽中獲得第一名。于是，我就把這個(gè)朗誦小組固定下來。在班級(jí)活動(dòng)時(shí)，這是保留節(jié)目。當(dāng)然從選題材、到表情等，我都會(huì)作些指導(dǎo)。每次朗誦后，我還進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。高二下半學(xué)期班級(jí)重新調(diào)整后，我再物色人選組建朗誦組。他們的詩歌朗誦為辛苦讀書的學(xué)生帶來了樂趣，增添了力量。感覺很給力。在畢業(yè)典禮上八人組聲情并茂的朗誦就是在前后兩個(gè)十班朗誦團(tuán)的成員。
3、發(fā)現(xiàn)自然美。
一花一世界，一樹一菩提。千江有水千江月，萬里無云萬里天。即使是普普通通的一片樹葉，平平淡淡的一方晴空，一次罕見的自然奇觀，都不僅給我們帶來美的享受，更可以給我們來哲學(xué)的思考。08年12月1日的自然奇觀：雙星拱月。當(dāng)時(shí)我說了一句：生活要富有想象力啊。富有想象力的生活更美好呢!那晚的學(xué)生情緒特別好。
生活情趣是一個(gè)人對(duì)精神生活的追求，對(duì)生命快樂的感知，是在審美感覺上的自足。就課堂教學(xué)、班級(jí)管理而言，不僅應(yīng)當(dāng)有認(rèn)知，也應(yīng)當(dāng)有交往和審美。教師對(duì)學(xué)生的影響不只是知識(shí)的熏陶，而應(yīng)該是全方位的人格培養(yǎng)與陶冶。
四、付出與收獲一樣快樂。（收獲與付出）
辦公室的墻上有句話：教育的根須是苦的，而教育的果實(shí)是甜的。我想說的是付出與收獲一樣快樂。
晚自修結(jié)束后，一位學(xué)生急匆匆··跑進(jìn)辦公室，略帶興奮地說：“老師，今天是我的生日，媽媽給我送來了生日蛋糕。我希望您能和我一起分享生日的快樂�！蔽沂且晃豢鞓返姆窒碚摺�
學(xué)生去南京等地參加江蘇省自主招生考試，似乎見識(shí)了大世面，風(fēng)塵仆仆回來了，興奮寫在他們的臉上。是因?yàn)榭嫉煤脝幔縉O。他們跑到辦公室，七嘴八舌地講述著所見所聞，似乎不是去考試而是去旅游的。末了，學(xué)生們拿出各自的禮物。陽從蘇州帶回一把黑色的牛角梳子，小巧玲瓏。上面還刻有我的名字。陽說，這是他在禮物店學(xué)習(xí)并親自制作的第一件物品�？茝哪暇⿴Щ氐氖且恢豢蓯鄣男〔蓟�，祝我虎年“虎虎生威”。我笑著說：是不是想說我像“母老虎”啊。學(xué)生急得直搖頭。茂從南京帶回特產(chǎn)，讓我在忙得沒空吃飯的時(shí)候能充充饑。學(xué)生們包圍著我，我被幸福包圍著。
每年的教師節(jié)或中秋節(jié)、圣誕節(jié)，我都會(huì)為學(xué)生置辦一些小禮物。如，在今年教師節(jié)，我收到很多學(xué)生個(gè)人贈(zèng)送的禮物或班級(jí)精心挑選的禮物。我很感動(dòng)，作為禮節(jié)，我給班級(jí)的每一位學(xué)生買了一本筆記本，然后用紅紙打印了一段話，然后親手把它粘貼在筆記本的扉頁。“高三不平凡，高三要登攀，今日流淚流汗，六月輝煌燦爛。請記錄下您奮斗的點(diǎn)滴，您的歡笑，您的淚水，讓他們成為高中最美好的記憶。”在圣誕節(jié)，我贈(zèng)送給學(xué)生蘋果、桔子。我對(duì)學(xué)生說：“今夜是平安夜，所以要吃蘋果，希望大家平平安安；桔子，象征大吉大利�！睂W(xué)生那個(gè)興奮勁，無法用語言表達(dá)，只能鼓掌以示感謝。在學(xué)生學(xué)習(xí)特別緊張?zhí)貏e壓抑時(shí)，我給學(xué)生買了香蕉和巧克力，然后對(duì)學(xué)生說：香蕉，可以緩解壓力，改善心情，希望大家吃了香蕉快樂起來。至于巧克力呢，我希望大家能“智慧戰(zhàn)勝力量”。每次買禮物，我都是成雙成對(duì)買的，因?yàn)槲艺f好事要成雙。每次拿到禮物后，學(xué)生都要在整個(gè)教學(xué)樓走道里奔走相告：我們班主任給我們買禮物啦！興奮之情溢于言表。雖然我花費(fèi)了一些錢，禮物也都平常得不能再平常，但我得到了雙倍的乃至更多的快樂。
當(dāng)然，我更關(guān)注的是一些特殊學(xué)生，如貧困生。（已在校園網(wǎng)上有簡單敘述）。因?yàn)槊總�(gè)貧困生背后都有一個(gè)辛酸的故事。有句話說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我不是神，但我真的很心疼貧困生，所以了解他們，在能力所及范圍內(nèi)幫助他們，是我義不容辭的選擇。在此，我非常感謝我的任課老師。正是有了你們的支持，讓這些特殊的學(xué)生更感溫暖。感謝劉敏老師、馬云霞老師、沈克明老師。還有顧黎明老師、李凱老師。尤其要感謝孔令山老師。感謝孔老師三年一直默默關(guān)心著曾經(jīng)的學(xué)生。
各位老師，教無定法，學(xué)無止境。高一年級(jí)有幾位新班主任，他們都有自己很獨(dú)特的管理方法，這些方法行之有效，值得我學(xué)習(xí)。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。鐵打的營盤流水的兵。在迎來送往中，在常做又常新，常新又常做的工作中，我們將自己美好的青春獻(xiàn)給了我們的學(xué)生。當(dāng)這個(gè)世界陷入一片浮躁之中，我們?nèi)砸蝗缂韧貓?jiān)守平淡與寧靜，做著自己該做的，把自己應(yīng)該做的變成自己喜歡做的，把自己喜歡做的變成自己成功做的。這就是我們省橫中老師的真實(shí)寫照。
最后，祝愿各位老師身體健康，工作順利，家庭幸福！
班主任工作體會(huì)15
接到xx級(jí)4班這個(gè)班時(shí)，已經(jīng)進(jìn)入初三了，除英語教師沒有換，其他科的教師都是新接手這個(gè)班的教師。特別是我這個(gè)班主任也是新接手的。學(xué)生會(huì)把現(xiàn)在的老師與以前的老師進(jìn)行對(duì)比，把我這個(gè)班主任與劉老師進(jìn)行對(duì)比。針對(duì)這種情況，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作的轉(zhuǎn)化和引導(dǎo)。讓學(xué)生對(duì)我的教育方法和管理方式有所了解。
中國有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”，班主任工作我一直在不斷的借鑒、學(xué)習(xí)，從細(xì)微的地方學(xué)習(xí)其他班主任獨(dú)特的管理方法。有新的收獲，也有新的失敗，現(xiàn)將xx年的幾點(diǎn)體會(huì)簡單總結(jié)如下:
第一個(gè)問題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生？
學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬�？最近半年來，我在班上大力推行這樣一種方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我叫他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我叫他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請大家注意心理報(bào)告書不是保證書更加不是檢討書。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種方式的效果明顯。第一：受這種方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉?/p>
歌或者講故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力。第三：可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生黃同學(xué)，平時(shí)不愛出聲，有一次違反了學(xué)校的管理?xiàng)l例。他自己選擇了上講臺(tái)講故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣有一陣的掌聲，在同學(xué)們的.掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。這種方式是借鑒了魏書生老師的方法。
第二個(gè)問題：如何營造良好的班級(jí)氣氛？
在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。從我接這個(gè)班第一天起，我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過程中。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問。紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律后講人情，這是班主任的工作原則。
同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。
其次要增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)上好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動(dòng)上互相幫助。通過活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，從而達(dá)到增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的目的。
此外，作為班主任自己一定要及時(shí)的調(diào)整好心態(tài)，要把自己最好的精神狀態(tài)帶進(jìn)教室，用自己的精神狀態(tài)去感染學(xué)生。班主任工作真的很瑣碎，也很累，每天七點(diǎn)多就到校，下午有時(shí)候到六點(diǎn)半。有時(shí)候自己也曾想過放棄，但當(dāng)你看到學(xué)生求知的眼睛的時(shí)候，所有的疲勞、所有的煩惱都早早被拋之腦后，有的是更多的一種成就、幸福。我不后悔自己當(dāng)初的決定……
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