班級管理經(jīng)驗交流(12篇)
班級管理經(jīng)驗交流1
小學班主任特別是低年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。
做了一年的班主任，嘗遍酸甜苦辣咸人生五味。都說班主任什么樣，班級什么樣；伴隨班主任的成長，班級也在成長�；厥走@一年來的風風雨雨，感慨萬千。身為班主任，以下兩點是我覺得做的不錯的地方：
一、 嚴格管理，養(yǎng)成習慣
突出班主任在班級中的地位。都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權(quán)威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟!所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規(guī)定，做到令行禁止。
所以在我們班，有嚴格的教學和管理制度。比如：家庭作業(yè)方面，早讀前由小組長收齊，沒交作業(yè)的把名字報給班長，班長專門記在一個本子上，當超過5次就可以上報給我，我來處理。沒寫作業(yè)的學生，班長會進行督促，在午休前補齊去辦公室找我批改，沒補完家庭作業(yè)的學生，什么時候補完什么時候才可以回家。這樣嚴格的家庭作業(yè)要求，可以杜絕不寫作業(yè)的壞習慣。作業(yè)是對當天所學知識的鞏固，尤其是低年級，每天重點學習的都是生字和詞語，所以家庭作業(yè)占的.分量比較重，在我們班杜絕不寫作業(yè)。
二、 關(guān)愛學生，尊重學生。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子�！币虼�，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學生，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。
我利用課間和課余時間與學生做朋友，多交談溝通�；ハ嗾�?wù)勛约杭抑械娜な�、自己的興趣愛好，甚至是學習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。低年級的學生對老師充滿了敬畏和好奇，如果老師們走近孩子們的圈子，和他們聊聊天就會發(fā)現(xiàn)，他們多么的活潑、天真，不要當一個高高在上的老師，要做一個大孩子，這樣才能從教育中感受幸福。有了學生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等于有了堅實的基礎(chǔ)。
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。
班級管理經(jīng)驗交流2
常說一個班集體就是一個大家庭，確實如此，一個班，關(guān)起來就是一個溫馨的大家庭，每個孩子就是這個家庭里的“家庭成員”，而班主任就是這個大家庭的“當家人”。
都說班主任工作繁雜、瑣碎，要抓千頭理萬緒，特別是面對年幼的孩子，保育、教育、常規(guī)，每一項都得抓，都得管，但是事實并不是你抓了多少，管得多全面，整體效果就有多好。讓我們覺得頭痛的事情還是會發(fā)生，搗亂調(diào)皮的還是那幾個老面孔，這些高矮不一的孩子本身就是具有鮮明特征的個體，他們?nèi)缤粔K塊長短不齊的木板組合成我們這個集體大木桶，決定這個木桶容量的，必然是木桶上那塊最短的木板，由此可見，班級管理中也應(yīng)抓住其中最薄弱的部分與環(huán)節(jié)，才能獲得整體性的全面發(fā)展。
我們班的孩子活潑、好動，特別是那些男子漢，他們思維敏捷、精力旺盛，總能想出一些稀奇古怪的點子，稍不留意，他們就會給你小題大做，甚至在整個班級里掀起風波。因此，學期初我就在思索一條切實可行且行之有效的管理方法，由點——成線，由線——成面地開展班級常規(guī)管理工作：
一、抓住點：
5、6歲的幼兒大多活潑好動，且自控能力較差。在一個集體中，如果這樣的幼兒較為突出，就會影響到整個班集體：影響班級紀律；破壞課堂常規(guī)；中斷正常的教學活動和游戲活動……怎樣對待自控能力差的幼兒，使得他們在約束自己言行的同時，真正融入我們的班集體呢？
經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)我班自控能力差的幼兒大多為男孩子，如：小志、斌斌、圓圓等，好動、有意注意時間較短、紀律觀念薄弱是他們的共性，但同時他們各自又有著鮮明的個性：小致自由散漫；圓圓天真無知；斌斌刁鉆油滑……因此在一日活動和教學活動中，我做了以下幾點嘗試：
1、設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，多關(guān)注幼兒，及時把他們的注意力吸引到教師的活動中來。
自控能力差的幼兒在課堂上特別容易走神，不是開小差就是做小動作，或者是影響別人。教師要及時關(guān)注這些幼兒，隨時了解他們的動態(tài)。開小差了，就有意識地對他進行提問，并讓他知道這種提問隨時會開始；對于做小動作的幼兒，則可以輕輕走過去摸一下他的頭，給他一個提示，讓他明白老師一直在注意他；對于影響他人的幼兒，教師可以給該幼兒安排一個較好的環(huán)境：周圍的同伴有較強的自覺性，可以給他作出好的榜樣。當然，這一切都是在不影響正常教學活動的情況下進行的，教師要善于用自己的一個眼神、一個動作、一句話語把他們的注意力吸引到活動中。
2、讓幼兒嘗試承擔責任，產(chǎn)生一定的任務(wù)意識。
因為這些幼兒自控能力差，所以在大家的眼里做任何事都是虎頭蛇尾，只有三分鐘的熱度。越是這樣，他們鍛煉的機會就會比其他同伴少，得到發(fā)展的機會就更少了。教師首先要打破這樣的思維定勢，嘗試著對他們委于重任，讓他們承擔一些責任，比如說：讓他們做小組長或者是值日班長，讓他管理一個小組或是整個班級，他一定特別看中掛在胸口的這個標記，知道這個任務(wù)的重要性（平時，他可能一直是一個被管轄者），他會時時刻刻有意識地提醒自己，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，并有意識地約束自己的言行。在這種任務(wù)意識的驅(qū)使下，他必定會把自己良好的榜樣形象呈現(xiàn)給大家。
3、通過游戲中角色的擔任，逐步形成自我意識和集體意識。
游戲來源于生活，游戲是幼兒的天性。對于自控能力差的幼兒，教師可以在游戲中安排他們擔任一定的角色來培養(yǎng)他們的自我意識和集體意識。如：到“超市”游戲里做收銀員，負責收款，以培養(yǎng)其耐心和細心；在“娃娃家”里做家長，培養(yǎng)愛心和責任感；還可以讓他們在“幼兒園”、“自助餐店”等游戲中參與集體行動和集體勞動，體驗活動的愉快和勞動的成果，感受個體在集體中的作用，這樣都能加強他們的集體意識和集體觀念！
4、創(chuàng)造機會，把部分幼兒的“過剩精力”遷移到有益的活動中去。
自控能力差的幼兒往往是“精力過�！闭撸麄兂擞幸挥|即發(fā)的好奇心，還有使不完的力氣，我們可以創(chuàng)造條件，允許這些幼兒把“過剩精力”發(fā)泄出來。當然，這種發(fā)泄絕不是讓幼兒大吵大鬧，而是通過引導，將這些“過剩”的精力轉(zhuǎn)化到其他活動中去。像小志，每到用餐時間，老師忙于準備餐具，他就開始按捺不住自己，告他狀的幼兒是一個接一個，老師常常停下手里的工作來解決他所引發(fā)的糾紛。確實，小志怕“寂寞”，一刻也閑不住，不停地“動”是他最大的興趣。于是，我們把分配餐具的工作交給了小志，他忙得不亦樂乎，還以此為“樂事”，每當保育員端來餐具，小志就興奮地迎上去，開始他的工作，這樣一來，不但把他的“過剩精力”遷移到有益的活動中去，還避免了他發(fā)泄“過剩精力”所產(chǎn)生的破壞性和攻擊性等負面因素。
二、形成線
1、以個體為基點成線：
如果取木桶上最長的木板和最短的木板來做比較，那么這個差距一定是最大的。每次班里評選五角星、紅蘋果時，那些各方面表現(xiàn)良好的幼兒總是滿載而歸，而那些行為習慣較差，紀律觀念薄弱，學習被動缺乏自覺性的孩子總是與五角星無緣，這些孩子會覺得五角星是遙不可及的，他們對五角星也就沒有了奢求，久而久之，教師和同伴也把他們列為不思上進、不可救藥的異類。問題在哪里？站在不同層面上的孩子，怎么能跳一跳都摘到同一個果子呢？于是，我們應(yīng)該嘗試著將同一層面的孩子連線結(jié)伴。如：輝輝和思思愛插嘴，將他們兩點連一線；小志、元元、葉葉好動、自控能力差，將他們?nèi)c連一線，然后針對每條線的形成特點，提出相應(yīng)的要求，如：舉手發(fā)言得一個星；遵守紀律加一分；最后，誰的星多、分數(shù)高就能獲得五角星。這樣，使得同一層面同一條線的孩子有了切實、具體的前進目標，雖然這個目標不高，好似踮起腳來摘果子，但這種獲得成功的體驗會激勵他們跳得更高！
2、以團體為坐標成網(wǎng)絡(luò)：
一個班級就是一個團隊，我們常說團隊要具有團隊精神，怎樣讓孩子們意識到：用個體的言行來影響集體，讓個體的進步來增加集體的榮譽呢？我們試著把5個小組分為5個小團隊，針對班級內(nèi)每階段的薄弱環(huán)節(jié)提出相應(yīng)具體的要求：如，第一周是：聽口令，動作迅速整齊……第二周是：積極舉手、大膽發(fā)言……第三周是：用餐不拖拉，桌面整潔……哪個團隊完成得最好，得分就最高，每天評比記錄一次，一周后統(tǒng)計得出冠軍和亞軍。如第二組的靜靜和健健用餐速度一向很慢，提出要求后的兩天，他們所在的小組沒有得到分數(shù)，到了第三天，看著其他組日漸增高的分數(shù)，再加上老師的激勵，健健以小組第一名的成績吃完午飯，靜靜也急切地提醒其他同伴：“快點、快點，我們組會得不到冠軍的……”雖然第二組還不是冠軍得主，但是團隊里每個成員的用餐速度都提高了，他們誰也不想拉下來。孩子們看重的是得到冠軍和亞軍這樣的評比結(jié)果，但是作為教師，看到的是全班整體性的提高，雖然冠軍和亞軍有距離，和其他團隊也有距離，但這個距離現(xiàn)在看來已經(jīng)成為孩子們努力的動力。這種以團體為坐標，每階段發(fā)展目標和發(fā)展情況為橫、縱軸的班級網(wǎng)絡(luò)，將每個幼兒的發(fā)展意識從我的.、提升到我們的、我們團體的……
三、展開面：
1、家園配合，形成了最佳的教育合力。
有這樣一個題式：2+5<2，說的是兩個教師五天的教育效果有可能小于孩子雙休日在家里所受的兩天的教育。常聽家長訴說：“孩子不聽話，只有狠狠地楱一頓，可過不了多久，老毛病又犯了……”其實，這種惡性循環(huán)的方式只能使孩子故技重演，教師應(yīng)該注重家園聯(lián)系這個重要的環(huán)節(jié)，了解家庭教育的方式和方法，與家長共同商討教育幼兒的良策。葉葉喜歡到操場上奔跑，還要求同伴來追他，跑得滿頭大汗，臉上卻樂開了花。經(jīng)過觀察，終于發(fā)現(xiàn)，每天早上葉葉來幼兒園，就是邊跑邊喊：“來呀，來呀，快來追我呀！”他奶奶就在后面邊喊邊追：“別跑了，慢一點……”奶奶越是急，葉葉跑得越是歡，從馬路上追到校門口，再從門口追到教室；放學回家也是如此，他奶奶還沒和我們打完招呼，葉葉早已跑大廳了。看來，葉葉的家長意識到了這一情況卻還摸不透他的脾性，我們就建議葉葉家長采取“冷處理”的方法，當他奔跑時盡量不要去追他，更不要刺激他，讓他覺得這是個無聊的個人游戲。在這種“冷處理”下，葉葉感覺到奔跑游戲很“孤寂”，學校里、家里都沒人欣賞，自然就很少這樣做了。通過這一事件，我們意識到家園溝通的重要性：孩子在園的表現(xiàn)有時是表面的、暫時的，只有在家庭這面鏡子的反襯下才能看到孩子真實、自然的一面，才能由表及里地進行有針對性的教育。我們要好好利用這么多面鏡子反射、折射的原理，看清孩子最真實的流露，才能做到有的放矢。這種家園優(yōu)勢的互補，在很大程度上，有效地改觀幼兒園或家庭教育單方面的不足。
2、挖掘幼兒的閃光點，形成最大凝聚力。
優(yōu)秀的孩子人見人愛，一般的孩子只要老師一點撥一提醒就有好的表現(xiàn)，而那些特殊群體的幼兒，教師要用怎樣的目光、態(tài)度來對待呢？其實老師換一個角度看，會發(fā)現(xiàn)：好玩、好動是他們探索的表現(xiàn)；好斗、好爭是具有主見；違背常理，突發(fā)奇想則蘊涵著創(chuàng)造性……他們的言行在集體中也是舉足輕重的：在繪本表演《長坂坡》中，健健、陽陽扮演的張飛、曹操表演得惟妙惟肖，全班孩子都為他喝彩。沒過幾天，就有家長反映：“孩子這兩天回家就講《長坂坡》故事，一個故事反復講好幾遍�！薄笆前�！我們家的孩子也這樣，天天講《長坂坡》故事，還說要在小舞臺表演呢”這就是閃光點的魅力所在，榮譽也許只能給予某一些人，但這種激勵的精神可以在整個集體中一直延續(xù)下去。
我們在主題“大家來運動”即將結(jié)束之際舉行了“趣味運動會”，孩子們天天練跳繩、拍球、騎小車……他們好強好勝的熱情和精神感染了大家，由于每項運動只有十人參加，所以我們先在班內(nèi)進行選拔賽，他們總是主動征詢我：“老師，我們什么時候再練習？”他們的內(nèi)心深處洋溢著最強烈的集體歸屬感，有這么多的亮點聚集在一起，一定能產(chǎn)生最大的能量——凝聚力，這是攻不可破、團結(jié)的精神所在。
孩子每時每刻都在成長和變化，規(guī)則和要求決不能一成不變，它一定要適應(yīng)孩子的發(fā)展，尤其是那些具有特殊性的幼兒，這就要求我們的制定者和執(zhí)行者要隨時隨地關(guān)注幼兒的變化，在第一時間做出正確的判斷和反映！關(guān)注了每一個孩子，就是關(guān)注了他們的整個世界。
班級管理經(jīng)驗交流3
20xx年5月12日下午，學校組織召開了全體班主任參加的經(jīng)驗交流會，聆聽了幾位一線教師的工作經(jīng)驗介紹，受益匪淺。這交流會，使更我深刻地認識到了班級管理及教學的光榮性、艱巨性和重要性，認識到了自己在這些方面的不足，更學得了諸多各位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗：
1、班級管理工作要有責任心。
只有有責任心的班主任，工作才會實抓實干，才能管理好班級。
2、要細心。
只有細心的班主任，才能及時發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，及時給予表揚，讓學生的進步得到肯定，并能養(yǎng)成一種習慣；只有細心的班主任，才能及時發(fā)覺學生的不良行為，及時給予批評教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中；也只有細心的班主任，才能制定出細化的各種規(guī)章制度，讓學生的行為每天每時每刻都有章可循，有“法”可依。
3、要耐心。
班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項長期的工作。這一點主要體現(xiàn)在后進生的轉(zhuǎn)化教育工作上。每個班級都有一些相對落后的學生，只要班主任把后進生教育好了，班級管理工作就有效了。但是，要完成后進生思想的轉(zhuǎn)變，行為習慣的轉(zhuǎn)變，卻并非易事。因此，我們教師也要學會打“持久戰(zhàn)”。
4、要不斷加強班干部管理。
班干部是班主任管理班級的有力助手。班干部來源于學生的民主選舉，在學生當中有一定的威信；班干部就來源于班級，來源于學生群體，方便班級管理工作的展開，可以讓班級管理工作更深入、更細致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經(jīng)常開班干部會議。
5、要心態(tài)端正。
在班級管理工作中，難免會遇到一些煩心事、棘手事，如：家中的.煩惱事，學校里的不如意；學生的不聽話，同事的小矛盾；等等。尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀，許多班主任可能會對學生失去信心，對自己的工作能力產(chǎn)生懷疑，或常常自責，自我壓力過重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對學生進行體罰或變相體罰。其實，即使學生一時沒有進步，或變本加厲，責任并不全在班主任和老師。一方面是因為現(xiàn)代的教育是學校、社會、家庭三元一體的教育，只有學校教育，而缺乏社會、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功的。另一方面，教師常常自責，自我壓力過重，而又沒有適當?shù)玫秸{(diào)節(jié)、釋放，教師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結(jié)果也必將是一種悲哀。因此，我想說的一個問題是，不管遇到什么情況，班主任的心態(tài)一定端正。
xxx
20xx年x月xx日
班級管理經(jīng)驗交流4
大家好。首先感謝學校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗可談，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與學校的正確領(lǐng)導分不開。與其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對學校的領(lǐng)導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝！
下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：
一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班這個班原有學生33人，學生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：
a.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導帶頭作用。
b.培養(yǎng)學生自我管理能力，實行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。
二、關(guān)愛關(guān)心學生，培養(yǎng)學生自覺意識，使班級具有一定感染力教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。（）“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發(fā)過火，更沒有體罰過學生……
三、堅持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學完美地管理班級我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，，通過眾多措施，培養(yǎng)了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。
四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學生合力優(yōu)勢，使學生學業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學工作的一項重要內(nèi)容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發(fā)展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數(shù)雙科成績都很差的.學生共有八九人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的進步。比如我班的崔哲等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數(shù)雙科考試分數(shù)都不理想的情況下老師耐心、真心、熱心的指導，優(yōu)等生熱忱幫助，他們下決心自己努力學習，不拖班級后腿，在期末統(tǒng)考時都取得了較好的成績。
總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。
最后再一次感謝學校領(lǐng)導對我們工作的支持與肯定，感謝曾經(jīng)教過我們班的科任教師，同時祝愿各位領(lǐng)導、各位老師工作順利、身心健康。
謝謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流5
現(xiàn)在孩子的發(fā)散性，自由性比較強，因此班集體里孩子就呈現(xiàn)活躍性，散漫性，約束性差的特點。紀律上明顯不好管理，費時費力費話，而這種狀態(tài)不是短時間就能糾正的。
我的目標：孩子們上課養(yǎng)成認真聽講的習慣；上課基本紀律要遵守，不隨意下坐，不隨便說話，明白老師的課堂語言；書寫達到正確、規(guī)范、整潔；能自己整理學習用具，書本使用干凈；會做衛(wèi)生，能自覺清理腳下和教室里的垃圾；下課時不追跑打鬧。
班級實施管理方法：我覺得對于二年級孩子，直觀性具體性的東西，符合他們的接受特點，利于他們效仿，并能起到很好的效果。
我通過不斷地摸索——實踐——改善——再實施，“二一班班級評比制度”終于隆重出爐。我以統(tǒng)計圖的方式設(shè)計表格，每個孩子一格，根據(jù)孩子每天在學校的課堂回答問題，上課聽講狀態(tài)，作業(yè)書寫得優(yōu)，課下紀律，做操紀律和動作等方面進行評比，孩子們由老師的反饋，自己給自己記錄獎勵次數(shù)，親身感受自己獲得的成績越來越多，激發(fā)孩子們有努力向上的精神。同時，這種表格還能一目了然其他孩子的情況，那種互相競爭，你追我趕的`勁頭，積極爭先創(chuàng)優(yōu)的意識，為班級體為自己增光添彩的信念會逐漸形成。而集體的凝聚力會更強。
為了真正發(fā)揮這個表格的時效性，我及時對達標的學生進行獎勵。獲得30次獎勵的發(fā)一個小獎狀，獲得60次獎勵發(fā)一個大獎狀，獲得120次獎勵發(fā)榮譽證書，每天對評比結(jié)果進行一次總結(jié)，并把獎狀發(fā)到學生手中，讓學生感受到成功的喜悅。當然，對個別違反紀律的學生，要進行小小的懲罰，適當?shù)臅r候會罰去他們一次記錄，讓學生對自己的錯誤行為精心。
取得成效：孩子們的自覺性增強，課堂氣氛活躍，紀律正在悄悄地變穩(wěn)定，孩子們的規(guī)范意識提升�？上玻业暮⒆觽兌荚谶M步，可賀，我的努力正在走向成功。
班級管理經(jīng)驗交流6
老師，同學們：
大家好！很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級班主任管理工作，談不上經(jīng)驗交流，借用這次難得的機會，把自己擔任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。
剛進入小學的孩子們都會對校園充滿好奇，在開學伊始，就一定要帶著孩子們了解學校，詳細的介紹學校名稱，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養(yǎng)孩子的集體意識。
剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生，這時候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個字，便于孩子上廁所，規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進入的區(qū)域，如綠化帶、綜合樓禁止進入。
安全重于泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧嘩；放學不要自己出校門，等待家長接送，不允許自己回家；注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時時教育、適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記于心。
作為一年級老師的我們需要盡快記住每個孩子的名字，增加親近感，盡快教育學生養(yǎng)成紀律、衛(wèi)生、集會意識，告知學生有困難、身體不舒服時及時向老師求助，讓孩子記準家長電話，會寫自己的`名字，學會打電話；在正式上課之前，告知家長提前給孩子準備好學習用品，如筆袋、鉛筆（HB或其他）、正規(guī)橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機到校，給新書包書皮，教育學生愛護書本，給新書寫上自己的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信群，與家長及時溝通群管理規(guī)則，請家長準時接送孩子，教育孩子樹立時間觀念，關(guān)注孩子的學習，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務(wù)當天必須完成，讓孩子自己整理書包、檢查書包，剛開始時家長可在旁邊指導，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術(shù)貼的鞋子，盡快學會系鞋帶。
有趣的課堂才能吸引孩子們認真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。
班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調(diào)適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的老師。
老師這個職業(yè)，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責任感與驅(qū)動力，你永遠不知道你的哪一句話會如何作用于學生，又如何改變他看待這個世界的方式，與大家共勉！
謝謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流7
很高興能夠與大家相聚在這里，一起探討、交流班級管理工作。說到班主任的工作經(jīng)驗，我想在座的各位同仁管理經(jīng)驗都極其豐富，這也為我提供了一個提升自我管理班級的平臺。下面，我就本人在班級管理工作中的一些做法與體會跟大家予以交流。
一、嚴于律己，以身作則樹榜樣
老師是學生的一面鏡子，老師以身作則，為人師表，對學生的品德具有定向作用。孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展教育的活動最多，對學生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)，在教育工作中，真正做到為人師表。我作為一名班主任，要求學生做到的，自己首先帶頭做到;要求學生講文明懂禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，我每天和學生們一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生;教育學生搞好團結(jié)，我和學生做知心朋友;要求學生學習要認真，我首先做到認真上課，認真批改作業(yè)。如：隨手拾起地上的一個紙團、把講臺上的粉筆盒擺好，以飽滿的熱情出現(xiàn)在學生面前等等，這些都在潛移默化地感染著學生、激勵著學生，達到了“潤物細無聲”的境界，比起那種厲聲的呵斥和強行的鎮(zhèn)壓，我更欣賞細微之處見成效的益處，往往會發(fā)揮意想不到的.作用。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康發(fā)展的指導者和引路人。
二、關(guān)愛關(guān)心學生，培養(yǎng)學生自覺學習意識
一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育”。愛，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開花結(jié)果。作為小學班主任，不但要有責任心，還要有愛。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服�！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，說的就是對學生要有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，精心呵護，用心培育。作為一名班主任，我們要看管象班級一樣的大家庭，不僅要管理好家庭中的每一位成員，又要擔當起教書育人的職責，履行好當老師的使命。既扮演著教師的角色，又扮演著家長的角色。當學生有困難時，我會盡心幫助去幫助。如：我班學生林建宇每次作業(yè)都做得很爛，經(jīng)常還不完成作業(yè)，我了解到原因是父母離婚，孩子的爸爸在外地打工，跟著爺爺奶奶生活，老人不識字，輔導他寫作業(yè)，所以每天放學后我看著他寫，這樣使他的學習不至于落下。
班級是一個小集體、小社會，班級工作牽涉到方方面面，大的方面有社會、學校環(huán)境的影響，小的方面有學生、家長、老師。所有學生，無論是智商高低、無論是懂事或調(diào)皮，無論是家庭條件優(yōu)越的還是貧窮，都十分需要老師給予的愛與關(guān)懷。我一直堅信“星星再小，也會發(fā)光”，不歧視每一個學生，這也無疑也成為我管理班級的教育理念。老師的愛與關(guān)心是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光，能夠照亮學生干涸的心田，為學生們的振翅高飛插上翅膀。當然，班級管理僅僅有愛與關(guān)懷是不夠的，還要健全班級體制，明確職責。如;培養(yǎng)學生良好的行為習慣，養(yǎng)成自覺學習的意識。
三、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學生合力優(yōu)勢。
我們看任何一個學生都需要用一分為二的觀點看待差生，用發(fā)展的眼光看學生，因勢利導，把消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素，學生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，不斷去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數(shù)雙科成績都很差的學生共有八、九人，對于這部分后進生，我一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們學習，讓他們樹立信心，另一方面我利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當學生們有絲毫進步時都給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的進步。比如我班的李建宇、康金航等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數(shù)雙科考試總分都在80分以下，后來在老師的指導與優(yōu)等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時都取得了較好的成績。
四、與溝通家長，共同成長
作為教育工作者，我們都希望孩子茁壯成長，學習有成，但絕非是一朝一夕形成的，必須家校同心，形成合力，共同監(jiān)督，才能取得良好育人的效果。但很多時候，我發(fā)現(xiàn)當你要跟家長溝通孩子的問題的時候，家長的抱怨可能比我們還多。我與家長們溝通時，大部分家長都這樣說：“老師，我都沒有辦法管了，就辛苦你啦！”……家長們一句句恨鐵不成鋼、大失所望的話語，漸漸地讓我發(fā)現(xiàn)不是家長們不知道孩子的情況，而是過分的溺愛與不懂得如何跟孩子溝通所導致的。家長們不僅不懂得教育的方法，還不懂得處理孩子教育上相關(guān)問題的措施。他們不是責備就是埋怨，缺少的是方法和技巧。明白這一點之后，我就特別針對家庭教育對家長進行正確引導。向家長推薦家庭教育的書籍，印發(fā)家庭教育的經(jīng)驗、理論讓家長閱讀，專門開通班級QQ空間，轉(zhuǎn)載家庭先進理念、案例供家長瀏覽;創(chuàng)建了家長微信群，讓家長互相交流教育孩子的經(jīng)驗，及時讓家長與老師溝通，處理孩子的問題。家長們嘗到了甜頭，也體會到了老師的辛苦，于是他們自然就更配合老師的工作了。當然，與家長的相處上我也講原則的，不是大事小事都打電話找家長，如果通過教育孩子后能改正的，就不找家長;如果沒想好處理的方法，也不輕易地找家長。如果真的要找家長來處理的話，態(tài)度一定要誠懇，要對事不對人，還要給家長信心，讓家長們懂得你和他一樣期待孩子的進步。慢慢地，我也摸索到了與家長們交流的一些方法和技巧，在這個過程中，我們一起成長著。
十九年的班主任工作，一路風雨一路歌。有心酸，有淚水，有成功，也有喜悅。每當我聽到孩子叫一聲“老師好”的時候，都會覺得無比的親切;每當收到孩子的一條條問候的短信時，都會覺得是那樣的溫馨;每當收到孩子寫的一封封惦念的信時，都會覺得是那樣的美好。總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子。在千頭萬緒的工作中，不僅需要信心、恒心和強烈的責任感，在平時的工作中實踐、積累和總結(jié)，班主任工作才能不斷的提高和發(fā)展。
班級管理經(jīng)驗交流8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家下午好，我是擔任七年級五班的新手班主任——譚玉瑩，很開心今天有機會和大家分享我入職這一個多月的成長心得，讓我也借此機會聽聽其他有經(jīng)驗的老師、領(lǐng)導的代班經(jīng)驗。
在經(jīng)過了全省教師招聘考試的一系列工作之后，我終于成為了一名正式教師，縱使過程艱辛、結(jié)果還跟預(yù)期有些偏差，但能夠順利實現(xiàn)現(xiàn)階段的目標仍是很開心的，同樣也對未來的教學生涯充滿期待。
雖然到學校的時間還比較短，但這段時間我和學校各部門領(lǐng)導、同事的相處中，深感大家對我們新教師的歡迎和熱情，這種歡迎和熱情體現(xiàn)在方方面面。這些對我們年輕教師，尤其是離家工作的外地教師來說是一種關(guān)心和關(guān)懷，讓我們在這里工作能一直放心和安心。
新教師需要迅速的'成長。學校委以重任讓我擔任七五班班主任，剛開始對于沒有經(jīng)驗的我，辦公桌上每一次手機震動、微信的消息提醒，毫不夸張的說都會讓我有如臨大敵，生怕某個家長聽到孩子說上課不滿意的話，用質(zhì)問的口吻懷疑我的工作，對于剛上任接手班級，我需要迅速了解學生的情況、加入家長群、處理同學關(guān)系等等，還要備語文、歷史等學科，事情很雜很多，角色的轉(zhuǎn)換讓我一時沒有適應(yīng)，感覺自己有巨大的壓力，所以不爭氣的我也哭了。
好在學校適時的開展了師徒結(jié)隊活動，此項活動猶如雪中送炭，給了我們很大的希望和信心。再此，非常感謝各位老師的幫助、講解和引導，更要謝謝我的師傅（苗老師）。
班主任這項工作，每天像是拿到了一個神奇魔盒，大事兒小事兒都無法預(yù)測。最主要的是，時間概念變得既模糊又具象。模糊在于各種突發(fā)、瑣碎的事情出現(xiàn)在面前，經(jīng)常一件事接著一件事處理，沒什么感覺一天就過去了；具象在于回味，當一天結(jié)束復盤時，會發(fā)現(xiàn)原來一個白天可以完成這么多事情！班主任雖然累，但也更能體會到班主任“親媽”“姐姐”般的幸福感。
經(jīng)過這些天的工作，我似乎真正感受到做老師、做班主任肩頭上的分量，下面我來介紹一下我們班的基本情況、管理措施、問題及體會。
班級管理經(jīng)驗交流9
參與班主任管理工作已經(jīng)十幾個年頭，不敢自詡是有經(jīng)驗的老教師，所以今天跟大家分享的是我的一些管理心得，并非是經(jīng)驗傳授，有淺薄之處還請大家包容指正。今天我分享的主題是《班級管理中的“三”、“二”、“一”》。
“三”是指“三關(guān)注”，首先要關(guān)注班級“非正式群體”。在一個班級中，有正式群體，就有非正式群體，有正能量，就有負能量。我們作為班主任，要對班級里出現(xiàn)的非正式群體留心觀察，要明晰它的出現(xiàn)，也要辨別它的性質(zhì)是積極的，還是消極的。針對消極群體，可以“擒賊先擒王”，也可以“各個擊破”，也可以二者兼有，根據(jù)群體的情況靈活使用。（自己舉報帶手機事件）我們作為班主任，要對班級里出現(xiàn)的非正式群體留心觀察，要明晰它的`出現(xiàn)，也要辨別它的性質(zhì)是積極的，還是消極的。對于消極群體，要及時引導，爭取轉(zhuǎn)化。
其次關(guān)注學生情緒，學生情緒有正面和負面之分。抓住學生的正面情緒，適時鼓勵，形成良性循環(huán)。更要關(guān)注學生的負面情緒，了解原因，及時疏導，以免造成突發(fā)事件。（楊金濤當物理課代表，馬子俊沉默）
再次，關(guān)注學生小動向。很多時候，班級表面風平浪靜，實則暗潮涌動，班主任要心思縝密，及時關(guān)注學生的一些小動向，切不可讓星星之火發(fā)展成燎原之勢。（周三回家，鬼神之說）
“二”是指二個學習。一是學習理論，班主任管理工作并不是一成不變的，不斷學習新的管理理論、方法和心理學知識，可以助我們的管理工作一臂之力，提供給我們更多的管理思路，達到事半功倍的效果。所以，我關(guān)注了一些有關(guān)班主任管理的微信公眾號，比如“班主任之友”、“班主任雜志”、“中小學班主任”，公眾號里推送的很多文章有理論、有實踐，學習性、趣味性都很強，是班主任管理成長的好幫手。（《班主任基本功》、班主任之友等，參加中級培訓）。
二是學習身邊教師，三人行，必有我?guī)熝�。個人的經(jīng)驗畢竟有限，留心學習別人的經(jīng)驗可以彌補自己管理的缺陷。優(yōu)秀的管理做法，不分新老教師，平時要做有心人，借鑒同辦公室班主任的好的管理方法和對學生問題的處理方法，讓自己快速成長，很多時候，榜樣就在身邊：今年我的辦公室班主任比較多，從去年開始，我就發(fā)現(xiàn)趙愛文老師的班會課有時是在小長廊進行的了，那里環(huán)境好，同學們坐得很集中，方便溝通和交流，同時也拉近了同學與同學之間、同學與老師之間的距離；錢云超老師跟班緊，在學生問題的處理上及時、有原則，做到了“恩威并施”；陳翠俠老師是個細致的人，開學初的時候，她就開始利用休息時間找學生談話，了解學生的家庭情況和學習情況，平時對學生的動態(tài)掌握的也非常及時，對學生的詢問也極其詳細；張世芹老師是個很有想法的、思維開闊的人，她更擅長培養(yǎng)學生能力，對學生指導后及時放手。小組的分配，以及對組長責任的明確和遲到學生的“綠色懲罰”，這些我都“偷師學藝”了，也確實給自己減了負；在我們這些普通又平凡的班主任身上，我看到了她們的細心和敬業(yè)！
“一”是指一個幫手，這個幫手就是心育員、安全員。初中生越來越多的呈現(xiàn)出心理問題和安全問題，心育員和安全員的出現(xiàn)，會成為我們班主任的眼睛，隨時發(fā)現(xiàn)班級情緒、心理異常學生和安全隱患，為班級健康運行保駕護航。（從指定到爭取全員心育員、安全員，前提是信任、理解和共情）
我相信，我們在座的班主任每個人都“身懷絕技”，正因為大家的盡職盡責，才有了每個班級的有序和平穩(wěn)，也希望我能有機會向更多人學習！
班級管理經(jīng)驗交流10
尊敬的校領(lǐng)導，各位同仁：
大家好，我叫黃x，現(xiàn)擔任高三（10）班班主任。很高興學校提供這樣的平臺，使我能夠代表高三年級在這里和大家分享班級管理工作中的點點滴滴。
如何做好班級管理工作，這是擺在所有班主任面前的一個永恒的命題。下面，我主要從以下幾個方面和大家分享我個人在班級管理工作中的心得體會。
一、長期、堅持不懈地抓好學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。
曾看過這么一則新聞，一位諾貝爾獎獲得者在接受采訪時說了這么一句話：“我成功的秘訣，就是從幼兒園起就養(yǎng)成了良好的行為習慣！”。無獨有偶，XX年我參加的一次主題為“班主任與班級管理”的培訓時，專家在講到班級管理這個問題時，建議我們要將學生行為習慣的養(yǎng)成教育放在班級工作的首要地位。這一點，給我留下了深刻的影響。
我所在的10班是個普通班，它也具有著所有普通班所出現(xiàn)的問題。因此，剛接手時我主要做的就是常抓學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，范圍很廣泛。我的具體做法是，要求學生嚴格遵守學校的各項要求，講文明、講禮貌，尊敬老師、團結(jié)同學，孝敬長輩、完成力所能及的家務(wù)等等。當然，良好行為習慣的養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能做到的，俗話說“江山易改，本性難移”，學生很多不好的行為習慣會一再反復發(fā)生。只要一發(fā)現(xiàn)馬上要求他糾正。因此，學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育必須長期、堅持不懈地抓下去才能見成效，而我們的學生一旦養(yǎng)成良好的行為習慣，很多的班級問題將迎刃而解！
二、充分利用一切載體、多形式地對學生進行情感教育，以培養(yǎng)學生健全的人格。
普通班的學生受學習基礎(chǔ)的限制，大部分學生在學習成績上很難獲得明顯的提高。而學習上的停滯不前反過來又使他們很容易對學習、生活產(chǎn)生悲觀情緒。因此，為了使他們擁有一個良好的心態(tài)，我尤為重視對學生進行情感教育，希望他們能成為一個情感豐富、具有健全人格的人。關(guān)于這個問題，迄今為止，我主要采用了以下幾種方式
1、播放音樂。
高二的某節(jié)班會課上，我向?qū)W生播放了精心挑選的《父親》《母親》《星月神話》《窗外》四首歌曲。然后讓學生講述他們所理解的'音樂所體現(xiàn)出來的主題思想，接著引導學生在享受父母無私的愛時要懂得感恩父母，心疼父母的辛苦。由于當時是以音樂為背景進行的討論，很多學生都受到觸動而留下了眼淚。之所以這么做，是因為我始終堅信這么個道理：一個人如果在乎、心疼父母的辛苦付出，那么在很多問題上他將自覺的去要求自己。而《星月神話》《窗外》這兩首歌曲主要是引導學生正確面對青春期異性之間的情感問題，這個年齡段學生都處于青春萌動期，也很容易受到這一問題的干擾。這個大家懂的！
2、開展“XXX，我想對你說”的主題活動
這一活動的做法很簡單。就是讓學生將他對班里任意一位同學的看法寫下來，并在班會課的時候隨機抽取進行宣讀。這么做主要有兩點好處
（1）通過閱讀這些文字，可以讓我對學生有個更為全面的了解，工作起來就更得心應(yīng)手。
�。�2）在班會課上宣讀，可以讓每位學生都聽到他自己在其他同學眼里是怎么樣的一個人。自己有什么優(yōu)缺點。而這么做在某些時候會比我們老師的說教更為有用。
3、播放電影
經(jīng)過了春節(jié)的放松后，本學期開學初整個班級學習狀態(tài)較差。在經(jīng)過一番說教而效果不明顯后，我給他們播放了一一部以教育為題材的印度影片《三傻大鬧寶萊塢》。這是一部幽默、搞笑而又在各方面能引人深思的影片。在長達三個小時的時間里，學生很認真的觀看了這部影片。而后所有人都交了觀后感，一部分學生還寫了滿滿的三四頁紙。每份觀后感里，學生都談了電影反映出來的關(guān)于親情、同學情、對教育制度的反思、個人理想、如何面對高考所帶來的壓力等等問題�？吹竭@些，我知道設(shè)計這一活動的目的完全達到了。同時，我還利用一節(jié)班會課和他們分享我看這部影片的感受，并對他們觀后感中提出的一些問題進行引導和教育。
4、和學生分享精彩美文
在日常生活中如讀到精彩或引人深思的文章，我都會在班會課上和學生分享。如前個周，我就和學生分享了一篇題為《我奮斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》的文章。這是04年一位寒門學子寫的一篇文章，至今在網(wǎng)絡(luò)上點擊率仍很高。文章主要講述其在經(jīng)歷從小學到大學的辛苦奮斗后，才得以從一個偏僻的小地方最終在上海這座大城市站穩(wěn)腳跟的歷程。因為大部分學生都來自農(nóng)村，現(xiàn)在也面臨高考的問題，而這樣的文章也就更容易和學生產(chǎn)生共鳴，從而從內(nèi)心深處對他們產(chǎn)生深深地自我激勵。而當時一位學生的發(fā)言更是將整個班級氣氛推向高潮，這個學生是這么說的：“文章很激勵人，我生在農(nóng)村、長在農(nóng)村，體現(xiàn)了上學的辛苦和父母的艱難。我無法改變我的出身，我唯一能做的就是靠自己的個人奮斗來改變自己的命運，而這期間不管過程多么艱難，我也只能默默忍受，直到成功的那一天！
以上就是我在班級管理工作中的幾點做法與體會，應(yīng)該說有關(guān)班級管理的經(jīng)驗有千千萬萬條，再講一天都講不完，但我個人認為最最重要的一條經(jīng)驗就是“用心去做”。因為只要“用心去做”，就總會找到適合我們自己的方法和道路。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
班級管理經(jīng)驗交流11
班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜。對于初次擔任班主任的我心里惶恐，覺得身上的責任很重大。從開學到現(xiàn)在，我和劉老師共同商議解決辦法，制定班規(guī)，交換意見，班級情況很穩(wěn)定，我們處處從小節(jié)入手，從抓學生的常規(guī)管理做起，雖無太突出的成就，卻也分享到他們點點滴滴的快樂，現(xiàn)將班級情況和開學初的幾點做法略作總結(jié)。
一、班級基本情況
本班現(xiàn)在有43名同學，其中27名男生，16名女生，走讀生四名，新生三名。
二、形成正確的班級輿論
在集體中，健康的輿論成為形成和鞏固集體的強大力量。特別是新學年伊始，必須迅速地在班級樹立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態(tài)勢。由于是新同學、新老師、新環(huán)境。所以我針對本班級學生的具體情況，靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論，引導學生向著老師所希望的方向發(fā)展。具體從以下三個方面著手：
1、首先掌握學生入學的第一手資料。一開學我就讓每一位學生在做自我介紹的同時，制作一張個人名片，要包括家庭成員、父母職業(yè)、自己的興趣和特長以及對這個班級同學要說的話、理想與愿望等等。入學以后還要多觀察，多談心，與學科老師要多交流，并且在課間和用餐時間與學生交流溝通。恰如其分地評價他們，從而讓他們在一開學就能確立自己的學習目標和品德目標。
2、及時組建優(yōu)良的班委會。讓那些品學兼優(yōu)、集體榮譽感強、做事認真負責的學生班干部，為學生起模范帶頭作用，有機的協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并切實提高學生的自我教育能力。這學期我嘗試著實行“常務(wù)班委與值勤班委”結(jié)合的管理模式，取得了較為滿意的效果。即班級里每個人都是班委，每個學生都有自己負責的內(nèi)容，有專門負責關(guān)燈的，有專門負責擦黑板的，有專門負責排自行車的，有專門負責檢查垃圾桶的，有專門負責廢紙的，同時還有每天輪流值日的常務(wù)班長，代替班主任處理常規(guī)班務(wù)。每一個月讓全班同學對自己與別人的“執(zhí)政水平”進行評比。這樣既擴大了班干部的任職面，又調(diào)動了班委會成員的工作積極性。
3、建立有效的獎懲機制。在班級管理中，我學習其他老師的經(jīng)驗，在班級中出臺了《小組考評細則》、《作業(yè)檢查登記》、《班日志》等規(guī)章制度，從而常務(wù)班長能夠?qū)ν瑢W們做到賞罰分明，獎懲有度。而《五星排行榜》則是從學習、紀律、職責等方面綜合評價學生的一塊園地。我采取加分量化制度的形式，50分科換取一顆星星，十顆星星一個太陽的制度對同學進行獎勵。通過這些競爭機制，就可以從各個方面去引導學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，時間一長便可形成事事有人做，個個都爭先的良好局面。
三、培養(yǎng)班級的民主氛圍
班級管理應(yīng)該是民主與法制的有機結(jié)合。在班級這個特殊的`團體中。要充分發(fā)揮每個學生的積極性，讓每個人都意識到要為這個班爭光，這樣才能使他們的集體榮譽感得到加強。要根據(jù)學生的個性特點，去鼓勵他們，張揚他們的個性。因此，我在努力規(guī)范班級管理制度的同時積極培養(yǎng)班級的民主氛圍。把班會課的舞臺留給學生，把展示課的主持留給學生，把口語課的活動程序留給學生，看著孩子們似熟尚嫩的主持，我才會真正發(fā)現(xiàn)他們有很強的組織能力和表達愿望，這些都讓我明白，其實學生的能力也是可以慢慢培養(yǎng)的，他們有他們的一套思路和方法，我也可以像他們學習。
四、低起點，小步子，注重幫帶作用
班級的43名學生由于基礎(chǔ)不同，家庭環(huán)境不同，接受知識的能力不同，難免會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，于是我給班級做作業(yè)慢，接受慢得學生一一對應(yīng)出現(xiàn)了一個小老師，這些小老師一有時間就會對小學生進行講解，督促，不但減輕了老師的負擔，也大大改善了拖拉作業(yè)的現(xiàn)象。
開學僅一個月，我收獲頗豐，幾多收獲，幾許疑惑將伴著我繼續(xù)在班級管理中摸索前行。
班級管理經(jīng)驗交流12
我在班級管理過程中，不斷追求民主科學的管理，注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，注重學生自我終身教育能力的培養(yǎng)，不斷學習和總結(jié)班級管理的經(jīng)驗教訓，不斷修正和改變自己的管理方式，取得了一些成效，下面簡要介紹，愿與大家共享。
一、主導思想——合作
現(xiàn)代社會趨向于國際化，地區(qū)與地區(qū)，國家與國家，相互之間的合作越來越頻繁。從而促使全球經(jīng)濟朝著更高、更好的方向邁進，進而人們的生活水平也就越來越高。那么這種'合作'理念能否引入班級管理中呢？讓師與生在'合作'過程中國共產(chǎn)黨同創(chuàng)建一個美好的家園，共同創(chuàng)造一個美好的未來呢？
經(jīng)過對高中生心理特點的分析，這一理念加入了我的班級管理之中，并以它為主線開展了一系列的活動。
二、管理實踐
1、做好（細）準備工作
高中生相對于初中和小學生更有他自己的特點，他們在生理年齡上已經(jīng)是成年人或?qū)⑹浅赡耆�，而心理年齡卻還不成熟，因而逆反心理家較強，這往往造成工作上的障礙，引導正確是比較關(guān)鍵的。我做的第一步就是打預(yù)防針。首先，每個學期初和學其中以書面主題班會的形式調(diào)查學生的情況——說你說我說大家，不署名，這樣做能使學生沒有后顧之憂而暢所欲言，能比較全面客觀地了解學生、班級以及他們的'社會'情況，以便對癥下藥。其次，宣讀并解說學校的`各種>規(guī)章制度，既是學生有反感也要明確這一點，因為這可以暗示他們'無規(guī)矩不成方圓'。他們的方圓是在這個規(guī)矩之內(nèi)地，同時有了這么多的條條框框，我認為沒有多大必要再去制定班規(guī)，太重復。再次，班有班的特點，雖然不用浪費時間去制定條條框框的班規(guī)，必要的警示還是要有的，畢竟他們還是孩子�，F(xiàn)在的學生特別強調(diào)個性，于是經(jīng)過協(xié)商，師生共同制定了一個班訓：團結(jié)友愛，張揚個性。既維護了整體利益，有沒有限定他們必須是一個模樣，但這是在'團結(jié)友愛'下的'張揚個性'。
2、按部就班，深入心理，深入管理
冬天的時候，我們喜歡關(guān)緊窗戶，因為外邊很冷，雖然有陽光耀眼，但我們更怕冷風吹進來，把暖意抹煞。春天的時候，我們喜歡敞開窗戶，因為外邊很暖，雖然有春寒料峭，但我們更喜歡陽光的味道，把寒冷驅(qū)趕。地面臟了，我會用拖把拖拖地，給學生以潔凈。
3、值日班干部
每個人都有一顆上進心，在他消極的外表下掩藏著。在執(zhí)行命令的過程中，他們也渴望自己當一把發(fā)布命令的人，正所謂'不想當元帥的兵不是好兵'。以此來滿足自己的虛榮心。'值日班干部'不僅給了他們這樣的機會，而且也能讓他們體會班干部在工作過程中的艱辛、無奈，有利于班級工作的開展，更重要的是在這個過程中，每個人都有均等的機會來鍛煉自己，提高處理問題的能力。
4、發(fā)揮語言的各種功用
在班級管理過程中。我認為語言形勢起的作用很大。
第一，有聲語言，包括日常生活中的提醒，如問一問值日生衛(wèi)生做的怎么樣，問一問班干部班里有情況發(fā)生嗎等等。這樣做可以讓學生感受到你時時的關(guān)注；包括找學生談心，詳細了解一個人的思想動態(tài)，學習情況，對癥下藥進行'醫(yī)治'。
第二，無聲語言，包括書面交流、學年期末時評語、重大節(jié)日的>祝福語等。有時有些話面對面說不出來或了解不到真相，這時書信這種古老的交流方式就可以大顯身手了，說不出來的話可以盡情的寫出來，甚至是一些秘密。
在學習生活過程中，人的惰性或時不時的干擾學生心理，這時如果有人提醒，他們就會很快回到正常的軌道，繼續(xù)前行，否則很容易偏離軌道甚至脫軌。除了學期或?qū)W年評語這兩種主要的形式外，即時評語更容易讓他們接受并起到立竿見影的作用，如發(fā)現(xiàn)學生情緒低落了，寫張字條給她：怎么不高興了，是不是遇到什么難事了？我是否值得你信任？如果信，我愿意與你一同分擔。
5、理想教育，催人奮進。
選擇高中對于大多數(shù)學生來說并不僅僅為了一紙高中畢業(yè)證書，他們渴望通過三年的學習，三年的奮斗，走入高一級的學府，說句實在話，農(nóng)村的孩子尤其是家長們就有一個夢想，走出農(nóng)村，不干農(nóng)活，就是有出息了。也許這樣的心愿略顯狹隘，但這是真真實實存在的現(xiàn)實，不可改變。所以我們大家都需努力。理想支配行動，大家積極的氛圍形成，干任何事情都顯得有勁。
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