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我們的地球教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的我們的地球教學反思，歡迎閱讀與收藏。
我們的地球教學反思1
本節(jié)課的設計我主要通過以下幾種活動進行的：
1、聽音樂進教室。
著眼可以讓學生放松心情，更好地進入音樂狀態(tài)，為師生交流這一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
2、 創(chuàng)設情境，引入音樂
。我設置了觀看環(huán)境污染的錄像這一環(huán)節(jié)，這樣讓學生從視覺上合聽覺上感受到了地球污染的嚴重性，從而保護環(huán)境的意識也隨之產(chǎn)生，達到了德育的目的，這一部分完成的交換，為以后的歌曲學習埋下了伏筆。
3、審美體驗，表現(xiàn)音樂。
這一環(huán)節(jié)主要是歌曲的學唱部分，我主要采用了反復聆聽，學生自己學唱的方式，這樣更突出了學生在課堂上的主體性，更激發(fā)了學生表現(xiàn)的欲望，同時，我也強調了學生的情感表現(xiàn)，利用學生模仿性強的特點，讓學生相互教唱。在一內(nèi)容中，大部分學生都掌握了歌曲的'演唱方法，較好的達到了教學目的。
4、創(chuàng)編活動，鞏固音樂。
我這樣的設計，主要是培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新性，這是對前段教學內(nèi)容的升華，從而激發(fā)了學生對音樂的熱愛，訓練了學生的音樂節(jié)奏感。也是整堂課的部分。
最后，我讓學生在優(yōu)美，深情的歌曲欣賞中，在想象著美麗、無污染的綠色世界中結束本節(jié)課的學習，帶著強烈的責任感和審美體驗離開教室，審美情趣得以提升。
本節(jié)課我認為最大的亮點在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生一最大的空間感受，體驗想象和表現(xiàn)的機會，讓每個人，能夠充分展現(xiàn)才華，挖掘潛力，釋放情感，體驗成功，并且達到了德育的教學目的。
但是本節(jié)課中也有很多不足之處，如歌曲的結束句學生較難地掌握切分節(jié)奏，唱的不是很到位。還有學生的演唱技巧沒有足夠的時間去提高，最后的總結也是老師自己了，沒能讓學生自己發(fā)出倡議。如果讓我重新上這一節(jié)課的話，我還會更加注重讓學生多聽多想多創(chuàng)新！
我們的地球教學反思2
《只有一個地球》是人教版新課標第十一冊第四組的一篇科學知識說明文。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。
一、情境激趣
葉圣陶先生說過：“入境始于親�！痹谟^看航天員楊利偉在神舟五號飛船上拍攝的地球美景時，我設計了一段導語,激活了學生的思維，激發(fā)了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“地球，你還想稱它為什么？”學生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的`教學作好了情感鋪墊。
二、研讀悟情
在充分調動學生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導學生理清課文的條理。在師生的共同梳理下，歸納為四點。這正體現(xiàn)了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。
1、地球的美當學生在學習這一段時，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。然后，課件出示地球豐富的資源展現(xiàn)在學生的面前，使他們深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。
2、地球的易碎性當學生選擇這一主題探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后看圖片，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時再讓他們結合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。
三、升華情感
這時，讓孩子們把最想說的話寫在課題后面，再與同學們交流。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。這樣的設計，既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
四、課外延伸
學完這課，我設計了制定保護地球的計劃書，使學生的保護地球的情感得到更高一層的升華。
這樣的設計，注重了跨學科的學習，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學觀。
我們的地球教學反思3
人們要認識地球，研究地球，最好是進行實地觀察。但是地球太大了，于是，人們仿照地球的形狀，并按照一定的比例縮小，制作了地球的模型-----地球儀。在教學中，我讓學生觀察地球儀，按照比例想象、計算地球的大小，識記地球的全貌，然后我讓學生當導游，介紹地球的情況，其他學生補充介紹，從而學到知識，在學生都介紹完后，我話鋒一轉：同學們，地球是我們美麗的家園，我們應該怎樣保護我們的家園------地球呢？請同學們思考，然后組成小組討論：怎樣用實際行動來保護我們的家園？學生自由的評說、辯論、總結，我在適當?shù)臅r候進行點撥……之后，我把學生的`發(fā)言歸納：保護我們的家園，我要從自身做起，從一點一滴做起，我每天要撿起身邊的垃圾，我每天要少制造垃圾……
上完這一課，我覺得：我們班的學生都懂事了，講衛(wèi)生了，愛干凈了，還監(jiān)督身邊的同學，教育他們愛護我們的家園等等。結合課堂教學，我認為我們現(xiàn)在的思品課教學，應該從我們生活的入手，結合我們的實際，從一點一滴教育學生，使他們在思想上和行動中有所體現(xiàn)…….抓住重點對學生進行教育，用行動去教育學生……
我們的地球教學反思4
這是在學習《蔚藍色的地球》的基礎上，進一步認識地球儀，了 解經(jīng)緯線，知道地球的板塊劃分等簡單地理知識的一個章節(jié)。主要是 在學習的過程中培養(yǎng)學生科學的探究能力和分析能力。
在教學中，我為學生準備了地球儀、地球板塊圖等教具，符合學生的心理特點。不同的學生在學習基礎和學習個性方面存在很大差異，學習能力也有所差距，但他們都樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。所以教具的使用為他們提供了一種更親切、直觀的表達，使課堂生動活潑，有效激發(fā)了學生的學習興趣。
從學生的生活基礎來看，他們都是農(nóng)村的孩子，處在一個信息相對比較封閉、信息資源比較薄弱的環(huán)境里，許多學生沒接觸過地球儀，更不會使用地球儀，他們對經(jīng)線、緯線、赤道，大洲與大洋，以及世界其他國家的了解也相當有限。讓學生初步認識地球儀，知道地球的`經(jīng)線、緯線、東西半球和南北半球是教學重點。知道七大洲、四大洋的名稱和位置成為教學難點。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生學有所得，課堂教學就得貼近學生實際，采取動手動腦尋找、自主合作探究等教學方式，逐漸深入、層層遞進的進行教學。
在教學中，我讓學生觀察地球儀，識記地球的全貌。為了讓學生記憶更深刻，可以采用讓學生當導游的方式，介紹地球的情況，其他學生補充介紹，從而學到知識。
在學生認識經(jīng)緯線的過程中，應給予學生充分的觀察時間、空間，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
教學中，我采用玩拼圖游戲的方式，讓學生實際七大洲四大洋的位置，既激發(fā)了學生學習興趣，又鍛煉了學生快速記憶、動腦動手的能力，但如果采用小組比賽拼圖，小組共同完成的形式，效果會更好。
就整體而言，本節(jié)課內(nèi)容較繁多，學生學習負擔較重，在有限的時間內(nèi)完成較多內(nèi)容，導致小組討論、交流不夠充分，沒有發(fā)揮集體合作的最佳效果。
我們的地球教學反思5
《只有一個地球》是十一冊第四單元的一篇科學小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”。根據(jù)單元教學目標確定本課的教學重點是通過深入文本、聯(lián)系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運而擔憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學的難點是：如何將這樣一篇科學小品文讓學生學得有情有趣，使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達方法，同時內(nèi)心又能真正被打動，將環(huán)保意識內(nèi)化為行動。
基于學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯，而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學習時體會也不會深刻。因此，我首先組織學生在課前收集閱讀有關宇宙與地球的有關書籍資料，讓學生通過資料去充分地感受。學生對我們唯一的家園──地球,有了較多的了解，對學習課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
教學時，我先讓學生在初讀課文的基礎上，弄清課文介紹了有關地球的哪些知識，然后讓學生圍繞課文內(nèi)容充分質疑，再引導學生帶著問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。這樣既讓學生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生自主探究的能力。
我回顧整個教學過程，總覺得還有很多知識點落實不夠到位。現(xiàn)就這堂課作以下幾點教學反思，與大家切磋：
�。�.在教學中，我先讓學生在充分質疑的基礎上，自主讀書，邊讀邊劃，聯(lián)系課文，深入思考，并選擇自己最感興趣的問題和同學交流討論，為學生創(chuàng)造了一個寬松的、自由的與文本直接對話的空間，尊重學生獨特的理解與思考。在全班交流時，我根據(jù)教材特點，采用了變序教學的方法，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感嘆？這一問題直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文。
�。�.能充分利用現(xiàn)代信息技術，有效的突破難點，提高課堂教學效率。如：讓學生體會地球的美麗、渺小時，在學生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。
�。�.在學生充分理解了課文內(nèi)容的基礎上，我利用現(xiàn)代信息技術適時的補充有關圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災難。這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。進而組織學生討論：人類的出路何在？通過抓住課文重點詞句的理解，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個地球，必須精心保護地球！”終于成了所有學生的呼聲。最后的拓展延伸，讓學生結合自己的生活實際談談該怎樣保護地球。有利于促使學生將環(huán)保意識內(nèi)化為行動。
這一節(jié)課的教學，也還有很多遺憾：
１.學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足：
學生理解宇航員說的'這句話不夠深刻，學生回答問題的面有點窄，這和老師的引導有很大的關系。這也證明課前備課不夠充分。
�。�.有感情地朗讀課文，訓練還不夠到位：
指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。如:“不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設想即使能實現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢？”這段話還應通過朗讀訓練來加深學生對課文的理解。如：“但是”之前為一個層次，可用較平直的語調，把“設想”讀得稍重一點，以強調這僅僅是設想；“但是”要強調，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容，“即使”可強調，使人們感到，這種設想能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，“又有多少人”稍加強調，以便使人們意識到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數(shù)人。
教學后，和學校的老師交流，我覺得自己在教學中評價不應只是膚淺的表揚，“你讀得很有感情”、“你說的很好”……孩子們的評價還是只停留在一個很淺的面上，給人空洞、乏味之感。更可怕的是這樣的套話正有充斥整個課堂的趨勢。這的確給我們敲響了警鐘。在以后的教學過程中，我們必須致力于引導學生關注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？”……引導學生圍繞這些方面進行實效性的評價，讓評價真正落到實處，不在只是空套、只是點綴。對于教學中的不足之處，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善。
我們的地球教學反思6
地球是太陽系八大行星之一，按離太陽由近及遠的次序排為第三顆。它有一個天然衛(wèi)星——月球，二者組成一個天體系統(tǒng)——地月系統(tǒng)。
地球是上百萬生物的家園，包括人類，地球是目前宇宙中已知存在生命的唯一天體。
地球上71%為海洋，29%為陸地，所以太空上看地球呈藍色。
地球是目前發(fā)現(xiàn)的星球中人類生存的唯一星球。
地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，保護地球，保護環(huán)境，就是在保護我們自己，我們要從生活中的'點滴入手，為這個共同的家園貢獻一份力量。
節(jié)約用水。水是生命之源，沒有水，人類也無法生存。用水完畢后要及時擰緊水龍頭，有些水可以重復利用，比如淘米水用來洗碗能夠去除油漬，洗衣服的水可以用來洗拖把……這樣的做法能夠節(jié)約不少水資源。
節(jié)約用電。電器不用時，除了關閉電源外，一定要記得拔下插頭，因為即使電源關閉，其實還是會有電耗產(chǎn)生�？照{的溫度不要開得太低，燈泡選用節(jié)能燈，新購置電器時注意選擇能耗最低的型號……
生活垃圾分類。許多國家都在倡導并施行生活垃圾分類，這樣可以回收一些可重復利用的廢品，如報紙、飲料瓶等，而不可回收的就進行相應的處理，這樣可以減少污染，還能夠再創(chuàng)造出其他的一些價值，比如紙板可以經(jīng)過重新加工再次利用。
愛護動物。不要購買皮草制品，不要吃魚翅，不要有貪念，就不會有那么多的殺戮。
拒絕一次性用品。買菜的時候提個菜籃子或購物車，不要那些藍色、綠色的塑料袋，這些都是極難降解的。去飯店吃飯的時候不要用一次性筷子，就是在挽救大樹。用手帕取代餐巾紙，也是為了減少樹木的砍伐。
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《只有一個地球》是一篇說明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺小、人類活動的范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面，使學生從中感悟到人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境�；诂F(xiàn)在學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯。而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關宇宙與地球的有關書籍資料等，并為學生提供地球的奧秘的相關網(wǎng)站，充分的讓學生通過資料去感受。
新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發(fā)展的主體是學生�！吨挥幸粋�地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球小、人類活動范圍小”“地球所擁有的自然資源有限”和“當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住”這幾個方面介紹的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。
在學生充分理解了課文內(nèi)容的基礎上，我適時的補充有關知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界１４４個國家的排序，這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的.資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會，這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個家園──地球，精心保護它吧！終于成了所有學生的呼聲。
最后的拓展延伸，讓學生整理搜集到的有關地球奧秘的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學生理解宇航員說的這句話不夠全面，學生回答的面有點窄。
我們的地球教學反思8
《地球 我們共有的家園》是以音樂切入的音樂綜合實踐活動課， 本節(jié)課從優(yōu)秀教案上綜合了多冊藝術課程資源，以“地球 共有的家園”為主題，從人類生存的角度，引深到環(huán)境維護有關知識，說明了 “只有一個地球”的道理，進一步說明了維護地球的重要性。并通過視聽結合的多媒體手段，引導同學結合前幾冊所學有關地球、環(huán)保主題的歌曲，以興趣喜好為動力, 運用說、唱、跳等藝術形式，鼓勵全體同學進行音樂扮演,通過有趣的音樂活動激發(fā)和培養(yǎng)同學的學習興趣, 為同學提供音樂實踐能力的機會和展示平臺，進一步達到了讓同學自主維護環(huán)境、保護地球的目的。
《地球 我們共有的家園》整個教學過程充沛滲透了新課改的教學理念，大力提倡學科綜合，以音樂審美為核心，以興趣喜好為動力，面向全體同學，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂發(fā)明。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，將同學從保守的教學模式中解放出來，給同學以最大空間感受、體驗、想象、表示的機會，充沛營造了和諧、民主、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。從而能展示才氣、釋放情感、體驗勝利。
一、 最大限度地調動了同學的參與激情。
本課多次為同學創(chuàng)設參與的環(huán)境，同學在實踐活動中學會感受、體驗、發(fā)明音樂的“美”，極大地激發(fā)了同學參與的激情。
二、創(chuàng)設最佳的教學情境，激發(fā)同學內(nèi)心情感。
因為優(yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進同學的審美活動，直接影響教學效果，對情感發(fā)展也有強烈的導向作用。
首先，課前經(jīng)過反復的思索，我給這節(jié)課定了一個指導思想：教師作為一個引導者、促進者、合作者的角色，重在引導同學自主發(fā)揮與表示。 《地球 我們共有的家園》一課有一條明顯的主線“只有一個家”， 讓同學在心情得到放松的同時展開話題，在音樂與情景中交流人類與環(huán)境問題的基礎上進入教學主題。教師上課的過程以音樂為主線，體現(xiàn)其音樂性�；顒又校處煕]有過多地干預同學的音樂活動，而是始終處于指導者的地位，充沛利用了音樂語言去引導、啟發(fā)同學，激勵創(chuàng)新與表示，引導同學積極參與活動，讓同學在音樂中自然地進行學習。例：在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。課堂中，我不只身體走下來了，心靈走下來了，全身心地融入到了同學中間去。與同學一起交流，與同學一起活動，真正充任了一個平等的合作者，同學學習活動的`參與者；努力與同學一起共建了一個快樂、和諧、發(fā)展的課堂氛圍。
其次，構思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教學中能為同學開展合作學習搭起展示才氣的舞臺, 為不同層次的同學提供參與和交流的機會，為同學提供廣泛的展示平臺。同學在老師的多層次引導與啟發(fā)下，在歌中悟情、在樂中抒情，綜合思慮, 結論更是讓他們驚心動魄。"我們只有一個家園一一地球,精心維護它吧!"終于成了所有小朋友的呼聲。課堂中同學積極運用已學相關歌曲，如《我們的家鄉(xiāng)寧夏川》、《不得了》、《留給我》、《綠色的歌謠》《小鳥請到這里來》、《手拉手 地球村》等歌曲，貼切又真實地表達了小朋友們內(nèi)心的情感和對地球媽媽的關愛，深化本課主題，從思想上教育同學，使課堂教育的收獲服務于生活，達到了教學目標。
三、注重培養(yǎng)同學的自信心。
同學自主創(chuàng)編，其樂無窮。本課充沛體現(xiàn)了同學的主體地位，在課堂上盡量為同學提供嘗試的機會和展示自我的舞臺，通過才藝展示讓同學乘著想象的翅膀，充沛發(fā)揮自身的潛能，調動同學的發(fā)明意識，在扮演中找到自信，使他們體驗勝利的快樂。
活動后，又以歌曲《手拉手 地球村》的音樂師生互動中結束全課。讓同學在教師的引導和音樂中進入音樂情境的教學，在唱唱動動中充沛感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
在本課重難點的處置上采用以同學情感為主線，樹立同學的環(huán)保意識，用藝術的形式滲透情感抒發(fā)，激勵同學參與、發(fā)明與提高。
缺乏之處：我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學理念，但是，“粉墨登場”之后，我反觀整個教學過程，我總覺得丟了點什么。
首先，由于教師的語言組織不夠精練，缺少情感的有效激發(fā)，尤其是對同學的評價缺乏激勵性，導致同學情緒不夠活躍表示稍顯平淡。
其次，歌曲的創(chuàng)編規(guī)定得太死、形式較為單一，未能充沛發(fā)揮同學才干，局限了同學的思維，限制了同學想象和發(fā)明力最大限度的發(fā)揮。
另外，在討論與歌舞表示時，幾名課外知識豐富、擅長文藝的同學充任了主力，而其他同學參與不夠的主要原因有以下幾點：1、視野狹隘，對課外知識知之甚少；2、音樂素養(yǎng)不夠，心中有情，但表示能力差；3、缺乏自信，羞怯心理嚴重怕被人笑話等。在今后各種音樂活動中要鼓勵同學豐富課外知識，多給同學創(chuàng)設機會，不致使課堂的活躍性流于形式。
總之這節(jié)課我嘗試了以情引課、以情授課、以情展課、以情結課。在加上豐富的課件，形象生動的語言。使這堂課在輕松愉快的氣氛中順利完成。達到了預期目的，收到了良好的效果。
我們的地球教學反思9
教學應當來源于生活，還原于生活，貼近學生的生活，解決學生的實際問題。是帶著學生走向知識，還是帶著知識走向學生。怎樣做到教師少動，學生多動；教師引導，學生實踐；這是我設計“地球和地球儀”這一節(jié)時一直思考的問題。蘇霍姆林斯基曾說過“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的'興趣”。改變地理學習方式是新課程標準倡導的基本要求。這就要求教師在教學中倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，以培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！暗厍蚝偷厍騼x”一課從學生的實際出發(fā)，確立課堂教學的設計理念；以學生為主體，設計符合學生的實踐活動；貼近學生生活，挖掘學生身邊的教學素材。這節(jié)課沒有沿襲以教師講授為主的傳統(tǒng)的教學方式。而是采取學生探究活動、小組合作及教師啟發(fā)性教學，激發(fā)學生對地理學習的興趣，使學生初步建立經(jīng)緯網(wǎng)的空間概念，培養(yǎng)了學生的空間思維能力。學生在探究中學習，在合作中培養(yǎng)分工協(xié)作的意識。這樣的教學過程不僅是一個認知過程，也成為學生學習交往和合作的過程，學生主動學習的意愿得到極大的提高。需要改進的地方有 1 、習題選擇要與時俱進； 2 、問題銜接過渡要自然； 3 充分體現(xiàn)學生的自主學習
我們的地球教學反思10
低段的《品德與生活》與高段的《品德與社會》的區(qū)別：實際上就是低段注重品德的“生活性”而高段注重品德的“社會性”。今天我參加了本校的教研公開課，執(zhí)教的就是社會性很強的五年級的《我們的地球村》的第二課時。
在上課前我一直在思考要怎樣才能上好一堂社會性的地理類品德課呢？地理類品德課教學除了引領學生了解最基本的地理知識，如何體現(xiàn)這類課程的品德味？因為他有別于完整意義上的地理課，所以我在教學中為了體現(xiàn)他的品德課特質，不僅在引領學生學習地理知識的過程中深度感受地理的魅力，還設計激發(fā)學生對自然環(huán)境的熱愛，在學生心中種下一顆保護地球的心靈。本節(jié)課的教學設計就是一個學習--感受--內(nèi)化的過程，學習就從普普通通的談話、回顧開始的，利用小班活動、自主設計問題、同桌交流、全班匯報等形式基本完成了教學任務。
但我深知這是一堂存在許多問題的品德課，首先是就是我的教學設計還存在問題。課堂節(jié)奏安排得過滿，造成有些活動學生展示得少了。
其次就是認識不夠。品德學科不受重視，社會、學校、家長、學生受應試教育的影響不重視這門課程而使它微乎其微，小學的《品德與社會》課程流于形式，成為所謂的副科，學生認為是可上可不上，家長認為可有可無的'課程，所以在課前我布置的預習沒達到預期的效果。
還有就是課前我準備不充分。對學生的了解不夠，沒進行磨課，積極尋求同仁的幫助指地
理教育的追求，通過合作探究的學習，可以充分利用學生的經(jīng)驗，挖掘學生的資源，通過交流互動的學習，同時學生還學會與人合作、學會與人分享學習成果，學會互相尊重。 本節(jié)課滲透新課程理念，知識點層層深入，主干知識把握好，注重學生讀圖能力的培養(yǎng)。不足之處：由于本節(jié)課概念較多，學生來不及消化，對所學的知識只是個感性的認識，還不能靈活運用，導致重點、難點沒有突破。
我們的地球教學反思11
《我們的地球》這節(jié)課旨在引導學生認識了解地球的形狀及觀察認識地球儀，能通過經(jīng)緯線在地球儀上找到相映的國家。
在認識地球儀這個教學環(huán)節(jié)上，一班采用了實物教學法，我手捧地球儀，津津樂道的為學生講解經(jīng)線、緯線、赤道、地軸等知識�？墒俏野l(fā)現(xiàn)部分學生理解困難，尤其是利用經(jīng)緯線找城市，更是難上加難。我要親自一個小組一個小組的指導幫助他們尋找，重新認識講解經(jīng)緯線等知識，課堂氣氛雖活躍但卻混亂，“老師幫幫我”的聲音此起彼伏。
一節(jié)課匆匆的結束了，卻給我留下諸多的.反思。實物教學可以更直觀的幫助學生了解科學知識，但對于本節(jié)課來講，如果采用多媒體課件和實物相結合的教學設備輔助教學，我想教學效果會更好。
為此，在其他兩個班級上課時，我制作了多媒體課件，根據(jù)我的述說分別在幻燈片中找到哪個是經(jīng)線、緯線、赤道、地軸等。接著從地球儀上分別找出經(jīng)線、緯線、赤道、地軸等。學生很快從地球儀上找到了相應的城市。
理論與實踐相結合，教師講得輕松，學生學得容易。
我們的地球教學反思12
利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一個地點的位置，是本節(jié)教學的重點難點之一，同時也是初中階段地理學科的重點難點之一，初中生空間知覺較差，根據(jù)七年級學生的心理特點和新課改教學理念，為了讓學生能夠自由的參與探究和創(chuàng)新，我采用了以下的教學方法：
1. 讀圖提問，教育教學過程中，知識點以圖像與問題相結合的形式出現(xiàn)，這樣的教學可使
教學內(nèi)容直觀化、具體化，可以幫助學生會員、總結、提高教學效果；同時，七年級的學生剛接地理不久，掌握讀圖方法，學會收集地理信息對今后的學習也是非常重要的。
2. 引入游戲：新課程教學理念要求教師要轉變課堂角色，有知識的.傳播者轉為學生主動學
習活動的指導者，在學習地球有多大，地球儀時，我不急講知識點，而是為學生設計游戲情景，通過競爭機制提高學習的興趣，最低限度的激發(fā)學生潛能，重要把知識點有難變易，學生容易理解，也把學習的主動性交給學生。
3. 多媒體教學：利用多媒體進行教學，可以增大教學容量，也可以改變地理教學信息的傳
遞的質量，它可以通過圖、文、聲音等，使教學內(nèi)容直觀化，幫助學生理解記憶，提高課堂教學效果。同時還可以擴大知識面。
4. 培養(yǎng)合作、探究能力：學習對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理，是新課改下地
理教育的追求，通過合作探究的學習，可以充分利用學生的經(jīng)驗，挖掘學生的資源，通過交流互動的學習，同時學生還學會與人合作、學會與人分享學習成果，學會互相尊重。 本節(jié)課滲透新課程理念，知識點層層深入，主干知識把握好，注重學生讀圖能力的培養(yǎng)。不足之處：由于本節(jié)課概念較多，學生來不及消化，對所學的知識只是個感性的認識，還不能靈活運用，導致重點、難點沒有突破。
我們的地球教學反思13
《地球與地球儀》位于七年級上冊地理第一章第一節(jié)，地理課程標準對此節(jié)的要求是“了解地球和地球儀的相關知識，運用相關數(shù)據(jù)描述地球的大小，運用地球儀，比較歸納緯線和經(jīng)線，緯度和經(jīng)度的特點，熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置�！币簿褪钦f讓學生自己拿著地球儀，觀察經(jīng)緯線的特點，發(fā)現(xiàn)且歸納經(jīng)緯度的劃分，以及經(jīng)緯網(wǎng)的定位方法。
《地球與地球儀》是進行地理學習的基礎內(nèi)容，其中經(jīng)緯度的變化規(guī)律及經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點的位置是重點內(nèi)容。
進行備課時，我將此節(jié)內(nèi)容分為三個課時進行分別備課，第一課時：地球的形狀和大小，地球的模型—地球儀；第二課時：緯線和緯度；第三課時：經(jīng)線和經(jīng)度，利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。
講解地球的形狀和大小的時候，從先從學生自己閱讀，找出人類認識地球的
“四大步”，進而引出地球全貌，形狀和大小記住三個數(shù)據(jù)（平均半徑、赤道半徑、最大周長），人類為了方便，制作地球儀，記住地球儀五大要素（一軸兩點和兩線）。
再講解緯線和緯度的時候，讓學生在地球儀上找出緯線，并且發(fā)現(xiàn)緯線的形狀、指示方向、長短分布狀況、數(shù)量以及緯線之間的關系。為了區(qū)分，引出緯度，從特殊緯線，緯度范圍、起始點、代號、度數(shù)的變化規(guī)律以及半球分界線方面進行講解，也是學生重點記憶的。
第三課時，講解經(jīng)線和經(jīng)度的時候，對比緯線和緯度，讓學生找出經(jīng)線的形狀、指示方向、長短分布狀況、數(shù)量以及經(jīng)線之間的關系，統(tǒng)同樣為了區(qū)分，引出經(jīng)度，從特殊經(jīng)線，經(jīng)度范圍、起始點、代號、度數(shù)的變化規(guī)律以及半球分界線方面進行講解，也是學生重點記憶的。其中東西半球分界線（西經(jīng)20度和東經(jīng)160度）和東西經(jīng)的'分界線（0度和180度）容易混淆，是學生記憶了解的難度，加以強調。利用經(jīng)緯網(wǎng)進行定位的知識點主要是以習題的方式，讓學生自己動手動腦。
整節(jié)講下來，整體比較順利，但是由于對教學經(jīng)驗不足，對七年級學生了解不夠，學情掌握欠缺，學生對地理沒有認識，生活中也沒有記憶注意，再加上此節(jié)內(nèi)容的難度，使學生學起來有些吃力。在講解時，我注意使用多樣化的教學工具，運用幽默的語言使課堂活躍起來，讓學生在開始學習地理的時候喜歡上地理。興趣是最好的教師，為以后的教學做好鋪墊。備課時，由于把握出現(xiàn)差距，有些知識點備課時連貫性不夠，講解時邏輯思維不夠強烈，使三個課時的內(nèi)容實際上課時大大超時，特別是上前幾個班的課時，后上的幾個班的可就及時調整，向劉老師、李老師、林老師請教后，加以改正，使得后面幾節(jié)課效果較好，越來越順手。以后會尤其注意，加以改正，更積極向幾位前輩學習和請教。
我們的地球教學反思14
執(zhí)教六年級上冊《只有一個地球》第一課時教學反思 《只有一個地球》是人教版六年級品德與社會下冊第二單元“人類的家園”的第1課。我上的是這一課的第1課時，帶領學生完成前兩個部分：地球地奉獻、我們唯一的家園的學習。教材中編排這兩部分內(nèi)容的目的很明確，就是讓學生認識到地球為人類的生存提供了許多資源，是我們?nèi)祟惖奈ㄒ坏募覉@。
本節(jié)課的教學中，我緊緊圍繞教學目標組織教學，力爭創(chuàng)造高效課堂。
首先，我以談話的方式導入新課，“同學們，地球是宇宙的奇跡，生命的搖籃，人類共同的家園。了解她，對我們來說意義重大。今天這節(jié)課，我們就來學習《只有一個地球》�！焙啙嵜髁耍北贾黝}。然后，帶領學生學習“地球的奉獻”部分。通過誦讀《我們田野》，讓學生感受地球的'美麗與饋贈，再討論：地球還向我們提供了哪些資源？以此讓學生在交流討論中認識到地球物產(chǎn)的豐富，這些資源與我們的生存與生活至關重要。學完了這一部分后，我話鋒一轉“沒有了這些資源，我們將無法在地球上生存，我們怎么辦？”轉入“我們唯一的家園”的學習。學生先通過課文中與師生交流的材料認識人類至今沒有找到宜居的星球。后再了解“生物圈2號”實驗及其失敗的原因，感受到了，對我們?nèi)祟悂碚f，地球是我們不能離開的地方。到此，學生們自然有感而發(fā)，談感想時都是“地球對我們太重要”樣的聲音。
教學中，我使用了多媒體投影儀這個設備，通過播放幻燈片來提高效率。我準備了圖片，準備了音樂，準備了視頻??這樣做，豐富了課堂的容量。
但是也正是這次的運用，讓我認識到了多媒體投影儀的不足。很多情況下，我們無法對課件的內(nèi)容進行更改和補充，如果要改動或是增加，必須退出播放再進行。課堂上一旦出現(xiàn)這種情況，勢必會影響教學的進度。
其次，制作多媒體課件確實比較費時間。如果沒有現(xiàn)成的課件，再加上不熟悉課件的制作方法，這樣的上課方式難以廣泛使用。
怎么辦？
有一個最好的辦法——使用電子白板上課。它可以隨時更改和補充教學內(nèi)容。方便快捷，避免白費了課堂上的寶貴時間。這種可以直接將與課堂教學相關的素材展示出來。它不需要每個人都學會專用的課件制作軟件了，要什么，就從資料庫中調用。沒有的，弄好放在資料庫，直接調用就可以。這樣的設備更是節(jié)省出了制作課件的時間。
那就從最簡單的電子白板操作開始吧。
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