小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得（精選14篇）
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 1
今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的信任。因?yàn)槲蚁嘈旁诮虒W(xué)中每位老師都有自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)�；仡欁约�22年來(lái)在語(yǔ)文教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度和對(duì)這門學(xué)科的熱愛(ài)。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，下面我把自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟與老師們分享。
一、上好第一節(jié)課，建立師生情
也許，很多老師都會(huì)想這樣一個(gè)問(wèn)題：第一節(jié)課，我們應(yīng)該留給學(xué)生怎樣的印象？我也經(jīng)常想。太嚴(yán)肅，孩子們會(huì)說(shuō)你是“滅絕師太”，一些膽小的孩子會(huì)怕你，太溫和，氣勢(shì)上壓不住他們，那些頑皮的會(huì)因此不把你當(dāng)回事。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和聽了一些孩子的心聲，我覺(jué)得嚴(yán)中有愛(ài)的老師孩子們還是很敬佩的。于是，每接到一個(gè)新班，我總會(huì)這樣說(shuō)：“同學(xué)們，從今天起，我就是你們的語(yǔ)文老師，我很幸運(yùn)將和你們一起渡過(guò)你們小學(xué)生涯的最后一年。我是一個(gè)既嚴(yán)厲又幽默的老師，我很熱愛(ài)我的工作，如果同學(xué)們能夠尊重老師的勞動(dòng)，認(rèn)真聽課，按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)，你看到的是老師的幽默的一面，反之，你看到的是嚴(yán)厲的一面。我非常喜歡努力學(xué)習(xí)的孩子，希望你們都能讓我喜歡你�！边@樣的開場(chǎng)白，既有老師的威嚴(yán)又不失老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與期望，給每個(gè)孩子都帶來(lái)了動(dòng)力。拉近師生的距離。
二、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。一開學(xué)，我總會(huì)把我班的學(xué)生分成十多個(gè)小組，每個(gè)小組四到六個(gè)人，選一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)好的、負(fù)責(zé)任的當(dāng)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查作業(yè)和背書。我會(huì)利用早讀的時(shí)間進(jìn)行抽查。發(fā)現(xiàn)不按時(shí)完成的，就問(wèn)清楚原因，然后對(duì)癥下藥。該批評(píng)的批評(píng)，該電話家訪的就電話家訪，實(shí)在沒(méi)招了，就讓他當(dāng)全班同學(xué)的面保證一要按時(shí)完成作業(yè)，如果他下次再不完成，他在同學(xué)面前就是一個(gè)言而無(wú)信的人。沒(méi)有人尊重他，孩子總是害怕孤獨(dú)的，這一招很有效�？傊�，不能姑息放縱，一定想辦法讓他補(bǔ)完作業(yè)，背熟一些該背的東西。要做到魔高一丈，道高一尺。最后，孩子們發(fā)現(xiàn)偷懶在我這根本過(guò)不了關(guān)，也認(rèn)識(shí)到不完成作業(yè)是同學(xué)和老師都不喜歡他，就漸漸地養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)就形成了。用孩子們的話說(shuō)，就是把他們都變成“學(xué)習(xí)仔”。
三、讓課堂散發(fā)魅力、提高效率
課堂是傳播知識(shí)最直接的途徑。我上課時(shí)，我總會(huì)讓學(xué)生當(dāng)堂記住課文中的重點(diǎn)。比如，教“負(fù)隅頑抗”這個(gè)詞我會(huì)給兩分鐘讓孩子們熟記它的解釋。然后當(dāng)堂檢查，起初，能夠當(dāng)堂記住的`同學(xué)的都是那些成績(jī)好的孩子。我會(huì)讓同學(xué)們給他掌聲，在掌聲的激勵(lì)下，孩子們的熱情越來(lái)越高，多數(shù)孩子都能當(dāng)堂記住重點(diǎn)內(nèi)容，提高了課堂效率。當(dāng)然，課堂上我還會(huì)想辦法為孩子們帶來(lái)一些快樂(lè)。讓他們?cè)谟鋹傊袑W(xué)到知識(shí)。如：有些孩子總記不住一些古詩(shī)的作者，經(jīng)常張冠李戴。有一次考試，考的是《觀書有感》的作者是誰(shuí)？有一個(gè)叫陳小宇孩子寫的是陸游。
我在分析試卷時(shí)說(shuō)：“小宇呀，朱熹做鬼都不會(huì)放過(guò)你呀！”全班哄堂一笑，笑聲過(guò)后印象更深刻了。幾乎每節(jié)課我都會(huì)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言讓孩子們笑一笑。因?yàn)槲覀兌籍?dāng)過(guò)學(xué)生，都知道滿堂灌而且沉悶的課堂太可怕了。所以，孩子們也很喜歡上我的語(yǔ)文科課。課堂效率也就越來(lái)越高了。
四、細(xì)心批改、耐心指導(dǎo)
在語(yǔ)文教學(xué)中，孩子們粗心、愛(ài)寫錯(cuò)別字是最棘手的問(wèn)題。批改作業(yè)、作文試卷時(shí)，我會(huì)記住哪些孩子寫錯(cuò)哪些字，然后教他們?cè)鯓佑涀∵@些字，最后讓他們上講臺(tái)在黑板上寫三個(gè)加深印象。還有，批改試卷、作業(yè)時(shí)，哪個(gè)孩子做錯(cuò)哪道題我都記住，分析試卷時(shí)、講評(píng)作業(yè)時(shí)，我會(huì)點(diǎn)他們的名字，希望他們下次別出錯(cuò)。我經(jīng)常說(shuō)：“一道題，第一次做錯(cuò)是因?yàn)椴欢诙巫鲥e(cuò)是不認(rèn)真，第三次做錯(cuò)是傻瓜。”孩子們都不愿意當(dāng)傻瓜，做題更認(rèn)真了。再不行就只好加餐了。就是利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)的次數(shù)多了，錯(cuò)誤減少了，所以成績(jī)就上來(lái)了。
五、教會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣
閱讀能力是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。大多數(shù)孩子語(yǔ)文成績(jī)不好，都是因?yàn)殚喿x感悟差。我主要是通過(guò)教材去訓(xùn)練閱讀能力。寫景、寫物、寫人、寫事等各類的文章都有閱讀技巧。我會(huì)先告訴孩子們一般的技巧，然后通過(guò)文本進(jìn)行具體的訓(xùn)練。如:教《草原》這課，我會(huì)告訴孩子們?cè)鯓幼プ【拔锏奶攸c(diǎn)，怎樣抓中心句，怎樣概括中心思想。我經(jīng)常跟孩子們說(shuō)的一句話就是:“閱讀題的答案都在文章里，只要你用心讀書就一定能找到答案�！焙⒆觽冋莆樟烁黝愇恼碌拈喿x技巧，就消除了他們的。恐懼心理，就會(huì)用心去讀書，從文本中找答案。時(shí)間長(zhǎng)了，做的次數(shù)多了，閱讀技巧也就熟練了。除了教會(huì)孩子們閱讀技巧，我還注意培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，我首先從自己做起，我經(jīng)常跟孩子們分享閱讀的樂(lè)趣。還給孩子們推薦好的書。如：《小讀者》《少年文藝》《故事會(huì)》《故事大王》《快樂(lè)作文》等。我班的圖書角一開學(xué)就會(huì)放一百多本書。這些書是我叫上一屆的孩子們留下來(lái)。過(guò)了一段時(shí)間后，我又叫孩子們每人從家里帶來(lái)幾本書放在圖書角里互相交換看。這樣孩子們漸漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，他們的身上多了幾分書香，少了幾分野蠻，閱讀能力也就提高了。我經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)：“一個(gè)人如果和書交上朋友他永遠(yuǎn)不會(huì)孤獨(dú)。”
六、傳授寫作技巧，堅(jiān)持寫周記
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是為了讓孩子能很好地進(jìn)行閱讀寫作，表達(dá)自己的想法。作文就是檢驗(yàn)孩子表達(dá)能力的的方法之一。而且在考試中占了30分�？梢�(jiàn)，孩子的作文能力直接關(guān)系到他的語(yǔ)文成績(jī)。在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我想了一些小方法。我首先交給孩子們一些寫作的基本技巧，目的是盡快使學(xué)生的寫作規(guī)范化。如：標(biāo)點(diǎn)的正確使用；習(xí)作正確的書寫格式；如何開頭和結(jié)尾；一些修辭手法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用；說(shuō)明方法的使用等。其實(shí)以上這些，在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)逐漸的涉及到，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給學(xué)生。如：第十一冊(cè)《愛(ài)之鏈》的開頭中有是這樣的環(huán)境描寫：“已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng)，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)�！苯掏暾n文后，我問(wèn)同學(xué)們，如果老師把這句話去掉或改成“早晨，陽(yáng)光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，令人神清氣爽�！焙貌缓�？孩子們都齊聲說(shuō)不好。我接著問(wèn)：“為什么？”教室里鴉雀無(wú)聲了。于是我便給孩子們講這是一種襯托的寫作手法，在寒冷的下雪的黃昏，很多人都想著趕快回家，可是喬依卻愿意停下來(lái)無(wú)私的幫助這位老婦人，更能體現(xiàn)他樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。這樣寫更能打動(dòng)讀者。同學(xué)們以后寫作文也要懂得運(yùn)用這種手法�？傊覀兘滩闹械拿恳黄n文都是精品，我在教學(xué)中，總是挖掘文本中的一些寫作技巧傳授給學(xué)生。
但是，作文教學(xué)光紙上談兵是不行的。我每周都安排孩子們寫周記，并認(rèn)真批改，批改的過(guò)程中，我會(huì)挑出一兩篇寫得好的作文邊讀邊點(diǎn)評(píng)，告訴孩子們這些作文哪里寫得好，哪里還可以怎樣寫得更好。一些寫得實(shí)在差的我會(huì)讓他們重寫。說(shuō)實(shí)在的，我每次接班時(shí)第一次寫周記，能寫得達(dá)到我要求的孩子沒(méi)幾個(gè)。甚至有的孩子寫不到兩百個(gè)字。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，大多數(shù)有悟性的孩子的寫作技巧非常嫻熟，無(wú)論我出什么題目，他們都能在四十分鐘內(nèi)寫出一篇像樣的作文來(lái)。那些悟性差點(diǎn)的孩子也能在規(guī)定的時(shí)間完成400字左右的作文�？梢�(jiàn)，這些方法對(duì)孩子們可以說(shuō)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
七、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣
我們語(yǔ)文老師都知道書寫對(duì)于我們語(yǔ)文科來(lái)說(shuō)太重要了。所以，每接一個(gè)新班，我都會(huì)花功夫指導(dǎo)孩子們的書寫。我首先跟他們說(shuō)，作為小學(xué)生，老師不要求你們把字寫得有多漂亮，但一定要工整，怎樣的字看起來(lái)工整呢？就是每個(gè)字都盡量一樣大，一樣高，中間有一定的空隙。就像軍人站的隊(duì)伍一樣。我經(jīng)常找班上寫字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給孩子們看，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。除此之外，我還細(xì)心觀察那些書寫不好的孩子，找出他們書學(xué)不好的原因，利用早讀、當(dāng)堂作文、考試監(jiān)考的時(shí)間去指導(dǎo)。比如，孩子寫字速度過(guò)快我會(huì)叫他寫慢一些，有些孩子握筆姿勢(shì)不對(duì)，我會(huì)幫他糾正，有的孩子安排字的結(jié)構(gòu)不合理，我會(huì)教他們技巧，有的孩子的字寫得過(guò)大，我會(huì)提醒他寫小些，寫得太小的，我會(huì)提醒他寫大寫。有些孩子書寫態(tài)度不認(rèn)真我會(huì)罰他重寫。這樣堅(jiān)持抓一個(gè)學(xué)期，效果就出來(lái)了。孩子們的字寫工整了，卷面整潔了，給改卷老師留下好的印象，作文分就上去了，作文分上去了高分的人就多了。
八、盡心盡職，持之以恒
其實(shí)，我們都知道多大數(shù)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度跟我們老師有關(guān)。老師要求嚴(yán)格，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度就認(rèn)真，老師用心教，孩子就會(huì)用心學(xué)。我對(duì)孩子們做到盡心盡職，我認(rèn)真批改每一位學(xué)生的每一次課堂作業(yè)和家庭作業(yè)以及每一張?jiān)嚲�。也就是說(shuō)，只要是安排孩子們寫的作業(yè)我都改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋糾正，一直堅(jiān)持到考試的前一天。我們的孩子大多數(shù)是懂事的，他們看得到老師的勞動(dòng)�？荚嚽�，我總是對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道感恩老師做好的禮物是什么？”我班的孩子總會(huì)異口同聲的說(shuō)：“好成績(jī)�！笔堑�，盡自己的能力學(xué)得最好是我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們的話。我相信一分耕耘一分收獲，我也相信付出總會(huì)有回報(bào)�？傊以谡Z(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)信四個(gè)字：天道酬勤。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 2
小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段。啟蒙教育對(duì)人一生發(fā)展的重要性早已不言而喻。關(guān)于如何搞好學(xué)生的啟蒙教育，又尤其是語(yǔ)言文字的教育問(wèn)題，教育專家、學(xué)者的論述比比皆是。教無(wú)定法，我認(rèn)為只要能適應(yīng)兒童身心發(fā)展，取得積極的教學(xué)效果的教法，都應(yīng)該是值得肯定的。現(xiàn)就小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)談一點(diǎn)本人的淺見(jiàn)，純屬班門弄斧，貽笑大方。
一、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
細(xì)節(jié)決定成敗。良好的習(xí)慣是一個(gè)人事業(yè)取得成功的必要條件。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重中之重。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小孩子來(lái)說(shuō)，好動(dòng)活潑是他們的天性，自控能力極差，往往知道該怎么做，但就是無(wú)法控制。這就要求我們低年級(jí)的教師要有足夠的耐心，循序漸進(jìn)，從點(diǎn)滴抓起，逐步積累。時(shí)時(shí)注意給孩子以提醒，切忌急功近利，急于求成。同時(shí)，教師也應(yīng)做好表率作用，因?yàn)榱邭q的.孩子模仿能力極強(qiáng)，在學(xué)生的眼里，教師的地位是神圣的，教師的一言一行，舉手投足，都將成為學(xué)生模仿的榜樣。如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書；聽學(xué)生發(fā)言時(shí)的姿態(tài)；說(shuō)話的語(yǔ)氣等，都是學(xué)生模仿的標(biāo)本。
二、多種途徑，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
常言道：興趣是最好的老師。教師首先應(yīng)努力做到的是讓學(xué)生喜歡自己，從而喜歡自己所教的學(xué)科。只要學(xué)生真正喜歡上了語(yǔ)文，想不學(xué)好都難。
1、運(yùn)用靈活多趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲取知識(shí)。
對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，多彩的畫面，動(dòng)聽的音樂(lè)，親切的語(yǔ)言，有趣的游戲等，都能激起他們的興趣。所以我們教師在教學(xué)中要多利用直觀教具，生動(dòng)形象的畫面，多媒體資源，有趣的游戲等多種途徑進(jìn)行教學(xué)。如：課前律動(dòng)：12拍拍手，34點(diǎn)點(diǎn)頭，56拍拍肩，78扭扭腰。22伸伸臂，34搖搖頭，56跺跺腳，78快坐好。講故事，做游戲，猜字謎等都是極好的激趣手段。總之，教師要想方設(shè)法，變著花樣把學(xué)生引入課堂的軌道上來(lái)，讓學(xué)生每節(jié)課都感到新鮮。
2、多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，給學(xué)生以成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的自信。
沒(méi)有人不喜歡受表?yè)P(yáng)，低年級(jí)的小孩子更是如此。“你真行！”“你真棒！”“想不到你這么能干！”。這些話不需要拿錢去買，我們老師何苦要吝嗇呢？教育學(xué)上的皮格馬塞翁效應(yīng)就是最有力的印證。說(shuō)不定我們輕意的一次施舍，就能讓學(xué)生從此找回自信，造就一位科學(xué)家呢！
三、品《課標(biāo)》，研《教材》，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，追求事半功倍的效果。
《課標(biāo)》是教材編寫的指揮棒，也是出題人命題的依據(jù)。作為教師，在教學(xué)之前，細(xì)細(xì)地品讀《課標(biāo)》，明確《課標(biāo)》對(duì)該年級(jí)乃至整個(gè)小學(xué)階段的要求。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的脈絡(luò)框架，目標(biāo)要求，重難點(diǎn)，才能在教學(xué)中做到胸中有數(shù)，對(duì)癥下藥，有的放矢。
低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是字詞的教學(xué)。一二年級(jí)的識(shí)字量特別大，如果教師教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)枯燥無(wú)味，甚至厭學(xué)。因此教師在教學(xué)中一定要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，多種方法識(shí)字，追求事半功倍的效果。如：加一加，減一減；自編兒歌；謎語(yǔ)；自編故事等方法，讓學(xué)生去主動(dòng)識(shí)字。有位老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“懶”時(shí)，編了這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“一個(gè)負(fù)心漢，拿了一束花”。學(xué)生便輕松地記住了這個(gè)字。在學(xué)習(xí)“琴”字時(shí)，學(xué)生經(jīng)常把“今”寫成“令”，有老師就編了一則故事：“今天兩個(gè)國(guó)王見(jiàn)面后，要彈琴奏樂(lè)。如果兩個(gè)國(guó)王見(jiàn)面后就發(fā)令，那可就慘了”。這樣一來(lái)，學(xué)生就很少再寫錯(cuò)這個(gè)字了。
四、家校配合，齊抓共管，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
當(dāng)今社會(huì)有一個(gè)極普遍的現(xiàn)象，村小完小學(xué)生越來(lái)越少，中心校城里學(xué)校學(xué)生越來(lái)越多。究其原因，并非村完小教學(xué)質(zhì)量太差，實(shí)乃外出打工，就近入學(xué)惹的禍�，F(xiàn)在農(nóng)村的孩子，多是留守兒童。由祖輩隔代撫養(yǎng)。能做好管吃、管穿、管住“三管”就不錯(cuò)了，學(xué)習(xí)讓其自由發(fā)展吧。這對(duì)小學(xué)低年級(jí)來(lái)說(shuō)也算是一大優(yōu)勢(shì)吧，孩子小，多數(shù)父母都要留一個(gè)人在家照管。因此，我們必須把握住機(jī)會(huì)，利用開家長(zhǎng)會(huì)，家庭走訪等方式，讓家長(zhǎng)和學(xué)校配合起來(lái)，學(xué)校布置的作業(yè)，每天爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成，至少可以讓家長(zhǎng)給學(xué)生作業(yè)簽字，讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣齊抓共管，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 3
雖說(shuō)從教十余年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我更說(shuō)不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)中，為了“對(duì)付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情；平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ā?/strong>
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高。第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
三、開動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。
學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧；對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象，是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是比較困難的'。
1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題�？傊�，在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。
3、重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過(guò)程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教師單方面參與的狀況。
四、運(yùn)用“三勤”教育方法，收效十分明顯。
1、頭腦勤，語(yǔ)文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、口勤，每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理。
3、手勤，對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺，他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書筆記，每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改，持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì)，非但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏；我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測(cè)中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲，有長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，成為語(yǔ)文這門課的真正主人！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 4
雖說(shuō)從教的年頭也不短了，但是教無(wú)定法，這么多年一直沒(méi)有摸索出一套既實(shí)用又可行的教學(xué)方法。因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，是有思想，靈性的，所以教學(xué)方法也要酌時(shí)而用，不能生搬硬套。下面我就自己在教學(xué)中的一些思考和淺顯的認(rèn)識(shí)跟大家交流一下，希望我們共同進(jìn)步。我覺(jué)得目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，既要注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，又要應(yīng)對(duì)考試，需要從以下幾方面做起：
一、多注重思想引領(lǐng)，在學(xué)生心中注入正能量
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，所以作為語(yǔ)文老師需要身兼數(shù)職，首先要做好學(xué)生的心靈導(dǎo)師，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡可能的讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到被賞識(shí)，獲得成功的喜悅，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣即會(huì)被點(diǎn)燃，如果這星星之火能成燎原之勢(shì)增長(zhǎng)，并長(zhǎng)期保持，就會(huì)形成不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了動(dòng)力，成績(jī)的提高就有保障了。
其次要懂得愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是人世間最具能量的情感，多關(guān)心學(xué)生的生活，多與學(xué)生溝通，了解他們的心靈動(dòng)向和需求。還要當(dāng)好學(xué)生的心里醫(yī)生。一次上課時(shí)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)教室的鐘表上用粉筆寫著“打倒老師”四個(gè)字，我臉上的笑容瞬間凝固了，不快頓時(shí)布滿了身心，當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有些敏感的學(xué)生覺(jué)察到了這四個(gè)字會(huì)惹來(lái)麻煩，因?yàn)殓姳砭头旁谡n桌的中間，為了不影響到上課，我便裝作不動(dòng)聲色。下課后我反復(fù)咀嚼這四個(gè)字，終于明白，這四個(gè)字的意義不單純，它折射出了我工作中的'疏漏與不足。經(jīng)過(guò)深思熟慮，我和孩子們做了一次推心置腹的長(zhǎng)談，我終于明白：為了小考能打個(gè)（本站推薦）漂亮仗，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重了，整天像個(gè)陀螺似的不停運(yùn)轉(zhuǎn)，繁重的作業(yè)壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)，于是開始厭倦學(xué)習(xí)，逃避老師。就把“打到老師”四個(gè)字寫在鐘表上發(fā)泄不滿，其實(shí)細(xì)細(xì)琢磨，學(xué)生極其渴望老師聽聽他們的心聲。他們?nèi)诵」泶�，平時(shí)也在琢磨我們，師生相互琢磨，我們不能跟學(xué)生比看誰(shuí)能笑到最后，我們應(yīng)該柔化自己的言行，蹲下身子走入學(xué)生的心里，找準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)，幫學(xué)生排憂解難。
二、備課功在平時(shí)的學(xué)識(shí)積累
作為老師，臺(tái)上四十分鐘，臺(tái)下卻要準(zhǔn)備一生。一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，課上得非常出色，聽課的領(lǐng)導(dǎo)和教師本來(lái)打算在課堂進(jìn)行中間寫點(diǎn)記錄，以便課后提些意見(jiàn)，可是他們都聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了。課后，鄰校的一位教師向這位教師請(qǐng)教備課花了多長(zhǎng)時(shí)間？那位歷史教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的，不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約十五分鐘�！笔前�，高效的備課需要源頭活水，這源頭，就是讀書，每天不間斷的讀書；這活水，就是每天注入思想里的知識(shí)。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。要想提高教學(xué)藝術(shù)，就需要用學(xué)術(shù)著作豐盈頭腦，才不至于把課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，才能靈活自如的駕馭課堂，才能擁有魅力四射的課堂。
三、要注重學(xué)法的導(dǎo)引
好的學(xué)習(xí)方法往往會(huì)收到事半功倍的效果。每次接手新班，都會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)：不知道怎么預(yù)習(xí)課文；課堂上不會(huì)聽課、不會(huì)做筆記；不懂背誦技巧等等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)耗時(shí)低效。語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧的引導(dǎo)：
首先預(yù)習(xí)的引導(dǎo)可以從兩方面進(jìn)行。
�。�1）預(yù)習(xí)內(nèi)容：預(yù)習(xí)切記草草了事，需要有價(jià)值的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，可以從以下幾方面根據(jù)課文內(nèi)容選擇預(yù)習(xí)內(nèi)容：給自然段標(biāo)序號(hào)；借助工具書掃除字詞障礙，讀通課文；了解文本大意或要點(diǎn)（記事類文章、說(shuō)明性文章要梳理要點(diǎn)），精讀課文要巧設(shè)問(wèn)題，牽一問(wèn)而動(dòng)全文；略讀課文可依據(jù)導(dǎo)讀提示嘗試解決，踐行研究；提疑難問(wèn)題，查資料（包括作者的生平、文章的寫作背景等）。但是預(yù)習(xí)內(nèi)容可以因教材學(xué)習(xí)需要，學(xué)情而定。
�。�2）預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)：以上的預(yù)習(xí)內(nèi)容都可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)完成，但是那么多內(nèi)容都在預(yù)習(xí)時(shí)完成，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就加重了，所以在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)可以分為兩方面：①規(guī)定動(dòng)作：②自選動(dòng)作。這樣既保證了預(yù)習(xí)的有效性，又展現(xiàn)了孩子獨(dú)特的個(gè)性。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！彼^學(xué)問(wèn)就是學(xué)與問(wèn)的融合，要重視開啟學(xué)生的好問(wèn)之門。預(yù)習(xí)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生：讀（從讀中找疑，釋疑）；查（可以從有關(guān)書籍、報(bào)紙、雜志、字典、詞典中查資料；可以從網(wǎng)上下載資料；也可以從生活中尋找資料）；問(wèn)（解惑可以問(wèn)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或周圍的人）；思（在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀）；寫（積累摘抄好詞佳句，作批注，寫感悟）。比如《山雨》，一文中的好詞佳句很多，照抄背誦不僅可以陶冶情操，還可以提高同學(xué)們的審美能力，還會(huì)為寫作打下基礎(chǔ)。
其次還要注重課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)：一堂課只有四十分鐘，因此學(xué)生應(yīng)該把主要精力放在聽和理解上。還要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，好記性不如爛筆頭啊。課堂筆記可以借鑒以下幾點(diǎn)：記關(guān)鍵詞，記老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，記疑點(diǎn)，記方法，解題技巧，思路；寫字要快；注意聽課與看書結(jié)合，直接在書上批注；用不同顏色凸顯。
總之，盡可能持之以恒地讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成自動(dòng)化的模式，這樣學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率才會(huì)與日俱增。
四、課內(nèi)、課外雙向延伸
我們不應(yīng)把自己定位為教書匠，而是要通過(guò)教書達(dá)到育人的目的，要明確教課文和教語(yǔ)文的區(qū)別。教課文是生搬硬套，學(xué)生是知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)器；教語(yǔ)文是活學(xué)達(dá)到活用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思想、情感、智力等都能得到潛移默化的提升和發(fā)展。我覺(jué)得可以從以下兩方面著手：
1、課內(nèi)知識(shí)可根據(jù)需要適度延展，旁征博引：（①鏈接相似語(yǔ)段（可以是學(xué)法上的，也可以是情感上的，人文方面的都可以。如講《漁夫的故事》鏈接到《狼和小羊》、《東郭先生和狼》，是情感上的鏈接；講《珍珠鳥》時(shí)鏈接到《貓》《白公鵝》，屬寫法鏈接。講《跨越百年的美麗》鏈接到《為人民服務(wù)》，屬文章體裁方面的鏈接。）②鏈接背景材料；③鏈接同類文章，（如講《學(xué)會(huì)看病》課文時(shí)鏈接到選學(xué)課文《剝豆》、《孩子，我為什么打你》，出自同一作家，宗旨相同，寫法相同。）
2、課外拓展。閱讀應(yīng)當(dāng)跟學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系在一起，因?yàn)殚喿x是學(xué)生通往知識(shí)世界的一個(gè)重要窗口。因此我們可以把課堂教學(xué)作為契機(jī)，關(guān)注怎樣在講課環(huán)節(jié)驅(qū)動(dòng)學(xué)生后續(xù)閱讀的動(dòng)力，喚醒學(xué)生后續(xù)閱讀的興趣，讓學(xué)生喜歡上閱讀，愛(ài)上閱讀。長(zhǎng)此以往，如果學(xué)生的閱讀能形成一種自動(dòng)化的程度，那么日積月累，學(xué)生頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備將會(huì)大幅度增加，語(yǔ)文水平的提高就有了保障。
五、 寫作方面不能重長(zhǎng)文，輕短文
眾所周知，文章的骨架無(wú)非就是字、詞、句、段、篇，由點(diǎn)到面。長(zhǎng)文就是一個(gè)個(gè)小短文的累積，寫好小短文是寫好長(zhǎng)文的抓手，循序漸進(jìn)，長(zhǎng)文才能誕生。因此，我們可以教材內(nèi)容為寫作生長(zhǎng)點(diǎn)，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)寫作契機(jī)，并激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在學(xué)生的心里埋下寫作意識(shí)的種子。比如講《凡卡》時(shí)，凡卡寫信的部分有很多的留白，尤其是凡卡的夢(mèng)，讓學(xué)生進(jìn)行想象練筆；講《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》時(shí)，可以讓學(xué)生補(bǔ)充可以證明論點(diǎn)的事例資料，也可以讓學(xué)生以此文為范，自選論點(diǎn)，用事例論證。
六、 寫作評(píng)價(jià)要得法
寫作需要方法指導(dǎo)，更需要評(píng)價(jià)激勵(lì)。教學(xué)評(píng)價(jià)能起到反饋和規(guī)范、激勵(lì)的作用，每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都有成功的渴望，通過(guò)評(píng)價(jià)可以點(diǎn)旺這把火，讓寫作成為一種享受。反饋回來(lái)的問(wèn)題一般有個(gè)性、共性問(wèn)題，應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，以免形成誤導(dǎo)，對(duì)于問(wèn)題還要趁熱打鐵，及時(shí)指導(dǎo)糾正。評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)該多元化，比如：家長(zhǎng)參與、文章發(fā)表、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、學(xué)生互改等，避免評(píng)價(jià)的單一引發(fā)學(xué)生的倦怠情緒。
七、注重錘煉和更新自己的教學(xué)藝術(shù)
小學(xué)生的可塑性很大，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都是學(xué)生模仿的范例，所以為人師，更要為師表，教師的板書字跡美，給學(xué)生美的享受；教態(tài)始終親切自然，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，保證了課堂氣氛的活躍；教師的激勵(lì)性語(yǔ)言能應(yīng)時(shí)隨口而出，及時(shí)而新鮮，飽含著真情；教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，深入淺出，注重細(xì)節(jié)；人性美徜徉課堂，閃耀著思想感化和教育的光芒；每節(jié)課都充滿了質(zhì)樸美，雖沒(méi)有華辭的雕琢，卻有熠熠生輝的光芒。我想要做到這些不是朝夕的事，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷錘煉。我們的教學(xué)活動(dòng)好比一條大河，要靠許多小溪來(lái)滋養(yǎng)它，才能永葆活力，教師的教學(xué)藝術(shù)的錘煉，對(duì)專業(yè)知識(shí)的研學(xué)等等正是這潺潺不斷的小溪。
以上是我在教學(xué)實(shí)踐工作中的一些做法和感受，作為一線的教育工作者，雖然辛苦，但是也時(shí)時(shí)有收獲的喜悅，這就是有失就有得，我們擁有了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，為了實(shí)現(xiàn)人生的意義讓我們共勉吧！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 5
語(yǔ)文教育，最重要的任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，新一輪的課程改革中，口語(yǔ)交際作為一種重要的語(yǔ)文素養(yǎng)被提了出來(lái)，同識(shí)字、閱讀、寫作、語(yǔ)文綜合能力一起在每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)中都有明確的要求�？谡Z(yǔ)交際有利于培養(yǎng)學(xué)生在人際交往時(shí)能準(zhǔn)確、合理、得體的表達(dá)自己的思想，使語(yǔ)文走向生活。著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課的目的是培養(yǎng)接受能力和表達(dá)能力，在表達(dá)方面，說(shuō)和寫同樣重要�！毙抡n標(biāo)指出，“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際教學(xué)是不可忽視的重要任務(wù)。
然而，在應(yīng)試教育頑疾難除的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，重視知識(shí)積累、輕視實(shí)踐能力，重視書面表達(dá)、輕視口頭交流的現(xiàn)象十分普遍，小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)一直未能得到應(yīng)有的重視，這從根本上導(dǎo)致了小學(xué)生口語(yǔ)交際能力發(fā)展緩慢，因而大部分小學(xué)生、尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生口語(yǔ)交際能力差也就在所難免了。筆者從事農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生說(shuō)話口齒不清，表達(dá)能力笨拙，方言“土話”屢見(jiàn)不鮮。作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的切實(shí)有效的開展，已經(jīng)刻不容緩。幾年來(lái)，我在語(yǔ)文教學(xué)中，一直摸索著口語(yǔ)交際教學(xué)的有效途徑，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。
一、把教材中的口語(yǔ)交際課程落到實(shí)處。
以應(yīng)試為目的、以分?jǐn)?shù)為中心的教育主流觀念影響下，大部分語(yǔ)文教師把教學(xué)的著力點(diǎn)落在提高學(xué)生成績(jī)上，把教材處理的著力點(diǎn)落在“考試可能考出來(lái)”的知識(shí)點(diǎn)上，由于口語(yǔ)交際部分重在語(yǔ)言實(shí)踐，不容易形成試卷題目，教材中的口語(yǔ)交際對(duì)許多老師來(lái)說(shuō)，就形容虛設(shè)了，要么被蜻蜓點(diǎn)水處理，要么干脆被置之不理。我認(rèn)為，要提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，首先要把教材中的口語(yǔ)交際課程真正落到實(shí)處，把每一單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容作為重要的教學(xué)任務(wù)來(lái)抓。如我在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一組的《口語(yǔ)交際》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回味《山中訪友》、《山雨》、《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，精心設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是“成為大自然中的一員”：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚；二是“走進(jìn)音響世界”：說(shuō)說(shuō)自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。引導(dǎo)學(xué)生在自然角色扮演的有趣氛圍中用心領(lǐng)略大自然的魅力，傾聽造化神奇的音響，盡情交流和傾吐，讓學(xué)生在富有情趣的活動(dòng)中合作交流，在輕松的語(yǔ)境中“主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際”，使學(xué)生在傾聽和表達(dá)中受到了口頭表達(dá)的有效訓(xùn)練。
二、讓口語(yǔ)交際教學(xué)與閱讀教學(xué)相互融合。
第一是復(fù)述情節(jié)練習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力。在語(yǔ)文課文中，有許多具有很強(qiáng)故事性的文章，在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)他們把故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，如《賣火柴的小女孩》、《魯濱孫漂流記》等這樣的課文。這樣復(fù)述的過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的把握，而且有效地訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。堅(jiān)持把這樣的工作做下去，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第二是口頭仿寫練習(xí)學(xué)生的表達(dá)能力。仿寫通常是指文字的模仿表達(dá)，但是也可以進(jìn)行口頭的仿寫訓(xùn)練，使得文字的訓(xùn)練和語(yǔ)言的訓(xùn)練融為一體。先讓學(xué)生寫下仿寫內(nèi)容，再進(jìn)行朗讀分享，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言盡情展示自己的想象智慧。比如我在教學(xué)《匆匆》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“洗手的時(shí)候——日子……吃飯的時(shí)候……默默時(shí)……遮挽時(shí)……天黑時(shí)……睜開眼時(shí)……掩面嘆息時(shí)……”這樣的句式進(jìn)行仿寫。寫好后，運(yùn)用充足的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)自己所寫的內(nèi)容進(jìn)行聲情并茂的朗讀，分享自己的智慧，充分表達(dá)自己對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。在這樣的交流與分享中，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了有效的`提高。
三、通過(guò)口頭作文培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
通過(guò)口頭作文的訓(xùn)練，巧妙將作文、口語(yǔ)以及思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的另一個(gè)重要途徑�？陬^作文，就是引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述自己的學(xué)習(xí)和生活，介紹自己熟悉的人和事，分享自己再日常生活中的所見(jiàn)所聞，展示自己的想象，傾吐自己的感情。生活是五彩斑斕的，只要我們做生活的有心人，隨時(shí)分享和交流，我們的語(yǔ)言也一樣會(huì)五彩繽紛的。因此，語(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生多留心生活、觀察生活、感受生活，并把自己的所見(jiàn)所聞所感說(shuō)出來(lái)。如在寫《我的理想》這篇作文時(shí)，先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，口頭描述自己的理想以及之所以有這樣理想的原因，以及自己應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自己的理想。再由小組派代表上講臺(tái)敘說(shuō)。由于這樣的話題與學(xué)生的情感世界緊密相連，交流的氣氛十分活躍。有的學(xué)生說(shuō)自己的理想是當(dāng)消防員，可以拯救生命，有的學(xué)生說(shuō)自己的理想是當(dāng)廚師，可以做各種各樣的美味佳肴，還有的學(xué)生說(shuō)自己想當(dāng)一個(gè)像自己媽媽一樣的母親，精心呵護(hù)與培育未來(lái)自己的孩子……孩子們的交流個(gè)性張揚(yáng)，妙趣橫生，在輕松的語(yǔ)境下都能用較為通順的語(yǔ)言有條理、有感情地進(jìn)行描述。這樣一種借助作文說(shuō)話訓(xùn)練的做法，不但培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力，而且為書面作文打下基礎(chǔ)，使學(xué)生動(dòng)手寫作時(shí)得心應(yīng)手，實(shí)在是一舉兩得。
總之，小學(xué)生口語(yǔ)交際能力，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)多種方式、方法、途徑，培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力。教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話方式，重視個(gè)性張揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)人文精神，要充分理解學(xué)生身上存在的不足，看到學(xué)生未來(lái)發(fā)展的無(wú)限潛力，把相信“
每個(gè)孩子都可以學(xué)好口語(yǔ)交際”的信念傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在寬闊的平臺(tái)上鍛煉自己、展示自己，在自信的語(yǔ)言表達(dá)中快樂(lè)成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 6
上周，市教研室組織了識(shí)字教學(xué)優(yōu)秀課比賽，連續(xù)兩天，十四節(jié)課。我有幸參與了整個(gè)聽課活動(dòng)，真是收獲頗豐。
參賽選手個(gè)個(gè)都精心準(zhǔn)備，課件制作精美，教學(xué)方法多樣，注意創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)多注重激勵(lì)，每節(jié)課都精彩紛呈。
大部分老師都選擇了一二年級(jí)的識(shí)字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，雖然教學(xué)風(fēng)格各不相同，但是教學(xué)步驟卻異中有同，都是先讀文識(shí)字，再指導(dǎo)寫字。老師們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生讀文識(shí)字時(shí)方法多樣，能根據(jù)不同的課文采用不同的方法。如解放路小學(xué)的張老師，她先是展示了偏旁“鳥”和“隹”，通過(guò)動(dòng)畫演示出鳥和隹的演變，接著問(wèn)學(xué)生：“同樣都是表示鳥的詞語(yǔ)，為什么卻用兩種偏旁來(lái)區(qū)分呢？”學(xué)生得出了長(zhǎng)尾巴的鳥用“鳥”字旁，短尾巴的鳥用“隹”字旁的結(jié)論。老師肯定過(guò)之后，又利用圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的詞串。通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生喜歡哪種鳥？它們有什么特點(diǎn)？你能讀讀它嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀說(shuō)結(jié)合，很好的學(xué)習(xí)了課文，并理解了詞意。尤其是對(duì)詞語(yǔ)“朦朧”的理解，教師利用課件先出示了明亮的月亮，接著飄來(lái)了一片云遮住了月亮，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了“看不清”，這樣就順理成章的理解了詞意。又利用了一只唐老鴨，拓展了一些月字旁的字，使學(xué)生知道很多月字旁的字都是和身體部位有關(guān)。
接下來(lái)的教學(xué)就是指導(dǎo)寫字了，每個(gè)老師都能做到細(xì)致指導(dǎo)，示范書寫。他們先是指導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，觀察關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置，在學(xué)生書寫時(shí)都能提醒學(xué)生注意坐姿，學(xué)生寫完后再用實(shí)物投影展示學(xué)生作品，進(jìn)行反饋糾正，接著再讓學(xué)生練習(xí)，以達(dá)到鞏固書寫的目的。
聽完后的這幾天，有時(shí)細(xì)細(xì)回憶一下，總覺(jué)得課上的很熱鬧，可是不知道教學(xué)效果會(huì)如何�？偢杏X(jué)每節(jié)課都安排的滿滿的，老師不住的引導(dǎo)，學(xué)生不住的回答，師生不住的評(píng)價(jià)。好像學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，也沒(méi)有鞏固的時(shí)間。大部分老師前松后緊，課文涉及的.太多，而沒(méi)有時(shí)間指導(dǎo)寫字了。即使指導(dǎo)了，學(xué)生又沒(méi)有時(shí)間練習(xí)了。
翻開語(yǔ)文大綱仔細(xì)研究了一下，大綱對(duì)一二年級(jí)的識(shí)字要求也只是簡(jiǎn)單的幾條，其中第三條是這樣規(guī)定的：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。這么說(shuō)來(lái)，一二年級(jí)的識(shí)字既要掌握基本筆畫，還要掌握偏旁部首，既要注意間架結(jié)構(gòu)，還要注意形體美觀。那么在時(shí)間的安排上就不能只安排幾分鐘了。而且二年級(jí)幾乎每一課的識(shí)字量都是在十個(gè)左右，一節(jié)課只寫一個(gè)兩個(gè)，那么要花幾節(jié)課才能學(xué)完呢？如此看來(lái)，識(shí)字教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)啊！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 7
考前復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使我增長(zhǎng)了許多的知識(shí)，每位老師對(duì)自己的教學(xué)，都有不同的見(jiàn)解，不同的復(fù)習(xí)方式，不僅增進(jìn)了同事們之間的交流，更能充實(shí)自己的教學(xué)工作。
針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，不同層次的學(xué)生可以采取，生生互動(dòng)的形式，以趣味性的方式充實(shí)課堂，杜絕枯燥乏味的復(fù)習(xí)方式。例如，在我們班會(huì)認(rèn)的字，可以采取課堂上逐個(gè)認(rèn)讀的.方式，明顯可以看出來(lái)，會(huì)與不會(huì)顯而易見(jiàn)，其他同學(xué)跟著他們讀，然后有不會(huì)的同學(xué)大家在一起教他，這樣他的記憶比較深刻。
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要多背、多讀、多記、多寫、我覺(jué)得非常好，在語(yǔ)文教學(xué)中，背、讀、記、寫這四項(xiàng)是缺一不可的，如果能這些緊密的結(jié)合在一起，相信復(fù)習(xí)的質(zhì)量一定是非常好的。達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，可以免寫作業(yè)，這是孩子們最喜歡的方式了。教師要讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，使學(xué)生沒(méi)有一個(gè)消極松懈的狀態(tài)，同時(shí)也起到穩(wěn)定情緒的作用。教師對(duì)于會(huì)背誦的課文，一定要嚴(yán)格把關(guān)，會(huì)寫的字一定要讓他們會(huì)默寫。
學(xué)生年齡尚小，教師要正確引導(dǎo)他們的心態(tài)，降低浮躁的情緒，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合也是必不可少的。學(xué)生在回家的時(shí)間學(xué)習(xí)，是對(duì)一天知識(shí)的總結(jié)和回顧，與家長(zhǎng)做好溝通保持聯(lián)系，提高復(fù)習(xí)效率，把家校緊密的結(jié)合起來(lái)。
一分耕耘一分收獲，我對(duì)孩子門有信心，他們確實(shí)努力了，也很踏實(shí)，教師與孩子們共同努力，結(jié)合改進(jìn)合理的班級(jí)風(fēng)氣，相信會(huì)收獲良好的果實(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 8
20xx年4月4日，我和王國(guó)瓊老師乘坐上了開往遵義的汽車，為期兩天的優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。這兩天時(shí)間里我們總共聽了九節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課，包括“低、中、高”三個(gè)年級(jí)段。老師們繪聲繪色的精彩講說(shuō)使我受益匪淺，從中反思了自己的教學(xué)歷程，以下是我的一些膚淺認(rèn)識(shí)和看法。
一、刪繁就重，從容指導(dǎo)。
以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺(jué)一堂課給我的時(shí)間不夠，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒(méi)有傳達(dá)給學(xué)生，其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，并不是給你的時(shí)間不夠，而是你沒(méi)有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語(yǔ)文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤。例如：那就是講的太多太分類化，本來(lái)是上語(yǔ)文課，可給人的感覺(jué)又像是在上一堂思品或歷史，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)主次不清，或教學(xué)方式采取滿堂灌，這樣下來(lái)當(dāng)然時(shí)間不夠，而學(xué)生也聽得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價(jià)值觀的教育，但我認(rèn)為，這個(gè)目的是貫穿于你的整個(gè)課堂內(nèi)容教學(xué)，是讓其它知識(shí)完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生：“通過(guò)這我們要怎樣做，做怎樣的人？”
所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí)，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔”的原則，選取較小的切入點(diǎn)，使自己的講課有章有法，“以小見(jiàn)大”，突出重點(diǎn)。就好比漁夫撒網(wǎng)，收網(wǎng)的中心點(diǎn)只有一個(gè)，而他的涉及面去是寬泛的，網(wǎng)鋪開了，就要求老師做到收放自如，從容指導(dǎo)，要想做到這一點(diǎn)就需要老師有過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。例如三年級(jí)課文《燕子專列》核心是人類的友誼，那么圍繞這個(gè)核心就可以展開教學(xué)，從而理解政府是呼吁，人們是紛紛，貝蒂是尋找。當(dāng)老師把握這一核心點(diǎn)時(shí)，就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要展開教學(xué)。
二、以“趣”帶“動(dòng)”
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的'老師。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如樂(lè)知者。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語(yǔ)文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)�！叭ぁ必灤┯谡麄�(gè)課堂，課文內(nèi)容是否有趣，學(xué)的人是否樂(lè)“趣”，就要看你的教學(xué)策略問(wèn)題，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說(shuō)、寫的能力。
學(xué)生容易審美疲勞，最初的幾堂語(yǔ)文課，可能會(huì)吸引所有學(xué)生的眼球，但時(shí)間長(zhǎng)了，如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律，那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你，對(duì)這門課的興趣就會(huì)減弱感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會(huì)反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們?cè)谳p松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，真正的喜歡你，接受你，就起到來(lái)“愛(ài)屋及烏”讓我們攜手去尋找屬于孩子們的那片樂(lè)土吧！
三、表演課型
課堂表演是一種凸顯學(xué)生主體而又新穎活潑的教學(xué)方式。有人說(shuō)：“教師就是一位舞者，穿上你的舞鞋，盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿。”課堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達(dá)給學(xué)生。通過(guò)表演，教師和學(xué)生共同把文字變成可見(jiàn)的情境，自然會(huì)加快對(duì)課文的理解，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。所以我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文可以常采取讓學(xué)生以表演的形式去理解課文內(nèi)容，使他們?cè)谘葜幸捜�，在趣中顯智。如付源老師上的《趕�！�，其中讓我印象最深的就是表演理解“俘虜”的意思。她先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演大蝦，它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的武將，這時(shí)老師表演“我”輕輕伸過(guò)手去一捏，這武將被“俘虜”了。通過(guò)表演的方式讓學(xué)生在表演中得到語(yǔ)文情境、語(yǔ)文內(nèi)涵、語(yǔ)言情感的熏陶，得到語(yǔ)言感悟能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；表演讓學(xué)生直觀理解感悟詞語(yǔ)意思，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力、思維能力、口語(yǔ)交際能力的提高，體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合發(fā)展；表演給孩子營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子一個(gè)展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺(tái)；表演調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)笇W(xué)樂(lè)學(xué)，以達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果。
四、嘗試每一種課型去豐富語(yǔ)文。
教學(xué)資源是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，教師只有充分利用好教學(xué)資源才能將課堂變得更加豐富，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的“百花齊放”。小學(xué)語(yǔ)文課型有發(fā)現(xiàn)型、辯論型、欣賞型等，但現(xiàn)在有專家提出“生活實(shí)踐型”，意思就是老師把鮮活的人物請(qǐng)進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活。比如這次去遵義學(xué)習(xí)，我聽了趙國(guó)華老師的一堂綜合課《走進(jìn)英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊(duì)員請(qǐng)進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)英雄的生活、感悟他們崇高的品德。從而讓學(xué)生有興趣學(xué)，有興趣說(shuō)，有興趣寫，并且有寫的內(nèi)容。
以上是我的一些膚淺認(rèn)識(shí)，兩天的學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲卻是豐盛的，聽完資深名師的課堂演繹，我才深刻認(rèn)識(shí)到百年教育，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁，教師的教學(xué)研究，不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我開始重新審視自己，努力改善教學(xué)上的不足，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，希望能與各位老師共同學(xué)習(xí)，以求進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 9
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的道路上，我經(jīng)歷了從初出茅廬的懵懂到逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)過(guò)程。這段旅程充滿了挑戰(zhàn)與收獲，讓我深刻體會(huì)到，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是點(diǎn)燃學(xué)生心中對(duì)母語(yǔ)熱愛(ài)的火種。
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)習(xí)變得有趣
我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我嘗試將課堂變得生動(dòng)有趣。比如，在講解古詩(shī)詞時(shí)，我會(huì)通過(guò)配樂(lè)朗誦、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生仿佛穿越時(shí)空，親身感受詩(shī)人的情感世界。這樣的教學(xué)方式不僅加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的`理解，還讓他們對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、因材施教，關(guān)注個(gè)體差異
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。因此，我在教學(xué)中注重因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們逐步建立信心；而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，則鼓勵(lì)他們拓展閱讀，提升綜合素養(yǎng)。
三、培養(yǎng)習(xí)慣，注重自主學(xué)習(xí)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生持續(xù)進(jìn)步的關(guān)鍵。我注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課外閱讀等習(xí)慣，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，我還會(huì)定期舉辦讀書分享會(huì)，讓學(xué)生交流閱讀心得，激發(fā)他們的閱讀興趣和表達(dá)能力。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 10
在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，情感投入與人文關(guān)懷對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。
一、情感投入，建立師生關(guān)系
我認(rèn)為，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生情感的引路人。在教學(xué)中，我始終關(guān)注學(xué)生的情感需求，努力與他們建立親密的師生關(guān)系。通過(guò)傾聽學(xué)生的心聲、關(guān)心他們的成長(zhǎng)，我能夠更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為他們提供有針對(duì)性的幫助。
二、人文關(guān)懷，激發(fā)潛能
每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛能，而教師的關(guān)懷和鼓勵(lì)則是激發(fā)這些潛能的關(guān)鍵。我會(huì)用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。這樣的`做法讓學(xué)生感受到了被尊重和被重視，從而更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
三、創(chuàng)新教學(xué)，拓寬視野
為了拓寬學(xué)生的視野，我嘗試將語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活、科技發(fā)展相結(jié)合。比如，利用多媒體教學(xué)手段，展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等，讓學(xué)生更加直觀地理解文本；同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。
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在語(yǔ)文教學(xué)的不斷探索中，我逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)理念和方法。
一、注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練
語(yǔ)文是一門需要扎實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)科。我在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練，通過(guò)聽寫、默寫、造句等方式，讓學(xué)生熟練掌握字詞、語(yǔ)法等基本技能。同時(shí)，我還會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提升他們的書面表達(dá)能力。
二、鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)思維
在傳授知識(shí)的同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，引導(dǎo)他們從不同的角度思考問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。
三、家校合作，共促成長(zhǎng)
我認(rèn)為，家校合作是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑。我會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同制定教育計(jì)劃，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。同時(shí)，我還會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的.語(yǔ)文活動(dòng)，如讀書會(huì)、朗誦比賽等，增進(jìn)家校之間的了解和信任。
通過(guò)這些年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師用心去感悟、去實(shí)踐。我將繼續(xù)秉持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 12
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的道路上，我已經(jīng)走過(guò)了許多個(gè)春秋。在這段時(shí)間里，我積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也有了許多心得體會(huì)。
首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)新鮮、有趣的事物更容易產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)中，我會(huì)采用多種教學(xué)方法和手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，通過(guò)講故事、做游戲、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。同時(shí)，我還會(huì)利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻等，讓語(yǔ)文知識(shí)更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
其次，注重閱讀教學(xué)。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，它不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力，還可以豐富學(xué)生的情感世界和文化素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽等不同的閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀技巧和閱讀習(xí)慣。同時(shí)，我還會(huì)推薦一些適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典書籍，讓他們?cè)陂喿x中感受文學(xué)的魅力，提高自己的審美能力和文化修養(yǎng)。
再者，重視寫作訓(xùn)練。寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)寫作感到頭疼。為了提高學(xué)生的寫作能力，我會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力入手，引導(dǎo)他們從生活中尋找寫作素材，讓他們有話可寫。同時(shí)，我還會(huì)注重寫作方法的指導(dǎo)，如如何審題、立意、選材、組織結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生掌握寫作的基本技巧。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練，通過(guò)寫日記、作文等方式，不斷提高自己的'寫作水平。
最后，建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)給予他們幫助和鼓勵(lì)。我會(huì)用微笑、眼神、語(yǔ)言等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)和信任。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的工作。在教學(xué)中，我們要不斷探索和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 13
從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，我深感這門學(xué)科的魅力與挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以下是我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一些心得體會(huì)。
一、以學(xué)生為中心
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)生的需求和特點(diǎn)展開。在課堂上，我會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，尊重他們的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和活動(dòng)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和幫助，耐心地指導(dǎo)他們，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)和支持。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)揮榜樣的作用，帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步。
二、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
注重字詞教學(xué)
字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了扎實(shí)的字詞知識(shí)，學(xué)生才能更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。在教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)多種方式幫助學(xué)生記憶字詞，如猜字謎、編兒歌、講故事等。同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和寫作中運(yùn)用所學(xué)的字詞，加深他們對(duì)字詞的理解和記憶。
加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練
閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，我會(huì)教給學(xué)生一些閱讀方法和技巧，如如何概括文章的主要內(nèi)容、如何理解文中的重點(diǎn)詞句、如何體會(huì)作者的思想感情等。同時(shí)，我還會(huì)組織學(xué)生開展閱讀分享活動(dòng)，讓他們交流自己的閱讀心得和體會(huì)，提高他們的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
重視寫作指導(dǎo)
寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了提高學(xué)生的寫作水平，我會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力入手，引導(dǎo)他們從生活中尋找寫作素材。同時(shí)，我還會(huì)教給學(xué)生一些寫作方法和技巧，如如何審題、立意、選材、組織結(jié)構(gòu)等。在學(xué)生寫作過(guò)程中，我會(huì)認(rèn)真批改他們的作文，指出存在的問(wèn)題和不足之處，并給予具體的指導(dǎo)和建議。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練，通過(guò)寫日記、作文等方式，不斷提高自己的寫作水平。
三、多樣化的教學(xué)方法
為了提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，我會(huì)采用多樣化的教學(xué)方法。例如，在講解課文時(shí)，我會(huì)采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感受課文的內(nèi)容和情感；在識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)采用游戲教學(xué)法，通過(guò)玩游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞；在閱讀教學(xué)中，我會(huì)采用小組合作學(xué)習(xí)法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，讓學(xué)生在合作中提高自己的閱讀能力和思維能力。
四、與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系
家庭教育對(duì)學(xué)生的`成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的作用。因此，我會(huì)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)聽取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，共同探討教育孩子的方法和策略，形成家校教育的合力。
總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。我們需要不斷地學(xué)習(xí)和探索，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我們也要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流心得 14
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的旅程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的感悟。以下是我想與大家分享的一些心得。
一、讓語(yǔ)文課堂充滿活力
巧妙導(dǎo)入
一個(gè)好的導(dǎo)入可以迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)根據(jù)不同的課文內(nèi)容，采用故事導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等多種方式。例如，在教授《司馬光》一課時(shí)，我先講了一個(gè)關(guān)于司馬光的小故事，讓學(xué)生對(duì)司馬光這個(gè)人產(chǎn)生好奇，然后自然地引入課文。
互動(dòng)教學(xué)
課堂上，我注重與學(xué)生的互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓他們成為課堂的主人。通過(guò)小組討論、角色扮演、朗誦比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)。比如，在學(xué)習(xí)童話故事時(shí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，不僅可以加深他們對(duì)課文的理解，還能鍛煉他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
二、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累
字詞教學(xué)
字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石。我會(huì)通過(guò)多種方法幫助學(xué)生記憶字詞，如制作字詞卡片、開展字詞聽寫比賽等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和寫作中運(yùn)用所學(xué)字詞，提高他們的字詞運(yùn)用能力。
背誦積累
背誦經(jīng)典詩(shī)文和優(yōu)美段落對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著重要作用。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，安排適量的背誦任務(wù)，并通過(guò)多種方式進(jìn)行檢查和鞏固，如背誦接龍、配樂(lè)朗誦等。
三、培養(yǎng)學(xué)生的'閱讀習(xí)慣和能力
營(yíng)造閱讀氛圍
在班級(jí)里設(shè)立圖書角，擺放各種適合小學(xué)生閱讀的書籍，讓學(xué)生隨時(shí)都能讀到好書。同時(shí)，我會(huì)定期組織讀書分享會(huì)，讓學(xué)生交流自己的讀書心得，激發(fā)他們的閱讀興趣。
指導(dǎo)閱讀方法
教給學(xué)生不同的閱讀方法，如精讀、略讀、跳讀等，讓他們根據(jù)不同的閱讀目的選擇合適的方法。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中思考、質(zhì)疑、批注，提高他們的閱讀理解能力。
四、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們能夠更深入地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)給予更多的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，樹立學(xué)習(xí)信心。
總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要我們用心去經(jīng)營(yíng)，用愛(ài)去呵護(hù)。我們要不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，收獲知識(shí)，健康成長(zhǎng)。
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