中學教師經(jīng)驗交流材料2篇
中學教師經(jīng)驗交流材料1
在新的教育形式下，如何融洽師生關系、搞好教學工作，是每個教師都應考慮的問題。作為一個在教學一線工作了十幾年的老教師，筆者認為帶著“六心”去教學，必定有所收益。
1、安心。大凡工作業(yè)績突出、有一定成就者，均是安心工作之人。這也是事業(yè)取得成功之捷徑，干事業(yè)最忌心浮。不妨回眸，哪個不安心工作者能取得好成績？教師工作的特殊性決定著教師就要安心于本職工作，甘于奉獻，樹立“甘把青春許孺子，愿為盛世做人梯”的信念。要有“十年磨一劍”的精神，保持良好的心態(tài)。切不可心猿意馬、被社會上的不良現(xiàn)象所迷惑。
2、信心。自信是取得成功的前提，可以說信心就是力量。教育工作是一項“功在當代，利在后世”的千秋偉業(yè)。教師要不斷進行業(yè)務學習，提高自身素質，以儲備滿足學生“一杯水”的“一桶水”，使自己的信心有一個堅實的基礎。同時要對學生充滿信心，把自己的堅定信念感染給學生。
3、恒心。恒心是每一個事業(yè)成功必備的優(yōu)良品質�？梢哉f，恒心可以使一切困難讓路、直至達到目標，愚公移山的精神正詮釋了恒心的意義�！袄K鋸木斷，水滴石穿”，恒心的力量是天底下最大的力量，教育工作就是需要這一精神。沒有恒心，就會使自己的工作前功盡棄�！耙黄厥闭墙逃ぷ髡叩拇蠹�。有了恒心，就有了耐心，教育工作就充滿了別一種明媚陽光，師生間也有了另一種廣闊天地.
4、細心。“天下事必作于細”，“合抱之木生于毫末”。古往今來，每一位有所成就有所建樹者，都不失細心的良好品行。教師在教育過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴不良行為，及時予以糾正、指導；教育學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，養(yǎng)成良好品行。粗心大意，往往失去教育的.最佳時機，導致教育失敗。
5、虛心�！俺哂兴�，寸有所長”，“三人行，必有我?guī)煛�，“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。不管新老教師，都要樹立“以人為本，終身學習”的觀念，不斷提高自身業(yè)務素質，以適應不斷發(fā)展的教育形勢的需要。如果妄自尊大、墨守陳規(guī)，豈不停滯不前、怎能跟上時代發(fā)展的步伐？只有不斷虛心學習，汲取別人的長處，充實自己，才能永遠立于不敗之地。
6、愛心�！爸灰巳硕极I出一點愛，世界將變成美好人間……”。正如歌中所唱，愛心是我們這個世界得于發(fā)展的前提。作為一個教育工作者，對祖國的未來更要用愛心去扶持。讓孩子稚嫩的心靈從小受到愛的洗禮，沐浴在愛的海洋中；認識到社會上的真、善、美，從而也能將愛傳遞于他人。同時，緣于愛心的奉獻，自己也領略一份幸福的感受。“送人玫瑰，手有余香”。
“六心”是每一個教育工作者都應具備的品質。帶著“六心”去工作，展現(xiàn)眼前的將是一片美妙的天地。
中學教師經(jīng)驗交流材料2
各位領導，各位老師，各位朋友：
大家好！我是一名來自博興縣純化鎮(zhèn)中學的普通教師，站在這個神圣的講壇上，我感到無比榮幸，也有一點惶恐，我相信大家鼓勵的眼神會讓我出色完成今天的交流。我的想法是：共享困惑，才能共享認識；共享認識，才能共享成功，獲得共贏。我今天的交流分三個部分：
一、黎明前的黑夜
自20xx年，魯教版《思想品德》教材在我市推廣使用至今已有兩年多，作為一名一線教師，從接觸新課程、新教材、新理念到教學理念的蛻變、教學實踐的探索，我曾經(jīng)歷過許許多多的困惑，甚至“彷徨”過，直到今天的“吶喊”，心中仍存困惑，細細想來，主要表現(xiàn)在四個大方面：
�。ㄒ唬┬屡f教學理念的沖突，尤其是師生角色轉變問題；
�。ǘ┬屡f教學模式的沖突；
�。ㄈ⿲W生學習方式的轉變；
（四）教學評價與考試考查的沖突。具體到細節(jié)如教學目標的確立，教材的運用，教學思路的設計，教學素材的選擇，情景問題的設置，教師的課堂語言，教與學的時間分配，教師的講解與學生的自學探究，教學知識的理解與記憶、課堂教學評價等等一系列細節(jié)問題，都是我們教學所面臨的困惑。無論是大的方面，還是細節(jié)問題，新舊理念的沖突是所有沖突和困惑的核心所在，也是最難以蛻變、理解和把握的。面對教學中的困惑，我們應學會欣賞，學會接納，因為全新的挑戰(zhàn)為我們提供了更廣闊的思考、探索空間，為我們提供了“長風破浪”的機會，把握住這個機會，我們就能走向成功。記得有這樣一句詩：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。現(xiàn)作為我交流的第二部分。
二、黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。
曾經(jīng)讀過這樣一個故事：在自然界有一只小蟲子，為了心中的那份夢想情愿作繭自縛，毅然放棄眼前的光明和美好，將自己束縛在小小的繭中，面對種種磨難和無邊的黑暗，它沒有放棄，而是在一次次審視自己，更新自己，就這樣一點一滴向自己的夢想靠近。最終，它超越了平凡，超越了自己，變成了可以在天空偏偏起舞的蝴蝶。尋找光明的過程，其實就是一個直面困惑、解決困惑的探索過程。我想結合我縣實際和自己的一些有益探索和大家交流三個方面。
探索一、理念的蛻變
什么是理念？理念就是一種認識，一種思維，更是一種行動。理念不是空中樓閣，而是建筑樓閣的磚瓦；它不是一些簡單的說教和抽象語言符號的堆砌，而是貫穿于每一個教育細節(jié)的行為航標，體現(xiàn)在每一個成功的教育教學案例或教學環(huán)節(jié)中，甚至是教師的一個眼神，一個問題的設計，一句中肯的評價等等。教學理念是寬泛的，我想學生在教學中的角色問題是迫切需要解決的問題。
學生作為課堂教學的核心動力，既是課堂教學的出發(fā)點，也是課堂教學的落腳點。堅持學生中心論，就必須牢牢把握學生這個中心，使課堂教學素材和教學形式圍繞學生來選擇，讓學生成為教與學的主體，成為課堂的主角，成為教學的最終試金石。在教學實踐中，我堅持以學生的生活需要為出發(fā)點，以引導學生的健康成長為落腳點，積極引入生活化教學形式，使學生的主體角色得以充分保障。
教學理念的蛻變是艱難的，需要我們付出艱辛的努力，不斷超越，更需要科學的引領。為推動思想品德課教學理念的更新，博興縣教研室鮑向全老師在常規(guī)中求創(chuàng)新，通過“搭建平臺、互動交流、引領發(fā)展”有效地推動了全縣思想品德學科理念的轉變。有幾個細節(jié)和大家分享一下：
�。�1）教學研討會就是一個交流的平臺。在我們固有的思想中，參加研討會對于普通參會者而言只需帶好眼睛、耳朵即可，可交流的平臺不光要求我們看好、聽好，還要說好、交流好、解決好。研討會的座位的安排由平行變成圓形，典型發(fā)言人不再是指派，而是交流平臺上最活躍的人，最被大家認可的人。研討會也由平靜變得活躍，參會者也由被動接受變成了主動思考和獲取。
�。�2）小故事大智慧。小故事大智慧是近幾年書市上流行一種類型，小小故事蘊含著豐富的哲理，這恰恰是一種教育的'藝術，教育的理念。在教學研討會上，“授之魚與授之漁”的故事讓我懂得了方法的重要性，新龜兔賽跑故事增強了我的合作意識，啟迪取代了說教，細節(jié)的變化，本身就是一種理念的展現(xiàn)、啟迪和召喚。
為了盡快的更新教學理念，提高教育教學質量，我們學校也進行了一些有益的探索與實踐，“看、聽、讀、說、做、帶”是我們更新理念的基本行為。如看，觀看研討教材培訓教學課例和遠程教學課例，零距離接觸專家、名師的教學實錄；再如讀，組織老師讀《課標》、讀《思想品德課教學》雜志、讀思想品德課教學網(wǎng)；還有帶，開展師徒結對活動，促進年輕教師發(fā)展。真誠的合作，全面地交流帶來的是教學理念的更新和教學、教研工作的長足發(fā)展。在全縣優(yōu)質課評選、教學大比武中三人五次獲縣一、二等獎，2人次在《思想政治課教學》中發(fā)表文章。
探索二、細節(jié)決定成敗
不知大家有沒有看過一本名叫《細節(jié)決定成敗》的書，是講企業(yè)經(jīng)營的，它用案例的方式向我們闡述了細節(jié)的魅力。面對我們的思想品德課教學改革，我們也應關注細節(jié)，在細節(jié)中把握成敗。
1、教學目標的確立。新課標指出：本課程是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性必修課程。課程性質的定位，不僅帶來了教學理念、教材的變化，也直接引發(fā)了教學目標的改變。在傳統(tǒng)教學模式下，教學目標依次為知識，能力，情感態(tài)度價值觀，而在新的課程理念下，情感態(tài)度價值觀提到了教學目標的首要位置，而知識則成了第三位要求。這種順序的調(diào)整不是形式的變化，而是課程理念的展現(xiàn)，這提示我們在教學設計和教學實施過程中必須加以關注。對于教學目標的確立，我是這樣認識的：重視情感態(tài)度價值觀重在潛移默化的養(yǎng)成教育輕呆板、教條、赤裸裸的說教；淡化知識不是忽視知識的積累，而是淡化知識的抽象說教和灌輸，重視知識的形成與運用，達到學以致用。
2、教材觀。對于教材，我是這樣認識的：教材是教師教學的一種依據(jù)，一種載體，一種工具，但絕不等于教學的全部。教材的編制是依據(jù)課程標準面向全體精心編織的教學范本，而我們的教學面對的卻是全體中的個體，應依據(jù)學生實際和組織教學需要對教材進行二次創(chuàng)作，對其進行有效的取舍整合，有時是順序上的調(diào)整，有時是教學內(nèi)容的補充和拓展。如九年級第1單元第二課第一目：《責任對于你我他》。教材先從責任的產(chǎn)生談起，然后提到：身份不同，責任不同。在教學實踐中，我卻從確認學生的身份和角色做起，探討：身份不同，責任不同。然后通過引導思考：責任的來源，認識責任的產(chǎn)生。教材的順序打亂了，然而一個框架，三個問題，構成了一節(jié)完整的課。
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