丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會>微課心得體會

微課心得體會

時間:2024-11-07 22:44:44 心得體會 我要投稿

微課心得體會(15篇)

  我們有一些啟發(fā)后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,如此就可以提升我們寫作能力了。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編幫大家整理的微課心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

微課心得體會(15篇)

微課心得體會1

  微課――這個校本教研新形式的產(chǎn)物時,我覺得挺困惑的。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí),看看里面的微課,看多了我就悟出了道!拔⒄n”其實(shí)就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案,在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn):

  1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。

  “微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測;顒拥哪繕(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。

  2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。

  教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。

  3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)

  由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

  我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

  “微課程”這個新生事物從國外到國內(nèi)僅幾年間發(fā)展十分迅速,為何它如此受歡迎,通過多天的微課學(xué)習(xí),體會頗深,也多了份見解,“微課程”,簡而言之就是以內(nèi)容短小的多媒體教學(xué)視頻為主要載體,圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。給我們呈現(xiàn)的`形式是“小課堂大教學(xué)”。以下是我對微課程的幾點(diǎn)理解。

  1、“微”,就是內(nèi)容。盒‖F(xiàn)象、小策略、小故事、小教學(xué);研究過程短:微問題微研究;制作腳本簡單,教師都會,做成視頻后,用時少,課程時間3—12分鐘為宜,一般都在5分鐘左右。

  2、"微課程"主要針對教師專業(yè)發(fā)展,內(nèi)容直接指向具體問題,關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略",主題突出,一課一事,層層剖析,有深度,能啟發(fā)有思考。它是服務(wù)于教師的專業(yè)成長、學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。

  3、微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)特定的價值主張和教育教學(xué)策略,貼近社會,聯(lián)系生活,有針對性地解決問題。

  4、一集"微課"的教學(xué)長度大約5分鐘左右,字?jǐn)?shù)在300之間左右,語言簡潔,通俗易懂,F(xiàn)在社會信息量大,人們工作繁忙,時間長的學(xué)習(xí)大多不愿意關(guān)注,只喜歡短小高效的內(nèi)容,微課可最大限度地利用零時間學(xué)習(xí)。

  5、”微課“主題突出、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題,或者說一個課程一個事;研究的問題來源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題:或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問題。

微課心得體會2

  近期有幸參加了“國培20xx”,豐富的視頻學(xué)習(xí)資源讓我有種久旱逢甘霖的感覺。這些視頻資源都是我們平時急需的知識,比如多媒體課程資源的開發(fā),PPT教學(xué)設(shè)計等,都給我留下了深刻的'印象,F(xiàn)在我就《微課的設(shè)計與應(yīng)用》這一視頻與我平時自己的一些看法做個簡單梳理。

  通過對于微課的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),我認(rèn)為微課作為一種新興教學(xué)方式,我覺得應(yīng)該具有如下幾個要素。

  一、短小精悍、清晰明了。

  小,即微課容量小,目標(biāo)明確。教學(xué)微視頻時間不宜過長,最佳時長一般在5-10分鐘之間,加上片頭片尾最長不宜超過15分鐘?梢允箤W(xué)生在這段時間里把注意力全部集中起來,不易分神。

  二、主題突出、主線分明。

  微課是一種濃縮型課程,時間簡短,知識點(diǎn)明確。在羅列論據(jù)時就要求精準(zhǔn),為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮,力求論據(jù)的充分、準(zhǔn)確,不會引發(fā)新的疑問,以免節(jié)外生枝。此外整個微視頻教學(xué)過程一般只有一條教學(xué)主線,在這一條主線上應(yīng)突出重點(diǎn)內(nèi)容,盡量避免無關(guān)的“側(cè)枝旁葉”的出現(xiàn)。

  三、知識點(diǎn)簡練、明確,針對性強(qiáng)。

  我們在制作微課PPT的時候,教學(xué)微視頻內(nèi)容應(yīng)相對簡練、明確,以解決某個問題為佳。在選擇教學(xué)內(nèi)容時,一般一個微視頻只選擇一個知識點(diǎn),應(yīng)避免多而雜。此外由于微視頻時間短,不允許在導(dǎo)入和小

  結(jié)環(huán)節(jié)花費(fèi)過多時間,但不等于就此省略,這些環(huán)節(jié)處理好了會起到畫龍點(diǎn)睛的作用。導(dǎo)入應(yīng)力求做到新穎獨(dú)到、引人注目,小結(jié)應(yīng)做到干脆利落,但不管是導(dǎo)入還是小結(jié)都要簡潔明了,不能拖泥帶水,耗費(fèi)大量時間。

  四、聯(lián)網(wǎng)分享,隨時學(xué)習(xí)。

  我個人覺得,可以將制作的微課視頻放在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)盤中進(jìn)行分享。學(xué)生在家用電腦或者手機(jī)都能觀看復(fù)習(xí)。也方便學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),有利于提高學(xué)習(xí)效率。

  以上是個人對微課的一點(diǎn)淺薄的理解,歡迎大家批評指正。同時,微課作為一種新生的高效率的教學(xué)方式,需要不斷嘗試與反思微課教學(xué),其根本目的還是在于提升課堂效率,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加快樂、輕松。

微課心得體會3

  迎著七月的驕陽,我來到了北京市舊宮實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加“東北師大微課聯(lián)盟”的微課培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我對信息技術(shù)與課程整合有了一個全新的認(rèn)識。使我的教學(xué)有了全新的改觀。接下來,我就將我參加本次培訓(xùn)的心得體會與大家分享。

  這次培訓(xùn)給我印象最深刻的當(dāng)屬,東北師范大學(xué)鐘紹春教授的《微課的設(shè)計、制作與應(yīng)用的建議》。鐘教授利用豐富的微視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料,為我們生動的講解的什么樣的微課才是好的微課。通過他的講解,讓我明白了,好的微課不知識優(yōu)秀視頻和活靈活現(xiàn)的動畫效果,而應(yīng)該首先是一節(jié)好的,一節(jié)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的好的。其次,鐘教授還未我們講解了一節(jié)完整的微課資源應(yīng)包括任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源、設(shè)計說明、作業(yè)、拓展資料等。使我們更系統(tǒng)的了解了微課制作的步驟。

  當(dāng)然,在本次培訓(xùn)中,使我最受益的還是學(xué)科組內(nèi)研討和自己制作微課活動,通過自己參加腳本的設(shè)計到微課的錄制活動,使我們每個人都參與其中。激烈的研討、認(rèn)真的校正,對細(xì)節(jié)的精心把我,使我們每個人都更加精益求精。在微課制作過程中,每組上“課”的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的`過程中,每一組教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。

  由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

  通過這次北京大興的培訓(xùn),我學(xué)到了許多東西,在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對實(shí)際授課有一種具體的指導(dǎo)作用,使我的教學(xué)有一個可以參照的實(shí)例。相信這次活動所收獲的一定會對我的教學(xué)工作起到重要的作用。

微課心得體會4

  一、什么是微視頻

  微課是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源,它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用小環(huán)境。因此,微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源,又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。微課其實(shí)就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案,在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了說課和答辯等環(huán)節(jié)。

  二、微視頻的主要特點(diǎn)

  (1)教學(xué)時間較短

  教學(xué)視頻是微視頻的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,微課的時長一般為58分鐘左右,最長不宜超過10分鐘。因此,相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說,微課可以稱之為課例片段或微課例。

 。2)教學(xué)內(nèi)容較少

  相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,微視頻的問題聚集,主題突出,更適合教師的需要:微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué),或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動,相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,微課的內(nèi)容更加精簡,因此又可以稱為微課堂。

  (3)資源容量較小

  從大小上來說,微視頻視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式,師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí),非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

 。4)資源使用方便

  微視頻選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源,構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的主題單元資源包,營造了一個真實(shí)的微教學(xué)資源環(huán)境。這使得微課資源具有視頻教學(xué)案例的特征。

  (5)微視頻不同于常態(tài)教學(xué)研究活動

  微視頻可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的.目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。

 。6)微視頻的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)由于在較短的時間內(nèi)集中開展無生上課活動,參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,現(xiàn)炒現(xiàn)賣,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)預(yù)演,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的失敗,不會顧慮評價的得罪人,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

  我切切實(shí)實(shí)的感受到:微視頻雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

微課心得體會5

  剛接觸,既好奇又疑惑,有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí),看看里面的微課,覺得里面的內(nèi)容不詳盡,又到其他網(wǎng)絡(luò)搜索,看多了我就悟出了道。“它具有以下特點(diǎn):

  1. “微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。

  “微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測;顒拥哪繕(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。

  2. “微課”的規(guī)模孝時間短、參與性強(qiáng)。

  教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。

  3. “微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)

  由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的'評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

  我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

  當(dāng)欣賞了很多微課,個人感覺很簡單,迫不及待地著手準(zhǔn)備了。 第一步是確定微課的知識點(diǎn)。正是復(fù)習(xí)期間,就選個習(xí)題試試。信心滿滿地開始錄制微課了,只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個錄制過程我都快要崩潰了,“意外”太多。重錄了N多遍,好不容易吧,在再也不想錄了的念頭控制下,保持了點(diǎn)理智,完成了錄制過程,點(diǎn)擊“保存”,這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了,當(dāng)時心里的急啊,不能用言語來形容。搜索程序和文件,找不到。這個錄制微課的軟件幾乎是英文,咱不懂啊,再找開它,反正是稀里胡涂地,那個認(rèn)為消失無蹤的東西又出來的剎那間,心里真是比撿到金子還更高興。記錄下令人“抓狂”的微課錄制過程,對初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”,一定要先把錄制微課的相關(guān)理論知識吃透,再來實(shí)踐哦!

微課心得體會6

  暑假里,讀了《翻轉(zhuǎn)課堂和微課程教學(xué)法》一書,我對翻轉(zhuǎn)課堂和微課程有了一定的認(rèn)識。讓我更全面的了解了這種新型的教學(xué)模式,它是現(xiàn)代信息化時代的必然產(chǎn)物,是適合現(xiàn)在教學(xué)的新教學(xué)法。我真切地感受“翻轉(zhuǎn)課堂”究竟翻轉(zhuǎn)了什么?書中深入淺出的講解,一個個新的理念清晰地沖擊著我的視野,微課程研究真的是一種學(xué)習(xí)的新方式,是促進(jìn)教師專業(yè)成長的新路徑。

  翻轉(zhuǎn)課堂我理解的是改變教學(xué)模式,從單向的講授,改為通過在課堂上發(fā)現(xiàn)問題與小組同學(xué)互動,啟動孩子們思考與討論所學(xué),結(jié)果孩子們對學(xué)習(xí)內(nèi)容了解的正確率提高一倍。以往傳統(tǒng)教學(xué)只注重學(xué)習(xí)過程的'第一步-- “信息傳遞”,并把這一過程放在最重要的環(huán)節(jié),也就是在課堂上;但往往忽略了第二步--“吸收內(nèi)化”,以前都把這一過程,放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中。結(jié)果本來應(yīng)用于師生互動、孩子們互動交流的課堂,常常被教師一個人占用來作知識的傳授了。不善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,尤其是不擅長問題引導(dǎo)。老師常常習(xí)慣主宰課堂,好像自己不講學(xué)生就學(xué)不會似的,教師往往用自己與學(xué)生的互動去取代生生互動,使協(xié)作探究流于形式。當(dāng)學(xué)生展示的時候,教師往往不去引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑-闡釋”,而是忙于指出展示中存在的問題,急于告訴學(xué)生正確的答案。書中有很多事實(shí)證明,由于群體教學(xué)和個體差異的矛盾,使在課堂時間傳遞知識注定了是一種有缺陷的方法。這次的新網(wǎng)絡(luò)科技讓知識的傳授變得更便捷和容易,我們應(yīng)該改變教學(xué)模式,而把教學(xué)重心和時間放到“吸收內(nèi)化”,也就是把“吸收內(nèi)化”這一重要的過程放在課堂里。課堂上,孩子們之間的互助教學(xué)能促進(jìn)知識的吸收內(nèi)化過程,使學(xué)習(xí)正確率增加一倍。而翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施,正是順應(yīng)了這一趨勢。以前,知識內(nèi)化的過程都是放在教室外,那時候沒有老師和家長在場,遇到疑難問題時,學(xué)生容易因沒有人協(xié)助,而產(chǎn)生挫折,喪失學(xué)習(xí)動機(jī)和成就感。但如果把這兩個過程顛倒過來,學(xué)習(xí)成效就會有一個很大的提高。翻轉(zhuǎn)課堂可以迅速幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。

  翻轉(zhuǎn)課堂和微課程是一種新的教與學(xué)的模式,這對于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)!我們一定要先做好心理建設(shè),鼓勵家長和孩子們嘗試用新方法來學(xué)習(xí)!孩子們在家里借助學(xué)習(xí)任務(wù)單和微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂成了孩子們內(nèi)化知識、拓展能力的地方。以往傳統(tǒng)的課堂,孩子們先在課上學(xué)習(xí)知識,再在課下鞏固、消化知識。由于有的學(xué)生課下偷懶,沒能對所學(xué)知識及時消化、吸收,導(dǎo)致了困惑越來越多,學(xué)習(xí)成績越來越差,成為了學(xué)困生。而翻轉(zhuǎn)課堂的好處就在于教師利用微視頻來傳授知識,幫助孩子們學(xué)習(xí)。微視頻可以隨時暫停、倒退、重復(fù)、快進(jìn),適合孩子們個性化學(xué)習(xí)。以前,我們認(rèn)為先學(xué)后教,以學(xué)定教。而翻轉(zhuǎn)課堂則打破了這種說法。我們老師需要做的工作要在孩子們學(xué)習(xí)之前完成。老師要做出適合孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)單,幫助孩子們學(xué)習(xí)的微視頻。這就要求老師要在教學(xué)資源的開發(fā)上下足功夫。

  微課程教學(xué)法就是意味著課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師課上將不能演教案,而應(yīng)成為啟迪學(xué)生智慧的指導(dǎo)者。課堂上,除了課前檢測外,教師還應(yīng)設(shè)計進(jìn)階作業(yè),讓學(xué)生思考,協(xié)作探究,進(jìn)行展示質(zhì)疑,還要進(jìn)行相應(yīng)的評價。而這種課堂模式也是自課程改革以來,我們正不斷摸索、嘗試的一種新的課堂模式。課程資源的開發(fā),微視頻的使用,配以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),翻轉(zhuǎn)課堂不僅會實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn),還會真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念。當(dāng)孩子們學(xué)會自主學(xué)習(xí),懂得合作交流,孩子們的潛能將會得到更大的發(fā)掘。

  所以,微課程教學(xué)法翻轉(zhuǎn)課堂,實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)型”,關(guān)鍵在于教師“挑戰(zhàn)自我”。我認(rèn)為作為我們老師,一定要改變原來的傳統(tǒng)教學(xué)模式,善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)來幫助我們更好的教學(xué),從而得到更好的教學(xué)效果。在翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)過程中教師通過小問題、小課題、小策略,反思自己的教育教學(xué),不斷更新觀念、改進(jìn)教學(xué)行為,促進(jìn)自己的專業(yè)化成長。

微課心得體會7

  20xx年12月我有幸參加了教育部教育管理信息中心“全國教師信息技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目”職業(yè)院校微課教學(xué)設(shè)計與制作骨干教師高級研修班的3天培訓(xùn)。通過這次學(xué)習(xí),我對微課有了一些了解,也感覺微課是一種很不錯的教育資源。它可以幫助教師和學(xué)生解決一些專題方面的為題。下面就我對微課的了解做簡單歸納:

  微型課,顧名思義,就是比正常課教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課,在備課的過程中要把微型課的特點(diǎn)和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。

  一、微型課的特點(diǎn)

  微型課的教學(xué)內(nèi)容集中,一般為某一個知識點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性,但整體上仍應(yīng)該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個步驟。

  微型課教學(xué)時間有限,一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。

  微型課一般沒有學(xué)生參與,只是面對評委授課。上課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣,老師在講臺上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進(jìn)行展示,包括問題的提出、課堂活動的安排、 學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學(xué)生,老師的這些設(shè)計都是在提出問題或安排后,假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下,繼續(xù)展示下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生答疑或 活動的時間在微型課中可以大大節(jié)省下來。

  二、微型課與說課的區(qū)別

  微型課和說課是兩種截然不同的形式,切忌把微型課與說課等同起來。

  “微型課”的本質(zhì)是課,具有課的基本屬性。微型課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課,與常態(tài)課不同的是它時間短,沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點(diǎn)在“說”。說目標(biāo)、說教法、說流程……是在“紙上談兵”,是在務(wù)虛,不是在上課,是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上,為什么這么上。

  三、上好微型課的基本要求

  1.切入課題要迅速。由于微型課教學(xué)時間短,切入課題必須迅速?梢栽O(shè)置一個題目或問題引入課題;可以從以前的基本內(nèi)容引入課題;可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題;也可以開門見山進(jìn)入課題。

  2.講授線索要清晰。在微型課的講授中,要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容,著重進(jìn)行主干知識的講解與剖析,或精要講授,或巧妙啟發(fā),或積極引導(dǎo),力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

  3.教師語言要得體。在微型課中,學(xué)生活動被省略之后,教師的講解水平倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動,富有感染力的同時,更應(yīng)做到準(zhǔn)確,邏輯性強(qiáng),簡單明了。

  4.課堂板書要簡約。板書不宜太多,也不宜太少,要真正起到對內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課中,部分板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上,以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢,這樣可以節(jié)省時間。

  5.課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾,一定要有小結(jié),用二三分鐘時間對一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié),使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié),不在于長而在于精,在注重總結(jié)內(nèi)容的同時更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。

  四、整個的教學(xué)過程要精煉

  1、切入課題要迅速

  由于微型課要求時間的短少,更不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)“繞圈子”、“擺排場”,必 須要求切入課題要迅速,所以對切入課題的方法大有必要作些文章。可以設(shè)置一個題目引入課題;可以從以前的基本內(nèi)容引入課題;可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入 課題;也可以開門見山進(jìn)入課題,或設(shè)置一個疑問,懸念等等進(jìn)入課題。切入題目的方法是靈活的,切入題目的途徑是多樣的',但不管采用那種方法,那個途徑,都 要求切入題目的方法、途徑引人注目,力求新穎的同時;更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊,迅速切題,這是進(jìn)入課題的一個必須遵循的原則,因?yàn)槲覀円演^多的時間分配 給內(nèi)容的講授。以上主要是講“切入課題要快速”。

  2、講授線索要明亮醒目

  盡 管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目,但在微型課的講授中,更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容,顯露出來的是內(nèi)容的主干,剪掉的 是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容,往往需要羅列論據(jù),那么慮,在準(zhǔn)備的較多的論據(jù)中進(jìn)行精選,力求論據(jù)的充分,準(zhǔn)確,不會引發(fā)新的 疑問。

  3、收尾要快捷

  一 節(jié)課的小結(jié)是必不可少的,它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào),目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)可以對講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用,可以加深學(xué)生所 學(xué)內(nèi)容的印象,減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān);好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用,可以使一節(jié)課上升到一個新的檔次,給人一種舒坦的感覺,使人回味無窮。 在微型課的小結(jié)中,因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時間,此處的要求必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時更要求總結(jié)方法的快捷,表現(xiàn)為干脆利落。在羅列論據(jù) 時就要求精而簡。

  通過本次微課制作的學(xué)習(xí),使我對學(xué)習(xí)微課程制作有了濃厚的興趣,今后我將進(jìn)一步研究學(xué)習(xí),盡快將微課教學(xué)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中。

微課心得體會8

  在今年三月份,二七區(qū)進(jìn)修學(xué)校利用微信平臺多彩教師名苑開展了三次微課制作培訓(xùn),我也按照上級的要求認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾次課程。我就參加培訓(xùn)后的一些收獲與大家分享。

  通過這次培訓(xùn),我學(xué)習(xí)了利用網(wǎng)絡(luò)搜索課程資源的方法,學(xué)習(xí)了音視頻編輯軟件貍窩的用法,還學(xué)習(xí)了利用錄屏軟件cs制作微課的方法和技巧。我隨后也在自己的電腦上安裝了這些軟件并進(jìn)行了實(shí)際操作,基本掌握了這幾個軟件的使用方法。

  微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的'特點(diǎn),微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點(diǎn)的知識,但就這個知識點(diǎn)而言,它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。

  這次培訓(xùn)實(shí)際上就是利用了微課的方法,把學(xué)習(xí)的視頻掛在網(wǎng)上,隨時可以查看,方便我們利用碎片化的時間學(xué)習(xí),也有利于反復(fù)觀看。這實(shí)際上也是微課和翻轉(zhuǎn)課堂的目的。

  在現(xiàn)在教育信息化的大潮下,利用網(wǎng)絡(luò)資源,利用微課等新的教育方法,開展翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)驗(yàn)是一個趨勢。然而我們也應(yīng)該看到,微課制作對教師而言也有耗時費(fèi)力,效率不高等問題,加大了老師備課的負(fù)擔(dān);而網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的微課資源雖然數(shù)目繁多,但質(zhì)量良莠不齊,學(xué)生很難分辨;還有一些網(wǎng)絡(luò)教育平臺把一些教師在線授課的視頻也包裝成所謂微課,一節(jié)課長達(dá)2,3十分鐘,還收取頗高的學(xué)習(xí)費(fèi)用,也背離了微課本身短小精悍,開放,分享的本意;學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時容易受到網(wǎng)絡(luò)其他資源的吸引,家長也不易監(jiān)督檢查等問題……

  當(dāng)然教育信息化是無法阻擋的趨勢,我也相信這些問題隨著教育技術(shù)的進(jìn)步,教育理念的更新,學(xué)生素質(zhì)的提高是可以逐步解決的,也就是我們常聽說的:發(fā)展中產(chǎn)生的問題還要靠發(fā)展去解決。我們作為老師也要跟上時代的步伐,不斷學(xué)習(xí),畢竟教育信息化最終還是要靠老師去落實(shí)。與其到時候被后浪拍在沙灘上,不如現(xiàn)在現(xiàn)在就學(xué)會乘風(fēng)破浪的本領(lǐng)。

微課心得體會9

  今年暑假,非常有幸參加了xx市教委組織的微視頻制作培訓(xùn)。在培訓(xùn)中讓我感受到了微課的無窮魅力,下面與大家分享這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)感想。

  首先由市教育局電教館張xx老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。她說到:這是一個“人人為師,人人為學(xué)”的時代。這讓我明白:今天,我們?nèi)魏稳,只要愿意,我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設(shè)計制作與發(fā)展趨勢,我市教師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討,最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。

  通過這次培訓(xùn),讓我有很大的收獲:

  一、我知道了,其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的.一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),即視頻長度短,主題小,設(shè)計、制作、講解精良,學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

  二、微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點(diǎn)的知識,但就這個知識點(diǎn)而言,它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此,我們在制作微課的時候一定要清楚這一點(diǎn)。

  三、在學(xué)習(xí)制作微課時,我也有一些小收獲。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的,如:平時老師們說,教學(xué)中的某個知識特別難,而課堂上的時間又有限,老師兼顧不到每一位學(xué)生,也許某個孩子理解能力弱,沒跟上老師的思路,這一部分就落下了,這個時候,老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī),準(zhǔn)備好紙筆,這個時候老師就只需在紙上進(jìn)行解題,解一道題最多也就用3、4分鐘,既簡單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

  四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,但現(xiàn)在我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變,當(dāng)時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí),在家有可能一遍一遍,翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與老師們的交流中,一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后,讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看,這樣大部分人都在學(xué)習(xí),避免孩子偷懶的情況。所以,對于我們小學(xué)而言,小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱,這種“家校翻”根本就不適合,所以,我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

  在今后的學(xué)習(xí)過程中,希望我也可以不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,在微課里伴著孩子們一起進(jìn)步。

微課心得體會10

  20xx年1月18和19日為期兩天的微課程教學(xué)培訓(xùn),在石家莊市北方大廈石門會堂隆重召開。河北省中小學(xué)教師微課程設(shè)計與應(yīng)用培訓(xùn)會暨黎加厚教授微課程專題報告會在此舉行。來自全省教體系統(tǒng)的教育局長、教研員、中小學(xué)校長、主任及各學(xué)科骨干教師近800人,聆聽了上海師范大學(xué)黎加厚教授《微課程教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用》的報告。黎教授是一位學(xué)識淵博、精神矍鑠、和藹可親的老人。他深入淺出的講解,幽默風(fēng)趣的話語,精彩的案例,伴隨著不時傳來的陣陣掌聲,讓廣大教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。

  在第一天的理論培訓(xùn)中,讓我感受最深的就是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式,我們稱之為“翻轉(zhuǎn)課堂”。通過對知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒安排,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對課堂時間的使用進(jìn)行了重新規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的'革新。自此,“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn),并被加拿大的《環(huán)球郵報》評為20xx年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革。在我國,重慶市江津聚奎中學(xué)和廣州市海珠區(qū)第五中學(xué)相繼開始了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在翻轉(zhuǎn)課堂中,信息技術(shù)和活動學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于形成新型的學(xué)習(xí)文化。本文通過探究翻轉(zhuǎn)課堂的起源、概念與基本特征,在分析國外實(shí)施案例的基礎(chǔ)上,構(gòu)建出翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模型,并分析了實(shí)施過程中面臨的挑戰(zhàn),以期為我國教學(xué)改革提供一些借鑒。

  在19日這天的技術(shù)培訓(xùn)中,各市區(qū)百余名學(xué)科骨干教師學(xué)習(xí)了制作微視頻的幾種技術(shù),體驗(yàn)了在教學(xué)平臺上創(chuàng)建微課程,并按照分組精心設(shè)計,通力合作,分別運(yùn)用衛(wèi)生紙和筆、prezi和錄屏制作、手機(jī)錄像和紙筆等方法,在短短幾個小時之內(nèi)就創(chuàng)作了數(shù)十個精彩紛呈的微課程,老師們認(rèn)真執(zhí)著的敬業(yè)精神在這里得到了充分的展現(xiàn)。

  這次微課培訓(xùn)為我省的教學(xué)改革注入了豐富的時代內(nèi)涵,讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊,真正讓老師們領(lǐng)會到了微課程“微而精,小而奇,內(nèi)容少,蘊(yùn)意深,從小處入手,解決一個問題”的獨(dú)特魅力。

微課心得體會11

  通過幾天微課的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用的集中培訓(xùn),我深有感觸,慢慢從一無所知到漸漸清楚明白微課的含義及其重要性。

  一、微課的定義及組成

  微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求,

  以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。

  “微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源,它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。

  “微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果,經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計,以流媒體形式展示的圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。它的形式是自主學(xué)習(xí),目的是最佳效果,設(shè)計是精心的信息化教學(xué)設(shè)計,形式是流媒體,內(nèi)容是某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié),時間是簡短的,本質(zhì)是完整的教學(xué)活動。因此,對于老師而言,最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課,而不是在教師的角度去制作,要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

  因此,“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源,又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。微課不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的'需求。

  二、微課的主要特點(diǎn)

  1)教學(xué)時間較短:教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,

  “微課”的時長一般為5—8分鐘左右,最長不宜超過10分鐘。因此,相對于傳統(tǒng)的40或45

  分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說,“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

 。2)教學(xué)內(nèi)容較少:相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,“微課”的問題聚集,主題突

  出,更適合教師的需要:“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué),或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動,相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加精簡,因此又可以稱為“微課堂”。

 。3)資源容量較。簭拇笮∩蟻碚f,“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥,視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如mp4,wmv,flv等),師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等)上實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”,非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

 。4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”:

  資源使用方便。

  “微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源,構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,營造了一個真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長,提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。就學(xué)校教育而言,微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源,而且也構(gòu)

  成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。

 。5)主題突出、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題,或者說一個課程一個事;研究的問題來源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題:或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問題。

 。6)草根研究、趣味創(chuàng)作。正因?yàn)檎n程內(nèi)容的微小,所以,人人都可以成為課程的研發(fā)者;正因?yàn)檎n程的使用對象是教師和學(xué)生,課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來,是“為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過教學(xué)”,

  而不是去驗(yàn)證理論、推演理論,所以,決定了研發(fā)內(nèi) 教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。

 。7)成果簡化、多樣傳播。因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出,所以,研究內(nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化;因?yàn)檎n程容量微小、用時簡短,所以,傳播形式多樣(網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論)。

  (8)反饋及時、針對性強(qiáng)。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”

  ,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

  三、微課的特征

  微課只講授一兩個知識點(diǎn),沒有復(fù)雜的課程體系,也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象,看似沒有系統(tǒng)性和全面性,許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識內(nèi)容的,一個微課自身仍然需要系統(tǒng)性,一組微課所表達(dá)的知識仍然需要全面性。微課的特征有:

  1.主持人講授性。主持人可以出鏡,可以話外音。

  2.流媒體播放性?梢砸曨l、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。

  3.教學(xué)時間較短。

  5-10分鐘為宜,最短的1-2分鐘,最長不宜超過20分鐘。

  4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個學(xué)科知識點(diǎn)或技能點(diǎn)。

  5.資源容量較小。適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。

  6.精致教學(xué)設(shè)計。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計。

  7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。

  8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程,是一對一的學(xué)習(xí)。

  9.制作簡便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作,以實(shí)用為宗旨。

  10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價方法。

  七、微課的制作方法

  1.攝像機(jī)拍攝(錄像機(jī)+白板)

 。1)工具與軟件:便攜式錄像機(jī)、黑板、粉筆、其他教學(xué)演示工具。

 。2)方法:對教學(xué)過程攝像。

 。3)過程簡述:

  第一步,針對微課主題,進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計,形成教案;

  第二步,利用黑板展開教學(xué)過程,利用便攜式錄像機(jī)將整個過程拍攝下來; 第三步,對視頻進(jìn)行簡單的后期制作,可以進(jìn)行必要編輯和美化。

  2.數(shù)碼手機(jī)拍攝(手機(jī)+白紙)

 。1)工具與軟件:可進(jìn)行視頻攝像的手機(jī)、一打白紙、幾只不同顏色的筆、相關(guān)主題的教案

  (2)方法:使用便攜攝像工具對紙筆結(jié)合演算、書寫的教學(xué)過程進(jìn)行錄制

 。3)過程簡述:

  第一步,針對微課主題,進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計,形成教案;

  第二步,用筆在白紙上展現(xiàn)出教學(xué)過程,可以畫圖、書寫、標(biāo)記等行為,在他人的幫助下,用手機(jī)將教學(xué)過程拍攝下來。盡量保證語音清晰、畫面穩(wěn)定、演算過程邏輯性強(qiáng),解答或教授過程明了易懂。

  第三步,可以進(jìn)行必要的編輯和美化。

  3.屏幕軟件錄制(屏幕錄制軟件+PPT)

 。1)工具與軟件:電腦、耳麥(附帶話筒)、視頻錄像軟件,如屏幕錄像專家、Camtasia Studio等,ppt軟件。

 。2)方法:對ppt演示進(jìn)行屏幕錄制,輔以錄音和字幕。

 。3)過程簡述:

  第一步,針對所選定的教學(xué)主題,搜集教學(xué)材料和媒體素材,制作PPT課件; 第二步,在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT,執(zhí)教者帶好耳麥,調(diào)整好話筒的位置和音量,并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后,單擊“錄制桌面”按鈕,開始錄制,執(zhí)教者一邊演示一邊講解,可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材,盡量使教學(xué)過程生動有趣。

  第三步,對錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。

  4.可汗學(xué)院模式(錄屏錄制軟件+手寫板+畫圖工具)

  (1)工具與軟件:屏幕錄像軟件,如Camtasia Studio、屏幕錄像專家等,手寫板、麥克風(fēng)、畫圖工具,如Windows自帶繪圖工具。

 。2)方法:通過手寫板和畫圖工具對教學(xué)過程進(jìn)行講解演示,并使用屏幕錄像軟件錄制。

  (3)過程簡述:

  第一步,針對微課主題,進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計,形成教案;

  第二步,安裝手寫板、麥克風(fēng)等工具,使用手寫板和繪圖工具,對教學(xué)過程進(jìn)行演示;

  第三步,通過屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過程并配音;

  第四步,可以進(jìn)行必要的編輯和美化。

  作者:吳新華

  單位:湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥與生物工程系

  日期:20xx.6.16

微課心得體會12

  課程已完成了一半,感覺希望就在眼前。我像打了雞血一樣,搜索大量的圖片素材,制作ppt,最開始的困難就是如何把靜止的ppt背景圖放進(jìn)動態(tài)的錄課視頻里,作為從來沒有錄課經(jīng)驗(yàn)的我,當(dāng)時能想到的辦法就是用手機(jī)對著ppt錄下來一段一段的視頻,再把所有的視頻剪輯拼接,當(dāng)我把完成的微課視頻發(fā)給夢霜主任的時候,主任說課程設(shè)計很好,就是畫面感覺像翻錄的..并教會我如何運(yùn)用剪映放置背景原圖制作視頻,解決了我入手最大的一困難,開竅的我對錄課開始像著了魔一般:每制作出一個精美的畫面,我會欣喜若狂;每遇到一個技術(shù)性問題,我腦海會一直想著這個問題,吃飯從來是家人叫了再叫,喝水也想,走路也想,真正體會到了什么叫“忘寢廢食”的境界...經(jīng)常性的睡覺了還不自覺的想,因?yàn)闆]解決的困難總縈繞在腦海,如何做到音樂,畫面,ppt背景和聲音的完美融合...想著想著就興奮的睡不著,經(jīng)常熬夜到凌晨兩點(diǎn)多;直到身體對我提出抗議,不得不放慢下腳步。

  課例經(jīng)過反復(fù)提交、修改;3月4日終于交出了我自己也算滿意的微課給夢霜主任、張燕老師,都得到了她們的認(rèn)可,可以準(zhǔn)備一下文案、圖片等微課綱領(lǐng)提交了。那一刻我欣喜若狂,回想這半個月以來日日夜夜的堅持,從三四份教案到四五次的錄課,從一路上碰到的.微課技術(shù)問題到逐個攻破難關(guān),從課例反復(fù)被打回修改到反復(fù)琢磨出區(qū)里所要的微課效果,真正體會到了什么叫“功夫不負(fù)有心人”,很多時候真是這樣,只管專注認(rèn)真的去做,不言放棄,努力向前,時間自會給出答案。不逼自己一把,真不知道自己的潛力有多大。

  在這里想說的感謝太多,感謝我婆婆一日三餐的操持,感謝我公公天天溜妹妹,感謝姐姐懂事自覺學(xué)習(xí),讓我都無后顧之憂完完全全沉浸在自己的事情里;更感謝區(qū)教研員張燕老師、張夢霜主任的大力幫助,感謝愛人耐心核對校驗(yàn),讓我能從困頓中撥開迷霧,越過重重艱險難關(guān),順利出色的完成微課的錄制。就像夢霜主任說的,活動的結(jié)果如何不重要,參與的過程學(xué)習(xí)收獲了許多很重要。

微課心得體會13

  信息技術(shù)是一門以計算機(jī)操作為主的學(xué)科,網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)環(huán)境為"微課"的傳遞與使用提供了必要的.硬件支持,每節(jié)課都可以讓學(xué)生應(yīng)用微課自主學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為,應(yīng)用微課在信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)習(xí)形式主要有三種。

  1、課前預(yù)習(xí)型這種學(xué)習(xí)形式其實(shí)質(zhì)就是"微課式"翻轉(zhuǎn)課堂。微課作為一種前置性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的資源,讓學(xué)生課前進(jìn)行知識的自主學(xué)習(xí),而在課堂上師生間能充分進(jìn)行答疑輔導(dǎo)、對話交流、展示匯報等知識內(nèi)化式的高級思維培養(yǎng)教學(xué)活動。

  2、課堂穿插型課堂穿插型可以將一些重、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或易忽視、易混淆、難于掌握的知識點(diǎn),或教師難于用語言表達(dá)的知識點(diǎn),在課堂教學(xué)中用一個短小精悍、通俗易懂的微視頻形式穿插在課堂教學(xué)中,呈現(xiàn)給學(xué)生,幫助學(xué)生完成知識內(nèi)化,保持和強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。微課作為一種教學(xué)資源,也可以穿插在常規(guī)傳統(tǒng)教學(xué)中某一環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、新授和練習(xí)等環(huán)節(jié)中,教師播放或由學(xué)生自主點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。同時,我們研究發(fā)現(xiàn)一節(jié)課中穿插一至兩個微視頻比較合適,過多就會使課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)變味。

  3、課后查漏補(bǔ)缺型微課應(yīng)用于課后,可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并鞏固重、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易忽視、易混淆及難于掌握的知識點(diǎn),擴(kuò)展學(xué)習(xí)、遷移應(yīng)用,引出后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

微課心得體會14

  8月26日,我參加了學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由福建教育學(xué)院洪東忍專家主講。通過她的培訓(xùn),讓我對微課有了一個新的認(rèn)識,同時也讓我明白微課的制作很大一部分離不開好的課件制作。她所帶來的講授內(nèi)容對于我們平時所需、所用是必備的,從而讓我感覺受用無比。

  經(jīng)過兩個多小時的聆聽,讓我感覺洪東忍老師對微課制作,是那么的'簡單。講座分為兩幾個部分,本來現(xiàn)實(shí)微課制作,由于電腦的原因改成了課件制作成為了首講內(nèi)容。一個課件的制作需要就要一個好的軟件,洪老師列舉了一些軟件的不足及有點(diǎn),并給我們帶來了20xx版軟件是目前功能最強(qiáng)大,也是最完善的,洪老師一步一步讓我們從新認(rèn)識了信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)有多么重要。對PPT的制作耐心指導(dǎo)、,讓我們有了循序漸進(jìn)的時間來掌握。結(jié)合了一些老師現(xiàn)成的課件,進(jìn)行現(xiàn)場親自修改與教學(xué),讓我們本來覺得昏昏欲睡的心從新點(diǎn)燃激情聽力起來,洪老師從顏色的選擇,字體的大小與型號,圖片位置的放置都詳細(xì)講解,讓我對課件的制作有了一個全新的認(rèn)識。

  最后,洪老師完成了一個我需要用半天才能完成的任務(wù),那就是她用十分鐘就能錄好一節(jié)微課,讓我就得現(xiàn)在信息化時代的強(qiáng)大,不得不讓我折服。重要一點(diǎn)是,要想錄制一節(jié)好的微課,其課件的的質(zhì)量非常重要。錄制微課肯定離不開軟件的承接,關(guān)于“微課制作”洪老師利用短短的一些時間教我們?nèi)绾卫肍CS錄屏軟件制作微課。

  本次培訓(xùn)不僅學(xué)到了豐富的知識,還能夠把學(xué)到的理論知識運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去,讓我對課件制作、微課錄制有了一個全新的認(rèn)識。

微課心得體會15

  在櫻花爛漫,菜花金黃的四月,我們在韓主任的帶領(lǐng)下,有幸來到華陽中心學(xué)校參加微課制作培訓(xùn)。一踏進(jìn)我曾經(jīng)工作十余載的這塊土地,倍感親切和溫馨!拔⒄n”一詞對我來說,并不太陌生。就在去年,我曾在榮老師的指導(dǎo)下參加了中央電化教育館培訓(xùn)中心組織的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)上培訓(xùn),并提交了微課作品《陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換》。這次給我們培訓(xùn)的仍是榮斌老師。在這次面對面的學(xué)習(xí)交流中,我對“微課”有了更深的了解。

  微課并非無源之水,無本之木。一個微課就是一個知識點(diǎn),它注重的是方法的傳授,即“授人以漁”。學(xué)生用習(xí)得的方法去做相應(yīng)的功課,可以達(dá)到舉一反三的目的。學(xué)生在做功課的過程中遇到“攔路虎”而詢問老師,這個時候老師的講解,必能深深印入學(xué)生的腦海,達(dá)到事半功倍的效果。這與兩千多年前偉大教育家孔子提出的“舉一反三”、“不憤不啟,不悱不發(fā)”的教學(xué)理論如其一轍。

  微課的產(chǎn)生也是時代進(jìn)步的產(chǎn)物,F(xiàn)代通訊業(yè)的`發(fā)展,使得教育共享成為可能;校校通、班班能,使得革除教育弊端成為可能;家家通、人人通,使得教育公平成為可能。微課應(yīng)運(yùn)而生。作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式,微課值得大力提倡。如果各年級各學(xué)科都能把知識點(diǎn)做成微課或微課系列放到“班班通”、“家家通”上,學(xué)生就可以根據(jù)自己的需要隨時、隨地選擇自己的薄弱點(diǎn)通過微課自主學(xué)習(xí),就像到超市選購商品一樣,就像遇到不認(rèn)識的字查字典一樣。這與兩千多年前孔子的私塾教學(xué)何其相似!

  微課之“微”,積微成著。新課程認(rèn)為“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程”。在這些富有時代特征、與時俱進(jìn)的教學(xué)理念下,教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,營造出充滿生命活力的課堂氛圍,以達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。如微課的運(yùn)用就符合這個特點(diǎn),教師設(shè)計與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,將知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)通過微課來解答,讓學(xué)生在直觀下理解知識、享受知識。

  微課既可以創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。又可以調(diào)動學(xué)生的多種感官,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),還放飛想象的翅膀,讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。還可以輔助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),讓課堂教學(xué)“活”起來。微課的加入,也為教師引導(dǎo)小學(xué)生開展求異思維提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會。微課形象生動,教師在此基礎(chǔ)上旁征博引,增加了說服力,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

  相信,課堂會因?yàn)橛辛宋⒄n而呈現(xiàn)出更加徇爛多彩的春天!

【微課心得體會】相關(guān)文章:

微課的心得體會01-05

微課心得體會12-16

學(xué)習(xí)微課心得體會04-05

微課制作心得體會12-27

微課的心得體會(薦)08-08

學(xué)生微課心得體會06-17

理論微課心得體會02-24

關(guān)于微課的心得體會12-14

微課培訓(xùn)的心得體會02-17

微課培訓(xùn)心得體會10-22