關(guān)于學(xué)生的教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編精心整理的關(guān)于學(xué)生的教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
關(guān)于學(xué)生的教學(xué)反思1
一是課上嘗試自學(xué)。我抓住課前的預(yù)習(xí),課中的嘗試和課上讓學(xué)生自己完成任務(wù)。課前讓學(xué)生對教材進(jìn)行自學(xué)。課上提出任務(wù),教師先不示范講解,先讓學(xué)生做。在新授內(nèi)容之前,讓學(xué)生先對照教材,邊嘗試,邊記錄操作步驟。這是為了激發(fā)學(xué)生的思考,鍛煉學(xué)生的概括能力,還可以加深學(xué)生的記憶。經(jīng)過以上的訓(xùn)練后,學(xué)生在以后的作業(yè)練習(xí)感覺就會輕松很多。
二是學(xué)會使用幫助。學(xué)生要學(xué)會善于利用教材、參考書,利用軟件,利用老師提供的操作步驟的幫助資料。經(jīng)一段時間實(shí)踐后,他們會把有關(guān)內(nèi)容放在教師機(jī)的文件夾內(nèi),有的放在學(xué)校的網(wǎng)站上。會上網(wǎng)的同學(xué),可以在因特網(wǎng)找專門的站,那里可以找到許多軟件的幫助資料,有些資料甚至比教師上課講解還要詳細(xì),它對每一步的操作都演示得很清楚。學(xué)校還有許多多媒體的'學(xué)習(xí)光盤,跟著光盤學(xué)電腦,就像請了位老師到家里,這也是個不錯的學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)習(xí)有困難,還可以通過留言板,BBS,電子郵件向同學(xué)、老師、甚至電腦高手請教。
三是課余時間的自我探究,在各種活動中的自覺應(yīng)用。學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是對課堂知識的加深、擴(kuò)展,也可以擴(kuò)大到課外,適當(dāng)擴(kuò)大知識面,做到真正意義上的自學(xué)。學(xué)生可以看各種適合自己年齡的計算機(jī)刊物,可利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各方面的知識,可以利用多媒體來展示自己的學(xué)習(xí)成果,總之要學(xué)會像使用鉛筆一樣地使用你的計算機(jī),讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)、工作的好幫手。學(xué)習(xí)貴在主動、自覺,貴在應(yīng)用,同學(xué)之間平時可以相互探討,有問題及時向老師請教。
關(guān)于學(xué)生的教學(xué)反思2
教學(xué)片斷:
師:生活中你看到過像這樣的射線嗎?
生1:手電筒射出的光是射線。
生2:汽車車燈射出的光是射線。
生3:太陽射出的光是射線。
對學(xué)生所舉例子暫不評價。師取出事先準(zhǔn)備的激光電筒,將激光射向墻面,問:這是射線嗎?
教室頓時安靜了,但轉(zhuǎn)眼,不少小手又舉起來了。
生1:不是。(師:為什么?)因?yàn)樗袃蓚端點(diǎn)。
生2:射到外面就是射線了。(師將激光射向窗外)
生3:射到我們學(xué)校前面的那幢樓,墻上還有一個點(diǎn),那不是線段嗎?
生1:(很著急)我到操場上,往天上照,這就是射線。
生4:如果激光可以穿透一切,就是射線。
師:大家說得都有道理。讓我們想象一下,假如手電筒的光可以向一個方向無限延伸,就可以把它看作一條射線。
反思:
我認(rèn)為,生活化師教學(xué)理念而不是目標(biāo)。生成生活化材料的目的`并非是要讓學(xué)生找到生活中有那些東西可以看作射線。生活中本沒有射線,射線是數(shù)學(xué)抽象的結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生舉例就是要讓他們同樣經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)抽象過程。而正是在這一過程中,學(xué)生得以進(jìn)一步認(rèn)識射線的特點(diǎn),感悟到了什么是“無限”,在這一過程中,學(xué)生的空間觀念也得到了發(fā)展。我想這才是數(shù)學(xué)生活化的本意。<
關(guān)于學(xué)生的教學(xué)反思3
思維的批判性是指思維活動中善于嚴(yán)格地估計思維材料和精細(xì)地檢查思維過程的智力品質(zhì),它能全面地考慮正反兩個方面的論據(jù),思維過程嚴(yán)密,不為情境的暗示左右,不盲從或附和。為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,在問題探究中,我們要積極引導(dǎo)學(xué)生慎密思考,大膽質(zhì)疑,敢于懷疑和批評別人的觀點(diǎn)和結(jié)論,敢于發(fā)表獨(dú)到見解。
實(shí)踐證明,問題探究對培養(yǎng)學(xué)生思維的`敏捷性、深刻性、發(fā)散性、直覺性和批判性起著主要的作用。在正進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革,進(jìn)一步凸現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的今天,更需要我們深入開展優(yōu)化問題設(shè)計的研究,積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究,努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力,直正發(fā)揮問題探究的教育功能。
關(guān)于學(xué)生的教學(xué)反思4
在教學(xué)中我按照“健康第一”的指導(dǎo)思想,去上好每一節(jié)體育課,真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”。
在教學(xué)過程中,每個班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、學(xué)生的身體素質(zhì)等方面有很大差異,在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時,常受到同學(xué)嘲笑,因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,久而久之,便疏遠(yuǎn)了體育活動,成了體育課上受冷落的旁觀者,特別是體育課改的今天,此類問題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣,是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo),也是課改的今天要解決的問題。
通過教學(xué)實(shí)踐,我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生,這個目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。我教的二一班有個學(xué)生,腿部有一些小毛病,很自卑,但面對其他學(xué)生的嘲笑時又很沖動,針對這種情況我誘導(dǎo)他說:“你的腿有恢復(fù)的方法,但要持久(恢復(fù)方案),再說對于你,重要的是參與、體驗(yàn)體育活動的樂趣。老師相信你,你一定會戰(zhàn)勝自我,找到體育活動的樂趣!痹诤髞淼捏w育課中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn),多次鼓勵他,在練習(xí)耐久跑時他總是堅(jiān)持到底。還有一些肥胖的學(xué)生,也進(jìn)行了一些適當(dāng)?shù)?開導(dǎo),后來的課上都起到了很好的作用,跟學(xué)生之間有了很好的相處。
因此,在上課時教師要讓每個學(xué)生一定要克服內(nèi)心的自卑心理,融入到集體的大家庭之中,不懂不會的主動請教,反復(fù)練習(xí),同時常于同學(xué)合作、交流。做到這些就能取得好的教學(xué)效果。
關(guān)于學(xué)生的教學(xué)反思5
數(shù)學(xué)是一種思維的體操,它的各種思維方法不僅存在于數(shù)學(xué)之中,而且也存在于物理學(xué)、化學(xué)、甚至人文學(xué)科中,都是對生活現(xiàn)象與經(jīng)驗(yàn)的提煉。弗賴登塔爾認(rèn)為人類知識有兩類: 思辯性知識和程序性知識,思辨性知識適合“探究” 方式學(xué)習(xí)。張奠宙教授認(rèn)為數(shù)學(xué)中經(jīng)驗(yàn)的知識如:無理數(shù),復(fù)數(shù)、函數(shù)、公理化方法等,學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)得不出這樣的數(shù)學(xué)思想;象無理指數(shù)冪,為什么要使用弧度, 線性規(guī)劃求解等難以證明的知識,以及對數(shù)運(yùn)算、向量運(yùn)算,三角恒等變換這些主要是記憶的程序性知識不宜“探究”,學(xué)生適用“接受性”學(xué)習(xí)方式。這類似于語言的學(xué)習(xí),方法是記單詞,熟語法,多練習(xí),而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也要多注意數(shù)學(xué)符號語言的學(xué)習(xí) 。數(shù)學(xué)中思辨性知識是指“怎么想”、“怎么做”的,它的本質(zhì)是指個人的理解力和領(lǐng)悟性,存于個人經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)中,又嵌入于實(shí)踐活動,只能在探究活動中通過體驗(yàn)去意會升華,對這種知識學(xué)生適用“探究”方式學(xué)習(xí)。
如《數(shù)學(xué)(必修5)》正弦定理的教學(xué)中,學(xué)生對問題“在任意三角形中有大邊對大角,小邊對小角的邊角關(guān)系,我們是否能得到這個邊、角關(guān)系準(zhǔn)確數(shù)量化的表示呢” 探究,考慮直角三角形中的邊角準(zhǔn)確數(shù)量化關(guān)系,后把任意三角形作“高”化為直角三角形的.問題從而得證。正弦定理的證明中蘊(yùn)含將一般情形歸結(jié)為特殊情形處理的思想方法和化歸思想方法,這些思辨性方法知識通過學(xué)生自己的探究活動得到體驗(yàn)和意會升華,和“接受性” 的教師講解是不能相提并論的。
個人程序性知識的積累到質(zhì)的飛躍就內(nèi)化為方法性知識,而方法性知識的理解和領(lǐng)牾又外化于程序性知識的學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同類型的知識,選用不同的學(xué)習(xí)方式,掌握數(shù)學(xué)知識,提高數(shù)學(xué)能力。
關(guān)于學(xué)生的教學(xué)反思6
生活與數(shù)學(xué)同在
《鋪地磚》是一堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課。在調(diào)查了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)之后,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認(rèn)識的。為此,我在教學(xué)時挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)的作用,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在課始時,引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)家裝的效果照片,通過對家裝中美的欣賞,并讓學(xué)生幫老師設(shè)計新房,以鮮活的事例催發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生研究的興趣,從而讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出自己需要解決的問題。
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此,在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形;另一方面要創(chuàng)造條件,使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象,并能解決一些數(shù)學(xué)問題。如:在課后,我讓學(xué)生將本堂課掌握的方法為實(shí)際生活設(shè)計鋪地磚的方案,從而讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識實(shí)踐化的過程中體會到數(shù)學(xué)就在我們生活中,讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)很有用,生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)給我們帶來快樂。
培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
在教學(xué)《可能性》時,我設(shè)計了擲骰子練習(xí)。師生共同交流骰子的特點(diǎn):正方體,每個面上分別寫著1、2、3、4、5、6各一個數(shù)。我提出要求:用色子做教具,請根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出有關(guān)的可能性的`問題,并讓學(xué)生自己解答。最后我提出:擲一次擲出每一個數(shù)字的可能性是多少?如果投600次色子,估計投出“6”的次數(shù)是多少?
喜歡游戲是孩子的天性,色子是學(xué)生熟悉的玩具之一,用它作為鍛煉學(xué)生自覺估計可能性的意識的活動,讓學(xué)生在立體圖形中感受等可能性的問題。同時,讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)的知識,提出有關(guān)的問題,既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識又加深了他們對新知識的掌握與理解,教師的追問是本節(jié)課知識的拓展,開拓了學(xué)生的思路,訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。
關(guān)于學(xué)生的教學(xué)反思7
一、 組織活動的誘因
對我來說,對中學(xué)生早戀這一問題起初看得還不是很嚴(yán)重,因?yàn)橹耙苍诎鄷隙啻螐?qiáng)調(diào)過,中學(xué)生杜絕早戀,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),學(xué)校、班級會嚴(yán)肅處理。但沒想到,周日晚的幾件事情,讓我認(rèn)識到中學(xué)生早戀問題的嚴(yán)重性。按慣例,周日晚學(xué)校各班由班主任組織要開班會。當(dāng)我提前二十分到教室時,大部分學(xué)生都到齊了,唯獨(dú)少了一名張婷(化名)的女生,學(xué)生們說她早就來了,好象是喝醉酒了,一人在操場。我趕緊準(zhǔn)備去操場,這時,張婷一人上來了,別班的幾個學(xué)生攙扶著,我讓學(xué)生先把她攙到辦公室。這時班里的幾名學(xué)生反應(yīng)說張婷因暗戀九年級的一名男生,遭拒絕后喝酒解氣。我聽到真相后心里是又氣又好笑,一名剛剛到校三四個月的七年級學(xué)生,競?cè)话祽倬拍昙壍膶W(xué)生?!?
班會結(jié)束后,幾名女生向我反應(yīng),現(xiàn)在班里男女生之間相互傳紙條,“談情說愛”的現(xiàn)象很嚴(yán)重,甚至影響到學(xué)習(xí)和班級團(tuán)結(jié)了。聽到此話,我一下子認(rèn)識到了問題的嚴(yán)重性。在安頓好那名女學(xué)生后,我晚上加班,利用網(wǎng)絡(luò)搜集了些資料,自己又整理加工,準(zhǔn)備了本節(jié)活動的文稿。
二、 課堂活動后的幾個思考
1、 活動后的感動
在現(xiàn)在教學(xué)活動中,有關(guān)中學(xué)生早期戀愛及性教育方面的內(nèi)容,缺失很多,甚至沒有。關(guān)于本次活動,在課前我沒做任何交待,一上課,我直接說明本節(jié)活動內(nèi)容,學(xué)生們聽到安排,短暫的驚訝,之后不自覺的叫好并掌聲響起。在我通過多媒體設(shè)備將講稿的內(nèi)容展示給大家,講解相關(guān)內(nèi)容的過程中,同學(xué)們摒氣凝神,聽得很投入,很認(rèn)真。在學(xué)生活動階段,我展示給學(xué)生幾個問題,讓大家個人先思考,小組內(nèi)討論,然后再集體交流。在集體交流時,我一開始認(rèn)識學(xué)生們不敢說,準(zhǔn)備每組安排幾名學(xué)生發(fā)言,沒料到一進(jìn)入集體交流,每個組的學(xué)生都爭著要表達(dá)自己的觀點(diǎn)。由于時間有限,我讓每一組推選兩個學(xué)生代表來發(fā)言。學(xué)生們就我安排的幾個問題進(jìn)行自我陳述,期間不時有其他學(xué)生提出問題,并進(jìn)行相互討論,學(xué)生們的精彩發(fā)言,不時贏得其他學(xué)生的陣陣掌聲。由于下課在捷,還有許多學(xué)生要爭著發(fā)言,但我不得不短暫總結(jié)。下課后,幾名跑家的學(xué)生遲遲不愿回家,爭著和我談感受,其中一名女學(xué)生紅著臉向我征求如何擺脫與“男友談戀愛”的現(xiàn)狀。看著學(xué)生們真誠而可求的眼神,我深深被他們所打動,同時真正感覺到這次主題活動開得非常值。
第二天一到校,我的辦公桌抽屜里放著幾頁稿紙,是三名學(xué)生的.對自己行為的反思,他們認(rèn)真分析了自己在處理男女同學(xué)關(guān)系中的失誤,并對我提出幫扶與監(jiān)督的期望?粗鴮W(xué)生們工整清晰的字跡,我的心靈又一次被深深打動……
2、深思再進(jìn)行
通過這次的主題活動,我認(rèn)為自己對現(xiàn)在青少年還缺乏很多的了解與關(guān)愛,在接下來的兩三天,我查閱的大量關(guān)于青春期學(xué)生早戀、性教育方面的資料,結(jié)合自己的認(rèn)識,贅述如下,同廣大同仁商討。
對于孩子早戀的跡象,家長和老師該如何面對呢?我們是不是要如臨大敵,一味斥責(zé)孩子呢?
如果你是一名教師,對于孩子們正常的情感萌發(fā)應(yīng)擁有一顆平常心,抱著根除的期盼是不現(xiàn)實(shí)的。與其窮追猛打,不如實(shí)話實(shí)說?梢岳弥v座、談心等形式,從心理及生理等方面多視角地對學(xué)生進(jìn)行青春期教育,用科學(xué)知識幫助他們解讀青春的疑惑;還可以組織學(xué)生參與豐富多彩的校園文化生活,這對分散他們感情單一取向能起到積極的促進(jìn)作用。
如果你是家長,不要采取高壓政策硬性扼制,因?yàn)檫@樣往往會事與愿違,加大雙方的對立程度,反而不利于問題的解決。家長對子女的教育要建立在尊重他們?nèi)烁竦幕A(chǔ)上,重在以情感人,讓孩子沐浴在濃濃的親情中,幫助他們盡快走出情感沼澤。在處理孩子早戀問題時,有一個重要原則就是:不要張揚(yáng),要冷處理,不要損傷孩子的自尊心,以免激起孩子的逆反心理而導(dǎo)致破罐子破摔。
一般說來,加強(qiáng)遠(yuǎn)大理想和學(xué)習(xí)意義的教育,注意控制孩子用錢的數(shù)量和在外活動的時間,督促孩子將精力放到學(xué)習(xí)上來;對愛慕虛榮的孩子一方面讓他充分認(rèn)識早戀的危害,與此同時還應(yīng)鼓勵他們根據(jù)自身特長參加有益的文體活動,在活動中認(rèn)識人生價值,增強(qiáng)社會責(zé)任感;對盲目鐘情的孩子,要幫助他們用理智勒住感情的野馬,認(rèn)識到不同的年齡有不同的任務(wù),使他們明白:青蘋果看起來雖美,但吃起來是酸澀的。
在教育過程中,家長要有耐心,不要操之過急,孩子轉(zhuǎn)彎兒是需要時間的,有時還會有反復(fù)。另外,優(yōu)化家庭氛圍也是至關(guān)重要的,如果一個孩子生活在缺乏愛的環(huán)境里,那么,他是很難形成健康心理的。
許多調(diào)查研究證明,青春期健康的異性交往對中學(xué)生的身心成長是有益的,應(yīng)該得到支持和理解,所以提倡和促進(jìn)中學(xué)生主動與異性交往,像兄弟姐妹一樣和睦相處,使他們對異性的關(guān)注和好奇心得到合理的滿足是減少早戀最好的方法。
另一方面,因?yàn)楝F(xiàn)在教育者在性觀念和教育方法上不夠統(tǒng)一,對早戀的界定常有擴(kuò)大化的趨勢,青春期健康的異性交往也常常被扣上早戀的帽子,所以也帶來教育上的困難。例如,中學(xué)生自發(fā)的小組和集體活動,是青春期集群性的表現(xiàn);異性之間的互相幫助和關(guān)心,偶然的單獨(dú)活動;還有同齡人之間的友誼、朋友等等,都不一定是早戀。
所以當(dāng)我們在發(fā)現(xiàn)“苗頭”時,要尊重他們,以朋友的身份多與孩子們談心,跟他們談成長、人生,逐漸剝?nèi)ァ靶浴钡纳衩厣,給孩子們一個正常的、寬松的環(huán)境,讓他們自己去了解它,戰(zhàn)勝它,走出這青春期特有的情感困惑。只有這樣,孩子們才能享受成長的快樂。
關(guān)于學(xué)生的教學(xué)反思8
批評是我們從事教育行業(yè)的常常采用的一種教育方式,如何實(shí)施批評才能起到最佳效果,這是一種藝術(shù),值得我們每一個教育工作者思考的問題。尤其在教學(xué)中,更應(yīng)慎重采用批評方法,注意把握批評的角度,不然就達(dá)不到教育的目的,有時還會適得其反。筆者在長期的教育工作中探索、總結(jié)出一些行之有效的方法,與廣大同行們商榷。
一、鼓勵——巧妙的批評
鼓勵,不僅可以使學(xué)生改掉壞毛病,而且能增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的信心。中學(xué)生最突出的特點(diǎn)是自尊心強(qiáng),愛面子,因此可以不從正面提出批評,而是從側(cè)面繞一繞,巧妙地給予鼓勵和提醒,即在批評中寓于鼓勵和鞭策,在鼓勵中飽含信任和期望,在信任中維護(hù)其自信和勇氣,使其認(rèn)識到自己的錯誤而又不喪失自尊,從而起到預(yù)期的批評效果。例如,針對少數(shù)學(xué)生偏科現(xiàn)象,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生上課時總是看自已喜歡的學(xué)科而不愛看不喜歡的科目時,在找他談話時可以說:“熱愛專業(yè)鉆研專業(yè)是很好的,將來可以成為一名專家,但要成為一名真正的專家,必須通曉所有學(xué)科,達(dá)到豐富的知識水平,否則是不會成為一名合格的研究者的,所以要對每門功課平衡發(fā)展,相信你一定能成為一名合格的研究專家的……”然后再進(jìn)行如何平衡各門學(xué)科的方法引導(dǎo)。這樣貌似鼓勵實(shí)是批評的方法較之訓(xùn)斥和責(zé)備,其效果自然要好得多。
二、商討——溫柔的批評
面對認(rèn)識及判斷能力較強(qiáng)的學(xué)生,切忌以居高臨下的態(tài)度去訓(xùn)斥和指責(zé),因?yàn)檫@是他們最反感的。應(yīng)該以誠懇、平和的態(tài)度,熱情的關(guān)懷去幫助和引導(dǎo)他們,適時地并用適當(dāng)?shù)恼Z言指出其不足之處,言語要飽含深情,態(tài)度要蘊(yùn)藏期望,表情要充滿關(guān)心,心平氣和地同他商討不良行為的不良后果以及糾正的辦法,使他感到教師的誠懇批評是對自己的關(guān)心和愛護(hù),從而接受批評進(jìn)而改正錯誤。
三、提醒——善意的批評
有一位學(xué)生,其家庭經(jīng)濟(jì)情況并不好,可由于受不良風(fēng)氣的影響,染上了抽煙、打游戲機(jī)的習(xí)慣,成績直線下降。在找他談話時,我不直接提出批評,而是先與他拉家常、尋問他家中每月的收入有多少,父母親每月給他多少伙食錢等,然后說:“你學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,既很體貼父母,也能體諒父母的辛苦……你父母對你寄與很大希望,要是你能在生活上,紀(jì)律方面再約束一下自己就更好了。”這種從善意的立場出發(fā),采用及時提醒和暗示的教育方法,要做到言辭誠懇,以情感人,使學(xué)生容易接受,并且意識到自己的言行已構(gòu)成或即將構(gòu)成錯誤,要能分清是非,能約束自己,避免繼續(xù)再犯。
四、沉默——無聲的批評
一般來說,批評都要訴諸聲音、語調(diào)和動作。然而,在一定場合,教育者有意識地沉默也是一種有效的批評方法。實(shí)施這種無聲的批評,首先要創(chuàng)造一種緊張、嚴(yán)肅的氣氛,批評者表情要嚴(yán)肅,態(tài)度要冷漠,眼神要專注,使學(xué)生在沉靜、嚴(yán)肅的氣氛中感覺到教師的'不滿和責(zé)備,產(chǎn)生一種心理壓力,并在自我反省及檢查中領(lǐng)悟到自己的不足或過錯,從而達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。當(dāng)然,這種無聲的批評方式要注意把握時間的長短,要適可而止。
五、譴責(zé)——嚴(yán)厲的批評
無庸諱言,在中學(xué)生中也有個別平時表現(xiàn)極差而又屢教不改的,或者所犯錯誤性質(zhì)較嚴(yán)重、影響較壞的。對這些人則不能采取輕松、委婉的批評方法,更不能姑息遷就,而是要進(jìn)行公開的嚴(yán)厲的批評。批評的態(tài)度要憤慨有力,有理有據(jù);表情要嚴(yán)肅認(rèn)真,語言要激烈尖銳;批評時切忌含糊其辭、目標(biāo)不明,也不宜威脅鄙夷、諷刺挖苦,更不能嬉皮笑臉、漫不經(jīng)心,要讓犯錯誤的學(xué)生及旁人都認(rèn)識到錯誤的嚴(yán)重性和危害性,理解和體會到教師的良苦用心。
總之,批評作為一種普遍生的教育方式,具有其藝術(shù)性,在教育過程中只有適時恰當(dāng)?shù)夭捎门u的方法,因人而異,因事而施,有的放矢,對癥下藥,才能使你的批評取得較高的效果
關(guān)于學(xué)生的教學(xué)反思9
有的學(xué)生只是機(jī)械地記住書本上的知識,使大腦成為知識的倉庫,而根本沒有經(jīng)過自己的思考,這樣的做法是不足取的。固然,對知識的記憶很重要,但更重要的是獨(dú)立思考。我國古代偉大的教育家孔子說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!边@是對學(xué)和思的關(guān)系所做的極為精辟的論述。學(xué)習(xí)和思考兩者不可偏廢,特別是在當(dāng)前知識大爆炸的背景下,具備獨(dú)立思考的良好習(xí)慣尤為重要。
養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,是使人們發(fā)現(xiàn)新的知識,通向成功之路不可缺少的橋梁。獨(dú)立思考的人,是不惟書,不惟上,非常自信的人。一個常懷疑自己的人,也是不敢懷疑書本的,一個不敢懷疑書本的人,是不可能做出驚天動地的大事業(yè)的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說過:“博學(xué)并不能使人智慧。”只有在學(xué)習(xí)和生活中善于獨(dú)立思考,才能開出智慧的奇葩。在學(xué)習(xí)上獨(dú)立思考,其實(shí)質(zhì)就是在學(xué)習(xí)知識的`過程中要經(jīng)過自己頭腦的消化。當(dāng)然,在學(xué)習(xí)的過程中,有些機(jī)械的記憶和模仿是必要的,但最終要變成自己的東西,還是要經(jīng)過自己的一番思考。如果不能獨(dú)立思考,在學(xué)海中隨波蕩舟,人云亦云,那就不知會飄向何方。
科學(xué)巨匠愛因斯坦十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力,他說:“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力,應(yīng)當(dāng)始終放在首位,而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識放在首位!睈垡蛩固故沁@樣說的,也是這樣做的。正是由于養(yǎng)成了獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,具有獨(dú)立思考的能力,他才創(chuàng)立了相對論,開辟了科學(xué)上的新紀(jì)元。。在做學(xué)生時,就要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,敢于獨(dú)立思考,提出獨(dú)創(chuàng)性見解。
但是,獨(dú)立思考并不是胡思亂想,它需要一定的知識作基礎(chǔ)。假如腦袋里空空如也,一無所有,那么任憑你如何獨(dú)立思考,也是不會思考出什么“出類拔萃”的東西來的。完全獨(dú)立的“獨(dú)立思考”是沒有的,人們總是在吸取前人有益遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上,方能進(jìn)行獨(dú)立思考,得出與前人多少有所不同的東西來。因此,對于我們學(xué)生來說,最重要的就是學(xué)習(xí)一切有用的知識,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。
關(guān)于學(xué)生的教學(xué)反思10
教育家布魯巴克認(rèn)為:“最精湛的教學(xué)藝術(shù),要遵循的最高準(zhǔn)則,就是學(xué)生自己提問題!惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑問難,對于培養(yǎng)學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要。而教師鼓勵學(xué)生提問題固然重要,方法的引導(dǎo)也非常重要。
本課的'設(shè)計,教師就像是一位教會孩子在游泳中學(xué)會游泳的教練,創(chuàng)設(shè)平臺,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中獲得能力,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的樂趣。另外,教師在課堂中結(jié)合“三單”有機(jī)運(yùn)用小組學(xué)習(xí)和梯度推進(jìn),重視發(fā)揮人力資源的作用,對保證每一位學(xué)生都實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)起著舉足輕重的作用。可以說,本課教學(xué)設(shè)計,花樣不多,實(shí)實(shí)在在,把大量的時間還給了學(xué)生,而老師的主導(dǎo)作用也發(fā)揮得恰到好處。
關(guān)于學(xué)生的教學(xué)反思11
生活是色彩斑斕的,每個人的生活經(jīng)歷和感受又是各不相同的。提倡生活寫真,讓學(xué)生做生活的有心人,隨時注意生活積累,隨時記錄自己的所見所聞,學(xué)生想寫啥就寫啥,愛寫啥就寫啥。一方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆、樂于表達(dá)的好習(xí)慣;另一方面,通過生活寫真鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己對生活的看法,釋放自己真實(shí)的情感。培養(yǎng)學(xué)生“說真話,表真情”的習(xí)慣。這是學(xué)生應(yīng)該具有的良好的習(xí)作習(xí)慣,也是我們習(xí)作教學(xué)的目的。
接手這一岔學(xué)生一年多了。每次看日記我都會發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生寫雪景,有的學(xué)生寫晚霞,有的學(xué)生寫下棋,文筆之流利,語言之優(yōu)美,讓人一看就不是他自己的'水平。我吃驚于這么多學(xué)生不自己寫日記,什么時候起他們一寫日記就是抄襲呢?我認(rèn)為抄別人的東西可能有點(diǎn)“積累”的作用,但學(xué)生不經(jīng)過自己動腦,不親手動筆寫,習(xí)作水平是不會提高的。
所以,我就在班上讀了幾篇學(xué)生自己寫的日記,大力表揚(yáng)這些學(xué)生留心生活,寫自己真實(shí)的生活,是生活的有心人,能寫出自己的真情實(shí)感。讓抄襲的學(xué)生通過具體的例子知道怎樣寫日記,并告訴學(xué)生抄襲他人的習(xí)作是不可取的。
幾次訓(xùn)練以后,我欣喜地發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生已經(jīng)不再抄日記了,盡管他們寫的語言樸實(shí),沒有華麗的詞語,沒有那么多優(yōu)美的句子,但日記是自己寫的,有自己的真實(shí)情感,他們在練筆當(dāng)中收獲到自己的東西。
我相信經(jīng)過這樣反復(fù)的訓(xùn)練,學(xué)生慢慢地會自己寫話的。那樣,他們參與生活的熱情會更高,在體驗(yàn)生活、表達(dá)生活中學(xué)作文、用作文,會讓每個學(xué)生愛上作文,會寫作文,寫出貼近生活和充滿真情的習(xí)作來。
關(guān)于學(xué)生的教學(xué)反思12
為了豐富學(xué)生們的音樂課內(nèi)容,我一直都會找一些課外的歌曲給他們聽,然后學(xué)唱,但是我發(fā)現(xiàn):孩子們對演唱這些優(yōu)美的課外歌曲懷著極大的熱情,有時侯甚至還超過學(xué)唱課本歌曲的熱情。我相信這也是很多音樂老師們心中的感受和疑問:孩子們到底喜歡什么歌呢?這個問題,實(shí)在不是我一個人能夠回答的,所以,希望和其他老師們分享這個問題,集思廣益,找到一些孩子們喜愛的歌曲。首先,先聊聊我自己的一些感受吧。
這個學(xué)期,學(xué)校提出“每月一歌”的計劃,我就想起了春節(jié)晚會那首生動有趣的《吉祥三寶》。所以,一開學(xué)沒多久,我找時間給孩子們聽了這首歌。低年級的孩子們特別高興,有的模仿爸爸,有的模仿媽媽和寶貝,那些奶聲奶氣的聲音讓我覺得十分好笑。原來以為高年級的孩子不一定喜歡,但是在高年級播放后,他們也特別喜歡唱。對比課本上的歌曲,我覺得《吉祥三寶》之所以受到孩子們的歡迎,可能是以下的原因:
1、歌曲內(nèi)容和演唱形式貼近生活,特別有趣。歌曲采用一問一答的形式,用比喻和擬人表現(xiàn)了家庭的溫情和孩子們的天真可愛。比如:
女兒:爸爸,
爸爸:哎!
女兒:太陽出來月亮回家了嗎?
爸爸:對拉。
女兒:星星出來太陽去哪里啦?
爸爸:在天上!
2、歌曲旋律、節(jié)奏簡單,活潑生動,作為大眾喜愛的歌曲,借助媒體在社會上得到普遍的流行,所以孩子們有很多的機(jī)會可以聽到這首歌。
所以,我的感受之一是:選取的歌曲要貼近孩子們的生活,媒體的流行力量不可忽視。
但是,我覺得問題又來了,孩子們深受媒體影響的好的'方面和不好的方面一樣多。比如,高低年級的孩子都向我提過,希望可以學(xué)唱當(dāng)時最流行的《兩只蝴蝶》、《大長今主題歌》,高年級的孩子更是些五花八門的歌曲,什么《披著狼皮的羊》、《童話》、《筆記》、《七里香》〈化蝶飛〉。。。。?傊裁醋盍餍,他們就想學(xué)什么,曾經(jīng)讓我很頭疼。
所以,我的感受之二是:對小學(xué)生,他們的思維是朦朧、半知半解的。選取的課外歌曲內(nèi)容一定要健康,學(xué)唱課外歌曲目的一樣是讓孩子們快樂、健康成長,而不是過早的理解成人世界。
還是要回到最初的問題,那么能讓孩子們喜歡,又健康的歌曲有哪些呢?
我自己小時候,最喜歡看動畫片,還特別喜歡唱片里的歌曲。記得以前讀小學(xué),喜歡唱〈黑貓警長〉、〈葫蘆娃〉、〈花仙子〉,〈叮當(dāng)貓〉,所以我找了這些歌曲給低年級的孩子們聽,希望引起他們的注意。但是,效果不好!除了〈黑貓警長〉男孩子比較喜歡,其他反應(yīng)平平。后來放的〈挪吒〉、〈四驅(qū)兄弟〉,他們興致就很高,幾乎全班齊唱。后來一想,就明白了,現(xiàn)在的孩子看的動畫片和我那個時候怎么
會一樣呢?連以前我們熟悉的“小叮當(dāng)”,現(xiàn)在的名字都叫“多拉A夢”了。
所以,我的感受之三是:要從孩子們的角度去看、去想,實(shí)在不是件容易的事情。所以,有時間和孩子們聊聊,看看他們對歌曲的喜好。
和其他老師聊的時候,她們也提示我,現(xiàn)在給孩子們專門寫的歌曲太少了,所以很多好聽的歌曲總是以前的。真希望聽聽其他老師們曾經(jīng)介紹哪些歌曲獲得孩子們的“歡心”呢?^_^能告訴我嗎?
關(guān)于學(xué)生的教學(xué)反思13
當(dāng)今社會人們?yōu)榱松,面臨學(xué)業(yè)就業(yè)暴露了許多問題。其中人的心理健康引起了社會各界人士的廣泛關(guān)注。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說:“孩子的心不應(yīng)是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠、缺乏熱情。兒時的內(nèi)心冷若冰霜,來是必成凡夫俗子!苯逃菫榕囵B(yǎng)人的心靈的豐富性、多樣性。讓孩子永遠(yuǎn)保持意境童真、永遠(yuǎn)對世上萬物充滿熱情。遠(yuǎn)離商品經(jīng)濟(jì)所帶來的負(fù)面影響,以及來自家長的影響,唯利是圖,以自己為中心,少年老成等不良現(xiàn)象。作為當(dāng)代教師,不僅教書,而且更為迫切的是育人。讓每一個孩子養(yǎng)成良好的意志品格,健康快樂地成長是迫在眉睫的頭等大事。
一、堅(jiān)持正面教育,正面引導(dǎo),充分發(fā)揮主陣地的作用。
孩子像風(fēng)中的一棵小樹苗,要長成參天大樹,需要園丁的百般呵護(hù)。孩子的成長過程肯定不是一帆風(fēng)順的,因此,我常對我班的同學(xué)們說:班集體就是你們在學(xué)校里的家。要讓她變得使人留戀,給人以溫馨就需要同學(xué)們的共同努力。如何讓這美好的理想變成現(xiàn)實(shí)呢?開學(xué)初我就制訂了目標(biāo)計劃,有了目標(biāo)才能更好地凝集全班同學(xué)的智慧,使之在班集體中發(fā)揮積極的作用,才能有的放矢地思考、處理一些學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象。還能高瞻遠(yuǎn)矚地預(yù)料一些特殊問題,使許多不良現(xiàn)象在萌芽狀態(tài)得以根除。做學(xué)生工作,不是解數(shù)學(xué)方程式,總有些一人、有一些事讓我放心不下。我們班的同學(xué)是在學(xué)校全托的,同學(xué)們來自縣內(nèi)的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。家長們看中的是南小的優(yōu)質(zhì)的教育資原,有的是便于外出打工,有的是忙于生計,還有的家長是為了省心。由于本期住讀班的模式發(fā)生了變化,放學(xué)以后的學(xué)習(xí)由同學(xué)們自己安排。對于剛上三年級的孩子們來說有一定的難度,尤其一個生活阿姨面對幾十個同學(xué)的時候,班上出現(xiàn)了好些不好好學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
前幾周班上有幾個學(xué)生:程元偉、馬佳杰、吳杰、游磊、劉驍然,他們上我的課時都很守規(guī)律,有時還會有精彩的發(fā)言,能按時完成作業(yè),而上其它課時,總是搞小動作、下方位或者打鬧。干部同學(xué)批評他們,他們都無所謂,還有那么點(diǎn)自豪感。課堂作業(yè)拖拉,家庭作業(yè)不按時完成,眼保健操,課間操等活動更是花樣百出,課間活動不是瘋跑,就是野玩。李思雨、牟搖卓、揚(yáng)易等上課時眼神迷茫,作業(yè)拖拉根本沒有效果。總之,他們幾個很讓我頭疼、心痛。針對班上部份學(xué)生身上出現(xiàn)的這些現(xiàn)象,我看地眼里,急在心頭。沉靜下來,對他們進(jìn)行分析、找出病因。他們幾個的父母都是做小本生意的,每天忙著生計,根本沒有時間關(guān)心他們的思想,更無從智曉他們的孩子在想什么,或者需要什么。這幾個孩子的父母對他們常常是物質(zhì)上一味滿足,以求得父母對孩子的虧欠。周末同學(xué)們回家以后,家長更多關(guān)心的是生活,如何指導(dǎo)連家長們有些都不懂。所以這些同學(xué)的行為習(xí)慣較差,找出根源后,我及時分別找他們談心,給他們講明利害關(guān)系,使他們懂得做任何一件事成功的前題,必須以遵紀(jì)守法為支柱。
另一方面加強(qiáng)與家長的聯(lián)系、溝通。孩子一出現(xiàn)不良狀況的時候,第一時間打電話告知家長,每周五下午家長接孩子時要與家長交流,星期一家長送孩子返回學(xué)校時與家長溝通,共同教育孩子,共同督促孩子。我還常常利用課余時間找他們談心,給他們單獨(dú)輔導(dǎo),甚至買過糖果、糕點(diǎn)、水果招待他們。與科任老師多次分析同學(xué)們的情況,與同年級的老師們共同探討教育的良方。經(jīng)過多次的教育,長期不懈的努力。同學(xué)們終于明白了為什么要認(rèn)真上好各門功課,為什么老師、家長要嚴(yán)厲的要求他們。因?yàn)閷W(xué)好各門功課是立足社會之本,是個人生存的前題條件。只有從小打好扎實(shí)的基礎(chǔ),提高了自身素養(yǎng),全面發(fā)展了將來才能成為祖國的有用之才。教育了部份,帶動了一片,現(xiàn)在,班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)如日東升,正朝著健康、快樂、向上的方面發(fā)展著。
二、在集體活動中培養(yǎng)學(xué)生的自尊心
沒有自尊心的人,他們的人格是不健康的。因?yàn)樽宰鹦暮图w榮譽(yù)感是學(xué)生克服缺點(diǎn),努力上進(jìn)的動力,所以教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和細(xì)微的進(jìn)步,及時給予肯定、鼓勵、贊揚(yáng)。孩子的成長離不開活動,只有在活動中才能鍛煉同學(xué)們的能力。在活動中啟發(fā)他們意識到自己是集體的一員,自己的一舉一動直接影響著集體的榮譽(yù),促使他們珍惜集體的榮譽(yù),鞭策他們管住自己、抑制自己,從而逐漸養(yǎng)成健康的人格。班上有個叫游磊的男孩,特別聰明,特別好動。課堂上,他一會兒耍橡皮擦,一會兒玩筆,甚至用手分他的眼皮都可能玩兩、三分鐘,或者把手指含在嘴里都會玩半天。許多老師拿他沒辦法。面對這樣聰明的孩
子,而心理不健全的.人。我總是想盡辦法讓他明白,讓他改過。機(jī)會終于來了,本期我校成立了體操表演隊(duì)。游磊被選上后,每天我都關(guān)注他的訓(xùn)練情況給他信心。剛開始的時候,他還有所松懈,漫漫地他喜歡上了訓(xùn)練,而且一次比一次認(rèn)真、投入。到了參加比賽那天,游磊表現(xiàn)尤其出色,終于功夫不負(fù)有心人。我校體操隊(duì)獲得了第十九屆全縣中小學(xué)生運(yùn)動會開幕式表演一等獎。得到學(xué)校的獎勵、班上的表揚(yáng)、同學(xué)們的羨慕他開心極了。相信自己的努力為學(xué)校、為班級爭光,自己也爭得了榮譽(yù)。第一次嘗到了成功的喜悅從此游磊變了。他上課認(rèn)真了,手不再東摸西拿了,作業(yè)也能按時完成了。游磊得到老師表揚(yáng)的次數(shù)也越來越多了。看著越來越健康、活潑的孩子們。我由衷地笑了,心血沒有白費(fèi),我更進(jìn)一步明白了,只有想不到的,沒有做不到的。
作為一名教育工作者,在日常工作中應(yīng)該給同學(xué)們搭建各種各樣的舞臺。每天的早讀,輪流讓同學(xué)們領(lǐng)讀;語文課前的三分鐘國學(xué)經(jīng)典誦讀,交給同學(xué)們展示;寫作課上的匯報,那怕是交流一句話也是孩子們的進(jìn)步;尤其要充分準(zhǔn)備、上好間周一次的少先隊(duì)中隊(duì)活動。那是同學(xué)們獨(dú)立的王國,是孩子們展示自己的舞臺。那是一個班級最有吸引力的時刻。那是同學(xué)們成長道路上的一塊塊美玉,一串串珍珠,一顆顆寶石。老師們多多用心吧。我們的同學(xué)們自信了,心智健全了,他們就會健康快樂地成長。
三、將愛的陽光雨露,灑向每一位孩子
“幸福的家庭家家相似,不幸的家庭各有各的不同”。由于家庭的不幸,孩子們個性差異就特別大。針對不同的學(xué)生,進(jìn)行因材施教,老師必須經(jīng)常接近學(xué)生,和他們交朋友,深入調(diào)查研究,了解他們的家庭和個人一貫表現(xiàn),細(xì)致分析他們的個性特點(diǎn),選擇有效的教育方法。將愛的陽光雨露灑向他們。只有這樣才能打開他們的心靈之窗,使他們的人格達(dá)到健康的發(fā)展。
班上有個叫余磊的男孩子。父母均是聾啞人,長年在外打工,由年邁的外公、外婆帶著,外婆患內(nèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎長年臥病在床,還有一個“傻”姐姐。沉重的生活壓力,壓得他毫無生氣。臉上從未有過笑容。頭發(fā)凌亂,不講衛(wèi)生、目光游離不定。課間常常一個人孤零零地坐在方位上?吹竭@個孩子,我的心里有種針刺的感覺。于是在生活上特別關(guān)心他,吃飯的時候總是把好吃的讓給他。發(fā)動全班同學(xué)給他募捐,我每月還給他5元錢支理發(fā)、買學(xué)習(xí)用品。思想上關(guān)注他,多次利用課余時間找他談心,告訴自己的未來。讓他明白只有勤奮才能改變自己的命運(yùn)。經(jīng)過半期以來的努力,余磊逐漸地變了,他的臉上有笑容了,眼光越來越有神了。
從教那么多年教過的學(xué)生一撥又一撥,許多發(fā)展不夠好的學(xué)生大部分與家長的教育有關(guān)。多數(shù)是家長不懂教育,不知如何關(guān)心孩子心靈的成長,有的家長很無賴,忙于生計,長期不在孩子的身邊。如此種種原因,我作為班主任,作為一名教師只要我們長期堅(jiān)持對個別學(xué)生的關(guān)注,順勢利導(dǎo),在我遇到他們的這段人生路途中,盡可能地讓每一個孩子都沐浴在愛的陽光雨露中,讓他們能健康地成長。
總之,作為教師,我堅(jiān)信只要我們耐心地教育學(xué)生,小心地呵護(hù)著同學(xué)們走好人生的每一段里程。天天堅(jiān)持培養(yǎng)同學(xué)們的良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,給孩子們一片陽光雨露,相信同學(xué)們一定會在未來澆灌出燦爛的花朵,結(jié)出累累碩果。人人都有一個美好的未來
關(guān)于學(xué)生的教學(xué)反思14
瑞士心理學(xué)家皮亞杰說:“知識的本身就是活動,動作和思維密不可分!睂W(xué)生最能理解的是自己雙手實(shí)踐的東西。恰當(dāng)?shù)膭邮只顒,能變隱為顯,化靜為動,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,充分體驗(yàn)知識的發(fā)生、發(fā)展,明白動態(tài)形成的過程,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的自覺性和深刻性。
生物學(xué)本身是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,因此對課標(biāo)要求的“觀察與思考”、“資料分析”、“探究”、“進(jìn)一步探究”、“實(shí)驗(yàn)”、“調(diào)查”、“設(shè)計”、“模擬制作”、“制作”、“技能訓(xùn)練”和“課外實(shí)踐”等探究活動一定要落實(shí)到位。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引人的情景,提供適當(dāng)?shù)腵線索及方法,鼓勵學(xué)生廣開思路,設(shè)計多種方法給予學(xué)生足夠動手操作的體驗(yàn),開展探究活動,使這些活動真正起到提高學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力、動手能力、收集信息的能力以及分析判斷的能力的作用,讓學(xué)生在失敗與成功的體驗(yàn)中發(fā)展創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。
在初中教學(xué)中,教師還要針對學(xué)生好動、好玩、好奇,樂于模仿的特性和思維帶有具體形象性的特點(diǎn),在課堂教學(xué)中應(yīng)多設(shè)置一些實(shí)踐性活動,盡量讓每一個學(xué)生都動手參與。例如在《生物學(xué)》七年級下冊中,全書就是一章內(nèi)容《生物圈中的人》,因此非常容易在課堂上開展活動。如在學(xué)習(xí)“運(yùn)動系統(tǒng)的組成”時,讓學(xué)生在課堂上做一做屈肘和伸肘的動作,感受一下這個動作是*哪些結(jié)構(gòu)完成的;在學(xué)習(xí)“呼吸系統(tǒng)的組成”時,讓學(xué)生做深呼吸的動作并將雙手分別放在胸部和腹部,體會一下胸腔和腹腔的運(yùn)動與呼氣和吸氣的關(guān)系;又如在學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”這一節(jié)時,通過學(xué)生游戲:“拍手”和“抓手”、縮手反射和“看到解剖針就害怕”以及分組完成膝跳反射的測試,學(xué)生就很容易領(lǐng)悟出反射的概念。再如,在關(guān)于空氣中塵埃粒子的探究活動中,學(xué)生可以分別通過實(shí)驗(yàn)探究的操作活動,比較出樓層高矮、雨天前后、同一地點(diǎn)不同時間等條件下塵埃粒子的數(shù)量。這一系列的操作活動同樣體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
關(guān)于學(xué)生的教學(xué)反思15
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,學(xué)生學(xué)習(xí)完全服從于老師,作業(yè)更是如此。至于“做什么”“怎么做”,學(xué)生沒有發(fā)言權(quán),只有執(zhí)行,完成的責(zé)任。這種現(xiàn)象與以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育格格不入。冷靜反思一下小學(xué)語文作業(yè)形式存在的問題與不足以是小學(xué)語文教學(xué)完《小抄寫員》一課后,我設(shè)計了兩道作業(yè)題(學(xué)生任選一題)
1、背誦父親發(fā)現(xiàn)敘利奧幫他工作的那幾段。
2、學(xué)生自由組合,表演以上部分。
教學(xué)后,我進(jìn)行了調(diào)查。全班69人,有60人選擇了2題,有9人選擇了1題。學(xué)生選擇2題的主要原因是可以尋早自己的伙伴合作,表演內(nèi)容比一定要與全文一模一樣,還可以自己想像,加上自己的語言,在全班同學(xué)面前露一手,上述的調(diào)查提醒我們,學(xué)生喜歡有自由發(fā)揮空間,可以打開想像之門的作業(yè)。因而我覺得改變作業(yè)形式迫在眉睫。
泰戈?duì)栒f過:“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里!辈贾米鳂I(yè)也如此,不能再搞一個“模子”,抄抄詞語,背背課文等之類的。要以教材中出現(xiàn)的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),以課堂教學(xué)為軸心,向?qū)W生的學(xué)校生活、德育生活、家庭生活等各個領(lǐng)域自然延伸,活化語文教學(xué),促進(jìn)學(xué)生視、聽、說、讀、寫等智力素質(zhì)的提高和興趣、習(xí)慣等非智力因素的形成等綜合素質(zhì)的全面提高為主要目標(biāo);另外還得讓每一位學(xué)生都動腦、動手、動口,這些寬松和諧的環(huán)境中去完成作業(yè),要讓學(xué)生有發(fā)揮的空間,體驗(yàn)成功,提高能力。我們應(yīng)主要從以下方面入手給學(xué)生布置作業(yè):
形式一:讀一讀,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
如教學(xué)十一冊的積累運(yùn)用二中的一句“海納百川,有容乃大壁立千仞,無欲則剛”時老師問“為什么這么說呢?”課后去找找書,自己找到答案。這樣的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。我覺得布置這樣的餓作業(yè):讓學(xué)生翻翻書,自己找答案,然后把你的收獲與全班學(xué)生交流,這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣傾向去選擇完成內(nèi)容也會豐富精彩,讓他們有一種成就感。從而使他們逐漸養(yǎng)成好讀書、多讀書的習(xí)慣。
形式二:查一查,拓展認(rèn)知領(lǐng)域。
如教學(xué)《草船借箭》是,老師創(chuàng)設(shè)一個情景:諸葛亮為什么會算準(zhǔn)三天后有大霧?請同學(xué)們課后讀一讀《三國演義》通過第一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生對諸葛亮產(chǎn)生了興趣,通過查閱資料了解到更多的有關(guān)諸葛亮的'知識。這樣保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,學(xué)生在找找查查這種輕松的環(huán)境中也逐漸原學(xué),樂學(xué),會學(xué),善學(xué)。
形式三。想一想,培養(yǎng)想像能力。
如十二冊中《田忌賽馬》的教學(xué),可設(shè)計一道題目;填寫馬字成語(馬***,*馬**,**馬*,***馬),這樣可發(fā)散學(xué)生思維中的空白。
形式四:畫一畫,發(fā)揮創(chuàng)新潛能。。
此項(xiàng)作業(yè)在低年級運(yùn)用較多。學(xué)生對形狀、色彩這種形象的東西很敏感,學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上運(yùn)用繪畫等來體現(xiàn)文字的魅力,易理解,接受速度較快。
形式五:演一演,激發(fā)自我表現(xiàn)的潛能。
如十二冊中《宴子使楚》的教學(xué)中,可讓學(xué)生在讀了課文的基礎(chǔ)上,用表演的形式,理解課文的內(nèi)容,讓學(xué)生的個性自由發(fā)展。
形式六:編一編,豐富生活體驗(yàn)。
在十一冊中。學(xué)了《桂林山水》《鳥的天堂》等寫景文章,教師可設(shè)計編一編的作業(yè)。如為此景編寫廣告詞或用一段優(yōu)美的語言贊一贊,這樣的作業(yè)能引起學(xué)生的興趣。
此外,讓學(xué)生辯一辯,議一議,試一試等作業(yè)形式,也是對學(xué)生的一種放松訓(xùn)練。根據(jù)不同的內(nèi)容改變作業(yè)形式也很重要。作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持以人為本,確定“人人發(fā)展”的理念。培養(yǎng)“人人參與”的習(xí)慣,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。我相信只有堅(jiān)持不懈一定會取得良好的效果。
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