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五年級上冊《太陽》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的五年級上冊《太陽》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級上冊《太陽》教學(xué)反思1
《太陽》是一年級下冊中的第五課。上課前我查了很多資料，設(shè)計了多種教學(xué)環(huán)節(jié)�！靶抡n程倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究的能力才能得到發(fā)展�！贬槍@一新課程理念，我設(shè)計了“激趣、探索、想象、創(chuàng)作”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
一年級學(xué)生好奇心強，學(xué)生們通過看到老師身上粘貼著的那么多豐富可愛的太陽形象，激發(fā)了學(xué)生對太陽的喜愛之情，向他們提供豐富的太陽獎卡，激勵性的語言，使他們的大腦接受有益的刺激，從而激起了學(xué)習(xí)興趣。
“探索”為學(xué)生提供更多地參與、活動和主動探究的機會。具體分三個環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生收集展示有關(guān)太陽的資料，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在收集、準備的過程中，初步感知欣賞文本，享受學(xué)習(xí)的快樂，增加學(xué)生對太陽的了解。
然后用提出問題考考大家的方法，課件展示既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)生的視覺，又增加了學(xué)生間交流的廣度和深度。針對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計出具有思考價值的、有意義的問題，讓學(xué)生去思考、去嘗試解決問題。這個環(huán)節(jié)帶動著同學(xué)們不斷探索交流有關(guān)太陽的知識，課堂氣氛熱烈，對于引起爭論最多的一個問題：“太陽的顏色？”爭論了半天也沒有正確答案，于是，關(guān)鍵時刻，我請同學(xué)們靜一靜，一起來觀看一個短片：“童話故事：《太陽的顏色》”�？赐旰�，同學(xué)們都明白了，原來太陽光是七種顏色構(gòu)成的，而太陽本身就是火的顏色。在問題解決中學(xué)習(xí)，體驗問題解決中的每一點成功與滿足。
我播放了《種太陽》這首歌，聽著熟悉、優(yōu)美的旋律，同學(xué)們情不自禁地哼唱起來，我說：“播種太陽就是播種希望，每個人心目中的太陽都不一樣，請你想象一下你心目中的太陽是怎樣的？”同學(xué)們圍在一起，討論起來，“太陽像**的臉，很親切�！薄疤柨梢韵裎壹业男」�，很可愛�！蔽腋吲d地稱贊他們說得都不錯，真有想象力，接著我們從三方面入手，自由地想象屬于自己的太陽：一、太陽的外形。大膽地想象，太陽可以是你喜歡的人或動物甚至其他物體的形狀，然后再想怎樣才能把太陽的形狀畫得符合你的想象，又讓別人看得出是太陽。二、太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的，直線式、火焰式等等。三、太陽的顏色。你認為哪些顏色最能代表自己想象的太陽，就把它畫出來，因為太陽本來就不是單一的紅色，它的.光其實是彩虹的顏色。
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，它是科學(xué)研究的實在因素�！眱和歉挥诨孟氲�，但成人往往對此嗤之以鼻，說他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵孩子大膽地想象自己心目中的太陽，自由地想象太陽的外形、太陽的光芒、太陽的顏色，我耐心地傾聽，充分地肯定：“太棒了，你可真有想象力！”
這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是：“自由地想象并用泥塑的方法創(chuàng)作一個屬于自己的太陽”，引導(dǎo)學(xué)生知道“我們長得不一樣，畫的太陽也不會一樣，我們有著不同的個性，世界才如此豐富�！边@樣就深入到學(xué)生的個性和心靈，使這一創(chuàng)作活動變成了學(xué)生“我想做”與自我表達的愿望。學(xué)生們興致勃勃地進行著泥塑創(chuàng)作，完成的作品就壓貼在黑板上的“太陽樂園”里，很多同學(xué)都制作了第二個、第三個，盡情的體驗著創(chuàng)造的樂趣與成功的喜悅！
總的來說，這一課的教學(xué)流程，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，經(jīng)探究理解之后進入想象和創(chuàng)作的過程，符合學(xué)生的認識和創(chuàng)作過程。學(xué)生琳瑯滿目的作品也體現(xiàn)了他們充滿想象力的創(chuàng)造！
當(dāng)然這一課的教學(xué)中也有不足之處，如欣賞的東西較多，較雜，離學(xué)生實際生活較遠的傳說、古今中外的太陽作品完全可以根據(jù)實際情況進行取舍。還有就是對學(xué)生作品的評價可以更多角度，形狀、色彩、做工、想象力、精彩的地方、需要改進的地方、最喜歡的作品等等。這樣能促使更多的孩子有話說，也更人性化，從小培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對作品的感悟、理解、欣賞能力。
五年級上冊《太陽》教學(xué)反思2
《太陽》是人教版第六冊第六單元的一篇說明文，教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣；了解用列數(shù)字、作比較，舉例子等方法來說明事物的寫法。我在教學(xué)本課時根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點放在學(xué)習(xí)方法的教授上，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對太陽、對大自然的熱愛之情。
反思這堂課，我在教學(xué)時，能做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點、盡力突破教學(xué)難點。我比較注意讓學(xué)生深入文本，來感受作者是如何通過生動、形象的語言來表現(xiàn)太陽的特點的。同時我也注意指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會、感悟。
了解太陽的特點是本課的重點，而體會課文是怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽的特點則是本課的難點。在講授說明方法時，我從最簡單的“列數(shù)字”入手，讓學(xué)生找出描寫太陽離地球具體有多遠的.句子，從里面找出數(shù)字“1.5億公里，3500年和二十幾年”來體會太陽與地球的距離遙遠。但是單純的數(shù)字并不能讓學(xué)生明白太陽的“遠”。
我在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生找出他們熟悉的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飛機要飛二十幾年。此時學(xué)生恍然大悟“原來1.5億公里是那么的遙遠�！蔽矣殖脵C指導(dǎo)學(xué)生讀讀出“遠”來，學(xué)生很快領(lǐng)悟到重讀數(shù)字就能體現(xiàn)出太陽與地球的距離遙遠。
掌握了太陽“遠”這一特點后，“大”和“熱”這兩個特點的學(xué)習(xí)就相對簡單了。但是“做比較”的說明方法學(xué)生還是不太理解，我感覺一節(jié)課滲透了這么多的說明方法的學(xué)習(xí)對初次接觸說明文的三年級孩子來說難度大了。做比較的方法可以由老師給學(xué)生講一講，或者捎帶提一下，讓學(xué)生有個初步的印象，以后再接觸到這類說明方法時做詳細指導(dǎo)，效果會更好的。
學(xué)習(xí)太陽與人類關(guān)系密切內(nèi)容時，我采用學(xué)生分組自學(xué)的形式、給學(xué)生足夠的時間來研讀文本。這部分的學(xué)習(xí)我旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并未進行拓展。打算在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時，讓學(xué)生聯(lián)系生活，了解太陽與人類還有哪些聯(lián)系、人類將如何合理利用太陽等等，豐富學(xué)生的生活體驗。
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事。課堂的最終立腳點應(yīng)該是“實”，課堂應(yīng)該是真實的、變化的、生成的。課堂更應(yīng)該是有實效的。
五年級上冊《太陽》教學(xué)反思3
在五年級上冊，學(xué)生在《能量的轉(zhuǎn)換》中已經(jīng)對“太陽是地球各種能量的源泉”這一概念有所了解，學(xué)生對于太陽對地球萬物的影響之大不會感到陌生。本課設(shè)計著重于引導(dǎo)學(xué)生說出對太陽各種認識，充分了解其前概念，并引導(dǎo)其把當(dāng)中的聯(lián)系利用概念圖有條理地表現(xiàn)出來，協(xié)助其通過分析、討論，建立“萬物生長靠太陽”這一大概念；同時通過概念圖讓其直觀地感受地球與太陽的的聯(lián)系，歸納出“地球離不開太陽”結(jié)論；最后讓學(xué)生通過自由閱讀，解決自己心中的問題，讓其知道查閱資料、翻閱文獻也是一種重要的學(xué)習(xí)科學(xué)知識的方法。
一、學(xué)生思維較活躍
在實際的教學(xué)中，雖然課堂沒有熱鬧的場面，但是學(xué)生的思維基本能保持在活躍的狀態(tài)，都在展開思考太陽與人類生活的聯(lián)系。縱觀整個課堂，利用概念圖的方法引導(dǎo)和記錄思考的內(nèi)容，學(xué)生基本能積極地參與到討論中去，在展示的過程中，也能積極發(fā)言。
二、注重引導(dǎo)，梯度遞進
在學(xué)生利用概念圖記錄思考的內(nèi)容時，由于學(xué)生在過往的學(xué)習(xí)中比較少使用這種方式，一開始的時候并不能完全有效地記錄，有點甚至不知道如何制作概念圖。但經(jīng)過展示一兩個優(yōu)秀學(xué)生的'概念圖之后，學(xué)生基本能模仿、創(chuàng)作出新的概念圖。因此，如果再進行教學(xué)的時候，應(yīng)該考慮學(xué)生的能力，在開始時注重引導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解概念圖之后，進行簡單的模仿后再自由創(chuàng)作，進行有梯度的遞進，這樣教學(xué)才更有效。
三、概念圖的記錄表設(shè)計
在設(shè)計課堂的過程中，我經(jīng)歷的兩次修改記錄表的歷程：
第一次：發(fā)散型。把太陽放在空間，其它的關(guān)鍵詞語放于四周，這樣學(xué)生是非常容易寫出與太陽相聯(lián)系的物體或現(xiàn)象，如：光、植物、動物、光合作用等等。但是由于箭頭的關(guān)系，光、植物、動物都是處于不同的地位，光是太陽發(fā)出的，植物、動物是受益者，這樣在進行最后總結(jié)的時候，學(xué)生比較難歸納出萬物生長靠太陽的概念，而且利用這種圖式做出來的概念圖在邏輯上也是錯誤的。
第二次：總分式。經(jīng)過分析，人類直接從太陽獲得的能量有兩種：光和熱，它與地球上的萬物聯(lián)系在一起的就是靠這兩種物質(zhì)來維系。利用這種圖式來做概念圖，一開始學(xué)生的思維可能沒有這么開闊，但是它卻有利于學(xué)生歸納和總結(jié)萬物生長靠太陽的概念。同時有利于學(xué)生形成良好的思維邏輯習(xí)慣。
五年級上冊《太陽》教學(xué)反思4
今天的語文課很成功，孩子在課堂積極踴躍地搶著回答問題，把平時我們訓(xùn)練的基本常規(guī)精彩地展示了出來。
下面跟大家交流我的學(xué)科思想及設(shè)計理念。
首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選擇。三年級我們重點訓(xùn)練了學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)課文之前會給學(xué)生自主學(xué)習(xí)單，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單上的要求一步一步地進行預(yù)習(xí)，除了最基本的熟讀課文，標自然段，畫生字詞語，我們會根據(jù)不同課文設(shè)置不同的預(yù)習(xí)內(nèi)容。比如有的課文需要學(xué)生重點理解一些詞語，就會讓學(xué)生提前查詞典理解詞語意思。就拿《太陽》這篇課文來說，它處在第五單元，而這個單元就是讓學(xué)生關(guān)注神奇的.科技世界，留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，因為本課預(yù)習(xí)的重點就是查找關(guān)于太陽的資料，課堂交流，重點培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力。
本課所抓的重點交流的詞語、易錯的生字也是來源于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)單�？傊�，了解學(xué)情是我們上課的前提，我們備課不僅僅是要理清我們課堂的流程，更重要的我們要知道學(xué)生的起點是什么，哪些內(nèi)容是學(xué)生掌握不好的、需要老師幫助的。教學(xué)內(nèi)容找準了，我們再考慮用什么形式、什么方法來突破這個重難點。這樣我們的課堂就會更有針對性，更高效。
第二，《太陽》這篇文章是一篇說明文，以前學(xué)生也接觸過說明文，但都不要求學(xué)生了解這些說明方法，這一課是正兒八經(jīng)地讓學(xué)生了解說明文的幾種說明方法，因此在教學(xué)本文時我首先幫學(xué)生理清文章的脈絡(luò)：1-3段講太陽的特點，遠、大、熱。第4段是一個承上啟下的過渡段，5-8段主要講太陽跟我們?nèi)祟惖年P(guān)系。在處理課文時也不能面面俱到，每段都講，面面俱到等于面面不到。在講太陽特點的時候，我重點指導(dǎo)朗讀第一自然段，抓住數(shù)字、反問句，指導(dǎo)學(xué)生把這一段讀好，既能幫助學(xué)生理解太陽的遠，又能幫學(xué)生學(xué)會方法，那學(xué)生學(xué)會了方法，自然就會把這種朗讀的方法運用到兩面兩段的學(xué)習(xí)中。課堂上學(xué)生的朗讀也是非常的精彩的。
課堂是學(xué)生的，課堂的精彩也應(yīng)該由學(xué)生來演繹，當(dāng)老師把目光集中在學(xué)生的學(xué)上，關(guān)注學(xué)生的需求，這才是一節(jié)成功的課。
五年級上冊《太陽》教學(xué)反思5
《太陽》是人教版三年級下冊第六單元的一篇科普說明文。課文重點介紹了太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系。根據(jù)教材和學(xué)生的年齡特點，我把本課的學(xué)習(xí)目標定為：
知識與技能：
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多……”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系。
3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明的一些方法。
過程與方法：
1、積累詞匯，朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
2、在閱讀比較中體會說明方法的好處。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
學(xué)生初次接觸到說明文，對于這種文體，比較陌生，對其寫作方法知之甚少，學(xué)生在理解和掌握上有一定的難度。這節(jié)課總體思路以跟太陽公公對話交流為主線，巧妙將知識的傳授和方法的指導(dǎo)融為一體。
一、角色扮演，走近太陽
上課伊始，通過情景創(chuàng)設(shè)引出太陽公公，進而由太陽公公的一則《征友啟事》為切入點讓同學(xué)們自讀課文1—3自然段，結(jié)合太陽的特點說說太陽公公找不到伙伴的原因。學(xué)生很快會找到遠、熱的原因。在學(xué)生解釋是因為遠的原因時，老師巧妙引入《后羿射日》的故事，再追問：箭能射到的地方，怎么會遠呢？太陽離我們究竟有多遠？一石激起千層浪，學(xué)生會很快從課文中找到上到：“太陽離我們有1.5億公里遠，太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年�！蓖ㄟ^多種形式的讀，進而體會列數(shù)字和舉例子的說明方法。
當(dāng)學(xué)生說到太陽熱的緣故時，通過一個動態(tài)的燃燒著的太陽的圖片說說自己的感受，再來品析“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球�！边@個句子感受打比方說明方法的好處。進而讓學(xué)生默讀這段話，圈畫數(shù)字詞，說說從這些數(shù)字中感受到什么？再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，進一步感受太陽的炙熱。同時通過理解“估計”一詞體會作者用詞的準確和嚴謹。
關(guān)于太陽的大，老師巧妙過渡“我們生活在地球上，感覺它遼闊無邊，但是，跟太陽公公相比，地球簡直就是一個小朋友”而后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到“130萬個地球才能抵得上一個太陽。”讓學(xué)生通過數(shù)字的對比感受太陽這個超級大胖子。
了解了太陽的這三個特點，讓學(xué)生用上“因為……所以……”說說太陽公公找不到伙伴的原因。
二、潛心會文，熱愛太陽
在學(xué)習(xí)課文第二部分太陽與人類的關(guān)系時，我遵循新課標中“自主、合作、探究”的方法，大膽的放開手讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示從文中找相關(guān)句子，在小組中交流自己的意見，匯報時教師做簡單總結(jié)就可以了，這樣既能鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力又能取得事半功倍的效果。
本環(huán)節(jié)由太陽公公的一番話引出：“原來是因為我太遠、太大、太熱了，害得我們不能往來。以后，我還是孤零零的一個人，孤獨寂寞的日子想想都害怕，哎！干脆讓我消失在宇宙中吧，再也不要傷心了。再見了，朋友們！”讓同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文4-8自然段，找到充足的`理由勸說太陽。進而讓同學(xué)們聯(lián)系生活實際說說太陽和我們的關(guān)系。這樣自然而然學(xué)生體會到?jīng)]有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
三、拓展升華，熱愛太陽
雖然我們對太陽的認識還十分有限，但千百年來人類探索的腳步從沒有停歇。通過播放科教視頻，引導(dǎo)孩子們認識神秘的太陽系。進而提出疑問：“如果太陽離我們再近些，或遠一些，他再小些或溫度低一些，行不行呢？”請同學(xué)們把課本翻到第155頁，我們來讀讀一篇選學(xué)課文《妙不可言的位置》。邊讀邊想，你有什么新的發(fā)現(xiàn)和認識？讓學(xué)生進一步體會，正因為地球距離太陽的位置妙不可言，所以我們的世界才會如此美麗。
四、鋪設(shè)平臺，描寫太陽
學(xué)生展示收集的關(guān)于太陽的資料后，再回到和太陽的對話中來。太陽公公茅塞頓開，決定從今往后陽光快樂地生活著�，F(xiàn)在太陽公公要收回他的《征友啟事》，張貼出一份《名“星”展示》。請同學(xué)們課后收集更多太陽的資料，運用本課學(xué)到的說明方法幫太陽公公進行海報設(shè)計。
整節(jié)課猶如一個童話劇引導(dǎo)孩子們遨游在科學(xué)的海洋，極大地調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性�？偫ㄕ谜n的教學(xué)過程，我將教學(xué)流程分為課文學(xué)習(xí)和課外延伸兩大模塊。在課文學(xué)習(xí)中，我利用大量網(wǎng)頁資料來充實、豐富、闡述課文內(nèi)容，以幫助學(xué)生有效理解課文。在教學(xué)方法上，我讓學(xué)生進行自主探索、合作交流來學(xué)習(xí)課文。我力求在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而教師則在教學(xué)中起到穿針引線、推波助瀾的作用。我致力于營造一種師生互動、生生互動的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問，使其在獲得知識的同時，也獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。而課堂教學(xué)的第二部分課外延伸則意在為學(xué)生打開更為遼闊的窗口，進一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息、處理積累信息的能力，激發(fā)他們探索科學(xué)的熱情，也借此初步培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所獲，基本上達到了我預(yù)定的教學(xué)目標，但也存在不足的地方。在進行教學(xué)設(shè)計時，我設(shè)置的環(huán)節(jié)比較多，以至于有些細節(jié)的問題沒有處理好。在學(xué)生進行小組討論的時候，教師應(yīng)多巡堂，察看學(xué)生掌握知識的情況。
從備課到講課，我深深地體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事，要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鉆教材，深鉆教法，體現(xiàn)新的理念，敢于做新的嘗試的精神。教師和學(xué)生融為一體的共同參與語文學(xué)習(xí)過程，是當(dāng)今語文教學(xué)所倡導(dǎo)的。營造一種和諧的課堂氣氛是當(dāng)今課堂十分需要的。能與學(xué)生進行眼神上的交流，情感上達到共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名語文教師必不可少的素質(zhì)。這些對于我來說是欠缺的。我想在今后的教學(xué)中我會尤其注重這些方面的鍛煉，使自己提高的更快。
五年級上冊《太陽》教學(xué)反思6
引導(dǎo)鼓勵學(xué)生對課文內(nèi)容自主解讀、自主感悟，尊重他們的感受和獨特見解，欣賞他們的奇思妙想，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了主動參與、合作學(xué)習(xí)、樂于探索的精神。注重把握好以下幾點：
一、合作學(xué)習(xí)，重視個體差異�！墩Z文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”根據(jù)本課的重點，開展了兩次小組合作學(xué)習(xí)，一次是學(xué)習(xí)1——3自然段，在引導(dǎo)學(xué)生深入理解太陽的.特點時，教師讓學(xué)生按“遠”“大”和“熱”的特點自由組合成學(xué)習(xí)小組進行學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中交流自己的認識。通過小組討論，深入探究課文是怎樣把太陽特點寫清楚的。合作的任務(wù)明確具體，難易適中，小組成員討論充分而熱烈，并有明確分工，討論后都形成了小組共同的意見并進行了匯報交流。這樣的合作學(xué)習(xí)實效明顯，在合作中學(xué)生真正有所發(fā)現(xiàn)和提高。特別是在小組匯報交流時，對學(xué)生的表達進行了積極的評價和有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的表達能力也得到了發(fā)展。第二次合作是學(xué)習(xí)4——7自然段，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動性，自主選擇畫示意圖、聯(lián)系生活實際查找資料等自己喜歡方式，講述對文中感興趣話題的理解。學(xué)生先在小組內(nèi)分工完成活動，獲得真切體驗，再與全班同學(xué)交流，練習(xí)內(nèi)容形象而切題，更加有效地鍛煉提升了學(xué)生自主解決問題的能力，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。在此基礎(chǔ)上，植入思想政治教育，啟迪學(xué)生樹立為構(gòu)建更加美麗幸福人類命運共同體而勇于探索宇宙奧秘的理想信念。
二、閱讀與寫作有機結(jié)合。讀寫結(jié)合是發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的有效手段。閱讀教學(xué)十分重視學(xué)生的多元理解和課堂生成，我們應(yīng)該重視學(xué)生思維的發(fā)展，促進學(xué)生對語言規(guī)律和表達方法的有益探索，這樣才有利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面提高。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生掌握了說明文的基本寫作方法以后，我讓學(xué)生寫自己喜歡的一種事物，把從課文中領(lǐng)悟到的寫作方法進行實際運用，模仿課文的說明方法說一段話，使讀和寫有機結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生對課內(nèi)外知識的整合能力，以及創(chuàng)造性思維能力。這樣的教學(xué)安排，使學(xué)生把在閱讀課文時學(xué)到的表達方式及時遷移運用于寫作實踐，使讀和寫都得到了有效的發(fā)展。課上短短幾分鐘的時間，學(xué)生那充滿靈性的表達就展示了出來，使課堂充滿了精彩的動態(tài)生成。
三、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文。自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，也是發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。張老師在這一節(jié)課中非常注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一開課，教師就引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，同時引導(dǎo)學(xué)生把握課文的整體，即課文主要介紹了太陽的特點和太陽與人類的關(guān)系。在教學(xué)太陽的特點時，教師先讓學(xué)生自由讀課文，了解太陽有哪些特點，作者是怎樣把這些特點寫清楚的。這樣的引導(dǎo)，為進一步領(lǐng)會課文的說明方法作了很好的鋪墊。
四、適當(dāng)評價，體現(xiàn)人文關(guān)懷。評價是促進學(xué)生發(fā)展的重要手段。教師的評價，既要有激勵性的表揚，又要有委婉的引導(dǎo)，還要有恰當(dāng)?shù)难訒r評價。在專題寫作訓(xùn)練時，我尊重學(xué)生的主體性，以開放的心態(tài)對待學(xué)生的理解和講述，恰當(dāng)延遲評價，把學(xué)生的理解當(dāng)作寶貴的教學(xué)資源，充分體現(xiàn)了教師的人文關(guān)懷。
五年級上冊《太陽》教學(xué)反思7
今天，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《裝在信封里的小太陽》一課。課文主要講述的是庫伯從地上撿了丹尼斯的十美元，丹尼斯的爸爸用特殊的方式讓庫伯改正了自己的錯誤，庫伯長大成了一名出色的警察，在表彰會上他把畫有小太陽的紙還給了丹尼斯的爸爸。教學(xué)中，我緊緊抓住你覺得丹尼斯的爸爸是個怎樣的`人？庫伯是個怎樣的孩子？展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入讀書，體會人物的特點。在學(xué)習(xí)丹尼斯的爸爸是怎樣幫助庫伯改正錯誤時，我讓學(xué)生設(shè)想其他的方法，經(jīng)過深入討論，認識到丹尼斯爸爸的善良、能保護孩子的自尊心。學(xué)生參與意識較強，能積極暢所欲言。
通過這一課的學(xué)習(xí)，我反思自己的教育方法，真是受益匪淺。丹尼斯的爸爸是一名警察，他明知是庫伯做的，但并沒有直接去批評他，讓他改正錯誤；而是用巧妙的方法讓庫伯改正自己的錯誤，保護了庫伯的自尊心，受到了好的教育效果。我們教師更應(yīng)該學(xué)會保護孩子的自尊心，在他們犯錯時，不要直接去批評、教育，可以采用溫婉的方式對他們進行教育，會受到事半功倍的效果。
五年級上冊《太陽》教學(xué)反思8
《太陽》是一篇科普說明文，對于學(xué)生來說是比較枯燥的，所以我就反復(fù)思索怎樣讓學(xué)生愿學(xué)，易學(xué)。利用《后羿射日》的神話故事導(dǎo)入有趣，但缺乏新意，況且這是課本上用來開頭的。這個故事可以用，但得“新用”。本文一個教學(xué)重點是了解太陽的特點，所以我設(shè)計了一個問題：“《后羿射日》的故事是真的嗎？”以此引領(lǐng)同學(xué)去探究太陽的特點。
寫作講究時代性，講課也一樣，如果從生活或者時代熱點切入不是更引人入勝嗎？我就想到了今年春節(jié)看的一部電影《流浪地球》，許多學(xué)生都看過，至少知道，這部電影正好講的是太陽即將毀滅的時候人們的自救行動。利用這部電影正好可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)本課的另一個重點——太陽與人類的密切關(guān)系。所以這部電影被用在了教學(xué)中，事實證明，效果確實不錯。
云、雨、雪、風(fēng)的形成與太陽的關(guān)系是本節(jié)學(xué)習(xí)中的'難點，我通過課件演示形成過程，學(xué)生在較短的時間內(nèi)便弄明白了這些問題。
本課的情感目標是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，我想拓展延伸部分也應(yīng)用點心思，仍然從這部電影出：“太陽真的會毀滅嗎？”這個問題果然引起了學(xué)生濃厚的興趣，課下問老師，查資料，學(xué)習(xí)熱情絲毫未減。
由于本單元是寫作單元，學(xué)習(xí)寫說明文。所以在講說明方法的時候我就設(shè)計了一個小練習(xí)，用不同的說明方法說明樹高的特點，既鞏固了對說明方法的認識，又練習(xí)了說明方法的運用。課后作業(yè)的布置也為寫說明文做準備，讓學(xué)生搜集關(guān)于月亮的傳說和資料，模仿課文介紹一下月亮。
我覺得這節(jié)課整體效果還是比較滿意的，教學(xué)目標圓滿完成，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
希望能得到各位同行老師給出意見，指出不足，也希望專家老師給予指導(dǎo)。
五年級上冊《太陽》教學(xué)反思9
這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。
運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點給人留下了深刻的印象。
本課的教學(xué)重點和難點是了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。我在設(shè)計上分兩塊板塊進行學(xué)習(xí)。第一板塊：整體感知全文，梳理文章脈絡(luò)。第二板塊是本堂課的重點：感受太陽的特點，體會說明方法的`妙用，檢查說明方法的掌握和運用情況。每一板塊也設(shè)計一個訓(xùn)練點，對學(xué)生進行語言方面的訓(xùn)練。整體設(shè)計思路師清晰的，且目標集中，明確本堂課要交給學(xué)生什么？
問題一：面對的是三年級學(xué)生，感覺整個設(shè)計語言風(fēng)格以及知識呈現(xiàn)給學(xué)生的方式抽象了。那些概念式的語言，還是不太符合三年級學(xué)生認知水平。
根據(jù)這個問題，我把概念上的理解交給學(xué)生，比如：什么事說明文？說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較，讓學(xué)生先說說自己的理解，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行整理提升，整理，避免了枯燥地抽象地傳授。
問題二：在版塊設(shè)計上，還是建議以活動的方式。讀懂，知道課文講了什么；知妙，明白課文用了什么說明方法，用了這些方法有什么好處；會用，用別的文章或者句段來分辨所用說明方法，嘗試圍繞一個中心運用一種說明方法來描述某種事物。
本堂課初步整體感知中，讓學(xué)生讀懂課文，提取了文本信息，梳理文章的脈絡(luò)。在“知妙”中，我設(shè)計兩個小組合作學(xué)習(xí)活動，第一次小組合作讓學(xué)生交流課前完成的第一欄表格，寫出表現(xiàn)特點的重點詞句，在語言上感受太陽的特點。表格到底是在課堂完成呢？還是回家填寫呢？我也猶豫了很久，我在自己的班級進行了填表操作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只顧填表，填得很慢，沒有時間交流，后面的環(huán)節(jié)沒有完成最后決定讓學(xué)生課前完成。第二次小組合作，是掌握了說明方法概念后，繼續(xù)完成表格“說明方法”一欄，并設(shè)計一個句式讓學(xué)生進行交流。目的是讓學(xué)生在感受說明方法的妙用。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)給出的回答句式太長，學(xué)生無論是在小組討論中和回答中都受到制約，影響了學(xué)生流暢的表達，說明方法的好處體會得不夠到位。
今后我在教學(xué)上還需要更多的關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生更多的機會表達出自己的想法，多一些生成。我還需要多學(xué)習(xí)課堂把控手段，不能只靠聲音來調(diào)控課堂。
五年級上冊《太陽》教學(xué)反思10
太陽教學(xué)反思
《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點以及太陽與地球、人類的密切關(guān)系。在學(xué)習(xí)時，我們一方面要了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法；另一方面要理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣。學(xué)生初次接觸到科普說明文，對于這種文體，學(xué)生比較陌生，對其寫作方法所知甚少，學(xué)生在理解和掌握上有一定的難度。這節(jié)課的重點在了解太陽的特點及其寫作方法，我設(shè)計了一個運用多媒體輔助教學(xué)的環(huán)節(jié)。運用太陽圖片和太陽活動錄像，使學(xué)生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學(xué)生切實感受到太陽對地球的重要性。學(xué)生小組討論激烈，最后匯報時，發(fā)言積極，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
在備《太陽》這一課時，我首先與同事確定本課的教學(xué)目標：1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。3、了解幾種說明方法。定教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，了解太陽與地球，與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生受到熱愛科學(xué)，熱愛大自然的教育。然后圍繞教學(xué)重難點設(shè)計教案，由淺到深，層層突破。
為了讓學(xué)生能更了解這個遠離我們地球的恒星，我上網(wǎng)查找了很多關(guān)于太陽的圖片，并物盡其用，用這些圖片做了生動的課件。在同級老師上了后，我們針對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的.問題，對教案做了修改，例如：學(xué)生在概括太陽的三個特點時，由于老師引導(dǎo)不夠，學(xué)生不會用簡潔的詞語概括，花在這一環(huán)節(jié)的時間較多，在說明太陽與人類的關(guān)系時，設(shè)計的問題不夠明確，學(xué)生花在這一環(huán)節(jié)的時間也較多，小組討論后的效果不明顯。同級老師上完課后，我們科組的許多老師給我提了寶貴的意見與建議，因此我對教學(xué)設(shè)計和課件都做了修改。
在輪到我自己上課時，我先引用后羿射日的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，然后讓學(xué)生從故事發(fā)生的不可能從文中找出有力證據(jù)，有簡潔的詞語概括太陽的三個特點：遠、大、熱，并適時總結(jié)說明文中說明方法的運用。在講解第二部分太陽與人類的關(guān)系時，我遵循新課標中“自主、合作、探究”的方法，大膽的放開手讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示從文中找相關(guān)句子，在小組中交流自己的意見，匯報時教師做簡單總結(jié)就可以了，這樣既能鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力又能取得事半功倍的效果。在完成這一環(huán)節(jié)后我還不忘出示關(guān)聯(lián)詞語的小練習(xí)。
一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所獲，基本上達到了我預(yù)定的教學(xué)目標，但也存在不足的地方。在進行教學(xué)設(shè)計時，我設(shè)置的環(huán)節(jié)比較多，以至于有些細節(jié)的問題沒有處理好，在時間的安排上前松后緊。再有，在學(xué)生進行小組討論的時候，教師應(yīng)多巡堂，察看學(xué)生掌握知識的情況。一課二反思讓我受益良多，相信對于提高我們學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助。
五年級上冊《太陽》教學(xué)反思11
《太陽》是一篇科普說明文。課文重點介紹了太陽的特點以及太陽和人類的關(guān)系。我將本課的教學(xué)目標定位如下：
1、我能正確、流利地朗讀課文.背誦課文的最好一個自然段。
2、我能理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點，體會它與人類的關(guān)系。培養(yǎng)自己對自然科學(xué)的興趣。（重點）
3、學(xué)習(xí)作者準確運用語言文字進行表達的方法，初步掌握說明文的.說明方法。
本文的學(xué)習(xí)中，我充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主性，以學(xué)生的交流展示為主，老師的點撥總結(jié)為輔。
上課伊始，我充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于太陽的科普小視頻來幫助學(xué)生了解太陽。接著，我以親切的談話切入課題：太陽每天都東升西落，對于我們大家來說，似乎對它已經(jīng)很熟悉了。但是看了剛才的那段短片，你也許又會覺得對于太陽的知識，我們了解的還是不夠的。那么這節(jié)課呢，我們就繼續(xù)來了解太陽。在教師富于感情地導(dǎo)入課文之后，我讓學(xué)生回顧了課文的結(jié)構(gòu)。通過這一環(huán)節(jié)，對課文進行了梳理。然后就放手讓學(xué)生根據(jù)上一節(jié)課分配的任務(wù)，進行交流。
在學(xué)生充分交流之后，教師再組織學(xué)生進行全班交流。在全班交流過程中，讓學(xué)生挑自己最感興趣的，感觸最深的，最有把握的一點、兩點課文知識進行交流。此時，各組學(xué)生各抒己見，暢所欲言；有的小組談了太陽的三個特點，有的會說太陽和人類生活的關(guān)系。在這過程中，學(xué)生談得盡興，聽得專注，他們在課堂展示中各展所長以及質(zhì)疑問難中的思維碰撞，已足以涵蓋課文知識的全部。學(xué)生對課文的體會是深刻的，所以，隨著學(xué)生的隨機交流，教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生對課文的有關(guān)內(nèi)容進行有感情地朗讀就顯得特別到位。而教師則在教學(xué)中起到穿針引線、推波助瀾的作用。我致力于營造一種師生互動、生生互動的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問，使其在獲得知識的同時，也獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
五年級上冊《太陽》教學(xué)反思12
科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是探究，教師才傳授學(xué)生知識的同時更重要的一點是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、動手能力、創(chuàng)新能力以及獲取信息的能力。通過這節(jié)課的教學(xué)實踐，我充分認識到了這一點。這節(jié)課是這一單元的的第七課，是一節(jié)制作課，也就是引導(dǎo)孩子們用前面幾節(jié)課所獲得的知識設(shè)計方案，并親自動手制作一個太陽能熱水器。
原本我是打算先講太陽能的工作原理，再讓學(xué)生在這個基礎(chǔ)上設(shè)計實驗方案，等學(xué)生設(shè)計好了實驗方案之后在把剩余的.時間用來制作太陽能熱水器。通過時間發(fā)現(xiàn)，孩子更大的興趣是動手制作，對于設(shè)計一個方案學(xué)生沒有很大的興趣。因此，設(shè)計出來的方案沒有太大的創(chuàng)造性。而且，在課后調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不會制作，還是處于原有的認知水平。
于是，我在這個基礎(chǔ)上進行改進。把重心放在制作上，在講解了太陽能熱水器的工作原理之后，就討論在實驗操作時的注意事項，然后把大部分的時間還給學(xué)生親自動手實踐并給予一定的指導(dǎo)，最后再讓學(xué)生把自己的成果畫下來。通過改進，給了孩子們更多的時間去創(chuàng)造，是真正意義上把時間還給了學(xué)生，我覺得這樣一節(jié)課還是非常有意義。更值得高興的是孩子們制造出來的熱水器更有創(chuàng)造性。
傳授知識重要，不過能讓學(xué)生在自己喜歡的情景中學(xué)習(xí)應(yīng)該可以取得更好教學(xué)效果。
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