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《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思1
語文教學(xué)不能僅僅滿足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識，更要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展，因?yàn)闆]有創(chuàng)造的學(xué)習(xí)是沒有生命力的。在學(xué)習(xí)《有趣的作業(yè)》一文時(shí)，充分考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)習(xí)的過程變得輕松而充滿情趣，從課前準(zhǔn)備到新課導(dǎo)入直至結(jié)束，學(xué)生看似都在活動(dòng)，真正用于學(xué)習(xí)書本的時(shí)間不多，特別是最后一個(gè)五一節(jié)，沒有讓學(xué)生去抄寫字詞、造句，而讓學(xué)生去畫畫，學(xué)生展開了豐富的`想象，畫出了美麗的畫面。在學(xué)生的筆下，出現(xiàn)了粉紅的桃花、可愛的金魚、清澈的湖水、嫩嫩的柳枝，之后，還寫出了美的語言，活動(dòng)并沒有影響學(xué)習(xí)，相反還促進(jìn)了學(xué)習(xí)。由此可見，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，放后讓學(xué)生活動(dòng)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。
本課的教學(xué)也有不盡如人意之處，如果教師能夠把課堂從學(xué)校搬到公園、綠地，讓學(xué)生帶著書本，去摸一摸花草樹木，看看小河清澈的流水，活潑的金魚，去親近大自然，讓學(xué)生真正活起來，動(dòng)起來，就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果將更好。
《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思2
為了鞏固Unit3Myfriend的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡單的英語描述某個(gè)人，并初步的學(xué)習(xí)寫英語作文，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)有趣的作業(yè)——制作英語賀卡送給自己的好朋友或自己喜愛的老師。我要求學(xué)生們在彩卡的一面仿寫作文，描述自己朋友或老師的特點(diǎn)，另一面根據(jù)作文內(nèi)容畫出朋友或老師，并盡可能把卡片設(shè)計(jì)得美觀大方。
接到這項(xiàng)作業(yè)后，學(xué)生們興致勃勃，都急著躍躍欲試�；顒�(dòng)課時(shí)，有一部分學(xué)生已經(jīng)迫不及待地“動(dòng)工”了。看著他們那股滿腔熱情的勁頭，我備感欣慰。放學(xué)前，有幾個(gè)學(xué)生拿著自己的作品讓我欣賞，我指導(dǎo)他們在版畫設(shè)計(jì)上還要下點(diǎn)功夫，多添加一些色彩，可愛的圖案等。學(xué)生聽了我的'建議后，又高興地回去加工自己的作品。
周一，學(xué)生們都積極地把完成的作業(yè)交了上來，一張張精美的卡片呈現(xiàn)于我眼前。漂亮的邊框設(shè)計(jì)、可愛的圖畫、豐富的色彩搭配、工整的書寫……，一張張都透露著學(xué)生的心血和汗水。這項(xiàng)作業(yè)不僅培養(yǎng)了英語寫作能力和動(dòng)手能力，還大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣。也使所深深地體會(huì)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵性，在教學(xué)工作中，只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)更積極、更主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果才能得到更大保證。
《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思3
課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是課內(nèi)知識的向外擴(kuò)展，它有助于學(xué)生更深刻地理解教材，鞏固認(rèn)識、技能和技巧，也可使學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識。因此，課外作業(yè)非常重要。如何讓學(xué)生卸下包袱，在豐富多彩的作業(yè)中，激活大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，享受獨(dú)特的快樂呢?
一、據(jù)文畫圖，強(qiáng)化創(chuàng)造能力的作業(yè)。
創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它其實(shí)遍布于語文學(xué)科的每一個(gè)角落。據(jù)文畫圖作業(yè)可以提高學(xué)生的審美、想像、理解、創(chuàng)造能力。例如學(xué)了《下雨啦》一課后，我布置學(xué)生試著用彩色筆畫出這一課所呈現(xiàn)的美麗景色。學(xué)生聽后，一個(gè)個(gè)興趣盎然。第二天，我收到了一幅幅優(yōu)秀的作品，很多學(xué)生畫出了雨中嫩綠欲滴的柳樹，紅艷艷的桃花，有的還根據(jù)畫自編了一首小詩。你看，學(xué)生在畫圖的過程中，仔細(xì)閱讀了課文，感悟了字、詞、句。整個(gè)過程都是以學(xué)生為主體，以語言文字為載體，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
二、編寫故事，激活想像能力的作業(yè)。
編寫故事是一項(xiàng)能激活想像能力的作業(yè)設(shè)計(jì)。我給他們一些詞語，如海浪、星星、一望無邊、活潑可愛，讓他們圍繞這些詞語編寫一個(gè)故事。學(xué)生都喜歡聽故事，更喜歡自己編故事，所以，這類題目當(dāng)然受到他們的.喜愛。有了興趣，就會(huì)樂于去做，呈現(xiàn)在你眼前的作業(yè)往往會(huì)令你耳目一新。當(dāng)然，訓(xùn)練想像的作業(yè)還可以讓學(xué)生聽一段音樂，描述或記錄腦中呈現(xiàn)的畫面;也可看一幅畫，想像靜止畫面中人物活動(dòng)的場面。想像的作業(yè)一旦突破固定模式，將呈現(xiàn)豐富多彩的局面。
三、趣味活動(dòng)，鍛煉實(shí)踐能力的作業(yè)。
教學(xué)不能只停留在書本上，實(shí)踐是重要的。實(shí)踐性作業(yè)與教學(xué)緊密結(jié)合，可以收到錦上添花的效果。對故事情節(jié)較強(qiáng)的課文或具有較強(qiáng)動(dòng)作性的場面描寫，可以拋開書本、文字的束縛，讓學(xué)生在課后自行編排表演，一展身手。如學(xué)完了《小山羊和小熊》，我安排學(xué)生以小組為單位，編課本劇，學(xué)生們一個(gè)個(gè)興奮地跳起來。我看到學(xué)生們以小組為單位，正在緊張地排練著，不時(shí)傳來激烈的爭辯“某某，你這句話說得不夠兇”“某某，你難為情的樣子表演得不夠好”……一個(gè)個(gè)儼然是個(gè)小導(dǎo)演、小明星。他們的表演十分精彩，我真為他們感到驕傲。
只要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，就能讓每一位學(xué)生在豐富多彩的作業(yè)王國中自由馳騁，激活大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，享受成功的喜悅。
《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思4
今天上了一節(jié)公開課，上完之后覺得還有許多遺憾，還有很多環(huán)節(jié)可以處理得更好些。
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“春”字?jǐn)U詞的游戲，先利用簡筆畫，寫出古字“春”的寫法，吸引孩子們的注意，通過這個(gè)環(huán)節(jié)是想緊扣本課的主題“愛春”，在課堂中不斷地滲透給孩子們一種思想，漢字的本身就是一幅畫，就是一個(gè)動(dòng)聽的故事，引領(lǐng)孩子們一點(diǎn)點(diǎn)領(lǐng)會(huì)漢字的魅力，帶領(lǐng)他們進(jìn)入我們民族文化的殿堂。第二個(gè)環(huán)節(jié)故意出示一個(gè)錯(cuò)字，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，區(qū)分“昨”和“作”，明白漢字的意義和它的偏旁有著密不可分的聯(lián)系，以后在學(xué)習(xí)漢字的過程中，能夠舉一反三，古人言：授之以魚，不如授之以漁。交給孩子學(xué)習(xí)的方法，才能使他們在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)得輕松、快樂。
上周末去成都去學(xué)習(xí)了兩天，感觸很多，回家后立即修改了這堂課的教案中的`某些細(xì)節(jié)。賀成金老師提到：這堂課你教給孩子什么知識，他們學(xué)會(huì)了什么，哪方面的語言文字的能力得到了提高，在聽說讀寫方面接受了那些訓(xùn)練，要把40分鐘落到實(shí)處。公開課中，老師想得是怎么展示自己的才能，忽略了孩子。是啊，以前我也多多少少進(jìn)入了這個(gè)誤區(qū)，所以這堂課我時(shí)刻提醒自己著眼于學(xué)生，讓孩子能盡量展示自己，盡量讓人人有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)課文中我設(shè)計(jì)了3-5,6-8自然段請生逐一讀，展示自己的朗讀能力，適機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，孩子們想說感受我就盡量讓他們說，結(jié)果這一環(huán)節(jié)顯得重復(fù)拖沓了，看來以后我也要注意這個(gè)問題，既不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有精簡教學(xué)時(shí)間，爭取每一分鐘對每一個(gè)孩子都有效，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)不能單調(diào)，重復(fù)，否則就會(huì)枯燥。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是孩子們自主作業(yè)的展示。生活即課堂，這一作業(yè)是安排孩子們在周末完成的，從五項(xiàng)作業(yè)中自由選擇最喜歡的做，孩子們的世界是豐富多彩的，其實(shí)這就是他們學(xué)習(xí)語文最生動(dòng)，鮮活的課堂，把他們的生活與課堂聯(lián)系起來，讓他們在真實(shí)的情境中去體驗(yàn)、去感受，引導(dǎo)他們吧自己的所見所聞所思結(jié)合起來，相信一定能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，很可惜，好多孩子作業(yè)完成的很好，沒有機(jī)會(huì)一一展示，就下課了。
上課時(shí)我請我的朋友把整個(gè)課堂拍攝了下來，第二天，馬上請孩子們看看錄像，看看課堂中的我，孩子們看到自己，發(fā)現(xiàn)自己原來上課是這樣的，教會(huì)孩子隨時(shí)反省自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，別人的優(yōu)點(diǎn)，要善于向他人學(xué)習(xí)，然后抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，立即讓孩子們以《課堂中的我》為題，寫眼中的自己，既練了筆，又進(jìn)行了最好的現(xiàn)“身”教育。
《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思5
《有趣的作業(yè)》講述了老師給學(xué)生布置了一項(xiàng)別出心裁的作業(yè)，到大自然里去找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，交上來的作業(yè)各式各樣。這篇課文教育學(xué)生要熱愛大自然、保護(hù)大自然。在教學(xué)時(shí)，我通過找春天、聽音樂、欣賞、作畫等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生坐著呆板地聽講，機(jī)械地回答的情況不見了，積極地學(xué)習(xí)，思考探索的機(jī)會(huì)多了。本堂課的教學(xué)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動(dòng)興趣。 本課教學(xué)時(shí)，學(xué)生在《春天在哪里》這美妙的旋律中，感受到了春風(fēng)的吹拂，春花的美麗，感受到春天大自然奇妙的景象。在音樂聲中，學(xué)生唱起來，拍起手來，在欣賞師生找到的春天的景物等教學(xué)氛圍的'營造，使學(xué)生的心靈產(chǎn)生一種愉悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。
2、自主參與，獲取知識 本課的教學(xué)中，語文知識的學(xué)習(xí)滲透在學(xué)生的活動(dòng)中，學(xué)生在欣賞、詢問的過程中不知不覺地開始了學(xué)習(xí)，等到學(xué)習(xí)課本時(shí)，學(xué)生自己已將大部分內(nèi)容學(xué)會(huì)了，前面的活動(dòng)起到了事半功倍的效果。
3、引導(dǎo)想象，開發(fā)潛能 本課中從課前準(zhǔn)備到新課導(dǎo)入直至課的結(jié)束，學(xué)生看似都在活動(dòng)，真正用于學(xué)習(xí)書本的時(shí)間不多，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，沒有讓學(xué)生去抄寫字詞、造句，而是讓學(xué)生去畫畫。學(xué)生展開了豐富的想象，畫出了美的畫面，在學(xué)生的筆下，出現(xiàn)了粉紅的桃花、可愛的金魚、清澈的湖水、嫩嫩的柳枝……之后，還寫出了美的語言�；顒�(dòng)并沒有影響學(xué)習(xí)，相反還促進(jìn)了學(xué)習(xí)。由此可見，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，放手讓學(xué)生活動(dòng)，既可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。，學(xué)習(xí)效果將更好。
《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思6
本課教學(xué)時(shí)，學(xué)生在《春天在哪里》這美妙的旋律中，感受到了春風(fēng)的吹拂，春花的美麗，感受到春天大自然奇妙的景象。在音樂聲中，學(xué)生唱起來，拍起來。這樣一種教學(xué)氛圍的營造，使學(xué)生的心靈產(chǎn)生一種愉悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。
在本課的學(xué)習(xí)中，沒有讓學(xué)生去抄寫字詞、造句，而是讓學(xué)生去畫畫。學(xué)生展開了豐富的想象，畫出了美的畫面，在學(xué)生的筆下，出現(xiàn)了粉紅的桃花，可愛的.金魚，清澈的湖水，嫩嫩的柳枝……之后，還寫出了美的語言�；顒�(dòng)并沒有影響學(xué)習(xí)，相反還促進(jìn)了學(xué)習(xí)。由此可見，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，放手讓學(xué)生活動(dòng)，既可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。
本課的教學(xué)也有不盡如人意之處，如果教師能夠把課堂從校園搬到公園、綠地，讓他們帶著書本，去摸一摸花草樹木，看看小河清澈的流水和活潑的金魚……去親近大自然，讓學(xué)生真正活起來，動(dòng)起來，就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果將更好。
《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思7
語文學(xué)習(xí)，不僅僅要滿足于學(xué)生知識，更要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展，表達(dá)一定的思想感情。在上這節(jié)課之前，我也給孩子們布置了這樣的作業(yè)，他們帶來了盛開的盆花，發(fā)綠的柳枝等。在學(xué)習(xí)《有趣的作業(yè)》一文時(shí)，通過體會(huì)小龍他們對大自然的.熱愛，最后讓學(xué)生討論通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在最想帶入課堂的應(yīng)當(dāng)是什么？有的說是一只活的蝴蝶，有的說是一條游動(dòng)的魚，還有的說是一張照片。然后我又讓他們動(dòng)手畫出來，張張畫面張張笑臉都寫出了他們對大自然的熱愛，整節(jié)課孩子們都是輕松而充滿情趣。
《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思8
“有趣的作業(yè)”講述了老師給學(xué)生布置了一項(xiàng)別出心裁的作業(yè)，到大自然里去找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，交上來的作業(yè)各式各樣。教育學(xué)生要熱愛大自然、保護(hù)大自然。教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在“有趣”上。上課伊始，我讓學(xué)生先抓題眼，找出“有趣”一詞，然后鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，看了“有趣”一詞你有什么問題要提?在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過讀書，理解這里的“有趣”有兩層意思，一層是老師布置的這項(xiàng)作業(yè)有新意，學(xué)生感興趣，樂意去完成;另一層是學(xué)生到大自然中找到的代表春天的東西各種各樣，形式各異，很有意思。為了拓展學(xué)生的思維?我提出問題：誰知道課文中的“大自然”指哪里?學(xué)生一下活躍了起來，在森林里、公園里、花園里。聽了學(xué)生的回答我覺得學(xué)生的思維還是不夠開闊，我啟發(fā)學(xué)生，大自然還可以在田野里、小溪邊。在理解大自然的基礎(chǔ)上，為了引導(dǎo)學(xué)生深層次的理解課文，我又追問：老師為什么對小麗和小龍的作業(yè)很滿意?這樣在討論與爭辯中學(xué)生明白，在找春天的同時(shí)，要愛護(hù)大自然，保護(hù)小動(dòng)物這一主題。最后，以第三題為例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行些話練習(xí)，用“同學(xué)們的課桌上可熱鬧了，有。有。還有�！睂懺挕＝辛藥讉�(gè)學(xué)生后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)過的課文還是不會(huì)靈活運(yùn)用思維很局限，于是我給學(xué)生播放第一、二課的`錄音，讓孩子們回憶課文中的內(nèi)容，打開思路。這下學(xué)生很輕松的完成了練習(xí)。孩子們寫出了“同學(xué)們的課桌上可熱鬧了，有粉紅的桃花、有嫩綠的小草、還有清澈的湖水。”等句子。
《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思9
今年的春天來得特別遲，天氣寒冷。今天已經(jīng)是三月十日了，昨天還下過“桃花雪”呢！
一年級語文下冊第一單元是以《春天》為主題的單元，在教學(xué)《有趣的作業(yè)》這篇課文時(shí)，我想雖然天氣寒冷,春天的身影不是隨處可見，但還是想讓孩子們到校園里去找找春天的蹤影。看看我的孩子們會(huì)找到些什么。孩子們下課后 ，紛紛涌出教師去找春天了。上課時(shí)，孩子們特別興奮，“老師，我找到春天了，我看見校園里桃花開了。”“老師，我找到春天了，我看到花壇里的小草冒出了嫩芽。我看見花壇里豎著一塊牌子，上面寫著腳下留情，我可沒又進(jìn)去哦！”“老師，我看見學(xué)校的樹比以前更加綠了。”“你觀察得真仔細(xì)。”“老師，我發(fā)現(xiàn)今天的太陽特別的暖和”“真不錯(cuò)，你這是一個(gè)善于觀察的孩子。”是的，今天陽光明媚，暖洋洋的，感覺才有春天的味道。“老師，我剛才去上廁所的時(shí)候，撿到了一片花瓣。”我聽她說的時(shí)候的`，特意將“撿到”強(qiáng)調(diào)了一下。說完，李靜茹將手中的花瓣遞到我的手中。我一看，舉起手中的花瓣，這可是李靜茹撿到的。我們能不能看到花很美麗，就去摘呢？孩子們異口同聲的說：“不能。”“那為什么呢？”接著孩子們紛紛舉手了�！袄蠋�，我們要愛護(hù)花草樹木。”天氣暖和了，青蛙媽媽就會(huì)生出很多的小寶寶———小蝌蚪，你們會(huì)不會(huì)去捉他們呢？“不會(huì)了�！薄袄蠋煟抑�，小蝌蚪長大后就會(huì)變成青蛙，吃害蟲和蚊子，他是我們莊稼的好朋友呢?"”你真是一個(gè)聰明的孩子，知道的這么多。”
“孩子們，你們不僅找到了春天 ，還知道愛護(hù)春天。是的，美麗的春天是屬于大家的，我們不能據(jù)為己有�！�
這節(jié)課，通過和孩子們對話交流，懂得了要自覺愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。放手讓孩子們?nèi)フ掖禾�，給了我以外的驚喜，是我低估了我的孩子們。
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