教師教學(xué)經(jīng)驗交流
教師教學(xué)經(jīng)驗交流1
作為一名年輕教師，我的教學(xué)經(jīng)驗還很不足，我更應(yīng)該向各位老師學(xué)習(xí)請教，努力完善自己。以下我從自己的備課、上課兩個環(huán)節(jié)來簡單闡述一下，不對、不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)前輩指正。
備課：
(一)、備課我要求自己做到三個必須：
1、必須認(rèn)真研讀課標(biāo)；
2、必須細(xì)致分析學(xué)情；
3、必須深入鉆研教材。
（二）、在課書上進(jìn)行備課。
教科書是最常用的教學(xué)工具，在書上圈圈畫畫的過程，就是鉆研、思考的過程。在教科書上備課，要求學(xué)生預(yù)習(xí)做的，老師也同樣做。寫下簡單的教學(xué)過程。把習(xí)題先做出來，把答案寫在書上。這樣的好處是醒目、實用、有針對性。另外在課堂上的奇思妙想及時的記錄到課本，學(xué)生的回答給自己的啟發(fā)也及時的寫在課本上，并及時的整理并運用到其他班級的授課中�？傊n本既是備課本，又是備忘錄還是反思材料，把第一手資料總是放在最顯示的位置上。
上課：
教學(xué)科研最終的落腳點應(yīng)該在課堂教學(xué)，最終的受益者應(yīng)該是學(xué)生，讓學(xué)生得到最大程度的`發(fā)展。為此，我努力構(gòu)建研究型課堂。站在研究的角度審視自身的教學(xué)行為，大大提高了課堂教學(xué)效率。結(jié)合學(xué)校五步教學(xué)法和分層教學(xué)，面向全體，兼顧優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。給每個層次的學(xué)生乃至每個學(xué)生思考和表現(xiàn)的機(jī)會，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)層次，施以不同的啟發(fā)、誘導(dǎo)和教育。[本文發(fā)布于www.gerenjianli.com 轉(zhuǎn)載請注明]
在學(xué)生探討、交流過程中，教師要走到他們身邊，仔細(xì)地觀察、認(rèn)真地傾聽，掌握課堂情況，了解學(xué)生思維和心理狀況，及時地加以鼓勵和引導(dǎo)。 在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能夠主動參與課堂學(xué)習(xí)，思維活躍、暢所欲言，從而形成你追我趕、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、資源共享、共同提高的濃厚的課堂氛圍。
靈活運用我校教法學(xué)法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。把平淡的教材內(nèi)容生動處理，可以使知識問題化、問題層次化。如在學(xué)習(xí)《新航路的開辟》一課時，可以設(shè)問：新航路開辟的原因和條件有哪些？如果你是一名導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家進(jìn)行“了解新航路開辟”為主題的旅游，你如何介紹新航路開辟的概況？假設(shè)你要去探尋四位航海家（達(dá)·伽馬、迪亞士、哥倫布、麥哲倫）的足跡，你能否畫出一幅航海的路線圖？根據(jù)給出的一些資料，談?wù)勑潞铰烽_辟的影響。以上幾個問題的設(shè)問，激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟發(fā)了思維，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性和參與意識。另外，通過多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更深切地貼近歷史、感受歷史也是我上課常用手段。如： 情境的創(chuàng)設(shè)可以使歷史現(xiàn)實化，增強學(xué)生的感知。可以借助視頻、音樂、圖片和角色扮演再現(xiàn)歷史。學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭”一目時，插播一段《南京！南京！》的視頻，讓南京大屠殺的情景重現(xiàn)，使學(xué)生重溫民族的災(zāi)難，更加痛恨侵略者。教師適時點撥、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟：不能讓歷史重演；為中華之崛起、為民族復(fù)興而讀書。通過這種方式，學(xué)生增強了認(rèn)識問題的能力，也培養(yǎng)了正確的情感。同時在課堂教學(xué)中激勵性的語言要運用到評價中。教師的激勵性評價正如一劑良藥，一句平常的話如“你真棒”、“你的見解很獨特”、“你的認(rèn)識很深刻”、“你看問題的方式很新穎”等等，就可以使學(xué)生產(chǎn)生向上的學(xué)習(xí)的樂趣和無窮的動力。即使學(xué)生的表現(xiàn)不完美，也不能夠無情地打擊和挖苦，試試如果這樣說：“你的想法很多，但是需要完善”、“如果再拓展一下就更好了”、“努努力，好好想想，相信自己能行”，我相信學(xué)生一定會由此受到激勵，并由此煥發(fā)出自信和熱情，從而推動自己不斷向前。
“給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會，讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走”。我的教學(xué)生涯在繼續(xù)，同時我的課堂設(shè)計、教學(xué)方法也在繼續(xù)，最終我希望達(dá)到讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)，努力教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我的目標(biāo)。以上是我的一下膚淺的認(rèn)識和做法，還請各位老師斧正。
教師教學(xué)經(jīng)驗交流2
各位老師：
上午好！很感謝何老師給我的這次機(jī)會，讓我可以在這與各位前輩老師一起交流。我是09年參加工作的，就職于云溪中心校。大家一聽學(xué)校名字就知道是一個不大的地方。上個年級是我第一次帶畢業(yè)班，說實話，要說考試成績，我自己都覺得有些慚愧，我的教學(xué)完全是憑著感覺走。與其說是經(jīng)驗交流，還不如說是我的一些教學(xué)心得，其中還包括我在教學(xué)當(dāng)中遇到的很多困惑，今天借此機(jī)會提出來，請老師們多多指點。
從成績上看，我們班的學(xué)生兩級分化特別嚴(yán)重，這也可能是我們小地方學(xué)校的普遍的問題。我們班的畢業(yè)成績除了幾個看得還將就的同學(xué)，60分——80分的直接斷層——一個都沒有，很可悲。所以如果看平均分的話，這個成績很不理想。我是從初二接的這個班，當(dāng)時就可以看出兩級分化的趨勢，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，分化就更嚴(yán)重，到初三簡直就感覺是，能學(xué)的在學(xué)，不能學(xué)的幾乎就自暴自棄了。甚至連平時的作業(yè)都懶得做不愿教，對于這類的學(xué)生，開始我有耐心勸導(dǎo)他們，慢慢的我也就放棄了。最后就十多二十個交作業(yè)。俗話說：一個好老師不應(yīng)該放棄任何一個學(xué)生，我沒有做到，所以我還必須努力。不知道老師們是否有什么高招可以傳授一二？
在教學(xué)方面，我沒有什么經(jīng)驗，所以真的就是憑著自己的感覺走。成績好的同學(xué)，一旦講了什么內(nèi)容，他們很快就能掌握，所以很多時候他們覺得老師就跟西游記里的唐僧差不多，只是我比他年輕些，還是個女的。而我又不能只顧他們少數(shù)人的感受，所以就一鍋端——簡單的，難得，我知道的，我查到的，我在培訓(xùn)當(dāng)中學(xué)習(xí)到的與考試內(nèi)容有關(guān)的，我都講，看起來似乎沒有重點，我就給他們說全都是重點，只有出題人才知道具體要考哪些，所以沒有重點，能掌握多少就掌握多少！
另外上初三的課，我覺得既是一種挑戰(zhàn)也是一種煎熬，為什么這么說呢？我們學(xué)校的學(xué)生一到初三變化就大了，學(xué)習(xí)態(tài)度也也大不如以前，原因就是差生太多，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不佳，上課的時候總是感覺有些同學(xué)無所事事，不是擺龍門陣就是干其他的事，有些甚至把桌子敲得叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懀硕际怯腥棠拖薅鹊�，老師也是人。剛開始的時候我很是不適應(yīng)這樣的課堂，他們的一舉一動都影響著我上課的.情緒，每要上他們的課之前我就覺得緊張，不知道能否“安全”度過？？說笑了，主要是怕自己忍不住犯錯。后來慢慢的我找到一個緩解自己情緒的方法：時常想著愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，想著他們的前途，想著他們看到老師上課的感受，想著上課愛玩的同學(xué)可能真的克制不住自己，他們聽不懂也沒辦法。仔細(xì)思考一下，我意識到我的情緒受到各別學(xué)生的影響而沒有把課上好，我可能會影響到更多的同學(xué)。所以當(dāng)我情緒有些波動的時候我就提醒自己：為了那些對自己負(fù)責(zé)的同學(xué)，只要做到問心無愧即可。當(dāng)我的注意力從差生轉(zhuǎn)移到其他學(xué)生身上的時候，我發(fā)現(xiàn)心情的確好了不少，而且也能做到上課不被打擾，把自己的知識一一的展現(xiàn)在學(xué)生面前。
上自習(xí)的時候，我會偶爾抽一部分同學(xué)回憶一下平時常見單詞的運用，短語的運用，句型的運用以及某些語法的運用。我們最缺少的練習(xí)就是聽力和作文，就只有畢業(yè)前一個月訓(xùn)練了一下，我也不知考試結(jié)果如何，我也知道這樣做不夠妥當(dāng)，不知各位老師有什么好的建議？
以上就是我的一點店教學(xué)心得，今天我是來學(xué)習(xí)的，謝謝各位老師聽完我得講述，請多多指教！感激不盡！
教師教學(xué)經(jīng)驗交流3
一、交流幾個觀點
1、形成自己的核心的教育理念：用于指導(dǎo)你的行動，體現(xiàn)在你的說課、聽課、評課和上課實踐中。理念可以來自于現(xiàn)代理論，如知識管理理論、多元智能理論，可以來自于教育理論，如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，也可以多翻翻學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，從字里行間領(lǐng)悟其精神，如注重學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)、重視經(jīng)歷體驗、強調(diào)過程評價、強調(diào)問題解決、強調(diào)實踐性和綜合性等等。學(xué)生的差異可以用多元智能理論來解釋，自主合作探究的教學(xué)方式可以用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來解釋。多翻翻課標(biāo)，讀通學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，在字里行間領(lǐng)悟其理念，吃透其精神，比如新課程注重學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)；關(guān)注自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；新課程強調(diào)過程讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗，給學(xué)生思考空間和表達(dá)機(jī)會，如知識由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、問題由學(xué)生提出、過程讓學(xué)生參與、疑難由學(xué)生解決、教學(xué)讓學(xué)生評判；強調(diào)人文性、綜合性、開放性、實踐性。思想和方法是技術(shù)的靈魂，給冷冰冰的技術(shù)更多人文關(guān)懷，滲透一定的人文教育，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，運用在構(gòu)建主義指導(dǎo)下的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，一堂課一個主題，主題中有情境有問題有任務(wù)，主題中滲透著教學(xué)目標(biāo)，主題中包含著教學(xué)內(nèi)容。
2、教壇新秀評比追求一個“新”字：在教學(xué)中允許出現(xiàn)一些問題，但必然有新意，人無我有，人有我新，新課程教學(xué)要求立足教材，在以課標(biāo)為依據(jù)的前提下可以超越教材，所以思路要打開，教學(xué)設(shè)計要有創(chuàng)新，如趙主課本沒有的演示實驗，呈現(xiàn)的精彩的實驗現(xiàn)象，課堂發(fā)出一片驚嘆聲；另外對評委而言，聽課已經(jīng)厭倦，聽了新意的課精神會為之一振�？梢栽谇榫硠�(chuàng)設(shè)、練習(xí)、資源、課程.合、評價、拓展、自主合作探究教學(xué)和學(xué)習(xí)方式上求新。
3、.清好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么：凡參與者都會面臨著這樣一個問題，什么是新課程下的好課，一等獎的課應(yīng)該是怎么樣的，評委們會認(rèn)為怎樣的課是好課，理論上學(xué)生認(rèn)為的.好課或者常態(tài)下的好課與評委認(rèn)為的好課應(yīng)是一致的，但有時確實是沖突的，討好學(xué)生還是討好評委特別是教研員，站在評委的角度看課或者先打探打探一下口味，如果保守點的，那不要做太過的創(chuàng)新，風(fēng)險可能會很大。做評委時，雖然有條條框框的評價標(biāo)準(zhǔn)，但基本不用，也很難用。如去年寧波優(yōu)秀課評比，先.體討論，再民主投票，還是公說公有.，婆說婆有.。
4、積累大于個人素質(zhì)，注重點滴積累熟悉教材，新課程一般是高一高二，高三的教師花得功夫要更多一些。高一教師適度加快教學(xué)進(jìn)度，教過后心中有底經(jīng)驗足了。建立自己的教學(xué)資源.，如評課、說課的模板，新課程教學(xué)設(shè)計，課件，試題，各類教學(xué)參考，教學(xué)激勵語。聽課、上課、評課等進(jìn)行實戰(zhàn)模擬，把每一堂課當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課來對待和準(zhǔn)備，磨課，盡可能改正一些缺點，如手勢、出口腔等教學(xué)用語。機(jī)會總是給有準(zhǔn)備的人，新意也是可以準(zhǔn)備的。
二、講究評比技巧
1、針對借班上課，事先多方面了解學(xué)生，如文.、普重，班級里的活躍分子、學(xué)科尖子，學(xué)生素質(zhì)對你的上課發(fā)揮大有關(guān)系，我的奉化經(jīng)歷，既然參與了，對學(xué)生不是可了解不可了解的問題，而是一定要了解的，對自己負(fù)責(zé)，也對學(xué)生負(fù)責(zé)。
2、有機(jī)會賽前試講：組內(nèi).體出主意，.體智慧，把好的想法匯.再結(jié)合個人情況的，晚自修盡可能試講一次，晚上一點、二點是正常的，事先要休息好
3、課件準(zhǔn)備：是否有必要(創(chuàng)設(shè)情景、抽象事物具體化，內(nèi)容是第一的，技術(shù)性美觀是其次的)，軟件版本(我的二中的經(jīng)歷)，設(shè)備檢查，防抄襲，預(yù)設(shè)好斷電4
、至少設(shè)計一個高潮：教師在引課和結(jié)課上都會動一番腦筋，想辦法讓課動起來，不但活躍了課堂氣氛，而且振奮學(xué)生和評委精神，高潮可以是討論中，情感上的，思維上的，場面上的，沖突最緊張，矛盾最尖銳。這一點是特級教師許老師處學(xué)來的。
5、堅決不拖課：拖課說明不能合.安排時間，影響比賽的公正性，也有可能給評委帶來不便(喝個茶，上個廁所，打個電話)
6、調(diào).心態(tài)：別緊張，以一顆平常心來對待，評比中難免出問題，冷靜對待，重在參與，不光為了評，更是以評促教，很好的鍛煉機(jī)會，無論能不能得獎，對于你都是成功者。無論是剛才的幾個觀點還是幾個技巧，總結(jié)起來幾個字，那就是新課程、新理念、新技術(shù)、新方法、新設(shè)計、新課堂。以上是我的一點個人想法，希望能給大家有所作用。我想大家一定能取得好成績，大家的個人經(jīng)驗和個人素質(zhì)總體，學(xué)校也很重視，從歷史趨勢來看也該是我們出成績的時候了。
最后衷心祝愿大家取得好成績。
教師教學(xué)經(jīng)驗交流4
通過一年多的“優(yōu)化教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”教改實驗的推進(jìn)，以生為本、先學(xué)后導(dǎo)、當(dāng)堂展示的新課改理念已成為高效課堂的主要特征，顯然導(dǎo)學(xué)案的精心設(shè)計和使用是課堂高效的第一突破口，而精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的重點是問題的設(shè)置，即提出的問題是否是有效性的。在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，提問仍是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師可以用精心設(shè)計的、充滿思想的問題輕輕推進(jìn)學(xué)生的思考、激活學(xué)生的想象。然而在我們的課堂提問中，存在著許多問題，一些問題范圍和角度不明，學(xué)生不知如何回答，有些問題不貼實際又難又偏，有些問題隨意性大質(zhì)量不高，更有些提問抽象、空洞、死板，有迷惑和禁錮學(xué)生思維的現(xiàn)象等等�？梢娨粋�教師不能有效提出問題，就不能發(fā)揮好導(dǎo)學(xué)案的作用，就很難有現(xiàn)代高效課堂。
一、為什么要精心設(shè)計提問？
大多數(shù)老師認(rèn)為提問的目的只是為了確認(rèn)學(xué)生是否理解了教學(xué)的內(nèi)容，只把提問作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段。受這種觀念的影響，教師在提問過程中只關(guān)注“記憶性”或“復(fù)述性”提問，把提問變成了詢問、甚至審問。提問不僅是評價學(xué)生、調(diào)控教學(xué)的手段，更重要的功能是充分展開師生的思維并促進(jìn)教學(xué)對話。那些能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和教學(xué)對話的問題，才是高效課堂所需要的，才是有效的提問。
提問可以幫助教師了解學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)會了指定的任務(wù)，教師也可以通過提問來獲悉學(xué)生的種種錯誤理解。如果不向?qū)W生提出問題，教師就無法意識到學(xué)生學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)和存在的問題。有效提問力求學(xué)生在每個問題上都表達(dá)他們自己的建設(shè)性意見或理解，這樣教師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，進(jìn)一步調(diào)整或改進(jìn)提問的內(nèi)容、角度和形式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步參與課堂教學(xué)活動。提問能使學(xué)生處于“集中精神”或“集中注意力”的思考狀態(tài)，并引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題”。課堂提問應(yīng)具有發(fā)展智力的價值，應(yīng)該有利于學(xué)生靈活地運用已有的知識和經(jīng)驗，創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提出不同凡響的創(chuàng)見，以激活學(xué)生的創(chuàng)造力。同時有效的提問是課堂展示和當(dāng)堂訓(xùn)練的生長點。正如巴西教育家弗萊雷所說的：“沒有了對話，就沒有了交流；沒有了交流，就沒有了真正的教育�！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)是通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題對話來實現(xiàn)的。有效提問能有目的、有計劃地促進(jìn)學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程變成學(xué)生一種自然、自發(fā)的探究行為。從而遠(yuǎn)離傳統(tǒng)說教的滿堂灌特性。
二、怎樣提問更有效？
導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計決定著學(xué)生思考的方向，真正有效的提問是教師和學(xué)生都想探討的問題，而且能夠在探究問題的過程中，溝通師生、生生之間的知識建構(gòu)，從而生發(fā)更有價值的問題。 一個好的提問，不局限于對所學(xué)內(nèi)容的回憶、再現(xiàn)，提問內(nèi)容要稍微超過學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活展開分析或批判性思考。由此，問題的設(shè)置應(yīng)以知識的建構(gòu)與應(yīng)用為出發(fā)點，立足于更為廣闊的思維領(lǐng)域，如對于社會問題的思考，對于人生的`思考。因此，教師要注意問題的相關(guān)情境的設(shè)置，要求學(xué)生通過批判性或創(chuàng)造性思考解決問題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生的課外生活聯(lián)系起來，通過提問為學(xué)生打開馳騁遠(yuǎn)思的空間。
有些教師雖然設(shè)置了很多問題，但各個問題以孤立的形式存在，彼此間沒有問題轉(zhuǎn)換、缺乏明顯的邏輯聯(lián)系。這種孤立式設(shè)問，只能讓學(xué)生獲得一些散亂的事實性知識，卻無助于學(xué)生形成完整的思考，也影響學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。提問應(yīng)該有連貫性，問題與問題之間要有內(nèi)在的變換和組合，而不是分散、孤立的知識識別與再現(xiàn)。富有邏輯性的連續(xù)設(shè)置問題，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷建構(gòu)成網(wǎng)狀的知識系統(tǒng)。邏輯性的問題設(shè)置，是指教師要提出“一連串以認(rèn)知發(fā)展先后順序排列的問題，和一系列能促進(jìn)學(xué)生解釋、驗證、支持和重新回答問題的問題”。而有邏輯性的漸次推進(jìn)的提問，需要老師在問答過程中由淺入深、由表及里，最后接觸問題的核心。
三、怎樣建構(gòu)有效提問？
有效提問并不只是教師拋出問題，它是一個不斷發(fā)展的教學(xué)過程。在師生、生生的動態(tài)提問過程中，教師要有策略地調(diào)節(jié)提問的發(fā)展，推動學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力從以下幾個方面多加注意和思考，才能構(gòu)建課堂的有效提問。
1、鼓勵學(xué)生提問
在我們的傳統(tǒng)課堂上，課堂提問一般是教師對學(xué)生的單向提問。即使有學(xué)生的提問，可能被老師忽視，或者因為出乎老師的意料而輕描淡寫的忽略掉。在新課改理念下的高效課堂，要求課堂以生為本，“學(xué)、議、展、點、練”充溢課堂，強調(diào)課堂對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)功能，因而鼓勵學(xué)生在課堂積極提問，是高效課堂首先要完成的任務(wù)。猶太人是世界上極富智慧的民族，他們的教育觀念成就了民族的智慧與精神。猶太小孩在放學(xué)回家后，父母問孩子的第一個問題是“你今天向老師提問題了么？”。因此學(xué)生是否具有問題意識是新課堂教學(xué)的關(guān)注點。學(xué)生自己提出的問題最能反映他們所關(guān)注的事情，教師可以從尊重學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素出發(fā)，鼓勵學(xué)生提出問題，學(xué)生在提問過程中會逐步意識到他們也可以控制學(xué)習(xí)的進(jìn)程。而學(xué)生自己提問題則可以增強他們在學(xué)習(xí)過程中的控制感，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的意識。
2、仔細(xì)傾聽學(xué)生的回答
學(xué)生對問題的回答暴露了他們對問題的理解和認(rèn)識的程度，教師可以通過回答進(jìn)入學(xué)生的大腦，考慮他們是怎樣思考的。設(shè)法從學(xué)生的視角來看待問題，這就要求教師要仔細(xì)傾聽學(xué)生的回答，把時間和重點放在分析學(xué)生的思考方式上。為了能嫻熟地引導(dǎo)和完善學(xué)生的思考，教師要通過內(nèi)容捕捉每一個學(xué)生身上的思維火花，聽其發(fā)言中所包含著的想法、心情，與他們心心相印。
3、讓學(xué)生證明自己的回答
提問的過程不僅僅是誘導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，它還要盡量引導(dǎo)學(xué)生探究回答的理由，也就是當(dāng)學(xué)生給出回答后，教師要繼續(xù)追問他們以什么證據(jù)、理由或推論支持自己的答案。這樣的深度追問能夠幫助學(xué)生減少盲目回答的消極心態(tài)，誘導(dǎo)學(xué)生做出深思熟慮的回答。使學(xué)生從根本上掌握知識并能靈活應(yīng)用。不管是正確的還是錯誤的回答，教師都要努力讓學(xué)生自己給予證明，而不應(yīng)該僅僅質(zhì)疑不對的或有分歧的答案。在給出證明的過程中，學(xué)生會結(jié)合以往的個人經(jīng)驗或已有的知識來組織自己的語言，詳細(xì)地闡述自己的觀點及理由，形成自己對教學(xué)內(nèi)容的個性化理解。學(xué)生也會帶著批判的眼光來審視自己的回答，可能在深入思考的過程中自覺發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)知上的矛盾。長此以往，學(xué)生會形成自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
4、運用答案、問題并給予即時反饋
教師不僅要仔細(xì)傾聽學(xué)生的回答，還要尊重并認(rèn)真思考學(xué)生的提問，能夠依據(jù)學(xué)生的答案，提供即時的反饋。當(dāng)學(xué)生回答問題或提出新問題時，教師要在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)提供恰當(dāng)?shù)姆答伝蛑笇?dǎo)，使學(xué)生趨向真正的理解。如果老師多從學(xué)生的角度來思考他們?yōu)槭裁磿岢鲞@樣的問題，再將問題與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，則可以學(xué)生的回答來展開教學(xué)。當(dāng)學(xué)生看到自己的問題被關(guān)注，就會更有興致地投入自己的學(xué)習(xí)。
5、給予等待時間
在回答老師的問題時，有的學(xué)生會表現(xiàn)出模糊、沖突、遲緩的想法，或者陷入等待的時刻。此時，老師不能簡單地認(rèn)為學(xué)生發(fā)言不積極。問題提出后，給學(xué)生留出思考問題的時間，能夠提高學(xué)生回答問題的質(zhì)量。如果我們期望學(xué)生給出理由充分的回答，那么我們就要有耐心。一旦學(xué)生開始回答問題，就必須給他們提供充足的時間，讓他們意識到回答問題是一種責(zé)任。
提問是教師實施有效教學(xué)所必備的一項重要技能，教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙地引導(dǎo)學(xué)生作答。教師要在理解有效提問的基礎(chǔ)上，全力以赴地在實踐中自覺練習(xí)有效提問，改掉不恰當(dāng)?shù)奶釂栃袨�，有效的提問以及即時的應(yīng)對、反饋是新課堂教學(xué)的生長點。是構(gòu)建高效課堂的靈魂所在。
教師教學(xué)經(jīng)驗交流5
首先，要真正平等的對待學(xué)生，對學(xué)生滿懷期待之心
現(xiàn)代教育提出教師是教學(xué)這個共同體中的首席，也就是說教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們積極主動地運用所學(xué)知識參與交流，要像朋友一樣平等對待他們，在課堂上既是良好的引導(dǎo)者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應(yīng)該是一個談得來的朋友之間的相互期待，期待事實上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。學(xué)生成績的.好壞有一部分就取決于教師對學(xué)生能力的信心。
期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成績。在我的課堂上我說的最多的一句話就是：i believe you can. 每個人都有被別人所信任的希望，學(xué)生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。相反，就會失去一切信心，學(xué)習(xí)成績就會直線不降。
2、尊重、信任學(xué)生
尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提升教學(xué)效果。這一點我做過嘗試，在教學(xué)過程中，我每隔一段時間就會和學(xué)生交流一次。讓學(xué)生給我提出建議和意見。然后再把我對他們的要求和希望說一遍。這樣很容易達(dá)成共識，使教與學(xué)不再走彎路。并且教與學(xué)很融洽很快樂。
學(xué)生也會不自然的喜歡上英語課。有一項對中小學(xué)生的調(diào)查也表明：很多學(xué)生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學(xué)科的老師。所以教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個問題:今天的師生關(guān)系，該如何定位?我們和學(xué)生的距離應(yīng)保持多遠(yuǎn)才會發(fā)揮威力?我一直在尋找哪一個點?可是始終沒有找到完美的答案。在教學(xué)這條道路上我要做的功課還有很多，我會一如既往的去探索，去努力，去思索。
以上是我的一點教學(xué)心得，不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事繼續(xù)給予幫助、指導(dǎo)，謝謝大家!
教師教學(xué)經(jīng)驗交流6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好!
20xx年，在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，經(jīng)過全體師生的共同努力，我們長安十一中克服了生源質(zhì)量不高、學(xué)生學(xué)習(xí)能力欠佳等弱勢，中考取得了一些成績：省級標(biāo)準(zhǔn)化高中錄取10人，普通高中錄取25人，中考參試率93%，綜合成績較20xx年前進(jìn)了7個名次，被教育局評為20xx年初中教學(xué)質(zhì)量綜合評估顯著提高優(yōu)秀學(xué)校。當(dāng)然，同兄弟學(xué)校取得的成績相比，我們還存在一定的差距，要說經(jīng)驗也談不上。這里僅就我校畢業(yè)班工作的一些具體做法匯報如下：
一、研究校情學(xué)情，奠定發(fā)展基礎(chǔ)
作為一所農(nóng)村中學(xué)，受大量優(yōu)秀生源流向城市重點學(xué)校的影響，我校近幾年的初中生源質(zhì)量不斷下降。以初20xx級為例，學(xué)區(qū)小學(xué)畢業(yè)人數(shù)近300人，大量高分學(xué)生選擇到城市學(xué)校上中學(xué)，只有135人選擇就讀我校。而這些學(xué)生普遍基礎(chǔ)很差，整體實力薄弱，優(yōu)秀學(xué)生匱乏，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。面對這種情況，我們從領(lǐng)導(dǎo)班子到一線老師，首先能夠做到吃透學(xué)情，樹立向135人要成績的工作思路。我們以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、動力基礎(chǔ)、綜合實力、發(fā)展空間等學(xué)習(xí)要素為分類標(biāo)準(zhǔn)，給每個學(xué)生準(zhǔn)確分類定位，力求做到校長對整個年級心中有數(shù)，主管領(lǐng)導(dǎo)對每個班心中有數(shù)，班主任對每個學(xué)生心中有數(shù)，科任老師對該科在每個學(xué)生整體成績中的地位心中有數(shù)。這樣，以人為本，也為后期的管理和質(zhì)量的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、制定分解目標(biāo)，明確發(fā)展指向
有人說，要讓學(xué)生永遠(yuǎn)充滿激情，就要讓他確立一個目標(biāo)。上學(xué)期初，我們首先根據(jù)我校實際，確定20xx年中考目標(biāo)：省級標(biāo)準(zhǔn)化高中錄取15人(長安一中、二中重高錄取6人，長安六中重高錄取9人)，普高錄取26人，各科排名向前推進(jìn)1—2個名次，總分200分以下學(xué)生人數(shù)控制在10%以內(nèi)。根據(jù)這個目標(biāo)，我們不但把它分解到各班，各科，而且分解到每個同學(xué)，要讓每個學(xué)生都清楚他中考每一科都得多少分，總分考多少分，考哪個學(xué)校，為實現(xiàn)這個目標(biāo)準(zhǔn)備怎么努力，寫好之后交給班主任以便檢查督促。盡管他們制定的目標(biāo)可能不一定符合實際，但能夠起到一種激勵鞭策作用。這樣就明確了學(xué)校、年級、班級和師生個人的發(fā)展指向。
三、注重協(xié)作激勵，做好發(fā)展保障
四、科學(xué)系統(tǒng)備考，提供發(fā)展關(guān)鍵
五、扎實培優(yōu)扶弱找尋發(fā)展法寶
1、加強對畢業(yè)班的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了以校長、主管領(lǐng)導(dǎo)、年級組長和班主任為成員的畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開畢業(yè)班教學(xué)工作研討會，對教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析、引導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)情況制定各個階段的工作要點，增強教師的質(zhì)量意識、主人翁意識以及團(tuán)隊協(xié)作精神。領(lǐng)導(dǎo)小組成員堅持每天對畢業(yè)班的教學(xué)情況進(jìn)行巡查，深入課堂、班級、年級組辦公室，與師生進(jìn)行廣泛交流，認(rèn)真聽取他們的意見、建議，積極協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，提出整改措施，保障教學(xué)工作有序、協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、認(rèn)真總結(jié)20xx年中考經(jīng)驗。20xx年中考之所以取得了一些成績，主要是參試率較20xx年提高了8%，再就是早準(zhǔn)備、早安排、早落實，去年我校的體育成績推進(jìn)了19個名次，就是因為對體育訓(xùn)練安排的早，三是加強教師對學(xué)生的管理，使學(xué)生明確自己的目標(biāo)，做好復(fù)習(xí)備考工作，四是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，努力消除低分學(xué)生。
3、以人為本，深入做好學(xué)生的思想工作。我們要求全體畢業(yè)班教師必須尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、相信學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生。態(tài)度決定成敗�，F(xiàn)在的學(xué)生，大部分不是腦子笨學(xué)不懂，而是學(xué)習(xí)態(tài)度問題。在幾次考試中我們發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在考試中選擇題都不做，語文考試中作文一個字也不寫。這些現(xiàn)象就不是不會做的問題，而是學(xué)生的態(tài)度問題。做任何事情，都要有一個好的態(tài)度。有了好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出熱情和活力，才不怕失敗，即使遇到挫折也不氣餒。針對這種情況，我們要求任課教師、班主任及時了解學(xué)生家庭、生活、學(xué)習(xí)情況，和學(xué)生多溝通、多交流，首先從情感上征服他們，幫助他們重樹信心，直面困難，迎頭趕上。經(jīng)過師生一段時間的情感交流，這些學(xué)生的成績從幾分逐漸上升到十多分、三十多分，正在逐步提高。
4、召開好三個層次的會議。一是定期召開畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組會，研究畢業(yè)班教育教學(xué)情況，捕捉中考信息，分析�？记闆r，制定階段性備考措施。二是召開畢業(yè)班任課教師會，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同促進(jìn)。動員全體教師根據(jù)自己的學(xué)科特點，正確把握學(xué)情，切實落實學(xué)校、年級組的工作安排。同時開好各階段復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗交流會和中考說明、陜西近幾年中考試題研討會。三是召開學(xué)生復(fù)習(xí)動員會，3月底召開復(fù)習(xí)備考動員大會，使學(xué)生明確自己的升學(xué)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生不要放棄每一個機(jī)會，更要珍惜現(xiàn)在的每一分鐘，把全部精力都投入到緊張的總復(fù)習(xí)中來。在學(xué)習(xí)方面科學(xué)指導(dǎo)，在心理方面及時疏導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們信心百倍的迎戰(zhàn)中考，給自己人生的第一次選擇劃上一個完滿的句號。
5、分類推進(jìn)，全面提高。關(guān)注每一位學(xué)生，幫助學(xué)生明確自己的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力;對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，幫助學(xué)生彌補弱點，發(fā)揮特長。
(1)加強對優(yōu)等生的培養(yǎng)，提高優(yōu)秀率根據(jù)這些學(xué)生的檢測成績，落實他們的差科，并將學(xué)生按科目分配給任課教師，由該教師制定幫扶計劃，限期提高，并利用課余時間抽調(diào)經(jīng)驗豐富的教師對他們進(jìn)行專題輔導(dǎo)，進(jìn)行有針對性的重點訓(xùn)練，使該生優(yōu)秀學(xué)科更優(yōu)秀，薄弱學(xué)科有進(jìn)步，使之學(xué)科發(fā)展平衡，整體提高。
(2)加強對“邊緣生”的`轉(zhuǎn)化，提高合格率。“邊緣生”的成績不穩(wěn)定，直接影響到整體合格率。各班主任根據(jù)歷次考試成績確定本班的邊緣生，再根據(jù)各科的成績分包給任課教師，制定具體目標(biāo)。各承包教師要定期找學(xué)生談心，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，逐科、逐人循序漸進(jìn)，年級組對各個學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤，督查轉(zhuǎn)化情況。
(3)加強對“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，消除低分學(xué)生。近幾年中考中，我校200分以下學(xué)生人數(shù)很多，平均成績低下。在上學(xué)期期末考試中，200分以下學(xué)生30人，“學(xué)困生”比例較大。對這些學(xué)生我們采取學(xué)生幫扶、教師幫扶的方法，落實幫扶對象、措施。從生活、學(xué)習(xí)、思想、心理等各方面給予關(guān)心，善于發(fā)現(xiàn)他們的亮點，讓他們感受到老師對他們充滿關(guān)懷和支持，增強他們克服困難的信心。在教學(xué)中對他們降低知識要求，以基礎(chǔ)知識為主，力求做到讓他們每節(jié)課都有所收獲，努力消除低分學(xué)生，提高平均成績。
6、規(guī)范月考、期中、期末檢測工作，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤。堅持采用月考方式進(jìn)行質(zhì)量檢測。每次考試都實行單人單桌，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。考試結(jié)束后分別召開教師分析會、班級分析會、學(xué)生分析會。各科教師對每次考試都要質(zhì)量跟蹤到每一個班級、學(xué)生，通過質(zhì)量檢測，尋差距，找原因，促質(zhì)量提高。教導(dǎo)處對期中、期末各科教師的教學(xué)質(zhì)量以多種形式進(jìn)行橫向、縱向?qū)Ρ龋⒅锌�、實事求是地進(jìn)行評價。對差距較大的學(xué)科共同查原因，想辦法，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)提高。
7、科學(xué)備考，穩(wěn)步推進(jìn)。第一輪復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)知識、基本概念的系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。以教材為主線，《中考說明》為依據(jù)，扎扎實實復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，每一個知識點都必須熟練、吃透。注重聯(lián)系七、八年級學(xué)過的知識，使知識網(wǎng)絡(luò)化，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)。本著“鞏固、完善、綜合、提高”的指導(dǎo)思想，各學(xué)科結(jié)合近幾年的中考試題，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對�？贾R、常用方法、常見題型等進(jìn)行專題輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)，提升學(xué)生解決問題的能力。第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練和實戰(zhàn)演練。本階段以綜合訓(xùn)練為主，以適應(yīng)性練習(xí)及檢查反饋指導(dǎo)為重點，加強解題指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，提高應(yīng)試能力。
面對20xx年中考，我們將振奮精神，積極進(jìn)取，不斷深化學(xué)校內(nèi)部管理，實現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化管理，認(rèn)真學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗，做好畢業(yè)班各項工作，全面提升辦學(xué)水平，爭取20xx年中考實現(xiàn)新的跨越!
謝謝大家!
教師教學(xué)經(jīng)驗交流7
要想教好高中數(shù)學(xué)，首先要對新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識，這樣才能夠?qū)⒅R系統(tǒng)化，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架;其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段的知識水平，以便因材施教;還要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要讓學(xué)生會學(xué)，特別是自學(xué)。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。
一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)的目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、要能突出重點、化解難點
每一節(jié)課都要有教學(xué)重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡�可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。
三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切�，F(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點:一是能有效地增大每一節(jié)課的課容量;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成�？赡艿腵話，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。
四、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
每一節(jié)課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學(xué)方法�！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。
五、關(guān)愛學(xué)生，及時鼓勵
高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。 在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動手，動腦操作，剛畢業(yè)那會，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個資源庫，學(xué)生往往會想出我意想不到的好方法來。
七、切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法
眾所周知，最近這幾年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。不少學(xué)生說:現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低�？梢姡谇袑嵵匾暬A(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
八、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力
常用的數(shù)學(xué)思想方法有:轉(zhuǎn)化與化歸的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識。
總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
教師教學(xué)經(jīng)驗交流8
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！相信我們每個人的心中都有一盞不滅的燈，指引著我們勇敢地前進(jìn)。下面，我就這次演講的機(jī)會向大家展示一下我心中的那盞燈，它就是——《用心工作，快樂生活》。
泰戈爾在詩中寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭�！睅е鴮G葉精神的追求，帶著對教師的崇拜及對教育事業(yè)的憧憬與熱愛，十年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺的第一天起，我便有一個執(zhí)著的信念，那就是：全身心地投入到教育事業(yè)中去，用心工作，快樂生活，盡我所能地把學(xué)生培養(yǎng)成人。
在日常教學(xué)中，把事情做“易”、做“細(xì)”就需要用心。用心做事既是一種工作態(tài)度，也是一種工作方法和工作哲學(xué)。譬如，每當(dāng)我接到一個新的班級后，首先要做的就是力圖用最短的時間去熟悉學(xué)生，牢記學(xué)生的名字，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生的興趣愛好等，我要讓每一個學(xué)生都知道，他時刻都在老師的關(guān)注之中，老師并沒有忽視他的存在，這樣就在無形中拉近彼此之間的距離；同時，對學(xué)生還要以誠相待，以心相交，寬宏大量，公平合理，不偏愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對后進(jìn)生也不用歧視的目光去看待，時刻讓學(xué)生感受到我的親和力，從而喜歡接近我并愿意接受我的`教導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生更好地健康快樂地成長。
我知道，人生是酸甜苦辣的混合體，人的一生可以沒有很高的名望，也可以沒有很多的財富，但不可以沒有工作的樂趣，因為“工作的目的是為了生活的快樂，快樂地工作才能更快樂地生活。對于我們教師來說，我們的工作就是教書育人，它占據(jù)了我們生命中大部分的時間，如果我們不能對這份工作保持興趣，那我們就是在浪費生命。它不僅僅是我們謀生的手段，更是我們實現(xiàn)自我價值、人生價值、社會理想的途徑，是獲得快樂的源泉。所以我們要以正確的心態(tài)去對待這份工作，這樣可以使我們活得更充實，更有滿足感。比如，作為一名班主任的我，工作是煩瑣的，因為在教學(xué)過程中，從來沒有不犯錯誤的學(xué)生。對此，我不能大發(fā)雷霆，更不能逃避，而是臉帶微笑，以平和的心態(tài)耐心地去跟學(xué)生交流溝通，肯定他們做對的地方，而對他們存在的錯誤給予批評指正。只有這樣，犯錯的學(xué)生才會從心里接受你的教導(dǎo)的。而看到學(xué)生的良好轉(zhuǎn)變，做教師的我們也會深感欣慰，從而獲得快樂！
用心地工作，快樂地生活是我這么多年來所一直堅守的信念。為了這個信念，我努力堅持著，經(jīng)受著生活的考驗與挑戰(zhàn)，用陽光的心態(tài)去享受每一天，享受過程，即使跌倒了，也要懷著堅定的信念站立在天地之間。
教師教學(xué)經(jīng)驗交流9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)搭建了這樣一個平臺，給予了我一個和大家交流的機(jī)會。今天在這里談教學(xué)經(jīng)驗交流，實在有些誠惶誠恐！我下面所介紹的，大多是學(xué)習(xí)一些教師的好的做法，加上自己的想法和平時實踐，
下面我就怎樣激發(fā)學(xué)生讀書興趣、家庭作業(yè)、寫字教學(xué)等方面向領(lǐng)導(dǎo)、老師們做一下匯報：
家校攜手事半功倍
有位科學(xué)家曾說過：“成功的真正秘訣是興趣�！币荒昙墪r為了更好的激發(fā)孩子們的讀書熱情，我利用各種方式激發(fā)學(xué)生讀書興趣。設(shè)立了五花八門的獎項：什么小書迷、小白靈、讀書冠軍獎等，一開始孩子們只要讀，我就給他們發(fā)獎，自己親手剪的小紅花。（幾角錢一張的大紅紙一節(jié)課就能剪很多。）爭取每個孩子都能得到小紅花。學(xué)生得到小紅花后都很高興，有的學(xué)生把小紅花鄭重其事的擺在桌角，有的喜滋滋的夾到書中，有的則小心翼翼的裝到口袋里，看到孩子們拿到小紅花后那珍惜的樣子，讓孩子覺得讀書是件高興的事，我的第一個目的就達(dá)到了。
課外閱讀重在課外，這就離不開家長的大力支持。為此我及時把孩子在校的讀書表現(xiàn)在證明本上（證明條）反饋給家長，有時是一句表揚的話，有時是畫一個笑臉。家長也及時把孩子在家的表現(xiàn)反饋給我。一開始的時候，家長的證明條都干巴巴的，就寫孩子讀了什么，沒有一點感情色彩。我們班有我?guī)讉�很熟悉的家長，有的是我原來的同事，也有我本村的，于是，我就和她們商量怎么寫證明條。我每天布置讀兩首兒歌，我就告訴他們，可以引導(dǎo)孩子多讀幾個，并寫上孩子讀兒歌的態(tài)度。第二天早上，孩子們上交證明條（本），我瀏覽一遍后，找出讀得多的，或表現(xiàn)好的學(xué)生的證明條念給學(xué)生聽，并加上一番表揚。在班里一讀 ，學(xué)生感覺特光榮，讀書興趣更濃。其他學(xué)生恍然大悟，原來完成老師布置的作業(yè)之外，還可以多讀。也開始效仿起來，每天早上，孩子們?nèi)宄扇旱臏愒谝黄�，互相詢問昨天晚上讀了幾首兒歌。有的一晚上讀幾十首，有的背過幾首，對于讀得多的，一家人既驚訝又羨慕。抓住時機(jī)，表揚表揚再表揚，樹立榜樣，幾朵小紅花發(fā)到手中，在別人艷羨的目光中領(lǐng)到小紅花，那高興勁就甭提了。除此之外，我還給學(xué)生講故事作為獎勵。一年級時，預(yù)備鈴響后，我在班內(nèi)給學(xué)生讀故事，這時的教室，除了我的朗讀聲外，沒有一絲雜音，就連幾個平時屁股上像長刺的小調(diào)皮也靜靜地坐在座位上，臉露喜色。這時的學(xué)生，都瞪著新奇的眼睛盯著我，生怕漏掉一個字。聽到有趣處，孩子們會情不自禁的發(fā)出開心的笑聲。孩子們在笑聲中領(lǐng)略到了書的魅力，在笑聲中喜歡上了讀書。
家長的反饋讓我在指導(dǎo)孩子閱讀、表揚孩子方面更有的放矢。有的家長在證明本上寫道：“尊敬的劉老師，耿曉雨今天晚上讀了12首兒歌，還想多讀呢！”還有的寫道 ：“王靖晨讀了20首兒歌，還給家長背了好幾首，在家當(dāng)小老師教我們讀呢！”“李鸝萱的小書迷獎?wù)R齊的貼在自己的房間里，還不讓我們動一動，非常珍惜！獎勵激發(fā)了孩子讀書的興趣，謝謝您，劉老師！”“孔源讓我們用他的壓歲錢來買書，孩子能主動提出買書，我們做家長的感到非常高興！”“耿一凡和家長每次逛超市，直奔圖書，在那兒一看就是很長時間”……于碩、伊鈞澤、田森然、高志揚等家長每次寫證明時都把孩子讀的故事題目一一列舉出來，滿滿的一張紙。我告訴他們，只要寫讀了多少故事就行，不用全部羅列，可這幾個家長卻說，只要孩子喜歡讀書，我們愿意寫。孩子們用自己的努力得到的小紅花特別珍惜，我想，他們每數(shù)一次，內(nèi)心一定會很高興。家長們對孩子讀書的評價加上我的表揚鼓勵像揚起風(fēng)帆的小船一樣鼓足了勁。于是孩子們盼望每周五舉行的兒歌（故事）誦讀，評選讀書冠軍，給他們發(fā)一只剪的“小百靈鳥”，孩子們高舉“小百靈”，臉上露出成功的喜悅。沒得到的用羨慕的眼光注視著他們，下一次，就會有越來越多的孩子加入讀書冠軍的行列。隨著時間的推移，孩子們的讀書興趣濃厚，養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣�，F(xiàn)在，班里有很多小書迷，（當(dāng)然到現(xiàn)在還有不主動讀書的，）感謝家長，是他們的`支持，我的培養(yǎng)學(xué)生的讀書計劃才進(jìn)行得如此順暢！教學(xué)中，有家長的協(xié)助，我覺得孩子是幸福的，我也是幸福的。
現(xiàn)在的孩子，有的撒謊都理直氣壯的。有的學(xué)生，經(jīng)常不拿作業(yè)來，每次問他，都說作業(yè)做完了，家長給他檢查了，就是忘帶了。經(jīng)常這樣引起了我的注意，于是打電話和家長溝通，家長聽完后，說：“我每天問他有沒有作業(yè)，孩子都說沒有，只有讀課外書，謝謝老師告訴我真相，要不我還蒙在鼓里呢！每次都是報喜不報憂�！蔽蚁�，要不是和家長溝通，我也被蒙在鼓里，還被他忽悠呢！還有學(xué)生再說作業(yè)忘在家里時，我要給家長打電話證實時，才告訴我，沒做作業(yè)。學(xué)生先和我兜圈子，最后無路可走時才承認(rèn)錯誤。我就想：學(xué)生為什么會出現(xiàn)這種情況？第一是二年級時不布置書面作業(yè)，學(xué)生已形成習(xí)慣，家長也沒有了檢查作業(yè)的意識。是不是以前我太相信他們，讓其拿來就行，時間一長就忘了�；丶胰鲋e說沒有作業(yè)，家長也不知情。學(xué)生兩頭瞞，吃到甜頭就放肆起來。
一開始我確信無疑，時間長了，我才從被騙中醒過神來。原來我被學(xué)生忽悠了。從三年級上學(xué)期開始，學(xué)生偷懶的多了，不是沒帶作業(yè)，就是布置的預(yù)習(xí)作業(yè)沒做，有一次，令我意外的是，班里有62名學(xué)生，竟有26名學(xué)生不做預(yù)習(xí)的作業(yè)，我氣得不得了，打，打不得；罵，罵又罵不得。我真是黔驢技窮了。學(xué)生也摸上了老師的脾氣，知道你不能把他咋地，膽子越來越大。課文沒預(yù)習(xí)，就沒法講。讓他們在課上補，哪來那么多的時間。打電話告訴家長，也沒那么多時間。
于是我就讓學(xué)生在書上課題處寫上老師布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，自己沒做的字樣。寫上日期，寫上自己的名字。請家長在此處簽名。這樣做就是讓家長知道，孩子在家沒認(rèn)真完成作業(yè)。有時，我會寫張紙條說明孩子這段時間的表現(xiàn)，讓學(xué)生帶回家讓家長看，簽名后再帶回來。（這樣做是防止個別學(xué)生撒謊不交給家長，卻向老師撒謊說給家長看了，我這是被學(xué)生忽悠很多次后，被逼出來的方法。）家長看到后，有的打電話詢問，有的在紙條上寫上表示多督促學(xué)生，抓好孩子的學(xué)習(xí)。家長知情后，就會對孩子的學(xué)習(xí)上心，這樣，老師又多了一個幫忙的。老師、家長雙管齊下，孩子在一段時間內(nèi)會有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。因為家長會上，我就告訴過家長，老師告訴您學(xué)生的不好表現(xiàn)，并不是讓你在家打他，也不是給您沒面子，我的出發(fā)點是，問題及早地暴露出來，那是好事情。我們及早發(fā)現(xiàn)，及時溝通，把學(xué)生的壞毛病及時制止或消滅在萌芽之中。如果我找你反映了孩子的情況，你回家打孩子，我以后再也不找你了，你的懲罰，讓孩子心理恨著老師，就是認(rèn)為老師找家長就是告狀。親其師，才信其道。心理恨著老師，怎么能喜歡老師教的科目呢。學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的不良苗頭，家長有知情權(quán)，也有管理權(quán)。因為教育不僅僅是學(xué)校一方面的事，千萬別有孩子上學(xué)了就是老師的事這樣的想法。有的學(xué)生表現(xiàn)好了，我也會在紙條上寫上學(xué)生近段時間的表現(xiàn)及表揚鼓勵的話語，讓學(xué)生帶回家。讓家長也高興，這樣家長對孩子的學(xué)習(xí)會更上心，也更有勁頭。在教學(xué)中，有了家長的協(xié)助，老師教得輕松，學(xué)生進(jìn)步更快。讓家長知道實情，目的只有一個，就是讓學(xué)生及早形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生的能力是有差距的，好學(xué)的程度也是不一致的。我要做得是，把孩子一丁點的學(xué)習(xí)熱情放大、放大、再放大，只要孩子喜歡了，有一點點進(jìn)步也是值得高興的。想想以前的教學(xué)，我只是自己埋頭苦干，孩子出現(xiàn)諸如不做作業(yè)的情況，我總是抽時間摽著學(xué)生做完，不到迫不得已從來不告訴家長、怕麻煩家長。現(xiàn)在想想，這種做法很不合理。家長應(yīng)該有知情權(quán)，也有權(quán)利和義務(wù)輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。光靠教師一個人的力量是不行的，帶動家長積極參與，會事半功倍。
有時家長會主動給我打電話溝通。就拿這學(xué)期開學(xué)第一天來說。我收繳假期作業(yè)——讀書卡（包括家長的）、手抄報，評出了一、二、三等獎， 并展示了優(yōu)秀作品。晚上，高志揚的媽媽就打來電話，說高志揚回家把評獎的情況向家長說了，自己一項也沒被選上，心情有點沮喪。家長教育孩子，結(jié)合假期表現(xiàn)，這是必然的。家長還一個勁的自責(zé)，說自己不合格，沒有督促孩子做好。我晚上布置寫有關(guān)檢查作業(yè)情況的日記，高志揚記錄了收繳作業(yè)時的情況，以及欣賞優(yōu)秀作品后的想法，自己沒被評上的原因及真實想法。文章寫得非常好，不僅寫了自己的不足，還看到了同學(xué)的優(yōu)點，自己今后的努力方向。
端正學(xué)習(xí)態(tài)度促發(fā)展
有時，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很消極，自己的方法他們已爛熟于心，重復(fù)地教導(dǎo)不起作用，有一次，我讓學(xué)生算算我的工作量，老師需要看課堂作業(yè)、作文本、日記本、讀書筆記、練字本、家庭作業(yè)本，光作業(yè)就有六項，給老師算算我各種類型的作業(yè)各一次就得翻多少本子，這是不算不知道，一算嚇一跳。學(xué)生們都驚訝得不得了，各一次就得378次！老師每天還得備課，制作課件，每周也得干值日，也有作業(yè)。學(xué)生一聽老師有作業(yè)感到很新奇。我把自己的政治、業(yè)務(wù)、法律筆記一一展示給學(xué)生看。讓學(xué)生知道，老師比他們干得多得多。找個心理平衡，讓學(xué)生從心理上體諒老師的辛苦，并不是像見到的悠閑自得，實際上老師很忙很累。老師也像你們的家長一樣，不僅在單位忙，回到家還得忙家務(wù)，給自己的孩子檢查作業(yè)等等，學(xué)生知道了老師的辛苦，也知道了家長的辛苦，在一段時間內(nèi)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。我們班就有一個好榜樣，張智慧同學(xué)2周歲時動過開顱手術(shù)，記憶力、說話、走路等一切從零開始，現(xiàn)在的他說話口吃不是很清楚，走路不是很穩(wěn)，書寫總是很慢，因為他的動作協(xié)調(diào)能力不是很好，可就是這樣，這個學(xué)生從來不服輸，做什么都是認(rèn)認(rèn)真真盡自己最大努力做好，每次手抄報，雖然書寫不是很好，但拿到他的手抄報總讓我感動，我感動與他的執(zhí)著、他的勤奮、他的認(rèn)真。我總是把他當(dāng)作榜樣，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。當(dāng)我把張智慧的故事講給大家聽時，很多孩子眼里閃著淚花，日記中表示向他學(xué)習(xí)。20xx年春節(jié)，唯一的一張勤奮獎的獎狀就發(fā)給了張智慧。這個樂觀的、開朗的小男孩在同學(xué)們敬佩的目光中、在同學(xué)們熱烈的掌聲中走上了講臺，領(lǐng)到了最高殊榮的獎狀。
轉(zhuǎn)變方式促興趣
每到復(fù)習(xí)階段，鞏固生字成了老大難。平時一課一課的聽寫，學(xué)生的出錯率小。可每到復(fù)習(xí)階段，每次聽寫都有出錯的，那些學(xué)困生更是混成了一鍋粥。更可的是他們沒有學(xué)習(xí)意識，該怎么玩還怎么玩，一點也不著急。真是皇上不急急死太監(jiān)。我為此非�？鄲溃瑢W(xué)生學(xué)習(xí)太被動，激發(fā)不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)沒情緒。于是絞盡腦汁想出一個辦法。以小組為單位展開比賽，看那個小組最棒。這樣一個小組就是一個整體，這樣把老師的作業(yè)轉(zhuǎn)交給小組內(nèi)的作業(yè)，小組內(nèi)的同學(xué)互相叮囑，第二天聽寫，效果出乎意料的好，正確率明顯提高。表揚小組的同時，對于平時那些老大難的學(xué)生，給他們發(fā)喜報（所謂的喜報就是用紅色卡紙建一個心形或一個別致的形狀，寫上喜報 二字，并寫上的喜報的原因，這是老師寄語，再由本組的小組長代表本組同學(xué)寫上一句話，最后在同學(xué)們的熱烈的掌聲中領(lǐng)回。這大大激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，就連平時表現(xiàn)很好的學(xué)生都羨慕起他們來，問我：“老師，您什么時候給我們發(fā)喜報呀！”。
教育不是教師單方面可以完成的，至少需要家長、老師、學(xué)生的共同合作。喜悅我們可以一起分享，困難我們一起克服。孩子進(jìn)步是一件緩慢的持續(xù)的長久的事情，需要耐心、需要恒心，若都一抓就靈，那是極不現(xiàn)實的。教育孩子是一項長期的工程，需要老師和家長耐心經(jīng)營。相信我和家長、學(xué)生的同心協(xié)力，一起付出，就一定會有收獲。
教師教學(xué)經(jīng)驗交流10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
首先感謝中心校給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，我們常說："教學(xué)有法，但教無定法".對搞好教學(xué)工作，每個人的認(rèn)識和所采用的方法都不盡相同，下面就我在平時教學(xué)活動中的一些感受和做法，向大家匯報，稱不起經(jīng)驗，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請批評指正。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。興趣是最好的老師，孔子說"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對知識的傳授、引導(dǎo)，只有通過學(xué)生吸收才能內(nèi)化成自己的東西。因此，教師要真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂，就必須使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，積極性，從而使其自覺自愿地投入到學(xué)習(xí)的過程中，真正變"要我學(xué)"為"我要學(xué)".那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，我認(rèn)為教師和學(xué)生的情感交流是一個重要因素。友好的師生關(guān)系與和諧的課堂教學(xué)氛圍有利于形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此教師要與學(xué)生建和諧的師生關(guān)系，主動與學(xué)生交流，在生活學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，熱情地幫助他們解決遇到的困難，使學(xué)生對老師有較強的信任感、親近感，那么學(xué)生會自然而然地過渡到喜愛你所教的這門課上了，達(dá)到"尊其師，信其道"的效果。比如我們班的孫苗苗同學(xué)，父親出車禍去世了，母親一人帶他們姊妹倆生活，有時時間上照顧不到他倆，有幾次下午放學(xué)后我遇見他倆就在校門口待著，我主動去和他們交流，問問等媽媽的時間長不長，餓不餓，有時給點吃的，并告訴他們在等待的時候要注意什么等，這樣自然而然的拉近了我倆的距離，她對我產(chǎn)生很強的信任感、親近感，更加喜歡我了，也喜歡我所帶的數(shù)學(xué)課了。其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇合適的教學(xué)方法，例如，低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，力求形式新穎，直觀明了的方式來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我在低年級教學(xué)出示題目都是用簡筆畫的形式出現(xiàn)，比如左邊畫上3個草莓，右邊畫上8個草莓，用合計的符號標(biāo)上，這樣直觀明了，學(xué)生一看就知道怎樣解答，為了新穎下道題就不能再用草莓，換個其他的水果，甚至水果都不用了，換用小動物或生活用品，碗、盤子等。而對于高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們可以巧設(shè)一個問題懸念；引發(fā)一次認(rèn)知沖突；創(chuàng)設(shè)一個與生活相關(guān)的問題情境；提供一次動手實踐的機(jī)會；恰當(dāng)運用多媒體等方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。再次，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一個因素就是給予學(xué)生成功的滿足感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。每個人都渴望得到成功，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，就會使他們對學(xué)習(xí)有了一定的興趣。在教學(xué)中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時肯定學(xué)生的成績，哪怕是一個小小的問題回答正確，都要加以肯定，給予他們成功的滿足。每個同學(xué)智力水平都不相同，教師在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，設(shè)計梯式問題和習(xí)題，讓所有學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而樹立自信心，增強學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，像我們班的徐向東、劉悅盡管是班上學(xué)習(xí)最差的學(xué)生，我設(shè)計適合他們的題，考慮到他們一定能做對，讓他們?nèi)プ�，做對后給與表揚、肯定，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然還可以組織學(xué)生開展競賽，如"看誰算得快""看誰算得準(zhǔn)""看誰的方法多"等。讓學(xué)生都能大顯身手。使每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，在各個層面取得成績，這樣激勵的作用會更大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情會大大提高。
二、提高課堂效率。
教學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的主陣地課堂是教師實現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己的舞臺；是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成績的主陣地、高效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何更好的把握課堂這寶貴的40分鐘呢？1.備課，在老師們教學(xué)技能相差不大的情況下，之所以教學(xué)質(zhì)量有差別，我認(rèn)為有一個很重要的原因就是對教材的理解，把握不同導(dǎo)致的。我們在聽課時，常常會發(fā)現(xiàn)，同樣一個知識點，不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，學(xué)生的知識面得到擴(kuò)展，思維得到提升，有的老師卻只是點到為止，學(xué)生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關(guān)鍵，深思熟慮，反復(fù)推敲，既要考慮到知識點的遷移、銜接，難點的突破，也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。就需要我們把功夫下在備課上，特別是課前備課上，要根據(jù)上節(jié)課學(xué)生掌握的情況，做到人對題，那道題是那些學(xué)生不會都要對上，比如說，我在教學(xué)小數(shù)除法《一個數(shù)除以小數(shù)》時，要根據(jù)前面學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的情況再次設(shè)計教學(xué)，像徐向東、劉悅、金雪梅只掌握了一般的除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法，對于商的中間和末尾有零都不會，所以在教學(xué)小數(shù)除法《一個數(shù)除以小數(shù)》時重新設(shè)計有關(guān)這方面的題，課堂練習(xí)時特意讓他們幾人版演。再一個，在備課上課的過程中，我個人比較喜歡對課本上有限的題目進(jìn)行改編，比如"一題多解",還有"一題多變"、"一法多用"、"一圖多畫"等，借以考察學(xué)生的讀題能力，靈活解決能力等，為學(xué)生提供廣闊的思考空間和參與場所，調(diào)動全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實現(xiàn)課堂教學(xué)的"群英會"、"大合唱".對于有些知識方面的教學(xué)，我喜歡拿出一個，用一節(jié)課的時間全面進(jìn)行擴(kuò)展，把能涉及的.知識點或解題方法數(shù)學(xué)思想進(jìn)行全面滲透，對于此類課特別是優(yōu)秀的學(xué)生特別喜歡。這種方法，比較省時，但不影響教學(xué)效果。2.上課，上課要做到精講多練，把握好講和練的關(guān)系，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生能講的教師不講，學(xué)生能做的教師不講；需要教師引導(dǎo)的，教師要站出來引導(dǎo)。比如學(xué)習(xí)完小數(shù)乘法或者小數(shù)除法后都設(shè)計有關(guān)這部分計算方法的應(yīng)用題教學(xué)，每次遇上這樣的新課教學(xué)，我都是縣出示題目讓學(xué)生審題后自己試解答，并指名學(xué)生講解，說明為什么，老師再根據(jù)學(xué)生的情況講解，教師只要把難點講清講透，重點排除就可以了，學(xué)生也會對癥下藥的去聽講，這樣既省時又能收到很好的教學(xué)效果。再如數(shù)學(xué)講究轉(zhuǎn)化，所以在講課過程中我很注重這個數(shù)學(xué)思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目；把繁難的題目轉(zhuǎn)化成簡單的題目；把抽象的題目轉(zhuǎn)化為具體的題目；它能分散難點，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡單的說就是化"新"為"舊"、化"整"為"零"、化"難"為"易"、化"隱"為"顯"在新知識的講授過程中，我們都要抓住每個新舊知識的契合點，讓學(xué)生體會到轉(zhuǎn)化的妙處，嘗到應(yīng)用轉(zhuǎn)化的甜頭，從而促使學(xué)生在解決問題時自覺自愿的嘗試運用轉(zhuǎn)化的思想。教學(xué)時要注重前后知識的銜接和以后教學(xué)知識的重難點而教學(xué)，例如在四年級第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)時，接觸到有關(guān)倍數(shù)的問題，我對倍數(shù)的題型進(jìn)行了歸納總結(jié)，總結(jié)出有關(guān)倍數(shù)的題型共8到，講解時考慮到將來分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的難點找單位"1"以及解題思路，因此講解倍數(shù)問題遷移到找一倍數(shù)，思路也是一倍數(shù)已知順向思維，用乘法；一倍數(shù)未知用除法逆向思維，這樣為將來六年級的教學(xué)做了很好的鋪墊。3.訓(xùn)練，讓學(xué)生多動腦勤動筆，圍繞重點進(jìn)行練習(xí)。有句話說得好"數(shù)學(xué)只有做出來了才叫做真正會做了",所以，光練不講不行，光講不練等于零。站在岸上永遠(yuǎn)學(xué)不會游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉，以基本計算教學(xué)為例，要使學(xué)生計算過關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓(xùn)練。因此，我在平時的計算題教學(xué)中，必須要每個學(xué)生都掌握每種題型的計算方法，容易出現(xiàn)問題的題型反復(fù)訓(xùn)練，例如，在進(jìn)行多位數(shù)除法教學(xué)時，由于剛接觸，多數(shù)學(xué)生就是對商的中間和末尾有零的計算題出錯，針對這個情況，我每堂課前安排一道這樣的題進(jìn)行訓(xùn)練，堅持每天一題，這樣持之以恒，聚沙成塔，既解決了這類計算題的難點，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。4.總結(jié)，教學(xué)中我還善于讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，做到放手讓學(xué)生多討論疑難問題，學(xué)生能自己總結(jié)、自己解決問題，形成結(jié)論性的語言，這對于加深學(xué)生理解、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識、掌握規(guī)律和啟迪學(xué)生積極思維，有著十分重要的作用，同時也能有效的提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力和語言表達(dá)能力，更有助于提高學(xué)習(xí)效率。
三、養(yǎng)成良好習(xí)慣。
細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。1.上課，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。因此要抓好課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣力的講自己的課，而不管學(xué)生聽不聽、學(xué)不學(xué)，這樣的課堂就不會取得好的效果，所以我講課時學(xué)生必須認(rèn)真聽講。當(dāng)講到一些公式、概念、典型練習(xí)，歸納的解題方法以及一些特殊數(shù)我就提醒學(xué)生及時的記錄下來，有些還要熟背。例如，像簡便運算25與4;8與125這是特殊的朋友，還有一位偶數(shù)都與末尾是5的數(shù)成一般朋友，15、25、35、45的幾倍數(shù)是多少；再像1/4,3/4,4/5,1/8,這些常見的分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互化；還有像2π，3π，4π，等等這些數(shù)的值，要求學(xué)生熟記。這樣為今后提高學(xué)生計算速度以及準(zhǔn)確性打下良好基礎(chǔ)。2.做作業(yè)，會做作業(yè)：在平時我要求學(xué)生做作業(yè)時先把題目最少讀五遍，特別是感覺不會做的題。審清題目再做，尤其對于計算題,學(xué)生往往容易出錯,很多家長說"他會做,就是粗心"或"他很聰明,就是計算容易出錯"等等，于是我每次只讓學(xué)生做8道計算題，一天一次，要求書寫規(guī)范每題做一遍，訂正一遍，力爭全對，這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難,每次做完我都批改,表揚全對的學(xué)生，慢慢的學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣，計算出錯率也大大降低了。從小養(yǎng)成做作業(yè)習(xí)慣，哪怕是一年級每天也要布置作業(yè)，但作業(yè)量特別小，有時只有5分鐘時間的作業(yè)量。在作業(yè)方面老師跟的緊，要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，老師也必須做到當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天批改完，改錯時必須是一個學(xué)生一個學(xué)生的進(jìn)行面批，每節(jié)課間訂5,6個學(xué)生，先訂最差的，這樣以此類推，到下午放學(xué)全部訂完，師生從不拖作業(yè)。3.總結(jié)復(fù)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真總結(jié)及復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會引領(lǐng)學(xué)生捋順知識脈絡(luò)，歸納總結(jié)。針對某一知識點，分析可以如何出題。例如：學(xué)生知道圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分之一圓的面積呢？環(huán)形面積呢？如果沒有直接告訴半徑，而是告訴周長，如何算面積。算圓的面積是否必須知道半徑，直徑，周長，還有一類題型知道半徑的平方就可以算面積。分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的類型和解題方法的比較歸納等。
四、學(xué)會傾注愛心。
大家不難發(fā)現(xiàn)，班級學(xué)生成績的好壞在很大程度上受優(yōu)秀率和及格率的影響，因此無論哪一學(xué)科都要搞好培優(yōu)補差工作。作為老師，應(yīng)該偏愛后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)秀生，博愛中等生，使不同層次的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。我們要舍得在后進(jìn)生上多做文章。每個后進(jìn)生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。平時我會利用課余時間對學(xué)困生進(jìn)行題與人對應(yīng)的單獨輔導(dǎo)，針對學(xué)困生理解分析能力較差的情況，我從最基礎(chǔ)的計算題，簡單應(yīng)用題入手。除此之外，還在班里實行"學(xué)困生承包制",一個學(xué)習(xí)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)一個學(xué)困生，我們班共分了這樣的10對學(xué)生，學(xué)生教會后老師再出題檢查，防止忘記對特困生的計算題過幾天重復(fù)檢查。這樣有目標(biāo)，有針對性的從最基礎(chǔ)的計算題，簡單應(yīng)用題做起，鼓勵學(xué)困生不斷進(jìn)步。只要哪一對的幫扶對象有一點進(jìn)步，就在全班進(jìn)行表揚，這樣，極大地調(diào)動了學(xué)生的熱情，轉(zhuǎn)差工作也有了明顯的進(jìn)步。對待學(xué)困生我們更應(yīng)該敞開心扉，以情暖人，以情動人，傾聽他們的心聲，觸動他們的心弦，點燃他們的心燈！我相信只要我們老師樹立正確的觀念，不放棄每一個孩子，分析他們的問題所在，因人制宜，對癥下藥，他們肯定會有所進(jìn)步。只要我們老師與學(xué)生"心與心的距離再近些",他們也可成為好學(xué)生。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績已經(jīng)成為過去，明天有待于我加倍努力。教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著"嚴(yán)、信、實、恒"的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，踏實地學(xué)習(xí)，務(wù)實地工作，爭取把教育教學(xué)工作搞得更好。以上就是我自己在教學(xué)中平時的一些做法和體會，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見
教師教學(xué)經(jīng)驗交流11
一、向課堂45分鐘要效率
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)歷了無數(shù)次的變革，但無論怎么變，向課堂45分鐘要效率，要成績是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認(rèn)的事實。我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組。
而且每次備課時都認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來補充課堂教學(xué);除了備好課本知識以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的.事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。
如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手。注意教學(xué)的生動性和趣味性，使課堂教學(xué)生動活潑，充滿激情和樂趣。在我的課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生扮演各種角色，相互對話，講英語故事，當(dāng)小老師，表演短劇節(jié)目，用英語自我介紹，聽英語歌曲，講述西方國家的民風(fēng)民俗以及學(xué)生感興趣的話題等。這些活動極大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。時間一久，這些興趣就會轉(zhuǎn)化為強大內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。使學(xué)生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長，從而期盼下一節(jié)英語課的開始。
二、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提升學(xué)習(xí)興趣。我很喜歡蘇霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中學(xué)》中說的一段話：一個好教師“首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子。”
其實有時我也很困惑，我是真心對學(xué)生好可是有時學(xué)生真的不領(lǐng)情。人們常說“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”為什么學(xué)生就不明白呢? 后來我讀了一篇文章使我徹底明白了，原來是方法不恰當(dāng)。文章中指出良藥并不一定就是苦的，既然利于病何不做成膠囊，把苦味裹在里面。要想和現(xiàn)在的學(xué)生搞好關(guān)系，真得和他們斗智斗勇。
教師教學(xué)經(jīng)驗交流12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，
下午好!
我是08年參加工作的一位老師，與其說是經(jīng)驗交流，還不如說是我的教學(xué)總結(jié)，我就把我的一些做法說給大家，望得到大家的指正。
作為一名英語教師，我首先通讀了教材和教師用書，在備課時，我將每個單元的四個板塊合力整合，參考教參上的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
1、讓學(xué)生適應(yīng)英語課堂。老師要很快的讓學(xué)生適應(yīng)課堂，適應(yīng)老師的口令和動作。如：老師說到“Read after me”的時候,學(xué)生就能知道是“跟我讀”等類似的.口語。
2、用歌曲的方法輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時在歌曲中仍要注意強調(diào)、糾正學(xué)生的發(fā)音。
3、注意教學(xué)的重難點，由易到難，由淺入深，當(dāng)老師每節(jié)課都有滲透時，后面的單位就相對簡單。
4、有效的機(jī)械操練必須是快節(jié)奏的操練，有時一個單詞在一個學(xué)生身上需要一分鐘，浪費了課堂時間，這就需要我們老師很好的把握課堂，組織好教學(xué)。
其次，我說一下對學(xué)生的評價。我覺得應(yīng)該做到：
1、不可淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生參與單詞認(rèn)讀、課文朗讀。
2、對每一個學(xué)生可有不同的標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生的性格發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。
3、不吝嗇表揚，哪怕是一個“Good”或者一個微笑，學(xué)生都會信心倍增。
以上是我在教學(xué)中的一些見解，肯定有不足之處，希望在座的各位老師不吝賜教。在今后的工作中，我將一如既往、不斷的改進(jìn)自己和提高自己。
謝謝大家!
教師教學(xué)經(jīng)驗交流13
開學(xué)了，快樂閑適的寒假生活突然結(jié)束了，我感到有些無所適從與不習(xí)慣。正像汪佩義老師說的，我們好像得了假期綜合癥，現(xiàn)在還未復(fù)原，盡管我們扭了頭、伸了伸胳膊，踢了踢腿，仍覺得無法抖擻精神。我們好像開始需要強迫自己才能工作，強迫自己起床，強迫自己備課，強迫自己寫各種各樣的計劃。我覺得，這樣一種狀態(tài)是消極的，被動的，必須馬上改變。所以，我重新思考起了工作的意義。
關(guān)于為什么而工作的問題，大概一千個人就有一千種回答。最世俗的，工作為了賺錢；最高尚的，工作為了國家與社會；最樸實的，工作為了吃一口飽飯；最具哲理的，工作為了證明我活著；又或者最糊涂的，因為莫名其妙地參加工作了，所以我必須繼續(xù)工作著。然而，不管是什么理由，找到這個問題的答案，有利于你找尋到自己的目標(biāo)與道路，百利而無一害。
我是個教師。其實直到現(xiàn)在，我還經(jīng)常處于疑惑與陶醉之中。疑惑，是因為我曾經(jīng)對它欲求之而不得然后又突然心想事成而來的茫然與不確定感。我不知道多少人曾經(jīng)像我這樣經(jīng)歷過失敗，當(dāng)我無法找到生活所需要的“面包”而待業(yè)在家時，我否定了自己的一切價值，把自己關(guān)在家里不去見人，好像每個人看著我的目光都帶著同情與鄙夷。幸好，這一切都過去了。
陶醉，是因為我確實為自己的職業(yè)感到驕傲。每當(dāng)別人問，你現(xiàn)在在做什么？我總是會自豪地大聲說，我是一名教師。然后享受著別人的羨慕與稱贊，當(dāng)老師啊，真好！
我喜歡當(dāng)一名教師。當(dāng)我想到，我可以如同蘇格拉底一樣鼓勵學(xué)生盡量發(fā)問，激發(fā)新的想法，我的心就快樂地唱著歌；當(dāng)我想到，我可以如同安·蘇利文透過指尖，將世界的奧妙訊息傳達(dá)到海倫·凱勒手里，我的心就幸福地將要融化；當(dāng)我想到，我可以如同伊索和安徒生，借由無數(shù)的故事來向?qū)W生闡述真理，我如何不歡喜雀躍；當(dāng)我想到，我可以如同黑人教育家貝休恩女士，能有一股創(chuàng)辦學(xué)校、教育各民族的熱忱，即使是用水果箱當(dāng)課桌又何妨?
教師是多么美妙的職業(yè)��！然而，偷偷告訴你，小時候，我對于當(dāng)一名教師可并不感冒。曾經(jīng)，我的夢想是像我姐姐一樣當(dāng)一個醫(yī)生。當(dāng)時我們還偷偷地約定說，她負(fù)責(zé)臨床診斷，我負(fù)責(zé)開刀手術(shù)，兩姐妹行俠仗義，拯救蒼生水火�，F(xiàn)在想想，我多么慶幸我沒有成為一名醫(yī)生啊！因為醫(yī)生只能在某一神奇時刻引領(lǐng)新生命來到這世界或救治已經(jīng)生病的人群，而我卻能看著學(xué)生天天有新的問題、新的想法、新的人際關(guān)系，進(jìn)而感受生命再生的喜悅。
歷史上有許多大名鼎鼎的人物也都是教育家�？鬃印⑷A盛頓、佛陀、愛默生，甚至摩西和耶穌，當(dāng)然，我不奢望也無法達(dá)到他們的高度。但在我的崗位上，我可以傳道、授業(yè)、解惑，可以如同最優(yōu)秀的演員，同時身兼朋友、醫(yī)護(hù)人員、教練、心理醫(yī)生、代理父母、推銷員、信仰守護(hù)著、政客等等各種角色，這真是世界上最棒、最具有挑戰(zhàn)性的工作了！
作為教師，我得像一個尋寶者。但是，我想挖掘地卻并不是物質(zhì)上的財富，而是想從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)到因為挫敗而被埋藏的潛能，并且不斷尋找新的機(jī)會，讓他們發(fā)揮所長。
作為教師，我希望自己像一個建筑師。一棟建筑物可以矗立數(shù)百年。而我，就要以愛心與真誠教學(xué)，讓我對學(xué)生的影響也可以深遠(yuǎn)。
作為教師，我還必須是一個戰(zhàn)士。因為，我得不斷地與壓力、消極、恐懼、偏見、無知等作戰(zhàn)。但是不管遇到什么，我都會勇往直前。因為我知道，我并不是一個人。我有不少的助力，像智慧、好奇、家長支持、創(chuàng)作力、信心、愛心和笑聲等，他們都是我的最佳盟友。
現(xiàn)在，我是一名菜鳥級別的一年級教師。對于可愛的一年級小鬼頭們，有時候我真是束手無策。像碧碧小姐說的，一年級小朋友��！下課的時候是天使，上課的時候就是魔鬼！為了搞定這群家伙，上課時，我必須扯著嗓子說話；下課后，我又必須靜心聆聽學(xué)生的傾訴，誰拿了誰的東西，誰不小心弄哭了誰，誰又想家了等等等等。不管你愿不愿意，他們總是會給你引出超多的意外，制造超多的麻煩。從開始的排斥、不知所措，到現(xiàn)在的享受、游刃有余，最大的安慰莫過于我的付出獲得了學(xué)生的回饋。每天，都有小鬼甜甜地叫我周老師，又或者肉麻兮兮地抱著我的屁股，還一個勁地向我表白，把他們的.口水留在我的臉上。他們信任我，喜歡我，這是對我最大的肯定�；蛟S這都是暫時的，因為將來的某一天，大多數(shù)的孩子會無法想起我的長相和姓名，但我相信，在他們的記憶中肯定會有一位在講臺上比劃手腳、努力講課的老師。
其實，我從教的時間短得幾乎可以忽略不計，但是，細(xì)細(xì)想來，我竟然已經(jīng)擁有了這么多的記憶與財富。直到現(xiàn)在，我的教學(xué)工作仍是充滿了挑戰(zhàn)及樂趣，因為我所接觸的都是未來的主人翁。如果有一天，家長們有信心將孩子交付給我，我將倍感榮幸并誠惶誠恐、努力耕耘！
我是個教師——為此我難道不應(yīng)該每天感謝上蒼，讓我是個教師嗎？——這個讓我魂牽夢縈的美麗工作啊，現(xiàn)在，我想，我之所以工作的理由又充實了許多。既然如此，我又有何理由不加倍努力呢？
教師教學(xué)經(jīng)驗交流14
期中考試在忙忙碌碌的5月份結(jié)束了。地理成績就在昨天已經(jīng)出來。在辦公室，我加班統(tǒng)計了我以及另外一個老師所教各班的平均分和及格率。結(jié)果實在令人傷心。
首先要說明一點，在我們學(xué)校，單號班屬于快班，雙號班屬于慢班。我所教的班級是六到十班。也就是說有兩個單號班，三個雙號班。單號班相對來說對于我們來說還是相對來說比較省心的，但雙號班維持紀(jì)律就非常困難。另外值得一提的是，縣里給的教學(xué)進(jìn)度表，在我看來實在是太不合理。按照縣里的教學(xué)進(jìn)度表，每周的教學(xué)任務(wù)，是四課時以上。這就意味著我需要連續(xù)講四課時，才能完成我的教學(xué)進(jìn)度。但是，學(xué)校安排的每個班地理課課時是不一樣的。有的班三節(jié)，有的班四節(jié)，有的班五節(jié)。這就造成了每周只有三節(jié)課的班級，上課時間真的'非常緊。再加上，每兩周需要周測一次，還需要講周測。我的教學(xué)進(jìn)度一直跟不上。我也不得不每次不管是正課還是輔導(dǎo)課都給學(xué)生講課。
在我看來，如果我不講，我的學(xué)生們很可能就不會，成績又怎么會好。但現(xiàn)實卻給了我沉痛一擊。期中考試成績就是最好的證據(jù)。
昨天晚上我認(rèn)真想了一下。對于我的學(xué)生，講課從來都不是最重要的。你把課講了他不一定會聽，即使會聽，也不一定掌握。我之前一直都在追求把課標(biāo)要求的東西，課本的正文，課本的活動，課本的閱讀材料，一點一點全都給學(xué)生講一遍。但是成績卻告訴我，這樣沒有任何作用。
我仔細(xì)思考了一下，應(yīng)該是在練習(xí)方面出了問題。我一直在趕進(jìn)度，一直在講課，忽視了反饋。忽視了學(xué)生的課堂作業(yè)，課下練習(xí)的完成情況。由于沒有時間講習(xí)題，我就僅僅把課時練的答案發(fā)下去，希望學(xué)生能夠自己對答案自己改正。但顯然，我想的太過于美好。如果每個學(xué)生，都能做到自己檢驗自己，自己完善自己，自己提高自己。我相信，他們一定會考去縣里更好的學(xué)校�？偠灾�，就是我做的不到位。
期中結(jié)束了，在剩下的半學(xué)期需要講的內(nèi)容，大概只剩下七個課時。也就是說，我會有大把的時間去給學(xué)生復(fù)習(xí)。在剩下的半學(xué)期，我要在課堂上，布置作業(yè)，布置小測，布置背誦任務(wù)，并當(dāng)堂檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于單號班和雙號班制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對于單號班，我盡量帶著他們把課時練上那種難度的習(xí)題學(xué)習(xí)通透。而對于雙號班，我的目標(biāo)會更低一點，我會要求他們把課本上的，重點中的重點，背下來，這已足夠應(yīng)付考試。
具體實施起來，可能會有些困難。但是，我會一點一點的，把學(xué)生抓起來，在周測中，檢測我這樣做是否有效果，然后在實際應(yīng)用中，按需要進(jìn)行調(diào)整。
希望在接下來的半學(xué)期，我的學(xué)生能有更大的進(jìn)步！
教師教學(xué)經(jīng)驗交流15
1、讓學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實，教學(xué)相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。
2、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。
作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對于作業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)們中樹立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，對學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨立思考，獨立作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強了。
3、課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時間，有效地深化課內(nèi)知識，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會尋找知識重點，搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的.好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績?nèi)諠u上升。
在以上幾方面花大氣力，多做工作，班級優(yōu)良的學(xué)風(fēng)很快就會形成，班級成績會步步升高�！鞍V心一片終不悔，心血澆開希望花”，這些年來，我確確實實付出了無數(shù)的心血與汗水，但我也確確實實得到了社會的贊譽，上級的表彰，但我最珍惜的，還是我的學(xué)生們對我的愛�；厥捉處熒模乙廊粺o怨無悔。記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：
既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。
既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。
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