《保護環(huán)境》教學反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《保護環(huán)境》教學反思，希望能夠幫助到大家。

《保護環(huán)境》教學反思1

　　這節(jié)課的教學目的是提高學生環(huán)保意識，改變不良生活習慣；讓學生意識到保護環(huán)境的重要性，從自己做起，從身邊的小事做起。

　　第一環(huán)節(jié)，談話引入。通過談話引起學生對身邊環(huán)境的注意，讓孩子們明白自己有責任有能力讓我們的環(huán)境更加和諧。

　　第二個教學環(huán)節(jié)是，從四個方面討論，讓學生交流自己在平時生活中能做到的和發(fā)現(xiàn)一些影響環(huán)境的信息，讓學生在交流的'過程中能更大限度的了解自己怎樣做可以保護我們身邊的環(huán)境。通過學生的匯報，做到全班交流，使學生個人所獲取的信息擴大化。這個環(huán)節(jié)完全是隨機性的，教學的內(nèi)容就是學生匯報的內(nèi)容，教師僅作為一個引導者。在學生匯報的基礎(chǔ)上，我也準備了一些圖片資料來讓學生更深入地了解到環(huán)境污染的嚴重狀況，引起學生對環(huán)境污染的后果與危害產(chǎn)生恐懼感，從而產(chǎn)生了對環(huán)境保護的迫切感。

　　第三個環(huán)節(jié)就是指導學生的行為，我通過讓學生匯報人們有哪些破壞環(huán)境的行為，從而從反面上讓學生知道什么行為是不可為的。希望他們能了解到在日常生活中，保護環(huán)境是隨時隨地都可為的。

　　這節(jié)課，在設(shè)計時，我想到我們學�？傇谡f的節(jié)約，如做課間操時，要關(guān)教室的燈，洗手時，水開小一點，愛護我們的操坪等等，讓同學們注意身邊的環(huán)保小事，并時時提醒自己不要做對環(huán)境不好的事情。通過這節(jié)課的學習，達到了我的教學目的，提高了同學們的環(huán)保意識。

《保護環(huán)境》教學反思2

　　本課是在前面學習了兩位數(shù)加整十數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算方法。這是本單元的學習重點和難點。教學中利用教材中的情境，要重點解決學生在列出算式的基礎(chǔ)上理解算理，引導學生直觀操作，經(jīng)歷擺一擺，想一想，說一說的探索過程，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決。本課也是后面學習兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）和多位數(shù)相加的基礎(chǔ)，所以讓學生正確快速的口算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）是本節(jié)課的重點和難點。

　　延續(xù)上節(jié)課的情境，本課教學充分利用教材提供的信息，讓學生感到我們的知識是密切相連的。同時也幫助學生構(gòu)建一個完整的情境串，從而把相對獨立而又有一定邏輯聯(lián)系的問題，在學生的腦海中形成問題串，幫助學生理解和記憶。注重了從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)。100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法是本單元的`學習重點和難點。在設(shè)計中為了突破難點，用談話的形式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，自己提問題，通過直觀操作獲得解決問題的方法。讓學生積極主動的參與到學習中來。在教學中，注重學生的算法多樣化，注重把操作與思考相結(jié)合，讓學生帶著問題思考、操作、交流，讓學生經(jīng)歷有直觀到抽象的過程。

　　在教學過程中先讓學生細致觀察情境圖，找到有用的信息，小紅：我撿了7個塑料袋。小明：我撿了25個塑料袋。小東：我撿了9節(jié)電池，22個易拉罐。。小林：我撿了16節(jié)電池，8個易拉罐。。并根據(jù)找到的信息提出問題，：小紅和小明一共撿了多少個塑料袋？小林和小東一共撿了多少個易拉罐？小林和小東一共撿了多少節(jié)電池？為后面的學習掃清障礙。這樣即幫助學生理清思路，又讓學生學會如何從相關(guān)的信息中提問題。知道一個問題需要用到哪兩個信息，初步構(gòu)建學生理解數(shù)學問題的思路。

　　利用小組合作學習的形式培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。學生不僅要會自己學習，還應(yīng)該會合作學習。在教學中多次利用小組合作交流的形式，主要是的讓學生互相交流學習口算方法。學生在小組中說出自己算法的同時，加深了印象，從而進一步規(guī)范學生對算法的語言描述。即可以 讓學生在小組中取長補短，也可以訓練學生合作精神，同時也增加了學生說的機會，對于新知的掌握起到促進作用大膽放手，讓學生有獨立思考和相互交流的機會，能夠讓他們體驗到成功的樂趣，增加學習數(shù)學的信心。遺憾的是最后設(shè)計了三道練習題，由于在時間安排上出現(xiàn)問題，課堂前半部分學生在討論過程中浪費時間太多。導致前松后緊，后面的練習沒有及時完成，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有起到應(yīng)有的作用。

《保護環(huán)境》教學反思3

　　上課開始，創(chuàng)設(shè)“綠色行動”情景，引起學生情感上的共鳴，為新課教學做好情境和情緒的準備。讓學生觀察畫面，收集數(shù)學信息，根據(jù)數(shù)學信息自己提出很多數(shù)學問題，有利于培養(yǎng)他們的質(zhì)疑問難、從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力。通過擺一擺、撥一撥、說一說各自不同的算法，以體現(xiàn)算法的多樣化。為學生發(fā)散思維提供一個寬松和諧的平臺，打破了教學的唯一思路，培養(yǎng)了學生敢于探索的精神和大膽嘗試的能力。兩位數(shù)減一位數(shù)，原本應(yīng)放在第2課時進行教學，但考慮到學生已經(jīng)有了兩位數(shù)加一位數(shù)計算方法的經(jīng)驗基礎(chǔ)，在這里只需將原來的知識經(jīng)驗“遷移”，便能理解掌握。這樣調(diào)整即突出了未知與已有經(jīng)驗的聯(lián)系，充實了本節(jié)課的知識點，又為第2課時求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的教學創(chuàng)造了時間和空間。本節(jié)課共設(shè)計了三次比較，通過比較，學生對兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十數(shù)計算方法的異同有了明確的認識，進一步鞏固了算理，并在腦海里形成了一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。練習題設(shè)計始終貫穿“綠色行動”這一大的情境，通過練習強化所學知識，并且注意設(shè)計開放性的問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的興趣和能力發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

　　談收獲，不僅實現(xiàn)了知識的系統(tǒng)小結(jié)，而且強化了環(huán)保意識。說表現(xiàn)，更實現(xiàn)了自我評價、生生互評、師生互評的目標。

　　本節(jié)課的教學設(shè)計，始終圍繞“綠色行動”這一主線展開，并根據(jù)學生的實際情況，將知識點進行了科學的重組，讓學生經(jīng)歷收集數(shù)學信息，解決數(shù)學問題的過程。在師生互融平等的`氣氛中，自由快樂的學習數(shù)學，感受數(shù)學的樂趣，體驗成功的愉悅，增強應(yīng)用數(shù)學的信心。在小組合作，自主探究算法的過程中，不僅體現(xiàn)算法多樣化，而且注意引導學生對算法進行比較分析加深理解。在教數(shù)學的同時，滲透環(huán)保意識，加強學生的社會責任感，讓學生樹立正確的價值觀，進而得到可持續(xù)發(fā)展。

《保護環(huán)境》教學反思4

　　在本課教學中,因采用現(xiàn)代化的教學手段及運用靈活多樣的教學方法,總體效果自我感覺良好。能緊緊圍繞教學目標和與學生生活,知識背景緊密相關(guān)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情景,這體現(xiàn)了新課程理念的要求,本課的教學設(shè)計從學生生活實際出發(fā),從激發(fā)學生情感體驗切入,教師、學生在積極、和諧的情境中,合作、交流、探究、互動。較好地實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀的有機融合,概括起來有以下幾個特點

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生興趣。

　　在很多人眼中,思想品德課歷來是一門枯燥無味的課程,書中都是一些枯燥的概念、原理,生動不起來。然而,教育學家布魯納曾說“學習最好刺激,乃是對所學材料的興趣”。教學中,我多處巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,如學生表演小品《超生游擊隊》,詩畫欣賞,把單調(diào)、呆板、枯燥的思想品德教育用靈活生動、新穎多變的形式組織起來,增加了教學的'趣味性,讓學生想學、樂學、積極主動地參與到教學中,真正成為學習的主人。

　　二、尊重學生體驗,注重能力的培養(yǎng)。

　　 本課教學以學生學習、體驗為主旨,充分展示學生學習的主體地位,以學定教。在教學中,以學生活動為主線,把知識訓練、技能的培養(yǎng),與動手操作探究等實踐活動貫穿起來,讓學生得到大量動腦、動口、動手的機會。如在教學中,開展了四看活動,讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。體現(xiàn)和感受生活,培養(yǎng)實踐能力和動手能力。符合新課程理念,體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革中提到的“強調(diào)學生形成主動的學習態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程,同時成為學生學習和形成正確價值觀的過程”的新思想。

　　三、以人為本,關(guān)注全體學生。

　　 在教學中,通過運用搶答、比賽等方式,讓每一個學生都參與其中。體現(xiàn)了新課程改革的真諦。變過去的精英教育為全面教育,讓每一個學生都得到鍛煉的提高。

《保護環(huán)境》教學反思5

　　這一節(jié)課的教學目的與要求是這樣安排的：

　　1. 通過活動，引導學生觀察，認識身邊的環(huán)境，從而感受身邊的環(huán)境對自己、對大家生活的影響。

　　2. 形成初步的生態(tài)環(huán)境保護意識，能調(diào)整自己的行為，為保護環(huán)境做力所能及的事情。我是這樣安排教學過程得：

　　首先是導入新課，我設(shè)計了一些動作引發(fā)同學們的興趣，環(huán)保拍手游戲調(diào)動孩子們的積極性，一起來關(guān)注一下我們身邊的環(huán)境。板書《我身邊的環(huán)境》。帶讀題目。

　　接下來我就會引入另一個話題，讓同學們關(guān)注我們身邊生活的家園，發(fā)現(xiàn)家園的美。生活中還有不少的美景，老師帶你們?nèi)バ蕾p欣賞，(幻燈片出示）注意：一邊看，一邊想，你看到了什么，你有什么感受？

　　問題設(shè)計比較簡單，學生很容易作答。然后我就很自然地進入這節(jié)課的核心話題——我身邊的環(huán)境。

　　但是，在這樣美好的環(huán)境中，總有這樣那樣的不美好的畫面出現(xiàn)在我們的周圍。請看——現(xiàn)實的環(huán)境污染圖片(幻燈片出示），認識破壞環(huán)境的危害。

　　當學生認識破壞環(huán)境的危害之后，我又安排了討論的環(huán)節(jié)：水臟了，街道臟了，小路臟了，空氣臟了我們該怎么辦？請同學們討論一下，想想辦法吧。學生明白了這些臟了是不能再洗的，必須從身邊的小事做起，為保護環(huán)境做自己力所能及的'事。正如愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。真正體現(xiàn)了學生是學習的主體，誘導學生發(fā)現(xiàn)：思想品德課就在我們的身邊，思想品德課源于生活又服務(wù)于生活。學生不僅學得會還學得輕松,感受到思想品德課的魅力。

　　3.最后我安排了:爭做環(huán)境“小衛(wèi)士”這一環(huán)節(jié),讓我們從現(xiàn)在開始，用我們的行動保護環(huán)境。時間方面考慮不周，還有一個重要的動手環(huán)境沒來得及展示出來，如：“光會說還不是環(huán)保小衛(wèi)士，真正的環(huán)保小衛(wèi)士是要靠實際行動來體現(xiàn)的，請給你們的書包、課桌、書本美美容吧”！這樣收到的效果可能會更好些。

《保護環(huán)境》教學反思6

　　本節(jié)課，我由學生的身邊生活入手，引導他們?nèi)ビ^察和思考：你身邊有哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象。這樣引入課題，使學生感到親切，也能激發(fā)學生進一步探究的熱情。再由生活走向政治，

　　總結(jié)

　　人類對環(huán)境的破壞有哪些種類，借助于生動的圖片使學生將學到的知識加以運用；通過合作探究，進一步培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的`能力，也鍛煉了學生的主人翁意識，從政治又走向了生活，使課堂前后呼應(yīng)。最后的以漫畫形式對學生的知識和能力進行了考察。全課過程始終以情境的設(shè)置來貫穿，力求使學生自己去感知、領(lǐng)悟和探究，收到了較好的教育教學效果。

　　在組織學生分組討論“環(huán)境問題造成的危害有哪些”時，學生有點散亂的感覺，少數(shù)學生注意力離開了課堂。以后要注意這樣的問題不能再次發(fā)生。

《保護環(huán)境》教學反思7

　　我們的公共生活離不開自然環(huán)境和人文環(huán)境，然而在我們的身邊卻時常會發(fā)生自然環(huán)境和人文環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)象。這既影響了市民的生活質(zhì)量，也損壞了上海大都市的形象。自然環(huán)境和人文環(huán)境的維護折射出一個城市的文明程度，因此，讓學生了解自然環(huán)境和人文環(huán)境對我們生活的作用，樹立愛護自然環(huán)境和人文環(huán)境的觀念，增強學生的社會責任感，不僅要讓他們從自身做起，更要讓他們?nèi)ビ绊懮磉叺娜�，為提高上海的文明程度盡自己的一份力量。

　　本課是一堂實踐探究課，以大量的學生實踐探究為基礎(chǔ)，讓學生通過小組合作提高合作能力、增強合作意識。將學生分成各個小組，進行自然環(huán)境和人文環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查、資料的整理、為保護上海的自然環(huán)境和人文環(huán)境出謀劃策、在班級中交流展示小組的成果及活動的體會，培養(yǎng)了學生收集、處理信息以及調(diào)查的方法，培養(yǎng)了學生調(diào)查研究的`能力；培養(yǎng)了學生觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題的科學思維方法；培養(yǎng)了學生相互合作的能力、社會交往的能力，提高了學生主人翁的意識，增強了他們的社會責任感。

　　這一實踐與探究內(nèi)容主要采用了教師引導下的研究性學習和小組合作式的探究性學習，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調(diào)動了學生的積極性。通過課外實踐和課內(nèi)整合相結(jié)合，完成了教材的活動目標和要求，深化了活動的主題。

《保護環(huán)境》教學反思8

環(huán)境問題是人類所面臨的主要環(huán)境問題之一，教學重點應(yīng)放在大氣環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及保護措施上。使學生認識全球變暖、臭氧層的破壞、酸雨等全球性大氣環(huán)境問題成因及其危害，了解大氣環(huán)境保護措施，是本課的教學目標。

　　本節(jié)教材應(yīng)使學生懂得大氣環(huán)境問題不是哪一個國家或地區(qū)的問題，而是全人類所面臨的共同問題，保護大氣環(huán)境需要全球合作，從而培養(yǎng)學生全球觀念、環(huán)保意識和行為規(guī)范。

　　在本課教學中，我力圖通過問題情境的創(chuàng)設(shè),學習活動的開展,喚起學生的.環(huán)保意識和責任感,引發(fā)學生積極探索的欲望,培養(yǎng)學生辯證思維能力和分析解決問題的能力。向?qū)W生進行保護環(huán)境的教育；使學生關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)境，并能提出凈化空氣、保護空氣的建議。在教學中，我注意學生的參與合作，體驗情景，重視師生交流、生生交流，提高了課堂的效率。

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