節(jié)日禮物教學反思
作為一名人民老師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編收集整理的節(jié)日禮物教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
節(jié)日禮物教學反思1
本節(jié)課的亮點：
（1）結合教材，以學生眼前的教室和互動學習為情景，提供了人與人，人與物、物與物之間的位置關系，豐富課堂教學中。
語文知識相聯(lián)系，實現(xiàn)了學科整合的教學模式，讓學生展現(xiàn)創(chuàng)新思維的火花，使學生感受到“數(shù)學無處不在”。
心理學認為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學時，我展示了拍照“神六”的情境課件，一方面滲透愛國主義教育，另一方面通過觀察活動，體驗并親歷“觀察物體”這個知識的形成過程。
本節(jié)課的不足之處：
�。�1）教學環(huán)節(jié)中，過度語言銜接不自然。
�。�2）請小組合作觀察物體比較單一，而且在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)有的`小組成員把物體自己拿在手中，其他組員沒有看清楚。并且觀察前，沒有提出要求，學生做的也盲目。
�。�3）引入課題比較晚，應該在看完故事就直接出示課題。
�。�4）出示《題西林壁》中，古詩不用翻譯，直接導入。
（5）如果在課堂中出現(xiàn)在錯誤，處理問題一定要有技巧性。
通過活動我深切的感受到，人是在不斷鍛煉中積累經(jīng)驗，我相信只要我肯努力學，沒有做不到的。
節(jié)日禮物教學反思2
《節(jié)日禮物》這課是綜合應用以前所學知識來解決新問題，教材力圖體現(xiàn)：經(jīng)歷由低到高觀察物體，體會從不同的位置看到的范圍不一樣；由遠到近看景物，看到的范圍越來越小，看到的圖像由小變大，進一步發(fā)展學生的空間觀念。為實現(xiàn)教學目標，我采取了以下幾個策略：
1.讓學生有充分的體驗，無論是由低到高還是由遠到近觀察物體，教學時都是先讓學生通過自己的體驗，讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和課堂中的親生體驗為學習新課搭建了平臺，既調(diào)動起了學生的興趣，又為這節(jié)課學習作了鋪墊，體現(xiàn)了利用經(jīng)驗學習知識，利用知識解決問題的意識。
本節(jié)課努力遵照新課程標準所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖�？v觀本節(jié)課，有以下幾個特點：
1.主動參與，探索新知
突出了學生在課堂中的主體地位，注重學生的經(jīng)驗積累。教學中，通過引導學生開展喜聞樂見的系列活動，給學生創(chuàng)設了活躍的課堂氛圍。給學生自主探索和小組合作學習的機會，親身體驗并參與實際活動。讓學生的思維始終處在生動活潑的`主動表現(xiàn)之中，經(jīng)歷觀察物體的過程。
2.利用三維課件突破教學重難點
本課知識很抽象，在學生充分體驗并得出結論后，需要學生應用結論進行判斷。教學中，我給夠了學生獨立思考時間，看見他們專注的眼神和想問題的樣子，看見學生舉手的人數(shù)由少到多，能感受到學生的思考過程，這也為后來的四人小組合作或全班交流打好了基礎。在交流時，大家判斷得對不對，不是由老師和同學通過單純得想象推理得出，而是由三維課件模擬現(xiàn)場情境，讓學生驗證觀察點和圖片的對應關系，從而鞏固我們得出的結論。對于本課教學難點，畫房子后能看見樹的范圍，對于得出的結論是否正確，老師怎么講，都不如利用課件演示形象。這樣，老師安靜了，學生的思維和活動活躍了，課堂也更生動，有效。
節(jié)日禮物教學反思3
《課標》指出：無論從數(shù)學的產(chǎn)生還是從數(shù)學的發(fā)展來看，數(shù)學與現(xiàn)實生活都有著密不可分的聯(lián)系。只有學生將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，才能切實體會到數(shù)學的應用價值，學生學習數(shù)學的積極性才能夠真正被激發(fā)，如此獲得的數(shù)學知識、數(shù)學思想方法才有可能真正被用于解決現(xiàn)實生活中的問題。為此，在教學中注意為學生提供現(xiàn)實、有趣的數(shù)學學習內(nèi)容和學習形式，本節(jié)課我注意了以下幾個方面：
1．創(chuàng)設了貼近學生生活的現(xiàn)實情境，如：引入新課時，緊扣學習內(nèi)容，設計有關從不同位置觀察長方體的游戲，喚起了學生已有的`生活經(jīng)驗，調(diào)動起了學生的興趣，又為這節(jié)課學習作了鋪墊。實踐表明，學生對情境中的問題很感興趣，能夠積極主動的投入學習，課堂氣氛活躍。在學習由遠到近看景物時，先讓學生通過自己的體驗，從遠到近觀察黑板模擬這一情境，為學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗學習新課搭建了平臺。體現(xiàn)了利用經(jīng)驗學習知識，利用知識解決問題的意識。
2．強調(diào)讓學生主體參與，探索新知。新課程強調(diào)以人為本，發(fā)展人的主體性�；诖�，本課以觀察長方體，桌子上的禮物，黑板，看守人的小屋，進而畫出觀察到的范圍展開教學，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。設計時始終圍繞著自主參與，親身體驗的學習活動，讓學生在活動中增強自主意識，從而主動的探究新知。
3．以觀察實踐帶動思維的發(fā)展。教學中通過讓學生邊觀察、邊思考，學生的想象力、空間觀念、思維方式、語言表達能力等都得到了訓練和提升。
節(jié)日禮物教學反思4
新課程的理念，是重視知識的獲取過程，關注孩子在數(shù)學學習活動中的情感體驗。我結合教材，以學生眼前的教室和互動學習為情境，為學生提供了一個觀察生活中人與人、人與物、物與物之間位置關系的場景，豐富課堂教學中的現(xiàn)實內(nèi)容，讓學生身臨其境地學習，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。這節(jié)課我所提供的大量的實踐活動，都是圍繞讓學生親身感受和體驗數(shù)學知識來進行的。在本節(jié)課的設計中，我安排了學生先模仿機靈狗“蹲著看”，再“站起來看”等一系列的`實踐活動，讓學生在實踐中感悟、明白生活中存在著的數(shù)學問題，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感到“數(shù)學就在身邊”。 我還將數(shù)學知識和語文知識相聯(lián)系，實現(xiàn)了學科整合的教學模式，讓學生展現(xiàn)創(chuàng)新思維的火花，使學生感受到“數(shù)學無處不在”。
在設計教學過程時，既要注意激發(fā)學生的學習興趣，又要做到松弛有度，隨時注意調(diào)控學生的情緒。另一方面，還要不斷提高自身組織教學能力，對開放性教學下如何組織和管理學生，進行深入的探討。
節(jié)日禮物教學反思5
《節(jié)日禮物》通過觀察情境中各物體的相對位置這個畫面，來判斷畫面中觀察者從高低（或遠近）不同的觀察位置，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，養(yǎng)成數(shù)學思考的習慣，發(fā)展空間觀念，這節(jié)課更主要的通過觀察、比較，體驗到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。在教學中我讓學生多次體驗，以便獲得經(jīng)驗。
一、鋪墊中首次體驗，獲得經(jīng)驗。我在教學的`準備鋪墊階段，將一個圓柱體的餅干筒放在講桌上，讓學生分別蹲著看、站在講臺下看、站在講臺上看。讓其他同學猜一猜，他們分別看到的是什么樣子，再讓看過的學生談一談看到的情況。讓學生用自己的話總結一下由低到高看物體，看到的有什么不同。
二、探究中再次體驗，豐富經(jīng)驗。探究新知階段我在講桌上照書上的圖擺好教具，讓學生由下到上進行觀察，說出感覺有什么不同。再讓學生看書，并模擬書上的情景觀察講桌上的物體，體會由低到高不同的畫面。標出觀察順序。最后和同學說一說你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？
三、練習中重新體驗，驗證經(jīng)驗。練習階段我讓學生模擬情景，在講桌上擺一個房子模型，房子后面擺幾個高一點的長方體當作小樹。讓4、5個學生在教室最后觀察，然后向前走到講桌近處觀察。其他同學猜一猜，他們兩次看到的畫面有什么不同。讓觀察的同學談一談自己的感受。
通過以上讓學生多次體驗的活動，引導學生通過由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。通過由遠到近看景物，體會看到的范圍越來越小，培養(yǎng)學生的空間感覺，從而達到本節(jié)課的教學目的。
節(jié)日禮物教學反思6
本節(jié)課的教學，主要表現(xiàn)在：
1、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。
《數(shù)學課程標準》指出：“在教學中，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，如運用講故事、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識�！痹诒竟�(jié)課的教學中，為了增強學生的學習興趣，使其快速、積極、主動地投入學習，課始的故事導入、課中新知識學習的情境創(chuàng)設等，把學生領入樂學的氛圍之中。
2、觀察、猜測、交流，使學生體驗數(shù)學知識的形成過程。
為了使學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，并能根據(jù)提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的范圍變化，教學中先讓學生分組用五個小正方體學具擺自己喜歡的圖形，交流自己所在位置看到的形狀，接著，創(chuàng)設小狗觀察禮物的情境，引導學生觀察、猜想（有困難的可用學具模擬體驗）然后，在小組討論、交流的基礎上，讓學生思考：小狗從蹲在地上到最后爬上桌子，它觀察的位置有什么變化？觀察的對象又有什么變化？接著，繼續(xù)引導學生通過觀察、猜想、討論、交流等活動，體會并判斷由遠到近觀察同一物體，物體的范圍逐漸縮小。整個過程充滿了觀察、猜想、體驗和交流等活動，讓學生以“做”的方式而不是以“聽和看”的方式介入學習。這樣，不僅提高了學生從事數(shù)學活動的能力，而且促進了其對數(shù)學知識的理解，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。
3、讓學生體會數(shù)學知識與生活的'聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的價值。
《標準》中明確提出，在數(shù)學課上要使學生認識到數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用，能夠用所學的知識主動探索其應用價值。在本節(jié)課的教學中，為了使學生運用所學知識解決實際生活中的問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，我在實際應用、拓展延伸環(huán)節(jié)中安排了判斷圖片觀察位置的練習，例如：“有兩個偵察員明明和莉莉，他們分別從兩個方向觀察同一間房子，請你分別標出明明、莉莉看到的情形�！焙汀罢f出下列房屋、坦克、汽車的平面圖是從什么方位看到的”等。
4、引導學生感受數(shù)學知識的美，使其產(chǎn)生熱愛數(shù)學的情感。
很多人都認為數(shù)學知識是枯燥乏味的，其實數(shù)學中充滿了美，我們要深入挖掘數(shù)學的美，展現(xiàn)數(shù)學的魅力。例如：我在拓展練習中安排的“這是兩幅意大利比薩斜塔的照片，你知道為什么第二幅照片中的斜塔不斜呢？”和生活延伸中欣賞一些優(yōu)美的風景、名勝圖片等，在培養(yǎng)學生解決實際問題的同時，讓學生感受數(shù)學知識的美，使其產(chǎn)生熱愛數(shù)學的情感。
5、還給學生評價的權利，讓學生自主對學習過程中的表現(xiàn)進行評價。
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