丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會>德育工作培訓(xùn)心得體會

德育工作培訓(xùn)心得體會

時(shí)間:2023-04-18 10:42:06 心得體會 我要投稿

德育工作培訓(xùn)心得體會5篇

  當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的德育工作培訓(xùn)心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

德育工作培訓(xùn)心得體會5篇

德育工作培訓(xùn)心得體會1

  在局領(lǐng)導(dǎo)的組織下,有幸聆聽了xx大學(xué)附屬小學(xué)李xx老師的講座。我們都知道對于教育而言,德育是首位的。教師常常抱怨現(xiàn)在的孩子越來越不聽話了,作為教育者覺得自己的工作力不從心,其實(shí)認(rèn)真思考一下,根本原因在于我們的德育工作沒有起到應(yīng)有的作用。這次培訓(xùn)給自己的工作指明了方向,明確了方法。對自己感觸較深的有幾點(diǎn):

  一、德育教育不能急于求成。

  李老師告訴我們世界最好的教育在北歐—————芬蘭,芬蘭的教育一個(gè)最大的特點(diǎn)就是慢。就像北歐的家具好,因?yàn)槟抢锏哪静暮,它長的慢質(zhì)地好,做出的家具也好。教育應(yīng)該是農(nóng)業(yè),農(nóng)業(yè)要經(jīng)歷播種——————孕育——————收獲的過程,而我們的教育卻是工業(yè),眾所周知我國的工業(yè)發(fā)展迅速。我們還知道播種和收獲不在同一個(gè)季節(jié),而我們的教育,尤其是德育就想今天說了,孩子們馬上就能懂了,而且照著去做,并且成為一個(gè)老師們認(rèn)為的“好學(xué)生”,這樣的馬上收獲是不可能的'。人是大自然的產(chǎn)物,我們就應(yīng)順應(yīng)自然。比如說我們今天上了一節(jié)課讓孩子們明白了:我們要保護(hù)環(huán)境,不隨手扔垃圾。可是我班仍有孩子把廢紙隨地丟,難道這樣就否定了我們的教育,孩子什么也不明白嗎?不是的。孩子的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程,通過我們的教育讓孩子們慢慢去改變。

  二、知和行要統(tǒng)一。

  "知"就是要讓我們的孩子知道的禮儀、禮貌,明白的道理,這就得進(jìn)行教育,也就是說教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和“行”緊密聯(lián)系起來,就要進(jìn)行有效地教育引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)明白了,對孩子的引導(dǎo)要通過哪些實(shí)效性的活動,親身經(jīng)歷與參與的才能給人以真正的觸動。

  李老師給我們介紹了幾中活動如:有質(zhì)量的系列活動、符合學(xué)生成長需要活動、貼近學(xué)生生活的活動、主題鮮明的活動、時(shí)事性質(zhì)的活動。不論哪種活動學(xué)生參與其中對他就會有觸動,比空洞的說教更有說服力。

  本次活動的收獲還有很多,總之,這次學(xué)習(xí)給自己今后的德育工作指明了有效地途徑和方法,讓自己更有信心把班級德育工作做好。

德育工作培訓(xùn)心得體會2

  我擔(dān)任XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院工礦建筑系09高職建筑工程技術(shù)班班主任已兩年有余;厥走@兩年多的時(shí)光,感觸頗深,身為職業(yè)學(xué)校中擔(dān)任德育工作的一員,不禁對職業(yè)學(xué)校德育與班主任工作有所反思。

  此次有幸參加“建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)項(xiàng)目”,來到美麗的濱海城市XX的職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)進(jìn)行為期兩周的技能教學(xué)法和班主任德育工作培訓(xùn),也是對自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力水平的一個(gè)重大提高。在已經(jīng)結(jié)束的培訓(xùn)中,XX職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職教學(xué)院的老師們分別就班主任的素質(zhì)、品德心理與發(fā)展、全人教育理念與師生身心健康、職業(yè)院校德育課程改革、班主任管理中的情感教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)教育學(xué)生德育、道德教育之“不道德現(xiàn)象”的解析與反思、教育科學(xué)研究方法、基于工作過程的一體化課程開發(fā)與實(shí)施、創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢等課程做了精彩生動、深入細(xì)致的講解,使我們參加培訓(xùn)的老師們開闊了新視野、拓寬了新思路,受到了極大的啟發(fā),也對職業(yè)學(xué)校的德育教育中的德育觀念、德育方法有了更多的思考,現(xiàn)將大致的心得體會梳理如下:

  一、職業(yè)學(xué)校德育與班主任工作需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),針對性的開展工作。

  1、職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊,學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足,學(xué)習(xí)主動性、自發(fā)性較為缺乏。

  針對這一問題,職業(yè)學(xué)校班主任可以通過搜集資料、實(shí)地調(diào)查、綜合分析,深入了解各專業(yè)的就業(yè)前景、具體崗位以及必需的能力素質(zhì)要求,為學(xué)生展現(xiàn)一幅完全可感知、可觸及、近距離的職業(yè)藍(lán)圖,明確具體的目標(biāo)任務(wù),找出自身素質(zhì)欠缺的方面,讓他們有針對性的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、完善自身的職業(yè)能力素質(zhì)。如果學(xué)生能夠清楚的感知自己的職業(yè)未來,覺得這并不遙遠(yuǎn)的目標(biāo)只是需要自己提前規(guī)劃和鋪墊,學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動力都會得到明確和加強(qiáng),有利于克服學(xué)習(xí)過程中涌現(xiàn)出來的惰性。在此過程中不斷強(qiáng)化其對職業(yè)未來的熱情和向往,有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性和自發(fā)性。

  2、職業(yè)學(xué)校學(xué)生自信心不足,自覺“技不如人,低人一等”。針對這一問題,職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)在進(jìn)校之初就認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的成長背景、個(gè)性特征、專場興趣,引導(dǎo)他們用發(fā)現(xiàn)的眼光看待自己,客觀認(rèn)識自身的優(yōu)缺點(diǎn),做到揚(yáng)長避短,樹立“天生我材必有用”的觀點(diǎn)。在日常的學(xué)習(xí)生活中,應(yīng)該多采取肯定的語氣、鼓勵(lì)的方法,讓學(xué)生樹立和增強(qiáng)自尊心、自信心。讓他們充分的認(rèn)識到,只要認(rèn)真努力的學(xué)習(xí),在職業(yè)技能培訓(xùn)歷練之后,自己會擁有一技之長,可以自食其力,這就是自信心的最大來源。尤其是結(jié)合當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)前景廣闊的前提,通過多種方式增強(qiáng)其就業(yè)信心。

  3、職業(yè)學(xué)校學(xué)生自控能力較差,自律性不強(qiáng)。

  針對這一問題,職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)放棄“保姆式”的管教方式,大膽放權(quán),選拔培訓(xùn)班干部,支持鼓勵(lì)學(xué)生自主管理,讓學(xué)生之間形成相互約束、適度競爭、力爭上游的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自立意識,在一定程度上增強(qiáng)其自覺性、自律性。在班主任無法管理的盲點(diǎn)盲區(qū),讓學(xué)生自己充當(dāng)班級警察的角色,進(jìn)行管理監(jiān)督。當(dāng)然,班主任在此過程中絕不是放任自流,而是要及時(shí)引導(dǎo)、不斷督促,扮演好監(jiān)督者的角色,力爭通過師生的共同努力達(dá)到預(yù)期效果。

  4、職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱,容易產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。針對學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)問題,學(xué)校在課程設(shè)置方面應(yīng)作出更多的思考,授課教師在教學(xué)過程中也應(yīng)靈活變換方式方法,重點(diǎn)教授學(xué)生技能方法,不要只是一味注重理論知識的講解傳授。尤其是針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱問題,講解知識要深入淺出,充分考慮學(xué)生的接收消化能力,更多的采取實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)觀摩等教學(xué)手段,讓學(xué)生更易于接收新知識、學(xué)習(xí)新技能。另外,職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱是普遍存在的現(xiàn)象,因此教師在教學(xué)過程中一定要善于鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)校,一點(diǎn)堅(jiān)持、一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)該給予最及時(shí)的肯定,逐漸消除其產(chǎn)生的消極厭學(xué)情緒。

  二、職業(yè)學(xué)校德育工作需要樹立嶄新的“德育觀”。

  1、目前我國職業(yè)學(xué)校德育工作偏重政治教育,對學(xué)生情商教育、心理健康等問題沒有放在同等重要的位置。

  通過這些時(shí)日的德育培訓(xùn),我深刻的認(rèn)識到一點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生

  成才的同時(shí),也必須注重起內(nèi)心的成長與發(fā)展,更重要的是通過德育培養(yǎng)其面對任何突發(fā)事件的樂觀健康心態(tài)。在心理層面來說,這也相當(dāng)于是一種技能,教會他們充當(dāng)自己的“心理醫(yī)生”,定期清理自身的心理垃圾,用一個(gè)健康良好的心態(tài)投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中,構(gòu)建自己美好漫長的人生旅途。有句話說:“沒有誰的心會一塵不染”。雖說學(xué)生只是在短暫有限的'校期間才和學(xué)校、班主任有責(zé)任關(guān)系,但我們?yōu)槿藥熣咭矐?yīng)該思考,在校期間教授具有延續(xù)性的知識。這種情商的培養(yǎng),心理健康的教育,將會是學(xué)生受用一生的寶貴財(cái)富,才是人本教育的最終目標(biāo),才符合我們德育教育的真諦。

  2、職業(yè)學(xué)校德育工作應(yīng)從重理論向理論加實(shí)踐轉(zhuǎn)變。一直以來,職業(yè)學(xué)校德育工作都是采用理論教學(xué)的方式進(jìn)行,而且更多的是假、大、空的口號式教育,學(xué)生雖然能記能背會說,但是感受體會都不深刻,道德價(jià)值觀難以內(nèi)化,因此無法取得任何成效。如果在這一過程中,更多采用實(shí)踐參與的方式,讓學(xué)生在具體情境中去感受、去思考、去體驗(yàn),審視完善自己的言行,逐漸加深印象,主動內(nèi)化為自身的意識觀念,會取得事半功倍的效果。一方面,將對學(xué)生的德育素質(zhì)教育要求具體化。所謂的具體化是摒棄假大空的口號,規(guī)定詳細(xì)入微的行為規(guī)范,通過不斷強(qiáng)化樹立學(xué)生的德育觀念;另一方面,重視德育實(shí)踐活動,納入正軌課程,可以讓所有學(xué)生都參加志愿者服務(wù)活動,樹立奉獻(xiàn)的意識,可以在校內(nèi)外分別進(jìn)行,將志愿服務(wù)的時(shí)間和次數(shù)與學(xué)分掛鉤,讓學(xué)生充分重視實(shí)踐道德行為規(guī)范。

  3、從單一開展德育工作向全面開展德育工作轉(zhuǎn)變。長期以來,社會共識會認(rèn)為德育工作的開展者是具體的思想政治教師、班主任,這導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校開展德育工作存在單一性。德育工作應(yīng)該是舉社會之力、學(xué)校之力、全體教師之力、學(xué)生之力共同參與和完成的巨大系統(tǒng)工程,而不僅僅只是政治課教師在課堂上的說教、班主任在課余時(shí)間的談心教育和生活關(guān)懷。德育教育工作的特性是言傳重于身教,和學(xué)生接觸的每一個(gè)教師、每一個(gè)社會環(huán)節(jié)都具有相應(yīng)的示范作用,因此就應(yīng)該從單一開展德育工作向全面開展德育工作轉(zhuǎn)變,讓每一個(gè)社會細(xì)胞、學(xué)校環(huán)節(jié)都參與到德育教育之中,潛移默化的影響學(xué)生,讓德育觀念深入學(xué)生心中,生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

  作為年輕教師和經(jīng)驗(yàn)缺乏的班主任,通過參加此次為期兩周的技能教學(xué)法和班主任德育工作培訓(xùn)活動,我收獲頗豐、受益匪淺。XX職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)各位老師的精彩講授,我至今還記憶猶新。我會將這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的理論知識充分運(yùn)用于今后的德育、班主任實(shí)踐工作之中,完善自己的工作計(jì)劃、改進(jìn)自己的工作方法、創(chuàng)新自己的工作思路、提高自己的工作效率,不斷分析、反思、歸納、總結(jié),積極探索職業(yè)學(xué)校德育工作模式,更有針對性、實(shí)用性的開展自己的工作,力爭做得更好!

德育工作培訓(xùn)心得體會3

  我參加了全縣中小學(xué)德育工作程序化研討會,觀摩了縣第一小學(xué)的程序化管理現(xiàn)場,參觀了縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的德育檔案;聆聽了店子鎮(zhèn)中學(xué)—朱子亮、陳戶鎮(zhèn)中心小學(xué)—董芳、縣第一小學(xué)—?jiǎng)⑴嘬、縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)—孫巖巍教師針對目前學(xué)校德育工作程序化作了深刻的剖析,并就新形勢下德育教育工作程序化提出了自己的一些看法和觀點(diǎn),分析深刻,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,真是收獲頗豐。

  收獲:

  陳戶鎮(zhèn)中心小學(xué)董芳老師的德育工作程序化非常的細(xì)致,將德育工作課程化、德育活動程序化、德育評價(jià)多元化、程序化;德育工作程序化工作細(xì)致到每一天。

  縣第一小學(xué)劉培軍老師從社會環(huán)境到學(xué)校德育工作具體現(xiàn)狀,展示了第一小學(xué)的德育具體工作安排,德育工作主次分明,上下有序,從規(guī)范化、精細(xì)化到個(gè)性化,從理論上完成了德育工作程序化的模式,并應(yīng)用于實(shí)踐中,展示了它的實(shí)效性。

  縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)孫巖巍教師提出了兩大德育工作理念,我非常贊同,一是讓德育管理回歸簡單,經(jīng)過說—做—評—議—改—再做,二是德育工作要分解任務(wù),教務(wù)處—三姿等學(xué)習(xí)習(xí)慣、德育處—路隊(duì)及德育常規(guī)、總務(wù)處—愛護(hù)公物教育、體衛(wèi)藝—用眼衛(wèi)生、公寓科—內(nèi)務(wù)整理。條理清楚安排得當(dāng),檔案材料真實(shí)又翔實(shí)。

  點(diǎn)評:

  每個(gè)單位做完報(bào)告以后,隨機(jī)抽取了兩個(gè)單位做了點(diǎn)評,我認(rèn)為,店子鎮(zhèn)中學(xué)朱子亮老師講的報(bào)告中理論多于實(shí)踐,沒有重點(diǎn)體現(xiàn)出落實(shí)的特點(diǎn),如班主任培訓(xùn),只是展示了縣局安排的培訓(xùn),這是所有學(xué)校必須參加的,能夠展示出學(xué)校安排的培訓(xùn)活動才能說明問題,說到班主任隊(duì)伍建設(shè),這確實(shí)是當(dāng)前德育管理的核心關(guān)鍵,但許多鄉(xiāng)村學(xué)校連他說得120元補(bǔ)貼也不到,甚至沒有一分沒有。至于展示的月月有主題,似乎面對開學(xué)之初的德育工作、安全工作、教學(xué)安排、心理健康教育、家委會工作等工作撲面而來,月月有主題,不知道如何全面落實(shí),并且在店子鎮(zhèn)中學(xué)的月月有主題中,并沒有優(yōu)秀學(xué)生、校園之星的評選安排。

  在陳戶鎮(zhèn)中心小學(xué)董芳的報(bào)告中,德育工作程序化安排的過于細(xì)致,就說是電腦程序,新舊電腦也要安裝不同的程序系統(tǒng),電腦的反映速度也不一樣,德育工作只是學(xué)校工作的一部分,如此細(xì)致的程序化安排,對于不同年齡段的老師,有多少老師能夠真正的落實(shí);況且老師還要處理衛(wèi)生、紀(jì)律、上課、備課、批改作業(yè)、參加校鎮(zhèn)縣上級主管部門的培訓(xùn)、達(dá)標(biāo)、課堂開放日、開放周等;老師能有多少幸福指數(shù)?是亞健康還是不健康。放學(xué)時(shí)間檢查衛(wèi)生,會和安全工作發(fā)生沖突。

  困惑:

  我覺得,當(dāng)今德育教育走進(jìn)了一個(gè)瓶頸現(xiàn)象,品德不再是衡量學(xué)生的否決項(xiàng),學(xué)習(xí)成績、特長、社會關(guān)系顯得更為重要;德育教育在學(xué)校考核中屬于可有可無的難以量化項(xiàng)目,師德考評打分大多流于形式,教師也是一副與我無關(guān)的老好人態(tài)度,不能實(shí)事求是;評價(jià)學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)也是中考與高考成績;社會人生觀也限制了好人的德育教育。

  “德育首位”難以得到真正落實(shí):長期以來,學(xué)校教育中存在著重智輕德的傾向。學(xué)校缺乏行之有效的方法、措施,德育工作中重活動、輕效果,重課外、輕課內(nèi),許多班主任教師認(rèn)為思想教育是課外的事,搞活動往往也是應(yīng)付差事,流于形式,至于學(xué)生受教育程度、教育效果如何,基本無人問津。部分教師重教書、輕育人,只拼命抓教學(xué)成績,忽視學(xué)生良好思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng),認(rèn)為學(xué)生的思想品德教育是德育部門的事,是班主任和品社課教師的事,與己無關(guān)。甚至有人認(rèn)為,德育工作是軟任務(wù),可有可無。種種錯(cuò)誤認(rèn)識嚴(yán)重影響了德育工作的效果。部分學(xué)生也只重視文化課學(xué)習(xí),忽視思想道德素質(zhì)的提高和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,致使“德育首位”不能得到真正落實(shí)。

  現(xiàn)在的智育評估措施非常具體,操作性很強(qiáng),執(zhí)行的過程和步驟也很嚴(yán)格,學(xué)生的成績往往與學(xué)校評價(jià)教師獎(jiǎng)金、評聘職稱等利益直接掛鉤;而德育工作的考評在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的、可操作的.量化指標(biāo),學(xué)校也沒把德育工作情況作為評估教職工工作業(yè)績的重要依據(jù)。沒能充分調(diào)動教師的德育工作積極性。

  班主任隊(duì)伍建設(shè),年年規(guī)劃年年建設(shè),卻年年稀缺,從中學(xué),到小學(xué),從沒出現(xiàn)多人競爭,擇優(yōu)錄取現(xiàn)象,有的甚至學(xué)校安排、做工作才肯干。在物欲橫流的今天,單純的說教動員已顯得蒼白無力;在多勞多得的今天,繁忙的班主任工作與工作待遇相差甚遠(yuǎn)、不成比例;在蒼白德育教育下的年輕教師也缺乏社會的責(zé)任感和進(jìn)取心。班主任在學(xué)校管理中起著承上啟下的作用,至關(guān)重要,我們期望優(yōu)秀的教師參與進(jìn)來,才能期望提高德育的實(shí)效性。我們教育學(xué)生不是要我學(xué),而是我要學(xué)。大家能不能想一種方法,讓要我干變成我要干,就能提高德育的實(shí)效性。

  期望:

  教育是培養(yǎng)人的事業(yè),是讓人成為人的重要途徑,也就是要讓人通過我們的教育,不斷學(xué)會生活,學(xué)會思考,努力走向美好,走向成功。因此,教育不能只喊口號,教育是急不得的事情,不能急于求成,目標(biāo)太高,學(xué)生就會失去信心,我們要學(xué)生跳一跳,剛好夠得著;要等待,要耐心。教育是慢的藝術(shù),要的就是堅(jiān)守。不僅教育管理,德育教育更符合蓋學(xué)忠校長的倡導(dǎo)的德育教育要去偽存真;德育教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè);德育教育要堅(jiān)守。

  德育工作程序化的核心關(guān)鍵不是編程,而是班主任隊(duì)伍的建設(shè),班主任工作的惰性猶如病毒,它會讓德育工作程序化變緩,甚至是死機(jī);如果我們腳踏實(shí)地、國家公務(wù)員去偽存真、精耕細(xì)作的堅(jiān)守著教育,才能使德育工作程序化。

德育工作培訓(xùn)心得體會4

  這次有機(jī)會參加德育與班主任工作研修,此次培訓(xùn)中共有趙志毅、朱仁寶、朱永春、高峰等幾位老師從不同方面向我們講述了學(xué)校德育和班主任工作,聽了后感覺受益匪淺。

  經(jīng)過4天的培訓(xùn),結(jié)合我校的德育工作理念,總結(jié)幾點(diǎn)我的個(gè)人體會:

  一、德育工作不僅要?jiǎng)訂T全員育人,更要讓學(xué)生自管自育

  自管自育,是自我管理和自我教育的簡稱。在全員育人方面,我校已經(jīng)在上學(xué)期予以實(shí)踐并初見成效。聽了朱老師的講座,我意識到,全員育人是手段,自管自育才是我們教育所應(yīng)呈現(xiàn)出的結(jié)果和狀態(tài)。當(dāng)然,實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)是一個(gè)過程,而在這個(gè)過程中,不是要放手學(xué)生不予管理,需要我們教師引導(dǎo)、管理為前提。

  其實(shí),這一觀點(diǎn)也與魏書生先生的理念不謀而合。在這方面,我們學(xué)校的三年級已經(jīng)建立了“人人有事做,事事有人做”的班級管理機(jī)制,讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)一份職責(zé)。只有讓學(xué)生自主地管理班級,讓學(xué)生成為班級的主人,進(jìn)行自我教育、自我管理、自我評價(jià)與自我發(fā)展,教育才達(dá)到真正的實(shí)效。教師也會少一份負(fù)擔(dān),多一份快樂與輕松。

  所以,如何具體地達(dá)到自管自育的狀態(tài),是我接下來應(yīng)該靜心思考的問題。

  二、做一個(gè)堅(jiān)持型的教育工作者

  前些天與校長談話的時(shí)候談到“堅(jiān)持”這個(gè)話題,昨天的培訓(xùn)中再一次學(xué)習(xí)到關(guān)于“堅(jiān)持”的理念。

  學(xué)習(xí)是一個(gè)過程,每一項(xiàng)能力的培養(yǎng)也是一個(gè)過程,所以我們需要做一個(gè)堅(jiān)持型的教育工作者。教育的滯后性也體現(xiàn)在這個(gè)過程中。過程堅(jiān)持地好,若干年后學(xué)生的知識層面,能力方面體現(xiàn)得更為凸顯。從一件小事堅(jiān)持,不輕看一件小事,把小事堅(jiān)持做,會有大的、意想不到的影響。

  拿數(shù)學(xué)教學(xué)來講,計(jì)算能力就是一項(xiàng)持之以恒需要鍛煉的能力,急不得,躁不得,點(diǎn)滴積累,質(zhì)在飛躍。

  三、學(xué)著站在學(xué)生的心理角度教育教學(xué)

  我們教育教學(xué)的.對象是學(xué)生,學(xué)生是一個(gè)年輕的生命,生命的活力來在于心靈的活力。如何讓生命的活力綻放的更為精彩,“以人為本”是基礎(chǔ)。

  許多教師對自己的問題學(xué)生非常頭疼。其實(shí),孩子的每一個(gè)問題背后都隱藏這一個(gè)心理沖突問題。一個(gè)想成功的教師不應(yīng)該忽視每一個(gè)孩子的心理發(fā)展,而抓住了這樣的發(fā)展特點(diǎn),有針對性的教育他,我相信每個(gè)孩子內(nèi)心深處還是很渴望做一個(gè)好孩子的。

  教育本身就應(yīng)該體現(xiàn)出人性的關(guān)懷,忽略了孩子的內(nèi)心成長,只求知識的灌輸是違背教育的本質(zhì)的。所以,學(xué)著站在學(xué)生的心理角度進(jìn)行教育教學(xué)是必然的了。

  德育,是教育的很重要的一個(gè)方面,也是一個(gè)人類個(gè)體成長和發(fā)展不可缺失的方面。最后,借用朱老師的那句話,我們的德育應(yīng)該“克服功利,走向人本”。德育工作培訓(xùn)心得體會范文

德育工作培訓(xùn)心得體會5

  我擔(dān)任龍陽小學(xué)六年級班班主任已兩年有余。回首這兩年多的時(shí)光,感觸頗深,身為龍陽學(xué)校中擔(dān)任德育工作的一員,不禁對龍陽學(xué)校德育與班主任工作有所反思。

  此次有幸參加“建設(shè)龍小教育師資培訓(xùn)項(xiàng)目”,來到龍陽小學(xué)進(jìn)行為期數(shù)月的技能教學(xué)法和班主任德育工作培訓(xùn),也是對自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力水平的一個(gè)重大提高。在已經(jīng)結(jié)束的培訓(xùn)中,龍陽小學(xué)的老師們分別就班主任的素質(zhì)、品德心理與發(fā)展、全人教育理念與師生身心健康、小學(xué)德育課程改革、班主任管理中的情感教育、小學(xué)生涯規(guī)劃、小學(xué)教育學(xué)生德育、道德教育之“不道德現(xiàn)象”的解析與反思、教育科學(xué)研究方法、基于工作過程的一體化課程開發(fā)與實(shí)施、創(chuàng)新小學(xué)指導(dǎo)、小學(xué)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢等課程做了精彩生動、深入細(xì)致的講解,使我們參加培訓(xùn)的老師們開闊了新視野、拓寬了新思路,受到了極大的啟發(fā),也對小學(xué)階段學(xué)校的德育教育中的德育觀念、德育方法有了更多的思考,現(xiàn)將大致的心得體會梳理如下:

  一、小學(xué)階段學(xué)校德育與班主任工作需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),針對性的開展工作。

  1、小學(xué)階段學(xué)校學(xué)生自身學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊,學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足,學(xué)習(xí)主動性、自發(fā)性較為缺乏。

  針對這一問題,職業(yè)學(xué)校班主任可以通過搜集資料、實(shí)地調(diào)查、綜合分析,深入了解各專業(yè)的就業(yè)前景、具體崗位以及必需的能力素質(zhì)要求,為學(xué)生展現(xiàn)一幅完全可感知、可觸及、近距離的職業(yè)藍(lán)圖,明確具體的目標(biāo)任務(wù),找出自身素質(zhì)欠缺的方面,讓他們有針對性的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、完善自身的職業(yè)能力素質(zhì)。如果學(xué)生能夠清楚的感知自己的職業(yè)未來,覺得這并不遙遠(yuǎn)的目標(biāo)只是需要自己提前規(guī)劃和鋪墊,學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動力都會得到明確和加強(qiáng),有利于克服學(xué)習(xí)過程中涌現(xiàn)出來的惰性。在此過程中不斷強(qiáng)化其對職業(yè)未來的熱情和向往,有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性和自發(fā)性。

  2、小學(xué)階段學(xué)校學(xué)生自信心不足,自覺“技不如人,低人一等”。

  針對這一問題,小學(xué)階段學(xué)校班主任應(yīng)在進(jìn)校之初就認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的成長背景、個(gè)性特征、專場興趣,引導(dǎo)他們用發(fā)現(xiàn)的眼光看待自己,客觀認(rèn)識自身的優(yōu)缺點(diǎn),做到揚(yáng)長避短,樹立“天生我材必有用”的觀點(diǎn)。在日常的學(xué)習(xí)生活中,應(yīng)該多采取肯定的語氣、鼓勵(lì)的方法,讓學(xué)生樹立和增強(qiáng)自尊心、自信心。讓他們充分的認(rèn)識到,只要認(rèn)真努力的'學(xué)習(xí),在小學(xué)階段技能培訓(xùn)歷練之后,自己會擁有一技之長,可以自食其力,這就是自信心的最大來源。尤其是結(jié)合當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)前景廣闊的前提,通過多種方式增強(qiáng)其就業(yè)信心。

  3、小學(xué)階段學(xué)校學(xué)生自控能力較差,自律性不強(qiáng)。針對這一問題,職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)放棄“保姆式”的管教方式,大膽放權(quán),選拔培訓(xùn)班干部,支持鼓勵(lì)學(xué)生自主管理,讓學(xué)生之間形成相互約束、適度競爭、力爭上游的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自立意識,在一定程度上增強(qiáng)其自覺性、自律性。在班主任無法管理的盲點(diǎn)盲區(qū),讓學(xué)生自己充當(dāng)班級警察的角色,進(jìn)行管理監(jiān)督。當(dāng)然,班主任在此過程中絕不是放任自流,而是要及時(shí)引導(dǎo)、不斷督促,扮演好監(jiān)督者的角色,力爭通過師生的共同努力達(dá)到預(yù)期效果。

  4、小學(xué)階段學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱,容易產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。

  針對學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)問題,學(xué)校在課程設(shè)置方面應(yīng)作出更多的思考,授課教師在教學(xué)過程中也應(yīng)靈活變換方式方法,重點(diǎn)教授學(xué)生技能方法,不要只是一味注重理論知識的講解傳授。尤其是針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱問題,講解知識要深入淺出,充分考慮學(xué)生的接收消化能力,更多的采取實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)觀摩等教學(xué)手段,讓學(xué)生更易于接收新知識、學(xué)習(xí)新技能。另外,職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱是普遍存在的現(xiàn)象,因此教師在教學(xué)過程中一定要善于鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)校,一點(diǎn)堅(jiān)持、一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)該給予最及時(shí)的肯定,逐漸消除其產(chǎn)生的消極厭學(xué)情緒。

  二、小學(xué)階段學(xué)校德育工作需要樹立嶄新的“德育觀”。

  1、目前我國小學(xué)階段學(xué)校德育工作偏重政治教育,對學(xué)生情商教育、心理健康等問題沒有放在同等重要的位置。

  通過這些時(shí)日的德育培訓(xùn),我深刻的認(rèn)識到一點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生

  成才的同時(shí),也必須注重起內(nèi)心的成長與發(fā)展,更重要的是通過德育培養(yǎng)其面對任何突發(fā)事件的樂觀健康心態(tài)。在心理層面來說,這也相當(dāng)于是一種技能,教會他們充當(dāng)自己的“心理醫(yī)生”,定期清理自身的心理垃圾,用一個(gè)健康良好的心態(tài)投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中,構(gòu)建自己美好漫長的人生旅途。有句話說:“沒有誰的心會一塵不染”。雖說學(xué)生只是在短暫有限的校期間才和學(xué)校、班主任有責(zé)任關(guān)系,但我們?yōu)槿藥熣咭矐?yīng)該思考,在校期間教授具有延續(xù)性的知識。這種情商的培養(yǎng),心理健康的教育,將會是學(xué)生受用一生的寶貴財(cái)富,才是人本教育的最終目標(biāo),才符合我們德育教育的真諦。

  2、小學(xué)階段學(xué)校德育工作應(yīng)從重理論向理論加實(shí)踐轉(zhuǎn)變。一直以來,小學(xué)階段學(xué)校德育工作都是采用理論教學(xué)的方式進(jìn)行,而且更多的是假、大、空的口號式教育,學(xué)生雖然能記能背會說,但是感受體會都不深刻,道德價(jià)值觀難以內(nèi)化,因此無法取得任何成效。如果在這一過程中,更多采用實(shí)踐參與的方式,讓學(xué)生在具體情境中去感受、去思考、去體驗(yàn),審視完善自己的言行,逐漸加深印象,主動內(nèi)化為自身的意識觀念,會取得事半功倍的效果。一方面,將對學(xué)生的德育素質(zhì)教育要求具體化。所謂的具體化是摒棄假大空的口號,規(guī)定詳細(xì)入微的行為規(guī)范,通過不斷強(qiáng)化樹立學(xué)生的德育觀念;另一方面,重視德育實(shí)踐活動,納入正軌課程,可以讓所有學(xué)生都參加志愿者服務(wù)活動,樹立奉獻(xiàn)的意識,可以在校內(nèi)外分別進(jìn)行,將志愿服務(wù)的時(shí)間和次數(shù)與學(xué)分掛鉤,讓學(xué)生充分重視實(shí)踐道德行為規(guī)范。

  3、從單一開展德育工作向全面開展德育工作轉(zhuǎn)變。長期以來,社會共識會認(rèn)為德育工作的開展者是具體的思想政治教師、班主任,這導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校開展德育工作存在單一性。德育工作應(yīng)該是舉社會之力、學(xué)校之力、全體教師之力、學(xué)生之力共同參與和完成的巨大系統(tǒng)工程,而不僅僅只是政治課教師在課堂上的說教、班主任在課余時(shí)間的談心教育和生活關(guān)懷。德育教育工作的特性是言傳重于身教,和學(xué)生接觸的每一個(gè)教師、每一個(gè)社會環(huán)節(jié)都具有相應(yīng)的示范作用,因此就應(yīng)該從單一開展德育工作向全面開展德育工作轉(zhuǎn)變,讓每一個(gè)社會細(xì)胞、學(xué)校環(huán)節(jié)都參與到德育教育之中,潛移默化的影響學(xué)生,讓德育觀念深入學(xué)生心中,生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

  作為年輕教師和經(jīng)驗(yàn)缺乏的班主任,通過參加此次為期數(shù)月的技能教學(xué)法和班主任德育工作培訓(xùn)活動,我收獲頗豐、受益匪淺。龍陽小學(xué)各位老師的精彩講授,我至今還記憶猶新。我會將這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的理論知識充分運(yùn)用于今后的德育、班主任實(shí)踐工作之中,完善自己的工作計(jì)劃、改進(jìn)自己的工作方法、創(chuàng)新自己的工作思路、提高自己的工作效率,不斷分析、反思、歸納、總結(jié),積極探索職業(yè)學(xué)校德育工作模式,更有針對性、實(shí)用性的開展自己的工作,力爭做得更好!

【德育工作培訓(xùn)心得體會】相關(guān)文章:

德育工作培訓(xùn)心得體會02-28

德育工作培訓(xùn)心得體會11-13

德育工作培訓(xùn)心得體會5篇02-21

小學(xué)班主任德育工作培訓(xùn)的心得體會(精選6篇)07-10

德育工作心得體會07-28

小學(xué)德育工作心得體會03-16

德育工作心得體會(精選15篇)01-08

德育工作心得體會(15篇)04-07

德育工作心得體會15篇04-04