丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會>教學(xué)反思>小學(xué)六年級《山中訪友》教學(xué)反思

小學(xué)六年級《山中訪友》教學(xué)反思

時間:2023-04-16 10:34:49 教學(xué)反思 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

小學(xué)六年級《山中訪友》教學(xué)反思

  作為一名人民教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)六年級《山中訪友》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)六年級《山中訪友》教學(xué)反思

小學(xué)六年級《山中訪友》教學(xué)反思1

  一、成功之處

  《山中訪友》是人教版課標(biāo)實驗教材六年級上冊第一單元的第一篇課文,是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新奇、富有想象力、生動展現(xiàn)大自然美景的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪“山中的眾朋友” ——古橋、樹林、山泉……與“朋友們”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的童話世界,使讀者頓生身臨其境之感,表達(dá)了對大自然的熱愛之情。

  我在教學(xué)本課的時候,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,注重讓學(xué)生欣賞文章畫面美,感受作者美好情懷,通過入情入境的朗讀品味文章清新優(yōu)美的語言,感受作者對“山中朋友”那份深厚的感情,并體會作者表達(dá)情感的方法作為教學(xué)重點(diǎn)。六年級學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文,但對散文的特點(diǎn)還不能深入理解。不過學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力,可以通過朗讀感受文章語言的魅力,入情入境,理解作者表達(dá)的感情。同時小學(xué)生想象力豐富,善于模仿,通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。

  針對本課構(gòu)思奇特、想象豐富,文字優(yōu)美的特點(diǎn),我通過感情誦讀法:教學(xué)生讀散文,注重對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生入境悟情、審美學(xué)文,通過朗讀,把學(xué)生帶入課文意境,體會作者熱愛大自然的感情,從而使學(xué)生受到美的`熏陶。通過音樂渲染、圖像再現(xiàn)、語言描述等形式,讓學(xué)生觀察思索,入境悟情。數(shù)據(jù)本文想象奇特浪漫的特點(diǎn),讓學(xué)生在誦讀基礎(chǔ)上展開想象,體會文章特色。最后進(jìn)行仿寫訓(xùn)練法:運(yùn)用第二人稱及擬人、想象等手法介紹一兩個你自然界的朋友,說清楚以他為朋友的原因,培養(yǎng)寫作能力。在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí),是對課文的深入理解,同時也是對知識方法的一種靈活的運(yùn)用,在這個過程中使知識得到豐富,能力得到提高。

  在課文分析時,用第三段做例子,重點(diǎn)講解。其他的段落,學(xué)生自己讀,先說說這一段落該用什么語氣語調(diào)來朗讀,再讓他根據(jù)自己的理解與體會朗讀出來。然后說自己的理解和感受,在此過程中,爭取讓每一個學(xué)生發(fā)言,讓每一個學(xué)生都能有表達(dá)自己的機(jī)會。

  最后強(qiáng)調(diào),文章字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。

  作者構(gòu)思新奇,想象豐富,充滿童心童趣。以“山中訪友”為題,讓人感到更加親切,使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動,時時被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至?xí)跒橐惑w,又怎么能不熱愛大自然,熱愛生活呢?來引起共鳴。

  二、不足之處

  進(jìn)行本課,在仿寫時處理的比較粗糙。朗讀的時候?qū)W生對感情的把握也不是很好。

  三、改進(jìn)措施

  在今后的教學(xué)中要有足夠重視學(xué)生的個性化體驗。

小學(xué)六年級《山中訪友》教學(xué)反思2

  作為一名教師,每個人都希望自己能上出一節(jié)好課,一節(jié)大家都認(rèn)可的成功課。而作為一名語文教師,面對內(nèi)涵豐富、可操作性極強(qiáng)的語文教材,渴望成功的心理會更強(qiáng)烈一些。面對講完的《山中訪友》一課,我感受最深的就是這一點(diǎn),F(xiàn)將自己教完這篇課文后的反思如下:

  一、課堂構(gòu)建了良好的師生交流平臺

  課堂上我靠自己洋溢出來的激情,親切到位的鼓勵性語言,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愿意、樂意與老師交流。在我的.積極引導(dǎo)下,學(xué)生通過聽、說、讀、寫各種方式,對課文的理解逐步深入,而且閱讀理解能力、想像能力、思維能力等也不同程度地得到了提升。這充分體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新課改教學(xué)理念。

  二、感悟語言,注重寫作方法的傳授

  本課作者通過豐富的想象與聯(lián)想,運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭,將靜態(tài)的事物寫活了。在講課的過程中,我便注重了這種寫作方法的傳授。如:分析“你好,飛流的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢!睂W(xué)生知道這句話運(yùn)用了“擬人”的修辭方法,體現(xiàn)了瀑布流水所產(chǎn)生的聲音渾厚、響亮的特點(diǎn)。我以這句為例,我讓學(xué)生明白了,描寫事物不管運(yùn)用什么修辭都要抓住事物的特點(diǎn),同時使用修辭也可以讓文章生動、形象、有韻味。

  教學(xué)這篇課文,學(xué)生們較有收獲,他們是快樂的。但課堂還有很多不盡完美之處,比如,有些環(huán)節(jié)間的過渡不自然,課堂評價激勵性不強(qiáng),沒能很好地照顧到學(xué)困生。

  總之,在今后的教學(xué)工作中,我會繼續(xù)取長補(bǔ)短,讓自己不斷的成長。

小學(xué)六年級《山中訪友》教學(xué)反思3

  《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪“山中的眾朋友”,與“朋友們”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的童話世界,表達(dá)了對大自然的熱愛之情。

  在敘述方式上,本文獨(dú)具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中

  去尋訪一位朋友,但讀到文章的第3段時,讀者便會恍然大悟,原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪??是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式敘述,使讀者也進(jìn)到畫面中,進(jìn)到作者的心境中,仿佛這些自然界的'朋友,不但是作者的,也是我們每一位讀者的,于是更加感到親切。作者根據(jù)表達(dá)的需要,還恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱,對山中的“朋友”,作者有時用第三人稱敘述,有時感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼,從而使情感表達(dá)得更加充分。

  本文想像豐富、新奇,充滿童心>童趣,有浪漫色彩。如:“我閉上眼睛,我真的變成了一株樹,腳長出根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層,呼吸地層深處的元?dú),我的頭發(fā)長成樹冠,我的手變成樹枝,我的思想變成樹汁,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌,最后長出樹籽,被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水!弊髡甙炎约合胂駷橐恢陿洌箻渑c“我”融為一體。又如:“你好呀,懸崖爺爺!高高的額頭,刻著玄奧的智慧,深深的峽谷漾著清澈的禪心,抬頭望你,我就想起了歷代的隱士和高僧,你也是一位無言的禪者,云霧攜來一卷卷天書,可是出自你的手筆?”想像中,懸崖似乎成了一位智者。由此可見,想像使景物栩栩如生,靈氣飛揚(yáng),也使文筆生動活潑,如溪水暢流,不時激起美麗的浪花。讀這篇文章,絕不會有呆板、陳腐的感覺,你會時時為作者的童心所打動,時時為流淌在字里行間的激情所感染。真的,如果用你的心去感受作者的心,透過語言文字,看看那充滿詩意的畫面,你就會進(jìn)入作者所描繪的“童話般的世界”。

  我設(shè)計的練習(xí)充分起到了提綱挈領(lǐng)的作用:

  一朗讀課文,想像課文中的情境,揣摩作者的寫作意圖,回答下面的問題

  1、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?

  2、作者為什么把進(jìn)山看景說成“山中訪友”?

  設(shè)題意圖:引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,展開想像,進(jìn)入課文所描寫的情境。第1問主要是讓學(xué)生抓住作者所描寫的景點(diǎn),理清思路。第2問主要是引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作意圖,體會>寫作技巧。關(guān)于第1問,要引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞來回答。作者在山中拜訪的“朋友”是自然界的各種景物,如古橋、樹林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、落葉、小花、陣雨、螞蟻、歸鳥等。關(guān)于第2問的回答,參見“課文研討”的有關(guān)內(nèi)容。

  二、假設(shè)你是某一景物,與游人互訴心聲,寫一段文字,寫法自由,字?jǐn)?shù)不限

  這是一道寫作訓(xùn)練題。設(shè)題角度新穎,不是以游人的視角>寫景物,而是從景物的角度,讓它與游人互訴心聲,實際上景物與游人已經(jīng)成為“朋友”。寫作時要引導(dǎo)學(xué)生注意“假設(shè)你是某一景物,與游人互訴心聲”的提示。

小學(xué)六年級《山中訪友》教學(xué)反思4

  一、教材分析:

  本單元所選篇目都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然,給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色,而且蘊(yùn)涵著作者真摯而濃烈的情感。學(xué)習(xí)這些文章,使學(xué)生從中既能得到語文的滋養(yǎng),又能得到美的陶冶,從而激發(fā)熱愛美,熱愛大自然的情感。李漢榮的《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力,充滿童心和好奇心的散文。這篇文章描寫景物的語言非常生動形象,多使用比喻,擬人手法,融情于景,表達(dá)了作者鮮明的印象和感受;

  并且作者抒發(fā)感情也很特別,將山中的景物當(dāng)成朋友來寫,將進(jìn)山看景比作進(jìn)山看朋友,因此,顯得真摯自然。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中品位作者對大自然的熱愛之情,學(xué)習(xí)文章栩栩如生的景物描寫,透過語言文字感悟作者詩意的繪景。理解詞語在上下文中的含義及作用,揣摩精彩的詞語、句子和段落,并作適當(dāng)?shù)恼洝?/p>

  二、學(xué)生分析:

  五年級學(xué)生對自然景物的美的感觸,多停留在較感性膚淺的層面上,特別是如何通過文字來表達(dá)景物的美及領(lǐng)略景物描寫中所蘊(yùn)涵的感情方面,理解還不夠深刻。因此,通過教學(xué)讓學(xué)生理解景物之美以及景中蘊(yùn)情的寫法,是教師教學(xué)中應(yīng)注重的。

  教學(xué)是一種教師與學(xué)生的雙邊活動,教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,所以我將采用學(xué)生質(zhì)疑,小組討論,教師點(diǎn)撥,然后反饋練習(xí)的學(xué)法。

  在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問題。并在課文賞析后完成課后練習(xí)進(jìn)行鞏固,使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,既學(xué)到了知識,又提高了能力。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  積極貫徹語文新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,力求在課堂上實現(xiàn)學(xué)生與老師、學(xué)生與文本的對話、溝通和交流,以學(xué)生為主體,嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  1、知識目標(biāo):

  (1)理解、積累“湛藍(lán)、清澈、唱和、玄奧、德高望重、津津樂道”等詞語;

  (2)有感情地誦讀課文,把握作者把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的`思想感情。

  2、能力目標(biāo):

  (1)鑒賞本文新奇豐富的想象美;

  (2)學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫,透過語言文字,感悟課文充滿詩意的畫面。

  (3)初步培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、探究的學(xué)習(xí)能力。

  3、德育目標(biāo):體味作者所表達(dá)的對大自然的熱愛之情,培養(yǎng)健康高尚的審美情操。

  四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生品位賞析栩栩如生的景物描寫,感受文中的童心童趣。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言大膽描述自己的感悟。

  五、教學(xué)程序:

  1、速讀全文,標(biāo)示生字詞,整體感知課文;

  2、學(xué)生有感情地朗讀課文,并思考下列兩個問題。教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo);

 、僮髡叩缴街袑ぴL的友人是怎樣的,跟你的想像相同嗎? ②邊讀邊勾畫出描寫山中美景的句子,理解后積累下來

  3、問題研討:

  (一)你覺得學(xué)習(xí)本文還有哪些問題不曾弄懂?(字詞句的含義,篇章結(jié)構(gòu)、寫作方法等方面均可)

  過程:

  (1)確定四人小組,自選組長,由組長組織交流,所提問題能互答則互答。

  (2)每組推薦一個問題,寫在紙片上,交給老師。

  (3)教師把問題稍作歸納,引導(dǎo)學(xué)生自答,教師補(bǔ)充自己的看法。

  (二)以“我學(xué)會了-------------”為話題,寫出本文有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)?(內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫作手法、修辭等)過程:

  (1)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品位欣賞,并寫在研讀隨寫卡上;

  (2)小組交流;

  (3)全班交流。(放在投影儀上展示)

  4、教師作為平等一員發(fā)表自己的看法。

  5、反饋練習(xí)

  要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記,朗讀課文后用自己的話解答課后練習(xí)一,加深學(xué)生對課文的理解,領(lǐng)會作者的感情。

  6、創(chuàng)新練習(xí)

  假設(shè)你是某一景物,與游人互訴心聲,寫一段文字,寫法自由,字?jǐn)?shù)不限。

  此題訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力以及想象能力,提示學(xué)生借鑒課文某些寫法。抓住景物的自身特點(diǎn)。從某一景物的角度出發(fā),重點(diǎn)突出景物的心聲,最好能點(diǎn)出環(huán)境保護(hù)的主旨。

  六、總結(jié)全文

  在這一環(huán)節(jié)中,帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,再次體會作者的寫作技巧及思想感情,使學(xué)生對課文有一個完整的印象。

  七、布置作業(yè):

  繼續(xù)完成問題研討(二),要求學(xué)生把自己學(xué)習(xí)本文的收獲記錄下來,進(jìn)行“反省”訓(xùn)練,提高學(xué)生的反省認(rèn)知水平,以達(dá)到自我認(rèn)識、自我調(diào)整、自我提高的目的。強(qiáng)調(diào)“四自”,即用自己的心靈去感悟,用自己的語言去表達(dá),用自己的觀點(diǎn)去判斷,用自己的思維去創(chuàng)新。

小學(xué)六年級《山中訪友》教學(xué)反思5

  我認(rèn)為《山中訪友》這一課我在設(shè)計的時候的總體教學(xué)設(shè)計與本單元的教學(xué)目標(biāo)是一脈相承的。在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計時,我力求挖掘本課教材的特色,同中求異,讓學(xué)生有一種全新的感覺和與眾不同的>收獲。為此,我的教學(xué)設(shè)計的著力點(diǎn)主要有以下幾個方面,也可以說是成功的地方:

  1、在講課過程中應(yīng)著重調(diào)動起他們對于美好景物、優(yōu)美語言的體驗和感悟,發(fā)揮豐富的想象力,讓他們進(jìn)入作者用文字營造的優(yōu)美的自然世界中。在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的想象力尤為重要。

  我在導(dǎo)課時注重激發(fā)學(xué)生的好奇心。上課時,首先出示文題,我以本文題目展開線索。因為課題是全文的立意之本,又是以聯(lián)想和想象構(gòu)筑情境這一獨(dú)特、鮮明的表現(xiàn)手法,是本文的文眼。所以我設(shè)計了依次深入的問題:(1 )作者拜訪的是怎樣的朋友?

  (2)作者在山中拜訪了哪些“朋友” ? (3 )從哪些描寫中可以

  看出我和山里的“朋友”有著深厚的感情?讓同學(xué)們揣測文章的內(nèi)容,揣摩作者的寫作意圖,讓學(xué)生合理想象、表達(dá),從而引入本課。

  2、教學(xué)時,我注重學(xué)生的朗讀。本文有著詩一樣的韻律和情懷,飛揚(yáng)著作者豐富的想象,從文字背后投射出詩人一般鮮活的氣質(zhì)和性情,讓人越讀越愛步釋手。因此,讓學(xué)生在朗讀中感悟,在朗讀中感受語言的魅力。

  3、在活動四中我以先讓生總結(jié)作者的寫作方法,然后再讓學(xué)生去練習(xí)片段。這應(yīng)該一設(shè)計是學(xué)生學(xué)有所成又重學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字就是為了以后的應(yīng)用。本課學(xué)生新接觸了“通過聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)”的習(xí)作方法,應(yīng)該讓學(xué)生試的進(jìn)行練筆。以加深理解,注重應(yīng)用。

  存在的不足:

  1、對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析時,既需要考慮學(xué)習(xí)者之間的穩(wěn)定的、相似的特征,又要分析學(xué)習(xí)者之間的變化的、差異性的特征。我在《山中訪友》一課只分析了學(xué)習(xí)者存在的共性的問題,而并沒有分析出學(xué)習(xí)者之間存在的差異。接觸能力強(qiáng)的和差的學(xué)生之間存在怎樣的差異。我班學(xué)生接觸能力強(qiáng)的和差的存在的差異是,強(qiáng)的學(xué)生能根據(jù)教師提供的方法去認(rèn)真的學(xué)習(xí)要學(xué)的內(nèi)容,但差的學(xué)生卻不能有目的地學(xué)習(xí),只有在強(qiáng)的學(xué)生的引導(dǎo)下才能有效的學(xué)習(xí)。

  2、閱讀課文的教學(xué)應(yīng)該以讀為主,而我在教學(xué)目標(biāo)分析的時候恰恰忽略了這一點(diǎn)。雖然三維目標(biāo)找的合理,但在過程與方法上指給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上不太明確,一定會影響學(xué)生在課堂的有效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之后我認(rèn)為過程與方法目標(biāo)應(yīng)改為:有感情地朗讀課文,抓住課文中關(guān)鍵的主要的詞語或者是句子,體會文章中優(yōu)美的語言文字,并感受作者對山中景物的喜愛之情。在知識與技能方面應(yīng)該注重學(xué)生對詞段的訓(xùn)練,所以在這一目標(biāo)

  中應(yīng)該加入學(xué)生積累自己喜歡的優(yōu)美段落,就更能體現(xiàn)高年級段的特點(diǎn)。

  3、對教學(xué)重難點(diǎn)分析的合理在課堂上才能更好的去突破,才能更好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。重難的分析聽了視頻課之后感覺應(yīng)該結(jié)合所執(zhí)教班級的特點(diǎn)再結(jié)合本篇課文的學(xué)習(xí)結(jié)合著來分析。所以本課的重難點(diǎn)應(yīng)該確定為:讓學(xué)生在朗讀基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞句來理解作者的感情。同時積累優(yōu)美的文段。這對于農(nóng)村的學(xué)生來說如果在課堂上能突破這一難點(diǎn),那么節(jié)節(jié)的.語文課都是有實效性的。

  改進(jìn)的地方:

  1、教學(xué)活動一我在設(shè)計的時候,注重了單元的整體性,從單元導(dǎo)讀入手,指給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法還是有一定的道理的。但在導(dǎo)入的時候教師應(yīng)該注重語言的嚴(yán)密性,不應(yīng)該問“猜一猜作者拜訪的會是怎樣一位朋友”,應(yīng)該為“猜一猜作者拜訪的是怎樣的朋友?”會更符合文章的內(nèi)容,也能達(dá)到激發(fā)學(xué)生好奇心,同時有了學(xué)習(xí)的興趣的目的。

  2、在設(shè)計活動二中我注重了以學(xué)定教這一教學(xué)根本,讓學(xué)生匯報自己學(xué)會的生字新詞,然后就大家的問題在共同去解決。這尊重學(xué)生的學(xué)習(xí),以學(xué)生為主。

  3、在活動三中設(shè)計的有重復(fù)的地方,向先讓學(xué)生說一說作者都訪問了哪些朋友,又讓學(xué)生把句子換成朋友再來說,雖然起到了加強(qiáng)的作用,但課上的時間是有限的,所以設(shè)計的太過冗繁了,應(yīng)該把第二個環(huán)節(jié)去掉。

  整個活動三中我以朗讀為主,并且把朗讀分為不同的層面,先讀帶動理解,理解之后再通過讀提升感情,加強(qiáng)理解。這樣的設(shè)計聽了>培訓(xùn)之后,認(rèn)為很符合閱讀教學(xué)的規(guī)律,也有助于學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升。

  今后努力的方向:

  總結(jié)這次教學(xué)的設(shè)計,再結(jié)合自己以往的課堂教學(xué),我認(rèn)為自己做得好的地方法就是加強(qiáng)了學(xué)生語段的積累,同時注重了學(xué)生的練筆。但在朗讀上還是差了一些,雖然也注重學(xué)生的朗讀,但還是不很到位。只有一部分學(xué)生能通過朗讀來理解課文,還有一小部分學(xué)生不會通過讀文理解課文,這和平常沒有注重所引學(xué)生學(xué)習(xí)的方法也是有關(guān)系的。理解課文之后再提升朗讀層次的時候,學(xué)生的感情朗讀就要更次一些,這當(dāng)然和平常學(xué)生感情朗讀的時候教師的評價不是很到位有關(guān),和教師的素質(zhì)也有關(guān)。在今后的教學(xué)中我一要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,也注重學(xué)生感情朗讀,讓學(xué)生有一個很好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。也要提高自己的能力,讓自己的素質(zhì)得到提高,學(xué)生才能提高。

小學(xué)六年級《山中訪友》教學(xué)反思6

  1、課前收集資料,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

  因為剛開學(xué),學(xué)生的時間比較充裕,我就布置他們查閱了一些有關(guān)大自然的圖片資料,還讓有條件的學(xué)生將圖片打印出來,貼在四周,為學(xué)生營造出置身于大自然中的情境。

  2、導(dǎo)入激發(fā)閱讀興趣

  著名教育家顧泠沅說:“在課堂教學(xué)中,對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā),也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣,對有興趣的事學(xué)生就會認(rèn)真地把它學(xué)好。”上課伊始,我出示了賈島的《尋隱者不遇》,在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上板書課題《山中訪友》,隨即提問:“看到課題,你有什么疑惑?”一石激起千層浪,學(xué)生趕緊道出了心中的疑團(tuán)。所以,當(dāng)我叫他們自由閱讀課文,解開謎團(tuán)時,他們都有些迫不及待了。

  3、拓展想象空間,領(lǐng)悟作者感受

  在講課過程中應(yīng)著重調(diào)動起學(xué)生對于美好的自然景物、優(yōu)美的語言的體驗和感悟,發(fā)揮豐富的想象力,讓他們進(jìn)入作者用文字營造的優(yōu)美的自然世界中。在分析第四自然段的“露珠與我交換眼神”、“每一課樹都在望著我”這兩句時,我就讓同學(xué)們展開豐富的想象,猜想它們當(dāng)時可能在交流些什么內(nèi)容呢?“朋友,你好!你最近好嗎?”“見到你真高興,謝謝你又來看我們了!------老朋友見面后的親切感學(xué)生們完全的體會到了;在講授作者把自己與樹相融的那一部分時,我來朗讀,讓學(xué)生們閉上眼睛,把自己當(dāng)成作者然后談感受。聽完后,一位學(xué)生滿臉興奮的告訴我:“老師,我感覺我就是一棵樹,我的腳正在向地下張,我的手臂上好像長出了許多枝葉,我都頭發(fā)似乎也要豎起來了------真的,我真的感覺到了!”看著他們愉快的表情,我很欣慰。是的,學(xué)生的想象力真的很豐富,我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境,讓他們的想象力得以充分發(fā)揮。

  4、有感情朗讀背誦,升華感情

  “胸藏萬匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張!狈e累語言是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一,熟讀成誦,方能積累語言。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,逐步深入課文,體會作者的語言美。比如:在講授第五自然段時,我讓學(xué)生分角色、分小組反復(fù)朗讀、表演,體會作者與“朋友”之間的'親切與深厚的感情,學(xué)生的興致很高,體會也很深。就這樣學(xué)生通過朗讀,認(rèn)識了大自然的朋友;通過自由品讀、研讀分析,感受到了作者對大自然的尊重、熱愛、感激等,同時也把自己融入了自然,凈化了心靈。

  美中不足的是,時間分配的還不夠好,第一課時的教學(xué)任務(wù)未完成。還有,這次學(xué)習(xí)活動如果不在課堂上,而是真正帶著學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的大自然,讓學(xué)生目睹到真實的自然景物,放飛想象的翅膀,與大自然促膝長談,我想,這次學(xué)習(xí)活動會更好,學(xué)生對美的品味會更深刻。

【小學(xué)六年級《山中訪友》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

山中訪友教學(xué)反思02-11

山中訪友教學(xué)反思04-02

《山中訪友》教學(xué)反思04-05

山中訪友教學(xué)反思15篇02-16

山中訪友教學(xué)反思(15篇)02-23

《山中訪友》教學(xué)反思15篇04-05

六年級語文《山中訪友》教學(xué)反思02-13

山中訪友教學(xué)反思范文(精選5篇)10-09

山中訪友教學(xué)反思(合集15篇)03-25