蘇教版第七冊教學反思

　　作為一名人民教師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的蘇教版第七冊教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版第七冊教學反思1

　　我用激情導讀的方式激起學生內心的共鳴，獲得深切的體驗，取得較好的效果。我先讓學生讀文尋找：書上哪一句話寫了“我”盼望搖桂花的迫切心情，請畫下來。學生畫完后我指名讓學生讀出句子，然后問：你從哪個詞體會到作者非常想搖桂花呢？學生很快找到“纏”字，但我沒有象往常一樣追問孩子為什么，而是接著陳述：是啊，我搖桂花的心情是多么急切啊，可媽媽卻說（引學生讀媽媽的話）：“還早呢，沒開足，搖不下來的�！碑攲W生讀完媽媽的話后我說：“媽媽說早，沒開足，不能搖，可我小孩子家家那管這些，我就是想搖啊，非常想，于是我成了媽媽的小尾巴整天粘著她，媽媽在洗菜，我說（學生馬上心領神會讀‘媽，怎么還不搖桂花嘛！’，媽媽去晾衣服（學生讀‘媽，怎么還不搖桂花嘛！’）媽媽在掃地（學生讀‘媽，怎么還不搖桂花嘛！’）媽媽去”就這樣我一遍遍地創(chuàng)設情境，學生也跟著一遍遍地朗讀，很自然而然地把作者迫切搖桂花的心情讀了出來，課堂的氣氛也達到了高潮。我通過創(chuàng)設情境為學生搭建了與文本與作者對話的平臺，在一遍遍朗讀中走入了作者的內心世界，因此接下來學習“搖花樂”學生很進入角色。 《開天辟地》教學反思我為本課所列的重點是：了解盤古是個怎樣的神。因此我以“盤古是個（

　�。┑纳��！边@樣一個口頭填空貫穿于理解文章的`始末。圍繞著這個問題，這個重點，引導學生逐段讀文，并適時地出示以上的填空題，讓學生口頭填空。這樣反復地重現(xiàn)課文的重點，使學生在口頭練習中，逐步地把握盤古這一偉大無私的人物形象。 《普羅米修斯盜火》教學反思

　　通過課件演示，將抽象的文字轉化為具體的鮮活的情景，充分調動學生的積極性，很好的加深了學生對重點句“人類的文明邁進了一大步�！钡睦斫�，抓住這一契機，讓學生對文章空白處——人類用火后，欣喜若狂的情景，進行合理想象的練習，又進一步讓學生感受到了人類的文明、進步，感受到了普的勇敢與偉大，也更好地去理解了課文，體會了情感，使語言文字的練習扎實有效，且自然而然，水到渠成。 《一路花香》教學反思

　　圍繞課文，我精心設計，抓住破水罐和挑水工的對話討論體會課文所蘊涵的寓意，還精心設計了板書幫助學生體會破水罐的心情變化，并把這一感情變化作為一條線索貫穿全文的教學。特別是抓住了文中的留白，引導學生想象聽了挑水工的話后，破水罐和完好的水罐的心情會發(fā)生什么樣的變化。結尾處又總結了全文，讓中心更加得以突出。

蘇教版第七冊教學反思2

　　在教學本課時，當學生讀出“成群的駿馬剽悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋他們自由馳騁。遼闊的原野似乎歸他們所有，他們是這個自由王國的主人�！睍r，他們說從中體會到了駿馬的`強壯，我接著問：“從哪體會到的？”他們就找到了“剽悍強壯”“腿粗如樁”這兩個詞。接著我繼續(xù)問：“你還體會到了什么？”學生又讀，說讀出了馬多，從“成群”這兒體會到的，然后我引導他們把自己的這些體會讀出來，他們一下子就讀好了一節(jié)課下來，學生從讀中感悟到了荷蘭這個國家的美，連動物都生活得如此愜意，真好！

蘇教版第七冊教學反思3

　　《天安門廣場》是蘇教版小學語文第七冊第二單元的一篇課文。這是一篇飽含贊揚之情的狀物類文章。曾經(jīng)教學時，我為了讓學生讀懂課文，了解誒天安門廣場建筑的雄偉壯觀，學習本文按方位順序寫天安門廣場的方法。我設計了如下程序來教學1-3自然段。

　　1、初讀課文1-3自然段，說說天安門廣場給你留下了什么印象。

　　2、再讀1-3自然段，說說文中向我們介紹了天安門廣場的哪些建筑，它們的位置分別在哪兒？分別用“----”和波浪線畫出。

　　學生交流后，我相機引導它們完成課后練習4。

　　3、讓學生再讀，抓住建筑物的特點，讀出其雄偉壯觀。

　　4、讀寫結合，學習按照方位順序介紹學校建筑。

　　上完后，我很不滿意。學生似乎只是在上了一節(jié)地理課，對“雄偉壯觀”并沒有感覺，也同樣無法體會文章遣詞造句之妙，布局謀篇之美。

　　于是，我修改了程序，在第二個環(huán)節(jié)后，添加了一個內容。首先，我出示2-3自然段的'三組詞語。

　�。�1）紅墻黃瓦 藍天白云 金光閃閃

　�。�2）雕梁畫棟 漢白玉 盤龍花紋

　　（3）橫跨 挺拔 矗立 巍峨壯麗 遙遙相對

　　我讓學生自由選擇一列，根據(jù)自己搜集的資料，說說自己的理解和感受。根據(jù)學生思考討論情況，相機“獎勵”欣賞相關圖片。這樣，學生也許能真正潛入文本，靜心琢磨那色彩的磅礴大氣，那建筑的精美絕倫，以及廣場的寬廣。當然，他們還會收獲作者遣詞用句的精妙。

　　之后，我再讓學生帶著思考與體會，帶著體驗與情感來朗讀。

　　我想對自己說，別舍不得課堂時間，只有充分的閱讀與必要的指導，才能真正讓教材發(fā)揮語言訓練與審美的效用。每一篇教材，每一個細節(jié)都值得反復體會思考。

蘇教版第七冊教學反思4

　　我在上課一開始就從“理想”入手：同學們，人人心中都有美好的理想，你的理想是什么？怎樣才能實現(xiàn)你的理想？引出說勤奮。接著讓學生快速瀏覽課文：你明白了什么道理？作者向我們提出了什么觀點？找出表達作者對勤奮觀點的句子后讓學生談談對這句話的理解。最后在課文結束時讓學生說說關于“勤奮”的名言和根據(jù)生活實際說說同學中勤奮學習的故事，更是讓全體學生以高度的熱情投入課堂。 《李時珍夜宿古寺》反思

　　本文的教學，我重點是引導學生體會李時珍修訂《本草》時，歷經(jīng)的千難萬險，以及他們面對艱辛時所表現(xiàn)的態(tài)度。主要采取找重點句，抓關鍵詞，感情朗讀等方法來引導感悟。我引導學生精讀課文中的三處內容：

　　1、古寺的破敗景象；

　　2、李時珍親自嘗草藥；

　　3、李時珍師徒的對話。這些內容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危險的精神境界。教學時，我先讓學生自己讀，再談談各自的理解，互相交流。在此基礎上，引導學生有感情地反復朗讀好這幾處內容，學生通過對這幾處重點內容的精讀，體會到李時珍修《本草》時的艱辛與危險，從而在心目中樹立起李時珍的高大形象。

　　《維生素C的故事》教學反思復習導入課文后，我讓學生首先找出描寫哥倫布心情的句子，對他復雜的.心情有一個全面的了解。然后讓學生通過“抓住關鍵詞語，聯(lián)系上下文想象”的方法，試著走進哥倫布的內心，想象當時哥倫布的心里在想些什么。先自己思考體會，然后在小組內交流，最后全班一起進行思想的碰撞。在交流過程中，學生還是能夠走進哥倫布的內心，來體會到他的復雜的心情變化。奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學反思

　　在教學國際互聯(lián)網(wǎng)“多”這一板塊中，我就很直白地問學生：能分別用四個詞語概括下面的四個方面嗎？課后我發(fā)現(xiàn)概括互聯(lián)網(wǎng)的功能時，同樣要注重濃濃的語文味。如果這么說“一句長句能否說成一個詞？”這里就讓孩子將文本讀薄。在此基礎上，也可以讓孩子再想互聯(lián)網(wǎng)的其他功能，模仿書中的表達方式練習寫話，這又是將文本讀厚的過程。 《誠實與信任》教學反思上完這一課，我感覺到我和學生在心靈都接受了一次洗禮，相信我的學生會受益終生的。課堂教學總是遺憾的，由于備課匆忙，教案不熟，駕馭課堂能力不強（反應不靈敏），有的地方放得不開，處理膚淺，未真正調動起學生的學習興趣和積極性，評價語不豐富。

蘇教版第七冊教學反思5

　　課文寫的生動活潑，妙趣橫生，很能引起學生的閱讀興趣。但它所表現(xiàn)的思想感情對于農村的學生而言，在理解上還是存在一定的難度的。根據(jù)本文特點，結合新的課程理念，本課在教學時我注重以人為本，以讀為本。采取情境體驗式教學法，引導學生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生在各種形式的對話過程中獲得獨特的感受和體驗，讓其思維在互動中交流，情感在感悟中升華。 《九色鹿》教學反思

　　自導自演課本劇為合作學習搭建了一個平臺。由于擔心學生演課本劇會笑場，所以我在教學設計中放棄了演課本劇的'形式，但發(fā)現(xiàn)后半部分課堂教學效果還不夠理想。課后反思，感覺課本劇還是應該演一演，要真正“把學習的主動權交給學生”。后半部分教學要達到理想的效果，關鍵要解決“如何有效的進行課本劇表演指導？怎樣靈活運用教學機智有效調控課堂教學？”這兩個問題。為了使這種學習方式不流于形式，教師在教學設計中要充分預設，從細微處著眼，進行方法指導，讓每個學生在交流、合作中得到收獲。

　　由于學生沒有見過霧凇，對霧凇沒有感性的認識。上課一開始，我就讓學生觀看霧凇的圖片，感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美。然后導入第三小節(jié)，利用多媒體課件展示吉林霧凇的美麗風光，接著，問學生你會發(fā)出什么感嘆，由己及人，引到詩句，由“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”中，進一步體驗吉林霧凇的奇特壯美。然后回到第二小節(jié)，由重點詞語感悟，如：“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，抓住“最初逐漸最后”體會霧凇的形成的動態(tài)美。在課堂上，閱讀成了孩子的一次審美的旅程、發(fā)現(xiàn)的旅程，讓孩子的心靈在讀的空里自由放飛。

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