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小學(xué)五年級優(yōu)秀英語課程教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)五年級優(yōu)秀英語課程教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)五年級優(yōu)秀英語課程教學(xué)反思1
該課是新標準英語第五冊第四模塊第一單元，是一節(jié)新授課本教學(xué)設(shè)計是本單元的教學(xué)重點是用mine，yours，his，hers，Lingling’s 等名詞性物主代詞說明物品的所屬關(guān)系。在課堂教學(xué)中，很多行為都是無法預(yù)測的。因此在設(shè)計教學(xué)的時候，我們只能夠盡可能多的對課堂教學(xué)應(yīng)該、可能、或許會出現(xiàn)的問題做出預(yù)測，同時做好處理問題的相關(guān)準備。
在本課的教學(xué)中，我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在很多情況下，我都是作為一個引導(dǎo)者而存在于課堂之中的。如在教授新單詞 mine，yours，his，hers之后，我就可以放手讓學(xué)生自己去操練，自己去熟悉這些單詞。在熟悉單詞的基礎(chǔ)上，自然而然的進入句型操練的'環(huán)節(jié)。在教學(xué)設(shè)計上，我抓住重點“能用mine，yours，his，hers，Lingling’s說明物品所屬關(guān)系”，圍繞這一重點進行教學(xué)。為了突出這一重點，突破這個難點，我設(shè)計了一系列的操練活動，讓學(xué)生能十分熟練的理解、運用這些單詞，并在對話情景中靈活使用這些單詞表達自己的物品所屬。
開課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，我在親切的對話中開始英語課堂，同時拉近師生距離。與學(xué)生圍繞著天氣、衣著的話題閑聊，既能復(fù)習(xí)詞匯，又能引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，一舉兩得。在教學(xué)過程中，我對學(xué)生的評價主要突出在兩個方面：首先，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予適當?shù)脑u價，如給個五角星或者擊掌等。其次，對表現(xiàn)突出的小組進行評價，同時要求突出小組間互評和小組內(nèi)的互評。
整個課堂的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)清晰，能突出重點和突破難點，能比較好的發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的能力以及英語知識的運用能力。同時在評價方面也比較注重。
小學(xué)五年級優(yōu)秀英語課程教學(xué)反思2
1.英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
2.小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識
在小學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達到這三條的捷徑。但是小學(xué)英語的閱讀資源實在太少了，學(xué)校也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學(xué)的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。
以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況：
1、制訂切實可行的教學(xué)計劃并嚴格按計劃進行教學(xué).備課不充分會嚴重影響課堂的氣氛及學(xué)生的積極性;一堂準備充分的課,會令學(xué)生和老師獲益不淺.平時,我緊抓 備,教,改,輔,查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié).備課時掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點,難點,同時還要能根據(jù)學(xué)生的'實際情況,采用不同的教學(xué)方法.所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.
2、在課堂上,我盡量活躍課堂氣氛,激勵學(xué)生思考問題,回答問題.讓他們主動參與,注重對學(xué)生口語的培養(yǎng).為了更好地檢查學(xué)生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識,布置適量的作業(yè),練習(xí),并且對試卷,作業(yè)等認真批改并加以講評,做好總結(jié),以便及時做到查,漏,補,缺.特別是五年級,盡量做到精講多練,讓學(xué)生做到聽,說,讀,寫并舉,眼,耳,口,鼻,腦并用,限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍.在課后,認真做好學(xué)生工作,讓孩子們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣,讓其有足夠的信心去學(xué)習(xí)英語,使他們從對英語學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對英語的要學(xué),樂學(xué)。
3、課后,及時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.課前多預(yù)習(xí),課堂上要求學(xué)生注意力集中,真正聽懂老師所講的內(nèi)容.課后認真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成績好的學(xué)生請教。
一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增.我會努力填補自己在教學(xué)中的不足,再創(chuàng)佳績。
小學(xué)五年級優(yōu)秀英語課程教學(xué)反思3
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉�？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。
從日常工作中的`點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
一、“玩�！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識的積。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔。所以小學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
三、培養(yǎng)英語興趣。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
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本以為這節(jié)課一節(jié)課能完成，但在實踐中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課需要兩課時完成。
第一課時，我處理了第一部分有關(guān)運動的四個單詞，因為以前學(xué)生都接觸過這些單詞，學(xué)起來并不困難，我也改變了自己的教學(xué)方法，即我說字母在單詞中的發(fā)音學(xué)生說字母，這樣學(xué)生既能了解字母的發(fā)音規(guī)律，又能更好地記憶單詞，同時也避免了教師在書寫單詞時學(xué)生大聲說出后面字母的現(xiàn)象，對于學(xué)生來說是一種很新鮮的學(xué)習(xí)方法。同時“詞不離句”的原則在本節(jié)課體現(xiàn)的很好，如在講到 basketball時，我會問，“Is basketball a food？” No，“Is that clothes？”No，"Yes， Its sport。后面的單詞學(xué)生都知道了……is sport。在今后的課堂中我會繼續(xù)沿用這個辦法。不足之處在于對學(xué)生的個別關(guān)注還是不夠，學(xué)生之間的.差距很大，要多關(guān)注那些不會認讀單詞的孩子，可以降低對他們的要求，課堂上多關(guān)注這些學(xué)生。
在第二課時教學(xué)活動中，我們學(xué)習(xí)了T—shirt，shorts，runners和句型Do you have any……及其回答。T—shirt和shorts是以前學(xué)過的單詞，對于學(xué)生來說并不困難，runners是新單詞，但發(fā)音也不難，學(xué)生很容易就掌握了這個單詞，在學(xué)習(xí)單詞的同時我們也帶入了句型Do you have any……在這樣看似學(xué)單詞的同時卻學(xué)會了句子，而且我還發(fā)現(xiàn)當讓孩子們在書上做筆記如“any用于疑問句中，some用于肯定句中”記這樣的知識點時孩子們是很愿意寫的，也許因為有漢語吧也許他們喜歡做筆記，劉洋小樊都在很認真地寫筆記，隨著年級的升高，有很多的語法知識點是可以讓學(xué)生做筆記的。
小學(xué)五年級優(yōu)秀英語課程教學(xué)反思5
我展示了一堂小學(xué)五年級的英語示范課。我執(zhí)教的新路徑小學(xué)英語四年級下冊教材的第二單元第一課�；仡櫸疑险n的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進的地方。
一、充足的課前準備。我認真鉆研教材，確定了教學(xué)內(nèi)容及重難點。仔細研讀文本，深入了解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合。精心制作課件，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)與導(dǎo)學(xué)案。
二、充分的個人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學(xué)生同歡笑，共憂愁。本堂課伊始，我給學(xué)生看了2分鐘的動物世界視頻以引入新課，學(xué)生快樂地看完視頻輕松的進入了新知識的學(xué)習(xí)。我還努力運用全英語的課堂教學(xué)用語組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聽英語、說英語的環(huán)境。
三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時主要是詞匯教學(xué)和句型教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，充分利用多媒體課件并加上形象化的動作和語言，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還采用了情境教讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動了學(xué)生的.非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的能力。
四、成功的激勵、獎勵機制。充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，及時的為每一個小組加分，為孩子們的每一次努力鼓勁。操作簡便，效果較好。
五、遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果。本人設(shè)計的游戲活動偏少，使練習(xí)環(huán)節(jié)顯得單一，枯燥。
記得曾經(jīng)看過一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個建議》，其中有一個故事講到有一位老師上了一節(jié)非常精彩的公開課，不光學(xué)生，就連聽課老師都聽入迷了，聽課筆記都忘了記。課后一位聽課老師問他，這么精彩的課，一定花了不少時間準備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動。他說：對于這節(jié)課我準備了一輩子，我的每一節(jié)課都是用一輩子的時間去準備的。我直接花在準備這節(jié)課的時間是十五分鐘。是啊，用一輩子的時間去準備一節(jié)課，還有什么課上不好呢。也正因為有了一輩子的積累，所以他十五分鐘就能備出一節(jié)精彩的公開課。因此作為一老師，尤其是一名年輕老師，需要不斷的看書，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實自己，只有這樣才能在教學(xué)上得心應(yīng)手。
小學(xué)五年級優(yōu)秀英語課程教學(xué)反思6
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱玩單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔。所以小學(xué)生五年級的學(xué)生還是應(yīng)認真進行語言學(xué)習(xí)。
1、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
2、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識
在小學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生�？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的'準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達到這三條的捷徑。但是小學(xué)英語的閱讀資源實在太少了，學(xué)校也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學(xué)的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。
以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況：
一：制訂切實可行的教學(xué)計劃并嚴格按計劃進行教學(xué)。備課不充分會嚴重影響課堂的氣氛及學(xué)生的積極性；一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師獲益不淺。平時，我緊抓 備，教，改，輔，查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點，難點，同時還要能根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用不同的教學(xué)方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二：在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵學(xué)生思考問題，回答問題。讓他們主動參與，注重對學(xué)生口語的培養(yǎng)。為了更好地檢查學(xué)生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識，布置適量的作業(yè)，練習(xí)，并且對試卷，作業(yè)等認真批改并加以講評，做好總結(jié)，以便及時做到查，漏，補，缺。特別是五年級，盡量做到精講多練，讓學(xué)生做到聽，說，讀，寫并舉，眼，耳，口，鼻，腦并用，限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課后，認真做好學(xué)生工作，讓孩子們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學(xué)習(xí)英語，使他們從對英語學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對英語的要學(xué)，樂學(xué)。
三：課后，及時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前多預(yù)習(xí)，課堂上要求學(xué)生注意力集中，真正聽懂老師所講的內(nèi)容。課后認真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績好的學(xué)生請教。
一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學(xué)中的不足，再創(chuàng)佳績。
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