《學(xué)會合作》教學(xué)反思(15篇)
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的《學(xué)會合作》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思1
在教學(xué)這一課時，我和薄老師一樣，主要圍繞三個問題進(jìn)行教學(xué)“為什么要合作？合作有什么好處？怎樣合作？”。有些知識學(xué)生一讀就會，一讀就明白的，不多花時。教學(xué)中力求教育無痕。除了課文中合作例子外，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到其實生活中有很多活生生的例子，讓學(xué)生在親身的體驗學(xué)習(xí)中，在愉快的合作學(xué)習(xí)中去體會合作的'內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。比如我們學(xué)校里經(jīng)常要進(jìn)行的各項集體評比活動，廣播操比賽，拔河比賽，每周紀(jì)律、衛(wèi)生評比等。這些集體活動的評比，需要全班的合作，才能獲得成功。
同時讓學(xué)生明白課文中的這兩個事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒順序。只有做到了這兩個方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效”。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思2
這是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。
這篇文章條理特別清晰，綱目分明，如“什么是合作呢?”“為什么要合作”、“怎樣才能卓有成效地合作呢?”等等，都具有提綱挈領(lǐng)的作用，并且可以拓展合作的成語和諺語。在開始備課的時候，我只是很淺顯地，浮光掠影地尋找出問題的答案，讀讀講講。而沒有抓住課文的關(guān)鍵詞句如“協(xié)作”、“可貴的合作精神”、“可見……自我犧牲的精神”，來組織文章兩個事例的學(xué)習(xí)。
第一課時，通過讀和寫話的語言文字的訓(xùn)練，解決了“什么是合作？”和“為什么要合作？”，把第三個問題“怎樣有效的合作？”留到第二課時。通過充分的感知和情境的渲染，想象的觸發(fā)，學(xué)生在課堂得到語言的熏陶和精神的洗禮，多角度、立體地充分懂得了合作精神。第一個事例“樂團(tuán)演奏”以扶為主，朗讀、默讀、品讀，第二個事例就以學(xué)生自主探究為主，通過小小組發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢合作學(xué)習(xí)，巧妙地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式融為一體，使學(xué)生既從語言上學(xué)到了合作精神又轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`行為，將文以載道的“道”，不著痕跡地教給學(xué)生。
整堂課沒有花架子，顯得樸實真實，取得了預(yù)期的效果。課上，在學(xué)生的積極參與下，我也上得得心應(yīng)手。只是，在問“上到這里，你想對這七個具有可貴的合作精神的孩子說些什么？”，我當(dāng)初的設(shè)計意圖是，讓學(xué)生聯(lián)系自己談?wù)動龅竭@種情況出現(xiàn)的'慌亂，從而在對比中顯出七個孩子的偉大和榜樣作用。也許，是問題的不明確，缺乏層次。舉手的兩個學(xué)生答得很牽強(qiáng)，而且是口號型的。當(dāng)時，我就感覺這個問題的無趣和多余。
課下，我又反思自己在課上的表現(xiàn)，雖不慌亂，有時也反應(yīng)敏捷，但在對學(xué)生的評價上還是不夠明朗，不能有的放矢，有時很模糊。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思3
“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，學(xué)會生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題。在小學(xué)階段，合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)。四年級學(xué)生已經(jīng)或多或少有過與人合作的經(jīng)歷，也有與人合作的愿望，但缺乏合作意識與正確方法的指導(dǎo)，在與他人交往中常表現(xiàn)出喜歡以自我為中心。
《學(xué)會合作》一課力求從學(xué)生主體學(xué)情出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，順學(xué)而導(dǎo)。首先，針對學(xué)生心理特點及具體學(xué)情，選擇學(xué)生感興趣又能體現(xiàn)出合作重要性的游戲，通過這個有效的載體，直觀地理解“什么是合作”。接著，通過生活中的如片場景，充分調(diào)動學(xué)生生活體驗，認(rèn)識到合作的重要意義，體會合作的好處及樂趣，深化合作意識。進(jìn)而創(chuàng)設(shè)三個具體情境，引發(fā)學(xué)生自主討論歸納，從理論上學(xué)會“如何合作”。最后，結(jié)合學(xué)生熟悉的“大掃除”場景，讓學(xué)生在真實的實踐中再體驗、再深化感悟，以此促進(jìn)學(xué)生正確的價值觀的形成。
本課教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識到合作的重要意義，體驗到合作的樂趣，增強(qiáng)合作意識。2、使學(xué)生學(xué)會該如何與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教學(xué)重點：體會合作的重要意義并初步學(xué)會合作
本課的教學(xué)過程主要分以下幾步進(jìn)行：首先從學(xué)生熟悉的校園文化和日常生活學(xué)習(xí)場景作為切入點，引出合作話題。接著請同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦�，多方面，多視角地感受生活中合作的`重要性和廣泛性。隨后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“合作王國”里面的“聊天室”、“練兵場”、“體驗吧”等場所，讓學(xué)生進(jìn)行分組實踐活動：為學(xué)生創(chuàng)造了一個個與人合作的機(jī)會，豐富了他們這方面的生活體驗。使學(xué)生從活動中學(xué)會分析問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)并感受到合作成功的喜悅。
整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動、活躍的狀態(tài)中，學(xué)生潛能得到充分展現(xiàn)，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與活動積極主動，主體性得到很好的發(fā)揮。“心心相印”的游戲?qū)τ趯W(xué)生來說比較熟悉，如果能換一個既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。討論交流合作現(xiàn)象時形式比較單一，可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思三
其實，關(guān)于合作，語文課本有《學(xué)會合作》的課文，在品德課本上也有《合作真愉快》的活動內(nèi)容，但是心理健康課的《學(xué)會合作》該如何上好，又讓我有了些許的困惑，后來，我拿到了四年級上冊的教材，發(fā)現(xiàn)教材上都是一個個有趣的關(guān)于合作的游戲，心想：這個心理健康課簡單，全都是游戲，孩子們就喜歡玩游戲，于是讓孩子們合作玩游戲，體驗合作是我最初制定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)果就滿懷信心的試了一節(jié)課，結(jié)果呢？孩子們在課堂上很活躍，玩得高興，玩得熱鬧，卻是自己玩自己的，這節(jié)課以失敗而告終，這節(jié)課雖然達(dá)到了課堂活躍的效果，但卻因為目標(biāo)的不明確，不具體，偏離了方向，孩子們不知道合作，更不知道到如何和別人合作。
有了這次失敗的經(jīng)驗，我便意識到教學(xué)目標(biāo)的重要性，于是重新研讀心理健康活動課的具體目標(biāo)，根據(jù)四年級孩子的`實際情況，又制定出新的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)確立后，我還要不斷的實踐，因為我們在課前所確立的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是一種預(yù)期的目標(biāo)，與課堂生成目標(biāo)可能有一些出入，于是我不斷的磨課、不斷地反思，在修改實踐的基礎(chǔ)上，最終確立了《學(xué)會合作》的具體活動目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識到什么叫合作，以及學(xué)會合作的重要性，增強(qiáng)合作意識。
2、在游戲中領(lǐng)悟并了解合作應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。
3、通過活動，讓學(xué)生的合作意識和能力有所提高，體驗合作的帶來的快樂。此目標(biāo)具體明確，具有可操作性，提高了課堂的教學(xué)效率。
但是，對于一堂比較成功的課來說，目標(biāo)的設(shè)定固然重要，但是實施達(dá)成目標(biāo)更是關(guān)鍵，接下來我談一談自己的看法：
1、 課前要選擇有效的暖身活動
這里所謂的暖身活動其實就是課前的準(zhǔn)備活動，也稱為“破冰”，其目的是營造一種安全、輕松的環(huán)境，讓孩子們消除防御的心理，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂的情緒，那么熱身活動的方式靈活多樣，但是活動的設(shè)計要服務(wù)于活動課的目標(biāo)和內(nèi)容。
2、教學(xué)過程中選擇適合的活動游戲
心理健康活動課本身就屬于體驗探究式的活動課程，讓孩子們在活動中體驗和感悟，那么為了目標(biāo)的有效達(dá)成，我們選擇適合的活動游戲尤為重要，在游戲活動的設(shè)定上既要考慮學(xué)生的的心理發(fā)展特點，又要考慮活動課的主題和目標(biāo)，更要貼近學(xué)生的生活實際。
3、課堂知識的有效拓展
心理健康活動課關(guān)注了學(xué)生在課堂上是否有收獲，這種收獲或者是認(rèn)識提升、改變，或者是情感的觸動、升華，或者是技能的掌握、提高，或者是行為的完善、改變等，當(dāng)然這節(jié)課的收獲能否拓展到日常生活中，也是開展心理健康活動課的根本目的，因此，課堂知識的拓展是很重要的。
路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我愿意做一個幸福的追求者，不斷領(lǐng)悟，不斷思索，讓自己執(zhí)著的腳步，邁向小學(xué)心理健康美好的明天。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思4
今天上了一節(jié)教研課，課上未能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。反思課堂，發(fā)現(xiàn)以下不足。
不足一：在進(jìn)行第一板塊教學(xué)的時候，教師沒有準(zhǔn)確把握學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，忽略了學(xué)生的教學(xué)起點。在一開始，教者從積累詞句入手，導(dǎo)入課文。原本是想選擇通過一個關(guān)于合作的故事激起學(xué)生的興趣，引出課題。但經(jīng)過比較，考慮到導(dǎo)入不需要做過多的鋪墊，應(yīng)開門見山，直入教學(xué)。為節(jié)省有效時間，所以教者最終還是選擇了前者。當(dāng)時設(shè)計的目的，是既幫學(xué)生積累與合作相關(guān)的詞句，又為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。但是，教者在實施的時候卻沒有按照自己的實施意圖走，忽略了這些詞句課前同學(xué)們已經(jīng)積累，所以在讀得時候，完全可以一帶而過，但教者卻在這方面以零為起點耗費(fèi)了一定的時間。
不足二：對于“演講”，這一概念的理解，教者同樣低估了學(xué)生。由于問題不清晰，學(xué)生對“什么是演講”與“演講要注意什么”未能很好地明確，導(dǎo)致回答的時候更多的是關(guān)注演講的注意點，繞了許多彎。對于學(xué)生的預(yù)習(xí)知識如何在課堂上有效地生成，教者考慮不夠充分。
在第一板塊的教學(xué)中，對于第六自然段講了幾個觀點，教者原本認(rèn)為以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平能夠一下子找出兩個觀點，但學(xué)生在現(xiàn)實表達(dá)中完全出乎了作者所料，兩個觀點變成了5個觀點。為什么會出現(xiàn)這樣的問題？細(xì)細(xì)思考，仍然是教者的問題不清晰。如果教者換種方式，“這段話很長，可以分為幾層？理由是什么？”讓學(xué)生先抓住關(guān)聯(lián)詞語給課文分層，再明確觀點，這也許會好很多。同樣是問，方式不同，理解不同，表達(dá)也就不同。
不足三：教學(xué)任務(wù)容量較大，本堂課是側(cè)重教學(xué)第二自然段，仿寫總分總結(jié)構(gòu)，還是研讀第二段，學(xué)習(xí)選擇典型事例證明觀點的表達(dá)方式？備課之前，教者很是糾結(jié)。如果是常態(tài)化的課，教者可能會更多的選著前者，但為了訓(xùn)練重點更明顯些，教者在本次教學(xué)中選擇挑戰(zhàn)后者。行不行呢？個人認(rèn)為是可行的，但需要合理的設(shè)計才能達(dá)到高效，這對教者有一定的考驗。事實上，教者的考慮是欠缺的。無論是概括事例，還是研讀事例，學(xué)生都需要充分的時間，而本堂課由于前松后緊，給予學(xué)生的時間是完全不夠的，教者估計不足。同時，教者在設(shè)計自學(xué)提示的時候，問題過于細(xì)碎，教者一味地糾結(jié)于高效的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生抓詞品味，反復(fù)朗讀，這其實是顛倒了文章的主次。本文更側(cè)重的是用事例證明自己的觀點。由于不能提綱挈領(lǐng)，不能指導(dǎo)，當(dāng)然更談不上高效了。在巡視的過程中，教者就發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生不能跟著要求進(jìn)行準(zhǔn)確研讀和思維。這是說明事理的文章，學(xué)生之前在《“滴水穿石”的啟示》《談禮貌》中都有所涉及，教者完全可以利用學(xué)生舊有的知識來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。那么教者的自學(xué)指導(dǎo)該如何設(shè)計才更為恰當(dāng)呢？
這樣的文章一般有三個部分：提出觀點、證明觀點、總結(jié)觀點。教者可以利用這三個已學(xué)的.知識來進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。
如何進(jìn)行卓有成效的合作？作者提出了哪些觀點，劃出相關(guān)句子。
為了證明觀點，作者選擇了哪兩個事例，簡要的講一講這兩個事例。
為了證明觀點，只舉一個事例夠不夠？或者調(diào)換順序行不行？為什么？
這三個任物目標(biāo)明確，操作簡單，實施性強(qiáng)。學(xué)生能很快地找出，并歸納第一個事例講的是，目標(biāo)統(tǒng)一，有協(xié)作精神；第二個事例講的是心系集體，有犧牲精神。而講事例，則一方面能幫助學(xué)生認(rèn)識合作的卓有成效，另一方面也為下一節(jié)可的演講做了一定的鋪墊。第三個問題側(cè)重寫法的點撥指導(dǎo)，因為如何選擇材料，如何安排材料這都是學(xué)生必須需要掌握的知識。
同樣的目標(biāo)，由于設(shè)計的方式方法不同，達(dá)到的效果也是不一樣的。
思考，同時，說理文要不要像記敘文那樣有聲有色地去朗讀呢？這篇文章是要求演講的，既然是演講，就要學(xué)演講者做到聲情并茂，所以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)是必要的。但是在這節(jié)課指導(dǎo)，還是下節(jié)課為更好地演講而指導(dǎo)，值得教者三思。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思5
一、讓主動合作成為自覺的需求。
我在上《學(xué)會合作》這一課時，讓同學(xué)們做了一個游戲。要求學(xué)生們用數(shù)學(xué)學(xué)具各自拼出一個大的正方體時，有幾個同學(xué)向老師提出意見，認(rèn)為學(xué)具不夠用。當(dāng)老師說：一個人的學(xué)具確實不夠，可是你們有那么多人呀！很快就有學(xué)生匯報他們四人小組的同學(xué)一起拼出了一個大的正方體。其他同學(xué)受到啟發(fā)，也主動地合作完成了任務(wù)。其實“合作”一直都在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，但由于他們沒有合作的意識，加上特殊情況的存在，不主動合作，也無法意識到合作重要性�？磥�，要讓主動合作成為一種自覺的需求，創(chuàng)設(shè)一定的操作活動，設(shè)置問題障礙，是一種不錯的途徑和方法。
二、合作成功需要講究策略。
在教學(xué)《學(xué)會合作》時我設(shè)計了兩個游戲，一是讓學(xué)生嘗試分別用一個手指、二個手指…五個手指拿皮球，體驗合作的重要性；二是四人合作從窄小的瓶中取物游戲。開始時，學(xué)生可能是經(jīng)驗不足，也可能是求勝心切，不是速度太慢，就是把小球弄掉，幾乎沒有成功，使得學(xué)生有些氣餒。這時，老師及時地讓學(xué)生回顧反思：問題出在哪呢？讓學(xué)生學(xué)會合作：四人按先后順序分別用繩子取出瓶中的小球（瓶口一次只能拿出一個球，當(dāng)然這是借鑒的'一個小故事而做的）。這一次，學(xué)生信心十足，果真有不小的收獲�？砂褜W(xué)生樂壞了。在第二次游戲中，學(xué)生由于有一定的經(jīng)驗，并已逐步意識到合作的重要性了，同時提供了練習(xí)的機(jī)會，因此，比賽比較順利，特別是在交流中，無論是獲得成功或是失敗的小組，看得出都很誠懇，心情都是高興的。達(dá)到了教學(xué)預(yù)期的效果。不過，由于游戲活動需要一定的時間，組織起來比較麻煩，影響到后面的教學(xué)，這是比較遺憾的地方。引導(dǎo)學(xué)生反思合作為什么沒有成功？從中明白合作成功需要講究策略這是關(guān)鍵。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思6
這是一篇演講稿，以“合作”為話題，圍繞“什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？”從人與人的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理。文章列舉兩個具體的事例說明能夠卓有成效地合作，必須有協(xié)作精神和自我犧牲精神，“學(xué)會合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。
教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。2、學(xué)會本課的8個生字。理解由生字組成的詞語。3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個事例的側(cè)重點不同，領(lǐng)悟這兩個事例在文中的作用。4、理解“只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功”的道理，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。
教學(xué)重、難點：1、能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點的不同。2、激勵學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
在充分通讀課文的基礎(chǔ)上，抓住圍繞“合作” 的主要話題：合作的重要意義、怎樣才能卓有成效的'合作，從整體上感知課文。第一個事例通過聽交響樂錄音，展開想象，獲得體驗，抓住“上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器”、“合作的這樣完美和諧”、“高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”、“協(xié)作精神”等詞語，體會“團(tuán)體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”的重要。第二個事例著重指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟做這個實驗的外國教育家說的一段話。在熟讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講，最后讓學(xué)生嘗試也寫一篇演講稿《學(xué)會＊＊》，在實踐中鍛煉表達(dá)能力。
在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)與學(xué)生積極互動，注重學(xué)生的獨立性、自主性，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用知識的能力和態(tài)度，讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思7
輔導(dǎo)目標(biāo)
通過活動讓學(xué)生懂得合作的重要性，初步懂得如何與人合作。
輔導(dǎo)方式
故事欣賞、游戲、討論交流
活動準(zhǔn)備
多媒體課件，玻璃杯、玻璃球、放松音樂
輔導(dǎo)場地：
室內(nèi)
輔導(dǎo)時間：
一課時
輔導(dǎo)過程
一、故事導(dǎo)入
故事一：
掌聲
一次，一位作家在禮堂里完成了他的演說，人們對他的精彩演講報以熱烈的掌聲。這時，他被第一排兩個人震撼住了。這是兩位溫文爾雅的紳士。可美中不足的是，他們一人少了左臂，一人少了右臂，但他們卻拍得起勁，兩人分別用右手和左手合擊，竟發(fā)出那樣和諧而又響亮的掌聲。這景象足足讓作家呆滯了10分鐘。
呆滯10分鐘的記錄是由（ ）創(chuàng)造的！
故事二：
“嫦娥一號”衛(wèi)星
“嫦娥一號”衛(wèi)星體重2350公斤，它是每一位科技工作人員齊心協(xié)力的心血。工程總指揮欒恩杰說，繞月探測工程的衛(wèi)星、火箭、發(fā)射場、探測、地面應(yīng)用五大系統(tǒng)中，直接參與工程的科研人員約5000人，加上管理人員和相關(guān)單位的協(xié)作人員，共約10000人。
數(shù)字是最具有說服力和震撼力的。約“10000”人次的共同努力，才使得“嫦娥一號”騰空而起。
學(xué)生交流：
（1）請想象一個合適的詞填在第一個故事中的括號里。
�。�2）從第二個故事中數(shù)據(jù)中，你感受到了什么嗎？
師小結(jié)：是啊，合作是成功的基石。世界上有許多事情都需要通過和別人合作才能完成的。大到國家的建設(shè)，小到我們每一天的生活和學(xué)習(xí)。
二、活動過程
（一）體驗合作的重要性
活動名稱：取玻璃球
1.請一位同學(xué)走上講臺，讓他伸出自己的手，分別談一下每根手指頭的優(yōu)勢。
請其他同學(xué)補(bǔ)充談
2.拿出裝有5個玻璃球的玻璃杯。請學(xué)生用自己認(rèn)為最有本事的一個手指把玻璃球從杯子里取出來。每個人只有一次機(jī)會。
3.邀請另一個手指與原來那個手指合作，一起把玻璃球全部取出來。
4.用上所有手指把所有玻璃球取出來。
5.學(xué)生談感受！
6.教師小結(jié)：從這個活動可以看出，一個人無論多大的才能，他總有無法獨立完成事情的時候，可見與人的合作是多么的重要！
（二）懂得如何合作
活動：心有靈犀一點通
1.游戲規(guī)則：各小隊的每個成員在白紙上各寫一個字，依次輪下去，到最后一位隊員寫完后，要求組成一句完整、明白的句子。
游戲要求：相互不得發(fā)出聲音和動作提示，多字少字均作違規(guī)處理。合作成功的獲得一枚“合作星”。
小組成員，每人寫兩個字，依次輪下去，到最后一位隊員寫完后，要求組成一句完整、明白的句子。
2.交流：通過這個游戲你發(fā)現(xiàn)了合作中我們應(yīng)該注意些什么？
3.教師小結(jié)：是啊，在與他人合作時，我們必須心往一處想，勁往一處使，只有考慮周全，做好長遠(yuǎn)打算，事情才能做得又快又好，千萬不要只顧自己或眼前。
三、總結(jié)
這節(jié)課，我們通過欣賞故事和活動體驗，知道了合作的重要性及合作時要注意的問題。下面請同學(xué)們充分發(fā)揮你的想像力寫一句格言倡導(dǎo)合作。
播放放松音樂
大聲說出自己創(chuàng)作的格言
學(xué)生交流
四、拓展
請五位同學(xué)合作完成一副倡導(dǎo)合作的手抄報，要求圖文并茂、布局合理、可讀性強(qiáng)！
反思：
1.本堂課趣味性強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性非常高，對合作的重要性感受也很深刻。分享時學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱恼鎸嶓w驗充分表達(dá)出來，取得了預(yù)期的效果。
2.在做“心有靈犀一點通”的'活動時，有兩個小組在第一輪比賽中就失敗了，失敗后看到有的成員在互相抱怨、指責(zé)，把責(zé)任推到別人身上。我及時地進(jìn)行了引導(dǎo)，告訴他們，合作性的活動中，只要失敗了每個人都有責(zé)任，如果只是一味地指責(zé)、抱怨別人，只能導(dǎo)致下一輪的再次失敗。失敗后最要的是總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取下一輪的成功。在我的引導(dǎo)下，他們聚焦到一起，認(rèn)真對失敗的原因進(jìn)行了探討。終于在下一輪的合作中取得了成功。看到成功后他們由衷的喜悅，我相信他們在失敗與成功中體驗更深的是合作的魅力。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思8
本文是一篇議論文，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為什么要合作”和“怎樣合作”進(jìn)行閱讀、思考、討論、交流。而“怎樣合作”部分顯然是教學(xué)的重點。學(xué)生明白作者通過舉了兩個例子告訴我們怎樣合作才卓有成效的道理。在學(xué)生概括兩個事例的基礎(chǔ)上，我先讓學(xué)生閱讀第一個事例，通過朗讀“你瞧，指揮家輕輕一揚(yáng)手里的指揮棒，悠揚(yáng)的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流向人們的心里。”體會到指揮家與樂師合作的完美與和諧。在指導(dǎo)朗讀時抓住“輕輕一揚(yáng)”、“悠揚(yáng)”、“傾瀉”、“流”等關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生感受到交響樂團(tuán)演出的成功。然后我讓學(xué)生想象假如你就是“指揮家”或者“樂師”，在演出的過程中你是怎么想的、怎么做的？從而真切地理解了成功的合作靠的是“團(tuán)體目標(biāo)”與“協(xié)作精神”。
在教學(xué)第二個事例時，我先向?qū)W生提出這樣的問題：為什么還要舉第二個事例？只舉一個不行嗎？學(xué)生的討論非常熱烈，理由有三：1.第一個事例講的成人的合作，第二個講的是小孩的'合作，說明大人小孩都離不開合作。2.第一個事例講的是高雅的演出要合作，第二個事例講的是在日常的生活也離不開合作。3.第二個事例強(qiáng)調(diào)的是人們在面對突如其來的“災(zāi)難”時，應(yīng)該具有“自我犧牲精神”，才能成功地脫離險境。學(xué)生的思維角度不同，但都理解了文章舉了第二個事例，增強(qiáng)了說服力。接下來，啟發(fā)學(xué)生思考從哪些地方可以看出七位小朋友的合作很成功？從哪里看出他們具備“自我犧牲精神”？學(xué)生抓住了“7個人”、“3秒鐘”的數(shù)字對比以及在場人的“鼓掌”與外國專家的連聲稱贊等語句體會到小朋友合作得很出色。還有一位學(xué)生補(bǔ)充了“3秒鐘”前的“才”字，他的分析頭頭是道，讓人豁然開朗。學(xué)生還從“依次”這個詞語體會到小朋友的“自我犧牲精神”：“房子里起火”了，面對險情，大家沒有“爭先恐后”，而是秩序井然，說明他們心中有他人，在“生死存亡”的關(guān)頭能夠“舍己為人”。
教學(xué)活動還在繼續(xù)。從文章第6節(jié)（“可見，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲精神�！保┑目偨Y(jié)作用聯(lián)系到第4與第5節(jié)開頭句（“怎樣才能卓有成效地合作呢？”“這里還有一個小故事，也能說明這個問題。”的過渡作用，從“可見”這個詞語聯(lián)系到課文第2節(jié)中的“總之”，學(xué)生對它們在語言表達(dá)中所起的“總結(jié)”作用已經(jīng)心領(lǐng)神會了。
回顧本課的教學(xué)，我深深地體會到：無論何種文體的文章（記敘文、說明文、議論文、詩歌、劇本等），雖然在具體的教學(xué)操作中會有不同的目標(biāo)要求，教學(xué)活動會呈現(xiàn)不同的風(fēng)貌，但是它的本質(zhì)還是“語文”。比如科普小品文，科學(xué)知識是學(xué)習(xí)語文的載體，而掌握科學(xué)知識絕不是語文教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)然如果學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中掌握了豐富的甚至是深奧的科學(xué)知識，并且對科學(xué)探究產(chǎn)生興趣甚至把它作為畢生追求的事業(yè)，這也沒有什么不好，所謂“無心插柳柳成蔭”自然也值得慶幸。學(xué)科的整合是新課程所倡導(dǎo)的一種教學(xué)的理念與策略，但不管怎樣語文課還是應(yīng)該充滿“語文味”的，否則“種了別人的地，荒了自己的園”，也許就得不償失了。翻開課本第74頁，課后的習(xí)題，每一道都屬于“語文”，因為我翻開的是“語文”課本——“語文的本真”如果丟棄了，那么它還叫“語文”嗎？
《學(xué)會合作》教學(xué)反思9
在教學(xué)闡述了怎樣卓有成效地合作時我緊扣兩個具體事例進(jìn)行教學(xué)。
在講述交響樂團(tuán)演奏這個事例時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得節(jié)奏快慢不一，并不整齊，于是這樣設(shè)計問題：為什么我們這么簡單的合作都沒有完成好呢？而一個擁有上百人上百種樂器的交響樂團(tuán)又是如何合作的呢？這時我用音箱播放事先錄好的`交響樂團(tuán)演奏的《英雄交響曲》，讓學(xué)生置身于交響樂的美妙旋律中，結(jié)合欣賞體會理解“悠揚(yáng)”“傾瀉”“流向宇”“流進(jìn)人們的心田”的意思，并充分地指導(dǎo)朗讀�？圩 吧习傥粯穾煛薄皵�(shù)十種不同的樂器”和“合作得這樣完美諧”“高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”“協(xié)作精神”等詞語，引導(dǎo)體會“團(tuán)體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”的重要。然后分組討論：為什么作者一定要選這個事例呢？不選取拔河比賽這樣的例子呢？學(xué)生回答后總結(jié)：因為交響樂團(tuán)的合作更復(fù)雜，更龐大，這是合作的典范，選舉的是典型事例，最能說明作者的觀點。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思10
《我們學(xué)會了合作》一課中主要是以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生通過親身的活動，用自己的眼睛去觀察，用自己的方式探究問題、解決問題。教師在活動中主要給學(xué)生提供充分的自主性的學(xué)習(xí)空間，鼓勵每個學(xué)生都參與到...
《我們學(xué)會了合作》一課中主要是以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生通過親身的活動，用自己的眼睛去觀察，用自己的方式探究問題、解決問題。教師在活動中主要給學(xué)生提供充分的自主性的學(xué)習(xí)空間，鼓勵每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中。在充分利用課堂教學(xué)，開放學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在活動中再次體驗所學(xué)的知識。為了完成這—教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我通過情境創(chuàng)設(shè)策略引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動合作，提高課堂教學(xué)效益。課堂中設(shè)計了真實的游戲。開始時，我提出要求：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生既解決了我提出的問題，又在真實的活動中體驗到了合作的方法和樂趣，教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了三維整合。針對學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平，為了避免枯燥的說教，直接把學(xué)生帶到有趣的游戲中，讓學(xué)生親身體驗到合作成功的條件和合作不成功的原因。針對這樣的情況對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
回顧這節(jié)課，我針對學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)出真實的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生交流互動，令其在活動中發(fā)現(xiàn)：感受中領(lǐng)悟。學(xué)生有了具體的.、實際的體會，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)就會水到渠成，同時也會真正落實高效教學(xué)的目標(biāo)。我認(rèn)為，在品德課教學(xué)中適當(dāng)?shù)姆�，即是給學(xué)生活動的—片留白。讓他們更好、更大的發(fā)揮潛能。而學(xué)生學(xué)習(xí)時的活，即是還課堂教學(xué)一份喜。讓我驚詫于學(xué)生的思維；感動于學(xué)生的認(rèn)真；歡喜于學(xué)生的每一次進(jìn)步與發(fā)展。但是也有值得反思的地方：在全班交流時，有的學(xué)生沒有聽，還是一味的沉浸在自己的思維中，活動中學(xué)生又失去了自主控制的能力，教室里的缺乏有條不紊的教學(xué)秩序。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思11
今天，上完了《學(xué)會合作》這一課，這是一篇演講稿，文章條理清晰，說理透徹，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，清晰易懂，對于六年級的學(xué)生來說完全能獨立讀懂。，因為演講稿是議論文，既沒有故事情節(jié)，也沒有生動的描寫，如何會吸引活潑可愛的學(xué)生？如何提高課堂的教學(xué)效率？我是這樣做的：
一、抓住關(guān)鍵，長文短教
《學(xué)會合作》一文比較長，但沒有深奧的詞句，精華只是那幾個論點。理解了那幾句關(guān)鍵的句子，全文的內(nèi)容也就迎韌而解了，于是我準(zhǔn)備用一節(jié)課時間學(xué)完課文。
首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學(xué)生看題生疑：為什么要合作，怎樣合作，合作的結(jié)果怎樣。帶著這些問題，學(xué)生讀書兩遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明擺著，課文分三段寫的，問題的答案就是段意。第一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分清楚，因而學(xué)習(xí)起來十分輕松。接著，我?guī)е鴮W(xué)生深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段是用小組學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以四人小組學(xué)習(xí)討論：文章圍繞為什么要合作講了哪幾點？劃出重點語句，并結(jié)合實際說說你的理解；學(xué)習(xí)第二段，我是用比較法來教學(xué)，文章舉了兩個例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個例子，而不是一個？兩個例子分別說明了什么？最后，我讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯(lián)系實際說說你對合作的理解。
這一教時的教學(xué)活動是在帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的這一層面上進(jìn)行，比較順利，因為課文內(nèi)容淺顯易懂。
二、學(xué)以致用，提高能力
第一教時的`學(xué)習(xí)應(yīng)該是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以說是囫圇吞棗。如何發(fā)揮課文的示范作用？如何讓書上的知識內(nèi)化成學(xué)生的能力？于是，我想讓學(xué)生學(xué)寫演講稿，教學(xué)時，我首先讓學(xué)生小組討論《學(xué)會合作》一文的寫作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說理的方法等。學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會合作。在歸納的基礎(chǔ)上，我不失時機(jī)問：如果讓你也寫一篇這樣的演講稿，你會嗎？你準(zhǔn)備如何安排內(nèi)容？學(xué)生積極動腦，發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。30分鐘后，一篇篇激情洋溢的演講稿產(chǎn)生了，有《講誠信》的，有《學(xué)會助人為樂》，還有《勞動創(chuàng)造幸�！返摹页脽岽蜩F在活動課上舉行了演講比賽，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高了，寫作興趣更濃了。
長文短教使學(xué)生有更多的時間去拓寬知識面，有更多的時間鍛煉培養(yǎng)自己的能力；延伸課堂知識，更有可行性，演講比賽更符合小學(xué)生的心理年齡特點——好勝。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生整個身心沉浸其中，實現(xiàn)了知識與能力雙豐收，實現(xiàn)了教育教學(xué)雙贏！
《學(xué)會合作》教學(xué)反思12
《學(xué)會合作》這篇課文是一篇演講稿。在教學(xué)這一課時，我主要圍繞“為什么要合作？合作有什么好處？怎樣合作？”這三個問題進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中，我先出示了三個問題，然后讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考這些問題。有了讀的目標(biāo)，學(xué)生讀得很認(rèn)真，很專注，因而在交流時，同學(xué)們都躍躍欲試，都想表現(xiàn)自己。
當(dāng)學(xué)生說到外國教授說“在這些孩子身上看到了可貴的合作精神”時，我不失時機(jī)地提出了一個問題：“你想對這個具有可貴的合作精神的孩子說些什么？當(dāng)你遇到這種情況后會有什么樣的`表現(xiàn)？”學(xué)生們各抒己見，充分地發(fā)表了自己的看法。這樣聯(lián)系實際教學(xué)，讓學(xué)生更能體會出七個孩子的偉大和榜樣作用。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思13
《學(xué)會合作》是四年級品德與社會的內(nèi)容，品德與社會教學(xué)應(yīng)該緊貼小學(xué)生的生活。力戒空洞的說教。本課教學(xué)設(shè)計就體現(xiàn)這一點，教學(xué)過程中通過組織引導(dǎo)學(xué)生開展了“折斷筷子”，“逃生”“畫畫”等三個活動，活動緊貼小學(xué)生生活實際，讓學(xué)生在活動享受快樂，明白道理，進(jìn)而水到渠成地實現(xiàn)了教學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
一、理解重點，教學(xué)中實施
由于現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，社會生活中人與人，地區(qū)與地區(qū)，國家與國家之間合作的范圍和現(xiàn)象非常廣泛，為了適應(yīng)社會的發(fā)展和對人才的新的要求，現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)和德育教育，都非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識。學(xué)生在各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在中隊、大隊活動中，經(jīng)常接觸合作的游戲活動。因此，“合作”對學(xué)生來說是比較熟悉的，但大多數(shù)學(xué)生對合作的重要性認(rèn)識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作的意識和能力比較薄弱。為此，我本課的教學(xué)目標(biāo)是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗集體活動中分工與合作的必要性，初步學(xué)習(xí)一些合作的方法，使學(xué)生體會到合作成功的喜悅。并運(yùn)用合作的方法來指導(dǎo)實踐。對于教學(xué)重點的制定是這樣考慮的，在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性和廣泛性。因為一個人只有認(rèn)識到一件事物的重要才會產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實踐體驗中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因為我們對學(xué)生進(jìn)行合作意識的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。因此我把本課重點定為：讓學(xué)生感受在集體活動中分工與合作的.重要性和廣泛性，能夠運(yùn)用合作的方法來指導(dǎo)實踐。
二、精心設(shè)計游戲，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)
本課的教學(xué)過程主要分以下幾步進(jìn)行：首先在游戲中，激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話題。接著請同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦�，多方面，多視角地感受生活中合作“逃生”的重要性和廣泛性。隨后學(xué)生進(jìn)行分組實踐活動：“折斷筷子”，“逃生”兩個游戲，為學(xué)生創(chuàng)造了一次與人合作的機(jī)會，豐富了他們這方面的生活體驗。游戲活動分兩次進(jìn)行。第一次游戲后，讓學(xué)生分析問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。然后讓學(xué)生運(yùn)用合作的方法進(jìn)行第二次游戲，使他們感受到合作成功的喜悅。通過兩次游戲活動的比較，使學(xué)生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。為了使學(xué)生真正把課堂上提升的認(rèn)識和習(xí)得的能力用來指導(dǎo)自己的生活，再從“畫畫”這點切入，通過指出學(xué)生在繪畫時出現(xiàn)的問題，再現(xiàn)學(xué)生原生態(tài)的生活，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，反思自我，幫助他們提升認(rèn)識，使他們能帶著這樣的認(rèn)識和方法走出課堂，在今后的社會生活中樂于與人合作，學(xué)會與人合作。整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動、活躍的狀態(tài)中，學(xué)生潛能得到充分展現(xiàn)，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與活動積極主動，主體性得到很好的發(fā)揮。本課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；實踐--認(rèn)識—再實踐--再認(rèn)識。具體表現(xiàn)為：感知生活—感悟生活—拓展生活，使深刻的道理在活動中領(lǐng)悟，能力在托展中提高。
三、準(zhǔn)確表達(dá)，提高素養(yǎng)，實施學(xué)科整合
本課教學(xué)中，使學(xué)生通過游戲活動，不但掌握了在紛繁的世間事中事件發(fā)生的多種可能性的知識。葉老師還在授課過程中時刻不忘對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)�！拜p易折斷”，“團(tuán)結(jié)力量大”，“人多力量大”，“使勁折也折不斷”，“團(tuán)結(jié)”，“互相禮讓”，“友愛”，“成功”，“失敗”等等，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確表達(dá)相關(guān)含義的詞源源不斷的從學(xué)生口說出來，學(xué)生在用這些詞語描述生活中一些事件時，異彩紛呈，精彩無限，笑聲、掌聲充溢著整個課堂。葉老師在思品課與語文學(xué)科有機(jī)整合的教學(xué)中，學(xué)生不但鞏固了知識，而且學(xué)會了用比較準(zhǔn)確的語言去描述事物，提高了學(xué)生的語言素養(yǎng)，真可謂是匠心獨運(yùn)，一舉多得。
四。精益求精，有待提高
品德課的教學(xué)要跳出教材的來源，緊扣教學(xué)目標(biāo)充分挖掘教材外的各種教育資源：使課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來。同時也不能完全脫離教材，以避免學(xué)生淡漠教材的問題，本課在拓展生活這一個環(huán)節(jié)中緊扣教材，通過學(xué)生的游戲活動，自然而然的挖掘出本課的教學(xué)目標(biāo)：懂得“合作”的重要性，學(xué)會“合作”的技巧。但也有做得不夠的地方：
1. “折斷筷子”的游戲?qū)τ趯W(xué)生來說比較熟悉，如果能換一個既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。
2. 討論交流合作時形式比較單一，可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思14
在引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要學(xué)會合作這部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生理解世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。和一個人學(xué)會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。這兩句話，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際舉事例來談對這兩句話的理解。（這是照他人備課思路而依樣設(shè)計的。）對于第一話，學(xué)生舉了班級爭奪紅領(lǐng)巾五項常規(guī)流動紅旗的事，以及小組爭奪作業(yè)完成星的例子。對于第二句，學(xué)生舉了參加演講比賽（學(xué)校剛舉行了頌祖國演講比賽，我班兩位學(xué)生合作取得了一等獎）、知識競賽（我班一位學(xué)生要與其他班的二名學(xué)生代表學(xué)校參加市舉行的健康知識競賽）的事。
聽了學(xué)生舉的例子，我感覺對這兩句話無需多講的，學(xué)生完全理解，沒有必要舉事例。而這樣一舉例，感覺有點在上思想品德課了。同時，我感覺我們平常的一些教育活動或多或少還是在學(xué)生的潛意識中留下印跡的。學(xué)生參加比賽，經(jīng)歷了合作，感受到了合作的重要。紅領(lǐng)巾五項常規(guī)競賽，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生明白了只有全班齊心協(xié)力做好五項常規(guī)工作，才能爭奪象征榮譽(yù)的流動紅旗。而小組爭作業(yè)完成星是我為了讓學(xué)生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習(xí)慣而設(shè)置的'。以前，我班的學(xué)生拖拉作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。特別是作業(yè)本發(fā)下去訂正后總有幾個學(xué)生遲遲不來批，甚至有把本子藏起來者。我經(jīng)常為追本子感到頭疼。這學(xué)期我設(shè)置了小組爭奪作業(yè)完成星的競賽。每次作業(yè)，課代表對在規(guī)定時間內(nèi)完成、訂正好作業(yè)的小組加星，月末進(jìn)行總結(jié)，得星多的小組給與獎勵。為了得到星，為了小組的榮譽(yù)，學(xué)生對完成作業(yè)不再看成僅是自個兒的事，一些自覺主動完成作業(yè)的學(xué)生常要催促作業(yè)有拖拉現(xiàn)象的學(xué)生，而被催促的也不再好意思拖拉作業(yè)了，作業(yè)收齊率有很大的提高。所以在上課時，談到合作，學(xué)生自然想到了小組爭星的事。
《學(xué)會合作》教學(xué)反思15
《學(xué)會合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點鮮明，條理清晰，論據(jù)充分，說理透徹，可以說是一篇學(xué)寫議論文的范作。
教學(xué)重點是能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點的不同。激勵學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
對于《學(xué)會合作》我認(rèn)為教學(xué)本文可采用自主探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自已提出問題，自己解決問題。具體做法如下：在教學(xué)時可遵循作者的思路，設(shè)計合作的小游戲，在游戲中,激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話題。接著請同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦�，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質(zhì)疑導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生提出三個問題，然后讓學(xué)生圍繞三個問題自讀探究。指導(dǎo)學(xué)生抓課文的關(guān)鍵語句來學(xué)習(xí)分段概括段意的'方法。從整體上把握全文。教學(xué)的重點應(yīng)放在“怎樣與他人合作”這一塊上。教學(xué)的難點我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。讓學(xué)生在合作中探究，在探究中逐步學(xué)會合作，真正體現(xiàn)生活中處處需要合作，對如何合作有切身的體會。學(xué)習(xí)第二段，我采用比較法來教學(xué)，文章舉了兩個例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個例子，而不是一個？兩個例子分別說明了什么？最后，讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯(lián)系實際說說你對合作的理解。在總結(jié)談話的時候，讓學(xué)生小組討論《學(xué)會合作》一文的寫作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說理的方法等。學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會合作。在歸納的基礎(chǔ)上，最后讓學(xué)生嘗試也寫一篇演講稿《學(xué)會——》，在實踐中鍛煉表達(dá)能力。
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