八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思，歡迎大家分享。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 篇1
上完《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》這節(jié)課，就這一堂課而言，我對(duì)歷史的課改進(jìn)行了一次實(shí)踐，如何創(chuàng)設(shè)歷史情境進(jìn)行有效的歷史教學(xué)，本人有一點(diǎn)感想，總結(jié)有以下兩點(diǎn)：
其一：充分的教學(xué)情境預(yù)設(shè)，使歷史課堂變得“鮮活”起來(lái)。我們知道，學(xué)生是一群鮮活的生命個(gè)體，而每個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平都不相同，再加上課前準(zhǔn)備的程度不一，這一切都要求我們?cè)趥湔n時(shí)了解他們的知識(shí)儲(chǔ)備，了解他們的思維特點(diǎn),情境預(yù)設(shè)要符合他們的認(rèn)知水平。這節(jié)課我先以1977年一個(gè)故事，來(lái)突破十一屆三中全會(huì)的背景及真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論和十一屆三中全會(huì)的關(guān)系。請(qǐng)大家?guī)兔磿?shū)解答。通過(guò)追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，深刻的理解十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)是多么的'順應(yīng)時(shí)代潮流和人民的意愿，對(duì)歷史有了深深的認(rèn)同感。這樣就激活了學(xué)生的思維，使歷史課堂由“死去”變得“活來(lái)”。
其二、及時(shí)感悟歷史，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。歷史知識(shí)靜靜地躺在書(shū)本里和教師的腦海里如何讓學(xué)生去思考？太多必需的“生成”需要我們?nèi)ソ?jīng)營(yíng)和促成。初中生以形象思維為主，對(duì)于那些具體的、直接的、新鮮的事物最敏感，而對(duì)那些抽象的、理性的事物卻感到乏味，甚至厭倦。所以我一直以故事作為這一課的主線(xiàn)，及時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考形成正確的人生觀和價(jià)值觀。我順勢(shì)設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：十一屆三中全會(huì)后生活發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)折，你能想象一下會(huì)發(fā)生了什么變化嗎？你有何感想？學(xué)生答完后我引導(dǎo)學(xué)生得出這樣的認(rèn)識(shí)：這個(gè)故事的命運(yùn)其實(shí)就是我們父輩命運(yùn)的縮影，也是我們民族命運(yùn)的縮影，經(jīng)歷了黑暗，迎來(lái)了光明。希望同學(xué)們當(dāng)你遇到困難的時(shí)候始終相信那不過(guò)是“黎明前的黑暗”很快就過(guò)去的。這樣使學(xué)生會(huì)感到歷史對(duì)自己很有用，在歷史課上不僅是“熱鬧”，而且是歷史背后的人生感悟。
【改進(jìn)措施】
在本節(jié)課的教學(xué)之中，有兩點(diǎn)遺憾。首先：課堂的節(jié)奏顯得過(guò)快、教師語(yǔ)速較快，給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺(jué)。其次：課堂知識(shí)的前后聯(lián)系并沒(méi)有指導(dǎo)到位，如建國(guó)后法制建設(shè)的發(fā)展等問(wèn)題。因此，在以后的教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持“以學(xué)生為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，提高歷史教學(xué)的有效性、塑造學(xué)生健全的人格。
一是要堅(jiān)持歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行“活史”教育。歷史雖然是過(guò)去的事物，但它與現(xiàn)實(shí)有著密切的聯(lián)系。如果在平時(shí)的教學(xué)中能夠體現(xiàn)這一點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)感受到歷史與現(xiàn)實(shí)甚至與其自身確實(shí)聯(lián)系緊密，能夠解決他們的疑惑，他們自然會(huì)覺(jué)得歷史有趣又有用，進(jìn)而喜歡歷史，學(xué)好歷史。比如在講十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)的偉大轉(zhuǎn)折時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)：假如由老師當(dāng)一名記者，調(diào)查十一屆三中全會(huì)前后人們的生活發(fā)生了怎樣的變化。由老師設(shè)計(jì)提綱向全班同學(xué)調(diào)查。從衣、食、住、行等方面介紹。學(xué)生的興趣很高，在活動(dòng)中感受到了歷史的變遷。
二是要根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在課
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 篇2
堅(jiān)持不懈力爭(zhēng)上游——課堂落實(shí)之感想
很多小孩子都喜歡玩一種撲克“爭(zhēng)上游”，雖然是一種娛樂(lè)，但是自始至終也會(huì)很認(rèn)真的出每一張撲克，很簡(jiǎn)單―――原因就是想爭(zhēng)“上游”，回想我們的課堂何嘗不是一次“爭(zhēng)上游”呢？
我們的小組學(xué)習(xí)，組與組之間可以看作個(gè)體與個(gè)體之間的較量，在預(yù)學(xué)中，我為了提高效率，10多分鐘的預(yù)習(xí)緊跟著一個(gè)檢測(cè)，每個(gè)小組都會(huì)盡其所能的去力爭(zhēng)“上游”，可是接下來(lái)的環(huán)節(jié)沒(méi)有了檢測(cè)，學(xué)生好像有些松懈，所以新課結(jié)束后，在幾分鐘的鞏固緊跟著一個(gè)抽測(cè)，那么學(xué)生在前面的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不敢懈怠，學(xué)生的思維不會(huì)在中途“退場(chǎng)”或“偷懶”，這樣我們所追求的高效一定會(huì)有一個(gè)新的突破。
或許，一開(kāi)始有些學(xué)生在某些環(huán)節(jié)上有些被動(dòng)，但是我們?cè)趯?shí)踐中慢慢的變?yōu)橐环N規(guī)范行為，或許磨練了他們的毅力，成為了一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)的過(guò)程豈不是成為了一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程？
課堂知識(shí)的落實(shí)——從點(diǎn)滴做起
我經(jīng)常聽(tīng)到有老師說(shuō)九年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)如何的差，學(xué)生如何如何的不學(xué)習(xí)，如何如何的不良習(xí)慣，但是從昨天聽(tīng)王曉春的課中讓我想到了很多···
的確，不同的年級(jí)以及各個(gè)學(xué)生之間是有差異的，所以才有了我們課堂中的因材施教與分層教學(xué)，對(duì)于知識(shí)的落實(shí)我們也是分層做起。如同王老師的課中，從最基本的抓起，學(xué)困生給以最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后在問(wèn)題的拓展中（和此題中相關(guān)聯(lián)的知識(shí)）讓中等生去解決，對(duì)于綜合性較強(qiáng)的`問(wèn)題讓優(yōu)等生去完成，這樣，學(xué)困生應(yīng)該能完成他們的任務(wù)，從而增長(zhǎng)了他們的自信，有了自信才會(huì)有興趣，那么我們的課堂還能“動(dòng)”不起來(lái)？還能沒(méi)有效果？從學(xué)生的抽測(cè)中也證實(shí)了這一點(diǎn)，平時(shí)最不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生做的很好，并且書(shū)寫(xiě)非常規(guī)范，這也是我們課堂中應(yīng)該落實(shí)的吧？
由此我們老師在抓落實(shí)的時(shí)候，可以從某一個(gè)側(cè)面、某一個(gè)環(huán)節(jié)等等去落實(shí)，不一定讓每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)質(zhì)的飛躍，只有量積攢的多了，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)總結(jié)、反思，或許就會(huì)變?yōu)橘|(zhì)的飛躍吧。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 篇3
我們學(xué)校自從課改以來(lái)，老師們?yōu)榱舜蛟旄咝дn堂，一直在不斷實(shí)踐著，也就是課堂上解放學(xué)生，讓學(xué)生充分的張揚(yáng)其個(gè)性。其間，有些老師也提到學(xué)生的積極性比以前提高了，可是總感覺(jué)整體上還是不夠，尤其在最近聽(tīng)課與自己的上課中感觸更深。
課上絕大多數(shù)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究與展示的過(guò)程中能積極的參與進(jìn)來(lái)，并且能提出問(wèn)題，也能對(duì)其他同學(xué)的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。但是有些同學(xué)還是積極性不高，我們認(rèn)真審視一下有些學(xué)生為什么缺乏興趣，往往會(huì)從我們教師身上找到原因。教師知識(shí)面狹窄，課堂上學(xué)生的求知欲得不到滿(mǎn)足，使學(xué)生喪失興趣；教師忽視課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用，不能為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)的條件，學(xué)生難以體驗(yàn)到成功的.愉悅，從而喪失積極性；教師在教學(xué)過(guò)程中不能把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣等，所以，我們?cè)趥湔n時(shí)不僅要備教材，而且要充分的備學(xué)生。
有人說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人如果失去了金錢(qián)，他只是失去了一點(diǎn)點(diǎn)；如果失去了毅力，他就失去了很多；如果失去了興趣，那么他就失去了未來(lái)整個(gè)人生�！币虼�，我們要想上好一節(jié)課，就必須要探究調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法，促進(jìn)學(xué)生興趣的提高，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的高效。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 篇4
本單元敘述人類(lèi)從產(chǎn)生到公元1500年這一時(shí)段區(qū)域文明發(fā)生、發(fā)展和衰落的歷史，分為上古、中古兩個(gè)階段，涉及了大河流域出現(xiàn)的四大文明古國(guó)和地中海區(qū)域出現(xiàn)的希臘、羅馬文明等有趣內(nèi)容。因此，通過(guò)圖片及相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣。通過(guò)講故事的方式講述希波戰(zhàn)爭(zhēng)和亞歷山大東征等歷史事實(shí)，增添課堂的生動(dòng)性。通過(guò)學(xué)生和老師搜集相關(guān)資料，學(xué)生領(lǐng)略到世界文明的文學(xué)藝術(shù)的精華，明白三大宗教對(duì)世界文明史發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生搜集和分析資料的能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。
本單元涉及雅典民主政治等較抽象的'概念，學(xué)生通過(guò)小組合作討論、互動(dòng)釋疑突破本單元重難點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)歷史的興趣。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 篇5
在《新民主主義革命的興起》這一單元的復(fù)習(xí)課中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我找到了教材知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)踐一個(gè)很好的結(jié)合點(diǎn)：紅色旅游。所以我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)模擬的情景：模擬一次紅色旅游。在這個(gè)模擬的情景中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生踏上紅色之旅，走訪(fǎng)革命圣地，探尋中國(guó)新民主主義革命的興起之路，在這樣的情景中帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)新民主主義革命興起過(guò)程中發(fā)生的重大歷史事件。
總體感覺(jué)一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高，參與教學(xué)非常積極，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的基本都實(shí)現(xiàn)了，從反饋練習(xí)來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握非常扎實(shí)，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，也能從中感受到中國(guó)革命道路探索的艱難�？傮w來(lái)講，這節(jié)復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率比較高，教學(xué)效果也比較理想。當(dāng)然，在上完課回頭看看，對(duì)照預(yù)想的設(shè)想仔細(xì)想想，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課還是存在很多不足的地方需要反思和改進(jìn)。
情景有喧賓奪主之嫌。
我將本單元的內(nèi)容放在了一個(gè)模擬的情景——紅色旅游之中，在情境中設(shè)置問(wèn)題，很好地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，但在介紹紅色旅游和城市的`時(shí)候，很多學(xué)生確實(shí)有過(guò)紅色旅游的經(jīng)歷，也去過(guò)其中的一些城市，他們把自己的所見(jiàn)所聞與同學(xué)們分享，特別是能結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，更是給課堂添色不少。但由于學(xué)生講的內(nèi)容太多，學(xué)生的注意力也在不知不覺(jué)中發(fā)生了偏移，在一定程度上浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，這一點(diǎn)是我沒(méi)有預(yù)料到的。
設(shè)置情境的目的除了激發(fā)學(xué)生興趣之外，更重要的是把歷史知識(shí)放置在情境中，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，情境應(yīng)該是為教學(xué)服務(wù)的，起到輔助作用，而更多的時(shí)間和精力應(yīng)該是圍繞重點(diǎn)知識(shí)展開(kāi)教學(xué)。我在這節(jié)課的復(fù)習(xí)中沒(méi)有處理好這一點(diǎn)，給學(xué)生講述自己的紅色旅游經(jīng)歷和對(duì)城市的了解花的時(shí)間多了一些，造成了后面教學(xué)時(shí)間的緊張。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣固然重要，但同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的熱情進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和控制。
另外，在設(shè)置情境的時(shí)候，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)，力求設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容最為貼切的教學(xué)情境，找到二者的最佳結(jié)合點(diǎn)，防止出現(xiàn)喧賓奪主的情況，從而提高復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 篇6
平邑之行后上的展示課，真真體會(huì)到古人的話(huà)是句真理：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。不上不知道，一上，破綻百出！
下面先就這一節(jié)課談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路。本節(jié)課正好是期末復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，所以上課之前，我先給同學(xué)們樹(shù)立了考試復(fù)習(xí)的自信與信心。然后，讓同學(xué)們自己背誦（我認(rèn)為這是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)）、完后相互檢查，這一過(guò)程大約持續(xù)了20分鐘。接下來(lái)請(qǐng)了3位同學(xué)分別講述這3課需要注意的一些問(wèn)題（并帶有對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)檢查），她們的自信與課外拓展是我所不能及的。接著就是對(duì)同步上面的`練習(xí)加以鞏固，最后是反思收獲（學(xué)生不僅收獲了知識(shí)，還總結(jié)了復(fù)習(xí)的一些技巧，如前后聯(lián)系，和做題應(yīng)注意的一些問(wèn)題）。
一節(jié)課下來(lái)，看似很滑溜，但也暴露出了一些問(wèn)題：學(xué)生在提問(wèn)與展示時(shí)，沒(méi)有體現(xiàn)弱者優(yōu)先、機(jī)會(huì)均等的原則；在練習(xí)鞏固時(shí)，直擊中考會(huì)更有高度，等等諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題在以后的課堂中會(huì)逐漸地改正與完善，我的目標(biāo)是爭(zhēng)取讓每組的8號(hào)達(dá)到這3位同學(xué)的水平，那樣就實(shí)現(xiàn)了共產(chǎn)主義了。所以，革命尚未成功，我仍須繼續(xù)努力！
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 篇7
周四，縣教研室主任帶領(lǐng)各科教研員來(lái)我校進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，我上了第13課《海峽兩岸的交往》。課上學(xué)生準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)情況較好，課上流程較好，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了互助，互相鼓勵(lì)的作用。在這節(jié)課上，讓我覺(jué)得學(xué)生的能力是非常有潛力的。如課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)，查找與本課有關(guān)的事例，特別是準(zhǔn)備小記者報(bào)道和短劇“汪辜會(huì)談”。課上學(xué)生薛香以小記者的身份穿插海峽兩岸的關(guān)系的表現(xiàn)，采訪(fǎng)比以前更自然，進(jìn)步很大。而她安排的趙昌鑫與邵寶玉合作的短劇“汪辜會(huì)談”表演干練，貼切，從容，出乎我所料。課后，我想，學(xué)生能力的發(fā)揮的確在于老師的`要求，老師要相信他們有能力。要放手讓學(xué)生發(fā)揮，他們一定能做好。
對(duì)于課上學(xué)生不愿回答問(wèn)題，積極性不高，我曾考慮過(guò)原因：學(xué)生不會(huì)？學(xué)生靦腆？學(xué)生跟不上思路？學(xué)生不情愿配合老師？等等。經(jīng)過(guò)評(píng)課，高主任肯定了小組合作，說(shuō)到評(píng)價(jià)做的不夠到位。對(duì)于評(píng)價(jià)，我考慮不出好辦法。聽(tīng)了高玉叢老師的一節(jié)觀摩課，小組合作特別是評(píng)價(jià)做的比較好，每組有一名記分員，為自已組得分記分，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我覺(jué)得可以引用。教研室徐主任講她的評(píng)價(jià)做的還不夠。應(yīng)該分清學(xué)生的A類(lèi)B類(lèi)C類(lèi)D類(lèi)，提問(wèn)要每組都有機(jī)會(huì)，問(wèn)題要考慮難易，分清各類(lèi)學(xué)生，有的放矢的提問(wèn)，不要學(xué)生全體回答。這樣，就基本解決了評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。解決了我課上的困惑。學(xué)無(wú)止境！
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 篇8
每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。在日常教學(xué)中，老師應(yīng)用情感化的教學(xué)語(yǔ)言，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)。
課堂教學(xué)中教師不經(jīng)意的一句評(píng)價(jià)，都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行動(dòng)。準(zhǔn)確有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，可使學(xué)生及時(shí)從老師那里了解自己，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲 望，及時(shí)檢查并調(diào)節(jié)自己的`思維方式、表達(dá)方式和學(xué)習(xí)方式，繼而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
老師在評(píng)價(jià)、教育學(xué)生時(shí)，要以理服人，切忌諷刺挖苦；要簡(jiǎn)練深刻，切忌嘮叨；要有感情，讓學(xué)生體會(huì)到教師的真情，切忌大說(shuō)空話(huà)大話(huà)。這樣，可以使學(xué)生感受到老師的溫暖，樹(shù)立反思意識(shí)。在學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生不同意見(jiàn)時(shí)，老師應(yīng)給予結(jié)論性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確真理到底是什么。
老師必須正確處理師生關(guān)系，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，給學(xué)生以親切感。從而實(shí)現(xiàn)民主化教學(xué)。
我還需要完善自己，繼續(xù)努力，加油！
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 篇9
歷史老師要有扎實(shí)的基本功，應(yīng)具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)每節(jié)課的得失，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在形式多樣的教學(xué)中輕松愉快的.學(xué)習(xí)。在本課學(xué)習(xí)中，我嘗試了識(shí)圖記憶法。識(shí)圖記憶法即通過(guò)看圖、填圖、用圖來(lái)記憶歷史知識(shí)。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)圖表所反映的歷史現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的分析。如下圖：
可以感受中國(guó)承辦亞太經(jīng)合組織會(huì)議的意義，以及加入WTO等外交成果，這一重大活動(dòng)的開(kāi)展直接推動(dòng)了我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和統(tǒng)一大業(yè)的進(jìn)展，同時(shí)也有利于維護(hù)世界和平。
實(shí)踐證明，《外交事業(yè)的發(fā)展》這一課組織的還不錯(cuò)，教學(xué)效果很好。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 篇10
前不久，我在本校初二年級(jí)上了一節(jié)公開(kāi)課“戊戌變法”。戊戌變法在中國(guó)歷有著重要的地位，是中國(guó)政治近代化的一次嘗試，對(duì)于中學(xué)歷史教師來(lái)說(shuō)，它是一堂內(nèi)容多、雜、難，比較棘手的課�！队行дn堂教學(xué)》指出：實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新理論，就是注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。積極啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生潛能和聰明才智為了引發(fā)學(xué)生積極思考，教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題。
在本課中我力圖以人為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，突現(xiàn)活的'歷史，旨在誘導(dǎo)學(xué)生了解歷史、探究歷史、反思?xì)v史，特別重視情感和價(jià)值觀教育。課前，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了反思和整合，構(gòu)建更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系；在教法設(shè)計(jì)上，采取學(xué)生自主探索、師生互動(dòng)探討等開(kāi)放式教法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)并嘗試研究性學(xué)習(xí)。課后的'實(shí)際效果基本上達(dá)到了三維目標(biāo)的要求。
授課中存在的不足：
第一，學(xué)生的思維拓展不夠，如：對(duì)戊戌變法失敗原因的討論還不夠充分；戊戌變法的歷史意義比較抽象，學(xué)生反映不容易理解�，F(xiàn)在想來(lái)，在課堂上應(yīng)該不斷開(kāi)展對(duì)話(huà)，開(kāi)發(fā)課程資源，實(shí)實(shí)在在變“教教材”為“用教材”，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生反思，而不是教師越俎代庖，替學(xué)生思考。
第二，設(shè)計(jì)問(wèn)題要貼近學(xué)生的實(shí)際思維。一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是解決教學(xué)問(wèn)題的前提，也是進(jìn)行教學(xué)研究的核心。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，首先，要展示問(wèn)題背景，產(chǎn)生認(rèn)知沖突。其次，要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的理解必然受到其原有經(jīng)驗(yàn)的制約和影響，學(xué)生只有根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和背景才能積極主動(dòng)地理解教育內(nèi)容。在教學(xué)中我要努力研究學(xué)生邊緣思維區(qū)問(wèn)題的產(chǎn)生與發(fā)展，從而不斷提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 篇11
我在設(shè)計(jì)本課時(shí)立足于由近及遠(yuǎn)的原則，從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，視野從身邊擴(kuò)展到全方位來(lái)感受改革政策開(kāi)放給我們帶來(lái)的切實(shí)變化。
我把本課內(nèi)容分設(shè)為四個(gè)篇章，即憶昔篇、改革篇、開(kāi)放篇及成就篇，分別講述改革開(kāi)放的原因、內(nèi)容、影響，并用“春天的故事”貫穿始終，我認(rèn)為本設(shè)計(jì)新穎，很好的把本課內(nèi)容形成一個(gè)整體的'，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解本課的內(nèi)容。本課的導(dǎo)入和各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，通過(guò)改革開(kāi)放前后農(nóng)村、城市變化的對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放是社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路。
同時(shí)在設(shè)計(jì)和授課的過(guò)程中，又發(fā)現(xiàn)了很多的不足，需要在以后得教學(xué)工作中注意：
1、某些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置有些不夠合理。如果把課堂總結(jié)放在成就篇之后，可能本課得整體效果會(huì)更好一些。
2、本課中講完農(nóng)村改革和深化，我又展示了富裕之后農(nóng)村的例子——“華西村”，華西村的發(fā)展是改革開(kāi)放政策帶動(dòng)的，是農(nóng)村富裕的成功典例，有人認(rèn)為此處與農(nóng)村改革——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制不符。以后需要注意慎用有爭(zhēng)議的例子。
3、由于對(duì)學(xué)生情況不夠熟悉，有些問(wèn)題的設(shè)置考慮的不夠周全，如小調(diào)查一環(huán)節(jié)，沒(méi)有預(yù)置學(xué)生中沒(méi)有農(nóng)村家庭的情況。備課時(shí)備學(xué)生一環(huán)節(jié)不到位。
4、一些專(zhuān)用名詞如“生產(chǎn)關(guān)系”，“生產(chǎn)力”等名詞沒(méi)有直接表達(dá)，導(dǎo)致難點(diǎn)突破不夠明顯。
5、授課過(guò)程中課堂氣氛不夠活躍，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
6、課件出自本人精心設(shè)計(jì)，雖然新穎，但有些細(xì)節(jié)仍有待推敲。可能是個(gè)人理解不同，但個(gè)人認(rèn)為不存在知識(shí)性錯(cuò)誤。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 篇12
本單元主要講述了古代文明沖撞與文化成就，介紹了古代世界文明交往的兩種主要方式：一種是和平交流，另種是暴力沖撞。通過(guò)觀看相關(guān)影片和圖片、列舉有關(guān)史實(shí)如希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東征、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明與傳播和馬可.波羅來(lái)華，學(xué)生親身感受古代文明交往的方式。通過(guò)小組討論，學(xué)生明白古代世界文明交往的和平交流和暴力沖撞分別對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的.影響。
通過(guò)展示圖片，學(xué)生能了解古埃及、古希臘等文明國(guó)家的文字、文學(xué)及藝術(shù)成就，知道這些文化成就的取得是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，提高審美能力，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)及民族自豪感。另外，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，各小組探討如何中國(guó)文化的發(fā)展，最后教師總結(jié)：對(duì)于其他民族的文化精華，我們應(yīng)以開(kāi)放的態(tài)度，尊重、理解、學(xué)習(xí)并加以吸收，從而促進(jìn)中國(guó)文明繼續(xù)健康地發(fā)展。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 篇13
1、各個(gè)環(huán)節(jié)完整，尤其突出“善習(xí)”（15分鐘課前習(xí)，10分鐘課中習(xí)）和“善學(xué)”（自主閱讀5分鐘，交流討論5分鐘）二環(huán)節(jié)；
2、點(diǎn)撥到位（通過(guò)老科學(xué)家的信件內(nèi)容和批示內(nèi)容認(rèn)識(shí)實(shí)施863計(jì)劃的必要性）；
3、學(xué)生參與課堂積極，充分體現(xiàn)了主體性（自學(xué)、交流10分鐘，發(fā)言人數(shù)15人次以上）；
4、時(shí)間安排恰當(dāng)，“收口”用時(shí)2分，正好下課；
5、注重課堂管理，育人第一（如語(yǔ)言鼓勵(lì)、掌聲表?yè)P(yáng)、不斷糾正學(xué)生站姿、聲音、表情等）。
但經(jīng)過(guò)教后反思和集體評(píng)課，發(fā)現(xiàn)依然存在不少問(wèn)題，并不似表面那么完美。問(wèn)題主要有：
1、課前”習(xí)舊知”——“三次科技革命”沒(méi)有達(dá)到最佳預(yù)期目的，學(xué)生的“興奮”未充分激發(fā)出來(lái)，這里可以再設(shè)計(jì)幾張對(duì)比照片。
2、“善學(xué)“環(huán)節(jié)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)后“質(zhì)疑”只有一個(gè)學(xué)生有一個(gè)問(wèn)題不會(huì)，是否存在其他同學(xué)不懂裝懂現(xiàn)象？如何讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)？這里可以增加一個(gè)“學(xué)生展示”，展示“基礎(chǔ)知識(shí)”的掌握，側(cè)重提問(wèn)中下等學(xué)生。
3、開(kāi)發(fā)的課程資源——863計(jì)劃成就，只是八頁(yè)圖片一閃而過(guò)，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)好奇“發(fā)問(wèn)”的能力，說(shuō)明教師的引導(dǎo)依然不到位，學(xué)生的`“求知欲”、“好奇心”沒(méi)有充分釋放出來(lái)。這里可以播放的慢一點(diǎn)，留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生發(fā)問(wèn)，也可老師設(shè)問(wèn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。
4、教學(xué)目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”，認(rèn)識(shí)科技重要性，也沒(méi)有讓學(xué)生由感性上升到理性的高度，缺乏對(duì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的深刻認(rèn)識(shí)和自我感悟。若能在圖片放映后設(shè)計(jì)一個(gè)思考題：面對(duì)863計(jì)劃所取得的成就你有何感悟？就好了。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 篇14
課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地，它應(yīng)該成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要渠道，要學(xué)生能積極、主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)中來(lái)，教學(xué)評(píng)價(jià)措施的實(shí)施是一種好的辦法。找到一種能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)的激勵(lì)措施，學(xué)生就能動(dòng)起來(lái)。到城關(guān)中學(xué)聽(tīng)了一節(jié)鞏麗老師的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)示范課，深有感受。她的評(píng)價(jià)措施靈活、仔細(xì)。細(xì)化到幾個(gè)層次，師評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，特別是生生互動(dòng)，比如，組內(nèi)成員互換檢查等。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)的確起到了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的效果。值得學(xué)習(xí)與推廣。
師者，傳道、授業(yè)、解惑也。在教學(xué)中，老師的備課對(duì)學(xué)情缺乏了解，學(xué)生的“惑”沒(méi)解，學(xué)習(xí)成效不明顯。讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中存在的'困惑與障礙，然后在課堂上一起討論解決，就能真正達(dá)到解惑的目的。
老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)定教，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。老師包辦的越多，學(xué)生就越懶惰，學(xué)生的能力就越差。老師應(yīng)該通盤(pán)考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容安排，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題和方法，使課堂教學(xué)具有針對(duì)性。
質(zhì)疑學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。有疑問(wèn)才會(huì)有思考，有思考才會(huì)有創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑精神開(kāi)始。
實(shí)踐證明：通過(guò)有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，能提高課堂教學(xué)的效率，普遍提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
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