教師經驗交流【熱】
教師經驗交流1
各位老師：
大家好！
為了進一步強化班級管理，提高班主任的管理藝術水平，互相學習，共同提高，今天我們在這里舉行班主任工作經驗交流會。
眾所周知，班主任工作之所以重要，是因為班主任是學校各項工作和制度的最終執(zhí)行者和落實者。一個班級管理的好壞直接影響到整個學校工作的優(yōu)劣，從這個角度講，班主任工作是學校各項工作的支撐點，班主任既是教師中的優(yōu)秀者，更是學校各項工作的支柱。我們始終認為：班主任這支隊伍的層次就是學校的高度，這支隊伍的戰(zhàn)斗力就是學校發(fā)展的堅強后盾。
我校的24名班主任老師平時工作都很踏實，也很務實，大家為了學校整體工作識大體，顧大局，不計較個人得失與榮譽，表現出了高人一等的思想境界。借此，對全體班主任無私的付出表示衷心感謝！
冰心老人說過：“教師的現在，就是學生的將來”，班主任工作的好壞關系著未來人才的質量，學校、學生、家長乃至整個社會都對班主任寄托著殷切的期望。我們的班主任中，有通過一、兩個學期的管理教育，把差班轉化成了好班，有把不愛學習的后進生轉變成了優(yōu)等生。這些事例充分說明一個問題：班主任的工作對一個班集體有著決定性的作用。
一個人格高尚的班主任，是一面旗幟，是一盞明燈，引導著全體學生健康成長。為了進一步強化班級管理，提高班主任的管理藝術水平，互相學習，共同提高，今天我們在這里舉行班主任工作經驗交流會，目的是為大家搭建一個相互交流與學習的.平臺，相互取長補短、共同做好我校的德育工作及班主任工作。
今天下午會議議程有三：
第一，請3名班主任老師與我們共同分享他們的育人經驗與教育智慧。分別是楊敏、戢運娣和馬曉華
第二，再請各位年輕班主任提自己工作中的困惑，大家答疑。
第三，最后請許校長作重要講話。感謝以上班主任的精彩發(fā)言。
我感到同志們的發(fā)言有個共同點，就是愛學生。這正好印證了陶行知先生說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生”。班主任所做的一切都是為了學生能夠成長、成才。而愛心正是班主任走進學生的法寶。
其實，當我們老師用愛心、微笑去征服學生時，我們老師自己也被愛心、微笑感化了。此所謂教學相長吧！改造學生的過程，也是重新塑造自我的過程。相信各位老師一定得到一些的啟發(fā)：只要我們做老師的心中裝滿學生，一切的教育都立足于學生的發(fā)展，那么，相信每位老師都能找到一位適合自己亦適合自己學生的愛生之路。
最后，希望各位班主任能以此次會議為新起點，切實履行好班主任的職責，用我們的愛心與熱情關注我們的學生，以高度的責任感和強烈的事業(yè)心做好班主任工作。
教師經驗交流2
各位老師下午好！很高興能有這樣一個與在座各位交流的機會。今天我代表高三語文組就上屆高三的備考經驗做一個簡單的介紹，希望能對今年的高三備考工作有所幫助。
高三的備考工作頭緒很多，也很繁瑣。今天，我主要想談一談上屆高三備考中的一些利弊得失，希望各位老師能夠從中得到一些啟發(fā)。
可取之處：1、早謀劃，及早制定出詳細的切實可行的備考計劃，為后面復習備考提供思路和指導，便于復習備考的順利展開。2、注重學案編寫的針對性和系統(tǒng)性。學案編寫既突出重點，又照顧基礎，兼顧全面。按照高考要求編制學案，依據高考試題題型，精選模擬試題，增加了訓練的有效性和針對性。此外把自習考試化試題分為四個專題：現代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運用、作文命題訓練。四個專題循環(huán)訓練，確保了訓練的針對性和系統(tǒng)性。3、晨讀材料更具系統(tǒng)性和針對性。一輪復習側重材料的豐富性，二輪復習側重古詩文閱讀，三輪復習側重作文訓練。三個輪次的復習中，晨讀材料各有側重，內容豐富，針對性強。4、注重課堂規(guī)范和答題規(guī)范。編寫了課堂學習和考試規(guī)范小卡片，自制了語文考試自檢表，以此強化答題規(guī)范和作文訓練。5、學案引領備考的作用得到強化。三輪復習中，繼續(xù)編寫專題練習，將專題訓練和綜合訓練很到地結合起來。6、學案編制保證足時足量，提高了課堂訓練的有效性。
不足之處：1、一輪復習中兩案和資料的關系不太明確，銜接得不是太充分。2、講多練少。個別教師對教學內容不能大膽取舍，滿堂灌的現象仍然存在。3、學案質量仍存在問題。個別試題有爭議，仍沒有杜絕錯別字現象。4、年級征訂的試卷安排不周，沒有使試卷發(fā)揮應有的'作用。
建議：1、繼續(xù)強化兩案一餐的編寫質量，注重兩案一餐的系統(tǒng)性和針對性。2、適應高考試題的變化，告誡學生從容審題，以不變應萬變。3、加大古代文化常識的訓練。4、將規(guī)范和作文進行到底。
最后，預祝明年高考再創(chuàng)輝煌，語文學科考出好成績！
教師經驗交流3
從我第一次走上講臺初為人師到現在，已經一個學期了。擔任兩個班的英語教學，同時擔任班主任，對于剛從學校畢業(yè)踏上工作崗位的我，內心不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和老師對我的工作給予無私的關心和幫助，而我本人也倍加努力，本學期我的各項工作都有條不紊的開展。回顧這半年以來的工作，我經歷了從茫然不知所措到慢慢熟悉了解，從被動工作到主動安排自己的工作的過程，慢慢有了一種撥開云霧見月明的感覺。對一個新教師而言，坐在這里，與在座的各位前輩面前談經驗，確實是班門弄斧，不過經過一個學期的實踐，我內心卻有許多感想，現將我在教學工作上的感想與在座各位分享，歡迎批評指正。
1、多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教�？鬃釉唬骸� 三人行必有我?guī)熝伞�。多聽多問多學是讓新教師快速進入工作狀態(tài)的有效方法。我們組藏龍臥虎，個個身經百戰(zhàn)，經驗豐富。王校長從我剛入職就給我很多鼓勵，說只要有問題就可以找她，讓我倍感溫暖。同一備課組的老師石紹艷老師王軍老師于曉清老師以及張勤美老師，在我碰到教學問題時，總是耐心的給我解答和幫助。八年級備課組溫柔的孟凡慧老師，王昆老師，房潔老師，以及兩位資深老班主任崔寶科老師和高丕強老師，在我遇到困惑，不知該如何提高學生成績時，他們總會不吝惜的將自己的獨門秘籍交給我，九年級備課組像大哥哥姐姐般，充滿活力的老師，耐心的老師，以及總是別有心裁的金靖坤老師，他們對待教學對待學生，都有自己獨特的思路。從我們組這群優(yōu)秀的教師身上，我學到了不少教學方法和技巧。聽他們的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。
2、認真?zhèn)湔n至關重要。備課的重要性是個老生長談的問題，作為一名新教師，剛入職面臨的最大問題就是該如何備課。聽了很多經驗豐富的教師講的課，我發(fā)現每個人都有自己獨特的方法。而我所面臨的是怎樣結合我們班的實際形成自己的備課思路。我們校區(qū)使用的是導學案，導學案基本分為預習，SectionA sectionB精讀和鞏固篇這幾大部分，如何將導學案與課本內容結合起來，成為我最苦惱的.問題。拿起一篇文章，我往往發(fā)現文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，再結合導學案的話，課時不允許，怎樣讓導學案發(fā)揮最大的作用，成為困擾我的首要問題。我向有經驗的老師請教，他們告訴我講課不需要面面俱到，關鍵要突出文章的重點。將重要的知識點講清，講透，練熟，學會有選擇的取舍。在此基礎上，我認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路，并將導學案、自主學習指導結合起來，將每個重要的知識點與相應的習題聯(lián)系起來，務必保證學生學一點會一點，努力做到求精而非貪多。此外，為調動起學生學習英語的積極性，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。
3、重視課堂45分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。怎樣將這45分鐘充分利用起來，是所有老師絞盡腦汁思考的問題。對于我，也不例外。首先我要求自己，只要是進教室，我就要以最飽滿的精神面對學生。我相信精神的感染力，只有老師先充滿熱情，學生才會在課上充滿積極性。另外，在剛開始上課的第一個月，我總是怕我講的少學生就會，所以整堂課基本都是我在講，后來我發(fā)現這樣的課堂效果非常差，我才幡然醒悟，課堂應該是學生的課堂，學生才是學習的主體，我開始學會信任我的學生，相信他們由自主學習的能力和積極性，于是我逐漸放開習題課，組織學生進行小組討論，讓學生自己講題自己總結梳理知識點，充分發(fā)揮學生的主體性，給予學生充分的自由后，我發(fā)現學生學習的積極性不斷提高，遇到不會的問題也知道主動的問了。另外在課堂上，我會時刻注意到學生的反應，因為我?guī)У钠胀ò�，學生普遍底子薄，接受能力差些，所以每當講到重要的知識點，我都重復2到3遍，并借助于充足的例子，盡量讓每位學生都理解該知識點。另外結合自主學習指導與配套上的練習，讓學生在做練習的過程中，吃透教材內容。
4、落實的重要性。作為一名新老師，一開始的時候就犯了一個致命的錯誤，忽視了學生課下落實的情況。我自我感覺課上已經講的很透徹了，覺得學生大部分應該都掌握了，但是上個學期的成績分析顯示，成績并不理想，我反思了很久，覺得問題還是出在學生作業(yè)練習的落實上。在平時的抽查作業(yè)背誦的過程中，總有部分學生完不成，從作業(yè)質量來看，有相當一部分學生態(tài)度敷衍，存在抄襲現象。所以這個學期，從開學初我就狠抓作業(yè)落實情況，并利用中午午休時間檢查學生配套導學案，針對性的進行輔導，對后進生經常進行鼓勵，消除他們的自卑心理，從開學到現在能明顯感覺出學生作業(yè)越來越認真，知識點的掌握也更加牢固。
以上是我上個學期教學的一些感想。在我的工作過程中還存在很多不足。在今后的工作中，我將更加嚴格要求自己，認真學習、體會和總結各位優(yōu)秀教師好的教學方法和經驗，刻苦鉆研，不斷提高自己的教學水平，在教學實踐中逐步完善自己！
教師經驗交流4
尊敬的各位領導，老師們：
夏暑初退，秋風送爽。高考的余熱未盡，伴隨著20多位新教師和1800多名新生的入校，我們又開始了富有激情的新征程。再過幾天就是教師節(jié)了，我代表高一語文組向各位領導、老師致以最誠摯的問候，送上最真切的祝福。
三年來，我們語文組的老師秉承學校“天道酬勤、厚德載物”的校訓，在學校各級領導的關懷和幫助下，在教研室主任的領導下，精誠協(xié)作、團結進取、銳意改革，語文教學水平有了較大的提高。20xx年，德州市語文優(yōu)質課大賽在我校舉辦，語文組的老師踴躍報名參賽，在準備過程中，我們組的老師互相交流、認真討論，收獲頗豐。在比賽進行過程中，老師們珍惜這次學習的機會，認真聽課、評課、寫聽課筆記，對業(yè)務水平的提高起到了極大的促進作用。經過激烈的角逐，我們組的張麗老師獲得德州市優(yōu)質課評選一等獎。20xx年，高三語文組在學校的統(tǒng)籌安排下，編審編寫了兩本校本教材，初步形成了自己的特色導學案。風清舵正航自遠，有老前輩們的不斷幫助，再加上年輕教師的積極進取，語文組的教學成績蒸蒸日上，達到了預期的目標。
下面我就語文教學中幾個方面的做法和大家進行交流：
第一、責任意識。
一名優(yōu)秀的教師首先應該有強烈的責任感，這種責任意識體現在我們日常的點滴的教學細節(jié)中。在集備過程中，無論是老教師還是年輕教師，都能夠腳踏實地、嚴謹求實。
有一次，晚上10點多的時候，我上完自習和幾個學生在教室交流班級情況。從教學樓上看到我們辦公室還亮著燈，我以為是忘了關燈。我輕輕的推開門，原來是郭世靜老師在批閱作文。走近一看，每一份作文都寫滿了評語。窗外，一鉤新月天如水，屋內，心素如簡人如菊�？吹剿且唤z不茍的工作狀態(tài)，望著窗外的萬家燈火，我想起了艾青的一句詩：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉�！�
老師們深愛著禹城一中，將自己的青春奉獻給這方熱土。
語文組有一個基礎性的學案名叫《小金頁》，這個學案立足基礎，每天一頁。上面有字音、字形、成語、病句等基礎題目，每一個題目都是精心選編的，有的題目是多個選項組成的新題目。為什么叫《小金頁》呢？我們的初衷就是要做到“一字千金”，一個字都不能錯。這是一項艱苦的工作，需要耐心細致，有的老師校對《小金頁》一直到晚上十點半。經過老師們的努力，我們做到了這一點，《小金頁》陪伴學生度過了三年，夯實了學習基礎。
第二、合作意識。
合作意識是開展備課的`重要保證。合作是彼此思想交流的重要手段。有一個專家說得好：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們互相交換，大家都只有一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，我們互相交流，大家就會有兩種思想，甚至能產生新的思想�！薄氨娙耸安窕鹧娓摺钡墓胖V也說明了合作的重要性。我們經常和1部的牟榮香、趙軍等老師進行交流，取長補短，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一評卷。我們組的老師互相尊重，彼此關心，關系非常融洽。李淑君、于明雙老師教學經驗豐富而且非常敬業(yè)，“淑人君子，其儀一兮”，她們的學識修養(yǎng)，心胸氣度，她們對教學的一絲不茍、對年輕教師的熱誠幫助對語文組產生了很大的影響，毫不夸張的說，她們的精神是我們組無形的寶貴的財富。()他們對教材對考綱的精準把握和深刻理解，使我和其他老師受益匪淺。周日或者假期，我們組偶爾會聚餐，經常討論教學和學生的問題，家長以及社會的問題等等。通過聚餐，加深了彼此之間的感情，大家不僅僅是工作關系同事關系，更有一種親人的依賴和信任。我們彼此鼓勵，互相促進，“工作并快樂著”。
第三、精講精練。
在題目設置和選擇上，我們組的老師嚴謹求實，我們從第二教育網上下載了一千多套模擬題，進行審核編排。高三下半年我們深入研究各地模擬試題，精心選擇題目。有的題目要經過好幾位老師斟酌揣摩，研究題目的難度、考查角度、梯度以及對應的考綱要求，一套題有時候要用一周的時間才能編審完畢，在選題上真正做到了千錘百煉。試題設置的經典，在典型題目的講評上也是“精耕細作”�！耙环指�，一分收獲”，教學就是這樣，你付出了多少，就能夠收獲多少。
除此之外，我們還重視集備。我們組每周兩次小集備，一次大集備。備學情、備教法、備學案、備教程。根據不同層次統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一作業(yè)訓練。在大集備中，王校長、王文華主任和張善通主任親自督導，提出了許多寶貴的意見和建議，使我們的集備規(guī)范化、精細化。
我在平時教學過程中，采用了激勵教育方式，學校發(fā)的蛋糕卡我給學生買了蛋糕進行獎勵，拿出班主任費為學生買筆記本，晚自習前一日一歌，這些措施極大地鼓舞了學生的學習熱情，班級語文成績在一練二練都名列前茅。今年高考，我們班高考成績在全校文科班中排名第一。我被推薦為“禹城市百名優(yōu)秀教師”，成績的取得是領導幫助、關懷，同事們熱情幫助的結果。
成績屬于過去，輝煌寄予未來。下一步，我們計劃在正常的教學活動之余，針對高一學生書寫差的問題進行專項研討，從高一開始抓書寫，到高三見成效�！坝鼍鹈烙竦娜似�，定從烈火中煅來。思立掀天揭地的事功，須向薄冰上履過”，我們會不斷探索，爭取再創(chuàng)佳績。我們生活在行動中，而不是生活在歲月里。我們生活在思想中，而不是生活在呼吸里。最后，祝在座的每一位領導、老師身體健康，工作順利！祝愿我們的禹城一中創(chuàng)造更大的輝煌！謝謝大家！
教師經驗交流5
各位領導、各位同仁：上午好！
今天有幸作為教師代表在這里發(fā)言，感謝總支領導給我這樣一個機會。在座的各位領導老師都是教育戰(zhàn)線上的專家精英骨干，望各位不吝賜教。下面就本人的一些淺薄之見與大家做個交流，懇請大家批評指正。今天我發(fā)言的主題是怎樣擺脫學科成績滯后的困境，發(fā)言的題目是《心若在，夢就在》。
�。ㄒ唬┟鞔_目標，樹立信心
我校是偏遠湖區(qū)的農村小學，由于各方面的原因，基礎比較好的、條件比較好的學生，大部分都到城區(qū)學校就讀去了，剩下的名學生基礎都比較差，甚至有不少的學生是雙差生，有一個叫梅亮的學生考試總是個位數，當時確實感到很惆悵迷茫，要教好這樣一個班，談何容易。但經過一段時間的觀察思考和與學生座談，找出了這個班學習成績不好的癥結，就是學生對學習缺乏興趣，學習目的不明確。明確了這一點以后，我樹立了信心，定下了一個目標：一定要讓這個班的學生的學習成績上一個新的臺階，力爭在全街占一個好的名次。
�。ǘ﹪乐攧諏�，真抓實干
我首先與每一個學生進行了一次談心，了解他們的思想狀況和學習情況，讓他們結對子，形成傳、幫、帶的局面，營造學習的濃厚氛圍。由于我們的學生學習的憂患意識是較為欠缺的，如果沒有把握好教師主導與學生主體地位的平衡，那教學效率及質量定會大打折扣，充分調動學生學習的積極性很是重要。對于我們這樣基礎不是很好的學生群體，要敢于讓學生想、學生說、學生寫，同時要懂得適時激勵學生，在課堂教學中要讓更多的同學主動參與，帶動其他同學奮勇爭先，就會大大提升了學生學習的興趣以及求知欲望。每個重要的問題都進行精心講解，課堂知識力求完整又不忘拓展延伸，學生在課本上記筆記列為日�？疾閮热�，不厭其煩的出好練習題及復習試卷，分層布置作業(yè)，多檢查，多批改，由于學生不多，每一次的作業(yè)我都是當面批閱，當面指出學生出錯的原因，當堂改正，做到堂堂清，讓學生在緊湊中內化活用了知識，保證了學生學習成績的提升。對于提高成績，我想強調的一點是：勤奮或許是我們唯一的捷徑。抓好細節(jié)，環(huán)環(huán)相扣才能鋪墊成功的基礎。
（三）人格感召，贏得尊重
我們的很多學生特別是雙差生，容易自卑，我們要樹立平等意識，去真正關心每一位同學，一次噓寒問暖的'問候，一次中肯的表揚，一回誠意十足的道歉都會讓你的形象變得更為高大，要做“眼里有學生”的老師，而不是做“眼里只有知識”的老師，所謂“親其師，信其道”，學生樂于與你交朋友，教育教學的實效性將大為增強，做對學生負責的老師，關心他們的學習生活及成長點滴，我將會在教學中與學生相伴相攜，默契前進。
（四）嚴格要求，持之以恒
對學生要求要嚴格，一方面因為我們的學生基礎差，另一方面我們的學生怕吃苦，比如交作業(yè)，就是有一部分人不交，面對這種情況，我們不能姑息縱容。有一次，我們班近一半人沒交作業(yè)，我在課堂上大聲訓斥著他們的懶惰行為，同學們在座位上如坐針氈，要求他們未交作業(yè)的寫一份“不交作業(yè)自我懲罰決定”，下次若犯堅決執(zhí)行，結果交作業(yè)秩序得到極大轉變，學生的自律性顯著增強。允許學生犯錯，但不允許學生一直犯錯，這就是我們作為學生成長領路人所要把握好的原則。正是因為上課嚴肅，課外嚴格，學生對老師又敬又怕，對學生知識的傳授以及消化鞏固得以順利進行，讓學生主動變壓力為動力，積極上進，敢于爭先，終于在本次考試中取得了全街第一的好成績。
雖然這次考試取得了一定成績，但離領導的要求，家長的期望還很遠，今后我要多學習多探索多思考，多向各位同仁請教，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務水平，努力提高教育教學質量。
教師經驗交流6
尊敬的領導，尊敬的老師們：大家好！
今天是至圣先師孔老夫子的誕辰紀念日，我們聚集在一起，學習孔老夫子的思想，同時談一談我在的教學過程中落實孔老夫子的思想的一些體會，也算是先師的紀念，講得不好的地方請大家多提建議。
子曰：“學而時習之，不亦說乎？”學習之后，在生活中經常實踐它，是一件很愉快的事。所以我們學的學問，只有真正落實在生活中，你才會真正受益，你才會產生由內而外的喜悅并且有幸福感。
子曰：“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學文。”
在學習入則孝時，我就在每周班會課上給學生講授《父母恩重難報經》，讓學生知恩報恩。每節(jié)班會課前要復習提問上節(jié)課的內容，課后還要布置作業(yè)，作業(yè)就是每周末要讓他們幫父母做事，并用專用的本子寫行孝反思的體會。我給大家分享幾位學生的記錄：學習傳統(tǒng)文化之后做法，與父母少頂幾次嘴。爹媽回家時，笑著迎上去開關門。主動悄悄煮早餐，給父母夾菜，走路時讓父母先行。給父母洗腳，剪指甲，過節(jié)給父母送禮物。給父母倒水，提醒父母按時吃藥等等。未學習傳統(tǒng)文化之前的做法，父母問我去哪兒？假裝沒聽見。犯錯時，父母責備時，不耐煩，謙他們嘮叨，抱怨他們。不曾為父母夾菜。與父母頂嘴，若父母生氣。為什么有這么大變化呢？那就是他們通過聽講，知道了父母的辛苦，父母恩重難報。心動了，還不行，還得有行動，接著我們布置了周末幫父母做事的作業(yè)，下周一要交作業(yè)，老師還要檢查，批改，打分，表彰和展覽。那就將學問落實了。學生們在記錄中寫到：過中秋節(jié)，我?guī)蛬寢屜戳巳焱�，鍋碗瓢盆可真多啊！油油的，洗得手酸，原來媽媽真的不容易。幫媽媽拖地，拖了整個地板，很累，肩膀酸，手酸，媽媽真的不容易，以后要好好孝順媽媽。要不是我?guī)蛬寢尠堰@些事情做了，她不就更累，那就不孝了，所以我累是應該的。幾乎所有的事情由我來完成，才發(fā)現原來這些也花不了我多少時間。陪柱著拐杖的二伯慢慢走，感到多么溫馨、快樂。學生們在體會中寫的最多的一句話，我又熱又累，但還是很充實，今天是充實的一天，特別開心的一天。父母對孩子表現說得最多的一句話是孩子你長大了，你越來越懂事了。學生在記錄中用的最多的句式是我才發(fā)現原來和才知道如原以為爸爸只顧賺錢，可后來我才發(fā)現爸爸是為了我們這個家，如果沒有他為我們撐起一片天，我不會有。暮然回首我才發(fā)現，第一次寫字，第一次騎車等等，原來我們很多的第一次的成功都與父母息息相關。我才發(fā)現做一頓飯不是那么容易。平時覺得媽媽思想有些落后，經聊天，才知道我們知道的遠遠不如媽媽知道的多。跟媽媽交流中，我才知道媽媽也有夢想的，但為了孩子，她放棄了。我也很少了解媽媽，所以要更加努力去了解我的媽媽。勞動后家庭的誤解化解了，家庭也就和諧了。有的學生還在勞做后的'記錄中悟出了名言名句讓我感動。如父母開心，我就開心。沒有太多的語言可以表達我們的孝心，只有行動才足以證明我們是孝順的。心意做到了，多小的事，都是孝。孝不難，有心是最重要的。最后有些學生還會寫一些祝福，如我的父母是個好人，歲月請不要傷害他們。中秋節(jié)那天我在孔明燈上許了個愿，希望我的父母平安長壽，萬事如意。愿父母身體健康等等。
孔老夫子的核心思想就是仁和禮。仁，左邊是人，右邊是二。仁是二人合而為一，乃親如一體也。
仁————孝，有子曰：君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”
子曰：“父在，觀其志；父沒，觀其行；三年無改于父之道，可謂孝矣。”
子游問孝。子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”
孝養(yǎng)父母，兄弟姊妹恭謹禮讓，那就是仁的根本了。所以在教育學生落實孝的過程，老師必須先踐行孝道，才能講的深入人心。我工作在南方而老家在北方，每年過年時間短，車票難求，一般情況下，所以我們選擇暑假探親，我們將探親視為踐行孝道，給孩子示范孝道的過程。回家我和愛人一直陪伴在父母身邊，早晨早早起床，打掃庭院。做飯時，同父母邊做飯，邊談心，飯后搶著洗涮。一般回家，愛人幫父母整理洗滌并對室內進行一次大掃除，而我修理電器檢查電路，改善居住環(huán)境，如裝個排氣扇，請人修理太陽能，買東西等等。常陪他們媽媽去廟里燒香拜佛也陪父母出去走走。每次回家我們都很充實而幸福。當我們給老人喂吃的時，孩子也會給我們喂吃的，當我們給老人洗腳時，孩子也會給我們洗腳。每天就這樣不停勞作著，父母看著，父母樂著我們就樂著，這一趟就算沒有白回來。我就將幫父母做事的鏡頭拍成照片給學生們看，老師不是紙上談兵，老師是做例子做示范給你們看，這樣學生學得真切，落實得才好。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”
還有很多人的生活沒有我們好，而我們今天好的生活，全是父母用血汗供養(yǎng)供養(yǎng)的，所以我們的幸福生活來自父母，我們要報恩，我們要感恩。
我們教學生行孝是多種多樣的，除了寫行孝反思錄外，父親節(jié)，母親節(jié)開展感恩父母，歌頌父母的書信比賽，對優(yōu)秀習作進行張貼展覽。還進行學期孝子評選活動，評出本班孝兒孝女進行獎金表彰等等。
仁————愛，樊遲問仁。子曰：“愛人”
。曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。”子曰：“己欲立而立人，己欲達而達人�！�
子曰：“己所不欲，勿施于人�！�
孝悌做好了，仁的拓展出來，那就是愛一切人一切物。我給學生看了日本蔣本勝博士的水實驗，我問他們信不信，他們齊聲回答，不信。我說，我也不相信，我說那我們就來做一做，來驗證一下。我們做了類似的水實驗的米飯實驗將等量的三份米飯由學生代表裝進三個透明的試劑瓶，放在講臺的抽屜里，然后將一班學生分為２組，一組贊美感恩一瓶米飯，一組慎恨討厭另一瓶米飯，第三瓶米飯不理不睬，一天２次，在課間進行，實驗進行一周。前２瓶米飯每天各能收到７０個念力，一周下來就接受了420個念力。為了防止人為原因導致實驗失敗，我在三個班同時進行，我家里也在同時進行。結果班干部認真的，人數多的班級念力強，效果最好。θ贊美感恩的米飯有一點了發(fā)黃，有一股清淡的酒香味，慎恨討厭的米飯有一點發(fā)黑，一打開瓶子就其臭無比，學生都不愿意來聞。不理不睬的米飯，瓶內長滿了白毛，沒有什么氣味。熟米飯發(fā)酵是必然的，可是當我們贊美時，它朝著最美好的發(fā)酵方向進行，將香甜的酒香給予我們，而當我們慎恨討厭，它以發(fā)黑變臭來回敬我們，當我們不理睬它時，它也以不影響我們的方式，呈現出無味和白毛來。
這個實驗我們得到了很多結論：１、精神可以改變物質。２、世界萬物都可以溝通。３、萬物有靈，人的想法時刻影響著這個世界。４、萬物與我一體，天地與我同根。４、相由心生，境隨心轉。這個實驗成功了，他們對我講的就會更相信，就會去落實，后面的教導就變得容易多了。我告訴他們，從現在開始，我們的內心要少起不好的念頭，因為不好的念頭你從心里發(fā)出來，首先傷害的是你這個物質的身體，接著周圍的人和環(huán)境統(tǒng)統(tǒng)受到傷害；你傷害的人又回敬給你，再來傷害你的身體和周圍的環(huán)境，你身體每個細胞被你的一個惡念各傷害了２次，若是罵集體，罵正義，更多的人來回敬給你，那你傷害就無法估計了，你的身體想健康也難呀！所以要大家心存善念就在進行環(huán)保，進行養(yǎng)生。子曰：“《詩》三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪。就是說思想要純凈純善。
θ禮，有子曰：“克已復禮為仁�！�
子貢欲去告朔之餼羊。子曰：“賜也！爾愛其羊，我愛其禮。”
子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格�！�
θ對學生禮的教育，我也是先示范給他們，再講我如何落實，有何好處，再引導他們來落實。如我上課一定給學生問好并鞠躬。在學校見到陌生人我也都會主動真誠的打招呼。我們學校一位老師常不跟人打招呼，我就每天見到他就問候他，他開始裝沒聽見，不好意思的匆匆而過，幾個月后，我問候時，他會點頭微笑，半年后，忽樓梯上不好意思叫了一聲老師，我特別意外和驚喜。我終于感化了他�？磥砦覀儗θ苏娴暮�，那要是經得住考驗的。有一次11點多我去銀行辦事，我向辦事人員說了聲，您好，辛苦了。結果她熱情主動告訴我，如何操作會劃算一些，讓我多一利息。你們說他們多好呀！還有我?guī)Ш⒆拥芥?zhèn)上去看一位有名老中醫(yī)，因為我的禮貌，我們全家人去看病不收20元的診斷費。別人對我怎樣不重要，只要的是我要對別人好。講一些我的故事之后，就教學生見了老師要問好，要禮讓，落實弟子規(guī)就是在落實禮。
一次，我們班有一個男生，坐在教室最后一排靠近后門，早晨低頭從后門入，一抬頭發(fā)現我在講臺上，馬上從后門倒遲出去，從前門打報告進入，再繞一圈到后面一排坐下。我就在班上表揚他親授于本班禮儀之星的榮譽稱號，接下來人人都來學習，這樣做麻煩但做到了就是恭敬心。學校召開廣播會，班主任在維持紀律，會一直開到下早讀，我剛走出教室，就看到我班的學生在走廊拐角處讀書，我問他：“你站在這里干什么？”他沮喪又膽怯地說：“我在等您�！倍嗝从卸Y的學生啊！知道錯了等老師說明原理，說明他心里有老師心里有紀律。第二天我全班表揚了他深情的等待。從此以后遲到的都站在外面等老師來認錯。我在發(fā)獎品時，我將獎品雙手捧起，學生上來卻伸一只手來拿，我就將獎品拿回，他卻沒拿到，全班同學都笑了，接著我告訴他，要雙手來拿，再鞠躬，他做到了，全班響起了掌聲。同時我告訴大家長輩給東西都要雙手去接，教的學問一定要在生活的落實中指導糾正對，他才能真正受益。從那以后再也沒有這種現象發(fā)生。
落實傳統(tǒng)文化教育使學生有了好的德行，那學習會不會受影響呢？這是許多家長和老師關心的問題。我們學校是面上學校，生源較差，20xx年我?guī)У母呷?）班，班80人，二A考上22人二B考上18人，本科生考了40人，占了一半，這在全校歷史上是新高。其它很多批次都超額完成任務。我欣喜地問學生，模擬考時本科人數根本沒那么多，為什么一到高考就考那么好呢？學生都說那都是因為我們學習了傳統(tǒng)文化。20xx年我?guī)Ц叨ǎ保埃┪目瓢�，全班有６７人，我接手時，高一期末考試有９科，總分100多分的學生就有２７人，可以說是學習較差的班級。期末時，各科平均分均前進了２—３個名次，歷史還成排全級平班第一名。這些數據說明落實傳統(tǒng)文化不會浪費時間反而會提高德行和成績。德行是根，成績是末，成績是德根長結出的一個小果子，德根還會長出更多的好果子，如健康，長壽，財富，智慧，快樂等等。所以德是根本呀！
子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩�！笨鬃舆@段言論，用簡單的幾句話來概括自己一生的經歷和他做人、處事、做學問的經驗：十五歲時下決心學習；三十歲時建立起自我；四十歲時成為智者，不再迷惑；五十歲時懂得認同天命；六十歲時能聽得進不同的意見；七十歲時可以隨心所欲，卻不違反禮制規(guī)矩。我們也要向先師學習，志向專一，執(zhí)著探索，不斷完善自己的一生，使自己成為學為人師，行為世范的好老師。
最后，讓我們以至誠的心，
感恩至圣先師的教誨。謝謝大家！
教師經驗交流7
各位領導，各位老師：
大家好!
俗說：“授之以魚，莫若授之以漁”，孩子正處于人生最重要的啟蒙時期，老師家長的言傳身教，以身作則是不夠的。孩子的興趣已否，決定了孩子學習的積極精神。興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個“未知”世界的動力源泉，是開展各項活動的前提和保障。興趣可分成直接興趣和間接興趣。在實際活動當中，幼兒的直接興趣和間興趣是可相互轉換的，有時甚至是互為一體的。因此，不管是為發(fā)現和滿足幼兒的直接興趣“生成”的活動，還是培養(yǎng)激發(fā)幼兒間接興趣“預設”的活動，都是受幼兒歡迎的，是幼兒當前需要的，有益于幼兒積累經驗。能適應于幼兒發(fā)展的活動。如何發(fā)現與滿足幼兒的直接興趣和激發(fā)幼兒的間接興趣，就此我結合工作談談幾點。
一、參與幼兒活動發(fā)現和滿足幼兒直接興趣
1、做孩子的伙伴，傾聽孩子的看法。在組織活動中，教師應善于傾聽孩子們對某事的不同看法。從中發(fā)現他們的興趣點，同時應隨著孩子的這一興趣引導孩子們進一步探索。有一次，過端午節(jié)，有一個孩子帶了一個彩色的網兜，里面裝著紅蛋，于是幾個孩子都圍上去，討論著“這網兜里的蛋是生的，還是熟的?為什么要吃紅蛋呢?我媽媽都沒有給我煮紅蛋，我家的蛋不是紅色的?”孩子們討論著，此時教師正忙著組織幼兒選擇自己喜歡的分區(qū)活動，結果大部分孩子被彩蛋迷住了，哪有什么興趣去分區(qū)活動中玩。這時 教師十分著急，就嚷嚷著說：“快點到別處去玩，別擠在一塊了。”可沒有幾個孩子聽見老師說的。如果這時能夠在組織教學的過程中，傾聽孩子們的談話，很快會發(fā)現孩子們的興趣點。從中引導許多有意義的探究課題。當孩子討論蛋是生的還是熟的時，教師可用簡單的小實驗如旋轉紅蛋看蛋的轉速與生蛋的轉速有什么不同?教孩子比較鑒別，并啟發(fā)孩子們說一說還可以用什么辦法知道蛋的生熟呢?這樣既有利于調動幼兒的原有經驗，集中幼兒注意力，還可以生成新的教學主題。如“蛋是從哪來的?蛋有什么作用?雞媽媽怎樣孵小雞?”等教育活動。在實踐活動中，幼兒對自己感興趣的活動會表現出異常激動和專注的神色，而對自己不喜歡的活動往往注意力不集中。因此在活動中，教師應積極關注孩子們的表情，洞察孩子的心思和動機，引領他們去尋找活動的興趣。如開展體育活動時，老師發(fā)現孩子們對玩紙飛機沒有剛開始時那么興趣，有的還把這撕了扔了，缺少點什么呢?這時教師結合飛機特技表演設置穿越障礙，提出飛機著落的遠近距離為勝負時，并給予獎勵，那一定能引起幼兒的興趣。
2、跟蹤孩子的行為，捕捉“生成”教育的契機，拓展孩子的知識。在活動中，教師可采用延伸幼兒興趣而生成教育，在追蹤幼兒行為時，教師對幼兒的一些不易理解的行為保持審慎的態(tài)度，注意對其先前和后繼的行為進行追蹤，在這個過程中，有時會意想不到把捕捉“生成”教育的契機。如課間活動時，老師發(fā)現有位孩子手里捧著“可惡的小蟲子”回到活動 室，正想批評之際，忽然發(fā)現許多孩子渴求的眼神，老師便問：“這些‘東西’是哪里來的?”孩子們說，“在草地里捉到的。”這時老師才明白在自由活動時，許多孩子跑到草地角落忙著研究的是小蟲子，于是老師引導幼兒把有關的活動繼續(xù)深入地開展下去，生成昆蟲的種類名稱、生活習性、收集昆蟲標本、昆蟲圖片資料等等活動。在教育活動中，教師應拓展孩子的興趣為了培養(yǎng)幼兒思維流暢性，引導幼兒興趣的拓展并使他們能夠從中獲益而應采用適當的生成策略�！度绱蟀嗷顒印罢J認電”》，教師設計了首先讓幼兒操作電動玩具，并修理壞的電動玩具。啟發(fā)幼兒懂得電池有電，電流有方向性的道理。然后讓幼兒展開想象：“我發(fā)明的電器是什么樣的�！比欢幸晃挥變簡柺遣皇侵灰b對了電池就能動起來，老師機靈地拿來導線、電珠、電池，引導幼兒討論“究竟是不是裝對了電池，玩具就能動起來呢?”小朋友用老師的小實驗材料動手實驗起來，在這個活動中教師靈活地將發(fā)現問題、解決問題的方法用反問、動手實驗的方法讓孩子們找到了答案。把小小的“焦點”拓展成為一個引導幼兒探索的主題。
二、注重培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的間接興趣
1、在教育活動中應注重趣味性、真實性與挑戰(zhàn)性相結合。教師在為幼兒創(chuàng)設趣味的活動情境時，使他們“身臨其境”，在活動氣氛中產生興趣。因為在活動中大量具有生動、直觀、形象，可感觸，富于變化的情境理更易吸引幼兒的注意，例如如何開展“尋寶”探險活動，讓幼兒像一位探索家那樣，爬過“山地”，越過“小河”，走過“森林”，克服重重困難，一步一步解開圖中之迷，最后尋得“寶貝”，這比一般的看圖講解要好多了。在隨著社會的進步和人類文明不斷地發(fā)展，當代幼兒思維方式有很大不同，他們不再滿足于做假戲，他們更喜歡體驗“假戲真做”的真實效果，如自制水果醬、自制豆?jié){等真實的實踐活動。又如與部隊解放軍聯(lián)歡，帶他們去體驗軍營生活。在設計活動，教師一定要注重材料的真實性，體驗真實的情境，激發(fā)幼兒興趣。在開展體育游戲時，孩子們都喜歡表現自己。我認為在設計活動時應注意選擇富有挑戰(zhàn)性的游戲�；顒与y度與幼兒能力之間是否恰當，才能取得成功的挑戰(zhàn)喜悅。教師在活動設計中應注重各年齡段的特點，挑戰(zhàn)難度要有層層遞進性。一旦幼兒失敗次數多了，他們就失去信心。當幼兒完成任務時，可根據情況適當地提高難度。使幼兒能夠有機會迎接新的挑戰(zhàn)。這樣孩子們不僅會對活動產生新的激情，使得活動能進一步深入開展下去。孩子在活動中為自己的進步感到驕傲和自豪。
2、設置懸念是探究活動的催化劑。如果一項活動能讓幼兒探究各種問題和現象，讓 幼兒有機會解除一個又一個懸念，那么幼兒便會覺得此項活動“其樂無窮”。例如①在提問中產生懸念。故事《烏鴉和狐貍》中，教師提問狐貍為什么要說謊話?烏鴉聽了狐貍的話會上當嗎?如果你是一只狐貍應該怎么吃到烏鴉嘴里的肉?②在實驗或操作中產生懸念。請幼兒表演角色嘗試一下上當受騙的心情，明白烏鴉的自大，愛聽信別人的吹奉最終失敗和狐貍的`精明狡猾是二種不同的角色。③創(chuàng)設問題情境，問題情境的創(chuàng)設是幼兒的好奇、疑問產生的前提。
3、設計的活動應注意具有選擇性。幼兒對自己能夠選擇的活動為表現出極大的興趣，教師可根據幼兒的學習風格、特點、愛好等設計不同類型、不同難度、不同性質的活動供幼兒選擇。我認為教師在提供可選擇活動時可從以下幾方面做準備：①活動材料的可選擇。教師圍繞活動設置的材料應是豐富多樣的，讓幼兒能夠根據自己的喜好選擇成品的、半成品的材料或自然物進行活動。②活動內容的可選擇。幼兒在選好材料后，同樣可以選擇自己喜歡的內容進行活動。③活動難度的可選擇。幼兒可根據自己活動能力選擇難度不同的 活動。④活動方式的可選擇。實踐中，大部分6-7歲的男孩愛好拆卸、拼裝的操作活動或建構法;而同年齡的女孩則喜歡角色模仿或藝術表演活動。因此，即使在同一活動中，教師也需考慮幼兒的性別差異等等為其提供多樣化的操作形式�？傊�，教師應注重孩子興趣培養(yǎng)，用孩子好奇、積極探究的精神去打開智慧之廳的鑰匙。
教師經驗交流8
很高興能參加新教師成長、經驗交流會。首先，借這個機會對學校給我們提供這個交流的平臺表示感謝。像這種成長、經驗交流會對于我們新教師的成長獲益良多，通過互相經驗交流，可以達到共同提高的目的。
作為新教師，在教學過程中，我總有一種摸著石頭過河的感覺。一邊教學，一邊總結，可能是我們目前普遍狀態(tài)的真實寫照了。今天參加交流會，我有點誠慌誠恐，感覺沒有什么拿得出來的經驗，只能就我個人談一些體會和感想，希望能夠拋磚引玉，大家不吝賜教。
一，多渠道學習，提高教學業(yè)務水平。
學校給我們配備了師傅，這無疑大大有助于我們的成長。但我們在平時虛心向師傅學習請教之外，也不能忽視了其他渠道的學習。俗話說：“師傅領進門，修行靠個人”。 我覺的除了向師傅學習外，我們還可以借助來學習提高，比如網絡就是一位很好的老師�，F在大家上網都比較方便，有時間可以上網找找相關的資料，比如網上的一些課堂實錄，教案等，我們不一定要模仿別人，但要學習借鑒別人的一些優(yōu)點，將別人的一些好的做法，運用到自己的教學中。
二，重視知識的積累和材料的搜集。
臺上一分鐘，臺下十年功。老教師、優(yōu)秀教師之所以教學水平比較高，很大一部分原因是他們在長期的教學實踐中積累了大量的知識和材料，量變到了一定階段必然發(fā)生質變。我們現在剛走上教學崗位，在教學中肯定有很多不足和缺失，但只要我們平時多花時間學習，積累，爭取每天進步一點點，日日有進步，年年有進步，相信在不久的以后我們也會由量變到質變，從新手成長為熟手。
在平時的工作中，我們肯定會收集、利用大量教學材料，有些老師可能不重視材料的'整理和收藏，用完就丟掉了，這樣等以后要用到時又須浪費大量時間去搜集，整理，而且收集的材料沒有連續(xù)性。做為新教師，我覺的我們應該從現在開始就培養(yǎng)收集、整理材料的習慣，相信只要堅持下去必有收獲。尤其是一些精華材料，要多收集，多整理，書到用時方恨少，只有積累了大量的材料和習題，我們在教學中才會更有針對性，才能體會到“為有源頭活水來”的暢快。
三、提高備課、聽課效率。
備課也許是每一位教師每天的必修課了，那么怎樣備課才能備得好，備得有效率呢？有些老師備課沒有詳細計劃，想到什么就找什么，沒有一個先后順序，備課效率不高。所以，我認為我們在備課時應該結合自身的特點和習慣，在備課前詳細列一個備課計劃，這樣才能事半功倍。
聽課也是新教師的一門必修課，對于新教師的成長至關重要。但我們要防止一個誤區(qū)，那就是聽得越多越好，而不重視聽課效率。如果聽課沒有反思，光有數量，沒有質量是絕對不行的。我們在聽課前最好要先對聽課課題心中有數，帶著問題或學習目的去聽，聽課要有目的性，要挑選老師，挑選課題去聽，聽完課，課后再借閱其他老師的教案觀摩，肯定會大有裨益。
以上幾點，是我個人一些小小體會，在此僅供各位參考，歡迎大家提出批評建議，謝謝大家！
教師經驗交流9
各位同仁們：
首先感謝學校領導和老師們給了我這樣一次機會，讓我能夠在這里和大家共同交流教學工作中的一些得失。非常榮幸，但介紹經驗談不上，只是在英語教學實踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。
回顧自己將近20年來在英語教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么特別絕對行之有效的“錦囊妙計”，有的只是嚴謹的工作態(tài)度， 靈活的教學方法�？傊痪湓挘懈冻鼍陀惺斋@，成績和平時心血的付出成正比。其實我一直感覺教師與教師之間的知識水平并沒有太大的差距，重點是在教學過程中怎樣去表現自己，鼓動學生，對上好一節(jié)課有沒有去想辦法，有沒有時刻給自己提要求，有沒有經常反思自己的教學方法，下面是我在教學中會經常注意的一些地方。
一 師生關系
良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件，要做一名學生喜歡的英語老師。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學習興趣。每個老師都是為了學生好，可是有時學生真的是不領情，那么為什么學生就不明白我們的良苦用心呢?所以建立良好的師生關系顯得尤為重要，要想方設法讓學生對老師佩服，信服，并且樂于和你交流，愿意聽你的話。這就要求我們在各個方面都要加以注意，比如：知識豐富全面，教學敬業(yè)，關愛關注學生，風趣幽默，了解孩子的心理，懂得他們的愛好興趣，尊重信任學生。
二 熱情
教師要有飽滿的熱情，滿懷激情地走進教室，要感染學生，激發(fā)學生的情感，使課堂氣氛活躍，目標一致，煥發(fā)英語課堂活力，以達到事半功倍的效果。
想象學生從早到晚，坐在教室里，一節(jié)課接著一節(jié)課，很容易產生視覺疲勞，聽覺疲勞。如果老師總是板著面孔，傳授知識，那很難激發(fā)學生的學習興趣。因此，在教學中教師要注意情感的釋放，教師走進課堂就應該象演員走進攝影棚，立刻進入角色，動作神態(tài)逼真?zhèn)魃�，富于激情，用自己的教學熱情去激發(fā)起學生的相應情感體驗，以富有表現力的面部表情，恰當自然的形態(tài)動作給學生深刻的感染，加速激活認知能力。
三 課堂氣氛
我認為好的課堂教學應該是嚴格與寬松相結合的。如果一節(jié)課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學習的信心，甚至還會產生抵觸的心理，那就根本談不上學習效果�？梢酝ㄟ^小幽默，小笑話，小比賽，小表演來活躍課堂氣氛，讓學生更加自然、輕松、愉快的學習知識。
四 精講多練
初中生的注意力集中時間只能持續(xù)十五到二十分鐘。如果英語老師是“一張嘴，一支筆，從上課講到下課。”的教學模式，就會出現“老師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的現象。新課程理念要求我們重視學生在課堂上的主體地位，少講多練。一節(jié)英語課千萬不可貪多，講許多知識點。一節(jié)新課可適當降低難度，知識點可精講精煉。整節(jié)課就幾個重點反復操練，多讀，多用，以達到學生課下能正確運用的目標。比如我會經常實行“一分鐘背書”，四五句話看誰一分鐘能夠背完�！耙豢跉庥⒄Z”，一個長的句子或兩個句子，一口氣說下來，中間不準換氣，看誰說的最快，最溜。在不知不覺中，很多的重點句型當堂就掌握背熟了�，F在我上課只要一說“一口氣英語”，學生就會馬上興奮的進入戰(zhàn)斗狀態(tài)。
五 興趣
對于學生的學習興趣，我們要特別注意培養(yǎng)和保護，注意教學的'生動性和趣味性，使課堂教學生充滿激情和樂趣。而學校白板設施的安裝給我們提供了絕好的平臺，使我們的課堂得到了無限的擴展，產生了無限的可能，使得以前比較貧乏的教學手段豐滿立體起來。比如英語歌曲，西方民俗，社會現象，熱點新聞，小游戲，有趣的小視頻等等，都可以充實到我們的課堂中來。比如，對于某些沒有學習自信的學生，我曾經播放過一個網絡傳播很廣的小視頻，《死亡爬行》，讓他們相信自己，勇于拼搏，同時也學學英語中，鼓勵的話都怎么說。母親節(jié)時，我給她們播放了一個英語高手模仿各國母親說英語，同時號召他們回家實行3H計劃，三個H代表一個擁抱(hug)，一句謝謝(thank you)，幫媽媽做一件事(help)。本學期開學之初，我給學生們介紹了暑假里流行的冰桶挑戰(zhàn)，看比爾蓋茨，奧尼爾，范·迪塞爾是如何挑戰(zhàn)冰桶的。學習動物名稱時，我給他們播放去年的網絡英語神曲，狐貍叫，讓他們聽英語中動物是怎么叫的。時間一久，這些興趣就會轉化為強大內部學習動機。
六 暗示
當向上的信念指引某人 的行動時，他所向往的所有高度都有可能抵達。那我們有沒有給自己的學生足夠的暗示呢？
英語新教材的特點，決定了學生在學習過程中只有大膽的進行語言實踐，才能真正掌握知識。而我們的學生普遍感到英語學習吃力，慢慢地產生了厭倦畏懼的心理，從而喪失了學習英語的信心。為了擺脫這種狀況，我在教學隨時利用一切機會，因勢利導，以表揚為主，鼓勵為輔，暗示他們每一個人都可以把英語學好。比如講句子結構時，我就會說，英國人特笨，中國人特聰明，為什么？你看，他們把句子最重要的主語“人”放最前邊，謂語動詞做了什么挨著主語放，其它不重要的時間啊地點啊方式啊原因啊全扔在后邊，所以他們說話是這樣的，什么人做了什么事怎么樣的什么地點什么時間。中國人多聰明啊，重要的放后邊，時間啊地點什么的擱前邊。我們是這樣說的，什么時間什么地點某人做了什么，外國人一輩子都搞不懂。還有，中國人經常會說：“是的，我沒有�！钡艘宦牼豌铝耍堑脑趺催�沒呢？他們只能理解“是的，我有”。學生一聽，還真是的，這么難的中文我都會了，英語比起漢語真是太簡單了。
七 課后
課后任務，如作業(yè)，背書，聽寫，要及時跟進，這三個任務互相補充，相輔相成。任務完成好的要適當有所獎勵，比如背書或者聽寫過關的學生，我會給他們蓋各種各種各樣的小印章，而集夠一定數量后可找我兌換一張免作業(yè)卡，上邊還有我自制的防偽印章。
總之一句話，各種方法手段，都是為了讓我們的學生有興趣，想學習，愛學習，會學習。一份耕耘，一份收獲，我相信，只要我們努力了，并且堅持下去，就一定能夠做到最好。
教師經驗交流10
課堂教學中的提問是一種有效的教學策略。這一策略適合任何教材，任何學段的學生，也是教師必須掌握的常用教學技能。20世紀初期，教育界流行的一句話是知道如何提問就等于知道了如何教學，可見，提問在課堂教學中的重要地位和作用。因此新課程背景下，提高課堂教學就必須抓好教師課堂提問的效率。
從學生的認知發(fā)展角度來看，我們的提問應盡量使學生置身于一定的問題情境之中，引發(fā)學生主動探究的愿望，使學生通過解決問題，產生頓悟和發(fā)現，在這個過程中也促進了學生獨立思考能力和批判性思維的'發(fā)展，同時也發(fā)展了學生解決問題的認知能力。
比如，在教學1億有多大這一知識點時，我采用了探究式的課堂提問：
1、想象1億究竟有多大？讓學生在已有知識的基礎上去大膽猜測1億這個數；
2、緊接著又提出第二個探究性問題：
�、�1億張數學作業(yè)本紙，摞起來有多高？
②能否直接量出有多高？怎么辦呢？
有的小組托腮苦想，大膽猜測（估計）；有的小組討論，去想、去量1億張數學作業(yè)本紙中很小一摞（就是將1億張數學作業(yè)本紙分成許許多多等同的小疊，即可量1000張、10000張報紙的厚度，從而推算出1億張數學作業(yè)本紙摞起來的高度）。哇！真是不得了哦！很多同學都睜大了眼
這就能激起學生探究的興趣，驗證求真的強烈欲望，這種開放性、探究性課堂提問，不但沒有限制學生思維及想象能力，而且還會引發(fā)學生探究的心理欲望，所謂：一石激起千層浪。
又比如，在教學四年級《三角形的認識》中有一個知識點時讓學生在實踐中尋找，利用學生的實踐來提出問題。首先讓學生拿出學具：10厘米、6厘米、5厘米、4厘米的小棒各一根，任意選擇三根小棒，圍三角形。學生通過操作，很快發(fā)現，不是任何三條邊都能圍成三角形的，這時馬上追問：為什么三條邊，有的可以圍成，有的不可以呢？學生根據剛才的實踐就會發(fā)現：三角形兩條邊長度的和大于第三邊。
學生在認知上感到了困惑，產生認知沖突，就會引發(fā)深究性反射，學生就會迫不及待想要去研究問題，解決問題了。這種由內而設計的提問，學生會產生積極的思維活動，能大大提升學生的學習品質。
教師經驗交流11
尊敬的各位老師：
大家好，很高興能認識大家，和大家一起探討教學。我今天要講的是自己在日常工作中的一點體會，希望能對大家有所收獲，也希望大家能提出寶貴建議。
在大力創(chuàng)建“和諧高效思維對話性課堂”的浪潮中，教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構；不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率；不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，才能充實自己，從而完成高質量高水平的教學工作。
在我執(zhí)教的兩年當中，我充分的認識到：任何一名教師，要實現自身的可持續(xù)發(fā)展，更好的履行教學職責，提高課堂效率，就應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識，從而采取積極的應對方法，靈活駕馭課堂。下面，我談一下自己在工作中的幾點見解：
一、上好每天的第一節(jié)課很重要。
熟話說得好：“一年之計在于春，一日之計在于晨”。每天早晨，對于剛剛踏進校門，精神飽滿、情緒高漲的學生來說，第一節(jié)課學習的怎樣，有無收獲，對后面幾節(jié)課是否還充滿激情的`學習和探究起到了很重要的影響作用，這也就體現了第一印象的重要性。
據我觀察，如果每天早上第一節(jié)課學生就全神貫注，聽得入迷，一直處在精神飽滿、情緒高漲的狀態(tài)，那么他在聽后面的幾節(jié)課時，仍舊會延續(xù)這種興奮，課堂利用效率很高，掌握知識相當全面，舉手回答問題的頻率也會增多。也就是說學生在第一節(jié)課上獲得了足夠的自信，激發(fā)出了強烈的學習興趣，并且相信自己有足夠能力來應對其他各門功課，并且他們還會把學習知識、獲取知識當成是一種愉快的勞動。
既然第一節(jié)課能起到如此重要的作用，我們理所當然就要上好它。要讓學生愛學、會學、學會、學好，教師必須要愛教、會教，才能教會、教好。要讓學生成功，教師得首先是一個成功者。學生的學習興趣來自哪里？來自教師高超的教育藝術；來自吸引學生心靈的巨大魅力；來自教師淵博的知識和對專業(yè)課的精深理解和熟練把握……總之，教師深厚的知識功底是上好課的關鍵。
因此，教師應該熱愛學習，有渴求知識的強烈愿望，有不斷充實自己知識積累的迫切感，有讀書的激情。從教一生，學習一生，投身于繼續(xù)受教育的行列，在獲取知識方面為學生作出表率。作為教師，不僅要精通本專業(yè)的知識，還應不斷拓寬知識面，厚積方能薄發(fā)，有了豐富的知識積累，才有駕馭課堂的本領，才能把學生導入知識迷宮去探求知識。
上好第一節(jié)課，光有豐富的知識儲備還是不夠的，這還需要老師有高超的語言組織能力、觀察能力和引導能力，時刻保持對工作愉悅、專注的態(tài)度。另外，我們在教學當中應當多引用大量豐富的、色彩斑斕的圖片來吸引學生的眼球，讓學生在享受視覺盛宴的基礎上產生濃厚的學習興趣。我們在講解的過程中，應用精湛的語言藝術來化難為易，力求所講的知識淺顯易懂。這樣，學生很快的就把本節(jié)課所學的知識消化吸收了。如此輕松地掌握住了知識，學生怎能不興奮，不高興？！在內心深處，他就認為自己相當的了不起，自信心十足，于是就能一直保持良好的心態(tài)去聽下面的課程。這樣，我們精心設計的第一節(jié)課的作用就達到了。
二、關注學生的情緒變化。
教師對學生真摯深厚的情感，是開啟學生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學生追求真理的動力，更是建立和諧師生關系的關鍵。教師積極的教學情感，可以使教學活動別開生面，生機盎然。因此，教師必須在情感教育研究上下功夫。教師的一個微笑，一個親切的動作，一句贊揚的話，都會使學生情緒振奮、學習興趣油然而生。教師上課時精神抖擻，帶著極大的教學熱情去感染學生，將使學生感到親切、自然，激發(fā)出學習的熱情，使他們的心理處于最佳學習狀態(tài)。
課堂上，學生的精神狀態(tài)直接影響了知識的消化和吸收能力。如果我們在講課的過程當中，發(fā)現學生的表情出現呆滯、疑惑的神情，要及時靈活地調整自己的講課狀態(tài)，用較為精湛的語言化難為易，并且可以在講課過程當中穿插一些人文趣事，讓學生重新感受到學習的樂趣，從而重新調動課堂氣氛，提高課堂利用效率。
三、如何培養(yǎng)學生的自信。
讓每一位學生走向精彩是我心中的愿望。我喜歡采用一對一的強化訓練，利用課余時間幫助學生練習，學生有了進步就予以鼓勵。親切的教態(tài)、溫和的語調、嚴格的要求，使一些放棄的學生有了學習的興趣，充滿了自信和力量，在課堂上表現得很積極，提高了課堂接受能力，調動了課堂氣氛。
所以在課堂上，多給學生表現的機會，可以增加學生參與的興趣，并且適時的表揚會讓學生更加努力的展現自己優(yōu)秀的一面�！百澝朗顷P愛問題學生的良方”。在工作中不僅要有愛心、耐心、責任心、事業(yè)心，而且更要有一顆寬容心。對回答錯誤的學生多一些耐心，多一次機會，用鼓勵性的語言激發(fā)他的勇氣，會大大提高他的自信心，他才能在課堂上踴躍的展現自我。
靈活的駕馭課堂，貴在研究教材，研究學生，研究教法，以上就是我的一些見解，肯定有不足之處，但在今后的教學中我會一如既往的學習老教師及同行們好的經驗，把教育教學工作做的更上一層樓。謝謝大家！
教師經驗交流12
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好！
每周一次的經驗交流會，如期而來。首先請允許我感謝校領導為我提供與大家一起分享教育工作的苦與樂和向大家學習的機會。俗話說得好：教無定法，貴在得法。在教學的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的方法。自從工作以來，學校領導就一直帶著我們到各地學習各種先進的教學方式，05年到東廬中學學習了講學稿、06年學習了洋思中學的“先學后教、當堂訓練”的教學模式，07年到杜郎口學習了“三三六”教學模式，09年學習了新知的“自主交流”教學模式。市教育局也在結合前幾年提出來的“三案六環(huán)節(jié)”和“三案六模塊”的基礎上提出了“建構式生態(tài)課堂”的新模式。一時之間，百花齊放、百家爭鳴。在諸多的學習模式之中，我注意到其中的關鍵之處就是他們都抓住了小組合作學習這個法寶。既好操作又有效果。從09年開始，我就慢慢把小組合作學習帶進課堂，在教學過程中不斷優(yōu)化改進，至今已經堅持使用了4年。今天，我就小組合作學習談談我的一點不成熟的看法，僅供大家參考。希望各位同仁多提寶貴意見。
一、小組的建立
小組合作學習，是我們推進課堂教學的重要抓手。其合作效果，直接決定了課堂效益的高低。我班按照“組間同質，組內異質”的原則對全班學生進行科學、合理的分組。每小組由4或6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生（一名或二名）、中等生（二名）、和學困生（一名或二名）組成，便于他們互教互學、合作探討、主動參與。學習小組經過合理、優(yōu)化地重新組合，由組內成員民主推薦兩名組織能力強、學習基礎好的學生擔任組長和副組長。討論形成小組學習管理制度。學生經討論為各小組取名，形成小組文化，增強小組合力。為鼓勵學生大膽合作、積極交流。我多次召開小組長會議，交給他們科學的管理方法、傳授先進的管理經驗；以學科為單位成立積分俱樂部，把展示交流、小組合作、作業(yè)完成質量等折算成分數。在黑板上設立小組積分專欄，并通過開展演講比賽、朗誦比賽等活動，進一步鍛煉學生的表達能力和膽量，同時也增強了學習小組的凝聚力。
二、任務的分配。
我通常提前一天布置學生預習任務，讓學生明確學習內容和目標，要求怎樣完成任務，以及告知評價的標準是什么（小組的任務完成的怎么樣，個人的學習成果怎么樣）
三、小組的合作。
每個小組明確了學習任務之后，各組根據任務分工進入合作探究階段，每個學生根據自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。期間教師要在組間巡視，針對學習過程中出現的各種問題及時引導，幫助學生提高合作技巧，并注意觀察學生學習和人際關系等各方面的表現，做到心中有數。要鼓勵學困生多思考、多發(fā)言、多問why。在自主學習和自主交流的過程中，學生不僅拓展了自己的活動思維空間，而且每一個同學都有平等的發(fā)言機會，使每一個同學都得到了鍛煉。一對一的進行互學互教，這個過程達到1+1 >2的效果。
四、小組的展示
讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成果匯報，了解每個小組學習的'情況，同時注意了解每個小組學習有困難學生的掌握情況；對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。
五、小組的激勵
積極的評價，將不斷增強學生參與合作的意識，也使學生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學生的學習積極性，增強其學習的自信心尤為有效。同時，正確的評價與被評也正是學生將來走上社會所必須具有的基本素質之一評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內容包括小組合作中行為表現、積極性、參與度等。獎勵的方式是多種多樣的�？刹捎每陬^表揚、鼓掌祝賀、授予榮譽稱號等。通過獎勵使學生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，從而培養(yǎng)學生的合作意識，提高合作能力。
“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，我班的小組合作學習還停留在初級階段，還需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學習的途徑和方法，以實現學習方式的轉變，促進學生不斷發(fā)展。以上只是個人的一些粗淺的思考和做法，請大家多多批評指導！
謝謝！
教師經驗交流13
各位領導，各位老師，各位朋友：
大家好！我是一名來自博興縣純化鎮(zhèn)中學的普通教師，站在這個神圣的講壇上，我感到無比榮幸，也有一點惶恐，我相信大家鼓勵的眼神會讓我出色完成今天的交流。我的想法是：共享困惑，才能共享認識；共享認識，才能共享成功，獲得共贏。我今天的交流分三個部分：
一、黎明前的黑夜
自XX年，魯教版《思想品德》教材在我市推廣使用至今已有兩年多，作為一名一線教師，從接觸新課程、新教材、新理念到教學理念的蛻變、教學實踐的探索，我曾經歷過許許多多的困惑，甚至“彷徨”過，直到今天的“吶喊”，心中仍存困惑，細細想來，主要表現在四個大方面：
�。ㄒ唬┬屡f教學理念的沖突，尤其是師生角色轉變問題；
�。ǘ┬屡f教學模式的沖突；
（三）學生學習方式的轉變；
�。ㄋ模┙虒W評價與考試考查的沖突。
具體到細節(jié)如教學目標的確立，教材的運用，教學思路的設計，教學素材的選擇，情景問題的設置，教師的課堂語言，教與學的時間分配，教師的講解與學生的自學探究，教學知識的理解與記憶、課堂教學評價等等一系列細節(jié)問題，都是我們教學所面臨的困惑。無論是大的方面，還是細節(jié)問題，新舊理念的沖突是所有沖突和困惑的核心所在，也是最難以蛻變、理解和把握的。面對教學中的困惑，我們應學會欣賞，學會接納，因為全新的挑戰(zhàn)為我們提供了更廣闊的思考、探索空間，為我們提供了“長風破浪”的機會，把握住這個機會，我們就能走向成功。記得有這樣一句詩：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明�，F作為我交流的第二部分。
二、黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。
曾經讀過這樣一個故事：在自然界有一只小蟲子，為了心中的那份夢想情愿作繭自縛，毅然放棄眼前的光明和美好，將自己束縛在小小的繭中，面對種種磨難和無邊的黑暗，它沒有放棄，而是在一次次審視自己，更新自己，就這樣一點一滴向自己的夢想靠近。最終，它超越了平凡，超越了自己，變成了可以在天空偏偏起舞的蝴蝶。尋找光明的過程，其實就是一個直面困惑、解決困惑的探索過程。我想結合我縣實際和自己的一些有益探索和大家交流三個方面。
探索一、理念的蛻變
什么是理念？理念就是一種認識，一種思維，更是一種行動。理念不是空中樓閣，而是建筑樓閣的磚瓦；它不是一些簡單的說教和抽象語言符號的堆砌，而是貫穿于每一個教育細節(jié)的行為航標，體現在每一個成功的教育教學案例或教學環(huán)節(jié)中，甚至是教師的一個眼神，一個問題的設計，一句中肯的評價等等。教學理念是寬泛的，我想學生在教學中的角色問題是迫切需要解決的問題。
學生作為課堂教學的核心動力，既是課堂教學的出發(fā)點，也是課堂教學的落腳點。堅持學生中心論，就必須牢牢把握學生這個中心，使課堂教學素材和教學形式圍繞學生來選擇，讓學生成為教與學的主體，成為課堂的主角，成為教學的最終試金石。在教學實踐中，我堅持以學生的生活需要為出發(fā)點，以引導學生的健康成長為落腳點，積極引入生活化教學形式，使學生的主體角色得以充分保障。
教學理念的蛻變是艱難的，需要我們付出艱辛的努力，不斷超越，更需要科學的引領。為推動思想品德課教學理念的更新，博興縣教研室鮑向全老師在常規(guī)中求創(chuàng)新，通過“搭建平臺、互動交流、引領發(fā)展”有效地推動了全縣思想品德學科理念的轉變。有幾個細節(jié)和大家分享一下：
�。�1）教學研討會就是一個交流的平臺。在我們固有的思想中，參加研討會對于普通參會者而言只需帶好眼睛、耳朵即可，可交流的平臺不光要求我們看好、聽好，還要說好、交流好、解決好。研討會的座位的安排由平行變成圓形，典型發(fā)言人不再是指派，而是交流平臺上最活躍的人，最被大家認可的人。研討會也由平靜變得活躍，參會者也由被動接受變成了主動思考和獲取。
（2）小故事大智慧。小故事大智慧是近幾年書市上流行一種類型，小小故事蘊含著豐富的哲理，這恰恰是一種教育的藝術，教育的理念。在教學研討會上，“授之魚與授之漁”的故事讓我懂得了方法的重要性，新龜兔賽跑故事增強了我的合作意識，啟迪取代了說教，細節(jié)的變化，本身就是一種理念的展現、啟迪和召喚。
為了盡快的更新教學理念，提高教育教學質量，我們學校也進行了一些有益的探索與實踐，“看、聽、讀、說、做、帶”是我們更新理念的基本行為。如看，觀看研討教材培訓教學課例和遠程教學課例，零距離接觸專家、名師的教學實錄；再如讀，組織老師讀《課標》、讀《思想品德課教學》雜志、讀思想品德課教學網；還有帶，開展師徒結對活動，促進年輕教師發(fā)展。真誠的合作，全面地交流帶來的是教學理念的更新和教學、教研工作的長足發(fā)展。在全縣優(yōu)質課評選、教學大比武中三人五次獲縣一、二等獎，2人次在《思想政治課教學》中發(fā)表文章。
探索二、細節(jié)決定成敗
不知大家有沒有看過一本名叫《細節(jié)決定成敗》的書，是講企業(yè)經營的，它用案例的方式向我們闡述了細節(jié)的魅力。面對我們的思想品德課教學改革，我們也應關注細節(jié)，在細節(jié)中把握成敗。
1、教學目標的確立。新課標指出：本課程是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性必修課程。課程性質的定位，不僅帶來了教學理念、教材的變化，也直接引發(fā)了教學目標的改變。在傳統(tǒng)教學模式下，教學目標依次為知識，能力，情感態(tài)度價值觀，而在新的課程理念下，情感態(tài)度價值觀提到了教學目標的首要位置，而知識則成了第三位要求。這種順序的調整不是形式的變化，而是課程理念的展現，這提示我們在教學設計和教學實施過程中必須加以關注。對于教學目標的確立，我是這樣認識的：重視情感態(tài)度價值觀重在潛移默化的養(yǎng)成教育輕呆板、教條、赤裸裸的說教；淡化知識不是忽視知識的積累，而是淡化知識的抽象說教和灌輸，重視知識的形成與運用，達到學以致用。
2、教材觀。對于教材，我是這樣認識的'：教材是教師教學的一種依據，一種載體，一種工具，但絕不等于教學的全部。教材的編制是依據課程標準面向全體精心編織的教學范本，而我們的教學面對的卻是全體中的個體，應依據學生實際和組織教學需要對教材進行二次創(chuàng)作，對其進行有效的取舍整合，有時是順序上的調整，有時是教學內容的補充和拓展。如九年級第1單元第二課第一目：《責任對于你我他》。教材先從責任的產生談起，然后提到：身份不同，責任不同。在教學實踐中，我卻從確認學生的身份和角色做起，探討：身份不同，責任不同。然后通過引導思考：責任的來源，認識責任的產生。教材的順序打亂了，然而一個框架，三個問題，構成了一節(jié)完整的課。
3、感悟是一種基本教學行為。在新教學理念的倡導下，教育教學方法層出不窮，如學生的自學探究、小組合作、情景分析、課本劇表演、音樂欣賞等等，每種方法的運用都離不開學生的參與、交流與落實，從而使學生自身的感悟成為一種基本的教學行為。如七年級思想品德上冊，第三單元第五課“相逢是首歌”的第一個項目《播種友情》，我在教學中組織了一次以“朋友”為主題的賽歌會，臧天朔的《朋友》、毛阿敏的《永遠是朋友》等歌曲引進課堂，學生在欣賞與感悟體會了許多有關友情的道理，而對友情回憶的感悟，則加深了對友情的理解。
4、課前準備。課前準備是教學過程非常重要的一個環(huán)節(jié)，是教學活動的開始，也是教學過程順利開展的保障。課前準備既包括學生的準備，也包括教師的準備，重點在于為課堂教學活動的開展做好一種鋪墊。尤其是調查匯報、課本劇表演、課堂辯論、模擬法庭等教學形式的運用，沒有充分的準備，活動肯定是蒼白的，教學效果則很難達成�；顒拥臏蕚浣^不是課堂中的重復表演，而是對課堂的情感、知識、素材儲備。
探索三、生活化教學模式
在新的教學理念下，思想品德課走向生活已不僅僅是一種教學改革的方向，而是成為一種教學的必然。課堂教學生活化主要是指將社會生活貫穿于教學的每一個環(huán)節(jié)，師生在教學活動中由社會生活導入課題，運用生活實例理解知識、落實情感價值觀，并運用所學知識分析、解決社會生活的實際問題的過程。鮮活的現實生活是思想品德課的生命之源、生存之本、發(fā)展之基。對于生活化的教學模式，我想和大家交流以下幾點：
1、積極搜尋教育性的生活素材。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！彼枷肫返抡n教學的“源頭”“活水”就是豐富多彩的社會生活。它不僅包括以“家事、國事、天下事”為代表的時事生活，也包括學生正在感受的和經歷的日常生活，并且后者更具有思想品德課教學所要求的針對性、時效性和實踐性。當然，生活素材的選擇不是無章可循的，教學的需要和學生生活的需要的結合點就是生活素材的采集點，也只有將這些“活水”引進課堂，才能真正激活知識，激活學生，激活課堂。
2、生活化教學模式。
豐富的社會生活提供了豐富的教學素材，如何激活這些素材，使零散的生活素材更好的為教學服務，發(fā)揮它的教育功能是生活化教學的一個不可回避的問題。在教學思路上，我采取了一種生活化的教學模式，即“來自生活的報告——師生互動·合作探討——走進生活·參與實踐”，把課前準備、教學過程、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，形成有效教學。下面讓我們共同看一個課例：《面對發(fā)展變化的社會生活》（結合課件講解）
此教學設計較為清晰的展示了生活化教學模式的環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中，即容納了課前準備、教材整合、體驗等教學細節(jié)，也運用了社會調查、課本劇、合作探究、情景分析等教學手段，提到教學手段，我再和大家交流兩種：
�。�1）生活賽場。如在初一上冊《自己的事情自己做》一節(jié)中，我利用學生整理內務的生活經歷這個生活素材，借助多媒體構建了一個內務比賽的生活賽場，透過參加比賽——活動評價——獲勝采訪——師生小結的組織形式，使得“自立就是自己的事情自己做”的道理脫穎而出。
�。�2）模擬實踐。新課標倡導思想品德教育的實踐性。生活化的教學除了注重教學素材、教學情境的生活化外，也注重教學落實的生活化，即做到“源于生活，服務于生活”。在教學中我采取了雙重實踐的做法，即模擬實踐和行為實踐，在課堂中主要采取模擬實踐，如情境練習、生活過關、成長日記、生活方案設計等。如《關愛大自然從我做起》一目中的“生活競技場”。（課件展示）
教育教學是一個發(fā)展的過程，無論是理念的蛻變，細節(jié)的關注，還是新教學模式的實踐，我想都離不開教師和學生的自身發(fā)展。在當前教育教學形勢下，學生在減負，學生的地位在提升，學生的信息日益廣泛，學生的學習方式正在發(fā)生著翻天覆地的變化，學生的對老師的要求日益“挑剔”，面對這一切，我們該做些什么？我們的路又在何方？思索讓我們追求，執(zhí)著的追求讓我們微笑著走向生活。
三、我微笑著走向生活
我們常說：“給學生一杯水，教師須有一桶水�！钡业睦蠋焻s告訴我，“不是一桶水，而是一湖水；不是一湖死水，而是一湖活水�！泵鎸π滦蝿�，我們教師需內硬素質，外化形象，提高自身魅力，吸引學生，親近學生，讓學生信服甚至是崇拜，從而在教學中起到導的作用。為提升自身的吸引力，我還自我加壓，實施了“亮我”工程。
一方面，加強讀書，加大閱讀量，讓課堂洋溢著多彩的知識，讓學生為你的博學折服；
另一方面，積極參與教科研、投稿、寫作，讓學生為你的深邃崇拜。
另外，我還積極參加學校的各種文體活動如唱歌、打籃球、書法比賽等，讓學生為我的多才多藝喝彩，為我的成功而驕傲。執(zhí)著的追求使我成為我們學校最受學生歡迎的教師，我所教的課程成為學生最喜歡的學科，同時我也取得了豐碩的成果：三次在縣級優(yōu)質課評選中獲一、二等獎；多篇論文和教學設計獲國家、省、縣一等獎，兩篇教學文章在《思想政治課教學》和《中國多媒體教學學報》發(fā)表，班級管理經驗《班費開支的藝術》在《中國教師報》發(fā)表，多篇教學經驗被《中學生時政報》刊用。
輝煌屬于過去，成功在于未來。最后，我想用汪國真的一首詩，結束今天的交流�！拔椅⑿χ呦蛏�，無論生活以什么方式回敬我。報我以平坦嗎？我是一條歡樂奔流的小河。報我以崎嶇嗎？我是一座大山莊嚴地思索！報我以幸福嗎？我是一只凌空飛翔的燕子。報我以不幸嗎？我是一根勁竹經得起千擊萬磨！生活里不能沒有笑聲，沒有笑聲的世界該是多么寂寞。什么也改變不了我對生活的熱愛，我微笑著走向火熱的生活�！�
謝謝大家！
教師經驗交流14
大家好，我是賈xx，很高興今天能夠在這里和大家交流。其實應當感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發(fā)言。在接到領導的電話的時候，內心其實很忐忑，領導要求我最好不要從網上下載，結合自己管理班級的經驗，講一些比較實用、實在的東西。我總覺得我所做的事情太平凡、很平淡，根本無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。今天，借這個機會我就把自己的一些想法、做法拿來和各位交流，希望大家多提寶貴意見。
人都說班主任是最小的官，可我覺得作為班主任這樣的小官，只要你用心做，一樣可以收獲很大的幸福。想想你作為班主任，可以“領導”班級里的幾十個兵呢，難道你不應該感到幸福嗎？或許一開始會有一些不順心，但是只要堅持，你就會越來越幸福的。下面我就我在班主任工作中的幾點收獲和大家交流。
首先，我覺得作為班主任不僅應該有愛心、責任心，更重要的是應該有童心。還記得xx年剛剛畢業(yè)時，自己第一年做班主任的情況。那時我剛剛畢業(yè)，被分到當時的林子聯(lián)小帶四年級班主任還包班。剛畢業(yè)沒有什么經驗，覺得只要學生害怕自己就會比較聽話，所以就總是裝出一副兇巴巴的樣子，企圖可以把學生唬住。剛開始也還可以，誰知好景不長，一個月以后問題出來了，班里的孩子摸清了我不會把他們怎樣，根本不聽我管。所以，后來班級紀律特別差，有很多完不成作業(yè)的，我也經常被氣哭。那一年的班主任生涯可以概括為雞毛蒜皮，一塌糊涂。一是因為自己沒有經驗，另一點也有其他原因，接著后兩年我就沒有帶班主任。但是那兩年不當班主任，并不代表我永遠不當班主任，所以我并沒有停止向老教師學習，也并沒有停止向書本學習。xx年，我調到中小工作，接了一年級，也就是現在的五年級繼續(xù)做班主任。一路走來，一路收獲。經過這幾年的鍛煉，我深切的體會到做班主任是累并快樂著。剛開始的一二年級，自己就真是每天都待在教室，待在辦公室的時間很少。不是說我多能干，而是我要看著學生不讓他們出意外，家長把孩子交到我手上，我要對他們負責，當時真的這樣想。所以，要求也特別嚴格。學習上，要認真，用心；學生生病了，我也會很關心的給家長打電話；不完成作業(yè)的，不僅嚴厲的批評，還要求其加倍補上。過程中，雖然有愛心，也有責任心，可我覺得孩子們和我有了很大的距離。后來，我就不斷反思自己，其實我在工作中沒有設身處地的為學生想，沒有站在學生的立場上想問題，最主要的是缺少了童心。所以三年級開始，我有意的去接近，甚至于討好我們班的學生。和他們一起吃飯，一起玩游戲等等。為了讓孩子可以寫好作文，冬天下雪了還和學生一起打過雪仗�，F在，雖然有時候我也會很嚴厲，可我覺得和孩子們的距離近了一些，至少我們會在一起開玩笑�；叵胱约鹤龅乃羞@些，讓我覺得作為班主任的最重要的一點就應該是具有一顆童心。和孩子在一起，你就是孩子，真正想他們所想，和他們融為一體。學生不想寫作業(yè)，那就少一點；不想上課，操場玩一玩。沒有什么大不了的，成績不會因為一天的作業(yè)沒寫或者一節(jié)課沒有上就落下了。
其次，作為班主任，不僅應該真正做到公平地對待每一位學生，而且還應該批評與表揚共存。作為班主任，我們都知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都會有表現好的孩子。在老師和同學的.眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語�！鞍滋禊Z”固然可愛，但是“丑小鴨”更需要陽光。對于表現差的學生，我們不應該歧視，看不起他們。因為他們更需要我們的寬容和關愛。平時應該多鼓與贊美他們，用“放大鏡”尋找他們身上的優(yōu)點。說到這里，我想說一個例子。我們班有個每天都不完成作業(yè)的同學，（我不說他的名字了）在我們班就他自己，每天什么作業(yè)都不寫。老師們各種方法都用了，都不管用。在上學期有一段時間，我就想夸一夸他，試一試效果怎樣。在有近三周左右的時間里，我每天都夸他，雖然班上同學都明白我的意思，我就想看他有什么反應。真的在那三周里他的作業(yè)都完成了，其他作業(yè)不清楚，語文至少完成了。后來我也沒有堅持下來，這學期開始他又不寫作業(yè)了，我準備再想個辦法來讓他寫作業(yè)。舉這個例子的目的就是想要證明一點，只要你多關注，差生也會有變化的。真正應了那句話：好孩子是夸出來的。另外，我們更不應該包庇那些優(yōu)等生。相反，當他們犯錯誤的時候，我們應當不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，自己沒有特權，應極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完美。
再次，作為班主任還應該有點幽默感，這一點尤其對于高年級的班主任特別重要。學生最喜歡什么樣的班主任?有人就此問題曾做過一次調查。問卷上有這樣一道單選題：“你最希望班主任具備何種性格?"備選答案有：端莊、含蓄、活潑、幽默、沉穩(wěn)等，出人意料的是班上有90%的學生選擇了幽默。事實表明，班主任的幽默是贏得學生的喜愛、依賴和敬佩的重要因素。然而，大多數的班主任給自己的定位是沉穩(wěn)型的，是苦口婆心的“布道者”。或許在同事面前能夠做到妙語連珠、談笑風聲；可一到學生面前，就立即換上一副嚴肅面孔，目的是為了樹立自己所謂的威嚴，為了使學生言聽計從、便于管理。殊不知，這樣培養(yǎng)出的學生壓抑，膽小甚至不愿意和你交流。而幽默，就是給學生送去歡笑、送去理解、送去信心。幽默能夠讓嚴肅的批評變得富有人情味而又充滿情趣；幽默能夠讓學生在最短的時間內和
老師拉近心理距離。試問誰會不喜歡幽默的老師呢？所以請讓我們都做一個幽默的人吧，不論是工作還是生活。
我們不能改變天氣，但我們可以改變自己的心情；我們不能事事如意，但我們可以事事盡力；我們不能改變自己的容顏，但我們可以展現自己快樂的笑容。在班級工作的道路上我才剛剛起步，本身還有很多不足之處，今天我說的這些，不足之處敬請諒解。愿我們都能夠做一塊學生喜愛的鋪路石。謝謝大家！
教師經驗交流15
口算教學在小學數學教學中有著舉足輕重的作用，一年級是打好口算基礎的重要時期，它將直接影響著學生今后的計算能力。而一年級的小學生由于年齡小，心理發(fā)展還不成熟，因此，在計算練習中出現錯誤是常有的事。作為教師必須幫助他們找出錯誤，分析錯誤的原因，有針對性地指導，提高教學效果，用科學的方法提高一年級小學生的口算能力。
一、分析學生口算錯誤的原因
孩子在口算中出現錯誤的原因是多方面的，具體總結如下：
1、心理方面的原因
小學生感知事件是比較籠統(tǒng)的，不夠具體，往往只注意到一些獨立的事物，不能覺察出事物之間的聯(lián)系及特征，因而缺乏對事物間的整體認識。有時在進行口算練習時，有些學生還沒看清數或運算符號，就將答案脫口而出了。比如將算式中的0看成6，45看成54，+看成-等。另外，學生在計算一些算式接龍等這樣外形過繁的題型時，學生就會產生排斥心理，表現為極不耐煩，不認真審題，不細心計算，從而導致口算錯誤。
2、非智力因素的影響。
一年級學生太小，不能認識正確口算的重要性。本身對口算缺乏興趣，加上機械重復的訓練更是嫌麻煩，便不加思索的.信口亂說。再有良好的學習習慣還沒有完全養(yǎng)成，寫作業(yè)時邊做邊玩，不能集中思想的口算；書寫時不規(guī)范、字寫得很馬虎，算后又不安心檢查計算，都是計算錯誤的原因。
3、教學上存在的問題。
在教學上缺乏引導學生對算理的理解，沒有真正地掌握算法，學生只是記憶性的接受，再加上容易混淆的口算對比練習不夠，就導致錯誤的發(fā)生了。比如，口算9+6=15與17-9=6、15-7=8與17-5=12時就特別容易混淆。再次，在口算練習和比賽時，學生不管答案的正確與否，只圖快，此時，教師再不加以及時的引導，長期以往，學生的口算能力勢必得不到提高。還有練習的形式單調與學生在練習的過程中缺乏教師的個別指導也是口算錯誤的原因。
二、提高學生口算能力的方法
大綱指出：培養(yǎng)學生的計算能力，首先要重視基本的口算訓練，口算既是筆算的基礎，也是計算能力的重要組成部分�？谒闶且环N不借助計算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。為了預防學生口算出錯，提高學生的口算能力，讓學生正確迅速的進行口算，我們可以采取以下的幾種方法：
1、口算方法歸納總結法
在小學低年級，特別是20以內的進位加法是加減法口算重點，也是難點。只要將20以內的口算掌握得非常熟練，那么更難一些的口算就沒有多大的問題了。在教學20以內進位加法時主要用的教學方法是用湊十法，也就是看大數，分小數，湊滿十，加剩數的方法。如學習9+幾的加法后，我和學生一起把9加幾的加法題有序地排列出來：9+2=11，9+3=12，9+4=13，9+5=14，9+6=15，9+7=16，9+8=17，9+9=18。(1)、歸納算法，湊十法。(2)、引導學生找出9加幾題的規(guī)律：第一個加數都是9，第二個加數越來越大，和也就越來越大；和個位上的數比第二個加數少1。接著又問學生：少的1哪去里了？生：和9湊成了10。這樣的融會貫通起到了兩個作用：a、更深刻的理解了湊十法；b、使學生形成了對知識的遷移。通過對9加幾的方法的歸納與總結，學生在學習8、7、6加幾時，很容易的就想到了湊十法，并且在歸納8加幾的方法時，自然就歸納出和個位上的數比第二個加數小2了
2、練習形式多樣法
由于口算題不同于解決問題，它沒有生動的情節(jié)，比較的枯燥單一，因而很難吸引學生的注意力。興趣是最好的老師，重復機械的訓練，會使學生產生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發(fā)不起訓練的興趣，所以在口算練習時，只有形式多樣，才能充分調動學生學習的熱情。在教學中，我注意采用多種方法來進行口算練習，例如看口算卡片以開火車的形式直接說出得數、對口令、奪紅旗等數學游戲，還有如自算（自己在書中找口算題，規(guī)定時間內看自己能算對幾道）、互算（同學之間互相出題，互相通過對比，來提高口算能力）、口算競賽、搶答案等競賽的形式，以增強練習的趣味性，不斷提高學生的口算能力。此外，除了在課堂上的練習之外，還可以建議孩子們在生活中運用，比如：孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數等，這樣就不會感到口算枯燥了。
3、口算練習要做到持之以恒
口算要做到正確熟練，必須堅持做到天天練，課課練。我的做法就是每天利用課前三至五分鐘的時間讓學生聽算20道口算題。相信只要持之以恒、堅持不懈的練習，日積月累總會4、養(yǎng)成良好習慣，保持口算的正確性。
口算中出現的錯誤，我們大多都認為是孩子粗心大意等不良習慣造成的。因此，良好的習慣是提高計算能力的保證。然而這些好習慣不是天生就有的，也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是要通過長期以往有目的地訓練，才能培養(yǎng)出這些好習慣。因此，在教學過程中教師要隨時對學生進行教育，教育他們養(yǎng)成看清題目、計算仔細、書寫整潔、自覺檢查的良好習慣，努力消滅計算錯誤，提高口算正確率。
總之，要提高一年級學生口算的正確率，是一項艱苦細致的工作。只有堅持不懈的過程，在口算練習中逐步形成數學思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、養(yǎng)成良好習慣，才能達到提高口算能力的目的。有進步的。
【教師經驗交流】相關文章：
教師經驗交流 教師教學經驗交流內容11-10
教師經驗交流11-11
有關教師的經驗交流03-27
教師經驗交流材料03-01
教師教育經驗交流08-30
【熱門】教師經驗交流04-13
教師進城考試經驗交流02-19
教師工作經驗交流08-14
教師經驗交流精選15篇04-02
教師經驗交流分享材料03-01