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金屬材料教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編精心整理的金屬材料教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
金屬材料教學(xué)反思1
這節(jié)課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用,從學(xué)生熟悉的事物入手,讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新審視身邊的事物,發(fā)現(xiàn)和提出新的問題,使學(xué)生體驗(yàn)從已知到未知再回到已知的過程,這就需要每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到探究中來,通過自己的觀察、思考及與他人的`交流合作來完成。金屬材料在其他各個(gè)領(lǐng)域的重要性及應(yīng)用的廣泛性,更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
注重聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)以致用,讓化學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),不僅可以幫助學(xué)生理解并運(yùn)用基礎(chǔ)知識,,幫助學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,而且使學(xué)生從情感上樂于參與到教學(xué)中來。我們生活在一個(gè)化學(xué)世界,只是學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)]有達(dá)到基礎(chǔ)理論的高度,教學(xué)中從衣食住行各個(gè)方面充分挖掘教材中的生活素材,讓學(xué)生用化學(xué)知識解決生活中較熟悉的實(shí)際問題,如家庭廚房中常用到的食鹽、純堿、食醋、雞蛋等物質(zhì),空氣污染,水污染,白色污染、酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等環(huán)保問題,使學(xué)生深深體會(huì)到化學(xué)就在生活中,生活離不開化學(xué),同時(shí)結(jié)合如低碳經(jīng)濟(jì)、節(jié)能減排、產(chǎn)能過剩等等相關(guān)熱門話題上網(wǎng)查閱資料,增加知識廣度和深度,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛社會(huì)的情感。
小組合作學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感悟:
在具體授課時(shí),要讓學(xué)生全面動(dòng)起來,在不同的環(huán)節(jié)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆。俗話說“好記性不如爛筆頭”,我很注重讓學(xué)生在書本上、筆記本上做記錄,用不同顏色的筆圈圈點(diǎn)點(diǎn),就像畫畫一樣豐富多彩。課堂中教師要善于運(yùn)用“偷懶”的智慧,該學(xué)生完成的教師絕不包辦;該小組討論的,學(xué)生討論不出結(jié)果的絕不草草收兵;該學(xué)生質(zhì)疑補(bǔ)充的,教師絕不早做定論,以“兵幫兵”、“兵教兵”的形式主宰課堂。比如在展示交流“學(xué)習(xí)成果”環(huán)節(jié)出現(xiàn)意見不一致時(shí),我從不先發(fā)表看法,都是讓不同層次的學(xué)生說出他們的見解,最后讓學(xué)生總結(jié),學(xué)生實(shí)在無法統(tǒng)一的問題才予以適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
金屬材料教學(xué)反思2
本課題教學(xué)內(nèi)容比較簡單,貼近生活,學(xué)生學(xué)起來比較輕松。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該盡量多的'設(shè)置問題情景,引導(dǎo)學(xué)生分析問題、總結(jié)問題,盡量讓學(xué)生自主進(jìn)行探究,使學(xué)生在一種愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中通過自身的努力來掌握知識。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
金屬材料教學(xué)反思3
本節(jié)課內(nèi)容較多,較為瑣碎,但是本節(jié)課與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密,因此本節(jié)課在師生的共同努力下,基本完成了教學(xué)任務(wù)。下面是我對本節(jié)課的反思:
這節(jié)課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用,從學(xué)生熟悉的事物入手,讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新審視身邊的事物,發(fā)現(xiàn)和提出新的問題,使學(xué)生體驗(yàn)從已知到未知再回到已知的過程,這就需要每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到探究中來,通過自己的觀察、思考及與他人的交流合作來完成。金屬材料在其他各個(gè)領(lǐng)域的重要性及應(yīng)用的廣泛性,更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
當(dāng)我提出讓同學(xué)們舉出一些常見或常用的金屬制品,想一想它們各是用什么金屬制成的?分別應(yīng)用了金屬的`什么性質(zhì)時(shí),每個(gè)同學(xué)的興趣都非常高漲,從廚具到農(nóng)具再到學(xué)習(xí)用品、到醫(yī)療器械,什么都想到了,思維異常的活躍。學(xué)生在交流中展示了自我,在傾聽中充實(shí)了自我。在此基礎(chǔ)上學(xué)生總結(jié)歸納出了金屬的物理性質(zhì),并對對金屬的物理性質(zhì)有個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識,從而使學(xué)生對生活中一些零散的認(rèn)識有了一個(gè)很好的提升。進(jìn)而突破了本節(jié)課的重點(diǎn)——金屬的物理性質(zhì),同時(shí)通過學(xué)生的討論交流,學(xué)習(xí)了本節(jié)課的另一重點(diǎn)內(nèi)容——物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。學(xué)生很輕松的就完成了這部分內(nèi)容。
對合金的教學(xué)學(xué)生們表現(xiàn)出熱情不減,什么是合金?它是如何生產(chǎn)的?為什么生活中得以廣泛使用?它和純金屬有什么區(qū)別?一系列的問題引發(fā)學(xué)生認(rèn)識探究合金的欲望。
隨后的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自參與探究過程體驗(yàn)合金優(yōu)良的性能,加深對合金與純金屬性質(zhì)差異的認(rèn)識。非常自然的將學(xué)生引向了本節(jié)課的難點(diǎn):合金與純金屬相比具有廣泛用途的原因?
我認(rèn)為本節(jié)課有如下成功之處:
1 、多媒體運(yùn)用得較好。
2、本節(jié)課內(nèi)容較散、較瑣碎,采用講練結(jié)合的形式,有助于學(xué)生及時(shí)的鞏固和掌握。
3、學(xué)生在老師的指引下通過多種方法獲得信息,學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。避免了單一的教學(xué)。
4、通過多媒體對一些合金進(jìn)行了展示,使學(xué)生學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識。增長了學(xué)生的見識。
5、課堂氣氛較好,學(xué)生配合的不錯(cuò),基本調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
但是,我知道本節(jié)課還有很多的不足:
1、思路不夠開闊,不能大膽的進(jìn)行新的嘗試,課上得不夠新穎。
2、沒能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、時(shí)間把握不夠好?赡苁俏也幌氪蛳麑W(xué)生的積極性,因此在學(xué)生積極展示自己的時(shí)候,沒能很好的控制學(xué)生展示的人數(shù)和時(shí)間。
以上是我對本節(jié)課的認(rèn)識,希望多提寶貴意見。以后我會(huì)不斷改進(jìn)、不斷努力的。
金屬材料教學(xué)反思4
在區(qū)教育局的組織下,聽了xx老師執(zhí)教的《金屬和金屬材料》這一節(jié)公開課,在這節(jié)復(fù)習(xí)課中,以小強(qiáng)的一天為主線,緊密聯(lián)系生活,過渡自然,水到渠成,通過學(xué)生實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能,對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究、分析、交流,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。整個(gè)教學(xué)思路清晰,層層進(jìn)入,學(xué)生在方老師的引導(dǎo)下,自主探究,歸納出金屬的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和幾種金屬的活動(dòng)性順序。聽了這節(jié)課受益匪淺,感受頗多:
感受之一:新課微課為切入點(diǎn),以翻轉(zhuǎn)課堂的形式給我們展現(xiàn)一堂不一樣的復(fù)習(xí)課。課前,方老師首先錄制了制作新穎的微課視頻,供學(xué)生觀看。學(xué)生觀看后提出各自的問題,老師加以歸納整理,在課堂上,方老師課前首先劃分小組;然后,由學(xué)生針對各組問題在組內(nèi)進(jìn)行討論;最后,方老師針對學(xué)生提出的問題,對涉及的重要知識點(diǎn)和解題思路方法進(jìn)行解釋,問題的解決得益老師課前的精心準(zhǔn)備,包括對各種未知問題的預(yù)案準(zhǔn)備。另外,翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)模式,能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異,將課堂還給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者的地位。
感受之二:俗話說:“好的開頭,是成功的一半!焙玫拈_場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)。她運(yùn)用了沈括的《夢溪筆談》引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)生的對知識的回顧,復(fù)習(xí)課不但注重對基礎(chǔ)知識的鞏固,更要注重實(shí)現(xiàn)通過對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用,解決具體的問題。而不是機(jī)械地對知識點(diǎn)簡單回憶,兼顧復(fù)習(xí)課的特點(diǎn),又激發(fā)學(xué)生的興趣,還可以陶冶學(xué)生的情感,形成富有情感的行為,并以其自身的行為來感染周圍學(xué)生的情感與行為,有利于師生情感互動(dòng)的運(yùn)行。
感受之三:注重學(xué)生參與,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。老師們的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的理念,真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。在教學(xué)過程中,采用學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn),老師在巡視中引導(dǎo)糾錯(cuò),對學(xué)生精彩的回答給予肯定和鼓勵(lì)等手段,讓學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn),也讓整個(gè)教學(xué)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。讓學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。
感受之四:上初三復(fù)習(xí)課的老師,對教材深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),更好地把教學(xué)任務(wù)解決好。跳出了題海復(fù)習(xí)大筐,從總體出發(fā),沒有只扣住某一個(gè)或某幾個(gè)知識點(diǎn),而是交給學(xué)生分析問題的思路和方法,在小組合作中得以掌握。只要你動(dòng)腦筋去努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想辦法突破知識的重、難點(diǎn),學(xué)生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關(guān)的化學(xué)知識。
感受之五:以小強(qiáng)的一天為主線,小強(qiáng)遇到的問題也是學(xué)生所遇到的問題,合理的創(chuàng)設(shè)了情境,讓知識易于展開。創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí),不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,貼近學(xué)生的生活,越是離學(xué)生近的就越能引起學(xué)生的共鳴。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,應(yīng)用到生活實(shí)踐中,使學(xué)生能體會(huì)到化學(xué)就在身邊,領(lǐng)悟到化學(xué)的魅力,感受到化學(xué)的樂趣。
通過這次聽課學(xué)習(xí),對我?guī)椭艽,教學(xué)理念得到提升,教學(xué)觀念得到發(fā)展,同時(shí)也看到我和執(zhí)教老師的差距,我將以這次聽課學(xué)習(xí)作為新的起點(diǎn),不斷向他們學(xué)習(xí),使自己得到提高與進(jìn)步!
金屬材料教學(xué)反思5
1、教學(xué)應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系生活。
金屬與生活密切相關(guān),當(dāng)提出讓同學(xué)們舉出一些常見或常用的金屬制品,或看一些相關(guān)的精美圖片資料時(shí),學(xué)生的興趣都非常高漲,思維異常的活躍,學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí),自然事半功倍。
2、加強(qiáng)課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué),深化學(xué)生對知識的內(nèi)在認(rèn)識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課關(guān)于金屬的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn),如金屬的物質(zhì)性質(zhì),合金的'硬度等,有條件的可安排讓學(xué)生動(dòng)手做,做完實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生來討論、歸納總結(jié),通過學(xué)生的自己的手、口而得來的知識,學(xué)習(xí)效果不言而喻。另外,教師也可補(bǔ)充一些課本中沒有的實(shí)驗(yàn),如金屬的導(dǎo)電性,純金屬與其合金熔點(diǎn)的對比等,以拓展課堂的知識面。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò),拓寬學(xué)生的化學(xué)知識。
網(wǎng)絡(luò)上的化學(xué)知識非常豐富,教師可指定相關(guān)的主題(如司母戊鼎、馬踏飛燕、三星堆、埃菲爾鐵塔、金門大橋等)讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來了解具體的知識。這樣學(xué)生在查閱了相關(guān)內(nèi)容后,都會(huì)如此燦爛的文化和高超的工藝技術(shù)贊嘆不已,產(chǎn)生自豪感,并會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)生動(dòng)力,這樣既拓寬學(xué)生的知識面,又增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,一舉兩得。
金屬材料教學(xué)反思6
當(dāng)我提出讓同學(xué)們舉出一些常見或常用的金屬制品,想一想它們各是用什么金屬制成的?分別應(yīng)用了金屬的什么性質(zhì)時(shí),每個(gè)同學(xué)的興趣都非常高漲,從廚具到農(nóng)具再到學(xué)習(xí)用品、到醫(yī)療器械,什么都想到了,思維異常的'活躍。學(xué)生在交流中展示了自我,在傾聽中充實(shí)了自我。在此基礎(chǔ)上學(xué)生總結(jié)歸納出了金屬的物理性質(zhì),并對對金屬的物理性質(zhì)有個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識。
對合金的教學(xué)學(xué)生們表現(xiàn)出更大的熱情,什么是合金?它是如何生產(chǎn)的?為什么生活中得以廣泛使用?它和純金屬有什么區(qū)別?一系列的問題引發(fā)學(xué)生認(rèn)識探究合金的欲望。
隨后的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自參與探究過程體驗(yàn)合金優(yōu)良的性能,加深對合金與純金屬性質(zhì)差異的認(rèn)識。非常自然的將學(xué)生引向了本節(jié)課的重點(diǎn):合金和金屬性質(zhì)差異的原因?多識一點(diǎn)的內(nèi)容更加使學(xué)生使學(xué)生感受化學(xué)之神奇、應(yīng)用之廣泛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
金屬材料教學(xué)反思7
本節(jié)課與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密內(nèi)容較多,較為瑣碎,但是本節(jié)課內(nèi)容較多,較為瑣碎,本課題主要學(xué)習(xí)金屬材料知識內(nèi)容中三個(gè)部分。①金屬材料的物理特性;②合金的初步認(rèn)識;③金屬材料的一般用途。這些內(nèi)容與后續(xù)知識內(nèi)容構(gòu)成金屬材料的初步知識體系。下面是我對本節(jié)課的反思:
起初的備課中,我感到教材內(nèi)容比較零散。我想我都有這種感覺,更何況學(xué)生了。如果不理順教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯順序,一節(jié)課下來會(huì)讓學(xué)生感到內(nèi)容分散,抓不到重點(diǎn)。這節(jié)課我利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用,從學(xué)生熟悉的事物入手,讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新審視身邊的事物,發(fā)現(xiàn)和提出新的問題,使學(xué)生體驗(yàn)從已知到未知再回到已知的過程,這就需要每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到探究中來,通過自己的觀察、思考及與他人的交流合作來完成。金屬材料在其他各個(gè)領(lǐng)域的重要性及應(yīng)用的廣泛性,更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
情境的設(shè)計(jì)要以學(xué)生原有的認(rèn)知為基礎(chǔ),具有基礎(chǔ)性、真實(shí)性、思想性和現(xiàn)代感。當(dāng)我提出讓同學(xué)們舉出一些常見或常用的金屬制品,想一想它們各是用什么金屬制成的?分別應(yīng)用了金屬的什么性質(zhì)時(shí),每個(gè)同學(xué)的興趣都非常高漲,從廚具到農(nóng)具再到學(xué)習(xí)用品、到醫(yī)療器械,什么都想到了,思維異常的活躍。學(xué)生在交流中展示了自我,在傾聽中充實(shí)了自我。在此基礎(chǔ)上學(xué)生總結(jié)歸納出了金屬的物理性質(zhì),并對對金屬的物理性質(zhì)有個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識,從而使學(xué)生對生活中一些零散的認(rèn)識有了一個(gè)很好的提升。進(jìn)而突破了本節(jié)課的重點(diǎn)——金屬的物理性質(zhì),同時(shí)通過學(xué)生的.討論交流,學(xué)習(xí)了本節(jié)課的另一重點(diǎn)內(nèi)容——物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。學(xué)生很輕松的就完成了這部分內(nèi)容。
對合金的教學(xué)學(xué)生們?nèi)匀槐憩F(xiàn)出強(qiáng)烈興趣,什么是合金?它是如何生產(chǎn)的?為什么生活中得以廣泛使用?它和純金屬有什么區(qū)別?一系列的問題引發(fā)學(xué)生認(rèn)識探究合金的欲望。
我認(rèn)為本節(jié)課有如下成功之處:
1、多媒體運(yùn)用得較好。
2、采用講練結(jié)合的形式,有助于學(xué)生及時(shí)的鞏固和掌握。
3、學(xué)生在老師的指引下通過多種方法獲得信息,學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。
4、通過多媒體對一些合金進(jìn)行了展示,使學(xué)生學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識。增長了學(xué)生的見識。
5、課堂氣氛較好,學(xué)生配合的不錯(cuò),基本調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
本節(jié)課還有很多的不足:
1、思路不夠開闊,不能大膽的進(jìn)行新的嘗試,課上得不夠新穎。
2、沒能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、時(shí)間把握不夠好。這是學(xué)校把一節(jié)課改為40分鐘后我仍然沒有完全適應(yīng)。
以上是我對本節(jié)課的認(rèn)識,以后我會(huì)不斷改進(jìn)、不斷努力的。
金屬材料教學(xué)反思8
化學(xué)必修一第四章第一節(jié)無機(jī)非金屬材料的主角---硅,這已經(jīng)是我第二次講了,每一次感受都不同,通過本節(jié)課的講授,我有以下幾點(diǎn)體會(huì).
1. 引入新課.介紹一種古老而富有青春活力的化學(xué)元素,它在不同領(lǐng)域中起到
非常重要的作用,設(shè)置懸念,展圖片作為引入,形式新穎,能引起學(xué)生關(guān)注,釣起學(xué)生胃口,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
2. 這節(jié)課重點(diǎn)講二氧化硅的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。以及硅酸的性質(zhì)和制備展
開,思路清晰,結(jié)構(gòu)完整,各知識點(diǎn)之間過渡自然,銜接流暢.
3. 對于本節(jié)內(nèi)容的重要知識點(diǎn)有較好的落實(shí).如:二氧化硅與二氧化碳性質(zhì)比
較,典型的三個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式由學(xué)生自己完成,學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,并由此引發(fā)的兩個(gè)問題:二氧化硅是什么類型的氧化物? 并得出二氧化硅是酸性氧化物的結(jié)論。如何區(qū)別未貼標(biāo)簽的氫氧化鈉溶液和鹽酸溶液? 進(jìn)一步思考實(shí)驗(yàn)室用什么材料的試劑瓶來盛放氫氟酸?講練結(jié)合的方式來加強(qiáng)鞏固知識點(diǎn),取得了很好的成效。
4. 實(shí)驗(yàn)探究.設(shè)計(jì)變色硅膠的實(shí)驗(yàn),供學(xué)生探究,提出制備硅酸的方案,既鍛煉
了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作探究能力,也使得他們對化學(xué)有了更為濃厚的興趣,因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)簡單易操作,成功率較高。失敗的原因好分析。
存在的不足
1. 在課堂教學(xué)中還是緊張,精神欠飽滿,語言表達(dá)缺乏準(zhǔn)確性,表情不夠豐富;學(xué)生回答問題較少,課堂氣氛不是很活躍。
2. 教學(xué)互動(dòng)有,但是開展得不是很好,時(shí)間分配不是很恰當(dāng)。
3. 在引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的`方面做得不好,過渡處不夠靈活。
4. 對于學(xué)生方程式書寫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,沒有用最巧妙的方法解決,應(yīng)該讓學(xué)生通過記憶Na2CO3的方法來記憶Na2SiO3
5. 課堂上要學(xué)會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境,使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流.
6. 教師的基本功不夠扎實(shí),知識面比較窄,化學(xué)中的專業(yè)術(shù)語表達(dá)不準(zhǔn)確。
需要多聽課,多學(xué)習(xí),多練習(xí)。
總的來說,本節(jié)課較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo).學(xué)生以主體和探究活動(dòng)主人的身份參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程,通過探究式學(xué)習(xí),他們不僅學(xué)到了化學(xué)知識, 還學(xué)到了實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法.整堂課中,學(xué)生主動(dòng)參與,積極探索,大膽發(fā)言,表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣. 通過這次同課異構(gòu)講課比賽,讓我受益匪淺,也明白了自身還存在許多不足之處.今后我要多聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課,取其精華為我所用,多做教學(xué)反思,更快進(jìn)步,盡早成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。
金屬材料教學(xué)反思9
通過對初中化學(xué)《金屬材料》的教學(xué),深感讓學(xué)生認(rèn)識身邊的金屬,了解身邊的金屬,熟習(xí)身邊的金屬對學(xué)好這節(jié)課十分重要,為了在整個(gè)教學(xué)中真正滲透新課程倡導(dǎo)的“探究式學(xué)習(xí)”,貫徹“一切為了學(xué)生發(fā)展”這一基本的價(jià)值取向,讓每位學(xué)生都主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識、分析和解決問題的能力,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我將教材中已有的預(yù)設(shè)方案改為學(xué)生自己設(shè)計(jì),使學(xué)生充分體驗(yàn)探究的各個(gè)環(huán)節(jié),更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
從學(xué)生角色扮演入手,以學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),建構(gòu)新的.知識系統(tǒng),通過學(xué)生自主討論、自主實(shí)驗(yàn),探究出判斷金屬活動(dòng)性的依據(jù)和金屬活動(dòng)順序。在教學(xué)中,注重構(gòu)建具有個(gè)人意義的評價(jià)方式,讓每位學(xué)生都能感到自己學(xué)有所得。最后,通過課堂延伸,強(qiáng)化了所學(xué)知識的價(jià)值。
在課堂教學(xué)中,注重了學(xué)生的主題地位,一是讓學(xué)生找出身邊的金屬,讓他們分析為什么銅比鐵更穩(wěn)定;二是將教材中的實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生主動(dòng)的探究性實(shí)驗(yàn),給了學(xué)生更大的自主探究空間;三是靈活處理教材,重組教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探究得出常見金屬的活動(dòng)性順序和金屬的化學(xué)性質(zhì),更好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生自主建構(gòu)知識。
不足之處是教學(xué)設(shè)計(jì)對學(xué)生的能力要求較高,比較適合于我所教的學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生,對于學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生,在自行探究判斷金屬活動(dòng)性的依據(jù)這一環(huán)節(jié)時(shí),大部分學(xué)生很難完成。因此,在這類班級中可將這一環(huán)節(jié)的學(xué)生活動(dòng)改為教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生建構(gòu)新知識,提出猜想,便于學(xué)生由易到難的學(xué)習(xí)和理解。
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