丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會>教學(xué)反思>《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)反思

《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)反思

時間:2023-04-12 12:02:35 教學(xué)反思 我要投稿

《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)反思10篇

  作為一名人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)反思10篇

《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)反思1

  《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》告訴我們:老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動手操作、用眼觀察、動口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí),成為課堂的主人,有效地提高了解決問題能力,取得了很好的教學(xué)效果。正如“課標(biāo)”中所說的,使每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。

  1、面向全體、重視發(fā)展學(xué)生的主體作用

  在整個教學(xué)環(huán)節(jié),教師始終把學(xué)生的體驗(yàn)、探索放在首位。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過說一說、分一分、看一看、摸一摸、滾一滾、比一比、想一想、數(shù)一數(shù)等一系列的活動,來實(shí)現(xiàn)本課時的教學(xué)目標(biāo)。給學(xué)生提供了大量的主動探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)造學(xué)習(xí)的時間與空間。

  2、精心預(yù)設(shè)、駕馭生成

  教師設(shè)計(jì)了一系列的`操作活動:看、摸、比、想、滾等。使學(xué)生在活動中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟四種立體圖形的特征。由于圓柱和球的特征比較明顯,容易辨認(rèn),而長方體和正方體容易混淆,(本課教學(xué)難點(diǎn)是辨認(rèn)正方體和長方體)因此教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察它們的不同,比較它們的不同,先讓學(xué)生看一看、猜一猜它的每個面有什么特點(diǎn),教師并不急于告訴學(xué)生正確的答案,而是讓學(xué)生帶著問題驗(yàn)證結(jié)果,自然過渡,水到渠成。經(jīng)過這樣的驗(yàn)證過程,學(xué)生就很容易解決問題,掌握新的方法。因此在平時的教學(xué)中,教師成功地駕馭生成,不要禁錮學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,要考慮得廣一些、深一些、細(xì)一些,注重過程,淡化結(jié)果,才能不被教材所禁錮,才能大膽讓學(xué)生討論交流。否則,學(xué)生不敢標(biāo)新立異,不敢異想天開,就會失去自我,失去創(chuàng)造能力。

  3、有效合作

  為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念過程中容易出現(xiàn)動機(jī)不強(qiáng)、注意力不集中等現(xiàn)象,教師用了適合小學(xué)低年級學(xué)生心理特點(diǎn)的“游戲法”組織教學(xué),通過拿一拿、猜一猜、摸一摸、做一做等游戲,讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在“樂”中思、在“學(xué)”中比、在“比”中做,既加深了對各類物體特征的認(rèn)識,又培養(yǎng)了學(xué)生動手做,用腦想的能力,在活動中還學(xué)會了合作與創(chuàng)新,起到了一石二鳥的效果。也為小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),為教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造了有利的條件。

《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)反思2

  教學(xué)中,首先出示我收集的各種圖形,讓孩子們一一識別,然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具,試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起,接著出示牙膏盒,讓孩子了解它的大概形狀特征,如數(shù)一數(shù)有幾個面,哪些面的大小是一樣的,這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識,像牙膏盒這種有6個面組成的,對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體,然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒,讓孩子觀察說說特點(diǎn),強(qiáng)化認(rèn)識長方體,學(xué)會變通。接著在孩子們認(rèn)識長方體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片,將孩子對長方體的認(rèn)識,從具象的感知的認(rèn)識上升到抽象的、理性的認(rèn)識,并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識正方體、圓柱、球,讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點(diǎn)一不同點(diǎn);發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn),在動手操作實(shí)踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,讓情境貫穿課堂始終。

  在新課標(biāo)中明確指出,在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動有趣的'數(shù)學(xué)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。所以,我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個圣誕老人送禮物的情境,學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個情境的延續(xù)部分,把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,更有效的組織了課堂紀(jì)律。

  二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn),不斷的獲得知識。

  在低年級教學(xué)中,動手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以,在設(shè)計(jì)的時候,我便讓學(xué)生親自動手去分類,按照規(guī)則,想怎么分就怎么分,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,只要有自己獨(dú)到的見解,教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵。再有,我設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生看一看,摸一摸,玩一玩,再說一說,捏一捏通過這樣的設(shè)計(jì),可以讓學(xué)生自己在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn),并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

  三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

  在認(rèn)識了這四種物體后,教師讓學(xué)生舉例子,讓學(xué)生在生活找這些物體的影子,然后呢,拿出你喜歡的物體隨意的玩,也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起,讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個環(huán)節(jié)中,加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片,孩子們情緒高漲,他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美,同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣。

  這堂課準(zhǔn)備還算較充分,課堂設(shè)計(jì)也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn),整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃,我和我的學(xué)生們都感到很輕松愉快。課后我仔細(xì)回味,這堂課的目標(biāo)是達(dá)到了,但學(xué)覺得對教材資源的挖掘不夠深,還應(yīng)注意知識的拓展與延伸。比如,只注意了教材知識點(diǎn)的突破,只追求了“求同”,統(tǒng)一認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形,但實(shí)際不能歸入那些圖形中,如像“ ”這樣的圖形與長方體應(yīng)區(qū)別開來,“ ”這樣的圖形應(yīng)與圓柱區(qū)別開來,“ ”應(yīng)與球區(qū)分開來。還有一種特殊的長方體,它有兩個面是正方形的,有可能一些孩子會誤認(rèn)為是正方體,而它實(shí)際屬長方體,應(yīng)讓孩子對照長方體與正方體的各自特點(diǎn),這樣很容易就分辯出來了。

  這一節(jié)課是孩子們初步接觸簡單的立體幾何圖形,下一課時便是讓學(xué)生們探索從立體中抽象出簡單的平面圖形。而其中的“三角形”將由“三棱錐”立體圖形中抽象出來。看來在認(rèn)識立體圖形時,還應(yīng)補(bǔ)充認(rèn)識“三棱錐”知道它也是一種立體圖形,為后面認(rèn)識平面圖形“三角形”作好充分準(zhǔn)備。

  思量之后,我在教學(xué)“認(rèn)識平面圖形”時,開課提出疑難以解決上堂課的遺留問題,彌補(bǔ)所欠缺的知識,進(jìn)一步完善孩子對簡單的立體圖形的認(rèn)識,并為本堂課的“認(rèn)識簡單的平面圖形”作為鋪墊。這個開課讓孩子們感受到探索知識的樂趣,培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維,求異思維,以及辯證地分析問題的能力。

《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)反思3

  成功之處:

  在感知物體的特征后設(shè)計(jì)了這樣一個問題,生活中你看到過這樣的形狀嗎?這一問題情境讓學(xué)生把所學(xué)的新知識運(yùn)用到生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

  本單元設(shè)計(jì)較為嚴(yán)密,能捉住重點(diǎn),難點(diǎn),學(xué)生易錯的知識點(diǎn)來著重去講解,能根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求讓學(xué)生感悟平面圖形特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展空間觀念。

  不足之處:

  有些地方仍然做得不太好,對于剛?cè)雽W(xué)一個月的孩子,這樣的.四人小組合作還是第一次,又是對這些物體,特別是球,出于好奇,好玩的心理,在課堂上過于興奮,教師在紀(jì)律的調(diào)控上有些失控,課前估計(jì)有些不足,使課堂效果受到了一定的影響。學(xué)生在回答問題是有一個錯誤就是喜歡把圓說成圓形,最主要的原因是受長方形,正方形,三角形這種說法的影響?偟膩碚f,本節(jié)課內(nèi)容較為充實(shí),設(shè)計(jì)較為新穎,既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)反思4

  本單元包括兩部分內(nèi)容:立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識。在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的基本是立體圖形,而對平面圖形的感知比較少,將立體圖形的認(rèn)識編排在平面圖形之前,可以借助學(xué)生日常已有的圖形經(jīng)驗(yàn)以及對物體的操作活動幫助學(xué)生感知幾何形體的特征,建立清晰的表象。

  由于學(xué)生剛接觸幾何圖形方面的知識,所以只要求學(xué)生能辨認(rèn)不同的平面圖形就可以了?紤]到學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)立體圖形和初步感知立體圖形的特征,分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形,讓學(xué)生利用已掌握的.知識,積極主動地探索新知識。在向?qū)W生滲透面構(gòu)成體的關(guān)系的同時,也幫助學(xué)生感受知識轉(zhuǎn)化和形成的過程。

  我在完成練習(xí)五第5題時,覺得在用球是否能畫出圓這一問題上存在爭論。從理論上講是可行,但在實(shí)際操作中存在著很大的難度。不過在實(shí)際教學(xué)中用硬紙板把球緊緊地包裹起來,形成一個圓柱豎在桌子上,然后沿著這個圓柱的底的邊緣畫出圓。這種方法成功地運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想,巧妙地將用球畫圓轉(zhuǎn)化為用圓柱畫圓,對變換思路、解決問題頗具啟發(fā)。

  在教學(xué)中我還注意強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)在活動中掌握知識。將學(xué)生所需掌握的知識蘊(yùn)含在活動中,通過學(xué)生親自動手操作,自然地完成學(xué)習(xí)過程。要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。例如,可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的,哪些物體的形狀相同,等等。給學(xué)生提供充分的動手操作的機(jī)會。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,可以使學(xué)生形成初步的動手操作能力。例如,讓學(xué)生通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸、畫一畫等活動,充分感知各種圖形的特征。注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識和能力,要鼓勵學(xué)生積極探索。

《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)反思5

  本節(jié)課內(nèi)容是通過觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球(簡單介紹三棱柱);知道它們的名稱,初步感知其特征,會辨認(rèn)這幾種形狀的物體和立體圖形;培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念;通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)讓學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形,初步建立空間觀念,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形,難點(diǎn)具體表現(xiàn)為建立長方體和正方體的空間觀念,比較它們的不同特征,并能正確辨認(rèn)。〈數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))〉告訴我們,老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能數(shù)學(xué)思想和廣漠獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動手操作、用眼觀察、動口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí),成為課堂的主人在效地提高了問題解決能力,取得了很好的教學(xué)效果。正如“課標(biāo)”中所說的,使每一個孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展,因此我嘗試力求自己的課能夠很好地滲透這個理念。

  1、面向全體、有效合作

  在整個教學(xué)環(huán)節(jié),我始終把學(xué)生的體驗(yàn)、探索放在首位。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過說一說、分一分、看一看、摸一摸、滾一滾、、數(shù)一數(shù)、連一連等一系列的操作活動,初步感知四種物體的特征,合作交流意識得到提高,同時也突破教學(xué)重點(diǎn)。

  ﹝片段1:分一分﹞

  師:請你們每個小組的同學(xué)共同合作,把形狀相同的物品放在一塊兒。

  學(xué)生興趣盎然,迫不急待的分組操作分類物體。

  師:哪個聰明的小朋友說一說你們是怎么分的,它們的形狀是怎樣呢?

  生:我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒……放在一起,因?yàn)樗麄兪情L長方方的;把骰子、魔方、積木……放在一起,因?yàn)樗麄兪欠椒秸话岩桌、筆筒、鉛筆放在一起因?yàn)樗麄兪恰话炎闱、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起,因(yàn)樗麄兪菆A圓的。

  師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎?(其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充)。

 。◤母餍〗M匯報的情況來看,每個小組都會把大小不一樣的“球”放在一塊兒,也知道把所有的“正方體”物品放在一塊兒。但是,各組在形狀分別為“圓柱”和“長方體”的物品的分法上不盡相同,有的小組把圓柱形的物體分為細(xì)長的和粗短的兩類;有的小組把長方體形狀的物體也分為兩類:即把像牙膏盒那樣兩頭是正方形的作為一類,把兩頭是扁扁的長方體作為一類。那么,這樣分對不對呢?老師先不讓大家回答這個問題。請同學(xué)們再仔細(xì)看看桌子上的所有物品,然后來回答這個問題。)

  師:每種形狀的物體它們都有個共同的名字,你知道是什么嗎?

  生:我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長方體。

  ……

  老師按學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱:長方體、正方體、圓柱、球。

  ﹝片段2:看一看,摸一摸,滾一滾﹞

  師:從剛才分類過程中,你們覺得哪些物體是最容易辨認(rèn)出來的?

  生:球和圓柱

  師馬上板書(球和圓柱)。

  師:為什么?

  生:球是圓圓的,可以滾動……

  師:請小朋友仔細(xì)看一看,再摸一摸、滾一滾你手中的球和圓柱,把你的感覺先和組里的小朋友說一說。

  師:誰能用最大的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺得球和圓柱分別是什么樣子?你是怎么感覺到的?

  生:球是圓乎乎的,它沒有平平的面,放在桌子上可以任意到處地滾動。(學(xué)生先觀察,然后用手摸一摸并滾一滾桌上的球,親自感知球的特性。)

  生:圓柱是直筒筒的,上下一樣粗,它的兩頭是圓圓的,平平的,大小一樣。如果躺在桌子上,它就能夠滾動;但是如果立在桌子上,它就不能自由滾動了。像這樣的物體,不管它是長的,還是短的;是粗的,還是細(xì)的,都叫圓柱。(學(xué)生用手摸一摸細(xì)長的圓柱,再摸一摸、比一比粗短的圓柱,發(fā)現(xiàn)它們也是上下一樣粗,兩頭也是平平的圓面。這樣,學(xué)生很自然地把原來分成兩類的圓柱擺放到一塊兒了。)

  師:粉筆是圓柱嗎?為什么?

  生1:是,因?yàn)榉酃P是直直的,上下有兩個圓是平平的,還可以滾動。

  生2:不是,因?yàn)榉酃P一頭粗點(diǎn),而另一頭細(xì)點(diǎn)。

  師:你觀察得真仔細(xì),粉筆雖然直筒筒的,可以躺著滾動,但它的兩頭的圓的大小不一樣,所以不是圓柱。

  師:你們覺得較難辨認(rèn)的是什么?(正方體、長方體)請小朋友再仔細(xì)看一看,摸一摸、滾一滾你手中的正方體、長方體,又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  生1:長方體是長長的,我是看出來的。

  生2:長方體有6個面,我是數(shù)出來的。

  生3:我摸到長方體有“疙棱”。

  生4:我摸到長方體這里“尖尖的”。

  生5:我覺得長方體不能滾動。

  生6:正方體是四四方方的,是無法自由滾動的。

  生7:正方體的面是平的,像正方形……

  教師給學(xué)生提供了大量的主動探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)造學(xué)習(xí)的時間與空間,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新意識。學(xué)生的主體地位充分得到發(fā)展,并能直觀感知各種圖形的特征,會初步辨認(rèn)和區(qū)別這些物體和圖形。

  2、精心預(yù)設(shè),駕馭生成

  本課教學(xué)難點(diǎn)是正確辨認(rèn)正方體和長方體,特別是學(xué)生對于有兩個面是正方形的長方體容易混淆。因此我對癥下藥,設(shè)計(jì)了這樣的.教學(xué)活動。

  ﹝片段3:比一比、想一想,猜想驗(yàn)證﹞

  教師拿著一個正方體,它的六個面身穿不同顏色衣服,從不同方向轉(zhuǎn)動正方體讓學(xué)生觀察它的每個面,猜一猜有什么特點(diǎn)。

  生:它的每個面大小是一樣。

  師:你的觀察能力真強(qiáng),思維能力很活沃,掌聲鼓勵。

  驗(yàn)證結(jié)論:教師把拿著這個正方體,把的每件衣服(六個面面)剪下來重疊起來,學(xué)生就很明顯發(fā)現(xiàn)它們是重合在一起的,讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)正方體每個面的大小是一樣的,并數(shù)一數(shù)共有多少個面,從而證明正方體的6個面大小一樣,,再用同樣的方法觀察和驗(yàn)證長方體,發(fā)現(xiàn)長方體上下、左右、前后的面大小一樣。

  師生總結(jié)如下:

 、僬襟w是四四方方的,是無法自由滾動的,它有平平的6個面而且每個面的大小都是一樣的;

  ②長方體是長長方方的,也是無法自由滾動的。同正方體一樣,它也有平平的面,但是,與正方體不同的是,這些面的大小不是一樣的,有的長一些,有的短一些。

  教師手拿著一個特殊的長方體(有兩個面是正方形),讓學(xué)生判斷是什么圖形。

《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)反思6

  教學(xué)“認(rèn)識物體和圖形”時,首先讓學(xué)生把手中不同的長方體、正方體、圓柱、球等物體,分別在白紙上沿四周畫出一個圖形來,畫后教師提出問題:你畫的圖形和你手中拿的物體一樣嗎?有什么不同?并讓學(xué)生在小組中展開討論,討論前教師提出明確要求:

  1.仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.在小組中說一說自己的想法?

  這樣學(xué)生在小組中展開討論,教師再巡視,了解每組學(xué)生討論的情況,然后讓每組中有代表性的學(xué)生發(fā)表自己的看法.通過小組討論,他們對兩種圖形為什么不同,有什么區(qū)別這一問題多少有了一些認(rèn)識和見解.加上小組其他同學(xué)的.意見,在回答老師提出的問題時就不會出現(xiàn)不會說的現(xiàn)象.而且這個問題是在小組同學(xué)的共同努力下得出的結(jié)論,盡管有的不是十分的準(zhǔn)確,可比起老師的講解效果要好.這樣通過學(xué)生自己動手動腦找出立體圖形和平面圖形的區(qū)別,從感性上認(rèn)識到平面圖形是立體圖形的一個面,對平面圖形有了初步的認(rèn)識.

  然后再具體認(rèn)識平面圖形,老師又在黑板上分別畫出一個長方形、正方形、三角形和圓,并讓小組中的每個同學(xué)拿一種圖形,把他們四人所畫的圖形分成四種,然后讓小組中的同學(xué)互相看看都拿對了嗎?在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生不僅自己動腦想、動手做,同時同學(xué)之間互相幫助,加深了對不同的長方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識.

《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)反思7

  新課標(biāo)中明確指出,低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

  一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生,根據(jù)他們的年齡特征,怎樣才能讓孩子認(rèn)識生活中的主體圖形,并在實(shí)物中抽象出簡單的立體圖形呢?在課前一段時間里,我作了大量的準(zhǔn)備工作,注意收集好生活中的物品以備教具使用,如長方體的牙膏盒、藥品盒等,正方體的餅干盒、魔方等,圓柱體的茶盒、茶杯等,球體有乒乓球、皮球等,并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖,同時在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。

  教學(xué)中,首先出示我收集的各種圖形,讓孩子們一一識別,然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具,試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起,接著出示牙膏盒,讓孩子了解它的大概形狀特征,如數(shù)一數(shù)有幾個面,哪些面的大小是一樣的,這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識,像牙膏盒這種有6個面組成的,對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體,然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒,讓孩子觀察說說特點(diǎn),強(qiáng)化認(rèn)識長方體,學(xué)會變通。接著在孩子們認(rèn)識長方體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片。將孩子對長方體的認(rèn)識,從形象的感知上升到抽象的、理性的認(rèn)識,并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識正方體、圓柱、球,讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn),在動手操作實(shí)踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。

  當(dāng)然,這單元教學(xué)的不足之處也很多。首先,組織教學(xué)有待大大加強(qiáng)。這樣的活動課,組織教學(xué)比較難一些,尤其是物體不一樣,現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女,都想選自己喜歡的好的物體,更應(yīng)該多多教育,讓他們從小懂得互相謙讓。另外,學(xué)具不是玩具,平時用學(xué)具時要教育學(xué)生,讓學(xué)生養(yǎng)成輕拿輕放的習(xí)慣,這樣老師就不用大聲頻繁地進(jìn)行組織教學(xué)了,從而,可以多出大量的教學(xué)時間把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處,不是走過場。

  為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念過程中容易出現(xiàn)動機(jī)不強(qiáng)、注意力不集中等現(xiàn)象,還是要多用適合小學(xué)低年級學(xué)生心理特點(diǎn)的“游戲法”組織教學(xué),讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在“樂”中思、在“學(xué)”中比、在“比”中做,既可以加深對各類物體特征的認(rèn)識,又可以培養(yǎng)學(xué)生動手做,用腦想的能力,在活動中還能學(xué)會合作與創(chuàng)新,起到一石二鳥的效果。也為小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),為教學(xué)活動的順利進(jìn)行做好鋪墊。

  在本課教學(xué)實(shí)踐中,既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,也留下了值得我進(jìn)一步思考的.問題。在后面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們都對球的特點(diǎn)掌握的很好,但是對正方體和長方體則不容易區(qū)分。例如:其中有一個面是正方形的長方體,孩子很容易認(rèn)為是正方體。為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢?我想,首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào),沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學(xué)生,加深學(xué)生對物體特征的理解,開闊學(xué)生的思維。在操作環(huán)節(jié)上,老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品,鼓勵看誰帶的樣子多,加深學(xué)生對物體特點(diǎn)的認(rèn)識,另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品,和學(xué)生共同探討,引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。

  其次 對學(xué)生的評價過于單調(diào)。所以在以后的課堂中,我會積極加強(qiáng)自己的評價性語言,對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價,如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評價,從積極性上評價,還有的比如說從速度上,從動腦上,從今后的發(fā)展上,從思維的靈活性,對學(xué)生進(jìn)行評價,再結(jié)合一些小獎品的利用,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有壓力,而且使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí),獲得了學(xué)習(xí)知識的成功感。

  此次的教學(xué)反思讓我在今后的教學(xué)道路上有了新的目標(biāo)和方向,我會根據(jù)本次反思的收獲對我的教學(xué)工作加以總結(jié),使我的教學(xué)水平能上升到一個新的高度。

《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)反思8

  1、整節(jié)課通過設(shè)計(jì)一些活動,充分調(diào)動學(xué)生積極參與的熱情,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

  2、在分類過程中,各小組的學(xué)生都把自己帶來的物體先集中再分類,他們合作定標(biāo)準(zhǔn),合作分類,培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的能力,他們按大小、形狀、顏色的不同標(biāo)準(zhǔn)給物體分類,體現(xiàn)了分類的多樣性。

  3、通過讓學(xué)生用眼觀察,用手觸摸,動口說一說,多感官的參與,充分鍛煉學(xué)生觀察、表達(dá)、思考等多方面的能力,讓學(xué)生主動參與、探索有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

  4、讓學(xué)生摸自己喜歡的物體,搭自己熟悉的東西,這些都充分地尊重了學(xué)生的.自主選擇,給學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮提供了很好的空間和時間。

《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)反思9

  《認(rèn)識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的開始。主要是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識常見的長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形,知道它們的名稱,并且能夠辯認(rèn)這幾種形狀的物體。

  上完《認(rèn)識物體和圖形》,細(xì)細(xì)回顧,有成功之處也有需要改進(jìn)的地方。令人滿意的是:

  一、準(zhǔn)備充分,達(dá)到預(yù)期效果

  小學(xué)一年級學(xué)生以具體形象思維為主,怎樣讓孩子認(rèn)識生活中的立體圖形,并從實(shí)物體中抽象出簡單的立體圖形呢?課前,我作了大量的準(zhǔn)備工作,平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用,如長方體的牙膏盒、藥品盒等,正方體的餅干盒、魔方等,圓柱體的茶盒、茶杯等,球體有乒乓球、皮球等,并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖,如長方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖形。同時在課前讓學(xué)生按要求收集好長方體、正方體、圓柱體和球的實(shí)物各1個,還有各種形狀的立體學(xué)具模型1袋。由于準(zhǔn)備充分,這堂課學(xué)生很感興趣,也達(dá)到了預(yù)期的目的。

  二、精心設(shè)計(jì)活動,充分感知

  好的數(shù)學(xué)活動,能達(dá)到事半功倍的效果。這節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生形成各種形狀的比較,能夠辯別這幾種形狀的物體,充分感知其特征。所以,我在設(shè)計(jì)活動時,重點(diǎn)放在讓學(xué)生感受這些物體的形狀,我設(shè)計(jì)了幾個不同層次的活動。

  1、看一看,摸一摸實(shí)物,并且在小組內(nèi)用自己的語言說一說對物體形狀的'感受。

  2、閉眼想這四種物體的樣子

  3、拿到各種形狀的物體后,閉眼摸出它的形狀。

  4、閉眼摸實(shí)物后,說出其形狀(2人游戲)。

  5、小老師說某形狀的名稱,學(xué)生摸出相應(yīng)的實(shí)物(4人“*子摸魚”的游戲)。

  有學(xué)生單獨(dú)的活動,也有學(xué)生與學(xué)生之間的活動,還有教師與學(xué)生的活動。讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別,在動手操作實(shí)踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。

  不足之處:

  首先,這一節(jié)課是孩子們初步接觸簡單的立體幾何圖形,下一課時便是讓學(xué)生們探索從立體中抽象出簡單的平面圖形。而其中的“三角形”將由“三棱錐”立體圖形中抽象出來。看來在認(rèn)識立體圖形時,還應(yīng)補(bǔ)充認(rèn)識“三棱錐”知道它也是一種立體圖形,為后面認(rèn)識平面圖形“三角形”作好充分準(zhǔn)備。

  其次,組織教學(xué)有待大大加強(qiáng)。這樣的活動課,組織教學(xué)確實(shí)是比較難抓一點(diǎn),尤其是物體不一樣,現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女,都比較自私,都想選自己喜歡的好的物體,那更應(yīng)該多教育,讓他們從小懂得互相謙讓,是一種美德。另外,學(xué)具不是玩具,平時用學(xué)具時就要教育學(xué)生,要讓學(xué)生養(yǎng)成輕拿輕放的習(xí)慣,這樣老師就不用大聲頻繁地進(jìn)行組織教學(xué)了,從而,可以多出大量的教學(xué)時間把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處,不是走過場。

《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)反思10

  一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生,根據(jù)他們的年齡特征,他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認(rèn)識生活中的主體圖形,并以實(shí)物體中抽象出簡單的立體圖形呢?課前一段時間里,我作了大量的準(zhǔn)備工作,平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用,如長方體的牙膏盒、藥品盒等,正方體的餅干盒、魔方等,圓柱體的茶盒、茶杯等,球體有乒乓球、皮球等,并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖,如長方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖弄。同時在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。教學(xué)中,首先出示我收集的各種圖形,讓孩子們一一識別,然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具,試著把自己認(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起,接著出示牙膏盒,讓孩子了解它的大概形狀特征,如數(shù)一數(shù)有幾個面,哪些面的`大小是一樣的,這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識,像牙膏盒這種有6個面組成的,對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體,然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒,讓孩子觀察說說特點(diǎn),強(qiáng)化認(rèn)識長方體,學(xué)會變通。接著在孩子們認(rèn)識長方體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片,將孩子對長方體的認(rèn)識,從具象的感知的認(rèn)識上升到抽象的、理性的認(rèn)識,并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識正方體、圓柱、球,讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點(diǎn)一不同點(diǎn);發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn),在動手操作實(shí)踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。

  這堂課準(zhǔn)備還算較充分,課堂設(shè)計(jì)也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn),整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃,我和我的學(xué)生們都感到很輕松愉快。課后我仔細(xì)回味,這堂課的目標(biāo)是達(dá)到了,但學(xué)覺得對教材資源的挖掘不夠深,還應(yīng)注意知識的拓展與延伸。比如,只注意了教材知識點(diǎn)的突破,只追求了“求同”,統(tǒng)一認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形,但實(shí)際不能歸入那些圖形中,如像“ ”這樣的圖形與長方體應(yīng)區(qū)別開來,“”這樣的圖形應(yīng)與圓柱區(qū)別開來,“ ”應(yīng)與球區(qū)分開來。還有一種特殊的長方體,它有兩個面是正方形的,有可能一些孩子會誤認(rèn)為是正方體,而它實(shí)際屬長方體,應(yīng)讓孩子對照長方體與正方體的各自特點(diǎn),這樣很容易就分辯出來了。

  這一節(jié)課是孩子們初步接觸簡單的立體幾何圖形,下一課時便是讓學(xué)生們探索從立體中抽象出簡單的平面圖形。而其中的“三角形”將由“三棱錐”立體圖形中抽象出來?磥碓谡J(rèn)識立體圖形時,還應(yīng)補(bǔ)充認(rèn)識“三棱錐”知道它也是一種立體圖形,為后面認(rèn)識平面圖形“三角形”作好充分準(zhǔn)備。

  思量之后,我在教學(xué)“認(rèn)識平面圖形”時,開課提出疑難以解決上堂課的遺留問題,彌補(bǔ)所欠缺的知識,進(jìn)一步完善孩子對簡單的立體圖形的認(rèn)識,并為本堂課的“認(rèn)識簡單的平面圖形”作為鋪墊。這個開課讓孩子們感受到探索知識的樂趣,培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維,求異思維,以及辯證地分析問題的能力。

【《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)反思03-18

《認(rèn)識物體和圖形》數(shù)學(xué)教學(xué)反思01-16

《認(rèn)識物體和圖形》數(shù)學(xué)教學(xué)反思03-30

認(rèn)識物體和圖形01-23

《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)01-23

數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識物體和圖形01-23

《認(rèn)識物體和圖形》數(shù)學(xué)教案02-09

《認(rèn)識物體》教學(xué)反思02-03

圖形的認(rèn)識教學(xué)反思04-07