打電話教學(xué)反思匯編15篇
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的打電話教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
打電話教學(xué)反思1
活動目標(biāo)：
1、感受打電話的快樂。
2、喜歡與同伴說話。
活動準(zhǔn)備：小熊家的場景，電話機(jī)，手機(jī)等。
活動過程：
1、情景導(dǎo)入：要過節(jié)了，小熊準(zhǔn)備了什么好吃的食品？誰要來呀？小朋友們猜猜小熊想請哪些朋友到家過節(jié)。
2、幫助小熊打電話：小熊的朋友太多了，可以用什么方法很快邀請他們呢？啟發(fā)幼兒給小動物們打電話。
3、幼兒進(jìn)行打電話游戲：學(xué)說：“小貓，我請你吃魚。”
教學(xué)反思：
活動一開始，教師出示了電話，并通過鈴聲吸引了孩子們的注意，孩子們學(xué)習(xí)興趣就馬上被調(diào)動以來。讓孩子們猜一猜這是誰打電話時，不僅引發(fā)幼兒思考，還擴(kuò)散幼兒思維，給孩子提供了動口說一說的機(jī)會。孩子們這時結(jié)合了生活中的經(jīng)驗(yàn)，開始模仿了家長們在家中打電話的口氣，這時的孩子比較興奮。這時我出示了事先準(zhǔn)備好的小熊圖片，用小熊那粗粗、笨笨的'聲音和孩子們說話，孩子們的注意力又一次被集中起來。在啟發(fā)孩子小熊還會給哪些小動物打電話時，其中的孩子說出小貓后，很多孩子都跟著說小貓，模仿別人的發(fā)言。有的孩子可能都不明白意思也跟著附和起來。這時的我如果引導(dǎo)拿出一些動物的圖片或者木偶，將孩子們的注意力再次集中起來，從而擴(kuò)散孩子的思維，將會更好。
活動后帶孩子們一起進(jìn)行電話游戲時，孩子們玩的很開心，大家一起說、一起笑。后來我想，其實(shí)集體教學(xué)活動為幼兒的群體意識提供了體驗(yàn)的機(jī)會。托班的孩子正值開始注意他人，對他人感興趣，并開始有群體意識的時候，集體教學(xué)活動為幼兒理解什么是“大家”、“共同”、“一起”這些概念提供了機(jī)會。因此，托班集體教學(xué)活動的意義不在于一定要讓幼兒通過一次活動學(xué)到什么，而只是讓幼兒有機(jī)會在一起經(jīng)歷同樣的事。
打電話教學(xué)反思2
《我給太陽打電話》是一首天真、活潑的少兒歌曲。歌詞立意新奇、富有童趣，充分地表現(xiàn)了少年兒童天真的幻想和歡快的情緒。
我將后羿射日的故事作為導(dǎo)入，把貫穿全曲的難點(diǎn)節(jié)奏比喻為十個太陽，孩子們在懷著好奇心聽故事的同時就將本課內(nèi)容提前掌握。為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。孩子們對于將PPT上“可惡的太陽”解決掉都還是比較感興趣的。接下來就可以引出主題了，設(shè)問：十個太陽的熱度太強(qiáng)烈了，你對太陽公公有什么建議嗎？帶著這個問題聽賞歌曲，接下來是孩子們用前面學(xué)到的“射箭技能”把前面已經(jīng)學(xué)會的難點(diǎn)節(jié)奏運(yùn)用到歌曲中朗讀歌詞，并用身勢律動表現(xiàn)出來。這一塊，我能看出孩子們投入的神情。解決好了節(jié)奏，其實(shí)旋律就很簡單了，把1234567套入歌詞節(jié)奏中，聽賞兩遍再隨樂演唱兩遍就很熟練了。這時，師用夸張一點(diǎn)的示范方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將歌曲的情緒、速度、力度進(jìn)行分辨。最后，孩子們將這一課自由設(shè)計(jì)律動，大膽表現(xiàn)。
課后我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，我上課時口語使用頻繁，節(jié)奏學(xué)習(xí)的時間拖得太長了，少了學(xué)生單獨(dú)表演唱的環(huán)節(jié)，評價與鼓勵學(xué)生不能泛泛而談的`說：“你真棒！”而應(yīng)該誠懇的指出學(xué)生做得好與不足之處。導(dǎo)入部分其實(shí)還可以濃縮一下，對于二年級的學(xué)生可以用更巧妙的方式教授節(jié)奏學(xué)習(xí)，而不需要做太多專業(yè)的節(jié)奏解析，例如：“孩子們，這個節(jié)奏就像拍皮球時一樣�！痹谏韯萋蓜拥沫h(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更放松一些，準(zhǔn)備一些表演的道具，例如：讓孩子們起立創(chuàng)編，自由一點(diǎn)。
打電話教學(xué)反思3
《打電話》是一篇很簡單的略讀課文，只用一課時就可以講完。這一單元的重點(diǎn)就是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言的魅力，這是一篇相聲對白，讓學(xué)生們了解相聲，感悟相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。在早讀課上我讓同學(xué)們同桌分角色互讀打電話，熟悉課文。在課上我先用一段話導(dǎo)入這節(jié)新課，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們一起學(xué)習(xí)由我國著名相聲藝術(shù)表演家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》。在同學(xué)們了解了馬季的.背景資料后，我給同學(xué)們具體說了一下什么是相聲，其實(shí)同學(xué)們對相聲并不陌生，但從定義上說還是沒有接觸過，例如相聲中要組織包袱，包袱又稱哏，也就是現(xiàn)代人所說的笑點(diǎn)。通過解釋使同學(xué)們對相聲有了定義上的理解。接著我放了打電話的視頻，同學(xué)們都看的很認(rèn)真、很開心，這一點(diǎn)很好，使他們進(jìn)一步熟悉了課文。放完后緊接著趁熱打鐵，我找同學(xué)起來分角色朗讀了課文，反應(yīng)也比較好，大家都很積極。這一篇課文內(nèi)容比較少，也比較容易理解，有一處地方四害重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了一下。四害是老鼠、蒼蠅、蚊子、麻雀。重點(diǎn)句是品析呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。接著我找同學(xué)談?wù)勛x了這篇課文有什么感想，這是這節(jié)課的一個重點(diǎn)內(nèi)容。最后說了一下相聲的語言特點(diǎn)。以上是這節(jié)課該掌握的全部內(nèi)容。還剩十分鐘我給同學(xué)們放了一個相聲視頻。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是課文內(nèi)容以相聲的形式呈現(xiàn)，同學(xué)們在娛樂的同時，加深了對課文的理解。還有這節(jié)課紀(jì)律也比較好，同學(xué)們積極發(fā)言配合，很多地方說的都非常到位。
缺點(diǎn)是在回答啟發(fā)的時候不是很積極，不愿意說自己的感想。這節(jié)課需要記的地方有點(diǎn)多，記的時候不是太認(rèn)真。
總之這節(jié)課還是把需要講的地方都點(diǎn)到了，同學(xué)們同步做的也比較好。
打電話教學(xué)反思4
今天的這個音樂活動《小老鼠打電話》中，比較欣慰的是評課的老師都說我有進(jìn)步了�！扒嗄杲處煆哪７麻_始，是一個好的開端！”這節(jié)課我是模仿教學(xué)視頻來設(shè)計(jì)教案的，由于視頻中整個活動的時間長達(dá)半個多小時，因此，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，我進(jìn)行了修改，修改后使得活動更加流暢。
《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲，具有相對完整的故事情節(jié)。新歌教學(xué)一直是音樂活動中的難題，幼兒在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。為此，在組織活動時，我先讓幼兒回憶打電話的已有經(jīng)驗(yàn)，在喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)歌曲《小老鼠打電話》，設(shè)計(jì)如下：第一步，我讓幼兒先學(xué)習(xí)歌曲的中間段念對白，對白是歌曲的說唱部分，也是歌曲的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為此，通過師幼互動，一起玩打電話，接電話的游戲，引起幼兒的興趣，學(xué)習(xí)對話說唱部分。第二步，學(xué)習(xí)歌曲的開頭部分。我以提問的方式引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，邊回答邊出示圖譜，方便幼兒記憶。接下來，歌曲節(jié)奏是歌唱教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。對于間奏、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見，摸不著，以往的歌唱活動中，孩子們只能從老師的說教中感覺，其效果可想而知。這一次，我提到：“老師還想唱一唱，請你仔細(xì)的聽，我在沒有唱歌詞的時候，我在干什么？”我邊出示間奏部分邊有節(jié)奏地拍手，歌曲的間奏部分，老師用拍手的動作讓幼兒初步感受這個節(jié)奏。第三步，歌曲的最后一句，則是伏筆所在，顯示出幽默之感。對于孩子來說，應(yīng)該讓歌唱成為一種游戲，更多的體驗(yàn)到歌曲的樂趣。在本次的環(huán)節(jié)中，我們采用了游戲的方式進(jìn)行：教師躲到黑板后面，“小老鼠究竟打電話給誰？”幼兒帶著疑問去欣賞后半段，教師模仿貓得意洋洋地走出來，在輕松有趣的游戲過程中，幼兒的注意力集中，演唱積極主動，不僅有意記憶歌詞，而且還積極用身體動作大膽表現(xiàn)。應(yīng)該說，幼兒游戲的過程充滿了情趣和歡樂，讓幼兒感受到了活動的.樂趣，情感上得到了很大的滿足。
在活動中，幼兒個個積極參與，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，情感上得到了很大的滿足。但是在活動中存在的不足之：
1、雖然課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備了生動形象的圖譜，但是沒有充分地利用起來，應(yīng)該讓幼兒看一看，說一說，唱一唱，能更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶。
2、另外歌曲的間奏部分也是點(diǎn)睛之筆，可以作為教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)列入目標(biāo)里面。對于間奏、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見，摸不著，教師可以重點(diǎn)指出，比如：拍四下手表示一個間奏部分。幼兒也可以根據(jù)內(nèi)容做出相應(yīng)的動作，讓歌曲更合理。
3、歌曲的最后一句，教師的肢體語言要更加夸張，也可提出“吱”“喵”“嘭”三個動詞，因?yàn)檫@是歌曲的精彩之處，所以這部分需要強(qiáng)調(diào)練習(xí)，以滿足幼兒表現(xiàn)的需要。
4、鋼琴彈奏和教師演唱沒有配合默契，導(dǎo)致教師示唱時出現(xiàn)混亂。
因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的不足，在教案的設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中會有很多這樣那樣的問題與不足，但遺失總也有美好，發(fā)現(xiàn)自己的肢體語言放開了，更有親和力，更能貼近幼兒了。也不免為自己的這一進(jìn)步而鼓掌。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見彩虹，為自己所追求的完美課堂而奮斗吧！相信今后的我會更自信，更細(xì)心，也相信終會有我的精彩的一課。
小老鼠打電話教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：
這首歌曲活潑歡快，幽默詼諧，音樂情節(jié)讓人始料不及，小老鼠形象活靈活現(xiàn)，游戲性、表演性極強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。新《綱要》提出：教師應(yīng)支持、鼓勵幼兒積極參與各種藝術(shù)活動，激發(fā)她們大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。歌曲本身就給幼兒帶來了很強(qiáng)的感染力，因此在反復(fù)欣賞、學(xué)唱及游戲表演的過程中，以輕松愉快的學(xué)習(xí)方式讓幼兒體會歌曲的情趣，感受歌曲的魅力。
活動目標(biāo)：
1、在活動的過程中，激發(fā)幼兒表演的欲望，體驗(yàn)音樂活潑歡快的情趣。
2、通過反復(fù)欣賞歌曲，在老師的引導(dǎo)下能夠做出與內(nèi)容相關(guān)的動作。
3、在邊唱歌邊表演的過程中，掌握貓和老鼠的對話。
活動重點(diǎn)：
激發(fā)幼兒表演的欲望，體驗(yàn)音樂活潑歡快的情趣。
活動難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒做出與內(nèi)容相關(guān)的動作，掌握貓和老鼠的對話。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：小老鼠、大花貓的頭飾、電話模型、樂器（倒鐘、響板、木琴）、音樂CD。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)歌表演《一只小老鼠》。
活動過程：
一、 教師帶幼兒隨音樂《一只小老鼠》走進(jìn)活動室，渲染氣氛，激發(fā)幼兒參與活動的欲望。
1、出示玩具電話，引導(dǎo)幼兒說一說電話的用處？并說一說家里的電話號碼，爸爸、媽媽的手機(jī)號碼是多少？
2、說一說一些緊急號碼的用處如：110、120、119、122、等。
提問：號碼一旦撥錯了，會發(fā)生什么事情？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒知道撥錯電話號碼，所帶來的麻煩。）
評析：在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用京味歌曲《一只小老鼠》帶幼兒進(jìn)場，主要是想喚起幼兒積極性和自信心，激活思路、啟迪智慧，觸發(fā)創(chuàng)造活動的欲望，同時也練習(xí)了小老鼠的形象，為課程做鋪墊。加之，本節(jié)課跟電話有直接的關(guān)系，《綱要》中提出：藝術(shù)教育是各領(lǐng)域之間的紐帶，所以我們又通過提問電話號碼，與社會領(lǐng)域、生活教育相聯(lián)系，擴(kuò)展了幼兒的視野。
二、教師隨木琴進(jìn)行情景表演，并演唱歌曲，幼兒初步欣賞。
“有一天，小老鼠也愛上了打電話！小老鼠會把電話打給誰？又會發(fā)生什么事情呢？請你們來欣賞老師的'表演�！�
1、教師表演歌曲的前半部分，幼兒欣賞。
提問:你們猜一猜，小老鼠會把電話打給誰？
2、拋出問題，完整欣賞歌曲。
“小老鼠究竟把電話打給了誰呢，請你們完整地欣賞歌曲，聽了以后你就知道啦”！
教師隨木琴再次完整表演，
提問：（1）歌曲聽完了，小老鼠把電話打給了誰呀？為什么會打給貓？
�。�2）小老鼠撥打的電話號碼是多少？
�。�3）帶幼兒模仿練習(xí)按手機(jī)號碼。（木琴給予節(jié)奏）
評析：這個環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了兩次清唱，教師的清唱在音樂活動中起著重要的作用，清唱會讓幼兒聽的更清晰、明白；同時老師繪聲繪色的表演唱與孩子之間有了情感上的交流，拉近了距離，加上木琴的伴奏，讓清唱更有生機(jī)，幼兒很感興趣。
3、我們再來欣賞一遍歌曲，重點(diǎn)聽一聽“小老鼠打電話時都說了些什么？”
4、用樂器伴奏對話部分，鞏固歌詞與節(jié)奏。
�。◣ьI(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)說對話部分，用倒鐘表現(xiàn)小老鼠尖尖細(xì)細(xì)的聲音，用響板表現(xiàn)大花貓的聲音）
5、幼兒用倒鐘和響板，隨音樂一起演奏并初步學(xué)唱。
評析：這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了反復(fù)欣賞的方法學(xué)習(xí)整首曲子，因?yàn)榉磸?fù)欣賞歌曲是理解音樂的基礎(chǔ)和保證，同時運(yùn)用“前置”的教學(xué)方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)電話號碼，和對話部分，有效的利用響板和倒鐘引導(dǎo)幼兒掌握了節(jié)奏，保證幼兒自然、順利地學(xué)習(xí)歌曲。
三、師幼一同進(jìn)行表演，提升幼兒對歌曲的理解和感受。
1、引導(dǎo)幼兒四散站開，集體表演歌曲。
2、重點(diǎn)練習(xí)“吱兒—— 喵—— 嘭！”的動作。
3、戴上頭飾，師生共同進(jìn)行情景表演。
評析：幼兒在反復(fù)欣賞的基礎(chǔ)上，基本掌握了歌曲，在這個環(huán)節(jié)中，讓全體幼兒戴上小老鼠的頭飾，創(chuàng)設(shè)一種情景，讓幼兒用肢體把自己內(nèi)心的感受表達(dá)出來，正體現(xiàn)了《綱要》中所提到的藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式。更好的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。
四、隨音樂自然結(jié)束本次活動。
打電話教學(xué)反思5
教完《我會打電話》一課，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度還是比較高的。分析本節(jié)課的教學(xué)活動能取得這樣的教學(xué)效果，源于兩個字“體驗(yàn)”。應(yīng)該說這節(jié)課學(xué)生的體驗(yàn)是貫穿可得始終的。本節(jié)課的體驗(yàn)我注意到以下幾點(diǎn)。
1、體驗(yàn)中，少束縛多空間。
在“模擬體驗(yàn)”打電話中，我讓學(xué)生自由組合，練習(xí)互通電話，吧自主權(quán)給交給了學(xué)生，學(xué)生便無拘無束地活動起來，他們會從不同方面，不同角度去練習(xí)，這樣老師得到的反饋信息也較多方便，較全面。而且這些信息是從學(xué)生實(shí)踐中來，幫助學(xué)生解決他們生成的問題，他們特別感興趣。接受得較深刻。
2、體驗(yàn)中，少說教多感悟
讓學(xué)生學(xué)習(xí)打電話中的一些常識性只是，我不是條條框框地灌輸給學(xué)生的，而以“情境”“游戲”為載體，讓學(xué)生在時實(shí)踐中感悟出打電話的'學(xué)問。這樣的知識才能真正建構(gòu)到學(xué)生的道德品質(zhì)中去。
3、體驗(yàn)中，少呆板多童趣
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可見的制作從畫面的設(shè)計(jì)到形式的多變，以及教師對學(xué)生的評價語言的設(shè)計(jì)，方式的不同也都能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
打電話教學(xué)反思6
《打電話》是讀課文識字單元中的一課，是個童話故事，它以熊貓媽媽與熊貓娃娃之間的對話貫穿全文，寫了娃娃們在不同國家演出時，受到了各國人民的熱烈歡迎，揭示課文的中心“把中國人民的友情送到了世界各地”。本課教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)有兩個：1、知道熊貓是國寶，理解它們把中國人民的友情傳送到世界各地。2、與同桌分角色打電話的游戲。因此，我們第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)便圍繞這兩點(diǎn)展開的。
第一堂課我們以課文的中心句作為教學(xué)的突破口，并通過質(zhì)疑中心句：熊貓媽媽的娃娃是誰?它們把中國人民的友情送到了哪里?它們是怎樣傳送中國人民的友情的?幫助學(xué)生理清課文的思路。接下來，我們便讓學(xué)生通過讀句品文來釋疑。
1、整體進(jìn)入，在初讀課文后，交流：誰把中國人民的友情送到了哪里?板貼娃娃的名字與它們所到國家城市的名字。在國名城名讀好的.基礎(chǔ)上，用喜悅、興奮的心情讀好娃娃們說的第一句話。
2、精讀課文時，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞“熊貓娃娃們怎樣把中國人民的友情傳送到世界各地的”來展開。通過自讀2、4、6小節(jié)，來找出有關(guān)的句子，先讓學(xué)生讀好句子，再通過師生配合讀文幫助學(xué)生來理解為什么說娃娃們把中國人民的友情送到了世界各地，然后通過分角色朗讀來進(jìn)一步體會。
3、課外拓展，為學(xué)生提供國名、城名及熊貓娃娃們表演的精彩節(jié)目，讓學(xué)生們仿照課文通過打電話游戲來練習(xí)說話。
我們這樣備課的意圖是為了更突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，同時進(jìn)行一定的語言積累與訓(xùn)練。在訓(xùn)練時，也考慮到學(xué)生的學(xué)情，有層次，有坡度地進(jìn)行。滿以為，拿經(jīng)過精心準(zhǔn)備的教案走進(jìn)課堂，一定會上出一堂精彩的課，然而上過之后才發(fā)現(xiàn)，這樣的備課設(shè)計(jì)雖突出了重點(diǎn)，但所采用的方法、手段還欠妥當(dāng)，存在著許多不足之處。
打電話教學(xué)反思7
《打電話》這節(jié)課，通過生活中學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)方案、并從中尋找最優(yōu)方案。通過這個綜合應(yīng)用，目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。同時通過畫圖的`方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
我將本節(jié)課的教學(xué)活動分為三個部分：
1、探討方案：在這一階段，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給學(xué)生充足的時間設(shè)計(jì)方案，激勵學(xué)生設(shè)計(jì)出最優(yōu)的方案。然后通過集體評議引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會要想時間最少，就需要每個接到通知的隊(duì)員立即通知后面的隊(duì)員，每個人都不空閑。
2、揭示規(guī)律：每增加1分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)正好是前面所有接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)。之后告知計(jì)算方法：n分鐘所有接到通知的人數(shù)為2n-1。
3、應(yīng)用規(guī)律：利用給出的公式輕松計(jì)算第n分鐘通知的人數(shù)和要通知多少人至少需要幾分鐘。注意數(shù)目不可過大。
通過這節(jié)課的教學(xué)，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力，也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會了多少知識，而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能。
打電話教學(xué)反思8
《打電話》這則相聲很簡單，主要講了一個年輕人約朋友看戲，幾句話就就能說清楚的事，他卻講了兩個多小時，說話極盡羅嗦的事。學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，體會相聲語言的精妙與幽默。通過本堂課的學(xué)習(xí)，這一目標(biāo)基本能夠達(dá)成，學(xué)生也能夠深深的體會說話言簡意賅的重要性。給學(xué)生呈現(xiàn)的相聲《打電話》和郭德綱的《我要玩網(wǎng)游》視頻，更好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于時間較緊，一堂課下來，留給學(xué)生表演的時間很少。如果再有一節(jié)課的話，讓學(xué)生更多地表演一下，會更好的。
反思教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在備課時會準(zhǔn)備很多的東西，但是在課堂上時準(zhǔn)備的'東西很容易使自己老是牽著學(xué)生往前走，不能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮作用。這應(yīng)該是課堂上最大的不足吧。因?yàn)檫@次上課的時候，指導(dǎo)老師不在場，班里紀(jì)律比較亂些，所以課上有些時間也用在了維持紀(jì)律和應(yīng)付突發(fā)事件上。還有一點(diǎn)兒，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)參考書（如《學(xué)習(xí)全解》）的依賴性太強(qiáng)啦。老師一開始講課，學(xué)生就會把《學(xué)習(xí)全解》打開，對著《全解》看課件。我個人覺得這樣不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，同時也不利于學(xué)生獨(dú)立性的養(yǎng)成。這幾次的上課讓我認(rèn)識到，“理論與實(shí)踐相結(jié)合”真得很重要，但是能做到真得又是很不簡單。
接下來需要改進(jìn)的就是教師學(xué)著去“放手”，讓學(xué)生更加主動，發(fā)散學(xué)生的思維，讓課堂更加活潑起來，老師不再受自己所準(zhǔn)備東西的影響，而是能夠靈活的運(yùn)用。當(dāng)然我知道做到這樣不容易，教師需要時間來慢慢的調(diào)整自己的備課，調(diào)整自己的課堂。但我相信，我們的課堂在教師的努力和學(xué)生的配合下，一定會越來越好！
打電話教學(xué)反思9
《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊綜合應(yīng)用中的一個新增內(nèi)容。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊(duì)在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
教學(xué)之后，本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有許多不足之處，下面就如何把握目標(biāo)重心、如何選擇好的問題、以及教學(xué)過程中如何為學(xué)生提供充分思考和交流的機(jī)會談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一 理解目標(biāo)，抓住重點(diǎn)
理解教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，對于有效地開展教學(xué)無疑是非常重要。“打電話”的教學(xué)經(jīng)歷了從“重結(jié)論”到“重過程”、從“重知識”到“重思想方法”的思路轉(zhuǎn)化。提出問題后，我讓學(xué)生嘗試解決“怎樣打電話時間最省”，教師通過較為明確的引導(dǎo)，最佳方案的得出是很快的，只經(jīng)歷了“逐個通知”，“分組通知”，“所有人同時通知”三個階段，而教學(xué)重心落在對最佳方案規(guī)律的探究和應(yīng)用上。這樣，從教學(xué)效果看，無疑學(xué)生對于規(guī)律的理解與掌握是深刻的，反觀課堂，學(xué)生充分經(jīng)歷了解決問題的過程？獲得了解決問題的體驗(yàn)？體會到優(yōu)化的思想？能用數(shù)、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結(jié)果？還將探究“怎樣打電話最省時”的過程作了較大的鋪陳，我不作明確引導(dǎo)，而是有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識得出不同的方案，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加，但方案更多樣了，過程展開更充分了，從而讓學(xué)生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想，并體會運(yùn)籌思想以及對策論方法在解決問題中的運(yùn)用。我在《打電話》教學(xué)中的'目標(biāo)定位，不是單純追求知識的獲得和技能的形成，而是在解決問題過程中叫學(xué)生獲得活動的經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)特的思維方式、思想方法，合作交流的意識與能力，積極的情感體驗(yàn)等等。當(dāng)然這節(jié)課體現(xiàn)的還不夠，我會在今后教學(xué)中繼續(xù)努力。
二 善提問題，引起興趣
在課堂教學(xué)活動中，問題是關(guān)鍵， 對于選擇什么樣的問題，并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)， 但應(yīng)以學(xué)生為基本出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、 解決問題、情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展為目標(biāo)。 ？ 在本節(jié)課的問題都是學(xué)生感興趣的話題。例如你知道那些時間的名人名言？ 用什么方法通知學(xué)生？喜歡看《西游記》嗎？《西游記》里你最喜歡誰？ 這些問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，所以能激發(fā)他們探索的興趣， 從課堂反應(yīng)看，學(xué)生對這一問題的研究是興味盎然的。
其次，本節(jié)課的問題具有一定的彈性和開放性。彈性和開放性是指不同層次的學(xué)生都能參與，并且不同的學(xué)生在解決問題的活動中能展示不同的個性和思考水平。如：當(dāng)學(xué)生提出分組通知的策略時，有分3 組的，有分5 組的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。
第三， 問題具有適應(yīng)性。所謂適應(yīng)性，是指應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與這一任務(wù)是否相匹配、相適應(yīng)。
三 充分思考，充分交流
提出問題之后，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時間，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法。為達(dá)到這一教學(xué)目的，我共設(shè)計(jì)了三次逗留：①“分組是個好辦法，怎么分呢？”②“分組越多越好嗎？試著研究一下。”③“讓前面打完電話的同學(xué)同時打就能節(jié)省時間了，好主意！怎么分組呢？”這三次逗留中，每次提出問題之后，都讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種情況，并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問題，并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計(jì)與層層遞進(jìn)的問題呈現(xiàn)。
其次，充分交流，資源共享，有效互動，促進(jìn)生成。
從教學(xué)過程看，打電話的方案從低層次的“逐個通知”到較為常規(guī)的“分組通知”，從“平均分組”到“分組可以有不同”，從“老師、組長同時打”到“每個接到通知的人都同時打”，方法從低層次到最優(yōu)化， 學(xué)生的理解與認(rèn)識是一個逐步遞進(jìn)的過程， 其“逐步優(yōu)化”的線索是相當(dāng)清晰的。從而達(dá)到“資源共享，有效互動，促進(jìn)生成”之目的。
因此，在今后的教學(xué)中我有必要組織學(xué)生思考：“在這些方法中，哪些方法是對的，哪些方法是錯的，哪些方法比較好，為什么？”通過小組討論，學(xué)生思維之間的碰撞，學(xué)生就有可能認(rèn)識到原先自己的認(rèn)識是錯誤的，或不完善的。這樣，經(jīng)過學(xué)生個體的獨(dú)立思考、個人的經(jīng)歷和體驗(yàn)以及學(xué)生群體之間的討論和思維碰撞而形成正確的認(rèn)識。在交流和討論的過程中，教師則關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思考，從而形成師生、生生之間的有效互動，促進(jìn)新方法、新觀點(diǎn)、新創(chuàng)意的有效生成。
打電話教學(xué)反思10
本節(jié)課的教學(xué)中，我把握了目標(biāo)，抓住了重點(diǎn)；老師和學(xué)生的角色發(fā)生變化；善提問題，引發(fā)了興趣。這樣，從教學(xué)效果看，好、中、差的學(xué)生無疑都突破了本節(jié)課的重、難點(diǎn)。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
在課堂的教學(xué)中，我努力讓自己在課堂中由原來的教授者轉(zhuǎn)成為學(xué)習(xí)的`引導(dǎo)者，合作者，讓學(xué)生也由原來的聽課者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主參與者，由被動的接受知識，變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。
在課堂教學(xué)活動中，問題是關(guān)鍵，對于選擇什么樣的問題，并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但應(yīng)以學(xué)生為基本出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生在思考問題、解決問題、情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展為目標(biāo)。在本節(jié)課的問題都是學(xué)生感興趣的話題。
打電話教學(xué)反思11
《打電話》教學(xué)反思這學(xué)期的公開課，我上的是《打電話》一課。這篇課文是一篇對口相聲。這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強(qiáng)，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生聽了課文這段相聲，以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯，學(xué)生把握起來并無問題。為了引起學(xué)生的注意力，我增設(shè)一個簡易的'問題“相聲里所說的人叫什么名字？你覺得他名與人是否相符？”以引起學(xué)生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進(jìn)行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納：明知故問，東拉西扯，沒話找話、說話繞圈。并以生活中實(shí)際例子來加以說明。為了加深學(xué)生的印象，在教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了說相聲環(huán)節(jié)。課上，兩組學(xué)生進(jìn)行了相聲表演，從中讓學(xué)生對相聲有了更深一層的了解，并且知道了它很貼近生活。在此，我再結(jié)合本課的主旨：諷刺，給同學(xué)們說說相聲的文化意義，這樣學(xué)生對相聲的了解就加深了。縱觀整節(jié)課來看，雖然學(xué)生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子，并也基本自己發(fā)現(xiàn)相聲的語言特色，還進(jìn)行了表演。但是我認(rèn)為我們的教學(xué)不僅僅是在形式上有一個創(chuàng)新，更重要的是要讓學(xué)生受益。因?yàn)�，無論教材教法如何改革，我們的目的也只有一個：一切為了孩子。
打電話教學(xué)反思12
《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實(shí)踐課。這節(jié)課題材十分好，和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，經(jīng)過這節(jié)實(shí)踐課，學(xué)生不但增長了知識，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法。經(jīng)過教學(xué)，我有如下幾點(diǎn)的體會：
1、能上出活動課的特點(diǎn)。
首先是“活”，能主動引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問題，活躍數(shù)學(xué)思維，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，師生共同探究，學(xué)生參與度高。再是動，這節(jié)課不僅僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)，能否進(jìn)取動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學(xué)過程中能讓學(xué)生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環(huán)境中探索知識，心境舒暢。
2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。
打電話，學(xué)生熟悉、感興趣，能充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累，對打電話方案的'設(shè)計(jì)改善，都讓學(xué)生結(jié)合知己的生活實(shí)際，使整節(jié)課的知識發(fā)展都在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生合作完成。能看出教師是教學(xué)的組織者、學(xué)生的引導(dǎo)者、研究的參與者。在課堂上我能隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與進(jìn)度，不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行幫、放，例如關(guān)于7名小演員的通知示意圖的教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生用一個一個打電話通知或平均分組的方法發(fā)通知時，教師就用投影儀把他們的想法展示出來，并讓學(xué)生看圖說事，當(dāng)學(xué)生在填圖中發(fā)現(xiàn)這樣分組不省時時，就自我畫起圖來，有所創(chuàng)新地改善畫圖方法，這樣讓學(xué)生自我有序的學(xué)習(xí)畫圖，這種方法更能讓后20%的學(xué)生也能理解。那里也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)方法的多樣性，和方法的優(yōu)化。
打電話教學(xué)反思13
《打電話》是一節(jié)綜合實(shí)踐課，這節(jié)課的題材非常好，和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。通過這節(jié)課，學(xué)生不但增長了知識，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法。通過教學(xué)，我有如下體會：
1、上出活動課的特點(diǎn)。
首先是“活”，能主動引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問題，活躍數(shù)學(xué)思維，營造濃厚的課堂氣氛，師生共同探究，學(xué)生高度參與。再是“動”，這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn)，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學(xué)過程中，能讓學(xué)生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辯，在愉悅的環(huán)境中探索知識。
2、充分挖掘?qū)W生的潛能。
打電話，學(xué)生熟悉，感興趣，能充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累，從緊急演出需要通知隊(duì)員，到對打電話方案的設(shè)計(jì)改進(jìn)，都讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生合作完成。教師始終是組織者、引導(dǎo)者、研究的參與者。
打電話的教學(xué)反思
《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實(shí)踐課。這節(jié)課題材非常好，和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，通過這節(jié)實(shí)踐課，學(xué)生不但增長了知識，更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法。
通過教學(xué)，我有如下幾點(diǎn)的體會：
1、能上出活動課的特點(diǎn)。
2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。
3、教師善于調(diào)動學(xué)生的情感。
當(dāng)然，我也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進(jìn)的方面：
1、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設(shè)計(jì)不夠緊湊。
2、教學(xué)過程中的高潮把握時機(jī)的能力不強(qiáng)，使得本節(jié)課在教學(xué)過程中沒有突出重點(diǎn)，沒有讓學(xué)生感受到特別之處。
3、教學(xué)過程的有效性還比較弱，課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對這一知識的掌握情況不是很理想。
4、數(shù)學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學(xué)生對打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度不高。
通過這節(jié)課的教學(xué)，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力，也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的'重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會了多少知識，而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能。
我將對自己提出更高的要求，力爭把自己的課堂教學(xué)能力，在原有的基礎(chǔ)上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學(xué)生所樂于接受，更具有自己的教學(xué)特色。
打電話教學(xué)反思14
《打電話》是學(xué)生最熟悉的一個實(shí)踐活動，但是學(xué)生打電話是比較熟悉，可是打電話的秘訣學(xué)生并未探索研究過，所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生愛打電話這個興趣來讓學(xué)生去探索打電話的秘訣，在教學(xué)中，一開始我就提出了相應(yīng)的問題，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個方案，并從中尋找最優(yōu)方案，學(xué)生很快地就進(jìn)入思考狀態(tài)，人人都動手去畫圖，尋找規(guī)律，很好地培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
我在教學(xué)中，利用了提問導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生去思考，在這個過程中，我給學(xué)生留足了充分思考和實(shí)踐活動的時間，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和小組合作的過程中去解決問題，尋找規(guī)律，用提問的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生接近問題的解決關(guān)鍵，在學(xué)生得出各種方案時，讓他都展示在黑板上，再通過一一觀察精選，最終找出合理的最優(yōu)的方案。
這種先獨(dú)立，后交流，再整合的方法，不但使學(xué)生能明白自己的想法及結(jié)論，有時是錯誤的或者是不完善的，而且還能學(xué)到其他同學(xué)的好方法。
盡管在教學(xué)設(shè)計(jì)上劃了很長時間，設(shè)計(jì)得也比較巧妙，但是仍然有值得在今后教學(xué)中注意的地方，比如我提出的.第一個問題數(shù)量較大，造成學(xué)生的方案較多，選擇最優(yōu)方案時間用了較長，不能按時完成教學(xué)過程。
在今后的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)一方面更盡可能建立在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上最快地找到最佳的方法，從而獲得應(yīng)有的知識。
打電話教學(xué)反思15
1、巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣
本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境，不時地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng)，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的.熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn)，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。
2、多邊互動，培養(yǎng)交際能力
口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。所以，課堂上安排大量時間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動態(tài)的口語交際實(shí)踐中增強(qiáng)交際能力。
這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語言實(shí)踐的時間與空間，保證學(xué)生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實(shí)踐語言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。
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