打電話教學(xué)反思(合集15篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的打電話教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
打電話教學(xué)反思1
《打電話》是一篇很簡單的略讀課文，只用一課時就可以講完。這一單元的重點就是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言的魅力，這是一篇相聲對白，讓學(xué)生們了解相聲，感悟相聲的藝術(shù)特點和語言特色。在早讀課上我讓同學(xué)們同桌分角色互讀打電話，熟悉課文。在課上我先用一段話導(dǎo)入這節(jié)新課，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們一起學(xué)習(xí)由我國著名相聲藝術(shù)表演家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》。在同學(xué)們了解了馬季的背景資料后，我給同學(xué)們具體說了一下什么是相聲，其實同學(xué)們對相聲并不陌生，但從定義上說還是沒有接觸過，例如相聲中要組織包袱，包袱又稱哏，也就是現(xiàn)代人所說的笑點。通過解釋使同學(xué)們對相聲有了定義上的理解。接著我放了打電話的視頻，同學(xué)們都看的很認(rèn)真、很開心，這一點很好，使他們進(jìn)一步熟悉了課文。放完后緊接著趁熱打鐵，我找同學(xué)起來分角色朗讀了課文，反應(yīng)也比較好，大家都很積極。這一篇課文內(nèi)容比較少，也比較容易理解，有一處地方四害重點強調(diào)了一下。四害是老鼠、蒼蠅、蚊子、麻雀。重點句是品析呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。接著我找同學(xué)談?wù)勛x了這篇課文有什么感想，這是這節(jié)課的一個重點內(nèi)容。最后說了一下相聲的語言特點。以上是這節(jié)課該掌握的全部內(nèi)容。還剩十分鐘我給同學(xué)們放了一個相聲視頻。
本節(jié)課的優(yōu)點是課文內(nèi)容以相聲的形式呈現(xiàn)，同學(xué)們在娛樂的同時，加深了對課文的理解。還有這節(jié)課紀(jì)律也比較好，同學(xué)們積極發(fā)言配合，很多地方說的.都非常到位。
缺點是在回答啟發(fā)的時候不是很積極，不愿意說自己的感想。這節(jié)課需要記的地方有點多，記的時候不是太認(rèn)真。
總之這節(jié)課還是把需要講的地方都點到了，同學(xué)們同步做的也比較好。
打電話教學(xué)反思2
新課程的一個重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，本節(jié)課我充分體現(xiàn)了這一理念，以學(xué)生為主體，在民主和諧的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、思考驗證，在探索實踐中獲取新知，主要特點有以下三個方面：
一、重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在猜測質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)課初始，我用“老師打電話，通知我班的40名學(xué)生今天帶工具到學(xué)校栽花，打一個電話需要1分鐘，你們猜猜老師一共用了多少分鐘?”這個生活中學(xué)生能經(jīng)常接觸到的事例讓學(xué)生猜想，然后通過“只用6分鐘”這個結(jié)果激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境中。“想不想知道老師是怎么打電話的?這節(jié)課我們來研究如何打電話才能節(jié)省時間的問題�！币l(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的探究欲望，引入課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、重學(xué)習(xí)過程體驗，在探究實踐中落實目標(biāo)。
合作探究時，在學(xué)生順利完成“老師依次給15個學(xué)生打電話需要15分鐘”這個方案后，我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索欲望，“昨天老師用的是這種方法嗎?”激發(fā)學(xué)生尋找最優(yōu)方案，從低層次的逐個通知到分組通知，從老師一人通知到一部分學(xué)生幫助老師通知，最后到所有接到通知的學(xué)生都幫老師打電話。
學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)逐步遞進(jìn)的過程，并與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合在一起，自然的使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的探究情境中。教學(xué)時，我還注重學(xué)生探究分析能力的'培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生明確分組打電話，可以節(jié)省一部分時間，在學(xué)生自我驗證后，我強調(diào)給40人打電話才用6分鐘，學(xué)生明確老師不是用這種方法打的;進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思考：怎樣打電話才能更節(jié)省時間呢?當(dāng)學(xué)生提出讓更多的人幫老師打電話可以更省時間，引導(dǎo)學(xué)生明確：要想更節(jié)省時間就應(yīng)該讓每一個接到通知的學(xué)生都幫老師打電話。整節(jié)課探究活動為學(xué)生提供了充分思考的空間，學(xué)生經(jīng)歷了猜想、實踐、驗證等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實踐能力得到了培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地體驗了數(shù)學(xué)生活，提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)實際問題的能力。
三、在實踐應(yīng)用中完成目標(biāo)。
數(shù)學(xué)實踐的最終目標(biāo)是“形成數(shù)學(xué)能力，解決生活中的實際問題”。這節(jié)課我在“應(yīng)用規(guī)律解決問題”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了兩個步驟，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案中的數(shù)據(jù)填表，填到“4分鐘知道通知的共有16人”后，跳過5分鐘，直接設(shè)疑提出“6分鐘知道通知的一共有多少人?”拓展了學(xué)生思考的空間，實現(xiàn)了思維跳躍。促使學(xué)生在獨立思考與合作交流中，根據(jù)表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律----“每增加一分鐘擴(kuò)大2倍”，同時解決了實際問題;最后通過“通知65人需要幾分鐘?”這個訓(xùn)練，讓學(xué)生運用規(guī)律解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生逆向思維能力。
打電話教學(xué)反思3
這篇課文是相聲，相聲對于學(xué)生們來說，不陌生，但是打電話的主題學(xué)生們很熟悉，所以課題很容易引起學(xué)生的興趣。所以，課堂一開始，我就讓學(xué)生們小組討論，如果你想邀請你的.朋友去看電影，打電話邀請他，小組討論如何表演，由學(xué)生的表演，進(jìn)入相聲里，看看這連個人是怎么打電話的，情景導(dǎo)入，學(xué)生們積極性很高，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
但是，相聲這種主要以說為為主，學(xué)生們對相聲了解不多，所以在閱讀的時候，缺少一些語調(diào)的改變，沒有抑揚頓挫，反而平淡無奇，故事讀起來，缺少了一些趣味性，主要是課前沒有安排學(xué)生們聽一個相聲，初步感知。
所以，對于有些語文資料的補充很有必要，這樣不僅僅理解課文，還可以拓寬學(xué)生知識面，課前預(yù)習(xí)應(yīng)該也預(yù)留查找資料這一部分。
打電話教學(xué)反思4
“打電話”是一節(jié)綜合實踐活動課的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課研究的是一個很有趣的數(shù)學(xué)問題，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)選擇最優(yōu)化的思想。
在教學(xué)前估計到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進(jìn)的方法，先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點，也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。
本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認(rèn)識設(shè)計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，到方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學(xué)生充分體會了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想。
在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后共有多少人知道這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明。
另外，在解決問題的過程中，不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來表達(dá)解決問題的方案與結(jié)果，彰顯了學(xué)生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的.滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加，但是，這一學(xué)習(xí)材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。
教學(xué)中的不足之處：
1、有一小部分學(xué)生沒有很好地進(jìn)行思考與自己動腦去找到最優(yōu)的方法，而是比較被動地去聽別人的分析與辦法。
2、還是應(yīng)該大膽地放手給學(xué)生，老師講得少一些。讓學(xué)生多進(jìn)行歸納總結(jié)。
打電話教學(xué)反思5
《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。本來幾秒鐘可以講完的事情——邀請朋友看戲，卻東拉西扯，海闊天空，足足講了兩個多小時，說完再見的時候，那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，學(xué)生都比較感興趣，而且文章淺顯易懂，又有很強的課表演性，于是在簡介了文章體裁等語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，沒有做太多的講解，而是直接由學(xué)生表演的方式，來完成對課文的理解。
覺得效果還是可以的：
放開讓學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的`主人，要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我，而且班主任老師真好有劇本在讓學(xué)生們排演。所以我直接讓學(xué)生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學(xué)生的文本的理解能力，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力，有利于學(xué)生很好的理解課文。
但學(xué)生總歸是學(xué)生，即便有了對課文的理解，但如何表達(dá)還是受到學(xué)生本身知識和閱歷的限制，表達(dá)起來往往難以達(dá)到理想的目標(biāo)，于是做適當(dāng)?shù)氖痉缎岳首x，作為相聲雖然是語言的藝術(shù)，但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點區(qū)別的，相聲說話更接近于平時的聊天，卻又非常更夸張，是表演，所以還需要有夸張的表情、體態(tài)語言來表達(dá)。雖然不可能有演員的水平，但至少對學(xué)生能有所啟發(fā)。之后，學(xué)生舉手要求表演的一組非常多。
不足之處是，限于課堂的時間，不可能每個同學(xué)都表演，但是相信從其他同學(xué)的表演中，他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的，什么是需要改進(jìn)的。
這一堂課，使我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，平時上課教師自己要放開手腳，偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標(biāo)、程序，開放活動的空間、放開學(xué)生的手腳，把活動的舞臺交給學(xué)生，把活動的時間交給學(xué)生，把活動的自主權(quán)交給學(xué)生，才能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、實踐意識、競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
打電話教學(xué)反思6
這一周我講的是《打電話》，這段相聲諷刺了一個在公共電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。相聲寫得非常幽默，小學(xué)五年級的學(xué)生對這種形式的文章比較感興趣。
在講課的時候，我首先給學(xué)生介紹了什么是相聲，使學(xué)生能對相聲這種寫作方式有一個初步的了解，又給學(xué)生介紹了相聲的表現(xiàn)形式，給學(xué)生播放了這則相聲的錄音。引導(dǎo)他們邊聽邊思考相聲的特點。
在教學(xué)的過程中，我先讓學(xué)生分段分角色朗讀，體會人物的特點，人物語言的表達(dá)特點。引導(dǎo)他們總結(jié)文章在語言方面的特點。由于本篇文章是一段相聲，我又組織同學(xué)們分角色演繹這則相聲，學(xué)生表演的`欲望很強烈，積極性很高。
在講這節(jié)課的過程中存在一些問題，在開始上課的時候，學(xué)生還沒有從下課的狀態(tài)中轉(zhuǎn)換過來，課堂紀(jì)律較亂，在這種情況下應(yīng)該先維持課堂紀(jì)律，在保證班上學(xué)生都能聽到講課的時候再開始講，否則老師講得再好，沒有學(xué)生聽，所講的內(nèi)容也沒有意義。整堂課沒有達(dá)到理想的效果，不過整體來說還算可以。
從這次講課中我發(fā)現(xiàn)講課的時候要注意維持課堂紀(jì)律，只有課堂紀(jì)律好了，學(xué)生集中注意聽了，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。
打電話教學(xué)反思7
一節(jié)課，四十分鐘，三十三位學(xué)生，老師這個職業(yè)原來沒有我想的簡單，但是也沒我想的復(fù)雜，那是一種充實的感覺，那是一種努力的結(jié)晶。一節(jié)課之前，我害怕課堂的狀況百出，一節(jié)課之后，我愛上課堂的點點滴滴。
首先，我真的要非常感謝許則變老師對我的無私指導(dǎo)，每天我都看到許老師真的特別的忙，感謝老師能在那么忙的情況下還能夠幫我修改教案，給我有用的指導(dǎo)意見。課后，針對我上課的問題又一點點地教會我應(yīng)該怎樣正確去處理，每一部分都非常詳細(xì)地去點評，讓我能在有效的時間內(nèi)獲得更大的進(jìn)步。
這周上的課是《打電話》，相聲題材，圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲，本來半個分鐘能說清楚的事情說了兩個小時，結(jié)果耽誤了自己的時間，也耽誤了別人的時間。通過《打電話》讓學(xué)生體會到相聲的幽默，并受到一定的啟發(fā)。課文比較通俗易懂，導(dǎo)讀提出的3個問題也是學(xué)生都能掌握和體會到的地方，為了讓學(xué)生能更加體會語言的藝術(shù)，因此我把教學(xué)重點放在后半部分說相聲上，通過說相聲，讓學(xué)生加深體會。
上課前的備課磨課試課真的很重要，備課用了一周的時間，研讀教材寫教案備學(xué)生做課件。上課之前，一節(jié)課的整個流程我為自己設(shè)計了多種情況，我把整個教學(xué)流程試教一次又一次，雖然結(jié)果發(fā)現(xiàn)離理想還是有很多差距，但是無形之間我覺得這為我增加了信心，這樣才能夠更加自信地站在講臺。
跟前兩次課相比，我覺得這一節(jié)課我放開了很多，之前就一直覺得挺納悶的，為什么課下可以跟學(xué)生那么自在地相處，課上卻似乎好陌生。這一次，那種可恨的陌生感終于沒有那么強烈了。前兩節(jié)課在課堂上放不開，在課堂上的我好像特別容易緊張，一心想著教學(xué)流程，忽視了跟學(xué)生的互動，鴉雀無聲的課堂太過靜寂，我害怕學(xué)生會心不在焉，又害怕不能完成教學(xué)任務(wù)。但是，我現(xiàn)在才知道這都不重要，所謂的教學(xué)任務(wù)并不在于老師完成多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少。慢慢地試著放松，原來一切會更好。
在調(diào)控課堂上，我真的非常佩服許老師的那種“老師范”，什么時候討論，什么時候安靜，整個課堂收放自如。當(dāng)我上課看到學(xué)生那么激烈地討論的時候，有那么一瞬間我好像懵了，但是想到之前許老師說的可以通過表揚認(rèn)真的同學(xué)來為其他同學(xué)提醒，我真的.用了這種方法，結(jié)果真的課堂上真的安靜了，在這一方面，以后在課堂上要更加注意老師是怎么調(diào)控課堂。
在課堂上，安排學(xué)生的表演的相聲，真的讓我對學(xué)生非常地佩服，我為他們的表演而喝彩，但是當(dāng)我被學(xué)生的表演吸引住的同時，我忘記了當(dāng)初本來設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)。寫教案的時候，我特意展示關(guān)于相聲的評分標(biāo)準(zhǔn)，但是當(dāng)請兩組學(xué)生表演的時候，我竟然又脫離了自己設(shè)計的評分標(biāo)準(zhǔn)，沒有讓學(xué)生去進(jìn)行針對性地評價。
在銜接問題上，也需要有許多地方需要去努力。一節(jié)好課就在于環(huán)環(huán)相扣，一步步引導(dǎo)，上一個問題為下一個問題做鋪墊，對學(xué)生進(jìn)行一步步引導(dǎo)。在導(dǎo)入設(shè)計的時候，我播放了一個關(guān)于相聲的短視頻，視頻播放結(jié)束之后我就直接引入問題什么叫相聲。這個問題的設(shè)計與視頻的導(dǎo)入就有點脫節(jié)，當(dāng)學(xué)生還活躍在相聲的短視頻中，我提出的問題應(yīng)該是讓學(xué)生自己去體會相聲，在視頻中體會比枯燥地介紹相聲要更加生動。
還有一個就是朗讀任務(wù)，我覺得許老師說的很對要給學(xué)生每一次的朗讀安排任務(wù)，不是漫無目的地毫無感情地去讀完課文，在課堂上我安排了兩次朗讀，第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進(jìn)行相聲表演，當(dāng)時應(yīng)該讓同學(xué)們讀課文把不會讀的字圈出來，為正音而朗讀，第二次就進(jìn)行思考問題閱讀，讓學(xué)生有目的地去讀書。
在教師這條道路上，我還有很多需要改進(jìn)的地方，越戰(zhàn)越勇，我堅信努力之后一定有所成長。
打電話教學(xué)反思8
昨天我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了第13課《打電話》�！洞螂娫挕肥且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛。沒想到在這一課學(xué)習(xí)之中，同學(xué)們卻表現(xiàn)出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍，充滿笑聲。這節(jié)課最大的收獲是：沒想到平時不善言談的學(xué)生，在模仿文中的句子時，卻摹仿得惟妙惟肖。同學(xué)們在討論中便讀通了全文，并能用文中的對話去說明打電話人的`啰嗦，還能繪聲繪色的表演.看來只要學(xué)生有興趣的再長也能背下來，沒有興趣的再短也不去背。
由此,我想到許多,平時我們是不是說得太多了.以至到了學(xué)生不愿聽的地步.我們是否重新?lián)Q種方式,讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)呢?那又如何讓現(xiàn)在的孩子感興趣呢?
打電話教學(xué)反思9
本周，在學(xué)校的安排下，我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇《打電話》這篇略讀課文，結(jié)合教材的資料、本班的學(xué)生特點，經(jīng)過一番準(zhǔn)備，在周三進(jìn)行了隨堂課展示活動。在這節(jié)課的準(zhǔn)備中，針對本課教材的特點，我努力把握新課標(biāo)精神，設(shè)計教學(xué)過程，以便充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。懷著用心的態(tài)度上完了這節(jié)隨課，
今日，靜下心來回憶整個設(shè)計、修改、講授的過程，我覺得有欣慰，也有遺憾。
回想整個教學(xué)過程，我一向在努力著做到以下幾點：
一、努力將課堂還給學(xué)生
這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的本事。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力把握這一原則，在每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我都力求讓學(xué)生自主閱讀、探究、思考，之后相互交流、補充、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有序有效，針對每個環(huán)節(jié)，我都具體清晰地出示了相應(yīng)的自學(xué)要求，讓學(xué)生按照要求一步步展開學(xué)習(xí)，并盡量給足學(xué)生自學(xué)的時間，為他們創(chuàng)設(shè)主體參與、和諧發(fā)展的教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生都靜下心來去自讀課文，自學(xué)生字詞，了解文章資料，感悟人物特點。在自學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，我充分放手，讓學(xué)生匯報，補充，糾錯，在學(xué)生出錯時，感悟理解不夠時，再進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，努力做到少說少講，讓學(xué)生真正動起來，靠自我讀書、思考、查閱、與大家探討等方法來獲取知識，提高學(xué)生的自學(xué)本事和閱讀本事。
二、努力讓學(xué)生讀夠讀懂
在這節(jié)課中，我努力做到讓讀貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生去讀去思，去感悟人物特點、相聲藝術(shù)特點。課標(biāo)指出：僅有多讀，才能有較豐富的積累，構(gòu)成良好的語感，構(gòu)成獨立的閱讀本事，而多讀中還要強調(diào)朗讀。我首先讓學(xué)生初讀課文，將課文讀通讀順；其次，引導(dǎo)學(xué)生默讀思考課文主要講了什么事？之后，讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)人物特點的語句，用心品讀批注；最終引導(dǎo)學(xué)生在交流中，有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個片段，讀出人物啰唆的語氣，讀出相聲演員語氣的夸張來。拓展閱讀《吹牛》時，我也讓學(xué)生先默讀，再指名表演朗讀。在一次次的讀文中，學(xué)生一步步沉浸在了相聲獨特的語言環(huán)境中，一節(jié)課中，課堂上充滿了學(xué)生的歡聲笑語，學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和教育，很自然地明白了相聲的語言特點，也明白了應(yīng)怎樣說話。
三、努力加強學(xué)生在閱讀中的積累
為了幫忙學(xué)生積累豐富的詞匯，在教學(xué)中，我努力做到，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會運用。如，讓學(xué)生明白嗞嗞是語氣詞后，讓學(xué)生思考自我還明白哪些象聲詞？理解前仰后合后，讓學(xué)生練習(xí)說話，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了好詞，就要靈活運用，而不是只會讀不會用。
四、努力讓學(xué)生在課堂上更多地閱讀
為了落實好主題閱讀資料在課堂上的完成，我努力做到設(shè)計時，將重點、有價值的問題讓學(xué)生重點讀、思、理解，把更多的時間還給學(xué)生，用來讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章，豐富自我的見識，積累更多的詞匯。
不足的是，自我的語言評價還不夠豐富，表情、肢體語言不夠有感染力；其次，讓學(xué)生表演讀的時間還應(yīng)當(dāng)再充分些，讓孩子們讀得再多一些。
本次活動主要是教師經(jīng)過情景表演，幫忙幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲。活動部分，我就經(jīng)過出示玩具電話來激發(fā)孩子的興趣，并借用了手偶教具來引入教學(xué)，所以孩子們的興趣也就被吸引了過來。接下來我邊放音樂邊左右手來操作兩個手偶，幫忙幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以情景表演的方式來進(jìn)行，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的'就掌握了歌曲的資料，整個活動一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢，活動氣氛十分活躍，到達(dá)教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。雖然孩子理解的程度超出我的預(yù)想狀態(tài)，可是在活動過程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：
1、在利用手偶來幫忙孩子們理解歌詞的時候，孩子們的注意力都被手偶的表演給吸引了，而忽略了歌詞的本身。
2、在鞏固歌曲時，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過于單一，如果能適當(dāng)?shù)姆纸M唱、男女合唱效果應(yīng)當(dāng)會更好，以游戲的方式進(jìn)行，孩子們會學(xué)的更加有興趣。
3、在請個別孩子上來進(jìn)行邊情景表演邊演唱的時候，雖然請上來的孩子表現(xiàn)都不錯，可是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中，所以課后覺得或許能夠讓孩子自由結(jié)伴帶上頭飾去進(jìn)行邊表演邊演唱，這樣才不會造成上頭的孩子在表演，下頭的孩子無事可做。
打電話教學(xué)反思10
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛�！洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強，說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。本課的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合單元主題------感受語言魅力。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生聽了課文這段相聲，以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯，學(xué)生把握起來并無問題。為了引起學(xué)生的注意力，我提出一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字?你覺得他名與人是否相符?”以引起學(xué)生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關(guān)的語句來證明。并據(jù)他們所找到的句子進(jìn)行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納：明知故問，東拉西扯，沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明。
為了加深學(xué)生的印象，我增設(shè)了扮演相聲的環(huán)節(jié)：同桌扮演、師生扮演。同時，我再讓學(xué)生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》，以此來加深學(xué)生對相聲的感知。目的在于讓學(xué)生通過對這兩段相聲進(jìn)行對比，自我發(fā)現(xiàn)相聲的語言特點。在觀看完相聲后，我針對學(xué)生的感受提問“看完兩段相聲，你的感受是什么?為什么?”，這樣的提問很多同學(xué)就知道了相聲幽默的語言風(fēng)格令人開心，它的語言比起記敘文更加的容易理解。并且知道了它很貼近生活。在此，我再結(jié)合本課的主旨：諷刺，給同學(xué)們說說相聲的文化意義，這樣學(xué)生對相聲的'了解就加深了。
縱觀整節(jié)課來看，學(xué)生接觸文本的機會多了，讓他們參與到文本的領(lǐng)悟的機會也多了�？墒�，總感覺那種對語言的品位的味道還沒有出來。這樣體裁的文章應(yīng)該是學(xué)生表現(xiàn)最為主動積極的。雖然，學(xué)生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子，并也基本自己發(fā)現(xiàn)相聲的語言特色�？墒牵镞叺恼Z言魅力，感染力卻沒有通過足夠的“讀”“演”表現(xiàn)出來。倘若，重構(gòu)此課，讓學(xué)生在課堂上演：據(jù)課文演與課文簡潔后對比演，這樣的對比形式來使學(xué)生歸納相聲語言特色或許更加的直觀，而且學(xué)生參與到語言感悟、體驗的面就更加的廣了。
打電話教學(xué)反思11
這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)廣角中的一個內(nèi)容。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。我在設(shè)計本課的教學(xué)設(shè)計時，注重考慮到了這樣三個重要性。
1、生活經(jīng)驗很重要。
在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，他們已經(jīng)形成了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗，每個人都以自己的方式看待事物，因此，教學(xué)不能無視學(xué)生的已有經(jīng)驗，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的增長點，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。教學(xué)并不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。
教師也不是知識的呈現(xiàn)者，而是引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗的'基礎(chǔ)上豐富自己的感知，調(diào)整并加深自己的理解。最后的教學(xué)實踐也證明，學(xué)生在第二種方案的過程中，就已經(jīng)初步感悟到當(dāng)教師在通知其他同學(xué)時，已得到通知的學(xué)生也應(yīng)投入到打電話的行列之中，設(shè)計方法的熱情很高，他們積極思維。各種方案中，既有生活經(jīng)驗的遷移，又有學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計，這樣既擴(kuò)大了知識的信息量，又開拓了他們的思路。
2、從具體到抽象的思維轉(zhuǎn)變過程很重要。
在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話?打完電話后共有多少人(這里包括教師)知道這個消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?通過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明。小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。特別是中、高年級，學(xué)生的抽象思維發(fā)生了“飛躍”或“質(zhì)變”，這一階段正是發(fā)展學(xué)生邏輯思維的有利時期。
而學(xué)生在思考打電話的時間與通知到的學(xué)生人數(shù)問題時，常會被表面現(xiàn)象所迷惑，而不能抓住事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)——即第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)是一個等比數(shù)列。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病，我創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生的思維過程得以充分暴露，使思維深刻。
3、數(shù)形結(jié)合思想很重要。
打電話方案的記錄方式有很多種，可以用文字完整描述，可以用數(shù)字1-15分別代替15名學(xué)生逐條簡單記錄，還可以用畫圖示的方式形象記錄。在課堂上，我提示學(xué)生“用圖行的方法”來記錄。雖然學(xué)生展示的結(jié)果各不相同，但無論哪一種圖行都體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡約美。
教學(xué)之后，我有這樣的深刻體會，在交流和討論的過程中，教師要關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思考，從而形成師生、生生之間的有效互動，才能促進(jìn)新方法、新觀點、新創(chuàng)意的有效生成。
打電話教學(xué)反思12
《打電話》是一則相聲，這是學(xué)生第一次在語文書上接觸。未學(xué)之前，就有很多學(xué)生建議我閱讀，更有的叫我提前上，都覺得特別有趣。在教學(xué)時，我從網(wǎng)上下載了這則相聲的視頻，先讓學(xué)生欣賞，再來自主學(xué)習(xí)，頗有成效。
一、合作意識和能力得到較好的培養(yǎng)�！按螂娫挕奔仁侨粘Ｉ钪械湫偷目谡Z交際活動，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例。我緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，積極營造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機會的個體與群體交往中學(xué)會尊重、學(xué)會溝通、學(xué)會互助。如“學(xué)生自由組對練習(xí)”、“生生表演”，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力的`好做法。
二、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生熟悉了最基本的打電話方法后，我又設(shè)計了打電話時可能出現(xiàn)的四種不同情況，其目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。
三、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。這是一篇獨立閱讀課文，我始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的主人，訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時間，搭建舞臺，提供表現(xiàn)機會。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”，分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評議”等都力求全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處。
打電話教學(xué)反思13
《打電話》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元統(tǒng)計中的一節(jié)綜合實踐活動課。教材從學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，安排了學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材：合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。旨在讓學(xué)生從眾多的方案中找出解決問題的最優(yōu)方案，體會了探索的樂趣，感受數(shù)學(xué)的'魅力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
教學(xué)中，我在尊重教材知識體系的基礎(chǔ)上，首先創(chuàng)設(shè)情境：“時間就是生命！”同學(xué)們，我們在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件，需要在最短的時間打電話通知相關(guān)人員到場解決，那么怎樣打電話才能在最短的時間內(nèi)通知所有相關(guān)人員呢？導(dǎo)入新課“打電話”。激發(fā)學(xué)生的興趣，使其主動投入到學(xué)習(xí)中，積極去探索既省時省錢又高效節(jié)能的打電話“通知方案”。
學(xué)生在探索活動過程中，圍繞“盡快通知到每一個人”這一核心問題，通過小組討論，資源共享，經(jīng)歷了“逐個通知”、“分組通知”、“人人參與通知”三個階段，從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，找到了打電話盡快通知到所有的人的最佳方案。
其規(guī)律是：第n分鐘，通話人數(shù)為：2n，通知的人數(shù)為：2n-1。
最佳方案是：每個接到通知的隊員都立即往后通知其他隊員，這樣所需要的時間才最少。
從而順利地完成教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了新課程理念。通過這節(jié)課使我深深地體會到：充分相信學(xué)生，給其充足的思考交流時間和空間，學(xué)生間思維的碰撞定能創(chuàng)造出課堂的亮點。
打電話教學(xué)反思14
《打電話》這則相聲很簡單，主要講了一個年輕人約朋友看戲，幾句話就就能說清楚的事，他卻講了兩個多小時，說話極盡羅嗦的事。學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，體會相聲語言的精妙與幽默。通過本堂課的學(xué)習(xí)，這一目標(biāo)基本能夠達(dá)成，學(xué)生也能夠深深的體會說話言簡意賅的重要性。給學(xué)生呈現(xiàn)的相聲《打電話》和郭德綱的《我要玩網(wǎng)游》視頻，更好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于時間較緊，一堂課下來，留給學(xué)生表演的時間很少。如果再有一節(jié)課的話，讓學(xué)生更多地表演一下，會更好的。
反思教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在備課時會準(zhǔn)備很多的東西，但是在課堂上時準(zhǔn)備的'東西很容易使自己老是牽著學(xué)生往前走，不能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮作用。這應(yīng)該是課堂上最大的不足吧。因為這次上課的時候，指導(dǎo)老師不在場，班里紀(jì)律比較亂些，所以課上有些時間也用在了維持紀(jì)律和應(yīng)付突發(fā)事件上。還有一點兒，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)參考書（如《學(xué)習(xí)全解》）的依賴性太強啦。老師一開始講課，學(xué)生就會把《學(xué)習(xí)全解》打開，對著《全解》看課件。我個人覺得這樣不利于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，同時也不利于學(xué)生獨立性的養(yǎng)成。這幾次的上課讓我認(rèn)識到，“理論與實踐相結(jié)合”真得很重要，但是能做到真得又是很不簡單。
接下來需要改進(jìn)的就是教師學(xué)著去“放手”，讓學(xué)生更加主動，發(fā)散學(xué)生的思維，讓課堂更加活潑起來，老師不再受自己所準(zhǔn)備東西的影響，而是能夠靈活的運用。當(dāng)然我知道做到這樣不容易，教師需要時間來慢慢的調(diào)整自己的備課，調(diào)整自己的課堂。但我相信，我們的課堂在教師的努力和學(xué)生的配合下，一定會越來越好！
打電話教學(xué)反思15
本節(jié)課透過老師要打電話盡快通知到每個隊員，讓學(xué)生幫忙老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的潛力，同時透過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維潛力。
從教學(xué)效果看，學(xué)生對于規(guī)律的理解與掌握是深刻的，反觀課堂，我讓學(xué)生能用數(shù)、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結(jié)果，探究“怎樣打電話最省時”的過程作為教學(xué)重點，教學(xué)中我不作明確引導(dǎo)，而是有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認(rèn)識得出不同的方案，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加，但方案更多樣了，過程展開更充分了，從而讓學(xué)生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想，并體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的運用。
其次，本節(jié)課的'問題具有必須的彈性和開放性。彈性和開放性是指不同層次的學(xué)生都能參與，并且不同的學(xué)生在解決問題的活動中能展示不同的個性和思考水平。如：當(dāng)學(xué)生提出分組通知的策略時，有分3組的，有分5組的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。
在學(xué)習(xí)例題時，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學(xué)生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法。為到達(dá)這一教學(xué)目的，我共設(shè)計了三次逗留：①“分組是個好辦法，怎樣分呢？”②“分組越多越好嗎？試著研究一下�！雹邸白屒懊娲蛲觌娫挼耐瑢W(xué)同時打就能節(jié)省時間了，好主意！怎樣分組呢？”這三次逗留中，每次提出問題之后，都讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種狀況，并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問題，并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計與層層遞進(jìn)的問題呈現(xiàn)。
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