《跳繩》教學(xué)反思(精選20篇)
身為一名剛到崗的教師,教學(xué)是重要的工作之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《跳繩》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《跳繩》教學(xué)反思 1
本節(jié)課,我對(duì)突出主題性教學(xué)方法,做了嘗試,采用示范教學(xué)法,分組教學(xué)的方式,競(jìng)賽評(píng)比和游戲教學(xué)法。
1、在學(xué)生自主學(xué)練過(guò)程中,每位學(xué)生都非常投入地進(jìn)行創(chuàng)編各種花樣跳繩,我邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),從課堂常規(guī)到熱身運(yùn)動(dòng),都是以學(xué)生為主,通過(guò)學(xué)生的自主練習(xí)來(lái)教學(xué)。
2、在學(xué)生展示中,我積極鼓勵(lì)學(xué)生,讓同學(xué)們大膽展示自己的創(chuàng)新動(dòng)作,讓學(xué)生參加展示活動(dòng),使學(xué)生做到“相信我一定能行”,大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,讓學(xué)生真正體驗(yàn)成功的'喜悅。
3、教學(xué)中多次給學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生知道相互合作,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
但在本次教學(xué)中,也存在了一定的缺點(diǎn),特別在學(xué)生的管理方面,還需改進(jìn)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加考慮得更加仔細(xì)。
《跳繩》教學(xué)反思 2
這堂課,在教法上與過(guò)去有所不同,過(guò)去在進(jìn)行“繩”這一內(nèi)容教學(xué)時(shí),大多是學(xué)生在教師的要求下學(xué)習(xí)跳繩,隨后讓學(xué)生計(jì)時(shí)跳、計(jì)數(shù)跳等,教師是按照發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),提高學(xué)生動(dòng)作技能這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生則在教師的要求下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)目標(biāo)單一,課改的一個(gè)關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要做到這一點(diǎn),重要的是改變教師的教學(xué)方法,也就是教與學(xué)的改變。
本課我通過(guò)玩繩讓學(xué)生的情意、個(gè)性盡情表現(xiàn),在玩中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力;在玩中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣的.熱愛(ài),而在跳繩中,結(jié)合發(fā)展學(xué)生跳的能力,不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生的思維,通過(guò)體驗(yàn)實(shí)踐,老師指導(dǎo)點(diǎn)撥,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在練習(xí)中通過(guò)各種形式的跳繩,發(fā)展學(xué)生的體育技能,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。所以,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,關(guān)鍵是教師的教,因此,老師要不斷學(xué)習(xí)新理論,接受新事物,掌握新知識(shí),運(yùn)用新教法。
《跳繩》教學(xué)反思 3
《跳繩》是一首活潑短小的創(chuàng)作歌曲,2/4拍,宮調(diào)式。歌曲的節(jié)奏規(guī)律性強(qiáng),由八分音符、四分音符組成,旋律以跳進(jìn)為主,活潑、跳躍,結(jié)合生動(dòng)的歌謠體歌詞,形象地刻畫(huà)了小朋友喜愛(ài)小繩的心情,表達(dá)了小朋友每天跳小繩為建設(shè)祖國(guó)而鍛煉身體的決心。歌曲約創(chuàng)作于20世紀(jì)五六十年代,是多年來(lái)深受兒童們喜愛(ài)的一首歌曲。
歌曲《跳繩》第一句采用了小鈴圖形譜示意旋律的高低。歌曲的第二段詞未出全,是為學(xué)生留下了編創(chuàng)歌曲的空間。讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下動(dòng)腦編創(chuàng)合適的詞演唱,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)基本要求
1.用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。
2.啟發(fā)學(xué)生理解“小繩子,很靈巧”的含義,演唱時(shí)聲音要輕快而有彈性。
3.在教師創(chuàng)設(shè)的民主氛圍中理解歌曲,有感情地演唱歌曲,自編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上表現(xiàn)。
4.在學(xué)會(huì)第一段歌詞后創(chuàng)編第二段歌詞。可分組進(jìn)行,只要學(xué)生創(chuàng)編的有道理,就可以讓學(xué)生在大家創(chuàng)編的歌詞中選擇二、三段演唱,并加以表演,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
注意:教學(xué)中千萬(wàn)不可出現(xiàn)“要這樣做”“不要那樣做”的限定式語(yǔ)言,這與“你想怎樣做”、“你要怎樣做”的啟發(fā)式教學(xué)思想相悖。
創(chuàng)編與活動(dòng)
1.用畫(huà)圖形的方式感受長(zhǎng)短。紅綢舞紅綢飄動(dòng)長(zhǎng);乒乓球跳動(dòng)短。以生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生感知長(zhǎng)短,為過(guò)渡到音樂(lè)中時(shí)值長(zhǎng)短的.感知做鋪墊。
2.教師可指導(dǎo)學(xué)生把紅綢和乒乓球涂上顏色。以紅綢的線和乒乓球的點(diǎn),從視覺(jué)上感受長(zhǎng)與短。
教學(xué)建議
1.歌曲教學(xué)中,教師尤其要重視范唱。因?yàn)檫@對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲完整的藝術(shù)形象,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。教師生動(dòng)的范唱,有可能給學(xué)生留下畢生都值得回味的印象。因此,教師要以自己聲情并茂的演唱感染學(xué)生,將學(xué)生帶入音樂(lè)的殿堂。
2.在唱歌過(guò)程中,教師應(yīng)通過(guò)范唱、手勢(shì)、表情的提示,隨時(shí)糾正學(xué)生唱歌時(shí)的不良習(xí)慣和不正確姿勢(shì),提醒學(xué)生不要大聲喊叫,克服、聳肩、伸頸等毛病,做到輕松、自然、愉快地歌唱。
《跳繩》教學(xué)反思 4
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開(kāi)始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲。如:報(bào)數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì),學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。
為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交叉跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單腳跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交叉跳得那么好,早早已躍躍欲試。再聽(tīng)到教師激勵(lì)性的話,學(xué)生們都迫不及待的`嘗試起來(lái),但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)單腳跳的學(xué)生說(shuō)出技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽(tīng)完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單腳跳的動(dòng)作要領(lǐng),但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí),看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問(wèn)題后,針對(duì)學(xué)生不會(huì)雙手交叉跳,跳過(guò)去繩搖不過(guò)來(lái),不會(huì)連續(xù)跳等問(wèn)題,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示,而且樹(shù)立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
一節(jié)課下來(lái),學(xué)生們的收獲很大,而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是:
1、教態(tài)自然親切,注意了教法的運(yùn)用,注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。
2、教學(xué)目標(biāo)較清楚,圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉
3、課程環(huán)節(jié)清楚,基本完成了教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足:
1、作為一名體育教師,專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)由為緊迫。如:教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。
2、在學(xué)生的訓(xùn)練中,如何梯進(jìn)式練習(xí),如何有針對(duì)性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。
3、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測(cè)性備課經(jīng)驗(yàn)不足。
總之作為一名教師,如何備好一節(jié)課,如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。
《跳繩》教學(xué)反思 5
一分鐘跳繩教學(xué)是普及且易于掌握的體育活動(dòng),同時(shí)也是枯燥的。剛開(kāi)始教學(xué)時(shí),讓不會(huì)跳繩的同學(xué)欣賞會(huì)跳繩的同學(xué)的表演,通過(guò)一段時(shí)間的觀賞,那些同學(xué)就產(chǎn)生了一種欲望,也想學(xué)會(huì)跳繩,于是自己的雙手就會(huì)不由自主地?fù)u起來(lái),在這種情況下,學(xué)生參與的興趣是最濃的`,練習(xí)的積極性是最高的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),在觀察學(xué)生跳繩的整個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往是開(kāi)始時(shí)的十幾秒跳得快,中間的半分鐘左右保持在一個(gè)比較平穩(wěn)的狀態(tài),最后的接近15秒時(shí)間是在體力有一點(diǎn)不支的狀態(tài)下進(jìn)行的,跳繩的速度比較慢?吹竭@種情況,我十分著急,這樣練下去,學(xué)生不但成績(jī)沒(méi)有提高,還會(huì)增加對(duì)跳繩的厭倦感,怎么辦呢?……“小學(xué)生的天性是好玩、好強(qiáng)和好勝的,興趣是激發(fā)他們行為的內(nèi)部動(dòng)力!毕氲竭@兒,我的心情平靜下來(lái),讓興趣成為學(xué)生最好的老師。
接下來(lái)的教學(xué),我更多的運(yùn)用了比賽的形式進(jìn)行,自己和自己比賽,前后同學(xué)之間比賽,男女同學(xué)之間比賽,小組之間比賽等等,原本枯燥的一分鐘跳繩教學(xué)變得生動(dòng)活潑、趣味濃厚起來(lái),學(xué)生的主動(dòng)性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),并且在練習(xí)中獲得了成功的體驗(yàn)。
通過(guò)一次次的反思,我一點(diǎn)一點(diǎn)找到不足,但改正起來(lái)困難也是有的,我深刻體會(huì)到要上好一節(jié)課不容易!作為一名體育教師,上好一節(jié)課是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。通過(guò)不懈努力與摸索,讓學(xué)生在每一節(jié)體育課中都能自主學(xué)習(xí)與探究,達(dá)到學(xué)有所獲,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣!
《跳繩》教學(xué)反思 6
跳繩是我國(guó)民間傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目,特別在學(xué)生中廣為流傳,而且跳繩也是我國(guó)學(xué)校體育的基本教學(xué)任務(wù),尤其是小學(xué)一年級(jí)的重點(diǎn)教材,是必須考核的項(xiàng)目,但該項(xiàng)目對(duì)于協(xié)調(diào)性比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),要學(xué)會(huì)還是比較困難的,因?yàn)?跳繩要求上下肢協(xié)調(diào)靈敏,思維敏捷,有節(jié)奏感的'技巧運(yùn)動(dòng),但對(duì)于剛學(xué)跳繩的一年級(jí)新生來(lái)講,這是一件痛苦的事情,因?yàn)槭帜_配合不好。我剛教小朋友們學(xué)習(xí)跳繩時(shí),首先不會(huì)跳的原因是腳和手的配合不好,繩子還沒(méi)搖下去,還在頭頂上,腳已跳躍一次,結(jié)果繩落在地上,第二次跳已來(lái)不及。其次,是腳跳的好,可手搖不好,雙手從頭頂搖繩后跳過(guò)一次,雙手就伸直垂在身體的兩側(cè),這就影響到第二次的搖繩,所以不能連續(xù)跳。最后,手搖的好,可腳跳不好。
我查閱了很多體育資料,發(fā)現(xiàn)單側(cè)搖繩,中間把跳繩生跳繩的水平比以往幾屆要差,很多班級(jí)特別是男生都不會(huì)跳,而不會(huì)跳的小朋友課中不努力,課間和在家中不練習(xí),不會(huì)跳的害怕跳繩還有很多人不能連跳。相信只要努力多加練習(xí)就會(huì)進(jìn)步,一年級(jí)的小朋友們加油噢!
《跳繩》教學(xué)反思 7
在上幾節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,為了使全體學(xué)生盡快學(xué)會(huì)跳繩的基本動(dòng)作,我向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及上網(wǎng)搜索一些教學(xué)資料,通過(guò)分析和理解,我認(rèn)為采用
“看、傳、幫、帶”的教學(xué)方法,可以在較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)收到好的教學(xué)效果。
看:就是讓不會(huì)跳的男生觀看會(huì)跳的女生的表演,通過(guò)一段時(shí)間的觀賞,那些同學(xué)就產(chǎn)生了一種欲望,也想學(xué)會(huì)跳繩,于是自己的雙手就會(huì)不由自主地?fù)u起來(lái),在這種情況下,我就采用第二步戰(zhàn)略。
傳:就是教師傳授跳繩的基本動(dòng)作,在傳授動(dòng)作之前的兩周時(shí)間,用單、雙腳交換跳、拍手操、雙手空搖雙腳跳等動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和空間體立感;接著教學(xué)生徒手練習(xí)跳繩的動(dòng)作,這時(shí)應(yīng)注重學(xué)生手搖和腳跳的協(xié)調(diào)性。持繩練習(xí)時(shí),先練習(xí)一只手拿住繩子的兩端雙腳跳的動(dòng)作,在動(dòng)作熟練協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上,再練習(xí)兩手拿繩的練習(xí)。在練習(xí)時(shí),教師著重指導(dǎo)學(xué)生跳繩的'動(dòng)作,先進(jìn)行雙腳跳,后練習(xí)單腳交換跳,動(dòng)作頻率由慢過(guò)渡到快。
幫:就是把經(jīng)過(guò)教師教而沒(méi)學(xué)會(huì)的學(xué)生,編成一個(gè)大組,給他們每人指派一位已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生,由會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。教的方法是:由會(huì)跳者反復(fù)演練跳繩動(dòng)作,讓不會(huì)跳者反復(fù)觀察,然后由不會(huì)跳者進(jìn)行練習(xí),會(huì)跳者邊自己練習(xí)邊幫助其糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
帶:把經(jīng)過(guò)上面兩種方法還沒(méi)能學(xué)會(huì)的學(xué)生再編成一組,也給他們每人指派一位跳得較好的學(xué)生。由會(huì)跳的學(xué)生持繩,不會(huì)跳的學(xué)生站其前面或后面,兩人同時(shí)跳,幫助不會(huì)跳者鍛煉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和體會(huì)跳繩的動(dòng)作。練習(xí)時(shí),不會(huì)跳者也雙手跟著做搖繩的動(dòng)作,但這時(shí)跳的頻率要慢,練習(xí)一段時(shí)間后,就由不會(huì)跳者自己練習(xí),會(huì)跳者自己邊練習(xí)邊糾正幫助對(duì)象的錯(cuò)誤動(dòng)作。
通過(guò)以上四種練習(xí)方法,教師教會(huì)大部分學(xué)生,技術(shù)好的學(xué)生幫會(huì)小部分、帶會(huì)小部分學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí),既學(xué)會(huì)了動(dòng)作,又發(fā)揮了體育骨干的作用,增進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相協(xié)作的良好品質(zhì)。
《跳繩》教學(xué)反思 8
跳繩”運(yùn)動(dòng)是小學(xué)生們十分喜愛(ài)的一項(xiàng)體育活動(dòng),通過(guò)“用繩訓(xùn)練跳”使學(xué)生掌握跳繩的基本方法。同時(shí),為了活躍體育課堂的運(yùn)動(dòng)熱烈氣氛,安排學(xué)生左右兩人一組結(jié)對(duì)活動(dòng),以小競(jìng)賽的形式,相互激勵(lì),使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的,既可收到良好的體育教學(xué)效果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的正常發(fā)展,提高小學(xué)生的彈跳能力、靈敏性和協(xié)調(diào)性等。
上完“跳繩”課,我覺(jué)得在體育課堂上正確的引導(dǎo)是尤其重要的,體育教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上,更應(yīng)該在教學(xué)中靈活的把握教學(xué)過(guò)程,及時(shí)的'調(diào)整體育課堂結(jié)構(gòu),以小學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的抓手,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的進(jìn)行教學(xué)。
在這節(jié)課中我取得的優(yōu)點(diǎn)是:
一、注意了教法的運(yùn)用,注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師動(dòng)作提示相結(jié)合。
二、教學(xué)目標(biāo)較清楚,圍繞教學(xué)目標(biāo)讓小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。
三、課程環(huán)節(jié)清晰,基本完成了體育教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)體育課的教學(xué)不足:
一、作為一名體育教師,專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)仍然不夠。如:教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。
二、在學(xué)生的訓(xùn)練中,如何有針對(duì)性指導(dǎo)動(dòng)作做的不到位,要注重指導(dǎo)方法的多樣性。
三、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測(cè)性備課經(jīng)驗(yàn)不足。
總之作為一名教師,如何備好一節(jié)體育課,上好一節(jié)體育課是我工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己體育教學(xué)工作的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
《跳繩》教學(xué)反思 9
作為一種傳統(tǒng)的兒童運(yùn)動(dòng),跳長(zhǎng)繩在學(xué)校體育課和課余時(shí)間都備受歡迎。最近我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了8字跳長(zhǎng)繩活動(dòng),不僅是讓他們鍛煉身體,更是為了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。然而,在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。
跳繩教學(xué)方面,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于跳繩的基本動(dòng)作不熟練,導(dǎo)致跳起來(lái)的步伐不夠穩(wěn)健,容易出現(xiàn)失誤。因此,在今后的跳繩教學(xué)中,需要更注重基本功的訓(xùn)練,尤其是對(duì)于初學(xué)者。同時(shí),也要注意提供多種不同難度的跳繩活動(dòng),讓學(xué)生有挑戰(zhàn)性的感覺(jué)。
在8字跳長(zhǎng)繩活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在團(tuán)隊(duì)配合不夠默契的情況。這就需要在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中,注重培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神,讓他們相互配合,共同完成任務(wù)。可以讓學(xué)生先進(jìn)行簡(jiǎn)單的隊(duì)形練習(xí),然后慢慢提高難度,逐漸增加活動(dòng)的復(fù)雜度。
最后,我認(rèn)為在跳長(zhǎng)繩活動(dòng)中,也要注重安全問(wèn)題。在跳繩時(shí),要確保場(chǎng)地平整、沒(méi)有雜物。同時(shí),還要配備專(zhuān)人負(fù)責(zé)監(jiān)管和指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生的.錯(cuò)誤動(dòng)作,避免因失誤而造成安全問(wèn)題。
跳長(zhǎng)繩活動(dòng)不僅有益于學(xué)生身體的健康成長(zhǎng),還是一種培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的好方法。在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)該更加注重跳繩基本功的訓(xùn)練,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練,同時(shí)也要注意安全問(wèn)題。相信在大家共同的努力下,8字跳長(zhǎng)繩活動(dòng)會(huì)越來(lái)越豐富多彩!
《跳繩》教學(xué)反思 10
因?yàn)橐荒昙?jí)馬上要進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試,并這些小朋友都是從幼兒園里面升上來(lái)的,絕大部分學(xué)生并不清楚體育課是什么,還有不知道跳繩怎么跳,所以沒(méi)有辦法現(xiàn)在的體育課大部分時(shí)間都在進(jìn)行跳繩訓(xùn)練,老師讓學(xué)生自己買(mǎi)根跳繩回家自己練練,學(xué)生當(dāng)時(shí)聽(tīng)進(jìn)去了,但是之后就忘記了,并沒(méi)有起到什么實(shí)質(zhì)性的效果。所以,體育課主要圍繞體質(zhì)測(cè)試來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。
首先進(jìn)行課前的隊(duì)列隊(duì)形的整理,之后進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng),下面就開(kāi)始跳繩練習(xí)。先讓他們成四列隊(duì)形站好,老師給同學(xué)們一個(gè)一個(gè)發(fā)跳繩,發(fā)完跳繩之后讓同學(xué)們把跳繩拿在手上,一個(gè)原因是學(xué)生比較多,容易傷到人。另外一個(gè)因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)不會(huì)跳,老師先進(jìn)行動(dòng)作示范,還有就是跳繩的.長(zhǎng)度比大部分同學(xué)的身高都要長(zhǎng),所以老師讓同學(xué)們首先把跳繩圍著手繞兩圈,這樣就方便多了,老師進(jìn)行動(dòng)作示范,強(qiáng)調(diào)三點(diǎn),1、必須用雙腳起跳。2、手腳必須協(xié)調(diào)配合。3、跳繩必須要有連貫性,不能跳一個(gè)停一個(gè),因?yàn)槭怯袝r(shí)間限制的。老師示范之后并強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)要求,就讓同學(xué)們自己練習(xí),必須要注意安全,不要把人打到了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)之后,有部分同學(xué)從不會(huì)跳到現(xiàn)在可以連續(xù)跳幾個(gè)啦,有少部分同學(xué)一開(kāi)始就會(huì)跳,經(jīng)過(guò)老師的講解之后跳的越來(lái)越熟練,越來(lái)越多。還有極少部分同學(xué)經(jīng)過(guò)老師的講解之后還是不會(huì)跳,并且不認(rèn)真練習(xí)。跳繩里邊有的同學(xué)會(huì)跳和不會(huì)跳在一起,場(chǎng)面比較混亂,我的師傅給我提了個(gè)建議,跳繩應(yīng)該把會(huì)跳的放在一邊選出一個(gè)隊(duì)長(zhǎng),由他去管理,我的主要精力就是放在不會(huì)跳的同學(xué)們身上。這樣就可以起到很好的效果。
下面的時(shí)間就是圍繞這幾點(diǎn)著重進(jìn)行跳繩訓(xùn)練。讓每個(gè)同學(xué)都在體質(zhì)測(cè)試中取到自己滿意的成績(jī),并學(xué)到了一門(mén)技能,跳繩。
《跳繩》教學(xué)反思 11
跳繩對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力,以及掌握跳繩的能力稍差,所以在教學(xué)生跳繩時(shí),我注意學(xué)生以上的特點(diǎn),一步步慢慢的進(jìn)行教學(xué)。
在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生還是出現(xiàn)了問(wèn)題,就是手耍的節(jié)奏和腳協(xié)調(diào)不起來(lái),所以有些學(xué)生就抱怨說(shuō)自己跳不起來(lái),準(zhǔn)備放棄,后來(lái)我就一個(gè)個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分解示范。
讓學(xué)生做小老師去教不會(huì)的學(xué)生,這樣學(xué)生稍微有些進(jìn)步,因?yàn)槔蠋煵豢赡苷疹櫟矫總(gè)學(xué)生。踩繩子和抓尾巴,由于以前曾經(jīng)接觸過(guò),所以做起來(lái)很輕松,學(xué)生也玩的'開(kāi)心,從煩躁的跳繩當(dāng)中解脫出來(lái)。
《跳繩》教學(xué)反思 12
跳繩運(yùn)動(dòng)對(duì)小年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于受到身體協(xié)調(diào)能力差以及掌握跳繩的能力稍弱等原因,在教學(xué)過(guò)程中教師特別要注意教學(xué)方法的合理運(yùn)用。
我在教授學(xué)生跳繩這一項(xiàng)目時(shí),將如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性作為我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了一些有針對(duì)性的訓(xùn)練游戲,來(lái)提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。
在具體的教學(xué)過(guò)程中我從握繩、徒手轉(zhuǎn)動(dòng)手腕、徒手跳甩、一直到雙手握繩試跳,學(xué)生們?cè)谡麄(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持著高昂的斗志,而且學(xué)習(xí)興趣在老師的調(diào)動(dòng)下越來(lái)越濃厚,學(xué)練積極性也是越來(lái)越高,自然整堂課的教學(xué)效果也是比較理想的。
在學(xué)習(xí)的`過(guò)程中,我還讓一些基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任“小教官”的角色,一方面好的學(xué)生積極性越來(lái)越高,跳繩成績(jī)也越來(lái)越好;另一方面也讓成績(jī)好的學(xué)生監(jiān)督和幫助那些“學(xué)困生”,孩子們通過(guò)自己的語(yǔ)言交流,很快的學(xué)會(huì)了跳繩。在教學(xué)過(guò)程中我經(jīng)常會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,不失時(shí)機(jī)地給予他們肯定和表?yè)P(yáng),有時(shí)會(huì)跟學(xué)生來(lái)比一比,看誰(shuí)跳的又快又輕巧。在跟學(xué)生的直接性交流中,學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣,跳繩成績(jī)也在一天天的進(jìn)步。
《跳繩》教學(xué)反思 13
過(guò)去在進(jìn)行“跳繩”這一內(nèi)容教學(xué)時(shí),大多是學(xué)生在教師的要求下學(xué)習(xí)跳繩,隨后讓學(xué)生計(jì)時(shí)跳、計(jì)數(shù)跳等,教師是按照發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),提高學(xué)生動(dòng)作技能這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生則在教師的要求下被動(dòng)地學(xué)習(xí),花樣跳繩教學(xué)反思。這種教學(xué)目標(biāo)單一,教學(xué)方法簡(jiǎn)單的模式顯然是不適應(yīng)孩子們的求知欲。
以“花樣跳繩”為教材,首先改變以往的教法,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律,根據(jù)體育的特點(diǎn),以個(gè)人跳繩開(kāi)始將學(xué)生導(dǎo)入課中,學(xué)生每人一根繩,看誰(shuí)跳的花樣多,這樣既鞏固了基礎(chǔ)的跳法,又激發(fā)了學(xué)生跳繩的興趣鼓勵(lì)學(xué)生多跳花樣。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)了自己不服輸?shù)木。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷的挑戰(zhàn)自我,這樣的'設(shè)計(jì)可以讓不同層次的學(xué)生得到不同層次的鍛煉。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我,不斷給自己提出新的目標(biāo)。
小組練習(xí)給了學(xué)生合作的場(chǎng)所,小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度,合搭配,增加了合作的可能性,教學(xué)反思《花樣跳繩教學(xué)反思》。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要!苯處熞龑(dǎo)學(xué)生善于觀察,善于思考,在最初的合作中,學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后主動(dòng)的去探索研究,學(xué)生會(huì)思考搖繩的動(dòng)作要領(lǐng)是什么?動(dòng)作方法有什么不同?如何在原來(lái)的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)動(dòng)體――動(dòng)腦――實(shí)踐――體驗(yàn),主動(dòng)探究,在鍛煉身體的同時(shí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,這種學(xué)習(xí)方式比較過(guò)去的學(xué)習(xí)方式,更主動(dòng),更積極,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃,思維也更活躍。如果說(shuō)跳繩給學(xué)生帶來(lái)的是盡情,那么創(chuàng)編花樣跳繩則給學(xué)生送去了盡興。學(xué)生在自己的“作品”上,在同學(xué)間的兩次合作中,在教師的激勵(lì)下,根據(jù)自己的能力和經(jīng)驗(yàn)做各種跳繩的練習(xí),不僅鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生善于動(dòng)腦、敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)。
花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂(lè),它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面,那就掌握體育技能,提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)镁瘢瑵M足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。任何學(xué)科教育都有一個(gè)重要的目標(biāo):知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,這也是新課改體育與健身課程的教學(xué)目標(biāo)之一,學(xué)生在跳花樣繩中通過(guò)教師的教,學(xué)習(xí)花樣跳繩的基本動(dòng)作,通過(guò)思考體驗(yàn)掌握花樣跳繩的動(dòng)作方法,通過(guò)練習(xí)提高花樣跳繩的動(dòng)作技能。
學(xué)習(xí)花樣跳繩的路還有很長(zhǎng),我相信我能做好。
《跳繩》教學(xué)反思 14
養(yǎng)學(xué)生“開(kāi)放性”的思維已經(jīng)成為當(dāng)今的教學(xué)主題,而怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的思維則又是教學(xué)任務(wù)中的一大難點(diǎn)。
體育課作為學(xué)生興趣較大的一門(mén)課程,同樣要求教師在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思考。下面以“雙人跳繩”為例:雙人跳繩是利用一根繩子,兩人在積極地配合下完成的技術(shù)動(dòng)作。方法有很多種,如:一人搖繩兩人一起跳,兩人搖繩一人跳,兩人搖繩一起跳等等。因此在上課之前可以先玩一些兩人配合的游戲,增加默契感!
接下來(lái)復(fù)習(xí)單人跳繩,再次強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng),然后兩人一組開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng)作雙人跳繩的方法。在學(xué)生創(chuàng)作地過(guò)程中教師要注意觀察,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予鼓勵(lì)性的`提示語(yǔ),如“好的,不錯(cuò),再想想看”等等的語(yǔ)言,這樣學(xué)生可能會(huì)更加努力地去思考,課堂氣氛也就活躍起來(lái)了,集合小結(jié)時(shí),讓創(chuàng)作最多的一組做示范,并表?yè)P(yáng)所有開(kāi)動(dòng)了腦筋的學(xué)生,最后提問(wèn):“你們認(rèn)為要跳好雙人跳繩最關(guān)鍵的因素是什么?”當(dāng)然是兩人的配合,然后教師就可以延伸地講一下團(tuán)結(jié)的重要性,這樣一堂課就非常豐富了,不僅學(xué)習(xí)了新的技術(shù),而且還能懂得很多道理。同學(xué)們動(dòng)了腦筋注意力就會(huì)集中,教學(xué)效果也會(huì)達(dá)到最佳。
因?yàn)檫@種教學(xué)方式充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多運(yùn)用這種提問(wèn)式方法,讓學(xué)生的思維發(fā)散,打破以往的“灌輸式”教學(xué)。
《跳繩》教學(xué)反思 15
本節(jié)課教學(xué)認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想,樹(shù)立“健康第一”的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。跳繩是很好的鍛煉項(xiàng)目,在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中,改變以往的單純用繩子來(lái)進(jìn)行單搖、雙搖、雙人跳、跳大繩等等,而是以跳繩作為主線索進(jìn)行快樂(lè)的游戲。
在一節(jié)課的教學(xué)中,通過(guò)“過(guò)關(guān)”、“抓蛇尾”、“拼圖”這三個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中練、玩中創(chuàng),充分感受自主與合作的樂(lè)趣。教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是在“拼圖”這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己結(jié)合成小組,以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)作為“畫(huà)板”,跳繩成為手中的“畫(huà)筆”,充分發(fā)揮自己的想象力,給予學(xué)生自我思考、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓他們互相學(xué)習(xí),互相交流,提高自身思維、判斷能力,開(kāi)發(fā)自己的大腦。
一節(jié)課下來(lái),學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到了樂(lè)趣,而我的'收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是:
1、教態(tài)自然親切,注意了教法的運(yùn)用,改變了以往的教師“教”而是注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,真正成為學(xué)生“我要學(xué)”。
2、教學(xué)目標(biāo)較清楚,圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、想象能力等方面都得到了鍛煉。
本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了不足:
1、有三名學(xué)生跳繩工具沒(méi)有準(zhǔn)備,不能投入到教學(xué)中,從而不能很好的感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、還有些小組的成員不愿意主動(dòng)和伙伴配合。在對(duì)學(xué)生合作意識(shí)上要加強(qiáng)引導(dǎo)。
《跳繩》教學(xué)反思 16
學(xué)生通過(guò)練習(xí),掌握了跳繩的技能,在鍛煉身體的同時(shí)開(kāi)發(fā)了思維。學(xué)生能主動(dòng)的參與到活動(dòng)中,能做到學(xué)中樂(lè),樂(lè)中學(xué)。學(xué)生練習(xí)的時(shí)間還較少,還應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生。
1、小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝的
在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理,激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力,以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。我觀察學(xué)生跳繩的整個(gè)過(guò)程。學(xué)生往往是開(kāi)始時(shí)的十幾秒快,中間的半分鐘左右保持在一個(gè)比較平穩(wěn)的狀態(tài),最后的接近15秒時(shí)間是在體力有一點(diǎn)不能完全支持的狀態(tài)進(jìn)行的,跳繩的速度是比較慢的。這個(gè)過(guò)程是比較符合學(xué)生“一分鐘跳繩”的體力分配的。但我卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們?cè)谔昀K之后,有好多的學(xué)生還在進(jìn)行練習(xí),或者是進(jìn)行其他的活動(dòng),沒(méi)有一點(diǎn)的疲憊之態(tài)。
這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明:學(xué)生是完全有體力在一個(gè)相對(duì)比較高速的狀態(tài)下進(jìn)行一分鐘跳繩的。因此,首要解決的是學(xué)生跳繩的耐力問(wèn)題,使學(xué)生在一分鐘內(nèi)盡可能長(zhǎng)的保持在高速的狀態(tài)下。我采用了把一分鐘的時(shí)限拉長(zhǎng),變成1分30秒或更長(zhǎng)。這種帶有訓(xùn)練性質(zhì)的同時(shí)又需要學(xué)生付出比較大的努力的活動(dòng),學(xué)生很容易產(chǎn)生為難、畏懼、退縮的情緒。此時(shí),如果用命令式的方法強(qiáng)行讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),學(xué)生往往會(huì)很反感,在訓(xùn)練中不投入,而且體會(huì)不到愉悅感。
結(jié)合學(xué)生比較喜歡“下陸戰(zhàn)棋”的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了給原本枯燥、單純的“一分鐘跳繩”比賽,改一個(gè)名字,冠名為:“跳繩王大賽”。并用“小兵升級(jí)”的辦法,由“陸戰(zhàn)棋”中的各個(gè)名稱(chēng)來(lái)命名:使學(xué)生由小兵排長(zhǎng)連長(zhǎng)營(yíng)長(zhǎng)。隨著一分鐘跳繩的只數(shù)的增加而升級(jí)。這樣可以滿足學(xué)生迫切的成功感和好勝的心理,在娛樂(lè)中克服為難、畏懼、退縮的情緒,這樣學(xué)生的主動(dòng)性就被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
2、換一種活動(dòng)的組合方式多一份收獲
跳短繩是一項(xiàng)比較普遍而且易于開(kāi)展的活動(dòng)。但跳短繩的活動(dòng)方式比較少,主要是學(xué)生個(gè)人的活動(dòng),較少集體參與,顯得過(guò)于單一。跳長(zhǎng)繩則需要較多的成員共同參與,活動(dòng)開(kāi)展就比較困難,同是甩長(zhǎng)繩的學(xué)生很少有跳的機(jī)會(huì),而跳的同學(xué)也常常由于不習(xí)慣長(zhǎng)繩的跳法,很難在活動(dòng)中得到足夠的鍛煉和愉悅感。
用一種什么樣的方法,把這兩種跳繩方法結(jié)合在一起,發(fā)揮兩者的優(yōu)點(diǎn)?使跳繩變成具有:既益于開(kāi)展又便于學(xué)生個(gè)人發(fā)揮,具有合作性、集體參與性的活動(dòng)。
在實(shí)踐中,我經(jīng)過(guò)觀察和思考,最后形成了“4人制接力跳繩”這樣一個(gè)結(jié)合型的活動(dòng)。4人制接力跳繩,結(jié)合了短繩和長(zhǎng)繩的優(yōu)點(diǎn),避免了一些短繩、長(zhǎng)繩的缺點(diǎn),更重要的是它可以使4名學(xué)生結(jié)合成為一個(gè)牢固的小集體。學(xué)生可以為小集體的榮譽(yù),不斷地練習(xí),同時(shí)學(xué)生可以在感覺(jué)累時(shí)而停下由后面的學(xué)生接力繼續(xù)比賽。
實(shí)際的'活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)于這樣形式的練習(xí),興趣高漲。練習(xí)可以持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間。這樣在不知不覺(jué)中學(xué)生的耐力就得到了發(fā)展。僅僅變換了一種跳繩的組合方式,卻收到了意想不到的效果。
我在教學(xué)《跳短繩》一課,采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳,然后,布置小動(dòng)物學(xué)跳繩,比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見(jiàn)到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂(lè)。
進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),教師在課堂中隊(duì)學(xué)生的主體言行充滿激情的真誠(chéng)贊揚(yáng),例如“你真行!”“跳的真好!”“真不錯(cuò)!”讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺(tái),培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我管理能力和合作精神,使他們能充分享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動(dòng)的新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放、民主的課堂氛圍,尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生,從而使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的勞動(dòng)者、求索者和設(shè)計(jì)者。能使師生共享教學(xué)樂(lè)趣的方法,何樂(lè)而不為呢?
《跳繩》教學(xué)反思 17
體育課不單純是一節(jié)課,是通過(guò)體育活動(dòng)這種形式,使學(xué)生的身體、心理等方面都得到鍛煉,讓學(xué)生在體育活動(dòng)中主動(dòng)參與并獲得成功的樂(lè)趣,在跳繩教學(xué)中不要以個(gè)別的學(xué)生為練習(xí)主要目標(biāo),要讓全體參與全體學(xué)習(xí),也許在剛開(kāi)始的時(shí)候,會(huì)有很多同學(xué)害怕繩子會(huì)打到自己,就是不敢進(jìn)繩,這是沒(méi)有掌握跳繩的`節(jié)奏和進(jìn)繩的時(shí)間。
在告訴學(xué)生技巧后大部分學(xué)生完成了練習(xí),還有一部分學(xué)生我就用口令指揮他們練習(xí),告訴他們只要聽(tīng)老師的一定能完成,學(xué)生不一定非需要我指揮,他們本身已經(jīng)可以完成,但是就是沒(méi)有第一次的成功的感受,不敢進(jìn)行練習(xí)。所以教師要善于引,學(xué)生樂(lè)于學(xué),才能讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),達(dá)到鍛煉身體的目的,而且跳繩還能鍛煉學(xué)生的膽量,培養(yǎng)集體的合作意識(shí)。
《跳繩》教學(xué)反思 18
線描寫(xiě)生對(duì)于我們班來(lái)說(shuō)已經(jīng)很不陌生了,這次寫(xiě)生的主題是跳繩,因?yàn)樗莿?dòng)態(tài)的,所以我在課前給孩子欣賞了幾張定型的跳繩照片,為孩子進(jìn)行線描寫(xiě)生打下伏筆。
本次線描寫(xiě)生畫(huà)活動(dòng),目的主要是讓孩子們通過(guò)觀察各種跳繩的動(dòng)作,寫(xiě)生孩子們的跳繩動(dòng)態(tài)。對(duì)于跳繩前的預(yù)備狀態(tài)是靜態(tài),這樣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單一點(diǎn),便于孩子的觀察。但是對(duì)于繪畫(huà)動(dòng)態(tài)的跳繩,就需要孩子們通過(guò)仔細(xì)的觀察跳繩人的各種動(dòng)作,比如:她的手臂手腕、她的膝蓋,以及孩子的手握繩子的樣子,上半身的樣子和下半身的.預(yù)備狀態(tài),然后再用各種線條對(duì)人物進(jìn)行裝飾,總體來(lái)說(shuō),我們的線描寫(xiě)生畫(huà)教學(xué)活動(dòng)遵循了孩子的接受能力,循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
從這次的繪畫(huà)作品上來(lái)看,有個(gè)別能力強(qiáng)的孩子都能夠把孩子跳繩的手臂手腕腳的動(dòng)態(tài)畫(huà)出來(lái),而對(duì)于個(gè)別能力較弱的孩子,我會(huì)告訴他別著急,慢慢畫(huà),你不會(huì)的畫(huà)可以先看看其他的小朋友,他們是怎么畫(huà)的,慢慢的給孩子以引導(dǎo),個(gè)別能力弱的孩子就能夠基本的畫(huà)出型,還是可喜的。
寫(xiě)生畫(huà)是培養(yǎng)幼兒觀察能力、表現(xiàn)能力的重要途徑。當(dāng)然,我在教學(xué)中也存在著一些欠缺和不足,如教師語(yǔ)言的嚴(yán)密性和組織上還要再下功夫;教育機(jī)智也有待提高,作畫(huà)時(shí)的針對(duì)性指導(dǎo)還要更具體,理論性知識(shí)講解還應(yīng)更加淺顯易懂。寫(xiě)生畫(huà)的目的其實(shí)就是改變教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程,從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看,基本上達(dá)到了預(yù)設(shè)要求。
《跳繩》教學(xué)反思 19
花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂(lè),它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面,那就掌握體育技能,提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)花樣跳繩中,通過(guò)思考體驗(yàn)掌握花樣跳繩的動(dòng)作方法,通過(guò)練習(xí)提高花樣跳繩的動(dòng)作技能。
這節(jié)課能以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究實(shí)踐能力為核心,通過(guò)用跳繩進(jìn)行各種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉,跳躍是人體基本活動(dòng),也是小學(xué)體育教學(xué)的`重要內(nèi)容之一,跳躍和游戲練習(xí)給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè),能使學(xué)生獲得基本的動(dòng)作知識(shí)和實(shí)用技能,還能有效的促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的跳躍能力,使學(xué)生身心得到和諧地發(fā)展。
但這活動(dòng)還有許多值得推敲和改進(jìn)的地方:
1、在活動(dòng)的開(kāi)始游戲部分,如果我能充分把學(xué)生手中的跳繩利用起來(lái)開(kāi)展活動(dòng),也許在一開(kāi)始就會(huì)有很好的效果。
2、活動(dòng)中沒(méi)能很好體現(xiàn)“花樣跳”的形式體現(xiàn)和突出的地方,教師只是點(diǎn)到為止,所以整個(gè)活動(dòng)看上去沒(méi)有亮點(diǎn)。
3、在自主選擇跳繩時(shí),教師在評(píng)價(jià)和推廣學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的過(guò)程中,我給學(xué)生留的觀察時(shí)間過(guò)短,造成一部分學(xué)生不能很清楚看到那些創(chuàng)造新穎花樣跳繩的動(dòng)作,從而使這一過(guò)程的練習(xí)顯得有些倉(cāng)促,使得學(xué)生的閃光點(diǎn)未能達(dá)到充分的展示。
《跳繩》教學(xué)反思 20
跳繩是小學(xué)生十分喜愛(ài)的一種體育活動(dòng),跳繩的教材分布在小學(xué)階段的每個(gè)年級(jí)。又由于這學(xué)期我們學(xué)校的體育節(jié)系列活動(dòng)之一就是要全校性的學(xué)生跳繩比賽,所以平時(shí)體育課上關(guān)于跳繩的教學(xué)也做了相應(yīng)的調(diào)整,從整個(gè)課堂教學(xué)情況來(lái)看,如果單純就跳繩而跳繩,那么學(xué)生的興趣還是會(huì)受到一定的影響,在此基礎(chǔ)上我也發(fā)現(xiàn)了一些一繩多用的方法:
一、以繩練跳
通過(guò)“以繩練跳”,使學(xué)生掌握多種樣式的跳繩方法。促進(jìn)學(xué)生下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展,從而提高學(xué)生的彈跳力,靈敏度,協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)!耙岳K練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如短繩的向前、向后搖、臂交叉的`單腿,并腿和交換肢跳以及雙擺跳,雙人跳等。跳長(zhǎng)繩的原地開(kāi)始的單腳交換跳、并卻跳、斜面或正面跑入的魚(yú)貫跳以及穿梭交叉跳,集體跑“8”字跳等,為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生更多的跳式,不必受跳繩教材排列系統(tǒng)的限制。
二、以繩做操
在體育教學(xué)中,教師可在徒手操作的基礎(chǔ)上,根據(jù)繩子的特點(diǎn)編排繩操,在缺少體操棒的學(xué)校,還可以繩代替棍棒操,學(xué)生掌握繩做操,手中有物,興趣較高。其繩操不公具有同徒手操同樣的價(jià)值,而且對(duì)矯正身體姿勢(shì),培養(yǎng)靈敏度,準(zhǔn)確性和平衡能力也起著重要作用。
三、以繩代桿
在進(jìn)行跳高教學(xué)或彈跳練習(xí)時(shí),也可以將長(zhǎng)繩或?qū)佣汤K的兩端綁上一定重量的物體橫掛在跳高架上,以代替橫桿,這樣的“繩桿”既直又較為安全,易于攜帶,更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時(shí)因害怕“橫桿”而引起的心理負(fù)擔(dān)。
四、以繩代線
體育課經(jīng)常要畫(huà)線,有時(shí)可“以繩代線”,因?yàn)槔K子既可拉直,又可彎曲,易于調(diào)整,方便省錢(qián)。比如放在地上的直繩可作為簡(jiǎn)易的起跑線、起跳線、起擲線等。此外,教師還可根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲的需要,將長(zhǎng)繩短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形等多種幾何圖形。適當(dāng)使用“以繩代線”法,能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、以繩代球和以繩代棒
進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí),教師可教學(xué)生將繩子繞成“球”狀或折疊繞成“棒”形成“錘”形,以作為輕物代替壘球、手榴彈、實(shí)心球等投擲器材,進(jìn)行投擲練習(xí),幫助學(xué)生逐步掌握肩上曲肘和轉(zhuǎn)體揮臂以及原地推拋等投擲方法。
六、以繩開(kāi)展游戲和以繩比賽
采用跳繩進(jìn)行游戲和比賽,既少用器材,又能使學(xué)生感興趣。在體育教學(xué)中,我們除了采用教材外,還可以自編一些“以繩開(kāi)展的游戲”和“以繩比賽”的教材,如利用跳繩在地上擺形進(jìn)行游戲和比賽的有“青蛙過(guò)河”、“跑蛇形”和“跳房子”等。利用跳繩用踩、夾拋、捆綁進(jìn)行游戲和比賽有有“踩龍尾”“大拋繩”和“二人三足”。
總之,在體育課中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征,創(chuàng)造性地運(yùn)用一根跳繩把這些富有強(qiáng)弱運(yùn)動(dòng)量的新課內(nèi)容和游戲,像穿珠子一樣串起來(lái),別出心裁,既科學(xué)又實(shí)用,在這種情景下,孩子們沉浸在歡樂(lè)之中,學(xué)得快、學(xué)得好。
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