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石頭說(shuō)話(huà)教學(xué)反思
身為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的石頭說(shuō)話(huà)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
石頭說(shuō)話(huà)教學(xué)反思1
早就想上《石頭說(shuō)話(huà)》這一課了，五年級(jí)的課基本上都是手工，我覺(jué)得這課非常有意思，提前了好幾個(gè)星期讓孩子們開(kāi)始收集各種有趣的石頭。我在第一個(gè)班上的時(shí)候，許多學(xué)生搜集的石頭就是工地上的水泥塊、或馬路旁邊的小石子。我利用生活中常見(jiàn)的`石頭作為創(chuàng)作的對(duì)象，讓學(xué)生利用各種彩紙，彩泥和其它裝飾品進(jìn)行添加裝飾，使之成為家庭的一件藝術(shù)品。要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新的成果往往寓于探索之中，所以在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)我首先布置了一個(gè)小型的展覽，在教室的四周布置好展桌，擺滿(mǎn)各種石頭制作的藝術(shù)品。
課堂一開(kāi)始，我就請(qǐng)學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題去欣賞這些作品，從中找找制作的材料，學(xué)學(xué)制作的方法，目的是讓學(xué)生在自主的探究中獲得最初的知識(shí)，對(duì)要學(xué)習(xí)的`內(nèi)容有所了解。
同學(xué)們都看得很仔細(xì)，有些同學(xué)還把作品拿在手里仔細(xì)地觀察，而后激動(dòng)地跑到我的面前，告訴我：“這個(gè)我也會(huì)做的，就是把毛線(xiàn)扎起來(lái)做頭發(fā)……”大多學(xué)生能通過(guò)欣賞觀察了解裝飾石頭制作的一般方法，時(shí)間雖然只有短短幾分鐘，卻收到了很不錯(cuò)的效果。有了探究作為基礎(chǔ)，此時(shí)我只需稍加點(diǎn)播，學(xué)生就能掌握制作的要領(lǐng)和注意點(diǎn)了，本課的學(xué)習(xí)氣氛輕松自然，效果不錯(cuò)。
石頭說(shuō)話(huà)教學(xué)反思2
一、教材分析
《石頭說(shuō)話(huà)》是湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第八課。石頭在自然界中可以說(shuō)是隨處可見(jiàn)，山上、河邊、海里，但是，不同地方的石頭的質(zhì)地、形狀、色彩、紋路都有所區(qū)別，有的細(xì)膩，有的粗糙，各具特色。本課以石頭為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)石頭的欣賞、認(rèn)識(shí)和了解，并通過(guò)對(duì)石頭的造型表現(xiàn)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的美好情操，開(kāi)拓他們的視野，豐富他們的想像空間和造型能力。通過(guò)欣賞石頭，了解石頭，用石頭進(jìn)行拼擺組合或單個(gè)造型、添畫(huà)表現(xiàn)，使學(xué)生了解和掌握單個(gè)石頭和多個(gè)石頭組合表現(xiàn)的基本方法和步驟，塑造生活中有趣的人和物。本課在題材內(nèi)容形式上，要激發(fā)學(xué)生思維想像，鼓勵(lì)學(xué)生用多種造型和裝飾的手法來(lái)塑造所表現(xiàn)的物象，使其物體的形象更具個(gè)性和創(chuàng)造特色。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，為了使學(xué)生便于作畫(huà)，本課主要是利用橡皮泥、彩筆和水粉顏料作為輔助工具來(lái)進(jìn)行添畫(huà)的。
二、學(xué)生情況分析：
五年級(jí)學(xué)生思維較活躍，想像力、表現(xiàn)力和探究的能力比較強(qiáng)，對(duì)美有自己的感受，有一定的動(dòng)手能力，也有收集資料收集信息處理信息的能力。這節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還比較容易接受，教師只要利用一定的教學(xué)手段，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對(duì)這一學(xué)齡特點(diǎn)我確定本課教學(xué)目標(biāo)——
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：
1）、掌握獨(dú)體添畫(huà)和拼擺組合添畫(huà)的基本方法和步驟。
2）、提高觀察、想像和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫(huà)。 過(guò)程和方法：
1)、通過(guò)石頭的獨(dú)立成型或組合造型、彩繪，啟發(fā)豐富的聯(lián)想，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；
2)、通過(guò)欣賞石頭，了解石頭，用石頭進(jìn)行拼擺組合或單個(gè)造型、添畫(huà)表現(xiàn)，了解和掌握單個(gè)石頭和多個(gè)石頭組合表現(xiàn)的基本方法和步驟，塑造生活中有趣的人和物。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1)、提升審美觀點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。
2)、培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)自然、美化生活的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
�。�1）理解：了解石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。
�。�2）應(yīng)用：根據(jù)石頭本身的形狀、色彩、花紋、質(zhì)感等特點(diǎn)巧妙地進(jìn)行了制作。
�。�3）綜合：提高學(xué)生的觀察、想像和表現(xiàn)能力，利用石頭的特征，大膽拼擺、 想像添畫(huà)。
（4）綜合：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。
四、本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握石頭獨(dú)立以及組合及繪制圖案的基本方法和步驟。（解決措施：教師通過(guò)課件的輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察、發(fā)現(xiàn)，逐步感受和體會(huì)，并通過(guò)老師的補(bǔ)充講授的方式逐步掌握運(yùn)用利用石頭造型的不同方法。）
2、利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫(huà)。（解決措施：通過(guò)趣味游戲、欣賞作品、小組間的合作等來(lái)解決難點(diǎn)的。）
五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
相對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科來(lái)說(shuō)，美術(shù)這一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，應(yīng)該給學(xué)生以精神上的放松，代之以思維上的發(fā)散。石頭的外形各異、色彩斑斕，具有想象的空間，能發(fā)揮學(xué)生的潛能。但是在平時(shí)生活中，學(xué)生對(duì)石頭的注意并不多。因此，我在教學(xué)中采用以下程序：
�。�1）欣賞歌曲，引出課題。
上課一開(kāi)始我就讓學(xué)生欣賞音樂(lè)《有一個(gè)美麗的傳說(shuō)》引起學(xué)生的興趣。
�。�2）欣賞感受，激發(fā)興趣。
同學(xué)們明確目標(biāo)以后，我讓學(xué)生欣賞幾幅石頭作品來(lái)震撼學(xué)生的心靈，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的'視野。通過(guò)這一步的學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生更進(jìn)一步了解了石頭的外形特征————造型生動(dòng)的美、色彩奇特的美，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，審美能力以及創(chuàng)造能力。
�。�3）嘗試創(chuàng)作，了解方法。
欣賞了解了石頭的神奇與特點(diǎn)后，我通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺的方式開(kāi)闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握石頭的表現(xiàn)方法——拼擺，又通過(guò)嘗試添畫(huà)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難題并解決難題，以突破教學(xué)難點(diǎn)——添畫(huà)。
（3）合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造表現(xiàn)。
同學(xué)們對(duì)石頭有了一定的興趣，同時(shí)又對(duì)石頭的制作方法了如指掌以后，我采用小組合作的方式進(jìn)行作品的創(chuàng)作，創(chuàng)作開(kāi)始后，學(xué)生們零距離接觸石頭，觸摸石頭質(zhì)感、觀察石頭紋理、充分地去感受石頭，他們的各種感官得到了充分地調(diào)動(dòng)，而且在擺弄石頭的過(guò)程中由于各種不同形狀和色彩的隨意組合，更加豐富了學(xué)生的想象空間。幾塊踩在腳下不起眼的石頭，經(jīng)孩子們的自由想象，大膽創(chuàng)作，他們的天性、靈性、悟性得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。也充分體現(xiàn)了合作的好處，通過(guò)合作使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性增強(qiáng)了，參與欲提高了，小組之間有了競(jìng)爭(zhēng)也就沒(méi)有私心了，他們最起碼學(xué)習(xí)用具能互相使用，尤其是對(duì)一些動(dòng)手能力差的同學(xué)都有所幫助，也能促使這一部分同學(xué)的積極主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力，教學(xué)效果很令人滿(mǎn)意。
�。�4）展示作品，欣賞作品。
首先我展示了學(xué)生的作品，這樣做能給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也開(kāi)闊學(xué)生的思維；其次，我又讓學(xué)生自己介紹作品，目的是通過(guò)介紹作品，讓學(xué)生體會(huì)課題“石頭說(shuō)話(huà)”是怎樣表達(dá)的。
�。�5）總結(jié)：總結(jié)是對(duì)本課知識(shí)的鞏固和進(jìn)一步加深。
六、說(shuō)教法：
1、利用歌曲，引出課題，讓學(xué)生明確目標(biāo)，對(duì)本課有興趣。
2、讓學(xué)生在欣賞中感受石頭的美，利用石頭去創(chuàng)造美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)力。我采用欣賞教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、采用嘗試制作激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)石頭產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)作的愿望。
七、說(shuō)學(xué)法：
“學(xué)”是主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下主要學(xué)法：
（1） 欣賞、聯(lián)想法：學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，在欣賞作品的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)石頭，感受石頭的神奇。
�。�2）趣味嘗試法：面對(duì)一堆石頭我們應(yīng)該如何做，讓學(xué)生嘗試，教師指導(dǎo)，讓生明確做法步驟。
�。�3） 交流合作法：學(xué)生在教師的要求下，讓學(xué)生仔細(xì)思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維民主、自由、開(kāi)放的氣氛中成長(zhǎng)。
八、小結(jié)：
本堂課的設(shè)計(jì)，以新課程理念為指導(dǎo)，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，通過(guò)教材和生活實(shí)踐的整合，采用欣賞感受、嘗試創(chuàng)作等方式，讓學(xué)生掌握獨(dú)體添畫(huà)和拼擺組合的基本方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，美化生活的意識(shí)。
我的說(shuō)課結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
八、教學(xué)反思：
滿(mǎn)懷期待的上了《石頭說(shuō)話(huà)》這節(jié)造型表現(xiàn)手工課，盡管條件簡(jiǎn)陋，學(xué)生們沒(méi)有乳膠、玻璃膠、水粉顏料、石膏板，但他們用水彩筆、漿糊、膠水、毛筆和墨水代替，設(shè)計(jì)和繪制了許多漂亮的石頭造型作品，這讓我很是驚喜和感動(dòng)。但是，教學(xué)中也有一些值得反思和改進(jìn)的地方：一是在欣賞奇石圖片時(shí)可以收集家鄉(xiāng)附近的奇山異石的圖片制作成《家鄉(xiāng)奇石》專(zhuān)題課件，這樣可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的豪情；二是在小組展示、賞評(píng)時(shí)，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作說(shuō)明、自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)、集體改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生互助合作、團(tuán)結(jié)共進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍；三是在教學(xué)準(zhǔn)備中，應(yīng)該預(yù)備一些簡(jiǎn)單的裝飾材料，最好是廢舊利用，這樣可以幫助學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單是裝飾美化石頭造型，深化造型主題思想，創(chuàng)設(shè)完美意境，同時(shí)提倡廢物利用，倡導(dǎo)環(huán)保理念；四是在課堂小結(jié)時(shí)，可以由平凡的石頭造型藝術(shù)品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中更多平凡事物的美，鼓勵(lì)學(xué)生用常見(jiàn)的落葉、枯枝、樹(shù)根、泥土及紙屑等廢舊創(chuàng)造美麗別致的工藝品，來(lái)美化校園，美化生活。正如數(shù)學(xué)名家羅增儒老先生說(shuō)的：“教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)！”我們只有在遺憾中反思和改進(jìn)，才能一次次做得更好。
石頭說(shuō)話(huà)教學(xué)反思3
前言：
石頭是不會(huì)說(shuō)話(huà)的這眾所周知，但卻有人不這樣認(rèn)為，他是誰(shuí)？我們的孩子。他們常常把動(dòng)物也當(dāng)成人，甚至覺(jué)得沒(méi)有生命的物體也會(huì)說(shuō)、會(huì)動(dòng)、會(huì)想，是他們的同類(lèi)。他們常和“娃娃”說(shuō)話(huà)，跟小椅子“再見(jiàn)”，這是幼兒思維“擬人性”特點(diǎn)體現(xiàn)。正因如此，3、4歲的幼兒喜愛(ài)童話(huà)故事，自己也常生活在童話(huà)世界之中。這一切對(duì)我們老師在教育上有很的啟示：我們要理解和接納幼兒的這一特點(diǎn)，并運(yùn)用這一特點(diǎn)進(jìn)行教育，如：用擬人化的口吻于幼兒做游戲，比空洞抽象的說(shuō)教有效的多，它能使幼兒保持愉快的心境，同時(shí)把教育的要求順利轉(zhuǎn)化成幼兒自身的需求。今天我就是運(yùn)用石頭和他們聊天做游戲。
案例：
首先運(yùn)用幼兒想春游的思想和他們以春游的形式進(jìn)場(chǎng)，并在進(jìn)場(chǎng)前告訴他們：要跟著媽媽?zhuān)绻邅G了媽媽會(huì)很著急的。進(jìn)教室后（布置有一堆小石頭）自問(wèn)：呀，石頭寶寶怎么跑這里來(lái)了，這下她的爸爸、媽媽要著急了。（和前面與幼兒的交談成呼應(yīng)）請(qǐng)小朋友每人撿塊石頭抱一抱好嗎？幼兒看到弱小的就會(huì)很樂(lè)意的去幫助，我還請(qǐng)他們和小石頭親一親、摸一摸，在親和摸中讓幼兒感覺(jué)石頭的軟硬度、光滑度、大小、顏色等，比較完后做一小結(jié)進(jìn)行鞏固。然后向他們提出：天黑了該送寶寶們回家了，自然引渡到計(jì)算：如何放石頭的過(guò)程，要求他們按照一定的要求放，然后進(jìn)行連接。幼兒完成這一切后，又請(qǐng)幼兒與小石頭說(shuō)再見(jiàn)，自然過(guò)渡到第三部分健康：踩石頭。
分析：
本活動(dòng)在幼兒的配合下完成的比較成功，第一部分幼兒通過(guò)自己的觀察，掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語(yǔ)言得到了發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，幼兒不僅說(shuō)出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的.，還有的幼兒說(shuō)出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說(shuō)明了幼兒比較細(xì)致的觀察能力。第二部分幼兒通過(guò)觀看教師操作和自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固了1——6的數(shù)數(shù)。并且學(xué)會(huì)了和同伴共同完成作品。第三部分讓幼兒親身感受赤腳在石頭上走的感覺(jué)。
反思：
活動(dòng)中我也看到自己的許多不足之處：雖然能隨著教案流程往下走，但在第二部分?jǐn)[放石頭方面將的不夠清楚，幼兒的操作出現(xiàn)了一點(diǎn)亂。在以后的活動(dòng)中我想我會(huì)再努力的構(gòu)思好，使整個(gè)活動(dòng)更能吸引幼兒。做到：一、《綱要》中指出的：教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為幼兒探索的對(duì)象。二、結(jié)合小班幼兒以直觀思維為主的特點(diǎn)，根據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的要求：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。
石頭說(shuō)話(huà)教學(xué)反思4
《石頭說(shuō)話(huà)》是湖南教育出版社小學(xué)美術(shù)課本五年級(jí)上冊(cè)第8課的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)新課標(biāo)的要求，這課屬于造型表現(xiàn)手工課，教學(xué)內(nèi)容一課時(shí)完成。依據(jù)教材的特點(diǎn)，以及對(duì)教材地分析，充分考慮五年級(jí)學(xué)生的繪畫(huà)水平與動(dòng)手能力，本堂課，我要達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：
1掌握石頭組合及繪制圖案的基本方法和步驟。
2提高學(xué)生的觀察、想象、表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀，大膽拼擺，想像添畫(huà)。
3.情感目標(biāo)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，美化生活的意識(shí)。
生活中處處有美，藝術(shù)家就是善于從生活中捕捉美。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)，以提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、欣賞能力和創(chuàng)作能力，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美，從生活中捕捉到美，產(chǎn)生對(duì)美的表現(xiàn)欲望以達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。早就想上《石頭說(shuō)話(huà)》這一課了，五年級(jí)的美術(shù)課以手工為主，我覺(jué)得這課非常有意思，提前了好幾個(gè)星期讓孩子們開(kāi)始收集各種有趣的石頭。我在第一個(gè)班上的時(shí)候，許多學(xué)生搜集的石頭就是工地上的水泥塊、或馬路旁邊的小石子。我利用生活中常見(jiàn)的石頭作為創(chuàng)作的對(duì)象，讓學(xué)生利用各種繪畫(huà)工具進(jìn)行添加裝飾，使之成為生活中的'一件藝術(shù)品。
上好這堂課的關(guān)鍵是先要啟發(fā)學(xué)生形象思維。我先給學(xué)生摸石頭，讓他們感受石頭的手感，觀察石頭的顏色、花紋、看石頭的形狀像什么，再引導(dǎo)他們選擇自己喜歡的石頭，從上面幾方面談?wù)劄槭裁聪矚g，再進(jìn)一步觀察探究石頭的做法，這些都是由學(xué)生自主完成，老師只起引導(dǎo)作用。接下來(lái)再讓學(xué)生欣賞各種千奇百怪的石頭照片以及造型各異的石頭藝術(shù)品，照片中的石頭具有明顯的特性，大多數(shù)學(xué)生能通過(guò)欣賞觀察了解裝飾石頭制作的一般方法，有了探究作為基礎(chǔ)，此時(shí)教師再現(xiàn)場(chǎng)做示范，師生共同總結(jié)制作方法與步驟，學(xué)生就能掌握制作的要領(lǐng)和注意點(diǎn)，使學(xué)習(xí)變得輕松自然，把抽象的講解易化為形象地觀察。
作品評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的欣賞與肯定，合理的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，體驗(yàn)到成功的喜悅。
本堂課的教學(xué)展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“石頭想說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)”，這樣激起學(xué)生的興趣，學(xué)生都迫不及待的想把自己的作品展示出來(lái)。我把學(xué)生的作品擺放在展示臺(tái)上，這樣的展臺(tái)便于學(xué)生清楚欣賞到每一件作品，也讓展示整體化。在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)大家一起欣賞作品，由作者介紹一下自己的作品，其他學(xué)生發(fā)掘它的優(yōu)點(diǎn)，提一點(diǎn)更好的建議。有些學(xué)生對(duì)自己的作品感到非常滿(mǎn)意，高舉著作品說(shuō)得津津有味，其他學(xué)生也能做到仔細(xì)聽(tīng)他的介紹，并能提出更好的建議。此次活動(dòng)將欣賞評(píng)價(jià)變得游戲化，生活化，讓大部分學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)是完成了新課標(biāo)要求的三個(gè)目標(biāo)，學(xué)生在玩中也學(xué)到了知識(shí)。
不足之處：
美術(shù)課是一個(gè)開(kāi)放性的課堂，有一個(gè)問(wèn)題我一直在摸索中想解決好它，就是怎樣讓學(xué)生放得開(kāi)又能收得攏，特別是合作制作與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。一直都想培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)好的傾聽(tīng)習(xí)慣，因?yàn)閮A聽(tīng)別人的東西，自己也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，人家的優(yōu)點(diǎn)我可以吸收，缺點(diǎn)可以摒除，這樣能取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)步也會(huì)很快。
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