- 初中音樂教學(xué)反思 推薦度：
- 初中音樂老師的教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
初中音樂教學(xué)反思（通用18篇）
作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的初中音樂教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中音樂教學(xué)反思 1
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。我校的學(xué)生由于大部分都是農(nóng)村對音樂感受能力較差�，F(xiàn)將我在教學(xué)中的感受一列如下：
一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在實(shí)際的音樂教學(xué)過程顯示：現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。
二、改變教學(xué)方式，在上課的過程中驗(yàn)證反思。
課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的`教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種"意外"，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。
三、存在不足及措施
作為音樂老師還存在很多不足，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者! 通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。
初中音樂教學(xué)反思 2
在新學(xué)期伊始，我針對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思，找出教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，優(yōu)勢可以不斷的發(fā)揚(yáng)，對于不足之處要認(rèn)真的找出問題所在并進(jìn)行改正，希望在今后的課堂教學(xué)中能夠揚(yáng)長避短，提高實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）。讓同學(xué)們真正在良好的音樂課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)得到全面的提高，學(xué)生的精神都得到陶冶。心理學(xué)書中曾經(jīng)提到，人的發(fā)展或成功，起決定作用的往往是非智力因素，而情感是非智力因素的核心成分.所以很多學(xué)科的教師都非常重視情感教學(xué)，試圖給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，使師生情感得到交融，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效率。音樂教學(xué)更離不開情感，音樂教師要把情感藝術(shù)始終貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中。把可能枯燥無味學(xué)習(xí)變的生動、有趣起來，把抽象的音樂變的風(fēng)家更加形象和具體。因此，我在音樂教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，主要用了以下的一點(diǎn)方法和技巧：
一、我努力做到以自身情感去感染學(xué)生。
�。ㄒ唬┳鳛橐魳方處�，情感應(yīng)是最豐富的。記得有這么一句話：要想感動別人，先要打動自己。這就需要音樂教師以自己豐富的情感體驗(yàn)去感染學(xué)生。比如，在欣賞初中一年級的第二單元《祖國頌歌》時(shí)，由于這個(gè)單元的歌曲是以歌頌祖國為主要題材的頌歌類型時(shí)，我采用語言中速、語氣干脆、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、情緒熱情激昂的語言特色。以自己干凈利落，表情堅(jiān)定而又富有激情的教學(xué)技巧，使學(xué)生深深感受到頌歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。ǘ┱n堂上的范唱范奏是發(fā)揮音樂藝術(shù)感染力，陶冶學(xué)生情感最直接的手段。教師的范唱范奏是否有感染力，將直接影響學(xué)生的情緒�！笆欠窀星樨S富的人的歌聲才是最動聽的”，“只有用心來演奏的東西才是最美好的”。在課堂上，我非常重視范唱，如《黃土高坡》是一首具有陜北信天游風(fēng)格的、豪放熱情的民歌，節(jié)奏富于變化。在教學(xué)時(shí)，我就充分利用自己的聲樂優(yōu)勢，聲情并茂地演唱了這首歌，使學(xué)生在很快解決節(jié)奏難點(diǎn)的同時(shí)，饒有風(fēng)趣地學(xué)會了這首歌。所以，音樂教師需身、形、情俱佳，用自己的情感感染學(xué)生，陶冶學(xué)生。
二、我用直觀的教學(xué)模式來再現(xiàn)音樂作品的情感。
音樂通過生動感人的旋律來塑造形象，抒發(fā)感情。具體生動的形象能使學(xué)生生理、心理受到感染，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從而更好地感受、理解音樂，所以，動用多種手段，豐富地、多側(cè)面、多途徑地再現(xiàn)音樂作品的情感，是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中可綜合應(yīng)用美術(shù)、音響、電視等多種形式生動而直觀地音樂作品的內(nèi)容和情緒表現(xiàn)出來。例如：我在教授初中三年級的欣賞內(nèi)容《藍(lán)色狂想曲》一課時(shí)，因?yàn)樽髌繁容^抽象難以理解，我就運(yùn)用了電腦這一高科技手段制作了一些網(wǎng)頁作品和幻燈片作品，讓學(xué)生較快的理解了作品中所描述的美國當(dāng)時(shí)混亂的社會狀況和作者看到當(dāng)時(shí)社會狀況的感受，讓學(xué)生用自己的眼睛來“看到”音樂作品中所描述的景象，這樣取得的教學(xué)效果比用語言“干說”要來的更加形象、直觀一些。
三、用作品為主體，我以作品的內(nèi)在情感引起學(xué)生們共鳴。
音樂作品有它們各自的獨(dú)特的表達(dá)方式，它可以把內(nèi)心世界的秘密，無法用語言表達(dá)的思念、悲痛、憂傷以及最刻骨銘心的回憶等等變成旋律。音樂教師在教學(xué)中，應(yīng)深入分析教材，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解作品的時(shí)代背景、作者創(chuàng)作時(shí)的意境、風(fēng)俗人情等，并透過作品的表面層層深入地了解作者的內(nèi)心情感，讓學(xué)生從心里喚起情感共鳴�！稇浨囟�.婁山關(guān)》這是作曲家田豐《為毛主席詩詞譜曲合唱五首》中的第三首。這首詞，協(xié)作時(shí)間注明“一九三五年二月”，其實(shí)是觸興于當(dāng)時(shí)而后來追寫的。作者回憶道：“詞是后來追寫的，那天走了100多華里，指揮作戰(zhàn)，哪有時(shí)間和精力來哼詞呢？”作者正是懷著這種“沉郁”心境重越婁山關(guān)，被戰(zhàn)場慘烈景象和戰(zhàn)斗巨大勝利激起詩情興起的。詞的描寫非常合適當(dāng)時(shí)的情境，使學(xué)生們感受到了音樂作品中肅穆、激越的，帶有悲壯、沉郁色彩的情緒。我用低沉而富有激情的聲音引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生用心靈去體會紅軍指戰(zhàn)員攻取婁山關(guān)的壯烈情景在學(xué)生的心中很快引起共鳴。
四、在教學(xué)過程中，我以作品的情感為懸念，啟發(fā)學(xué)生們的想象力。
偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，是知識的源泉。”因此，音樂教師就必須重視發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，用音樂情感懸念去啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造才能。例如，在欣賞《牧童短笛》，初聽時(shí)，我不出示什么，只是邊聽邊啟發(fā)：你聽到點(diǎn)什么，仿佛看到了什么？想到了什么？如果中間部分是“跑”的話，前后兩部分各是什么？如果描寫的是牧童，幾部分分別好象描寫的是什么？讓學(xué)生思考、討論，分享他們的'音樂感受。然后出示課題，講創(chuàng)作背景，復(fù)聽音樂，引導(dǎo)：如果中間部分是牧童在草地上“嬉戲”的話，第一、三部分是什么？讓學(xué)生充分展開他們想象的翅膀，在學(xué)生講述他們的理解后，老師不作評價(jià)，順勢出示掛圖，學(xué)生再聽音樂時(shí)，能很好地講述音樂形象并貼切而又創(chuàng)造性地進(jìn)行了表演，使教學(xué)達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。
當(dāng)然在實(shí)際中出現(xiàn)的問題也是不少的，了解自己的問題并能夠加以解決我認(rèn)為是極其重要的。
一、現(xiàn)階段，還不善于利用一些網(wǎng)絡(luò)以及其他方式所帶來的知識資源。我們處在一個(gè)信息快速發(fā)展的時(shí)代，隨著現(xiàn)代化信息資源的不斷發(fā)展和迅速傳播，這使現(xiàn)代的教育教學(xué)變得更加方便、快捷，作為現(xiàn)階段的音樂教師，我應(yīng)該多多利用電腦這一種很好的教學(xué)手段，它會使我的音樂課堂變得更加豐富多采。
二、還不能很好的處理好正常課堂教學(xué)和口風(fēng)琴訓(xùn)練的問題�？陲L(fēng)琴訓(xùn)練是很占用課堂教學(xué)時(shí)間的。如果掌握不好教學(xué)時(shí)間的問題，不僅口風(fēng)琴訓(xùn)練不好而且也會直接影響到正常的音樂教學(xué)。今后，我將在這個(gè)問題上多進(jìn)行一下深入的思考。
音樂是情感的藝術(shù)，情感教學(xué)的運(yùn)用是音樂教學(xué)中必不可少的重要手段。黑格爾說：“音樂是心情的藝術(shù)，它直接針對著心情”。不管唱歌綜合課、欣賞課、樂理綜合課等等，音樂教師都要用滿腔熱忱，捧著一顆心來，將熾熱的愛心化成感人的情愫，浸透到音樂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生在充滿情感的氛圍中學(xué)習(xí)知識，陶冶情操，提高素質(zhì)。
初中音樂教學(xué)反思 3
德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，對學(xué)生健康成長具有重要作用。音樂教育作為實(shí)施德育的基本手段之一，在學(xué)校教育中起著獨(dú)特作用，它可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的意志品質(zhì)。
在音樂教育中要做到以下幾點(diǎn)：
1、通過音樂課課堂教育，傳播國內(nèi)外的經(jīng)典音樂作品。在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、歌頌真善美、抨擊假惡丑、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、拼搏進(jìn)取的高尚品質(zhì)。
2、充分利用形式多樣的校園文化活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會了解和接觸高雅音樂藝術(shù)。要在日常教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)高雅藝術(shù)的積極性，從而使學(xué)生通過參與多彩的校園文化活動提高自己對美的理解和領(lǐng)悟能力。
3、加強(qiáng)音樂課程教學(xué)管理，強(qiáng)化課堂教學(xué)。深入挖掘教材內(nèi)涵，發(fā)掘德育資源，采用通俗化、綜合化、多樣化的教學(xué)方式與手段，使學(xué)生在接受音樂教育的同時(shí)，提高道德素質(zhì)水平。
音樂教育與學(xué)校的'德育是相互影響、相互包容、相互滲透、密不可分的。社會在進(jìn)步，教育也隨之不斷發(fā)展，我們必須全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂教育在德育中的地位和作用會越來越重要。
初中音樂教學(xué)反思 4
“感受與鑒賞”是音樂新課程的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。同時(shí)音樂心理學(xué)家研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，激勵(lì)學(xué)生對所聽音樂發(fā)表有獨(dú)立的感受與見解，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
一、重開放式，輕關(guān)閉式。
在這里的“開放”，本人詮釋為問題的答案范圍寬；而“關(guān)閉”則是局限在某個(gè)具體的小范圍問題去思考。在音樂欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開放式地提問題，讓學(xué)生通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個(gè)性化見解，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂的能力。反之，則要盡可能地避開關(guān)閉式地提問題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)“峽谷”，以我個(gè)人的實(shí)踐來看，會出現(xiàn)三種結(jié)果：
1不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；
2就算是適合某位同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)思維，如果繼續(xù)發(fā)展下去，也會成為定向思維，出現(xiàn)智力偏向
3整個(gè)課堂會很冷清，因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此，我做了以下的教學(xué)嘗試：
在欣賞課《瑤族舞曲》中，進(jìn)行到欣賞第二部分主題時(shí)，我第一次是這樣設(shè)計(jì)問題：請同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題，完成以下三個(gè)問題：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（較弱）。學(xué)生聽后，老師按順序逐個(gè)引導(dǎo)回答。實(shí)踐后，教學(xué)任務(wù)基本完成，但由于受到關(guān)閉式問題的局限，學(xué)生的表現(xiàn)為兩種：一是根據(jù)提問都不會的學(xué)生干脆不說；二是知道個(gè)別答案但順序不對的也靜止不動。由于沒有空間讓學(xué)生去暢談，所以整個(gè)課堂陷入了凍結(jié)階段。輕松、愉快的情緒一時(shí)被緊張、恐懼取而代之，結(jié)果以失敗告終。之后，本人經(jīng)過請教別人與查閱相關(guān)資料，進(jìn)行了第二次試教，把這個(gè)問題設(shè)計(jì)為：請同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題，并說說你的感受。欣賞音樂后，課堂真是像炸開了花，精彩不斷，想說的同學(xué)非常多，既分別答出了以上的答案，又增添了很多個(gè)性化的見解。如：“這一部分主題速度較慢，力度較弱，旋律悠揚(yáng)，讓人聽后的感覺是悠閑自如，心情舒暢，所以我很喜歡�！蔽医o予肯定鼓勵(lì)說：“談得真好！掌聲謝謝他的精彩回答！”又如另一位同學(xué)說：“這一部分是以木管樂器獨(dú)奏為主，音調(diào)統(tǒng)一，音色清晰、悅耳，讓人陶醉其中。”我也及時(shí)給予表揚(yáng)說：“聽得真仔細(xì)，說得也很完整，掌聲表揚(yáng)！”……雖然這些說法有時(shí)會出現(xiàn)大同小異，但是它是學(xué)生自己獨(dú)立感受的結(jié)果，是開放課堂產(chǎn)生的效果。學(xué)生高興、自由，老師輕松、自如，何樂而不為呢？
因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、自由的課堂，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學(xué)生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。
二、重體驗(yàn)式，輕講解式。
從某種意義上來說，音樂是不能“教”的，音樂的非語義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進(jìn)行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中，感受到音樂情緒帶給自己的`影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。反之，以大量的語言去講解音樂的特點(diǎn)、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等，盡管你講得多么精彩，語句修飾得多么華麗，結(jié)果都會成為學(xué)生的耳邊風(fēng)、紙上談兵罷了。
根據(jù)以上的理念及分析，本人在欣賞課《春節(jié)序曲》中，是這樣設(shè)計(jì)的：進(jìn)行到樂曲第一部分第一主題，等學(xué)生展開自己的聯(lián)想去想象
出鑼鼓宣天的場景后，我給學(xué)生提供鑼、鼓、镲、三角鐵，要求學(xué)生自由組合，并用以上的打擊樂器去表現(xiàn)出你心中熱鬧歡騰的場景。話音一落，大部分同學(xué)一擁而上，這難道不是學(xué)生渴望體驗(yàn)、渴望表現(xiàn)的體現(xiàn)嗎？見此，我靈機(jī)一動，把打擊樂器分給個(gè)別平時(shí)不積極的同學(xué)，平時(shí)積極的同學(xué)用各種樂器的打擊動作和模仿各種樂器音響來表現(xiàn)，以保持學(xué)生的積極性。一聲令下，教室一片歡騰，有樂器的聲音，有嘴巴模仿各種樂器的聲音，同時(shí)還有旁邊同學(xué)的笑聲，大家樂在其中。見到如此歡快的場景，我也情不自禁地以打鼓的動作融合進(jìn)去，頓時(shí)，表演的同學(xué)更加起勁了，這時(shí)，整個(gè)課堂變成了學(xué)生快樂的海洋，自由演繹自己感情的天地。大概一分鐘后，個(gè)個(gè)笑盈盈地回座位。我也及時(shí)給予表揚(yáng)。
以上的案例，我緊緊抓住人的第五個(gè)需要——自我實(shí)現(xiàn)的需要。運(yùn)用了體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次通過音樂去感受節(jié)日的歡快，通過參與活動去體驗(yàn)樂曲的內(nèi)涵，讓學(xué)生在輕松中得到藝術(shù)熏陶。因此，在音樂欣賞課中，要以體驗(yàn)式教學(xué)法為主，舍棄頻繁無味的講解式教學(xué)法。
總之，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn)，重在參與，重在過程，有良好的結(jié)果是最好的，如果沒有，應(yīng)以發(fā)展性評價(jià)的方法去促進(jìn)、完善。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中，一定要以發(fā)展、激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。
初中音樂教學(xué)反思 5
寫教學(xué)反思確實(shí)是一項(xiàng)有意義、有價(jià)值的工作。因?yàn)檫@是一種教學(xué)上自我鑒定、自我評課、自我提高的有效措施。通過課后有意識地及時(shí)總結(jié)教學(xué)中成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，分析原因，研究改進(jìn)措施，以作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。堅(jiān)持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲備了寶貴而又說服力的素材。雖然寫教學(xué)反思費(fèi)時(shí)、費(fèi)腦，但是，一舉數(shù)得，何樂不為。
如何寫好教學(xué)反思，充分發(fā)揮教學(xué)反思的作用？本人結(jié)合自己的實(shí)踐和一些老師交流的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)抓住7個(gè)字。
一、心，做有心人。
要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作，課內(nèi)有心留意，主要教學(xué)那幾個(gè)知識點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù)？根據(jù)課型多樣的特點(diǎn)，分類型記載，象音樂課如以唱歌為主的綜合課，以音樂知識為主的樂理課，以游戲?yàn)橹鞯某握n，以知識技能為主的訓(xùn)練課，以聽音樂為主的聽賞課，以鞏固為主的練習(xí)課等等，這樣記載看起來就更清楚，印象更深。
在教學(xué)方法上，一節(jié)課的開始、結(jié)束，全過程是否簡明，層次清楚，音樂知識技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合，音樂理論以及概念掌握、理解得怎樣；在調(diào)動學(xué)生的感情啟發(fā)，學(xué)生形象思維等方面實(shí)施的情況如何；培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手、動口、動耳的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意，所以要做教學(xué)有心人。
二、勤、及時(shí)記載。
這是寫好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識記以后不久就開始遺忘。因此，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時(shí)記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來時(shí)間反而費(fèi)長，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的.，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識點(diǎn)，才能順利地往下教學(xué)。
三、全，全面分析。
首先要對教案的實(shí)施情況進(jìn)行細(xì)致全面的回顧，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)過程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動，教學(xué)效果都要象過電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn)。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、音美課的類型等，突出重點(diǎn)地總結(jié)，記載自己體會最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價(jià)值。全，不是面面俱到，一課一記載要有一得，否則會形成次次記載千篇一律。
四、活，靈活多樣。
寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)反思，有的記在教案旁邊，隨著教學(xué)過程而寫；有的記在一節(jié)課后面；有的沒有專門的教學(xué)反思本上；有的全是文字記錄，有的文字和符號兼用�？傊�，不論任何方法、形式，以反映教學(xué)情況為準(zhǔn)。<
初中音樂教學(xué)反思 6
本節(jié)課主要讓學(xué)生感受到音樂作品中的奧運(yùn)之情，了解與奧運(yùn)相關(guān)的音樂文化，以及全世界人民對奧林匹克運(yùn)動的情感，激勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神，向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很多老師都開過公開課或參加過比賽，要想與眾不同，就要?jiǎng)?chuàng)新，所以我從每個(gè)環(huán)節(jié)開始精心設(shè)計(jì)、扎實(shí)教學(xué)。如導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，我就讓它成為了本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，用視頻來代替以往的圖片，吸引了學(xué)生，沖擊他們的視覺效果。采用的四段視頻沿著一條主線進(jìn)行串聯(lián)，從觀看1896年第一屆奧運(yùn)會到2004年雅典奧運(yùn)會上劉翔創(chuàng)造歷史的精彩瞬間，讓同學(xué)們既能感受到奧運(yùn)會的發(fā)展歷程，又體會到奪取金牌是每個(gè)運(yùn)動員的夢想，那么能承辦奧運(yùn)會則是中國人幾輩子的夢想，讓學(xué)生再次重溫北京申奧成功的激動畫面，最后播放了在雅典奧運(yùn)會閉幕式上中國的宣傳片，讓我們一起笑迎奧運(yùn)會的到來。此環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，很快融入到奧林匹克運(yùn)動中。
本節(jié)課的'重點(diǎn)及難點(diǎn)都在《奧林匹克風(fēng)》歌曲教學(xué)中，在這一環(huán)節(jié)我采用了分樂段來教學(xué)，將難點(diǎn)單獨(dú)解決，特別這兩樂句教學(xué)
我首先讓學(xué)生自己劃拍，注意切分節(jié)奏；在第兩樂句中切分節(jié)奏的前半拍變成了休止符，我通過讓學(xué)生采用拍手、叉腰等動作幫助解決難點(diǎn)，從而很快并且準(zhǔn)確地演唱了這一樂曲。在處理歌曲時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重激發(fā)他們理解歌曲的內(nèi)涵及情緒，讓他們?yōu)檫@首歌曲設(shè)計(jì)合適的演唱形式，學(xué)生們經(jīng)過討論各抒己見，我也充分尊重學(xué)生意見，讓學(xué)生自己來表現(xiàn)歌曲，從而達(dá)到用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆椒▉硌莩枨?/p>
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓全體學(xué)生積極參與到活動，充分體驗(yàn)奧運(yùn)帶給我們的歡樂和愉悅，通過搶答與奧運(yùn)相關(guān)的音樂知識，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神，讓他們在活動中增長知識，更深入地了解奧運(yùn)。此環(huán)節(jié)課堂氣氛活躍，學(xué)生參與性、積極性都很高。
本節(jié)課由于準(zhǔn)備的時(shí)間比較緊，可能有些粗糙，如在教師基本功還需努力，駕馭課堂能力還需加強(qiáng)，希望今后有更多這樣的機(jī)會得以鍛煉，更希望能得到專家老師的批評與指正。
初中音樂教學(xué)反思 7
這節(jié)課的重點(diǎn)是通過聽賞歌曲，讓學(xué)生感受不同作品所表現(xiàn)出的不同情感和意境從中品味到人生喜、怒、哀、樂等情感在音樂作品中的體現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和愛好。在教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生多聽，我認(rèn)為自己在這一點(diǎn)上做的很好，在學(xué)生聽賞的過程中沒有打斷他們的思路和感受，在聽完三首歌曲之后我有意識的安排了3分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論和交流、并思考：這幾首歌曲分別抒發(fā)了什么樣的情懷？在欣賞《我的太陽》、《索爾維格之歌》時(shí)，我簡單的介紹了意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂和挪威作曲家格里格，并簡單介紹了詩劇《培爾金特》的故事情節(jié)，讓學(xué)生加深對歌曲的理解。
聽賞完后，我選擇了旋律較簡單、學(xué)生容易上口的歌曲《共和國之戀》作為學(xué)生演唱的歌曲。使學(xué)生在演唱歌曲的過程中體驗(yàn)到了其中海外赤子對祖國媽媽深深的'愛。
本課以欣賞抒情歌曲為主，所以教學(xué)評價(jià)應(yīng)該從情感反應(yīng)著手。學(xué)生能否認(rèn)真聆聽，對歌曲所表現(xiàn)的情感作出正確的反映和判斷，能與同學(xué)互相交流自己的體驗(yàn)，課后對抒情歌曲這一聲樂作品體裁的認(rèn)識和了解，以及對音樂的興趣等方面是評價(jià)的關(guān)鍵。評價(jià)形式主要以學(xué)生互評為主，我加以適時(shí)的引導(dǎo)，每一階段結(jié)束時(shí)我才做鼓勵(lì)、表揚(yáng)性的評價(jià)，以達(dá)到本課的目的。即激發(fā)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生用音樂來表達(dá)自己的情緒、情感的能力，也為他們終身愛好音樂、享受音樂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我認(rèn)為本課上的比較成功（突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)），稍有不盡人意之處是在分辨哪些是抒情歌曲環(huán)節(jié)時(shí)有個(gè)音樂小故事的主人公的名字說錯(cuò)了，這點(diǎn)讓我現(xiàn)在還是記憶猶新，在今后的教學(xué)中我會更細(xì)心的查閱資料，避免發(fā)生類似的問題。
另外，這節(jié)課所用的音樂資料都是湖南版音樂教科書的教學(xué)用光盤，畫面清晰、聲音效果也很好。這些教材自帶的音像資料在常規(guī)課中實(shí)用性很強(qiáng)，以后我會更多的挖掘這些已經(jīng)準(zhǔn)備好的音樂資料，可以節(jié)省很多時(shí)間。<
初中音樂教學(xué)反思 8
我們在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的時(shí)候，完全是由學(xué)生隨旋律獨(dú)立填詞完成的，幾乎沒有老師的一句教唱。學(xué)生唱的積極主動，教師教的愉快輕松，真正體驗(yàn)到“解放”的感受�！肚啻何枨愤@課之所以產(chǎn)生這種效果，首先是因?yàn)楦枨N近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊(yùn)含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深刻的`感染力。同時(shí)，歌曲“動聽”“耐唱”，曲調(diào)優(yōu)美，具有動人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱。百聽不厭，百唱不煩。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生，久而久之，自然形成了“潤物細(xì)無聲”的審美功效。
另外，在教學(xué)中，我注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。
我們只有讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，才能使學(xué)生學(xué)會“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為其心靈里美好的東西。<
初中音樂教學(xué)反思 9
每次走進(jìn)教室，都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華。
音樂課是學(xué)生們都喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂教學(xué)重點(diǎn)教什么
音樂課不單純是唱歌課。他們在課堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌，長久以來，學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學(xué)生用心聆聽的少；留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。
二、課堂音樂教學(xué)中要掌握好定位
音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的'少。在我們的音樂課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照自己設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器。
總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。
初中音樂教學(xué)反思 10
所謂師生互動主要指課堂教學(xué)過程中，教師為營造良好課堂氛圍的方式之一。通常以教師發(fā)起為主，然后再邀請學(xué)生與之配合實(shí)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)任務(wù)，或與教師共同解答疑難問題，以促進(jìn)全體學(xué)生積極參與互動，活躍課堂氣氛的常用方法。師生互動的主要目的即師生通力合作完成某件事情，以此充分調(diào)動學(xué)生的思維。
一、中學(xué)音樂教學(xué)中師生互動的形式
1、師生間的互動
中學(xué)音樂教學(xué)中，師生之間的互動是最基本的互動關(guān)系表現(xiàn)形式。通過師生間的交往，提供給學(xué)生發(fā)揮音樂潛能和解決問題的機(jī)會，給予他們發(fā)揮想象力和表達(dá)自我的充�？臻g，使其積極發(fā)揮自身主觀能動性，自由盡情地參與到各種音樂活動中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，并實(shí)現(xiàn)身心的和諧發(fā)展；同時(shí)也提供給教師輕松的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮出自身教學(xué)的積極性。中學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)采取多樣化教學(xué)手段，有機(jī)結(jié)合教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，令雙方在共同參與的活動中交流、溝通、理解，幫助教師減輕壓力，避免學(xué)生感到枯燥，促使每位學(xué)生都產(chǎn)生與伙伴共同欣賞體驗(yàn)音樂表演的興趣，嘗試性地用音樂形式表現(xiàn)出自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)而快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、生生間的互動
中學(xué)音樂教學(xué)中，不僅需要師生間的互動交流，也需要生生間進(jìn)行有效互動。音樂教室要給予全體學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會，讓每位學(xué)生都有享受學(xué)習(xí)音樂文化的權(quán)利，使每位學(xué)生都具備超強(qiáng)的音樂藝術(shù)能力，為自己的生活增添更多色彩。因此，中學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師不可只關(guān)注師生間的交流溝通，還應(yīng)促進(jìn)生生間互動交流。在學(xué)生眼中教師具有一定的威信，而同學(xué)則是每位學(xué)生最要好的朋友，故而教學(xué)環(huán)節(jié)中最主要的表現(xiàn)形式之一，就是學(xué)生之間的`互動，只有學(xué)生之間自然和諧，才能有效地活躍課堂氛圍。
二、中學(xué)音樂教學(xué)中師生互動的作用
1、營造良好課堂教學(xué)氣氛
中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用師生互動教學(xué)模式利于營造良好課堂教學(xué)氛圍。師生互動的過程有效轉(zhuǎn)化了師生角色，使其真正形成了共同學(xué)習(xí)體，創(chuàng)設(shè)出更民主和諧的課堂氛圍。通常在中學(xué)音樂課堂教學(xué)的形式，要實(shí)現(xiàn)師生間的討論對話、表演問答等，必須基于民主和諧的課堂教學(xué)氛圍之中。學(xué)生只會在民主和諧的教學(xué)氛圍下毫無忌憚地吐露心聲，積極闡述自己的觀點(diǎn)思想，從而改變既往教師一言堂的課堂教學(xué)模式。音樂原本就是相對自由的藝術(shù)，它以情感體驗(yàn)和自然之美為追求。增強(qiáng)師生間的互動交流，才能讓師生共同享受體驗(yàn)音樂，令學(xué)生在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。
2、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性
中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用師生互動教學(xué)方法，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性增強(qiáng)。新課改倡導(dǎo)教師更新教育理念，摒棄傳統(tǒng)重教形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)形式，即將重視教學(xué)過程變?yōu)橹匾暯虒W(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，使其學(xué)習(xí)的主體性作用充分發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。因此，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)方面，音樂教師有必要采取科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式，也就是師生互動式教學(xué)�？梢哉f，采取這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。而只有學(xué)生主動參與音樂教學(xué)活動，才能促使其更加豐富多彩。
3、促進(jìn)師生情感交流
師生互動式教學(xué)利于師生間的情感交流。師生關(guān)系良好與否直接影響著課堂教學(xué)效率的高低。學(xué)生常會因?yàn)橄矚g某位任課教師而對該門課程產(chǎn)生興趣，音樂課程也不例外。中學(xué)音樂教師要靈活運(yùn)用師生互動式教學(xué)方法，促進(jìn)師生間的情感交流，讓學(xué)生深入了解教師，喜歡上教師，愿意接觸教師，期望學(xué)習(xí)音樂，才能提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師對音樂的情感如何，將對學(xué)生理解音樂產(chǎn)生影響，而學(xué)生對音樂作品的感受，也將使得教師的思想感情受到感染。這是師生間互通心意的體現(xiàn)，只有采取師生互動式教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)，使雙方在音樂中相互交融精神與感情。
三、中學(xué)音樂教學(xué)中師生互動的策略
首先，轉(zhuǎn)變觀念及角色，從情感態(tài)度方面建立平等民主的師生關(guān)系，以真心待全體學(xué)生，無路課堂之上亦或課下，面部都應(yīng)時(shí)刻保持微笑，時(shí)常用言語激勵(lì)學(xué)生，并提醒自己要做學(xué)生的良師益友，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自身見解，增強(qiáng)他們的自信心，重視每位學(xué)生的價(jià)值和自尊。其次，合格的中學(xué)音樂教師必須具備良好人格魅力及專業(yè)素養(yǎng)，以己身行為感染學(xué)生。課堂教學(xué)中，優(yōu)美的樂曲、催人淚下的文章、優(yōu)雅別致的舞蹈、詼諧搞笑的言語，都會在某一時(shí)刻打動學(xué)生的內(nèi)心，提升其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極參與其中，展開有效的交流互動，轉(zhuǎn)變既往教師為課堂主體的模式，突顯出學(xué)生的主體性。教學(xué)實(shí)際上就是相互輔助的過程，即教師與學(xué)生的發(fā)展相輔相成。
最后，現(xiàn)代教學(xué)過程中，教學(xué)中教師不再是永遠(yuǎn)的主角，而是主角轉(zhuǎn)變?yōu)槠降日咧械氖紫�，由既往傳授知識者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展者，合理轉(zhuǎn)換教師角色定位，是實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)的一種方法。這種轉(zhuǎn)變令音樂課堂更加活躍豐富，利于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，使其產(chǎn)生了解自己情緒情感的濃厚興趣，嘗試性利用各類藝術(shù)形式來表現(xiàn)交流，進(jìn)而有機(jī)聯(lián)系音樂作品與藝術(shù)表現(xiàn)中的情感，促進(jìn)審美情趣增強(qiáng)，愉悅和諧其身心。
初中音樂教學(xué)反思 11
在中學(xué)音樂課當(dāng)中，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但它卻是我們素質(zhì)教育當(dāng)中非常重要的一環(huán)，就像我們劉校長所說：“我們的學(xué)校需要歌聲，我們的學(xué)生需要歌唱！”
當(dāng)我每次踏進(jìn)教室，都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望，對音樂老師那種向往的期盼。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園？怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華？所以，這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教學(xué)目標(biāo)。
作為音樂教師，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：
1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；
2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與愛好，活躍課堂氣氛，使學(xué)生緊張的文化課學(xué)習(xí)之余得到最大程度的放松，從而更有利于對文化課知識的掌握；
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力，對學(xué)生多提問，多給學(xué)生課堂上展示表演的機(jī)會；同時(shí)多欣賞一些中國優(yōu)秀的民族民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），以此來培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
因?yàn)槌跻荒昙壍膶W(xué)生來自不同的小學(xué)，所以針對學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。
4、多組織一些關(guān)于音樂的游戲活動，讓學(xué)生上臺表演，既培養(yǎng)了他們的參與、實(shí)踐能力，又讓學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力，孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美、感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗(yàn)，從而感悟他們純真的心靈。
初中音樂教學(xué)反思 12
通過抽簽這次比賽的題目是《歐洲民間音樂掠影》，由于抽到第一個(gè)上課，早上7點(diǎn)15就要上課，備課時(shí)間只有一個(gè)晚上，時(shí)間過于緊迫，所以選了一個(gè)小的切入點(diǎn)介紹，讓學(xué)生了解意大利的民歌特點(diǎn)。
意大利音樂在歐洲音樂文化中占有重要地位，尤其是從文藝復(fù)興以來，在聲樂（主要是歌�。⑵鳂罚ㄖ饕窍覙罚┓矫娑计鹆碎_拓者的作用，對西歐各國的音樂發(fā)展有重要影響。意大利人熱情豪放，善于歌唱。意大利民歌以流利生動，富有歌唱性和浪漫色彩著稱于世。是世界音樂寶庫的一顆燦爛的明珠。意大利語言明亮、圓潤，民間文學(xué)豐富多彩，構(gòu)成了意大利民歌得到發(fā)展的.極有利因素。意大利的民歌主要分為歐洲部分的北部地區(qū)和面向地中海的南部地區(qū)音樂。音樂都是人民創(chuàng)造的，音樂發(fā)展史上的每一次重大變革，都離不開對民族民間音樂的吸收和弘揚(yáng)，民族民間音樂是音樂藝術(shù)發(fā)展的根和土壤。
本節(jié)課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生課前查找相關(guān)資料，從多種渠道獲取自己所需要的文字、音樂材料，使之形成自我尋找答案、自我構(gòu)建知識的意識；繼而在課堂上不斷的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動探索、積極實(shí)踐的條件，使學(xué)生在欣賞、演唱、交流、聽辨等一系列的活動中獲得經(jīng)驗(yàn)、獲得能力。
在教學(xué)方法上，善于設(shè)疑、提問，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。本節(jié)課是歌曲的賞析，所以采用以聆聽和演唱為主，一般高中生不太樂意開口演唱，但本節(jié)課學(xué)生的積極性非常高，總結(jié)出來一是因?yàn)樵谏险n時(shí)我很好的調(diào)動了學(xué)生；二是我所選的聽賞歌曲朗朗上口，容易引起共鳴；三是意大利民歌本身富有歌唱性，感染力強(qiáng)。
從整堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)看，由課前的教學(xué)氛圍的營造與渲染，到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能做到承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，整堂課的教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)效果良好。
每節(jié)課都或多或少的留下些遺憾，或許是我本人不太喜歡在鑒賞課上搞些太“花哨”的東西，整堂課都是以聆聽、感受、演唱、交流、討論為主的活動，形式可能單一了些；另外備課的時(shí)間過于倉促，準(zhǔn)備不夠充分，對教材挖掘得還不夠深，所選的歌曲也偏少了些，在總結(jié)意大利南北部民歌特點(diǎn)時(shí)應(yīng)該再對比聽賞一下讓學(xué)生更容易去比較出異同點(diǎn)。
初中音樂教學(xué)反思 13
初中階段的學(xué)生正處在知識增長的關(guān)鍵階段，除了需要扎實(shí)的學(xué)科知識外，德育教育也至關(guān)重要。初中生正處于心智發(fā)展和成熟的階段，良好的德育教育可以塑造他們的品格，提升審美情操，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。音樂教育在初中德育中扮演著重要角色。然而，當(dāng)前的初中音樂教育仍存在一些需要反思的問題。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為存在以下幾個(gè)方面的問題。
一、教材中“音樂”的含量較低
蘇教版初中音樂教材內(nèi)容相對較少涉及音樂本身，更多地集中在音樂知識和技巧上。然而，這些內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系較少，容易讓學(xué)生感到難以理解和缺乏興趣。在課堂上，教師往往會單方面講解民族音樂的歷史、背景和特色，學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致音樂課變成了教師的獨(dú)奏表演。此外，音樂課程往往局限于教師簡單地傳授歌曲，直到學(xué)生能夠唱為止，缺乏更多互動和創(chuàng)造性的教學(xué)方式。
在音樂課上，音樂的內(nèi)涵、音樂的韻味、音樂的價(jià)值完全沒有得到體現(xiàn)。音樂課上教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們對于音樂的感知，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，應(yīng)當(dāng)更注重音樂本身，然而現(xiàn)今的音樂教育在這些方面都存在明顯的缺失。
音樂課的反思應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容入手。當(dāng)前教材中音樂內(nèi)容較少，需要改進(jìn)。教師不應(yīng)只講授枯燥的音樂發(fā)展歷史，而是應(yīng)讓學(xué)生真正接觸優(yōu)秀音樂，讓他們欣賞、領(lǐng)略音樂的實(shí)質(zhì)。音樂是一種表達(dá)形式，不僅僅是唱歌，通過音樂，學(xué)生能體會到情感與韻味，這才是音樂教育的真諦，也是音樂教師應(yīng)追求的目標(biāo)。
二、教材內(nèi)容無法吸引學(xué)生興趣
現(xiàn)在的音樂教材中存在的另一個(gè)很大的問題是，教材內(nèi)容和學(xué)生生活存在嚴(yán)重的脫節(jié)，教材的內(nèi)容完全吸引不了學(xué)生的興趣。教材中，大部分是 民族 音樂，現(xiàn)在的初中生對于民族音樂基本是一片空白，那主要是因?yàn)樗麄儗τ谶@個(gè)領(lǐng)域毫無興趣，學(xué)生們更醉心于當(dāng)下的流行音樂，這些音樂他們極其喜愛甚至沉迷，而教材中的內(nèi)容完全不是他們感興趣的。此外，教材中的內(nèi)容大部分是20世紀(jì)七八十年代的，不要說是初中生，就是很多大學(xué)生對于那個(gè)年代的音樂基本都沒有認(rèn)識，年代的跨度往往會帶來很大的認(rèn)識與審美上的鴻溝。對于那個(gè)年代的音樂以及音樂背后涵蓋的情懷，那是初中生完全無法領(lǐng)會的，那和他們生活的時(shí)代隔得太遠(yuǎn)。正是因?yàn)槿绱�，很多時(shí)候?qū)W生會覺得音樂課枯燥乏味，趣味性不強(qiáng)，對于音樂課也絲毫提不起興趣。
音樂教學(xué)中存在的一個(gè)重要障礙是課堂內(nèi)容與學(xué)生生活脫節(jié)，為了克服這一障礙，教師可以進(jìn)行一些革新。首先，可以適當(dāng)減少對教材的機(jī)械講解，而是通過引言和過渡，將知識與學(xué)生生活聯(lián)系起來，使學(xué)生更容易接受。其次，可以引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，改變教學(xué)形式，比如讓學(xué)生表演自己喜歡的歌曲并分享感受，從而幫助他們更深入地理解音樂作品的情感表達(dá)。
三、教師和學(xué)生的地位不平衡
目前的音樂課堂教學(xué)模式普遍存在問題，缺乏師生互動和學(xué)生參與。許多音樂教師只是單向傳授知識，學(xué)生被動接受，缺乏實(shí)質(zhì)性互動和溝通。這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的情商和音樂感知能力，容易導(dǎo)致學(xué)生對音樂失去興趣。因此，音樂教學(xué)需要更加注重師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使課堂變得更加生動有趣，有助于學(xué)生更好地理解和欣賞音樂。
教學(xué)中，學(xué)生和老師的地位應(yīng)當(dāng)有所改變。老師應(yīng)該更多地將學(xué)生視為教學(xué)的中心，時(shí)刻留意學(xué)生的.反應(yīng)和變化，鼓勵(lì)他們更加主動地參與課堂。音樂課的目標(biāo)不僅僅是教會學(xué)生唱歌，更重要的是通過學(xué)唱的過程讓學(xué)生感受到音樂作品想要傳達(dá)的情感。許多經(jīng)典音樂背后都蘊(yùn)含著深刻的故事或道理。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力意味著讓他們學(xué)會欣賞優(yōu)秀音樂，理解音樂所傳達(dá)的情感，解讀其中的故事和道理。這才是音樂教學(xué)的真正目的，也是將學(xué)生置于教學(xué)主體地位的方向。
總之，初中音樂教學(xué)目前存在一些問題值得反思。首先，教材內(nèi)容較為單薄，涉及到音樂的部分有限，與學(xué)生的生活和時(shí)代脫節(jié)嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣和共鳴。教師應(yīng)當(dāng)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)模式。其次，教師應(yīng)將學(xué)生置于教學(xué)的核心地位，關(guān)注他們的反馳和變化，激發(fā)他們的參與熱情，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
初中音樂教學(xué)反思 14
音樂，作為全世界通用的語言之一，目前已經(jīng)有大量的試驗(yàn)可以證明，在非音樂學(xué)科中引入音樂作為輔助或以音樂為教學(xué)的主要途徑，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。利用人的感知能力以及音樂自身的特性，在整個(gè)素質(zhì)教育過程中引入音樂，對其他學(xué)科有很大的促進(jìn)作用。通過教學(xué)過程中引入的音樂，會由傳統(tǒng)被動的“填鴨式教學(xué)”轉(zhuǎn)變成為自主展開學(xué)習(xí)活動。
一、音樂的基本內(nèi)容
所謂音樂，指的就是擁有旋律、節(jié)奏或和聲等，由人聲或者樂器、音響等部分共同構(gòu)成的藝術(shù)形式，是能夠詳細(xì)反映人類生活以及不同情感的一種藝術(shù)。
在這一生之中，人類時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是內(nèi)容、形式有所不同而已。有一些注重教育的家長，在懷孕時(shí)期就對孩子進(jìn)行教育，也就是所謂的胎教。我們不難看出，大部分的胎教基本上是利用音樂來進(jìn)行的，正是因?yàn)槿祟悓σ魳诽焐母兄芰Α?/p>
從音樂的功能方面入手，可以看出：
首先，音樂具有非傾向性。通常情況下，人們在聽到某一段音樂時(shí)會因?yàn)橐魳繁旧淼男�、色彩等，使得本身的情緒發(fā)生變化，或開心、或悲傷；當(dāng)人們被外界、特定事件等影響而產(chǎn)生某一種特定情緒時(shí)，也會被音樂激緒上的變化。正是由于這樣的原因，利用初中音樂教學(xué)來帶動其他非音樂學(xué)科的.教學(xué)活動，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思考范圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。
同時(shí)，音樂還具有傾向性，其主要體現(xiàn)在：利用音樂這一形式的藝術(shù)，對社會環(huán)境和事件、活動等產(chǎn)生一定影響。音樂本身帶著的感情是這一民族、時(shí)代、創(chuàng)作者對某一特定的事件所進(jìn)行的反饋，例如貝多芬創(chuàng)作的第五命運(yùn)交響曲不僅僅代表了貝多芬自己與命運(yùn)之間的抗?fàn)幓顒�，也在一定程度上反映了�?dāng)時(shí)的法國大革命；再來，我國的義勇軍進(jìn)行曲中最后一句歌詞為：“前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)進(jìn)”，是我國多年以來斗爭的反映。這一點(diǎn)又使得學(xué)生在利用音樂學(xué)習(xí)其他非音樂學(xué)科時(shí)，會進(jìn)行更深一層的思考和體會。
二、素質(zhì)教育下初中音樂教學(xué)對其他學(xué)科的作用
初中音樂教學(xué)，不僅有利于非音樂學(xué)科的教學(xué)，還有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，其主要作用于以下幾方面：
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師站在講臺上教授教材知識，而學(xué)生則是被動聽講。在這種模式下，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率都較差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但通過初中音樂教學(xué)，并在適當(dāng)情況下將音樂融入非音樂學(xué)科的教學(xué)過程中來，將單純的課本知識轉(zhuǎn)化為更加生動的音樂旋律，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高非音樂學(xué)科的教學(xué)效果。
2.促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，有針對性地開展教學(xué)活動。課堂開始后，教師可播放相關(guān)的音樂內(nèi)容，引入本課的知識點(diǎn)。音樂對學(xué)生來說，是一個(gè)很好的引導(dǎo)材料，避免了學(xué)生毫無目的的遐想、空想；在整個(gè)思考的過程中不會出現(xiàn)因教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法等方面的原因而壓抑了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。這樣一來，音樂這樣的教學(xué)在很大程度上提高了教學(xué)活動的效率，使學(xué)生想要去學(xué)習(xí)更多其他學(xué)科的知識，有利于培養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
例如：我國絕大部分的學(xué)校在上課、下課時(shí)都會打鈴；但現(xiàn)階段已有很多的學(xué)校將傳統(tǒng)的打鈴改為音樂這一方式，在這一小小的變化上不難看出音樂對學(xué)生的促進(jìn)作用。這一點(diǎn)上還存在一定的完善空間，第一，學(xué)校要播放適合于學(xué)生身心發(fā)展的歌曲，為避免審美疲勞，還要定期進(jìn)行更換；第二，通過音樂，促使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解音樂的意義，這樣做的主要意義在于：學(xué)生能夠得到充分的休息，在音樂中徹底放松身心，投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中去；另外，初中音樂教學(xué)也可以使學(xué)生受到一定的藝術(shù)教育。
初中的音樂教育與其他非音樂學(xué)科之間環(huán)環(huán)相扣、密不可分，音樂的教育對其他學(xué)科的教學(xué)活動有巨大的促進(jìn)作用。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，初中音樂教育有助于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和思考能力、促進(jìn)自身在德、智、體、美、勞多方面綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，學(xué)校要提高對初中音樂教育的重視，加強(qiáng)音樂教師的專業(yè)技能培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
初中音樂教學(xué)反思 15
每次走進(jìn)教室，都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望，.我也在想:怎樣樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎樣樣才能透過音樂特有的力量來教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華
音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不必須適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂教學(xué)重點(diǎn)教什么
音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌，長久以來，學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。
二、課堂音樂教學(xué)中要掌握好定位是要“聽”中“說”
有些樂曲學(xué)生沒聽過，不熟悉，興趣不大。遇到這種情形，教師能夠運(yùn)用生動形象的語言，敘述樂曲構(gòu)成的過程以及情感特征，盡量縮短學(xué)生與樂曲之間的距離，并使他們逐步融入樂曲所表現(xiàn)得意境。也能夠讓學(xué)生說出聆聽作品后的感受像《百鳥朝鳳》，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個(gè)詞語或一段話把自己的感受描繪出來。于是各種各樣的詞語誕生了“爭執(zhí)”“百鳥爭鳴”“清晨”......
上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳沸蕾p中的教學(xué)方法，而方法不是一成不變的，所謂教無定法。問題在于隨機(jī)創(chuàng)造。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中努力的探索，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計(jì)，切實(shí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，讓課堂充滿活力，就會順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。音樂欣賞課再也不會是死板的“一言堂”，那將是一個(gè)百鳥爭鳴生機(jī)盎然的.春天！
音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的理解器。
總之，此刻的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。
初中音樂教學(xué)反思 16
音樂教師，音樂教育是素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分。以審美教育為核心，音樂教育旨在通過音樂的美感感染學(xué)生，通過音樂中豐富的情感陶冶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂審美能力。教師在音樂教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面感知音樂的各種要素和手段，激發(fā)學(xué)生對音樂的整體性反應(yīng)。教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)他們感受、欣賞音樂之美的能力，使學(xué)生受益終身。
一、激發(fā)興趣，營造氛圍帶動學(xué)生
烏申斯基說：在教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力并引發(fā)好奇心是至關(guān)重要的。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，這句話深刻地揭示了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。音樂教育不僅僅是傳授歌唱技巧，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。為了激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，教師首先需要引發(fā)他們內(nèi)心深處對音樂的探索欲望，進(jìn)而激發(fā)他們的認(rèn)知興趣。只有讓學(xué)生真正對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會主動投入學(xué)習(xí)，而不是將學(xué)習(xí)視為負(fù)擔(dān)或無聊的事情。有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生的思維將變得更加靈活、豐富。在教學(xué)過程中，教師可以采用多樣化的教學(xué)方式，如互動式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體輔助教學(xué)等，以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情。教師應(yīng)該用愛心感染學(xué)生，讓他們在自信心得到提升的同時(shí)，愿意主動學(xué)習(xí)音樂。
二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)音樂情感
在音樂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的。通過創(chuàng)造各種不同的環(huán)境和場景，可以激發(fā)學(xué)生的情感，幫助他們更好地理解音樂。比如，在戶外郊游時(shí)，可以讓學(xué)生傾聽大自然的聲音，感受自然與音樂的融合；在節(jié)日慶�；顒又�，可以引導(dǎo)學(xué)生演奏與節(jié)日氛圍相符的音樂，增強(qiáng)他們的`參與感。教師可以根據(jù)不同的情境調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)方式不僅可以促進(jìn)師生之間的情感交流，還能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。
三、音樂為橋，培養(yǎng)學(xué)生能力
音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、素質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都熱愛音樂，可以說音樂對于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。在進(jìn)行音樂教育時(shí)，教師可通過音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識聲音，這樣不僅可以進(jìn)而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時(shí)，想象、記憶、情感等心理活動也非�；钴S，這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。這不但能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，而且提升學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展，對學(xué)生的健康成長大有益處。
四、以人為本，因材施教
學(xué)生的音樂興趣和潛能存在著顯著的差異。每位學(xué)生在音樂知識和技能的掌握上都有所不同，對音樂的感受、理解和表現(xiàn)方式也各有特點(diǎn)。作為音樂教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。尊重學(xué)生的個(gè)性和潛能，以學(xué)生為中心，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能以獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂、參與音樂活動，并表達(dá)自己的情感�？隙课粚W(xué)生的努力，讓他們享受音樂帶來的樂趣。
當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主要目標(biāo)是實(shí)施素質(zhì)教育。音樂教育因其具有愉悅性、審美性、易接受性的特點(diǎn)，在中學(xué)素質(zhì)教育中扮演著重要角色，對學(xué)生的思想道德、智力、情感等方面的身心健康發(fā)展起著重要作用。音樂教育能夠體現(xiàn)美學(xué)教育、德育教育等多個(gè)方面與學(xué)生人格發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，是其他學(xué)科所無法替代的。通過音樂教育，學(xué)生可以感受到藝術(shù)的魅力，發(fā)揮出獨(dú)特的育人功能，對學(xué)生成長起著巨大的推動作用。因此，重視音樂教育不僅有助于提升學(xué)生的素質(zhì)，還有助于塑造學(xué)生更加完美的人生。
初中音樂教學(xué)反思 17
作為一名音樂教師，盡管音樂課程不直接涉及升學(xué)考試，但對于學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展仍然至關(guān)重要。我所在學(xué)校的學(xué)生大多來自農(nóng)村，對音樂的感受能力相對較弱。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到了音樂教育的重要性。
一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生們對流行歌曲和偶像歌手表現(xiàn)出極大的熱情，但卻對教材中的歌曲不感興趣，這在音樂教學(xué)中是一個(gè)普遍現(xiàn)象。他們能輕易地列舉出一長串自己喜愛的歌曲和歌手，而對老師在課堂上反復(fù)教唱、解釋的歌曲卻記憶模糊，甚至完全忘記了。這種現(xiàn)象背后有很多原因，但我們作為教育者應(yīng)該反思教學(xué)中存在的問題，包括我們的課堂教學(xué)方式是否能夠吸引學(xué)生的興趣，是否能夠激發(fā)他們對音樂的熱愛。
二、改變教學(xué)方式，在上課的.過程中驗(yàn)證反思。
在教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)的方式方法需要靈活調(diào)整，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生有不同反應(yīng)。教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可能需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷改進(jìn)和完善。因此，教學(xué)中出現(xiàn)的“意外”情況可以成為反思的素材，幫助教師不斷探索和提升教學(xué)水平。
作為音樂教師，我意識到自己還有很多提升的空間。在今后的教學(xué)中，我會積極吸取老師的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。教學(xué)反思對于提高教學(xué)水平至關(guān)重要，不論是主課還是副課都需要認(rèn)真對待。作為新課程背景下的音樂教師，我將不斷反思、提煉經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題并努力提高自己的教學(xué)水平，成為一名科研型、反思型的教育工作者。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識到需要注意以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)內(nèi)容和教材通常密不可分，因此教師在備課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真籌劃，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。
在素質(zhì)教育中，音樂課扮演著重要角色，而音樂課的質(zhì)量至關(guān)重要。因此，如何設(shè)計(jì)一堂吸引學(xué)生、調(diào)動積極性和參與度的音樂課成為音樂老師們面臨的挑戰(zhàn)。在日常教學(xué)中，許多樂理知識往往無法得到有效運(yùn)用。因此，我們需要思考如何創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)，展示音樂的魅力，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，健康快樂成長。
初中音樂教學(xué)反思 18
當(dāng)曲調(diào)優(yōu)美的音樂緩緩流淌時(shí)，學(xué)生聆聽的不只是曲調(diào)本身，聆聽的還是作者的情感，學(xué)生會在無形之中產(chǎn)生情感上的共振，被音律中所蘊(yùn)藏的情感所打動。從某種程度上講，音樂本身有著非語義性及不確定性的特點(diǎn)，這就決定了在開展音樂教學(xué)時(shí)講授與詮釋的教學(xué)措施所能夠獲得的效益是低廉的。
一、初中音樂欣賞教學(xué)中值得反思的問題
（一）教師講授為主還是學(xué)生感受為主
教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位，這些是新課程中所倡議的內(nèi)容。教學(xué)中如果缺少師生雙方的溝通，是不能體現(xiàn)出主導(dǎo)地位與主體地位的。在平常的音樂欣賞教學(xué)中，多采用的是教師教學(xué)解說的方式，這種音樂課幾乎就會成為“語文課”“理論課”“政治課”的綜合體，沒有欣賞的內(nèi)容。
欣賞課中如果學(xué)生不能夠自己去對音樂進(jìn)行感悟、體驗(yàn)，就不成為欣賞課。音樂欣賞課就是要讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到音樂中蘊(yùn)含的喜悅與審美情懷。在音樂課上讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種音樂相關(guān)的基本知識是必要的，但是這并不表明教師需要在欣賞課上大講特講，也并不是要將每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)為“音樂理論家”而讓學(xué)生自己不去思考、領(lǐng)悟。相反，在音樂欣賞課中，教師的講只是對學(xué)生的一種指引。
�。ǘ┬蕾p中是否需要考慮學(xué)生的主體參與
有不少的音樂欣賞課上，教師都只是純粹的為學(xué)生播放各種樂曲，讓學(xué)生自己去聽、去賞析。如此的課堂上，教師、學(xué)生之間溝通、交流減少，課堂上缺少足夠的趣味，容易導(dǎo)致學(xué)生沒精打采，這樣的課堂效益也就無從談起。通過音樂自身所能夠發(fā)揮出的感官刺激，可以讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)感覺音樂有意思，但是這種刺激是短時(shí)間的、外在的，并不能夠變?yōu)閷W(xué)生的知識體系。同時(shí)，因?yàn)槌踔猩腵年齡、知識基礎(chǔ)等要素帶來的作用，就更難發(fā)揮效用，純粹的聽音樂，會讓學(xué)生變得非常被動。
�。ㄈ┻^于在乎表面的形式
有部分教師簡單認(rèn)為欣賞課需要讓學(xué)生動起來，因此在欣賞教學(xué)中融入了數(shù)量不少的視聽媒體以對音樂原聲進(jìn)行取代，同時(shí)還融入了很多師生的肢體語言到其中。從形式上來看，課堂的氛圍變得相當(dāng)生動、開放，但是并沒有實(shí)質(zhì)上的內(nèi)容，同時(shí)也讓欣賞課變了質(zhì)。在欣賞課中，使用相宜的肢體語言以及視聽媒體可以更好的加強(qiáng)學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟，但是一切都需要控制好度。
二、初中音樂欣賞課的改善對策
�。ㄒ唬閷W(xué)生奠定音樂欣賞的底子
初中學(xué)生在對音樂進(jìn)行欣賞的過程中，自身因?yàn)闆]有良好的底子容易遇到各種問題，很多時(shí)候僅僅只能夠?qū)σ魳分械囊恍┍砻娴臇|西有所領(lǐng)會。對初中學(xué)生來講，很少接觸到專業(yè)的基礎(chǔ)知識，但是也不能夠讓學(xué)生僅僅停留在知道音樂是否好聽的基礎(chǔ)上，當(dāng)然在為學(xué)生打下音樂欣賞的底子時(shí)教師自身也不能夠一味的、片面的進(jìn)行講授。教師需要引導(dǎo)學(xué)生去對各種相關(guān)的音樂知識進(jìn)行體會，讓學(xué)生反復(fù)欣賞并歌唱同一種類型的音樂，這對學(xué)生體會相關(guān)音樂知識能產(chǎn)生較好的效果。
�。ǘ⿲W(xué)生的感悟與體會進(jìn)行重視
音樂藝術(shù)中情感豐富是一大特征。音樂欣賞的最終目標(biāo)并不是以音樂欣賞為方法對音樂知識技能進(jìn)行教學(xué)，不是讓學(xué)生能夠精通音樂作品的各種背景知識，也不是讓學(xué)生能夠?qū)λ蕾p過的作品熟記；而是要讓學(xué)生在品賞了音樂作品后可以從內(nèi)心上喜歡音樂，并能夠讓學(xué)生的審美能力取得進(jìn)步，對音樂能夠有深層的體會，獲得身心上的愉悅，讓學(xué)生的品格、素質(zhì)都能夠得到提高。簡而言之，音樂欣賞注重的是學(xué)生可以在欣賞時(shí)獲得什么，而不是學(xué)生欣賞的音樂表達(dá)了什么。欣賞教學(xué)的目標(biāo)只向是學(xué)生，并不是作品本身，音樂作品只是用來促進(jìn)學(xué)生提高的媒介。
（三）注重對多媒體的合理運(yùn)用
在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，只要是有條件的學(xué)校就會運(yùn)用多媒體來開展教學(xué)。初中生對于音樂已經(jīng)形成了自己的初步認(rèn)識，然而其社會閱歷已經(jīng)年齡等因素使得他們對于音樂的認(rèn)知都較為淺薄，理解起來也比較吃力，很多時(shí)候都只會根據(jù)個(gè)人的愛好來對不同種類的音樂采取不同的態(tài)度。如，在多數(shù)情況下對于古典音樂與民族音樂都是持排斥的態(tài)度，對于流行音樂則比較迷戀，但是在教材中的內(nèi)容大部分都是古典音樂與民族音樂，使得欣賞教學(xué)需要面臨的困難增多。在這種情況下合理使用多媒體開展輔助教學(xué)將有助于激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好的融入到音樂的意境中去。
三、結(jié)語
初中音樂欣賞教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是什么雖然在課標(biāo)中有明確的規(guī)定，但是教師自身對其有著不同的理解，導(dǎo)致最后的教學(xué)中就容易出現(xiàn)各種各樣的情況。文中僅僅是一些個(gè)人的反思，以期能夠?yàn)橥刑峁﹨⒖肌?/p>
【初中音樂教學(xué)反思】相關(guān)文章：
初中音樂教學(xué)反思01-17
初中音樂教學(xué)反思范文11-23
初中音樂教學(xué)反思精選15篇04-11
初中音樂課教學(xué)反思02-01
初中音樂教學(xué)反思15篇01-31
音樂的教學(xué)反思01-29
音樂教學(xué)反思06-27
初中音樂教學(xué)反思集錦15篇04-11