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我愛(ài)我家教學(xué)反思（精選15篇）
作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的我愛(ài)我家教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
我愛(ài)我家教學(xué)反思 1
一、載情于信患，抒情于技術(shù)。
本課是一堂情感體驗(yàn)課，要達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，一定要讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)。從現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情況來(lái)看，這個(gè)效果應(yīng)該是達(dá)到了。很多學(xué)生在課堂上流下丁感動(dòng)的眼淚。學(xué)生在課后的作文中寫道：“這節(jié)課讓我感受到了什么是親恃，什么是愛(ài)，怎樣去愛(ài)我們的親人，愛(ài)我們的家。它挖掘出了一直深埋在我們心底那最真誠(chéng)的東西——愛(ài)。”“我一直認(rèn)為，我家不夠豪華，親人不夠關(guān)心我。但上了這節(jié)課后，那種想法已經(jīng)不在我腦海中存在了。因?yàn)�，家豪華，只是一具空殼，重要的是家庭和美……我更愛(ài)我的家了。
“現(xiàn)在，我會(huì)從身邊的每一件小事做起，幫助父母分擔(dān)一些事情，這樣，生活令變得更加美滿”……上課的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去快兩個(gè)月了，學(xué)生們見(jiàn)到我，仍然會(huì)談起那堂課，由此看來(lái)，這堂課給學(xué)生留下了深刻的印象。而讓孩子們產(chǎn)生深刻情感體驗(yàn)的各種手段中，有語(yǔ)言，更有信息技術(shù)。用信息技術(shù)手段記錄學(xué)生家庭生活的精彩、老師家庭生活的精彩，再到課堂上展現(xiàn)出來(lái)，更增進(jìn)了學(xué)生們對(duì)彼此家人和家庭的了解。學(xué)生在課后的作文中寫道：“在上課之前，各組同學(xué)都用蘋果機(jī)的imovie做了許多關(guān)于家的故事的影片。我也不例外。每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真地完成它，是飽含著對(duì)家之愛(ài)去完成的……”可見(jiàn)，學(xué)生們拍攝、編輯的過(guò)程，是在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步與家人情感交流的過(guò)程。記錄的過(guò)程，是情感積累的過(guò)程。而展現(xiàn)的過(guò)程，則是情感激發(fā)的過(guò)程。學(xué)生們說(shuō)：“……老師邀請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)將自己所在小組制作的影片介紹給大家，同學(xué)們輪流走上臺(tái)，心中滿懷激動(dòng)與緊張地向大家介紹了自己的家與親人，大家都感受到了家的溫馨，我從來(lái)都不知道，家竟然是這樣重要。”“同學(xué)們用蘋果機(jī)放映制作的錄像，講述了家人和家庭的故事，這一個(gè)個(gè)感人的故事配上那感人的音樂(lè)，真是催人淚下�！�
值得一提的.是，教師也用自己家人的照片制作了mtv，配上同學(xué)們?cè)诖汗?jié)聯(lián)歡晚會(huì)上聽(tīng)過(guò)的歌曲——《讓愛(ài)駐我家》，并在同學(xué)們講完自己的故事和展示了自己家的影片后，講述了自己家庭的故事、展示自己家庭的照片。這實(shí)際上形成了教師與學(xué)生在情感上的交流和互動(dòng)，并產(chǎn)生了共鳴，因而掀起了此課的高潮，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開提供了鋪墊。
無(wú)論記錄的積累，還是再現(xiàn)的激發(fā)，都給學(xué)生以深刻的情感體驗(yàn)。這是師生共同利用信息技術(shù)手段上《歷史與社會(huì)》情感體驗(yàn)類型課的一次嘗試，這是以情感為橋梁，信息技術(shù)與《歷史與社會(huì)》的一次整合。
二、從演播系統(tǒng)到認(rèn)知工具。
過(guò)去的《歷史與社會(huì)》課，我們更多地將信息技術(shù)作為一種演播系統(tǒng)，用它營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，演播跨越時(shí)空的各種影像資料，給同學(xué)們?cè)黾痈嗟母行哉J(rèn)識(shí)等。現(xiàn)在，信息技術(shù)在我們的課堂中，仍然承擔(dān)著這樣的任務(wù)。在《我愛(ài)我家》這節(jié)課中，信息技術(shù)的載體演播系統(tǒng)的作用是巨大的。它播放了教師制作的兩首mtv和學(xué)生制作的九個(gè)小影片，并一直播放蘇格蘭民歌《可愛(ài)的家庭》作為背景音樂(lè)。很好地烘托了感人的氛圍。
但是這堂課中，信息技術(shù)不僅僅是一個(gè)演播系統(tǒng)。課前它是學(xué)生的記錄工具，用它去選擇、記錄家中感人的信息，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們是劇本作者、導(dǎo)演、演員，是場(chǎng)記、攝像，他們不但相互通力合作拍攝，而且在拍攝過(guò)程中對(duì)家有了新的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知。課堂中，學(xué)生們把它作為表達(dá)思想的工具，將新的認(rèn)知與大家共享。從而借助信息技術(shù)，改變了他們的學(xué)習(xí)方式，使其成為認(rèn)知工具。
三、親身經(jīng)歷——可以挖掘的課程資源。
“經(jīng)歷是一種財(cái)富�！痹诮虒W(xué)中，我們也要善于開發(fā)利用這種財(cái)富。每個(gè)人都有家庭生活的經(jīng)歷，在這一課中，我與學(xué)生共享了我的家庭生活經(jīng)歷和感悟，同學(xué)們也與我共享了他們的。我們對(duì)自身所擁有的資源都進(jìn)行了開發(fā)和挖掘。
只有親身體驗(yàn)過(guò)的，感受才會(huì)深刻。在課堂上，無(wú)論是學(xué)生們對(duì)家的比喻、感人至深的家庭故事，還是學(xué)生們自己拍攝制作的家庭小影片，都反映出他們對(duì)家庭生活觀察的獨(dú)特視角，對(duì)家庭生活的體驗(yàn)和感悟。因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷，他們的情感才易于流露。當(dāng)大家的情感被激發(fā)后，不僅師生都為愛(ài)家的真情所感動(dòng)，而且感受到了師生相互之間的真誠(chéng)�！熬\(chéng)所至，金石為開”，此時(shí)學(xué)生們還有什么話語(yǔ)不能接受呢？
挖掘自身的體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的生活感悟、經(jīng)歷是一種可以開發(fā)的課程資源，在《歷史與社會(huì)》這樣的人文綜合課中，還有很多我們沒(méi)有涉足的領(lǐng)域，需要我們從各種角度去開發(fā)師生自身的資源。
四、蒼白的點(diǎn)評(píng)——課堂的遺憾。
在這節(jié)課上，孩子們有很多精彩的發(fā)言，對(duì)家的比喻和認(rèn)識(shí)，對(duì)父母辛勞的體會(huì)和感謝，感悟的深度是我事先沒(méi)有想到的。遺憾的是，學(xué)生們的觀點(diǎn)可謂“百花齊放”，而我的點(diǎn)評(píng)卻顯得有些蒼白，只有“很好”、“真棒”、“太精彩了”、“真是太好了”等幾個(gè)空洞的詞語(yǔ)，沒(méi)有起到畫龍點(diǎn)睛的效果，也沒(méi)有給學(xué)生的回答以切實(shí)的鼓勵(lì)和深化。
蒼白的點(diǎn)評(píng)源于缺乏靈活的教學(xué)機(jī)智，而靈活的教學(xué)機(jī)智的獲得則要靠日常的積累。
反思點(diǎn)評(píng)的蒼白，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)家的理解還不夠深刻，對(duì)學(xué)生在課堂中生成的各種反應(yīng)缺乏足夠的心理準(zhǔn)備。列夫·托爾斯泰說(shuō)，幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸。其實(shí)，幸福的家庭也各有其可愛(ài)之處。課前，我應(yīng)該有更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)學(xué)生們的估計(jì)應(yīng)更高一點(diǎn)，那樣的話，對(duì)學(xué)生們的點(diǎn)評(píng)就會(huì)更豐富、更確切、更到位，對(duì)他們的發(fā)展也就更為有利。
我愛(ài)我家教學(xué)反思 2
品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程�！抖Y儀 有禮貌》這一課的內(nèi)容集生活性、開放性、活動(dòng)性為一體，體現(xiàn)了品德與生活課程的特點(diǎn)。
因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我也充分地體現(xiàn)了這幾點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作的方式，親身講述，共同收集和禮儀有關(guān)的常用語(yǔ)。由《咱們從小講禮貌》這首歌引發(fā)學(xué)生的好奇，以此探究在生活中的一些禮儀的事情，再以此理論知識(shí)去體驗(yàn)、思考自己在家里的情況，體現(xiàn)了其探究、活動(dòng)性和開放性；以書上幾幅生活中的小圖片來(lái)豐富其認(rèn)知，再挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷，體現(xiàn)了品德與生活的.生活性。
在教學(xué)方式上以“家中有訪客”出現(xiàn)，再進(jìn)行層層揭秘，再加入有趣的游戲極大地激起學(xué)生觀察、探究的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，整個(gè)課堂氣氛輕松活躍。這是這節(jié)課一個(gè)很大的亮點(diǎn)，甚至在課堂上有學(xué)生高興地說(shuō)：“老師我來(lái)、我來(lái)！”學(xué)生的參與程度這充分地說(shuō)明了，這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式學(xué)生很喜歡。但是，也正因?yàn)檫@一點(diǎn)，學(xué)生的興奮、好奇，使得課堂的紀(jì)律會(huì)顯得比較亂，這也是這節(jié)課比較突出的一個(gè)問(wèn)題。后來(lái)了解到學(xué)生平時(shí)較少地參與小組式的學(xué)習(xí)方式，也可能是因?yàn)橹笆煜ぐ嗉?jí)沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行很好地溝通，沒(méi)有針對(duì)低年級(jí)學(xué)生采取有效維持課堂紀(jì)律的方法，這次課也讓我意識(shí)到自己作為一名新老師在課堂的組織和調(diào)控上還存在很多不足之處。
這節(jié)課也讓我看到自己在課堂上還缺乏對(duì)學(xué)生課堂生成意識(shí)的及時(shí)捕捉和隨機(jī)處理課堂新信息的能力，當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)超出預(yù)料時(shí)，還是會(huì)不知所措，這需要以后在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和自我反思。
我愛(ài)我家教學(xué)反思 3
《我愛(ài)我家》是湖美版美術(shù)課程二年級(jí)下冊(cè)的第12課。這課的主要內(nèi)容安排有：家居環(huán)境的繪畫表現(xiàn)，給家人畫像和制作全家福相框等三個(gè)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)自己的家，珍惜每一份親情，懂得表達(dá)對(duì)全家人的愛(ài)。根據(jù)教材的特點(diǎn)和二年級(jí)的教學(xué)要求，圍繞“我愛(ài)我家”這個(gè)主題，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略的實(shí)施、以及教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。
一、教學(xué)目標(biāo)定位
1、引導(dǎo)學(xué)生了解自己的家，家居環(huán)境，加深對(duì)父母親及家人的了解。
2、引導(dǎo)學(xué)生給父母家人畫像或畫一幅表現(xiàn)家人生活場(chǎng)景的畫。
3、培養(yǎng)學(xué)生更好地?zé)釔?ài)生活與家庭，孝敬長(zhǎng)輩，珍惜每一份親情，懂得表達(dá)對(duì)全家人的愛(ài)。
二、教學(xué)策略的實(shí)施：
1．導(dǎo)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，播放flash歌曲《讓愛(ài)住我家》體會(huì)歌曲表達(dá)的情感，圍繞“我愛(ài)家”這個(gè)主題來(lái)展開教學(xué)，引起學(xué)生情感的共鳴。
2．講授新課環(huán)節(jié)，分成三大塊：了解家里的`人，認(rèn)識(shí)家里的物，畫面組合。這些環(huán)節(jié)主要采取以下方法。（1）發(fā)揮語(yǔ)言的陶冶功能，引起學(xué)生情感的共鳴。介紹完小明的全家福后，問(wèn)“你們的家是什么樣子的？你們的家里都有誰(shuí)呢？請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)展示自己的全家福，介紹自己的家人，告訴我們你有一個(gè)幸福的家。”學(xué)生紛紛躍躍欲試，介紹家人的外貌特征，說(shuō)出對(duì)家人的感受；認(rèn)識(shí)家里的物的環(huán)節(jié)，提問(wèn)：“你們?nèi)胰顺Ｔ谀膫�(gè)房間活動(dòng)呢？還記得房間是什么樣子嗎？”引導(dǎo)學(xué)生充分想象，說(shuō)出家的布置，感受家的溫馨，充分發(fā)揮語(yǔ)言的陶冶功能，為下面的作業(yè)做良好的鋪墊。（2）借助多媒體課件的作用，直觀演示：把握人物形象特征的環(huán)節(jié)，借助課件展示由相片到線描的演示過(guò)程，直觀的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，用曲線來(lái)表現(xiàn)人物；人物組合游戲中，設(shè)置點(diǎn)擊作畫的環(huán)節(jié)，先畫最主要的人物，再添畫活動(dòng)場(chǎng)景，構(gòu)圖大小適中，直觀明了，啟到事半功倍的效果。（3）欣賞作品，通過(guò)讓學(xué)生欣賞一些人物動(dòng)態(tài)圖片，完整的我愛(ài)我家的圖畫。讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人用繪畫形式來(lái)表達(dá)情感，提高學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)作水平。
3．在《讓愛(ài)住我家》的音樂(lè)聲中結(jié)束這節(jié)課，和導(dǎo)入新課前后呼應(yīng)，體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感。讓本課進(jìn)一步升華。
三、教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：
1．展示評(píng)議學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備再開始評(píng)論，展示好的作品是為了啟發(fā)其他的學(xué)生畫得更好，如何更好的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，值得深思。
2．課件展示人物組合環(huán)節(jié)和由相片到線描轉(zhuǎn)化過(guò)程的環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)停留的時(shí)間不夠長(zhǎng)，如果一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)慢慢講，效果會(huì)更好。
我愛(ài)我家教學(xué)反思 4
品德與生活的要求教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)生活，最終在生活中獲得課標(biāo)要求的知識(shí)。那些抽象的知識(shí)對(duì)于這些一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難被接受的，因此教學(xué)效果往往是事倍功半。其實(shí)，我們想要傳遞給學(xué)生的那些道德品質(zhì)、情感本身就包含在我們的日常生活中。因此，只有關(guān)注他們的日常生活，才能使課堂更富生活氣息，這樣學(xué)生也才易于接受。
在講“我的家”這一主題時(shí)，我根據(jù)教學(xué)需要，首先從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)引出——“家“這一概念，其次通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛、教學(xué)情境，以及開展一系列的活動(dòng)能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，加深了學(xué)生對(duì)家的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)家庭生活的幸福與歡樂(lè)，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)父母，孝敬長(zhǎng)輩。我想在這樣的課堂上，學(xué)生的體驗(yàn)才是真切的`。
課上只有讓學(xué)生全身心充分的參與到課堂之中，才能使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上，部分活躍的學(xué)生樂(lè)于去參與到活動(dòng)中，而有的學(xué)生則有形式而無(wú)結(jié)果。這樣的結(jié)果并不盡如人意，學(xué)生的情感和興趣并沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)。這是由于我在具體的教學(xué)中與學(xué)生溝通深度不夠，開展的相關(guān)活動(dòng)未能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生。
我愛(ài)我家教學(xué)反思 5
一、從教學(xué)內(nèi)容上反思
我認(rèn)為這堂班會(huì)課的內(nèi)容比較切合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇的點(diǎn)比較適當(dāng)，從需要愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、傳遞愛(ài)到弘揚(yáng)愛(ài)，過(guò)程清晰流暢，符合一年級(jí)學(xué)生弘揚(yáng)中山“博愛(ài)”精神的實(shí)際學(xué)情，把“博愛(ài)”先落實(shí)到愛(ài)同學(xué)中來(lái)。
二、從教學(xué)過(guò)程上反思
1、由于一年級(jí)孩子表達(dá)及理解能力有限，所以本節(jié)班會(huì)課我作為一名引導(dǎo)者注重了一些細(xì)節(jié)的處理：比如在讓孩子向幫助過(guò)自己的同學(xué)道謝時(shí)我先做了一個(gè)表率，目的有二：一是教師也融入到班級(jí)中，愿意和孩子一起傳遞愛(ài)，二是給孩子一個(gè)示范，在接下來(lái)的活動(dòng)中孩子們能仿照做。由于有具體的例子，孩子們活動(dòng)時(shí)秩序自然就很井然了。再如在“真心付出”這一環(huán)節(jié)中，考慮到孩子的表達(dá)能力有限，我安排了三步走：一是讓孩子填空，引導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)，二是同桌互說(shuō)，三是個(gè)別展示。
2、本節(jié)課我還注重了把教學(xué)內(nèi)容融入到課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。比如：在剛學(xué)習(xí)完尊重別人后，有個(gè)小朋友登臺(tái)講故事《盲人點(diǎn)燈》，我就及時(shí)的`表?yè)P(yáng)了認(rèn)真傾聽(tīng)的小朋友，告訴孩子們從他們的坐姿、表情、眼神中我讀出了尊重，這樣孩子就感覺(jué)到尊重別人處處都有體現(xiàn)。再如：在學(xué)習(xí)完如何幫助別人后，有一個(gè)“天使與主人”的活動(dòng)，我讓學(xué)生細(xì)心觀察我的處境，再用心體會(huì)我需要什么幫助，最后再通過(guò)孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)上的表現(xiàn)來(lái)判定他們是否做到了真心付出，這樣一來(lái)，課堂有序了，孩子們也把所學(xué)知識(shí)在課堂上實(shí)際運(yùn)用了。
3、孩子們?cè)谏箱浵裾n時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，有些孩子表達(dá)時(shí)不夠大聲，老師有些會(huì)重復(fù)，略顯啰嗦。另外，學(xué)生生成的部分不夠深入。
三、從學(xué)生學(xué)習(xí)效果上反思
1、在學(xué)生下座位向幫助過(guò)自己的同學(xué)表達(dá)感激之情時(shí)，場(chǎng)面令人感動(dòng)。
2、設(shè)計(jì)了一個(gè)“天使與主人”的活動(dòng)，要求每個(gè)孩子要為自己的主人服務(wù)一周，關(guān)心主人，幫助主人。這個(gè)設(shè)計(jì)能讓孩子在課后運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去實(shí)踐，真正做到愛(ài)同學(xué)。
我愛(ài)我家教學(xué)反思 6
蝴蝶造型優(yōu)美，色彩漂亮，花紋豐富，深受孩子們喜愛(ài)，本課就是意圖從孩子們喜愛(ài)的蝴蝶導(dǎo)入美術(shù)學(xué)習(xí)，本課融合了折紙，剪紙。圖案色彩于一體，屬于立體造型的范圍。
本課重點(diǎn)是讓學(xué)生了解圓柱、四棱柱、三棱柱的折疊方法，增強(qiáng)從平面到立體的空間想象力，探索立體構(gòu)成。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)對(duì)折、鏤空剪紙蝴蝶的基本方法和要領(lǐng)，提升管擦離和動(dòng)手能力。
首先，我們分組討論了不同立體型的做法。分別請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行演示，做的不對(duì)的地方，大家集體想辦法修正。然后分析蝴蝶的繪制，請(qǐng)學(xué)生觀察蝴蝶在那個(gè)地方畫出來(lái)。分析剪刻的位置。制作中，大部分同學(xué)能夠做出圓柱、四棱柱或者三棱柱，蝴蝶的的'畫法學(xué)生都能夠掌握。但是剪刻的位置有些不準(zhǔn)確。這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)從圖示開始分析，讓學(xué)生了解實(shí)線和虛線的區(qū)別�？傊�，本課的教學(xué)應(yīng)該吧重點(diǎn)放在怎樣鏤空剪蝴蝶以及學(xué)生對(duì)整個(gè)制作流程的掌握。教師應(yīng)該注重學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力。改進(jìn)一些教學(xué)過(guò)程如下：嘗試發(fā)現(xiàn)——探究方法——做中求異——體驗(yàn)成功——活動(dòng)評(píng)析。
我愛(ài)我家教學(xué)反思 7
今天的藝術(shù)課上，進(jìn)入了《我愛(ài)我家》這個(gè)單元，孩子們正在學(xué)唱歌曲《我有一個(gè)幸福的家》�！拔覑�(ài)我的爸爸，也愛(ài)我的媽媽，爸爸媽媽都愛(ài)我呀，我有一個(gè)幸福的家。”可是孩子們的演唱總覺(jué)得少了些什么？
于是，我把歌曲暫時(shí)先放在了一邊，開始和孩子們“閑聊”起了家常。我問(wèn)孩子們：“同學(xué)們，你們喜歡爸爸媽媽嗎？你們關(guān)心他們嗎？你會(huì)如何向爸爸媽媽表達(dá)你們喜歡他們的情感呢？”孩子們聽(tīng)后，爭(zhēng)先恐后地高高舉起小手。有的說(shuō)幫媽媽捶背，有的說(shuō)幫爸爸擦車，有的說(shuō)幫媽媽掃地。同學(xué)們的精彩發(fā)言一浪高過(guò)一浪。
這時(shí)，二（2）班的胡琳站起來(lái)小聲地說(shuō)：“我?guī)蛬寢屜茨_�！彼脑捯魟偮�，全班學(xué)生哄堂大笑。胡琳立刻被笑得滿臉通紅，好像做錯(cuò)了什么事，神態(tài)很不自然。我立刻抓住這轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)：“你們的父母又是如何關(guān)愛(ài)你們的？”一位學(xué)生立刻舉手說(shuō)：“我媽媽休息天從沒(méi)閑過(guò)，早上起來(lái)洗被子，然后擦桌子拖地，中午還讓我吃上香噴噴的飯菜。她真是個(gè)閑不住的媽媽�！庇忠粚W(xué)生說(shuō)：“我媽媽是世上最好的媽媽。她不僅在生活上無(wú)微不至地關(guān)心我，還教我怎樣做人�！泵總�(gè)人都能說(shuō)出很多很多爸爸媽媽常常幫他們做的事，幫他們收拾書包啦，整理文具啦，做早飯啦，洗衣服啦……等等等等�？傊�，潛臺(tái)詞就是：爸爸媽媽可喜歡我啦，可疼我啦。
于是接著孩子們的回答，我和顏悅聲地說(shuō)：“你們真棒，你們能感受到父母對(duì)你們的愛(ài)。你們真是懂事的孩子。小時(shí)候，媽媽為你們洗腳，現(xiàn)在……”這時(shí)，又一位同學(xué)舉手說(shuō)：“我在電視還看到一則廣告，一位眼睛長(zhǎng)得大大的，個(gè)子不高的'小男孩看到她媽媽為外婆洗腳，立即從衛(wèi)生間端來(lái)一盆快要溢出來(lái)的水，大聲喊道‘媽媽快來(lái)洗腳……’”我聽(tīng)后立即稱贊道：“對(duì)，胡琳就是和廣告上的孩子一樣，用自己獨(dú)特的方式向他的母親表達(dá)愛(ài)。所以我要表?yè)P(yáng)胡琳，因?yàn)閶寢屚饶_不方便，她主動(dòng)承擔(dān)起照顧***任務(wù)，而且做得很好，讓我們給她鼓掌……”說(shuō)完，我?guī)ь^為這位學(xué)生鼓掌。學(xué)生們?cè)谖业恼_引導(dǎo)下，也使勁地鼓起掌。這掌聲從教室里傳出，傳得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。胡琳的頭隨著同學(xué)們的掌聲也昂了起來(lái)，而且昂得很高，很高，臉上的笑容也很甜很甜！
這時(shí)的我提醒孩子們，讓我們一起懷著一顆感恩的心，帶著一份愛(ài)家的心再一次來(lái)演唱《我有一個(gè)幸福的家》這首歌，于是，教室里回蕩起孩子們那充滿愉快、感激和自豪的歌聲……
我愛(ài)我家教學(xué)反思 8
本課是四年級(jí)上冊(cè)第14課內(nèi)容。本課內(nèi)容屬于立體造型的范圍，從學(xué)生們熟悉喜愛(ài)的蝴蝶導(dǎo)入美術(shù)學(xué)習(xí)，融入了折紙、剪紙、圖案裝飾和色彩知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)多，跨度比較大。這一課前面剛剛學(xué)習(xí)過(guò)《跟奶奶學(xué)手藝》，了解了圖案和剪紙?zhí)咨姆椒�，為這堂課做了很好的準(zhǔn)備工作，而蝴蝶的造型又是學(xué)生們從小就愛(ài)畫的內(nèi)容，有了這些做鋪墊，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)就容易設(shè)定了。
本課重點(diǎn)之一就是立體柱的折疊方法，四年級(jí)的.學(xué)生想象力豐富，立體思維思維能力強(qiáng)，但是想象和實(shí)際情況會(huì)有出入，這里我請(qǐng)學(xué)生分組討論，實(shí)驗(yàn)。圓柱體的折疊方法很簡(jiǎn)單，同學(xué)們輕輕一卷就可以做到，這里在講課時(shí)一帶而過(guò)。四棱柱和三棱柱部分學(xué)生做得出來(lái)，但是部分同學(xué)隨意一折，不知道對(duì)折，通過(guò)小組內(nèi)交流，解決了這個(gè)問(wèn)題。第二個(gè)是美觀的問(wèn)題，好多小組沒(méi)有預(yù)留邊角，這樣折完只能用透明膠帶硬粘住，如何解決這個(gè)問(wèn)題，有同學(xué)想到提前留出一個(gè)邊，這樣就可以和另一邊重合，看起來(lái)更整齊美觀。
本課難點(diǎn)是如何刻畫蝴蝶？老師按照學(xué)生回答示范錯(cuò)誤的方法，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，首先蝴蝶應(yīng)該畫在棱角兩邊，刻畫時(shí)要與棱角留出空隙，這樣才不會(huì)將蝴蝶翅膀完全剪下來(lái)。
解決了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象，如何裝飾的更漂亮？可以在不同棱邊上刻畫蝴蝶，可以裝飾小花小草。
本節(jié)課總體來(lái)說(shuō)，達(dá)到了三維目標(biāo)的預(yù)期效果。
我愛(ài)我家教學(xué)反思 9
在主題活動(dòng)《我家和我家附近的……》中，我們利用了家、幼兒園及社區(qū)這一大資源，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，適時(shí)地將幼兒從“課堂中”帶到“社會(huì)情景中”來(lái)。幼兒體現(xiàn)更為積極、感興趣，能去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去記錄、去嘗試，各領(lǐng)域的發(fā)展都有明顯的提高，特別是自然觀察和空間智能方面，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
通過(guò)本主題的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)自己的家、幼兒園及周圍社區(qū)的環(huán)境、人事物都有一定的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到自己是社區(qū)的一分子，從而懂得如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)社區(qū)。學(xué)習(xí)去實(shí)驗(yàn)、觀察、探索和記錄，嘗試制作地圖、寫生繪畫等活動(dòng)。如：在活動(dòng)《上幼兒園途中》，我們事先給幼兒布置任務(wù)，要求家長(zhǎng)帶著幼兒將從家到幼兒園沿途中需經(jīng)過(guò)路線、商店等以畫地圖的方式記錄下來(lái)。在課堂上，幼兒自主地互相談?wù)摳髯缘淖髌罚瑲夥栈钴S，并嘗試制作地圖�；顒�(dòng)《兔子先生去散步》中，通過(guò)給幼兒講故事中學(xué)習(xí)各種標(biāo)志，引發(fā)讓幼兒在幼兒園、各社區(qū)去尋找標(biāo)志并記錄。還有讓幼兒觀察芹菜喝水，利用廢物制作建筑物等活動(dòng)都從合適的'引導(dǎo)、選材、教學(xué)具等方面為出發(fā)點(diǎn)，利于幼兒各方面的發(fā)展。
但教學(xué)中仍存在不少的問(wèn)題，如安全的問(wèn)題、場(chǎng)地限制、家長(zhǎng)不配合、教具資源缺乏等因素，導(dǎo)致某些活動(dòng)無(wú)法順利進(jìn)行，基至無(wú)法完成。如：“公園寫生記”，較難與公園聯(lián)系，所以改成“幼兒園寫生記”，雖然也是相同的形式，但受各種景物、環(huán)境影響，不能達(dá)到更好的效果。由于安全問(wèn)題及各場(chǎng)地限制，教師帶領(lǐng)全班幼兒共同出外參觀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，通常由父母代勞，但往往效果相對(duì)欠缺。在下主題教學(xué)中，針對(duì)存在的問(wèn)題，希能設(shè)法克服，并要加強(qiáng)和豐富探索活動(dòng)的內(nèi)容，真正體現(xiàn)出探索性。
我愛(ài)我家教學(xué)反思 10
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)在教授此內(nèi)容時(shí)，一般是由教師告訴學(xué)生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生是被動(dòng)的，它設(shè)有思維活動(dòng)或較少思維活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，由于思維沒(méi)有打開，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西掌握不牢固，記憶不深，學(xué)到的東西留于表面，雖然也能完成任務(wù)，但照葫蘆畫瓢的多，有創(chuàng)意的少，進(jìn)入新課程新理念教學(xué)改革以后，我將本課又進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，新的設(shè)計(jì)重學(xué)生的主動(dòng)參與，重思維，重以學(xué)生為主體，教師起一個(gè)穿針引線的作用，在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的舊知識(shí)解決新問(wèn)題，抓住版畫的關(guān)鍵：制作凹凸版畫，進(jìn)行發(fā)散思維，學(xué)生想出了很多種方法，讓學(xué)生以小組形式參與討論，解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助精神，同學(xué)圍坐一起學(xué)習(xí)，氣氛更輕松，學(xué)生制作單色版畫，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是簡(jiǎn)單、單調(diào)，課中設(shè)計(jì)了一個(gè)由學(xué)生動(dòng)腦筋，教師對(duì)著實(shí)物投影儀進(jìn)行添加，再對(duì)比的環(huán)節(jié)，這樣安排，學(xué)生很清楚地發(fā)現(xiàn)疏密變化對(duì)單色版畫的重要性，解決了美觀問(wèn)題，結(jié)尾留了一個(gè)問(wèn)題，如何利用單色版畫知識(shí)制作彩色版畫，教師精致美觀的示范作品對(duì)學(xué)生視覺(jué)的強(qiáng)烈刺激，將學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣延伸到課外，實(shí)際上學(xué)生有了單色版畫知識(shí)，通過(guò)自己的思考是能想到辦法的。
本課盡管將新理念的一些東西用了進(jìn)來(lái)，但并不像一些公開課中所出現(xiàn)的問(wèn)題：華而不實(shí)，只能作為公開課，不適合實(shí)際操作，而是非常樸實(shí)，很實(shí)在，只要有一臺(tái)實(shí)物投影儀就行了，便于實(shí)際操作，實(shí)踐表明，學(xué)生在本課中興趣濃厚，思維活躍，效果非常好，到了下課時(shí)間，依然不懇罷手，通過(guò)此課教學(xué)，我以為：①只有不好的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生;②說(shuō)起新課程新理念，好像就會(huì)要想到多媒體、電腦等等高科技，實(shí)際上那只是手段之一，關(guān)鍵我們要搞清楚新理念的關(guān)鍵在哪里，如何切實(shí)可行地用到課堂中，只有這樣，新理念的應(yīng)用才不會(huì)留于形式，而是能實(shí)實(shí)在在為教育教學(xué)服務(wù)。
我愛(ài)我家教學(xué)反思 11
最近一年級(jí)的小朋友進(jìn)步很大，不管是常規(guī)還是畫畫。心里不由的信心加倍了。
本課主要是畫人物，用不同的方法畫自己，畫自己的爸爸媽媽、兄弟姐妹。這是孩子們喜歡的一個(gè)課題，所以畫的也特別積極。
在課堂很安靜的時(shí)候，有一學(xué)生說(shuō)：“老師，他們笑我畫的很丑，他們都說(shuō)我畫的不好……”我趕緊安慰他，并把他的.畫拿來(lái)看看，畫面主題突出，但是是三個(gè)黑乎乎的剪影，他說(shuō)：“這是我的爸爸媽媽和我，在晚上看不清，這是畫的背影�！碑�(dāng)時(shí)一聽(tīng)，覺(jué)得這孩子的想法特別好，所有的同學(xué)只有這位孩子可以從不同的角度去看問(wèn)題，這正是現(xiàn)在的孩子所缺少的東西。同時(shí)我也拿到講臺(tái)特別正式的給其他同學(xué)講解這張?zhí)厥獾淖髌�，并正面鼓�?lì)這位同學(xué)：“你畫的很不錯(cuò)，別人笑你是他們的不對(duì)，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能有著和別人不一樣的思維，老師喜歡你，只是畫面背景再畫漂亮一些你就更棒了！”這樣解說(shuō)后，孩子才微微一笑。
低年級(jí)學(xué)生天真幼稚，對(duì)周圍的一切事物都懷有好奇心，因此教師就應(yīng)該抓住他們對(duì)事物的新鮮感及興趣，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)周圍的美好事物，使他們從中感受到生活的快樂(lè)，從而感受美術(shù)的快樂(lè)。
我愛(ài)我家教學(xué)反思 12
有了上節(jié)課學(xué)生對(duì)畫家人的興趣鋪墊，這節(jié)課又讓他們對(duì)自己的家有了更深刻的熱愛(ài)。
這節(jié)課是手工課，讓學(xué)生利用橡皮泥用各種方法制作出各種家具，我讓他們說(shuō)出自己家的樣子的時(shí)候，學(xué)生都很積極踴躍的`回答，我讓學(xué)生了解到了橡皮泥的使用方法是捏、揉、搓、刻、壓、切等后，學(xué)生都跟著嘗試做了起來(lái)，接著讓學(xué)生欣賞了一些用橡皮泥做的家具后，學(xué)生都躍躍欲試，讓幾個(gè)學(xué)生比賽做一個(gè)家具，學(xué)生都能很到位的做好，并且做的美觀。
美術(shù)要有一個(gè)能力是模擬能力，意思就是跟著范圖做，學(xué)生在這個(gè)能力上還是比較可觀的，但也存在一個(gè)問(wèn)題，細(xì)節(jié)不夠到位，橡皮泥捏的時(shí)候大小沒(méi)辦法控制一樣，而且表皮也沒(méi)辦法捏的比較光滑，整體看起來(lái)略顯粗糙。在做臺(tái)式電腦的時(shí)候，就有部分同學(xué)沒(méi)辦法把電腦立起來(lái)，可見(jiàn)觀察能力和應(yīng)變能力還不夠。
手工課是學(xué)生最喜歡的課之一，所以上課的氣氛也比較活躍，但如果活躍過(guò)了就成為了太過(guò)吵鬧，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也比較頭疼，所以課堂的氛圍好的同時(shí)紀(jì)律控制也必須抓好！
我愛(ài)我家教學(xué)反思 13
今天的美術(shù)活動(dòng)是繪畫《我愛(ài)我家》，要求用線條畫出家的溫馨場(chǎng)面，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為這次活動(dòng)很簡(jiǎn)單，小朋友都能畫出來(lái)（家里面得人事物）�；顒�(dòng)開始也正如我估計(jì)得那樣，幼兒的興趣很高！可當(dāng)幼兒握著畫筆時(shí)，我的笑容凝固了：小朋友們都在畫我家里的人沒(méi)有把家的`溫馨場(chǎng)面給突出出來(lái)，讓我很失望。還有小朋友對(duì)著我皺著眉頭說(shuō)：“老師！我不會(huì)畫！”盡管我很耐心地輔導(dǎo)每一位幼兒畫，但幼兒的興趣全沒(méi)了。
活動(dòng)后，我坐下來(lái)仔細(xì)地回憶每個(gè)環(huán)節(jié)，尋找活動(dòng)失敗的原因：中班幼兒的繪畫能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒(méi)有趕上他們的智力發(fā)展水平，許多他們能想、能說(shuō)的不一定就能畫下來(lái)，這就是幼兒畫與成人畫的區(qū)別，盡管預(yù)先我也估計(jì)到了幼兒畫出家里的人事物有些不具體，通過(guò)老師的講解應(yīng)該可以完成！最后幼兒畫出來(lái)的畫面都是經(jīng)過(guò)我協(xié)助才能完成的。
有時(shí)候很多美術(shù)活動(dòng)中要好好把握情感這條主線。每個(gè)孩子都渴望有一個(gè)溫馨的家庭。因?yàn)樾闹谐錆M愛(ài)的孩子，才能畫出那樣的情感故事，才能完成一幅完整的畫。
我愛(ài)我家教學(xué)反思 14
這則寓言故事語(yǔ)言樸素卻富有童趣。教學(xué)時(shí)以課本劇的形式，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐情境，使學(xué)生走進(jìn)文本進(jìn)行主角體驗(yàn)。如：學(xué)生選取國(guó)王廚房里的“鍋”、“勺子”、“碗”等主角與“鐵罐”對(duì)話這一片斷，營(yíng)造了童話般的氛圍，也營(yíng)造了創(chuàng)意無(wú)限的課堂。李吉林老師的情境教學(xué)理論曾給我們啟示：孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。那富有情趣的主角形象，不僅僅喚起他們的好奇心，使他們激動(dòng)不已，而且能產(chǎn)生巨大的主角效應(yīng)。孩子們?cè)谥鹘且庾R(shí)的驅(qū)動(dòng)下，全身心地投入，全面地活動(dòng)起來(lái)，忘我地由‘扮演主角’到‘進(jìn)入主角’，由教育教學(xué)的`‘被動(dòng)主角’躍為‘主動(dòng)主角’�！庇谑怯辛恕吧鬃印币�(guī)勸“鐵罐”這精彩的一幕。──把握生成收獲精彩
我們的課堂不再固守預(yù)設(shè)，而是期盼不曾預(yù)約的精彩。當(dāng)孩子們情緒高漲地“入戲”，偏離了教師最初的設(shè)想，我干脆拋開所謂的“師道尊嚴(yán)”以知情人“廚師”的身分與他們對(duì)話，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。使孩子們不僅僅明白要用辯證的觀點(diǎn)去評(píng)論別人，還悟出要欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)在生生對(duì)話中出現(xiàn)了即興創(chuàng)造的火花，教師敏銳地捕捉住它，打破文本限制，與生活相聯(lián)系，引導(dǎo)孩子們“在生活中，也要用欣賞的目光去看待身邊的每一個(gè)人�！边@樣，孩子們的思維得到拓展，情感也被引燃了，雖未及“以情悟情、以心契心、以神會(huì)神”，但在一個(gè)溫馨的課堂氛圍中，他們的真情流露又怎會(huì)不讓人為之動(dòng)容呢？也許，這看似有點(diǎn)“跑題”了，但課堂上卻涌動(dòng)無(wú)限真情，充滿人文精神的溫馨。讓學(xué)生在對(duì)話的過(guò)程中表現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性，感受生命的成長(zhǎng)，真正享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)，何樂(lè)而不為呢！
我愛(ài)我家教學(xué)反思 15
課前設(shè)想，之前我們班進(jìn)行了家庭人物系列寫作，寫過(guò)爸爸，寫過(guò)媽媽，還寫過(guò)爺爺姥爺?shù)燃彝ト宋�。從學(xué)生作文中，我發(fā)現(xiàn)最大的問(wèn)題就是不會(huì)選材，不會(huì)細(xì)致描寫，轉(zhuǎn)述比較多。為了解決這個(gè)問(wèn)題我準(zhǔn)備了這么一節(jié)課。想借助照片引起大家大家對(duì)家庭溫馨的回顧。講述自己的故事其實(shí)是想讓學(xué)生明白在生活中去選取最能表現(xiàn)自己對(duì)家庭愛(ài)的材料�？紤]到因?yàn)槭且憩F(xiàn)“愛(ài)”有些學(xué)生只會(huì)選擇“關(guān)心、關(guān)愛(ài)、理解、幫助”一類的材料，所以在學(xué)生講自己的故事時(shí)，有意引導(dǎo)他們“家庭生活并非總是和和睦睦，磕磕碰噴的事情中其實(shí)也有親情”從而拓展他們選材的范圍，達(dá)到選材的新穎。關(guān)于這個(gè)作文很容易鋪開來(lái)寫，什么都寫，最后什么都沒(méi)寫好，所以提出寫作線索，這樣內(nèi)容就更集中一些。細(xì)致的描寫是本節(jié)課的重點(diǎn)，寫作指導(dǎo)的重點(diǎn)也在這個(gè)環(huán)節(jié)。我選取了三段資料，第一段是從學(xué)生小學(xué)五年級(jí)的《慈母情深》中節(jié)選的一段，第二第三段都是學(xué)生作文片段。希望學(xué)生在對(duì)比中能明確細(xì)致描寫的重要性及如何做到細(xì)致描寫從而更好的表現(xiàn)自己的情感。為了檢驗(yàn)指導(dǎo)的有效性，最后安排了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是修改片段或是寫自己的故事，使其更好的現(xiàn)“我愛(ài)我家”這么一個(gè)主題。
上完課后再想，自己之前的導(dǎo)課，幻燈片的展示，學(xué)生將自己的故事，其實(shí)都是很好的，創(chuàng)造了一種濃濃的親情氛圍，學(xué)生課堂發(fā)言積極，暢所欲言。對(duì)材料的分析也比較到位，能明白細(xì)致描寫對(duì)于情感表達(dá)的重要性。也知道對(duì)人物的描寫可以使情感形象化，為了拓寬思路，結(jié)合《散步》中的環(huán)境描寫，我講到環(huán)境描寫也可以烘托自己的情感。其實(shí)這些都還不錯(cuò)。從整節(jié)課來(lái)看，我感覺(jué)之前讓學(xué)生準(zhǔn)備的照片，準(zhǔn)備的訪談的`內(nèi)容，在這節(jié)課中沒(méi)有發(fā)揮多大的作用。細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)還是不到位，因?yàn)楫?dāng)時(shí)看到時(shí)間超出了我的預(yù)想所以在指導(dǎo)還是比較倉(cāng)促。前面的幻燈展現(xiàn)，和后面的修改訓(xùn)練有些脫節(jié)，本想著可以修改學(xué)生片段，也可以寫自己的故事，結(jié)果上課時(shí)就只讓孩子們修改了，當(dāng)一個(gè)學(xué)生的修改出現(xiàn)了情節(jié)不真實(shí)的現(xiàn)象，我也沒(méi)有意識(shí)到孩子缺少生活體驗(yàn)，所寫就會(huì)出現(xiàn)這種那個(gè)情況。很糾結(jié)，不知怎么樣做才好，預(yù)想挺好的只是真正實(shí)施下來(lái)總覺(jué)得不是很滿意。我不想把自己的課上成表演課，我希望能真正給予孩子們以指導(dǎo)。每次上完這樣的公開課，無(wú)論好與不好，自己的認(rèn)識(shí)總會(huì)有一個(gè)提升。
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