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孩子考科學(xué)家教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的孩子考科學(xué)家教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
孩子考科學(xué)家教學(xué)反思1
這篇課是按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。在教學(xué)本課時,我采用多種形式讓學(xué)生輕松識記生字,想辦法讓學(xué)生在課堂上多讀書,讓他們在讀中理解語言,積累語言,學(xué)會運用語言。現(xiàn)在,我談?wù)勗诮虒W(xué)中體現(xiàn)的教學(xué)思想。
一、采用多種形式讓學(xué)生輕松識記生字。
我讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行識記,鼓勵學(xué)生采用多種形式通過與他人合作,交流識字經(jīng)驗,分享成功的喜悅。對一些字形特別復(fù)雜的字,就采取競賽的形式幫助學(xué)生識記。而對一些學(xué)生不容易寫錯的字,則設(shè)計多種形式的練習(xí),加以鞏固。已經(jīng)識記的生字,我們可以創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固識記。寫字是鞏固識字的重要手段,寫字能促進(jìn)辨認(rèn)字形的精確性,并加強對字形的記憶,提高識字的效果。
二、抓重點詞句,理解感悟,理解深意。
要求學(xué)生默讀課文,劃出有關(guān)的`語句,再放聲有感情地朗讀,用心體會有關(guān)的詞語。然后,按層次探究有關(guān)的語句。文中人物的動作、語言、神態(tài)非常符合人物的特點,我通過讓學(xué)生表演,加深理解。
三、讓學(xué)生在課堂上多讀書。
古人云:“書讀百遍,其義自見”,從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生如何通過“讀”,把課文語言內(nèi)化為自己的語言,并在讀中理解語言,積累語言,學(xué)會運用語言。課堂上,在這個環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生采用多種形式讀文,自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。使他們在讀中感悟作者所要表達(dá)的感情。
不足之處:
1、教學(xué)方法不夠靈活多變,學(xué)生積極性不是很高。
2、學(xué)生的想象內(nèi)容比較簡單,有待加強。
3、調(diào)控課堂能力有待加強。
孩子考科學(xué)家教學(xué)反思2
一是教這節(jié)課的我在把握本節(jié)課重難點的同時,引導(dǎo)學(xué)生抓重點句子、關(guān)鍵詞語,理解人物和課文內(nèi)容。啟發(fā)引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會、去感悟、去理解課文內(nèi)容。一個很有特點的設(shè)問“你體會到了什么?”深深地印在我心里。我想在我以后的閱讀教學(xué)中,我也應(yīng)該時常去問孩子們這個問題,就像我愛問孩子們“你發(fā)現(xiàn)了什么?”一樣。我想這兩個設(shè)問在平時的教學(xué)中經(jīng)常使用,對開發(fā)孩子們的思維能力,對培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力,是一定會有很大的幫助的。另一個值得我學(xué)習(xí)的地方是,我注重培養(yǎng)孩子們查找資料的能力。在課堂上,讓孩子們匯報從網(wǎng)上、課外資料上,查找到的有關(guān)達(dá)爾文的資料;叵胛抑v這節(jié)課時,我布置孩子們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)達(dá)爾文的資料,對課文內(nèi)容進(jìn)行遷移和延伸。看來,我也應(yīng)該在以后的`教學(xué)中,繼續(xù)重視培養(yǎng)孩子們搜集資料的能力了。因為這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
課堂成功之處是理解文章中的兩個叫叫蟲,第一個是會叫的蟲子,第二個是說謊的蟲子。此處我讓學(xué)生多說自己的理解。從中體會達(dá)爾文對兩個孩子的喜愛之情。對課文的理解更加深入
孩子考科學(xué)家教學(xué)反思3
這篇課文是按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩,爸爸向他們講述了達(dá)爾文的許多故事。當(dāng)他們得知達(dá)爾文要來家里做客時,用四種昆蟲的部件拼湊了一只蟲子標(biāo)本想考考達(dá)爾文,結(jié)果被達(dá)爾文識破了,兄弟倆對達(dá)爾文更加尊敬了。
課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。本課我采用兩課時進(jìn)行教學(xué):第一課時,從課題入手,讓學(xué)生讀課題后對課題進(jìn)行質(zhì)疑,然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文,要求學(xué)生將課文讀通、讀順,初步了解課文大意,學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。第二課時,主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”,這是本課的教學(xué)重點。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行:首先讓學(xué)生讀第七自然段,了解兄弟倆為了考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段,通過多次和多種形式地讀,讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。盡管這對小兄弟為考達(dá)爾文做了充分的.準(zhǔn)備,可還是被博學(xué)多才的達(dá)爾文一眼就識破了,可幽默的達(dá)爾文卻沒有直接說穿,而是叫這兩兄弟為小“叫蟲”,讓這兩兄弟對達(dá)爾文更加敬佩了。
這節(jié)課就輕松的突破了本課的重難點,學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也很高。學(xué)家呢?請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。
孩子考科學(xué)家教學(xué)反思4
《孩子考科學(xué)家》這篇課文講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩,他們聽爸爸講了科學(xué)家達(dá)爾文的故事后,對達(dá)爾文很感興趣,當(dāng)他們聽說達(dá)爾文要來他們家做客時,就準(zhǔn)備考考達(dá)爾文,看看達(dá)爾文是不是像他爸爸所說的那樣有學(xué)問。于是,兄弟倆捉了許多蟲子,拼湊成一條怪模怪樣的蟲子標(biāo)本給達(dá)爾文看,被達(dá)爾文識破后,兄弟倆對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。這個故事說明了真正有知識有學(xué)問的人,是會得到別人的尊敬。在教學(xué)本課時,我采用多種形式讓學(xué)生輕松識記生字,想辦法讓學(xué)生在課堂上多讀書,讓他們在讀中理解語言,積累語言,學(xué)會運用語言,F(xiàn)在,我談?wù)勗诮虒W(xué)中體現(xiàn)的教學(xué)思想。
一、本課我采用兩課時教學(xué),第一課時略,第二課時主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”,這是本課的教學(xué)重點。本節(jié)課我主要從字詞——句——段——篇,由易到難,兼顧各種能力的學(xué)生參與學(xué)習(xí),重點放在8——17自然段,解決重點是,我首先讓學(xué)生讀第7自然段,了解兄弟倆為了考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作,然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段,通過帶著問題反復(fù)朗讀,抓住重點詞語理解、體會、感悟,從而達(dá)到理解課文的目的,最后交流有關(guān)搜集到的`達(dá)爾文的資料,這樣既開闊了學(xué)生的眼界,又激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣,同時鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)信息,擴大知識面。
二、讓學(xué)生在課堂上多讀書。
古人云:“書讀百遍,其義自見”,從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生如何通過“讀”,把課文語言內(nèi)化為自己的語言,并在讀中理解語言,積累語言,學(xué)會運用語言。課堂上,我讓學(xué)生采用多種形式讀文,自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。使他們在讀中感悟作者所要表達(dá)的感情。
由于我在教學(xué)中抓的太細(xì),時間分配不夠合理,前松后緊,所以也沒有交流學(xué)生搜集到的資料。另外在今后的教學(xué)中課堂調(diào)控能力也有待于提高。
孩子考科學(xué)家教學(xué)反思5
《孩子考科學(xué)家》這篇課文講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩,他們聽爸爸講了科學(xué)家達(dá)爾文的故事后,對達(dá)爾文很感興趣,當(dāng)他們聽說達(dá)爾文要來他們家做客時,就準(zhǔn)備考考達(dá)爾文,看看達(dá)爾文是不是像他爸爸所說的那樣有學(xué)問。于是,兄弟倆捉了許多蟲子,拼湊成一條怪模怪樣的蟲子標(biāo)本給達(dá)爾文看,被達(dá)爾文識破后,兄弟倆對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。這個故事說明了真正有知識有學(xué)問的人,是會得到別人的尊敬。在教學(xué)本課時,我采用“問題導(dǎo)學(xué)”的方式,讓學(xué)生在課堂上多讀書,讓他們在讀中理解語言,積累語言,學(xué)會運用語言。現(xiàn)在,我談?wù)勗诮虒W(xué)中體現(xiàn)的教學(xué)思想。
一、抓住重點,問題導(dǎo)學(xué)。
本課我采用兩課時教學(xué),第一課時略,第二課時主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”,這是本課的教學(xué)重點。本節(jié)課我主要從字詞——句——段——篇,由易到難,兼顧各種能力的學(xué)生參與學(xué)習(xí),重點放在8——17自然段,解決重點時,我首先讓學(xué)生讀第7自然段,了解兄弟倆為了考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作,然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段,通過帶著問題反復(fù)朗讀,抓住重點詞語理解、體會、感悟,從而達(dá)到理解課文的`目的。
二、讓學(xué)生在課堂上多讀書。
古人云:“讀書百遍,其義自見”。從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生如何通過“讀”,把課文語言內(nèi)化為自己的語言,并在讀中理解語言,積累語言,學(xué)會運用語言。課堂上,我讓學(xué)生采用多種形式讀文,自由讀、指名讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。我力求憑借語言文字來訓(xùn)練語言、發(fā)展思維,讓學(xué)生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養(yǎng),從中感悟作者所要表達(dá)的感情。
三、拓展延伸,拓寬知識面。
在最后交流有關(guān)搜集到的達(dá)爾文的資料,這樣既開闊了學(xué)生的眼界,又激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣,同時鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)信息,擴大知識面。
回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂,我發(fā)現(xiàn)自已以下幾點做得不夠好,以后應(yīng)該改正:
1、由于我在教學(xué)中抓得太細(xì),時間分配不夠合理,前松后緊,所以課堂上也沒有時間交流學(xué)生搜集到的資料。
2、在學(xué)習(xí)最后一個自然段時,討論“兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了”這一問題,我引導(dǎo)得不夠深入和全面。
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