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綠葉的夢教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的綠葉的夢教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
綠葉的夢教學(xué)反思1
《綠葉的夢》作品語言生動而富有情趣，作家向我們展示了一幅充滿快樂的童年生活畫卷，揭示了大自然的給人帶來的愉悅和歡欣。這是一篇優(yōu)美的`散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，從題目到內(nèi)容都讓人產(chǎn)生美好的遐想。
本課是第一學(xué)時，我主要抓住學(xué)生易錯字進(jìn)行對比剖析，讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法（從音形意三方面進(jìn)行學(xué)習(xí)）小組討論本課生字共同學(xué)習(xí)，如果那個問題小組內(nèi)沒有解決，舉手求援別的組，放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，調(diào)動了孩子們的積極性，課堂效果還是有的。第二部分整體感知課文，讓孩子們通過各種形式的讀感受課文，說說各各自然段分別講了什么小故事。梳理課文。整節(jié)課下來感覺時間把握不好，讀的太少問題難，孩子們回答不上來很失誤。
這第一堂課結(jié)束了。但是它留給我的教訓(xùn)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。它使我認(rèn)識到，作為教師，要準(zhǔn)備好自己，準(zhǔn)備好心態(tài)、準(zhǔn)備好課、準(zhǔn)備好教具，準(zhǔn)備好，不光時準(zhǔn)備，一定要準(zhǔn)備好。
綠葉的夢教學(xué)反思2
《綠葉的夢》是一篇優(yōu)美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息，從題目到內(nèi)容都會讓人產(chǎn)生美好的遐想。作家童年生活真實而美好，語言生動而富有情趣。隨著作家的娓娓敘述，向我們展示了一幅充滿快樂的童年生活畫卷，揭示了人類置身于大自然的愉悅和歡欣。
城市中的孩子接觸到的`都是公園、游樂園等一些地方，接觸大自然的機(jī)會特別少，所以他們渴望走進(jìn)大自然、更多地了解大自然。讀了《綠葉的夢》，會讓學(xué)生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活實際，調(diào)動生活體驗，引起情感上的共鳴。讓學(xué)生入情入境，去美美的閱讀，細(xì)細(xì)的品味。體會綠葉給作者童年帶來的歡樂，感受作家的情感，抒發(fā)自己對自然的情懷，樂于像作家一樣關(guān)愛生活，關(guān)愛大自然。
首先我拿出一張照片，給他們講我小時候的故事：這是我童年時，和我的老師、同學(xué)春游時的一張照片，我們在樹林里撿樹葉，捉迷藏，爬土山……玩的特別開心，直到現(xiàn)在，我還十分懷念大自然給我?guī)淼臉啡ぁ＝裉�，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她魂牽夢繞的綠色童年。
接著我讓學(xué)生默讀課文，選擇自己最喜歡，最感興趣的部分進(jìn)行朗讀。然后學(xué)生談自己獨特的感受。學(xué)生通過讀課文，覺得作者的生活生動有趣，和自己的生活一比較，孩子對作家的生活產(chǎn)生了羨慕之情。當(dāng)學(xué)生談到：那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的……我鼓勵學(xué)生去探索，搜集，從自然界中獲取更多的有關(guān)綠葉的知識。
雙休日，我在大街上看到學(xué)生三三兩兩地揀樹葉。周一我走進(jìn)教室看到孩子們制作精美的標(biāo)本，我驚嘆了，真沒想到他們竟然搜集到了各種各樣的不同顏色樹葉，有些細(xì)心的孩子還在每一片葉子下面寫著詳細(xì)的介紹。于是我決定結(jié)合綜合實踐活動課開展一次“樹葉展示”會，讓學(xué)生分別介紹自己搜集到的樹葉的有關(guān)知識。以此擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
綠葉的夢教學(xué)反思3
這是我成為正式教師的第一節(jié)課。我人生中的第一節(jié)語文課。第一次應(yīng)該都是印象深刻的吧，的確如此，我的第一節(jié)課也讓我難以忘懷，因為這節(jié)課可以說“一塌糊涂”。
一、導(dǎo)語的有效性
導(dǎo)語是經(jīng)過精心設(shè)計的，以豐子愷先生的《夢痕》中的一段話開頭，引導(dǎo)學(xué)生們將目光轉(zhuǎn)向童年。開學(xué)之初，班里的多媒體不好用，打不開課件，就臨時將內(nèi)容打印出來，每個學(xué)生一個小條去讀去看。又耽誤了不少寶貴的課上時間�，F(xiàn)在反思看來，這樣一個導(dǎo)入雖然豐富了學(xué)生的見識，但卻耽誤太多的時間而沒有解決一個實質(zhì)性的問題，還是沒有把文章的`標(biāo)題解開，不是一種高效的導(dǎo)入方法，而且有些擺花架子的嫌疑，這在實際的教學(xué)操作中是非常不必要的。
二、教師不必泛讀
導(dǎo)語過后，我就迫不及待地拿出書，為學(xué)生泛讀。四年級的課文稍長，因此耽誤了很長時間，而且最關(guān)鍵的是，學(xué)生已經(jīng)四年級了，教師泛讀課文是非常不必要的了，況且這是一篇很好理解的現(xiàn)代文，學(xué)生讀起來借助工具書，沒有任何問題。所以在這里教師的泛讀就顯得多余而又浪費時間。應(yīng)該多給學(xué)生時間和空間讓他們自己去閱讀。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在熟讀中逐漸領(lǐng)悟文中的含義。
綠葉的夢教學(xué)反思4
《綠葉的夢》是一篇優(yōu)美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息，從題目到內(nèi)容都會讓人產(chǎn)生美好的遐想。作家童年生活真實而美好，語言生動而富有情趣。隨著作家的娓娓敘述，向我們展示了一幅充滿快樂的童年生活畫卷，揭示了人類置身于大自然的愉悅和歡欣。
我們的孩子接觸到的都是公園、游樂園等一些地方，接觸大自然的機(jī)會特別少，所以他們渴望走進(jìn)大自然、更多地了解大自然。讀了《綠葉的夢》，會讓學(xué)生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活實際，調(diào)動生活體驗，引起情感上的共鳴。讓學(xué)生入情入境，去美美的閱讀，細(xì)細(xì)的'品味。體會綠葉給作者童年帶來的歡樂,感受作家的情感，抒發(fā)自己對自然的情懷，樂于像作家一樣關(guān)愛生活，關(guān)愛大自然。
首先我給他們講我小時候的故事：童年時，和我的老師、同學(xué)去春游，我們在樹林里撿樹葉，捉迷藏，爬土山……玩的特別開心，直到現(xiàn)在，我還十分懷念大自然給我?guī)淼臉啡ぁ＝裉�，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她魂牽夢繞的綠色童年。
接著我讓學(xué)生默讀課文，選擇自己最喜歡，最感興趣的部分進(jìn)行朗讀。然后學(xué)生談自己獨特的感受。 學(xué)生通過讀課文，覺得作者的生活生動有趣，和自己的生活一比較，孩子對作家的生活產(chǎn)生了羨慕之情。當(dāng)學(xué)生談到：那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的…… 我鼓勵學(xué)生去探索，搜集，從自然界中獲取更多的有關(guān)綠葉的知識。課后我讓學(xué)生親自去搜集樹葉，充分地給了孩子們親近大自然的機(jī)會，縮小了學(xué)生生活與作家生活的時代差異，引發(fā)了學(xué)生的共鳴。沒想到他們竟然搜集到了各種各樣的不同顏色樹葉，有些細(xì)心的孩子還能詳細(xì)的介紹自己采集的葉子。這就充分體現(xiàn)出孩子們對大自然的熱愛。
綠葉的夢教學(xué)反思5
整個課堂的失敗還在于一節(jié)課除了讀課文之外，該解決的字詞問題一個都沒有解決。四年級以讀帶講是必要的，但是第一課時的教學(xué)目標(biāo)就是要了解課文，解決字詞。課文學(xué)生自己讀1、2遍就可了解，字詞需要教師的講解，才能抓住重點，否則字詞都不認(rèn)識，第二課時的課文如何深入理解?課堂的每一分鐘都是非常寶貴的，學(xué)生的每一分鐘都是不容浪費的'。以后上課的時間一定要掌握好，反復(fù)推敲時間的安排，這是高效課堂的前提。
人生中第一堂語文課，就這樣完敗。對于以上情況原因分析有如下：
學(xué)生情況了解不足。
教師的備課不但要備課的內(nèi)容，學(xué)生更是不容忽視的一個對象。畢竟學(xué)生時課堂的受眾，學(xué)生時課堂的主體，如果對學(xué)生了解不足，課堂就沒有針對性，課堂上的很多東西就都是無效的。所以，今后備課要充分考慮到學(xué)生的特點，年段、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣……方方面面都要納入到備課的范圍，這樣才會有的放矢，課堂內(nèi)容才是為學(xué)生所真正接受的。
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