教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面是小編收集整理的教材教法培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)1
通過(guò)本次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到:在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天,新鮮事物層出無(wú)窮,要求教師要不斷學(xué)習(xí),永不停息。因此,我們要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自身的學(xué)科知識(shí)水平和教育教學(xué)能力。在課程改革不斷深化的`形勢(shì)下,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),積極參加各級(jí)的學(xué)科培訓(xùn),不斷更新自己的教育觀念,與時(shí)俱進(jìn),全面提高自身素養(yǎng)。
好教材,蘊(yùn)育學(xué)生的智慧生長(zhǎng)!靜態(tài)的教材呈現(xiàn),需要?jiǎng)討B(tài)的教學(xué)詮釋?zhuān)ㄔO(shè)蘊(yùn)育學(xué)生智慧生長(zhǎng)的好教材,需要你我的共同努力!
教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)2
20xx年7月15日我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。走在回家的路上,那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn),那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中,主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中,使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。身為一名一線教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的.學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
5、教學(xué)有法,教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。
總之,這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時(shí)間給自己“充電”,為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)3
20xx年8月25日星期三,聆聽(tīng)了北師大版(新世紀(jì))小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的兩場(chǎng)講座,朱育紅老師主講,上午是一年級(jí)上冊(cè)教材分析教法介紹,下午是二年級(jí)上冊(cè)教材分析教法介紹。我們一線教師太需要這樣這樣系統(tǒng)全面的培訓(xùn),邊聽(tīng)邊記邊截圖,生怕錯(cuò)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)。這樣的對(duì)教材的解讀和教學(xué)建議,貼合教學(xué)實(shí)踐,使得我們心中更加清楚明朗,真的是受益匪淺!
朱老師先對(duì)教材做總體介紹,然后分別從數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率和綜合實(shí)踐四大領(lǐng)域展開(kāi)分析介紹,涉及全冊(cè)八個(gè)單元的每一個(gè)課時(shí),朱老師從單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)、目標(biāo)達(dá)成、內(nèi)容安排、教學(xué)建議等多個(gè)方面逐一剖析介紹。
教材總體介紹
這真的是順應(yīng)孩子天性的一套教科書(shū)!孩子的天性是好奇、好探究、好分享,那么,通過(guò)操作思考、實(shí)踐探究,然后與大家分享交流,那么,這個(gè)過(guò)程的確是美妙的,這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,會(huì)讓我們的孩子愛(ài)思考會(huì)思考,對(duì)新知保持新鮮的興趣,并充滿挑戰(zhàn)的勇氣和信心,這不這是我們未來(lái)需要的人才嗎?“如果你讓孩子獲得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和自信,愿意去獨(dú)立思考與合作交流,學(xué)會(huì)了思考,你就是成功的教師!”是的,不是灌輸給孩子多少知識(shí),我們要注重學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,注重知識(shí)的形成過(guò)程探究,教會(huì)孩子思考。
本套教材正是從兒童生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),基于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)提煉數(shù)學(xué)模型,形成數(shù)學(xué)的概念、法則、規(guī)則,按“情境+問(wèn)題串”的基本敘述方式展開(kāi),將思考、分享與提升體現(xiàn)其中。把情境給孩子,讓孩子提出問(wèn)題,從這些問(wèn)題中選取能夠體現(xiàn)重要學(xué)習(xí)目標(biāo)的問(wèn)題,通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題指向數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想等發(fā)展過(guò)程,從而引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生探究,然后交流分享,在分享中促進(jìn)孩子反思、提升,從而獲得知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展。
上好開(kāi)學(xué)第一課
每個(gè)新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一課都至關(guān)重要,翻開(kāi)每一冊(cè)新的教材,編者大朋友和小朋友的對(duì)話都值得我們細(xì)細(xì)品味和深入交流。教材里的幾個(gè)主人翁一直陪著孩子們學(xué)習(xí),智慧老人、淘氣、笑笑、機(jī)靈狗,還有奇思、妙想、不馬虎和樂(lè)樂(lè),好熱鬧的呢!新學(xué)期的第一課,一定要聚在一起溝通交流哦!看哪,每一冊(cè)書(shū),智慧老人的引導(dǎo)語(yǔ)都有不同,小朋友的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐步深入,從“你知道數(shù)學(xué)是什么樣子的?”開(kāi)始,到“你已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了,讓我們一起走進(jìn)更加美好的數(shù)學(xué)世界!钡健瓣P(guān)于數(shù)學(xué),你有哪些想要思考的問(wèn)題?數(shù)學(xué)有哪些奇妙的用途?”到……到“本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期了,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)你有什么好的經(jīng)驗(yàn)嗎?”孩子們能感受到自己的一步步的成長(zhǎng),數(shù)學(xué)素養(yǎng)在一步步提升的自豪感會(huì)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。
接下來(lái),翻開(kāi)目錄,總覽本冊(cè)書(shū)的全貌一定是必須的,帶領(lǐng)同學(xué)們一起了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并嘗試按四大領(lǐng)域把每一單元的內(nèi)容分分類(lèi),這樣,做到心中有數(shù),居高臨下的感覺(jué),老師對(duì)每個(gè)單元簡(jiǎn)要做個(gè)介紹,打消學(xué)困生的學(xué)習(xí)顧慮,鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信,勇敢邁入新學(xué)期,展開(kāi)新的一頁(yè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)篇章。
溝通知識(shí)間的聯(lián)系
今天雖然是一年級(jí)和二年級(jí)的培訓(xùn),但我們每一位數(shù)學(xué)老師都參與了學(xué)習(xí),因?yàn)椋覀冃枰w學(xué)習(xí)和把握全套教材的知識(shí)體系安排,是的,我們一定要認(rèn)真閱讀教師教學(xué)用書(shū)中的《關(guān)于教師教學(xué)用書(shū)的使用說(shuō)明》,而不僅僅局限于自己所教的`那個(gè)年級(jí),以今天二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《圖形的變化》為例,本冊(cè)安排兩個(gè)課時(shí)《折一折,做一做》和《玩一玩,做一做》,這部分內(nèi)容基于一年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的《圖形的認(rèn)識(shí)》,后續(xù)將在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》和《平移和旋轉(zhuǎn)》,這里,朱育紅老師給我們進(jìn)一步介紹,小學(xué)階段“圖形的運(yùn)動(dòng)”的學(xué)習(xí)共有4次:二年級(jí)上冊(cè)是在活動(dòng)中積累圖形運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),三年級(jí)下冊(cè)直觀認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)圖形,這兩次學(xué)習(xí)側(cè)重于整體感受現(xiàn)象,五年級(jí)上冊(cè)平移和軸對(duì)稱(chēng)的再認(rèn)識(shí)以及六年級(jí)下冊(cè)旋轉(zhuǎn)的再認(rèn)識(shí)和三種運(yùn)動(dòng)的綜合運(yùn)用,則是側(cè)重于通過(guò)畫(huà)圖等方式,體會(huì)特點(diǎn)。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的的這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在“初步感知”“積累經(jīng)驗(yàn)”“玩中感悟”“只學(xué)不考”,體現(xiàn)“玩中學(xué),玩中悟”,在大量的動(dòng)手操作活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之,今天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們明德小學(xué)數(shù)學(xué)組的群里熱氣騰騰,大家即時(shí)分享的學(xué)習(xí)心得引起強(qiáng)烈的共鳴,我們把珍貴的截圖做了收藏和整理,后繼我們會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和消化,感謝有這樣的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)!今天的兩場(chǎng)培訓(xùn)雖然是分別是一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè),我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師都參與了培訓(xùn)學(xué)習(xí),詳盡的解析和教學(xué)建議讓我們都沉浸其中,兩個(gè)半小時(shí),我們居然會(huì)覺(jué)得那么快,正是因?yàn),太貼近我們的教學(xué)!再次感謝培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)!對(duì)新學(xué)期的教學(xué),我們充滿了信心……
教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)4
10月22號(hào),我為了發(fā)揮名師的引領(lǐng)輻射作用,為我們熱愛(ài)的教育事業(yè)獻(xiàn)出一份微薄之力,帶動(dòng)青年教師進(jìn)行講課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。在短短的兩天里,我已經(jīng)帶領(lǐng)其他教師聽(tīng)完了年輕教師的課。并發(fā)動(dòng)老教師講課給年輕教師聽(tīng),讓他們從老教師那里學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂組織教學(xué)的方法。10月23號(hào)下午,我及時(shí)組織大家進(jìn)行了教材教法研討交流。
首先是各位年輕教師對(duì)自己所執(zhí)教的課的教學(xué)理念進(jìn)行了講述,并對(duì)自己的課做了反思。接下來(lái),老教師們對(duì)年輕教師的教學(xué)過(guò)程中的閃光點(diǎn)給與肯定和表?yè)P(yáng),針對(duì)教學(xué)中的不足給他們提出了恰當(dāng)你的建議。年輕教師樂(lè)意接受老教師的指點(diǎn),這對(duì)他們今后的科學(xué)教學(xué)找到了方法和出路。我也在這次的交流研討中獲得頗多感悟和體會(huì)。
年輕教師充滿活力,有的講的課構(gòu)思巧妙,方法新穎有趣,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;有的講的穩(wěn)重,能抓住重點(diǎn)去教學(xué)。但他們有個(gè)通病,再解決關(guān)鍵性的要點(diǎn)時(shí),只是說(shuō)教,缺乏引導(dǎo),不能指導(dǎo)學(xué)生自己完整的說(shuō)出來(lái)。語(yǔ)文老師對(duì)閱讀教學(xué)的分析引導(dǎo)還有所欠缺,不能注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng),課外拓展較少。
為此,我產(chǎn)生了以下認(rèn)識(shí);
1、我們教師要進(jìn)行有效備課。教師要按照新課標(biāo)要求給學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),并認(rèn)知和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略。
2、備課時(shí)不能缺少自己獨(dú)特的風(fēng)格,教師的勞動(dòng)是創(chuàng)造性勞動(dòng),備課是教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果,沒(méi)有現(xiàn)成的模式可鑒,而要在實(shí)踐中不斷完善。
3、及時(shí)寫(xiě)課后反思,對(duì)自己教學(xué)進(jìn)步有很大的好處。找出自己的在教學(xué)實(shí)踐中的成功之處和不足,并記錄下來(lái),積極改進(jìn),才能得到更有效的教學(xué)方法,才能是自己進(jìn)步的更快。
4、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。我們教師要不斷地閱讀各種書(shū)籍,才能拓寬知識(shí)面,才能不斷地學(xué)到新的教學(xué)方法。
總之,作為名師候選人的我,一定充分發(fā)揮引領(lǐng)作用,帶動(dòng)他們搞好教學(xué),去不斷閱讀更多書(shū)籍,為我們的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)!
教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)5
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。” 長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)于語(yǔ)文教學(xué),我采用的是“以理解為目標(biāo),以講解為手段”的教學(xué)模式。為了學(xué)生理解的深透,唯有不停地講。自從2月15號(hào)聽(tīng)了張書(shū)慧老師對(duì)六年級(jí)教材的分析及教學(xué)方法的引導(dǎo),使我受益匪淺。
張老師針對(duì)六年級(jí)下冊(cè)教材認(rèn)真講解了每組課文的特點(diǎn)及圍繞專(zhuān)題組織教材的一些方法,這一點(diǎn)在我的教學(xué)思維中起到了重要的作用。對(duì)于精讀課文、略讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié),張老師也做了細(xì)致地講解,使我認(rèn)識(shí)到“讀”是語(yǔ)文教學(xué)中十分關(guān)鍵的一環(huán),鼓勵(lì)學(xué)生在自讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、 解決問(wèn)題,教師則誘導(dǎo)學(xué)生集思廣益,協(xié)助學(xué)生設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案,注重啟發(fā)學(xué)生的思路,為學(xué)生提供線索。教師通過(guò)對(duì)疑難問(wèn)題的分析、
歸納,引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題和解決的方法,對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉知以理、 導(dǎo)之以行,促使學(xué)生效法、 悟道、 解惑,在學(xué)生理解和掌握課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)多種形式的練習(xí),使所學(xué)知識(shí)不斷深化。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最棘手的問(wèn)題――作文教學(xué),針對(duì)新教材,張老師講解了不同形式的引導(dǎo),使我認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際課是一種新課型,它貼近學(xué)生生活,學(xué)生有話可說(shuō),容易激發(fā)學(xué)生與人交流的欲望,能夠很好的訓(xùn)練學(xué)生的`口才和思想的敏銳性,便于學(xué)生提高作文中語(yǔ)言表達(dá)能力。
總之,張老師對(duì)我們的培訓(xùn)是實(shí)實(shí)在在的,給我們帶來(lái)了很大的幫助。這次學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到:在教學(xué)中只有努力將學(xué)習(xí)與實(shí)踐、反思與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái),才能獲得成果。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,實(shí)踐中學(xué)習(xí),既能學(xué)習(xí)借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又能總結(jié)反思自己的教學(xué)實(shí)踐,只有這樣才能提高自己的教學(xué)能力,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)6
2月6日,全市小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行了一場(chǎng)特殊的教材培訓(xùn)。與往常的歡聚一堂不同,老師們?cè)诟髯约依锿ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)直播來(lái)觀看,由教研室趙飛燕老師組織帶領(lǐng)全市骨干教師利用“釘釘”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在疫情防控的緊張時(shí)期,響應(yīng)上級(jí)“停課不停學(xué)”的理念,教研室為全體教師研究新教材、用好新教材,做出了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)。
教材培訓(xùn)由教研員趙飛燕老師主持,焦村鎮(zhèn)中心小學(xué)李彩芳、河濱小學(xué)杜少晶、焦村鎮(zhèn)中心小學(xué)吳海榮、市第三小學(xué)何皎潔四位工作室成員教師分別就統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三、四、五、六年級(jí)下冊(cè)教材進(jìn)行精彩解說(shuō)。最后,趙飛燕老師以《深度學(xué)習(xí)背景下的課堂實(shí)踐》為題與全體教師交流分享。
培訓(xùn)過(guò)程中我最關(guān)注的是三年級(jí)下冊(cè)的教材解讀。李彩芳老師從“讀好教材、用好教材”兩大方面進(jìn)行培訓(xùn),既高度概括又準(zhǔn)確實(shí)用。李老師首先對(duì)教材的主題與編排進(jìn)行了總結(jié)與介紹,然后重點(diǎn)解讀如何“用好教材”的四個(gè)板塊:一是閱讀編排特點(diǎn)及教學(xué)建議,二是習(xí)作編排特點(diǎn)及教學(xué)建議,三是口語(yǔ)交際編排特點(diǎn)及教學(xué)建議,四是快樂(lè)讀書(shū)吧編排特點(diǎn)及教學(xué)建議。聽(tīng)了本次講座,讓我對(duì)新教材有了更深的理解,統(tǒng)編本教材“好教”,但“教好”不易。“好教”,是因?yàn)樗椭暗恼Z(yǔ)文教材相比,有自己明顯的優(yōu)勢(shì),它的編排體系更利于教師的教授,更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。
通過(guò)學(xué)習(xí),讓我對(duì)新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),懂得了怎么才能更好的把握教材,有效的去教。
首先就是關(guān)于統(tǒng)編本教材都是以人文主題和語(yǔ)文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的。新教材的'內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語(yǔ)交際,從交際的實(shí)際入手,通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手,讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽(tīng)到,要懂得認(rèn)真聽(tīng)。
其次,統(tǒng)編本教材的幾點(diǎn)變化,第一就是增加了傳統(tǒng)文化元素。例如三年級(jí)就開(kāi)始接觸古文的學(xué)習(xí),五年級(jí)的古文安排比例已經(jīng)很大。第二體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué),板塊設(shè)置比以前清晰,但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng),綜合性也有所加強(qiáng)。新教材的內(nèi)容有所刪減,但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等,這些內(nèi)容雖然沒(méi)有寫(xiě)入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
根據(jù)統(tǒng)編本的幾點(diǎn)變化,在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。備課是教學(xué)的前提,只有認(rèn)真地鉆研教材備好課,才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。
總之,這次小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),在課堂上不斷地探究實(shí)踐,把以后的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更好,努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)7
"百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素質(zhì);師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。兢兢業(yè)業(yè),教書(shū)育人,為人師表,誨人不倦,有教無(wú)類(lèi),這都是師德。
"十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才干做一名好教師呢?我認(rèn)為,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素質(zhì)。
一個(gè)教師僅有熱愛(ài)學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生的健康生長(zhǎng);才會(huì)兢兢業(yè)業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自身,規(guī)矩自身的言行,更好地做到為人師表、廉潔從教。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō):"教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能稱(chēng)其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師應(yīng)關(guān)于的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命,正在茁壯生長(zhǎng)的小朋友。假如說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就,那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成績(jī)。在我的教育生涯中也做到將自身的心掏出來(lái)給小朋友們!古代教育家早就提出"有教無(wú)類(lèi),"同在一片藍(lán)天下,小朋友們應(yīng)當(dāng)有同等的受教育權(quán)限。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名勝利的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到教師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易構(gòu)成異常性格,我們班就有一位這樣的同學(xué).在他的.學(xué)習(xí)生
活中我關(guān)于他是真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心協(xié)助,用師愛(ài)的溫情去融化他"心中的堅(jiān)冰,讓他在愉快的情感體驗(yàn)中理解教育。雖然我無(wú)法象太陽(yáng)一樣,將自身的光輝撒遍世界的每個(gè)角落,但我卻能夠象母雞保護(hù)小雞一樣,關(guān)愛(ài)自身的每一個(gè)學(xué)生。
但值得研究的是:為什么教師們關(guān)于學(xué)生如此關(guān)愛(ài),卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可?高爾基曾說(shuō)過(guò):"愛(ài)小朋友,那是母雞都會(huì)做的事,如何教育小朋友才是一件大事。讓我深深的體會(huì)到僅有尊重學(xué)生,才干教育學(xué)生;沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中,亦師亦友,民主平等,是"好教師的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí),關(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生異?是蠛驼湎Ы處煹年P(guān)愛(ài),師生間真摯的情感,肯定有著神奇的教育效果,會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng),愿意接近教師,期望與教師合作,向教師袒露自身的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡:"你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。
新課程改革已全面鋪開(kāi),其主要觀念就是"以學(xué)生為本,關(guān)切學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等關(guān)于待學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自身的自尊,每個(gè)人都期望得到他人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的。學(xué)生是有自身思想和行動(dòng)自由的獨(dú)力個(gè)體,被平等關(guān)于待是一大愿望,能得到教師的尊重關(guān)于學(xué)生是極大的精神鼓勵(lì)。我從教育中體會(huì)到:尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自身一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體,從尊重學(xué)生動(dòng)身,建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系,教師
要進(jìn)行必要的主角轉(zhuǎn)換,要從保守的師道尊嚴(yán)中解脫出來(lái),要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái),要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生生長(zhǎng)的伙伴,成為學(xué)生生長(zhǎng)的導(dǎo)致者和鼓勵(lì)者,成為"小朋友們的同志和朋友。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗,用愛(ài)心去澆灌,必將隨同其生命的生長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。"萬(wàn)紫千紅隨風(fēng)去,冰心一片載玉壺,這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)!
雨果曾說(shuō)過(guò):"花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。我想,教師所從事的就是這種葉的事業(yè)平凡而偉大。
"言必行,行必果,行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,一齊撐起教育的藍(lán)天!
教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)8
年3月,我很榮幸的參加了xx年小學(xué)科學(xué)新青島版教材教法培訓(xùn),使我收獲很多,獲益匪淺;厥着嘤(xùn)的足跡,發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟,眼界開(kāi)闊了,思考問(wèn)題能站在更高的角度,許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)解決……
作為一位科學(xué)老師,必須具有淵博的科學(xué)知識(shí),熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì),更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)(如多媒體技術(shù)等)。梁海亮老師、申賢和老師、縣教育局的謝主任的精彩講座,精辟的論述常;厥幵谖叶。他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決,以下是我培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受:
一、構(gòu)建科學(xué)課堂文化
課堂是學(xué)校教學(xué)的主要場(chǎng)所,課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生承傳人類(lèi)文化的基本形式。課堂既是一種研究的趨勢(shì)、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核所在,甚至于專(zhuān)家們提出了“改革最終發(fā)生在課堂上”的觀點(diǎn)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),我們可以將課堂視為決定學(xué)校教育成敗的`關(guān)鍵所在。而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間,文化是課堂的養(yǎng)分,離開(kāi)文化,課堂將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此,課堂中面臨的問(wèn)題,實(shí)際上就是文化的問(wèn)題,所以我們應(yīng)切實(shí)可行的構(gòu)建課堂文化。這將有利于深化課程改革;有利于提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。那么構(gòu)建課堂文化又主要應(yīng)從以下幾方面入手:a、從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變,構(gòu)建“對(duì)話文化”;b、從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉(zhuǎn)變,構(gòu)建“質(zhì)疑文化”;c、從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變,構(gòu)建“團(tuán)隊(duì)文化”。因此我們要從課堂文化的角度來(lái)重新審視自己的科學(xué)教學(xué)課堂,結(jié)合傳統(tǒng)的課堂,結(jié)合課堂面臨的改革,以自己獨(dú)特的眼光,構(gòu)建起適合新課程理念的科學(xué)課堂文化。
二、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為主
科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑!边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變,由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中,具有重要價(jià)值,通過(guò)“做科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”,學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來(lái),從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中,在參與解決問(wèn)題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中,學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問(wèn)題中去。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問(wèn)題的方式、提出解釋的方法等一系列問(wèn)題有了親身的體驗(yàn),而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論;通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問(wèn)題,有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
三、拓寬學(xué)習(xí)視野,應(yīng)用到教學(xué)中
培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了,接下來(lái)我要做的是把所學(xué)到的知識(shí)授予同仁并大膽地應(yīng)用到科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中,認(rèn)真總結(jié),及時(shí)反饋,不斷提高。培訓(xùn)之后我對(duì)自己提出了更高的要求,要在思想意識(shí)上樹(shù)立較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和科研意識(shí),要奮發(fā)圖強(qiáng),不斷努力,不斷進(jìn)取,不斷探索研究,不斷完善自我,相信終將有一天,我也將成長(zhǎng)為“專(zhuān)家型”教師。
今后,我會(huì)一如既往,將自己的全部心血傾注于“科學(xué)”教育事業(yè)上,使自己真正起到一個(gè)科學(xué)教師的作用。為科學(xué)課美好的明天繼續(xù)加油!
教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)9
我很榮幸地在實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“北戴河區(qū)新教師課程與教學(xué)法培訓(xùn)”,這次培訓(xùn),使我受益匪淺……
這次培訓(xùn),我清楚的認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)在備課的過(guò)程中要真正使學(xué)生每一節(jié)課都有所收獲和感悟。但是作為一名新教師,我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待提高。為了彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn),我還要虛心的向其他老師請(qǐng)教,認(rèn)真地傾聽(tīng)他們的看法,彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足。在此基礎(chǔ)上我更要積極參加教研組活動(dòng)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng),切實(shí)提高自身的文化修養(yǎng)和知識(shí)底蘊(yùn)。
下面結(jié)合我個(gè)人的體會(huì),談一談我的認(rèn)識(shí)。
1.有效備課。備課無(wú)論在什么時(shí)代都很重要,隨著新課程改革的不斷深人,對(duì)備課的要求越來(lái)越高。教師在備課時(shí),必須明確自己的角色定位,按照新課程的要求,幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者,與學(xué)生分享自己的感情和想法。
2.備課的同時(shí)不能缺少自己獨(dú)特的風(fēng)格。教師的勞動(dòng)是創(chuàng)造性的勞動(dòng),備課是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果,它沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以借鑒,而是要在實(shí)踐中不斷地完善。教師應(yīng)徹底改變過(guò)分依賴(lài)教學(xué)參考書(shū)的奴隸式備課方法,成為一個(gè)有自己見(jiàn)解的思考者。教師應(yīng)首先仔細(xì)地反復(fù)研讀,認(rèn)真地分析思考,不要基于鉆到參考書(shū)的圈子里。要以課程內(nèi)容為對(duì)象,課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù),在鉆研教材、反復(fù)思考的'基礎(chǔ)上,找到三者的切合點(diǎn)。我們還需要不斷完善備課的方式,采用多樣化的備課,以體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。
3.課后反思。這一條對(duì)于每個(gè)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),應(yīng)該是非常重要的。每次寫(xiě)教學(xué)反思前,都想想自己在教學(xué)實(shí)踐中有哪些成功或不足的地方,及時(shí)把它們記錄下來(lái),并好好思考在下次的教學(xué)中該如何設(shè)計(jì)和改進(jìn),才能得到更有效的教學(xué)。
有效備課沒(méi)有捷徑可走,我們新教師更應(yīng)努力克服困難,踏踏實(shí)實(shí)背好每一節(jié)課,虛心學(xué)習(xí)、勤學(xué)多問(wèn),使自己成長(zhǎng)得更快。
教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)10
7月1922日我又參加了四年級(jí)教材培訓(xùn),通過(guò)教材解讀、觀看視頻,看每日簡(jiǎn)報(bào),以及在隨后的分組討論中,有針對(duì)性的進(jìn)行深入的探討,老師們談看法、說(shuō)感受,交流心得和體會(huì)的同時(shí),深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越,培訓(xùn)模式的新穎,交流互動(dòng)頻繁,跟蹤反饋及時(shí),體驗(yàn)深刻,成效顯著,通過(guò)學(xué)習(xí),聽(tīng)專(zhuān)家們的講座,使我深刻認(rèn)識(shí)到:作為語(yǔ)文教師,不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還要有自己的教學(xué)理論。
通過(guò)培訓(xùn),使我進(jìn)一步明白:教育科研能夠提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平,是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來(lái),教師首先要有課程整合的`意識(shí),在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)科之間如何融合貫通,學(xué)以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學(xué)習(xí)的.主人,把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來(lái),這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開(kāi)的。
總之,這幾天的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)中,為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時(shí)間給自己充電,為將來(lái)更好
教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)11
20xx年10月18日我參加了縣教科局舉辦的二年級(jí)教材教法培訓(xùn),雖然時(shí)間短暫,但我的收獲卻是不可估量的。這次教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí),主講老師從教材的整體安排、教學(xué)目標(biāo)、教材說(shuō)明、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面與原實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行了對(duì)比與說(shuō)明。經(jīng)過(guò)此次的疏理,讓我對(duì)二年級(jí)的新教材有了更深刻的認(rèn)識(shí),解惑了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的模糊認(rèn)識(shí),而且對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用,F(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì):
一、雙基擴(kuò)展為四基,雙能調(diào)整為四能
新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面,進(jìn)一步明確以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,突出能力培養(yǎng),把雙基擴(kuò)展為四基,將雙能調(diào)整為四能,強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。四基即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基,首先體現(xiàn)了對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí),學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識(shí)和技能,還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問(wèn)題的思想。同時(shí),新增加的雙基,數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn),體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念;舅枷、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提出,要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
由雙能變四能;過(guò)去的雙能指的是分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,現(xiàn)在新課標(biāo)指的四能包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。分析與解決問(wèn)題涉及的是已知,而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題涉及的是未知。因此,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題比分析與解決問(wèn)題更重要,難度也更高。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書(shū)本上不曾教過(guò)的新方法、新觀點(diǎn)、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越,不僅可以獲得成功的體驗(yàn),更重要的是,可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹(shù)立進(jìn)步的信心,激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,需要邏輯推理和精確的概括,因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧,調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
二、新課程的數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)
1、注重?cái)?shù)學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系。
新教材不再是由一堆毫無(wú)生氣的數(shù)字組成的,而是發(fā)生在學(xué)生身邊的有趣的故事,是看得見(jiàn)摸得著。讓學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。
2、注重?cái)?shù)學(xué)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用。
知識(shí)來(lái)源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識(shí)是為了長(zhǎng)本領(lǐng)。新教材及其注重讓孩子們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。孩子們的最大樂(lè)趣是他們能用自己剛學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決一個(gè)生活問(wèn)題了,那便是他們最大的喜悅。在新課教學(xué)后給孩子們一次檢驗(yàn)自我的機(jī)會(huì)。
三、新課程中的數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)多樣方法的數(shù)學(xué)
通過(guò)新課改的'學(xué)習(xí)我更深刻的認(rèn)識(shí)到,教師在教學(xué)過(guò)程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí),而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題。在新教材中,加強(qiáng)心算、允許估算,計(jì)算上,要求尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。在我們看來(lái)有的似乎不可以理解,但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如,原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn),多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生。新教材還力求體現(xiàn)教材的靈活性,解法的多樣性。鼓勵(lì)孩子們學(xué)著用不同的眼光認(rèn)識(shí)世界,知識(shí)自然就變得五彩繽紛起來(lái)。
四、變權(quán)威教學(xué)為共同探討
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話與交流;過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù),而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。
總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受快樂(lè)數(shù)學(xué)。
教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)12
新教材只有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。一年半后的第二次培訓(xùn),時(shí)間雖短,使我對(duì)新教材的編撰理念、框架結(jié)構(gòu)等各方面有了全面的認(rèn)識(shí)。
市教研員於以傳老師對(duì)中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀以及編者周春生老師的高一歷史指南,使我對(duì)新教材有了宏觀的認(rèn)識(shí)和把握;而徐匯中學(xué)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)以及教學(xué)實(shí)錄,則讓我對(duì)新教材的有了微觀上的認(rèn)識(shí)。
以往接觸到的教材,無(wú)論是人教版還是上教版的,都是以政治史為線索,按年代的先后順序講述重大的歷史事件,F(xiàn)在新教材則是以文明史為線索,分板塊來(lái)教學(xué),內(nèi)容要比原來(lái)寬泛的多。正是由于諸多實(shí)質(zhì)性的變化,我個(gè)人覺(jué)得,對(duì)教師而言,提出了更高的要求。
教材以文明史為線索,以主題史的形式敘述文明的進(jìn)程和結(jié)構(gòu),同時(shí)在結(jié)構(gòu)上還有百科知識(shí)、雙語(yǔ)天地、史海指南等樣式。鐵別是像雙語(yǔ)天地的設(shè)置,將一些重要的歷史話語(yǔ)譯成英文,這勢(shì)必將教與學(xué)的雙方都帶入了一種新的歷史語(yǔ)境中。面對(duì)這些新的理念、知識(shí)和框架結(jié)構(gòu),作為歷史教師來(lái)說(shuō),面臨著一個(gè)知識(shí)更新和再學(xué)習(xí)的任務(wù)。以我自己來(lái)說(shuō),要?jiǎng)偃涡陆滩牡慕虒W(xué)工作,現(xiàn)有的理論和知識(shí)顯然已經(jīng)不能滿足需要了,這也就意味著,在這新的一學(xué)年的教學(xué)工作中,我必須比以往學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí),閱讀更多的參考書(shū)目,投入更多的時(shí)間和精力,補(bǔ)充更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課外知識(shí),使自己的學(xué)科知識(shí)和業(yè)務(wù)能力有一個(gè)新的飛躍。這也就給了自己壓力和動(dòng)力,要想上好新教材的`每一課,這些準(zhǔn)備工作是必不可少的。
同時(shí),以文明史為線索的歷史教材和歷史教學(xué)除了注意對(duì)學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng),還強(qiáng)調(diào)如何使學(xué)生站在文明的大背景下對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行歷史思考。這就要求我們教師在課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí),精心做準(zhǔn)備,細(xì)致做引導(dǎo),對(duì)教材中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要一絲不茍,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生成為課堂的主體,真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生用歷史方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。
“眾人拾柴火焰高”,在新教材的具體實(shí)踐中,教師之間可以多多進(jìn)行交流,這種交流可以不僅僅局限在本校范圍內(nèi),可以在校與校之間,或可能在區(qū)與區(qū)之間,避免或少走彎路,以期能成功應(yīng)對(duì)高一歷史教材對(duì)每一位歷史教師提出的新的挑戰(zhàn)。
教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)13
20xx年2月23—24日,我參加了為期兩天的工作以來(lái)的首次有關(guān)歷史學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖然時(shí)間短,但對(duì)我來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是受益匪淺。因?yàn)閰⒓庸ぷ?8年來(lái)從未聽(tīng)過(guò)其他學(xué)校任何學(xué)科教師的講課,在多年的教學(xué)工作中,在本校我盡量聽(tīng)各學(xué)科教師的講課,包括英語(yǔ)課,從中借鑒一些好的方法,然后自己不斷探索,從未有人說(shuō)我的課講得不行。但通過(guò)這兩天的教材教法分析培訓(xùn),我確實(shí)感覺(jué)到了自己在教學(xué)中的不足。
對(duì)我來(lái)說(shuō),參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少,所以,我很珍惜這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),也認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)了四位老師的講座,我覺(jué)得李秋云老師和李仲林老師講的特別好。她們講的教學(xué)方法,有些我在語(yǔ)文教學(xué)和歷史教學(xué)中都用過(guò),但沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)。如李秋云老師講的跟蹤提問(wèn)法,我很早就用過(guò),也很有成效。但在具體應(yīng)用過(guò)程中,一方面,自己要花費(fèi)很多很多的課余時(shí)間來(lái)監(jiān)督學(xué)生完成應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí),忙的焦頭爛額,另一方面,我也占用了學(xué)生的一些課余時(shí)間,引起了其他老師的不滿,于是就慢慢放棄了課余時(shí)間的追蹤督促法,而主要利用課堂時(shí)間完成上課及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。平時(shí)只要有空堂課,我都去上,特別是到放假前一個(gè)月,不統(tǒng)考的課都停課了,我就抓住時(shí)機(jī)加課,用更多的時(shí)間讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也總是在不斷提升,正所謂“一份耕耘,一份收獲”。
20xx年以前,歷史還沒(méi)有列入中考范圍,除了歷史老師之外的人都不重視歷史,盡管這樣,我依然經(jīng)常在課堂上強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的.重要性,以引起學(xué)生的重視。20xx年歷史列入了中考范圍,漸漸引起了學(xué)生的重視,但現(xiàn)在又定為開(kāi)卷考試,讓學(xué)生又放松了,如果老師不抓緊,學(xué)生就學(xué)不到多少知識(shí)了。在培訓(xùn)討論中,有位教歷史17年的老師說(shuō)他上課的方法是:先讓學(xué)生看書(shū)他板書(shū),學(xué)生看完書(shū)后就讓學(xué)生上黑板做題,然后完成課后作業(yè),課后什么作業(yè)也沒(méi)有,他很輕松。但學(xué)生能學(xué)到什么呢?純粹是為應(yīng)付考試。在我近30年的教學(xué)中,我感覺(jué)自己最大的不足就是對(duì)知識(shí)現(xiàn)狀不滿足,因?yàn)樵谖疑铣踔袝r(shí),教我的歷史老師每節(jié)課都是把課本啃啃巴巴地念一遍,實(shí)在是無(wú)聊,我什么也沒(méi)學(xué)到,高中上的是理科,畢業(yè)后就參加教學(xué)工作了。在具體教學(xué)工作中,除了教科書(shū)和參考書(shū)外,什么資料也沒(méi)有,有時(shí)連參考書(shū)也沒(méi)有,自己一直是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài),就這樣教了幾十年。
這次培訓(xùn),時(shí)間短,我認(rèn)為很有必要,其他老師不知怎么想的,第一天下午的培訓(xùn),共20人參加,就有8人整整睡了一下午,我都替他們不好意思。以后若有類(lèi)似的培訓(xùn),我覺(jué)得應(yīng)挑選最好的老師授課,并有示范課一同進(jìn)行,效果會(huì)更好。
教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)14
通過(guò)這次的培訓(xùn)清楚的了解到一到六年級(jí)數(shù)學(xué)每單元分配的課時(shí)。清楚的知道每一年級(jí)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及指導(dǎo)如何去給學(xué)生講解。課前備課應(yīng)該安排什么環(huán)節(jié)來(lái)傳授,對(duì)當(dāng)代學(xué)生怎么去感染,他們?cè)趺醇ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
這次培訓(xùn)老師都講得非常的全面,每年級(jí)每單元都過(guò)了一遍,同一個(gè)課題,每個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)到的`東西都是不一樣的。如:乘法,二年級(jí)是乘法表,三年級(jí)是兩位數(shù)乘一位數(shù),四年級(jí)是兩位數(shù)乘兩位數(shù),五年級(jí)是分?jǐn)?shù)乘法。
通過(guò)這次培訓(xùn),我明白了為什么要采用當(dāng)代的新課標(biāo),新理念來(lái)教學(xué)。同時(shí)又與其他的老師取長(zhǎng)補(bǔ)短,認(rèn)識(shí)到自身還有很多不足的地方,還應(yīng)努力學(xué)習(xí)刻苦鉆研,活到老學(xué)到老。
教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)15
20xx年6月19日,陽(yáng)谷銅谷小學(xué)的全體語(yǔ)文教師在會(huì)議室參加了小學(xué)語(yǔ)文部編版的教材培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)新教材有了較清晰的認(rèn)識(shí),加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考。
一、對(duì)新課程的思考
在本次培訓(xùn)中,來(lái)自山東省青島、北京市的幾位名師根據(jù)不同類(lèi)型的課文展示,為我們做了精彩的示范課,并通過(guò)幾位專(zhuān)家對(duì)高年段的語(yǔ)文教學(xué)建議中,使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋?zhuān)瑢?duì)教科版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
先說(shuō)識(shí)字教學(xué)的深入研究。五年級(jí)學(xué)生不論是識(shí)字量,還是寫(xiě)字量已經(jīng)近達(dá)飽和,許多孩子,甚至一些老師在教學(xué)中忽略了識(shí)字教學(xué),重在閱讀。這就造成了一些孩子夾生現(xiàn)象嚴(yán)重,錯(cuò)別字及不規(guī)范的字比比皆是。這就給我們老師敲響了警鐘,在課堂教學(xué)中一定要將識(shí)字教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)中,扎實(shí)有效的進(jìn)行落實(shí)。平時(shí)還要做到一課一聽(tīng)寫(xiě),一單元一聽(tīng)寫(xiě)。很好地完成小學(xué)階段識(shí)字教學(xué)的任務(wù)。再者是閱讀教學(xué)的改革。部編版語(yǔ)文教材中的文章大多反映生活實(shí)際的,貼近生活,已與學(xué)生的閱讀理解。并且教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀長(zhǎng)文章要加快速度,不回讀,長(zhǎng)文短教,指導(dǎo)學(xué)生使用概括語(yǔ)。讓學(xué)生讀書(shū)為本,大量閱讀。教師在閱讀教學(xué)中首先要精備教案,所設(shè)計(jì)的問(wèn)題不宜過(guò)碎。這也
是我們?cè)S多老師課堂上所謂的“面面俱到”,對(duì)學(xué)生的“不放心”。這樣一節(jié)課下來(lái),重難點(diǎn)沒(méi)有很好的凸現(xiàn)出來(lái),反而眉毛胡子一把抓。
二、對(duì)教師角色的思考
1.教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者,通過(guò)教師的實(shí)施和解釋?zhuān)n程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過(guò)程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問(wèn)題,這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),提出看法,不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。
三、對(duì)課堂教學(xué)的思考
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng),一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。通過(guò)這次培訓(xùn),我不僅獲得了語(yǔ)文教學(xué)和備課時(shí)處理教材的有效建議,更加深刻地明確了語(yǔ)文教學(xué)的.方向,而且充分認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,還要盡量收集與教材有關(guān)的資料;不但要善于把握學(xué)生的心理,還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式,積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法,使自己對(duì)教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對(duì)于課堂教學(xué)而言,我們的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授,更應(yīng)該是包括知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面的綜合要求,也就是說(shuō),我們的教學(xué)既要教會(huì)學(xué)生知識(shí),又要教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力,這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求。通過(guò)本次的培訓(xùn)也使我明白了,我們每天都在上課,對(duì)教材的解讀,我們真正做到了嗎?這就要求我們平時(shí)多鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n,向孩子們交上一份滿意的答卷。最后,我要感謝教體局,是他們給了我這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我的教學(xué)水平能夠得到一次更好的提升!
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