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《識字七》教學反思
身為一名到崗不久的人民教師,教學是我們的任務之一,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,教學反思要怎么寫呢?以下是小編整理的《識字七》教學反思,希望對大家有所幫助。
《識字七》教學反思1
課文:你拍一,我拍一,保護動物要牢記.你拍二,我拍二,孔雀錦雞是伙伴.你拍三,我拍三,雄鷹翱翔在藍天.你拍四,我拍四,天空雁群會寫字.你拍五,我拍五,叢林深處有老虎.你拍六,我拍六,黃鸝百靈唱不休.你拍七,我拍七,竹林熊貓在嬉戲.你拍八,我拍八,大小動物都有家.你拍九,我拍九,人和動物是朋友.你拍十,我拍十,保護動物是大事. 這篇課文小朋友們很喜歡,課文有童趣,孩子們學起來很快樂。
。ㄒ唬┰谡n堂上我讓孩子們與同桌拍手讀,自己邊拍邊讀。到后來我又展示了自己編寫的一首兒歌,小朋友們做動作來讀,孩子們樂在其中。下課的時候,許多小朋友們簇擁在我身邊,“何老師我也編了幾句,你聽聽!蓖蹊髡f:何老師,我自己也編寫了一句詩:你拍一,我拍一,保護動物我第一;你拍二,我拍二,沒有獵人在山上。你拍三,我拍三,叢林老虎稱大王。
( 二 )在對文章讀通,讀順以后,我把主動權(quán)還給孩子們,你們對文章有哪些疑問的地方?我暗暗高興,原來我讓孩子們自己來提出問題,朱思凝說:“為什么不是雌鷹而要用雄鷹呢?我馬上把問題拋給學,有學生回答“雄鷹有魄力,是男的”“原來雌鷹要在家里撫育寶寶呢!”有一個學生問我:“何老師,什么是“嬉戲”?順著孩子們的答案我乘機學習“嬉”字。接著我又問孩子們,師:小熊貓可能會在?小朋友們七嘴八舌:打滾,捉迷藏,喝水,蕩秋千,吃竹子。小朋友們說了那么多,原來這些都是熊貓在——嬉戲(生說)我反問那位問問題的孩子,現(xiàn)在你明白什么是嬉戲了嗎?她開心地點點頭,從孩子快樂的表情看來,她明白了,我暗暗高興,這個環(huán)節(jié)是我在備課的時候沒想到的,這個臨時生成的環(huán)節(jié)我還算處理地沉著。 在我的課堂設(shè)計上,我一直問孩子,你知道什么是“翱翔”嗎?于是我出示了一張“雄鷹翱翔”的圖片。結(jié)果有名孩子說:“為什么不可以用雄鷹飛翔”,那么我就把問題拋給了學生:“小朋友們,你們來評評看,到底是雄鷹翱翔好?還是雄鷹飛翔好?教室里又熱火朝天地討論開來了,有的孩子說雄鷹很有魄力的,用翱翔非常好,有的孩子說,飛翔一般來形容小一點的鳥類,比如說小鳥飛翔之類的。于是我也就這么忽悠過去了。是的呀,雄鷹啊可是很有氣魄的,很威武的,當然要用翱翔來形容,現(xiàn)在你明白了嗎?我又反問那位提問題的學生,來,讓我們一起來讀一讀,讀出雄鷹的氣魄——雄鷹翱翔!!孩子們這一遍讀的時候特別有氣勢!袄蠋煟矣X得也可以用:“雄鷹展翅”——是啊,你也可以當小作者了,我就這樣的'評價語忽悠過去了。 吳晨悅提出了問題,何老師,什么是錦雞?我心想,這可問到了我的點子上,我在備課的時候老早把錦雞的圖片放到了我的PPT中,我把圖片給孩子們看,但是我又想,語文學習是讓孩子們品味語文味,品味文字,會說話,流暢地表達,有頭緒得說話。如果光放一張圖片讓孩子們認識這就是錦雞,是不是上得有點像“常識課”了,于是我又追問,哪位小朋友能用一句話來介紹一下圖片上的“錦雞”?于是孩子們說:“哦,錦雞的頭,羽毛的顏色,爪子像什么,披著一件灰白相間的衣服。”孩子們的回答出乎我的意料,很多孩子的發(fā)言狀態(tài)非常好。
(三)在學生字的時候,有名孩子問我,你既然說貓是動物,所以十反犬旁,那么雞也是動物,為什么不是反犬旁?(我說因為雞在很遙遠的時候是一種鳥類,是由鳥衍變而來的,我就這么忽悠了孩子,但是下課后我在拼命反思,對哦,這個問題我自己也沒想過,其實當時我可以乘機幫孩子們把反犬旁的字總結(jié)一下,然后再得出結(jié)論,許多反犬旁的字都代表著動物,但是動物并不是全部是反犬旁的,我們的漢字可是有許許多多的奧秘,需要我們小朋友們自己去發(fā)現(xiàn),去探索。)課堂時可以生成的。而且孩子們的思維很活躍!皶r間關(guān)系,老師下課與你交流。你真會發(fā)現(xiàn),你真會讀書!碑敽⒆觽冋n堂上問一些難以讓老師回答得問題,就考驗教師的教育機智了。二(2)班的孩子特別聰明,而且特別執(zhí)著,如果這個環(huán)節(jié)沒有叫到她,到下一個環(huán)節(jié)問問題再次請到她的時候,她會說:“老師,我現(xiàn)在想回答剛才那個問題,不是這個問題。我有補充。”上面是我今天在上《識字七》的時候課堂上遇到的問題,處理的方式是否正確,遇到的困惑,希望得到尊師的幫助!請您指正!
《識字七》教學反思2
興趣是最好的老師,這堂課我用看一看,猜一猜的方式開始,一下就把孩子的眼光吸引過開了。我先出示了一個人的圖畫,小朋友一下就猜出是“人”字,問他們是怎么猜到的,小濤說:“圖上人走路的樣子像一個人!毙∨笥言诓粩嗫磮D說話的過程中,觀察能力越來越強了,心里一陣高興。隨著圖上人數(shù)的增多,孩子的學習興致也隨之上升。從他們高高舉起的小手中就可以感受到他們對今天的學習內(nèi)容很感興趣。通過看圖,學生不僅認識了字,而且讀懂了字的含義,雖然沒有明講,我相信他們對會意字一定有了一定的認識。
《識字七》對一年級的孩子來說是有一定困難的,小詩的后一句“眾人一條心,黃土變成金。”很難理解。我先講了《螞蟻搬小青蟲的故事》,可宇豪居然說“把黃土種在地里就會變成金子!睍灥!一定是受了《木偶奇遇記》中故事情節(jié)的影響。怎么辦呢?我想起了體育節(jié)上的事,就問小朋友我們班是怎么取得雙人跳繩、三人四足的游戲的勝利的?小朋友都能說到是參加比賽的同學心往一處想,勁往一處使才贏的。就順水推舟告訴他們這兩句話也是這個意思。第二堂課中我又補充了一些句子“眾人拾柴火焰高。三個臭皮匠,賽過諸葛亮。”,通過反復的讀,學生能讀懂了,我才松了一口氣。
《識字7》的內(nèi)容較前面兩課略顯難了點,特別是理解兩首兒歌,為了幫助學生理解文本,我結(jié)合課文插圖和學生的已有的生活經(jīng)驗,使學生在整體上有個感知,這也給學生在以后的學習中起了引領(lǐng)的作用。
對低年級的孩子來說,情景教學最能激發(fā)學生的欲望,所以在本課中,我采用情境教學的方式和學生一起探討書中的`知識。課伊始,我給他們猜字謎,從字謎中由淺入深講解對生字組成詞語的意思,并引導學生仔細觀察這三個生字的結(jié)構(gòu),有什么異同點,學生通過對比,基本都能說出藏在字中的奧秘,體會了中國造字的博大精深。學生在課中的表現(xiàn)興趣是可想而知的,他們紛紛舉起小手表達了自己的觀點,特別是對兒歌的理解,在熟讀的基礎(chǔ)上,學生更能發(fā)揮自己的水平,知道了團結(jié)力量大、做事要齊心協(xié)力,再大的困難都可以克服的道理。學生有了前面的學習方法,學習經(jīng)驗,之后學習“木、林、森”以及兒歌的內(nèi)容,我并沒有放很多的時間在上面,而是放手讓學生自己去讀,去體會,效果也不錯。
但是畢竟是低年級的孩子,他們年齡小,生活經(jīng)驗少,有時回答的問題也是答非所問,個別的在整堂課中都保持“沉默”,因此教學時,不能只顧趕課,而忽視了那些“沉默”的學生,應該多給這些孩子愛的陽光,讓他們也感受到學習語文的樂趣。
《識字七》教學反思3
今天我要求學生自已讀課文,學生并不起勁,有的還要悄悄的玩。我想了想加了句,一會咱們挑戰(zhàn)讀。哈,這可好,學生讀得一下子聲音也大了,精神頭也足了?磥硇『⒆泳哂斜憩F(xiàn)欲和好勝心是一點也不假呀。每次挑戰(zhàn)的結(jié)果都非常的好。因為今天的課文中有幾個詞好難,筆劃多,而且也不常見。有的差一點的學生可能很難學會。于是我又想到一招,要在一會挑戰(zhàn)的時候,不再是一個一個的,而是由一桌的同學挑戰(zhàn)另一桌。我在暗中觀察,有的孩子不會同桌合作,只是自己讀。而一對學習不算太好的學生反而合作的非常的'好,兩個一塊讀。于是我在挑戰(zhàn)開始的時候,先表揚了他們,又讓他們站起來挑戰(zhàn),結(jié)果他們果然讀得非常的好,另一對學生雖然一個是學習較好的,一個是中等生,可是竟然沒有賽過他們。這么好的例子在眼前,我要大家也向他們學習,好好合作。又給了他們兩分鐘的時間再準備一下。孩子們顯然學會了合作的方法,紛紛兩個人一塊讀,有不會的,同桌也能主動告訴了。第二次挑戰(zhàn)讀的效果非常的成功。我再一次體會到教給方法比教給他們知識更重要這句話。
《識字七》教學反思4
《識字7》以“拍手歌”的形式,為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景,同時揭示了“人和動物是朋友,保護動物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動、活潑,富于情趣,節(jié)奏感強,適于朗讀!芭氖指琛钡男问揭矠檎n堂活動的組織提供了很好的載體。教學本課第二課時,我覺得有如下幾點成功之處:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的學習欲望。
“興趣是最好的老師!庇绕涫堑湍昙壍膶W生,激發(fā)興趣,激起學習的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學生的特點,呈現(xiàn)給學生許多動物的美麗畫面,讓他們在欣賞中感受,在感受中產(chǎn)生興趣,有了認識動物的興趣。在教學過程中,我創(chuàng)設(shè)了多種學生感興趣的活動,如:喊喊動物朋友的名字并跟他們打招呼;說說自己喜歡的動物的樣子;動物朋友要把生字朋友帶回課文了,讀一讀把它們留;老師要考考大家,誰敢接受挑戰(zhàn);編兒歌等,讓學生在活動中,游戲中產(chǎn)生強烈的學習欲望,從而積極、主動的去學習,課堂教學收到了良好的效果。
二、突破重難點,讓學生在課堂上真正動起來。
課堂上教者精心設(shè)計豐富多彩的教學情境,通過小組學習、合作學習、互動交際、拍手誦讀等,促使他們動腦、動眼、動手、動嘴,調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境,采用多種方法科學識記生字;在充分利用學生的.生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,學會結(jié)合教給識字方法,提高識字效率。并在熟練誦讀的基礎(chǔ)上,學會模仿編兒歌,激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛,從中受到保護動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。
三、循序漸進,讓學生輕松愉悅地學會編兒歌。
課后的練習安排了孩子嘗試編寫與衛(wèi)生有關(guān)的拍手歌。為了落實好這個目標,在教學時我首先讓孩子們了解什么是押韻,押韻有什么作用,從而讓他們對編兒歌的要求有更進一步認識;接著我找了一首同樣是保護動物的拍手歌,把當中的一些內(nèi)容刪除,讓學生補充完整,在這過程中始終強調(diào)押韻的好處。最后讓學生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上讓學生在剛才的基礎(chǔ)上獨自模仿其中一兩句自己編拍手歌。在練習編寫的過程中學生們表現(xiàn)出濃郁的興趣并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗大膽地發(fā)揮想象,從而順利地完成任務。由于受知識水平限制,也有個別孩子編寫的兒歌過于直白。
四、注重識字過程中人文關(guān)懷。
從上課開始與動物朋友打招呼,與他們交朋友,用幾句話說說動物朋友的樣子,模仿編兒歌,懂得保護動物。整個過程,學生的情感始終傾注于動物朋友的身上,識字的過程,其實就是一個與“動物”相處的過程,潛移默化地滲透著人文關(guān)懷。我們知道學生學會了相處,學會了關(guān)愛,就會去關(guān)愛同學、老師、親人,就會熱愛生活,熱愛大自然。愛護生活環(huán)境。
通過這堂課的磨課實踐,我感受很深。小學低年級的識字教學不應是枯燥的,它應該是活躍的、趣味的,投學生所好,取學生所需。這樣才能激發(fā)學生的學習興趣和思維靈感,讓他們輕松快樂地完成學習任務,達到學習目標。
《識字七》教學反思5
這次大學區(qū)送教下;顒又形覉(zhí)教的是人教一年級下冊《識字七》,這是反義詞組成對子的集中識字課,前期學生通過近一年的學習,已經(jīng)基本具備了一定的識字方法,多種多樣的識字方法促進了學生的的識字效果。
本節(jié)課是20+5的小課,因此,在學習中我主要抓住采用集中識字的方法解決識字問題,為后續(xù)課文內(nèi)容的學習奠定基礎(chǔ)。
1.學生學習積極主動。由于學生具備一定的識字方法,對于識字有自己獨特的記字方法,不同孩子記不同的字有自己的方法,因此,放權(quán)給學生,每個孩子準備一套字卡,自己先認,學生能很好的發(fā)揮其主動性。
2.EEPO小組合作學習方式的使用,讓學生向同伴學習。經(jīng)過學生的自主學習后,學生進行小組內(nèi)交流,再把自己的不認識的字和精妙的識字方法與同伴交流,從別人身上學習好的.方法,幫助自己識字。最后再進行全班交流,老師進行精講和補講,使學生能更好的理解和運用字詞。
但是,縱觀整個課堂,由于EEPO有效教育初初了解和實踐,學習方式訓練不夠熟練,再加上一年級孩子年齡小,合作學習經(jīng)驗不足,雖然組內(nèi)人人有分工,但是,有些小組合作效率不高,導致組內(nèi)學習未能完成,今后還需進行學習方式的訓練。只有學習方式的改變,才會有學習效率的提升。
這是若干年前年前的一節(jié)課,最近太忙了,所以就水水地湊數(shù),也給自己留個資料。
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