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《縮寫》教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編整理的《縮寫》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《縮寫》教學反思1
本次習作的內(nèi)容是縮寫，教材先簡單介紹什么是縮寫和縮寫的操作步驟，然后提出習作的要求，并提供了一篇縮寫的例文。上個學期，我們練習了寫故事梗概，本學期的第五單元又要練習縮寫。梗概與縮寫有相似之處，又有不同。怎樣才能讓學生成功地掌握縮寫的方法呢？我望著教材，陷入了沉思。突然，我靈機一動，想出了一招：在學生知道了什么是縮寫后，我列出學習任務單，我引導學生閱讀課本上的范文《〈景陽岡〉縮寫》，并與原文對比，縮寫后的文章哪些地方作了修改。指導學生縮寫時，要注意用好教材中的例文，讀后交流自己的.發(fā)現(xiàn)和感悟。
在此基礎上，師生共同總結(jié)縮寫的要求和方法。紹什么是縮寫和縮寫的操作步驟，然后提出習作的要求，并提供了一篇縮寫的例文。指導學生縮寫時，要注意用好教材中的例文，可組織學生將縮寫后的“景陽岡”一文與原文對照讀一讀，讀后交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。在此基礎上，師生共同總結(jié)縮寫的要求和方法。如何引導學生有趣味地掌握這一方法，選取什么樣的材料進入課堂，非常重要。所以，我的設計以趣味作為出發(fā)點，從學生熟悉的縮句引入，引導學生逐步掌握縮寫這一基本技能，最后能夠總結(jié)縮寫的步驟，使用“讀、留、縮、連、改”的步驟縮寫文章。
《縮寫》教學反思2
上個學期，我們練習了寫故事梗概，本學期的第五單元又要練習縮寫。梗概與縮寫有相似之處，又有不同。怎樣才能讓學生成功地掌握縮寫的方法呢？我望著教材，陷入了沉思。突然，我靈機一動，想出了一招：
在學生知道了什么是縮寫、縮寫有哪些要求后，我在黑板上花了一幅畫——一束鮮花。枝干上長著幾朵花，其中有一朵最大、最艷。然后，我引導學生閱讀課本上的范文《〈景陽岡〉縮寫》，并與原文對比，縮寫后的'文章哪些地方作了修改。學生通過自主學習與小組討論后，胸有成竹。此后，我引導學生作答，學生每概括出一點，我就拿畫上的一朵花來代替。慢慢的，畫上的小花消失了，留下那朵最大、最艷的花�！斑@像被風吹雨打過，孤零零的三片花瓣。”一個學生在底下嘀嘀咕咕。我聽了，一陣竊喜，這就是我要的效果，我還要利用這朵花做文章，因為縮去次要部分后，還得對留下的內(nèi)容進行歸納整理，中間加上過渡語和關聯(lián)詞，讓它組成一篇完整通順的文章。我順著這個同學的話，引導學生繼續(xù)歸納。
隨著學生的回答，我給這朵花添上了花瓣與綠葉，讓它生機勃勃。學生通過形象地感受，漸漸弄明白了縮寫的方法及技巧，動手的興趣也濃了。
不到四十分鐘，很多學生就完成了這篇文章，細細閱讀，感覺還不錯。
《縮寫》教學反思3
昨天下午的作文教學，我仍遵守諾言，沒有耽誤孩子們的作文課。經(jīng)常練習寫作，逼迫孩子們書寫，同時加強孩子們閱讀，是我這學期主色調(diào)!
評議上次寫作引領孩子們寫作進步
評議的環(huán)節(jié)，我一直把握不好。我想還是因為自己理論水平不高，不會評講作文。每次的作文課，當堂能夠完成，沒有評議時間。仍是留在下次作文前統(tǒng)一評講。但我覺得自己的評議沒有能真的為孩子們的指導出什么。
這次的《 ——啟示》，有的孩子的作文讓我讀后，確實感覺很棒。但自己卻不知用什么語言去評價。比如王盼盼同學的《讀一篇文章的啟示》，她用自己的語言轉(zhuǎn)述了文章。語言流暢，優(yōu)美，感覺不是她寫的'。跟抄的一樣，我在作文本上給她批道：你的啟示很有價值意義，若是這篇長文自己寫的就更棒了�？晌覇査螅胖勒媸撬约簩懙�。當時我在課堂上，對孩子們說，能寫出讓老師誤以為抄的文字，那語言能力真的應該值得大家學習。我給她豎起大拇指，相信她說的是真的。
李鵬輝同學作文啟示是人不能太貪婪。他結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來寫，平白的生活語言不失幽默。具體寫了自己一次買彩撞運的事情，先是中彩，可惜自己貪婪，最后中彩所得不僅賠了進去，自己有倒貼了些錢。讓我想起那天，我開了輛新車去學校，孩子們非說老師中了大獎。其中就有李鵬輝，原來他就有這種經(jīng)歷。我告訴孩子們，我不喜歡買彩票，認為人生幸福建立在彩票上那是不可靠的。李鵬輝唯一缺點也是硬傷，就是作文卷面太差，錯字隨意涂抹，修改的句子插入感覺很亂。不過我有點遺憾，當時應該肯定他的修改精神。告訴他錯字，劃一斜線就行。插入的句子，用一倒立的大于號就行。鼓勵孩子們修改作文，卻沒有給與他贊揚，現(xiàn)在想想，欠妥。
孩子們的語句不是太通順，我在他們的作文本上，用紅線標注，讓他們自己讀讀，做出修改。
整體而言，他們這次作文，讀后感覺不錯�？赡茉蚴堑诙螌懽�，大概因為是上學期的題目。
縮寫指導例子導航
由于有了新概念作文課本，作文教學確實方便了師生。教師可以有選擇的講解，孩子們有材料自學。
導語讓孩子們了解了縮寫在生活中作用，訓練縮寫將來會給我們匯報工作，向人轉(zhuǎn)述講解，都會有很好的幫助。看了設定的目標，我們閱讀了范例，然后學習縮寫注意的要求，又講解了縮寫的一些技巧。同時作文書給了我們本單元課文的所有縮寫范例，大家可以根據(jù)課文對照，學習縮寫。
沒有一一將例子研究完，讓孩子們自己有時間再細讀。為了統(tǒng)一書寫效果，我選擇了課本上的小說《金錢的魔力》讓大家縮寫。要求習作完成后寫出反思感受。
安靜寫作獨立完成
他們對于“口不出聲，目不斜視”的要求，還不能自律。我在班里巡視，沒有當堂和他們一起完成這次縮寫作文。我理解他們，畢竟是孩子，能做到四十分鐘不說話，難度還是有的。在我的監(jiān)督下，能做到就是奇跡了。
《縮寫》教學反思4
五年級第五單元的作文訓練是縮寫，運用縮寫這一讀寫結(jié)合的形式，既可以練習培養(yǎng)學生的概括能力，又提高了學生的讀寫能力。習作指導課講完以后，我靜下心來反思：這節(jié)課自己的成功之處在哪？不足點在哪？學生在我的指導下是否學會了縮寫？
一、 分層訓練，循序漸進
縮寫文章是學生第一次接觸，交給徐方法是很有必要的，所以我先讓學生明白什么是縮寫,，縮寫的'方法與步驟是什么。在弄清這兩點的過程中，我引導學生從文段中提煉主要，抓重點、學概括。這樣無形中又訓練了學生的概括能力、縮寫能力。
二、進行縮寫練習
我組織全體學生在一塊討論《景陽岡》的原文，理清文章的條理，每一部分保留哪些內(nèi)容，學生也都討論出結(jié)果。然后讓學生開始動手縮寫。
三、自主合作、有效探究
在訓練過程中，學生先自主縮寫，覺得有難度的同學可以商量交流合作完成，實在不能解決的，拿出來全班討論。所以在整節(jié)課上學生的積極性、主動性發(fā)揮的淋漓盡致。
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