槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思集錦15篇
作為一名人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編整理的槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思1
略讀課文,我們應(yīng)放手讓學(xué)生自讀 ──《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思 浙江省衢州市柯城區(qū)新世紀學(xué)校 徐 燕
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,孩子們經(jīng)過兩年的語文學(xué)習(xí),有了一定的自學(xué)能力,放手讓孩子們自己去學(xué)習(xí),多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機會,從而進一步培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。而且這也是第一次出現(xiàn)略讀課文,在教學(xué)過程中,我把握住讓學(xué)生學(xué)會讀好導(dǎo)語,抓住導(dǎo)語中的重點——“看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂”,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論、匯報、補充,充分體會閱讀課文與講讀課文的區(qū)別。
在教學(xué)中,我班的學(xué)生能結(jié)合講讀課文中所學(xué)習(xí)的方法,進行閱讀。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)只要給學(xué)生一個平臺,學(xué)生就能展示出最好的.水平:
如我們在教學(xué)中學(xué)生能讀懂寫天氣熱的句子:
“雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹上不停地叫著‘知了,知了’”。學(xué)生在讀得過程中,匯報:我讀懂了通過寫雞和狗、蟬熱,讓我們感受到天很熱,通過對比說明孩子不怕熱。有一個學(xué)生還補充說,還知道他們不怕苦,吃得是干糧。又有同學(xué)回答說,還說明孩子不怕苦,覺得很快樂的是從早到晚,已經(jīng)勞動一天,“當縷縷炊煙從村中升起來的時候”說明已經(jīng)很晚了。又有學(xué)生在教學(xué)中補充,“勞累一天孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)”“明天,只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動中”,從這兩句話出又可以讓我們讀出來他們不怕苦,覺得在勞動中是快樂的,而且?guī)е鹈鄣奈⑿M入夢鄉(xiāng)。
在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的能力遠遠超過我們的想像力,學(xué)生所學(xué)得的體會比我們預(yù)設(shè)的還要充分。因此,在教學(xué)過程中是否多給學(xué)生一些時間一點空間,讓他們能自主學(xué)習(xí),教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮到恰到好處。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思2
第一單元的課文講完了,在這四篇課文里,我最喜歡的是《金色的草地》和《槐鄉(xiāng)的孩子》,前者是精讀課文,我可以名正言順來帶學(xué)生好好地去品讀。可是后者是略讀課文,按要求是一課時的,“粗知文章大意”的粗教。但是,我可真的.不舍得就這樣囫圇吞棗就把這么好的文章放掉呀,所以我還是用了兩課時。
第一課時是各種形式的朗讀課文,按照powerpoint里出示的問題讓學(xué)生自由選擇去用默讀課文的方法去思考。第二課時就是情感引導(dǎo)和品讀好片斷。我以慣用的問題來引導(dǎo)學(xué)生:你從槐鄉(xiāng)孩子身上學(xué)到什么?為了引導(dǎo)學(xué)生把文章讀得更深切,我對學(xué)生說:“我們的課文就像一座座寶藏,等你們用腦袋去挖,有些同學(xué)粗心馬虎的,讀了一遍就走了,啥都沒有挖到;有些孩子用心挖了一會,挖到黃金了,就以為沒有了,高高興興地走了;其實下面還藏著更多的寶石和無價之寶呢……下面看看誰從課文中挖到最多的寶藏!”積極性被調(diào)動起來了,從文章字詞句中讀懂了很多出乎我意料的東西:從槐鄉(xiāng)孩子身上,他們學(xué)到了要愛勞動(最表層的意思),要自主──不向爸爸媽媽伸手要錢,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的;持之以恒──只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動中……;用勞動換快樂──孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲;勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng);懂合作──男孩子爬樹削槐米,女孩子撿槐米;愛學(xué)習(xí)──通過勞動賺到錢就可以讀書,他們努力勞動,就是為了能讀上書……
以前的我,曾經(jīng)很大膽去嘗試整個教材來用,但后來不知不覺又變得循規(guī)蹈矩了!坝媒滩,不是教教材”,我想這一點我不應(yīng)該忘記了。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思3
《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文,文字優(yōu)美、生動,字里行間處處洋溢清香,恰如文中槐米之香,絲絲縷縷,清淡不絕。本課的學(xué)習(xí),我們就是在品味語言中感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂等好品
開始,我就引導(dǎo)孩子們理解“槐鄉(xiāng)”,從而引出“橘鄉(xiāng)”、“魚米之鄉(xiāng)”,既理解“鄉(xiāng)”,又擴充了生活積累。在學(xué)到“八月,天多熱。”這句話的時候,我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn),自己在最炎熱的時候的感受。通過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗,既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的`辛勞,也讓他們感受了那份快樂。
最精彩的環(huán)節(jié)是,讀了課文后,我讓孩子們談?wù)剬编l(xiāng)的孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說開了:很勤勞──槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮,他們就去摘槐米了;很自立、自強──不向爸爸媽媽伸手要錢,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的;持之以恒──只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動;很勇敢──男孩敢爬那么高的樹;懂合作──男孩子爬樹削槐米,女孩子撿槐米;愛學(xué)習(xí)──通過勞動賺到錢就可以讀書,他們努力勞動,就是為了能讀上學(xué)讀書……
語文教學(xué)只有貼近生活,才能源頭活水不斷;語文教學(xué)只有貼近生活,才能顯得厚重和豐富;語文教學(xué)只有貼近生活,才能真正為學(xué)生所喜愛。這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快,我相信我的學(xué)生也會有如我一樣的感覺。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思4
記得那是第三周吧,聽說校領(lǐng)導(dǎo)要來聽我的推門課,因為我是新來的老師,所以我選取了第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》,這是一篇自讀課文,文字生動,字里行間處處洋溢清香,恰如文中槐米之香,絲絲縷縷,清淡不絕;意境之美,又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。因為是自讀課文,所以我準備一個課時就完成,重點在讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,感受課文,品讀課文。
上課一開始,我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹,從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”,又擴充了生活積累。
課中,引導(dǎo)孩子們仔細觀察槐花圖片,意在讓學(xué)生對槐米感興趣的狀況下,抱著濃厚的'學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用,目的之二,是學(xué)習(xí)怎樣仔細觀察,有序表達。圖文并茂,講讀結(jié)合。
在讀到“八月,天多熱!边@句話的時候,我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn),自己在最炎熱的時候的感受。透過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗,既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞,也讓他們感受了那份快樂。
最精彩的環(huán)節(jié)是,讀了課文后,我讓孩子們談?wù)剬编l(xiāng)的孩子的印象。學(xué)生嘰嘰喳喳就說開了:很勤勞――槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬上小山上了。天沒亮,他們就去摘槐米了;很自立、自強――不向爸爸媽媽伸手要錢,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的;持之以恒――只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動;很勇敢――男孩敢爬那么高的樹;懂合作――男孩子爬樹削槐米,女孩子撿槐米;愛學(xué)習(xí)――透過勞動賺到錢就能夠讀書,他們努力勞動,就是為了能讀上書……
最后我再拓展的環(huán)節(jié)問學(xué)生:“生活中,你從事過什么勞動,他們給你帶來了什么收獲和快樂?”學(xué)生的回答也十分精彩。
語文教學(xué)只有貼近生活,才能源頭活水不斷;語文教學(xué)只有貼近生活,才能顯得厚重和豐富;語文教學(xué)只有貼近生活,才能真正為學(xué)生所喜愛。這節(jié)課我覺得上的很簡單愉快,我相信我的學(xué)生也會有如我一樣的感覺。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思5
教學(xué)片段:
默讀課文,要求:槐鄉(xiāng)的孩子,你是從第xx小節(jié)知道的?用“ ”劃出句子,讀句子,說說理由。
反饋交流:
。1)生1:槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞,我是從第3小節(jié)知道的,“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬到小山上了。他們很早就去勞動了。
師:你從時間上看出他們很勤勞,真不錯。◣煱鍟呵趧冢┻有誰找出寫槐鄉(xiāng)孩子勤勞的句子?
生2:第4小節(jié),“明天,只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動中……”
師:哦,你從勞動的工具準備上看出來了,真棒!
生3:第2小節(jié),“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的!
師:他們自己賺學(xué)費,真了不起!
……
朗讀句子,把槐鄉(xiāng)孩子的勤勞讀出來。
……
反思:
學(xué)習(xí)交流,是基于有效的師生、生生之間互動的基礎(chǔ)之上的。實現(xiàn)有效的互動與教師創(chuàng)設(shè)的問題情境密切相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起學(xué)生認知沖突的問題與討論性練習(xí),才能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生之間有效的互動。其次,交流應(yīng)是雙向的,教師創(chuàng)設(shè)有效的問題,學(xué)生經(jīng)過思考或小組討論,在回答問題后,教師應(yīng)給予有效的反饋,而不是簡單地判斷學(xué)生回答問題的對與錯,或簡單地予以更正。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中相互交流,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體積極主動的求知、充分的語言實踐活動,這樣“互動”才能落實。在上面的教學(xué)片斷中,我設(shè)計了“槐鄉(xiāng)的孩子,你是從第xx小節(jié)知道的.?劃出句子,讀一讀,說說理由!边@個貫穿全文的問題,讀句子、劃句子對學(xué)生來說只要通過讀就能解決的,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)并不是一件難事,讓學(xué)生愉快地投入新的學(xué)習(xí)。學(xué)生自然躍躍欲試,積極尋找答案,在說說理由時,學(xué)生同樣爭先恐后,情緒始終處于飽滿狀態(tài),體現(xiàn)出了學(xué)生的積極參與。在讀的同時,讓學(xué)生既動腦又動手,充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思
今天,我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇自讀課文,因為是自讀課文,這篇課文我準備一個課時就完成,重點在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。教學(xué)過程中,我先讓學(xué)生自讀了一遍課文,讓他們找出并且概括出槐鄉(xiāng)和槐鄉(xiāng)孩子的特點,學(xué)生們在讀,也在找,但我能感受到他們的積極性不是很高,學(xué)習(xí)的自主性不強。課后我認真思考了一下覺得提問方式帶有一種強制性,就是讓學(xué)生去找,而且提問有點繁瑣,在概括文章主要內(nèi)容時,如果以一個“誰?在什么地方?做什么事情?”的方式讓學(xué)生整體地去把握課文的內(nèi)容,而在這個過程中,學(xué)生也就會很自然的找出那些答案,我也就完成了自己的目標。我想,在對閱讀課文的教學(xué)中,以后要形成一個規(guī)律,就是先讓學(xué)生去整體理解課文的內(nèi)容,然后去把握課文的脈絡(luò),再去分清課文的層次,我覺得這方法很好,可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟能力。這課的另一個教學(xué)重點是品讀課文,我先讓學(xué)生們自讀感受,然后請學(xué)生個別朗讀自己喜歡的段落,其他同學(xué)來點評。個讀和學(xué)生點評后,應(yīng)該及時做到反饋后的指導(dǎo),這一點我沒有做到,我覺得在這時,老師也可以示范讀,而且讀的形式還要進一步多樣化,男女比賽讀,小組比賽讀。只要能調(diào)動學(xué)生積極性就行。教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位,教學(xué),提問等都要從學(xué)生出發(fā),調(diào)動他們的積極性,讓他們能夠自主地學(xué)習(xí),積極思考問題,努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,這是我這一節(jié)最大的感受。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思6
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇閱讀課文。教學(xué)時盡量放手,多給學(xué)生朗讀,思考,質(zhì)疑,發(fā)表自己見解的機會;不論是對課文內(nèi)容的理解,還是對語言體會和品味,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
教學(xué)時,我首先向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文,使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求,并在學(xué)習(xí)的過程中,逐步掌握學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)時我是這樣做的:
。、默讀課文,畫出不認識的字,借助拼音或查字典讀準字音。
。、邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事,槐鄉(xiāng)的`孩子可愛嗎,你是從課文的哪些描寫中體會到的?
3、自己有哪些不懂的地方,記下來,準備和同學(xué)討論。
第二個問題是重點,是一個統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問題。通過學(xué)生充分的討論與交流,使學(xué)生明確槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。具體表現(xiàn)在以下幾點:
。、他們勤勞懂事,從小就知道分擔父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動換取學(xué)費。
2、他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強的自立精神。
。场⒉烧泵纂m然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂;這從對他們唱著歡樂的歌,滿載而歸,從他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關(guān)孩子們的勞動場面,寫得歡快,輕松,活潑,一點不給人以辛苦,勞累的壓抑之感,也說明了孩子們的以苦為樂。
學(xué)完課文后,我組織學(xué)生說說自己在課余時間所從事過的勞動,比如參加公益勞動,在家里幫助家長做家務(wù)。先想一想準備說哪方面的內(nèi)容,想好以后,再說說自己勞動的經(jīng)過和感受,并把它真實的記錄下來。
這樣學(xué)生既理解了課文,又練了筆,真是一箭雙雕。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思7
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,這是孩子們第一次接觸略讀課文,如何讓孩子區(qū)分略讀課文和講讀課文的區(qū)別,真正讓孩子們自己學(xué)習(xí),我采用了以下方法:
1.認真閱讀導(dǎo)讀,明確學(xué)習(xí)目標
在學(xué)習(xí)課文之前,我讓孩子認真閱讀導(dǎo)讀,用筆劃出問題及要求。學(xué)生很快找到三個問題:⑴讀課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。⑵和同學(xué)交流一些讀后的感受。⑶把喜歡的`句子多讀幾遍。
2.出示自學(xué)提示,落實學(xué)習(xí)任務(wù)
將要完成的學(xué)習(xí)任務(wù),用自學(xué)提示的方式出示給學(xué)生,包括認字詞、讀句子、歸納課文主要內(nèi)容等等,讓學(xué)生自己找答案再逐一匯報。針對本課,我出示三個自學(xué)提示:⑴自由小聲地讀課文,劃出不認識的字,借助拼音或查字典讀準字音。隨后老師通過出示詞語檢查學(xué)生的自學(xué)情況。⑵邊讀邊思考,課文主要講了一件什么事?并把自己不懂的地方做上記號,和同學(xué)討論討論。歸納課文的主要內(nèi)容是三年級語文教學(xué)的重難點,可以先用填空式幫學(xué)生降低難度。⑶細細品讀第三自然段,用波浪線畫出孩子們采槐米的句子,并圈出表示動作的詞,聯(lián)系全文想想這是一群怎樣的孩子。我抓住重點段落,重點句子來學(xué)習(xí),條理很清晰。給我印象最深的是,當講到槐鄉(xiāng)的孩子頂著烈日,早出晚歸,不怕辛苦地采摘槐米賺取學(xué)費時,我問道:“你們夏天是怎樣過的呀?你們和他們比起來幸福多了,可你們珍惜現(xiàn)在的幸福生活,努力學(xué)習(xí)了嗎?有多少人,每天要媽媽守著才寫作業(yè)?有多少人,還要媽媽幫著收拾書包,自己的事情都不會自己做?你們和槐鄉(xiāng)的孩子比起來……那一刻,孩子們沉默了,有的低著頭,有的眼睛里有淚花。此時的我,心里有些欣喜,看來課文對他們有所觸動。
3.歸納學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力
課文上完后,讓學(xué)生回憶一下我們是怎么學(xué)習(xí)的?相信下一次略讀課文孩子們上起來會更順手。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思8
我執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)的孩子》是人教版小學(xué)語文第五冊的第四課,是一篇極其優(yōu)美的課文,也是本冊中的第一篇略讀課文。因為是自讀課文,這篇課文一個課時就完成,重點讓學(xué)生體會槐鄉(xiāng)孩子的品質(zhì)。
本節(jié)課依據(jù)“361”導(dǎo)學(xué)模式撰寫的導(dǎo)學(xué)案上課,體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式“先學(xué)后教、先試后導(dǎo)、先練后講、多練少析”的原則,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)及自我管理。做到?jīng)]經(jīng)過學(xué)生認真自學(xué)的不講解,沒經(jīng)過學(xué)生充分獨立思考的不交流探究,沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維困惑點和障礙點的不講解。充分利用和調(diào)動了小組學(xué)習(xí),組織當堂達標測評。
本著“361”高效課堂中年級“牽著學(xué)生走”,“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的思想,進行自主、合作、探究的理念,我設(shè)計了下三個導(dǎo)學(xué)目標:
圍繞三個導(dǎo)學(xué)目標,先讓學(xué)生自學(xué),也就是高效課堂的獨學(xué)環(huán)節(jié),導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)的前四題,學(xué)生在家里進行查找、學(xué)習(xí),我把兩個重點思考題,放在課上進行獨學(xué),在充分獨學(xué)之后,自己有疑問的在小組內(nèi)對學(xué)、群學(xué),然后我很據(jù)思考題的難易程度進行小組匯報分工,在小組展示的基礎(chǔ)上,進行全班大展示。我把重點放在了第六題:你喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?并在文中找出你喜歡的理由,學(xué)生進行自主探究,因為這個問題是本課的核心資料,在匯報的.過程中,既能讓學(xué)生體會槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,又能落實語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練。學(xué)生透過讀文自主探究,合作探究后明白了:①他們勤勞懂事,從小就明白分擔父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動換取學(xué)費。②他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強的自立精神。③采摘槐米雖然十分辛苦,但是孩子們以苦為樂;這從對他們唱著快樂的歌,滿載而歸,從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)的描述中能夠看出來。在合作探究中突破了教學(xué)難點,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。學(xué)生透過自主探究,合作探究之后,問題基本明朗化,
新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達出思想感情,所以在學(xué)生的大展示中,我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。比如:“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的!币x出槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、可愛“當縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲!币x出孩子的幸福與快樂。在學(xué)生匯報到最后一個自然段時,我從兩個方面引導(dǎo):①第一句:讀出孩子的滿足、快樂。月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。②第二、三句:讀出孩子的新追求。孩子們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子。明天,只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動中……學(xué)完本篇課文后,讓學(xué)生回家在課余時間做力所能及的家務(wù)事,而后讓學(xué)生說經(jīng)過和感受,這既教育孩子愛勞動,又能讓學(xué)生在實踐中鍛煉表達潛力。
高效課堂的語文教學(xué),我盡量放手,多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機會,無論是對課文資料的理解,還是對語言的體會和品味,都是根據(jù)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
回顧這一節(jié)課,有快樂也有困惑,有欣慰也有憂愁,他們合作著、探究著、交流著,但他們的思維似乎又被展示者束縛著﹍﹍快樂課堂的路途漫長,需要我繼續(xù)去研究、去思考、實踐。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思9
課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以我就只提了一個問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時,大都抓住了勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的.及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了,當時有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的.樣子寫得很好,當時天很熱他們還在干活.我就趁機引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當時天氣的熱,又讀一讀描寫干活時的句子,學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點,看不到面。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。/article/下次的略讀課我打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思10
一、初讀課文解決難點
教學(xué)時,我首先讓學(xué)生獨學(xué),畫出不認識的生字,借助拼音或查字典讀準字音。在此基礎(chǔ)上再讀課文,想想課文主要講了一件什么事?槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從文中的哪些描寫中體會到的?這時學(xué)生邊自讀邊勾出描寫槐鄉(xiāng)孩子的詞句后在小組內(nèi)交流,為接下來的匯報打下了基礎(chǔ)。班級大展示時學(xué)生的熱情分外高漲,你問我答,相映成趣,在大家七嘴八舌的補充中弄清楚了文中難理解的詞句。
二、抓住重點,深入理解
一是抓住“槐樹是一種怎樣的樹和槐米的用途?城里大多數(shù)學(xué)生都沒有見過槐樹,因此在教學(xué)時我充分利用圖文資料解決了學(xué)生在認知上的疑難點。然后在了解“槐米是一種什么樣的東西”這個問題時,引導(dǎo)學(xué)生細讀課文,弄清“槐米”稱謂的所指、由來、功用、槐鄉(xiāng)孩子采集槐米的原因,在疏解課文的`同時也就理解了全文的背景,在此基礎(chǔ)上朗讀,以聲釋情,傳達出了孩子們對槐米的喜愛和自己采摘槐米換學(xué)費的自豪。
二是抓住“槐鄉(xiāng)的孩子上學(xué)和我們現(xiàn)在上學(xué)有什么不同呢?”有的學(xué)生說槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米自己掙錢交學(xué)費的事情;有的學(xué)生說出自己上學(xué)讀書都是爸爸媽媽掙錢交學(xué)費。然后圍繞這一問題深入的討論,從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。在感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動快樂的同時,也感受到他們收獲的喜悅。
總之,在教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位,調(diào)動他們的積極性,讓他們能夠自主地學(xué)習(xí),積極思考問題,努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維;同時,還要抓住語文課與社會、人生相結(jié)合的特點,豐富學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思11
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,我準備一個課時就完成,重點在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活,快樂的生活。上課一開始,我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受,他們都能回答出來,然后通過一個問題“你們想不想知道槐鄉(xiāng)的孩子的快樂生活嗎?”引導(dǎo)到課文中來,課后,仔細想想,這個導(dǎo)語能把幾篇課文能緊密聯(lián)系起來,但是提問不好,方式太普通,沒懸念,所以也就失去了激情,調(diào)動不了孩子們思考的積極性。
這課的另一個教學(xué)重點是品讀課文,我先讓學(xué)生們自讀感受,然后請學(xué)生個別朗讀自己喜歡的段落,其他同學(xué)來點評。這個環(huán)節(jié)不錯,個讀和學(xué)生點評后,及時做到反饋后的指導(dǎo),認為讀得不好的學(xué)生示范讀出自己覺得的好的`讀法,老師也進行了示范讀,而且采用多樣化形式讀,如男女比賽讀,小組比賽讀……充分調(diào)動了學(xué)生積極性。
我想,教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位,教學(xué)、提問等都要從學(xué)生出發(fā),調(diào)動他們的積極性,讓他們能夠自主地學(xué)習(xí),積極思考問題,努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,要多聽聽別的優(yōu)秀老師的課,汲取優(yōu)秀的教學(xué)方法以及課堂中一些隨機應(yīng)變的經(jīng)驗。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思12
槐鄉(xiāng)五月圍繞“美”來展開——槐鄉(xiāng)的景美,槐鄉(xiāng)的飯美,槐鄉(xiāng)的人美。槐鄉(xiāng)八月圍繞“勞動”展開,槐鄉(xiāng)孩子的勞動是采收槐米。表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的'槐鄉(xiāng)孩子的喜愛!耙宰x為主,讀中感悟”是我教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。
在教學(xué)中為了使學(xué)生感受槐花的美,香,槐鄉(xiāng)孩子的快樂,一方面我設(shè)計了不同形式的讀,如,指名個別讀,小組讀,男女生讀,自由讀,齊讀等,學(xué)生在不同形式、不同要求中感受語言文字本身的美,另一方面,通過多媒體手段,配樂,圖片欣賞等從美入手,以讀解文,在讀中表達美,再現(xiàn)美。但在朗讀時還
是發(fā)現(xiàn)了一些問題,齊讀時由于語速偏慢,一定程度上影響了情感的充分體現(xiàn)。
在教學(xué)中我也很注重抓關(guān)鍵字、詞、句,從關(guān)鍵字詞句入手,讓學(xué)生有一個從整體到局部的概念。例如我先讓學(xué)生抓住“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為表達主線,使學(xué)生對全文有個總的印象,然后進一步深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會課文的內(nèi)容,做到抓一句而帶動全篇,為學(xué)生的個性化閱讀做好了準備。還有在教學(xué)“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”這段文字時,我先讓學(xué)生找出表示香的詞語,然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來越香,越來越濃,并通過朗讀體會,還有“浸”字更是體現(xiàn)了香味到處都是。學(xué)生通過對關(guān)鍵字句的理解,更加深了對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)是取得了比較好的效果。
在教學(xué)過程后反思自己的教學(xué)過程,覺得在課堂調(diào)控上,對學(xué)生的關(guān)注,調(diào)動學(xué)生情緒方面等仍有欠缺。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思13
《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)孩子純樸、節(jié)儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。雖然勞動是辛苦的,孩子們卻從中獲得了勞動的快樂。
由于這是一篇略讀課文,因此我采用教師點撥,學(xué)生自學(xué)的方法,試著使學(xué)生在這個過程中明確略讀課文的'要求,在主動參與的同時,逐步掌握此類課文的學(xué)習(xí)方法,達到教師完全放手的目的。
教學(xué)時,通過查閱工具書和小組合作學(xué)習(xí)解決了課文字詞,熟讀課文的的基礎(chǔ)上,我只給孩子們提出了這樣一個問題:“槐鄉(xiāng)的孩子和我們有什么不同呢?他們可愛嗎?你是從哪些描寫中體會到的?”圍繞問題學(xué)生很快找到了相關(guān)內(nèi)容并說出了自己的閱讀體會。如:勤勞懂事,從不伸手向父母要錢,靠自己的勞動交學(xué)費;吃苦耐勞,有很強的自立精神;采摘槐米雖辛苦,但孩子們以苦為樂等美好品質(zhì)。
整節(jié)課下來感覺特別順,不用處處攙扶了,可見教師說多了也許會束縛住他們馳騁的思想。老師應(yīng)完全可以在充分了解文本意圖的基礎(chǔ)上,指引他們,放手讓他們?nèi)プx、去說、去悟。當然,這樣做占用的時間要比平常多一些,但是我想“磨刀不費砍柴工”長此以往學(xué)生聽、說、讀、寫等語文能力定會大大提高。同時我也深知這一切必將落實在踏實閱讀的基礎(chǔ)上,這也是我一直努力的方向。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思14
這天,我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文,也是學(xué)生學(xué)習(xí)、接觸的第一篇略讀課文。能夠說:本節(jié)課是我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同思考。因此,一節(jié)課下來,感想頗多。
因為是自讀課文,這篇課文我準備一個課時就完成,重點在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活,快樂的生活。首先,上課一開始,我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受,把幾篇課文能緊密聯(lián)系,孩子們也都能回答出來,深深的讓我感受到,自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后,透過一個問題,引出課題并板書,與前面的文章進行比較,發(fā)現(xiàn)課題的不同,區(qū)分精讀課文與略讀課文,并再次觀察略讀課文的特點,發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法,并進行歸納總結(jié)。隨之,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。因此,課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以設(shè)計了一個問題:你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真!讓學(xué)生透過各種方式的讀,談自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的!被编l(xiāng)孩子的勤勞,對此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了。
由此可見,教學(xué)中也存在著些許不足,有待不斷完善。
一、學(xué)生能夠透過讀文理解文中的`內(nèi)函,但總結(jié)的潛力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的提高,以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)。
二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確,幫忙學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。
三、要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑,充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與思維的空間,讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思15
課文描述了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米,從中獲得快樂,使孩子們的童年生活變得豐富而充實。本課在處理文本資料時,用了一課時,(作業(yè)例外)閱讀課文把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)課文。本人認為本課的教學(xué)指導(dǎo)還是比較務(wù)實的;睒鋵τ谖覀冝r(nóng)村孩子來說并不陌生,只要學(xué)生查資料就能了解槐樹的生長特點,無需老師作太多的指導(dǎo)。最重要的是槐樹下的故事。本單元都是體現(xiàn)孩子課余生活的樂趣,每篇文章的語言都很優(yōu)美,也是學(xué)生走進寫作的一個亮點模式。
這篇課文的.語言樸實,讀起來輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在作者的筆下,本來是辛苦的勞動,卻變得簡單快樂。在授課時,本人出示了閱讀要求,讓學(xué)生一步步的完成。如:
1、讀了第一自然段你能看出槐鄉(xiāng)孩子對槐樹有一種什么感情?
2、勾畫描述槐花的特點的句子,槐米有什么用途
3、第三自然段作者描述了三種動物有什么作用?(重點)
3、那些地方能表現(xiàn)孩子們的歡樂情緒。
4、孩子們勞累了一天為什么還帶著甜蜜的微笑?(重點)
5、槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?為什么?(重點)
在教學(xué)的重點點撥中,運用了句子比較突出重點。如:槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。(雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……)在點撥的過程中適當提示這是一種寫作技巧“襯托的手法!北热纾瑢懸掠炅,“狗、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。那里本人重點引導(dǎo)了,因為在寫作中,無論是中段還是高段學(xué)生,最基本的寫作技巧還是要掌握。如,要體現(xiàn)天氣很熱的句式:花兒(熱得收藏起了笑臉),星星(熱得躲進了云層),小花貓(熱得直趴著喘氣),但是老師(仍然還在燈下批改作業(yè))。描述天氣冷的句式:今年的天氣個性冷。田野的蔬菜______,街道小院的水管______,就連那水泥地板也______。
怎樣培養(yǎng)獨立閱讀潛力,是本人在本課教學(xué)中的一個首要環(huán)節(jié)。如:準備好工具書,詞典字典等。閱讀時不走馬觀花,要仔細地讀,重要的地方勾勾畫畫,從而了解課文資料。用自己喜歡的方式反復(fù)讀,細細品讀,每句斟酌,體會每段表達的意思,體會作者所表達的思想感情。再次閱讀,核實閱讀中老師所出示的閱讀要求。從而把課文理解得更透徹。課后練習(xí),寫一種植物或一處景物,并寫出此處所發(fā)生的趣事,悲哀事等。(學(xué)生作品略)學(xué)生習(xí)作是較成功的,因此而得到同行們的認可。
為了拓寬學(xué)生閱讀知識,同時也體現(xiàn)閱讀課的實質(zhì)好處,注重字,詞、句、段、篇的訓(xùn)練落到實處,本人出示了與本課有關(guān)的四字詞語。
勞而無功勞苦功高歸根結(jié)底張燈結(jié)彩勞民傷財勞師動眾結(jié)伴而行結(jié)草銜環(huán)滿不在乎滿面春風(fēng)滿腔熱忱滿城風(fēng)雨
讓學(xué)生自己去積累文本中的“的”“地”字短語,并安排抄寫習(xí)作。即使課文中的知識處理不足也能夠透過這種有效的作業(yè)方式足以彌補了。
“品讀”是本文的重點,但為了學(xué)生閱讀量的增大,讓學(xué)生選讀欣賞,抄寫文中美句并仿寫句式。如:槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹,就像海邊的娃娃離不開大海,山里的孩子離不開石頭。
仿寫:1、(我離不開媽媽,就像河里的魚兒離不開水,田里的禾苗離不開肥沃的土壤。)
2、(我離不開學(xué)校,就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱,大山的人們離不開大山的土地。)
總之,本人堅信,如果閱讀堅持這樣做,相信自己的教學(xué)效果差不了多少,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能務(wù)實。只有腳踏實地的教學(xué),樸實的教學(xué)設(shè)計,會逐漸創(chuàng)新的?倸w一句,語文教無定一,自己的學(xué)生,因材施教方能是根本。
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