《跨越百年的美麗》教學反思15篇
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《跨越百年的美麗》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《跨越百年的美麗》教學反思1
絕對值得一些。準備許久，就為了今天這兩節(jié)疊課。
上課。做了很多大膽的嘗試，正好有照片。
太晚了，留一筆，再整理。
反饋：大部分同學的暮省本上只是記錄了課堂的流程和對課文的理解。有幾位同學找到明確足以表達的感覺。
老師將晏所歸納的關于居里夫人的.事件，讓我們重新改變順序，上到后面，我才知道老師這么做其實是為了我們自己描寫人的散文時加入一點思路及技巧�！獨J寫文章不再像過去那樣一事一議，寫一種品質(zhì)，最后寫了很多品質(zhì)。而是應該每件事情寫得不一樣，實際是為了一個目的，寫出一個品質(zhì)。——康
課上，我們在一起討論，一起出點子，一起整理。當電子會在一塊兒時，大家是多么默契。居里，美麗的居里。是他堅持帶來了新的鐳的發(fā)現(xiàn)。我們要學習她刻苦的精神。寫高品質(zhì)的散文，需要將精彩的事例和文風寫出，最重要的是“神“�！尽犊缭桨倌甑拿利悺沸形奶攸c.......前后照應，圍繞同一中心寫很多個事例，層層遞進。高中寫作可參考此方法，多個素材描寫一個人，層層遞進�！�
寫一個人的散文，要有各種事件串聯(lián)在一起，表現(xiàn)出所要表達的這個人的精神、品質(zhì)、抽出這個人的“神”�！R
今天，老師給我們聯(lián)上了三節(jié)語文課，為的是要給我們上好居里夫人這一課。我叢冢領會了許多東西，就從寫作角度來看，初中時，我們寫人通常只會寫1至2個事例，以此來點出中心，但高中卻不一樣，你可以連續(xù)，不，是一定要連續(xù)寫出許多個事例來，但是，中心都是只能有一個。且這些事情比粗是層層遞進，有淺入深，或者說是早在前個事例就埋下了伏筆，這也是大作家與一般人的區(qū)別所在，不管怎么說，初中和高中果然是隔了很大的距離�。 �
連續(xù)三節(jié)的上課令我印象頗深。自行閱讀、陳列事件、打亂排序，重組文章......一環(huán)又一環(huán)緊緊相連。不知不覺中，對文章脈絡、所用材料、中心思想了如指掌。文章的題目起得實在好，“美麗”一詞不僅止于表面，還指科學精神，指內(nèi)心，指行為，指理性思考。老實說，若按常規(guī)套路學習。這些或許也會知曉。但絕對記憶不深，估計一兩個星期就淡忘了。而且沒有什么收獲，僅僅是機械強記。學習的“法”更勝于“勤。許也系的方法是對于學習的最重要因素，或許上課天馬行空，不知所云，但學習之法已印入我心。——修
《跨越百年的美麗》教學反思2
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。
我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。但是,作為一篇聲情并茂的散文,每一句話都是可以細細琢磨,加以品味的,對于這樣一篇初三教科書里也有的課文,六年級的學生理解起來是有一定難度的。怎樣才能讓學生感受到居里夫人的這種人格魅力呢？我想，首先要讓學生對居里夫人有所了解。所以，在進入課文學習前我就出示了居里夫人的簡介，學生一下子就對居里夫人產(chǎn)生了敬佩之情，為理解“美麗”做好了鋪墊。
在課文的學習中，我放手讓學生自己讀，自己理解，大膽交流，給學生充分的.思考和交流時間，整個課堂教學真正體現(xiàn)以學生為主體，教師只是做適當?shù)闹笇�。事實證明，學生在字里行間中都能感受到居里夫人的美麗，說的比我預想的好得多。
但整一堂課學生的朗讀還不夠，以后還要加強這方面的指導，怎樣使學生把對句子的理解和朗讀有機的結合起來。
這篇課文我上了兩節(jié)課，一個自己班，一個借班，同樣的教案，因為學生的不同，呈現(xiàn)出來的課堂教學也完全不同，這也給我很大的啟示。新課程的課堂教學很活，教師不是事先準備好框架，而是應該充分吃透教材后，上課應學生的情況而定，真正做到因人、因班級而宜。研究性課程應是老師先研究，再帶領學生一起在課堂上研究。教師的研究要先于學生的研究，深于學生的研究。
《跨越百年的美麗》教學反思3
課文《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節(jié)選，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。
我在執(zhí)教第二課時時，力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，力求在教學中做到實與活相結合
我覺得我本課教學的成功之處是：
一、將居里夫婦極其艱苦的科學研究環(huán)境：（“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的'工業(yè)礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕�！保┡c鐳的發(fā)現(xiàn)：（“終于經(jīng)過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳�！保┳鲗Ρ�，并通過8噸礦渣與0.1克鐳作對比，體會居里夫婦研究鐳的艱辛。
二、讀寫結合，培養(yǎng)學生動手寫作能力。在學生還深深沉浸于居里夫人那種獻身科學、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時，我不失時機地讓學生談談自己對居里夫人的感受，可以是幾句話，也可以是一首小詩，從而達到我手寫我心的最高境界。
但這節(jié)課也有值得改正的地方，比如對于居里夫人容貌的對比：
�。ā艾旣惥永锎┲灰u黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”）
�。ㄋ苍诓煌５刈兓�，當工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。）
三、充分利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學，幫助學生理解課文內(nèi)容。我讓學生在充分讀議的基礎上，播放居里夫人講演的影片的片斷，瀏覽課后的閱讀鏈接，在學生心中已有積蓄，躍躍欲試的時候。我讓學生寫下自己想說的話。這既是讀后的真切的感受，又是敬仰、追隨居里夫人真情流露，既練筆又明智，一箭雙雕。
當然本課的教學也有很多遺憾，比如，學生在交流中還缺少層次性，說明教師的引導作用不夠。交流過后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學生交流的不斷深入，在學生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現(xiàn)在她的容貌上，更體現(xiàn)在他的偉大成就上，科學的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句活在學生的語言了這樣我想就更好了。
如果抓住課文中的這幾句話，再結合課文中插圖來進行對比，學生就更容易理解居里夫人為科學而獻身的精神。
《跨越百年的美麗》教學反思4
困擾我很久的年級組賽課終于結束了。昨天上午第三節(jié)課，我?guī)ьI全班學生，代表六年級組為全校老師上了《跨越百年的美麗》一課，順利完成賽課任務。我對自己的表現(xiàn)不是很滿意，不過幾個同事對我表示肯定，認為我上得非常成功。結合大家的評價，在此做一反思，希望下次再上這節(jié)課時能有新的突破。
《跨越百年的美麗》是一篇非常難以理解的課文，原來是高一語文課文中的，經(jīng)過刪減加到小學六年級語文課文中。盡管文章內(nèi)容減少了很多，但是對于小學生來說仍舊顯得很難。我為什么會選擇這篇課文呢？只能說是各種時機造成的。在備課中遇到很多困難，最大的一個應該是沒有現(xiàn)成的教案或教學實錄供我參考，一切需要我自己摸索著來。
我首先做的是查閱有關居里夫人的資料。資料非常多，有居里夫人的傳記、圖片資料等等。我還去看了一些高中老師上這節(jié)課之后的反思。閱讀這些資料之后，我深深被居里夫人的堅毅、頑強所感動。再回到課文，我讀出了居里夫人的美麗不僅表現(xiàn)在她美麗的容貌上，更重要的是表現(xiàn)在她堅毅頑強的性格，為科學獻身的精神，淡泊名利的人格魅力。上課的思路就確定為引導學生思考居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪些方面，并相機指導朗讀，要引導學生通過聲情并茂的朗讀感受到居里夫人的美麗。教學思路確定好了，教學設計已經(jīng)整理出來，課件幾經(jīng)修改已經(jīng)保存到電腦里了。萬事俱備，只等兩天后賽課日子的到來。此時，教學環(huán)節(jié)、過渡語我已經(jīng)爛熟于心，并覺得沒有改動的必要。
可是，就在那天晚上，我拿到四川一位老師的同課教學光盤。晚上在家里，我仔細觀看這位老師的上課過程。剛開始覺得課上得很平淡，但越看越有體會，越看越有收獲。這位老師的課平時中見扎實的語文訓練，穩(wěn)重中有靈活的思維訓練。一遍一遍的觀看，一遍一遍的思考。新的教學思路逐漸成形：把握住居里夫人美麗的內(nèi)涵，要引導學生體會到這內(nèi)涵，并受到居里夫人的人格魅力感染。教學形式不是最重要的，關鍵是與學生能夠產(chǎn)生共鳴。而我覺得，我現(xiàn)在對居里夫人的`理解還不夠深入。
我又找出電影《居里夫人》，反復觀看。我看到那個廢棄的破棚子里滿地積水，屋內(nèi)破爛不堪；我看到居里夫婦自己一袋子一袋子將礦渣扛進屋內(nèi)；我看到居里夫人在煙熏火燎中攪拌著瀝青之類的礦渣，日夜辛勞，幾次倚著墻壁搖搖欲倒：我看到她雙手嚴重燒傷，醫(yī)生警告她，再不遠離這些化學物質(zhì)就有可能患上癌癥時，她想到的只是放射線既然可以損害她的健康的細胞，也同樣可以殺死不健康的細胞，所以一定可以利用放射線來治�。晃铱吹狡D辛的工作了三年又九個月之后，居里夫人面臨的是失敗的結果，她失望之余，一心想的是哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，我有理由相信，如果這一次是失敗的，居里夫人絕不會放棄，她一定會再奮斗一個三年又九個月，實現(xiàn)自己的理想！我看到試驗成功之后，居里夫人最感高興的是她即將擁有一座設備齊全的實驗室……
一次次地走進居里夫人，一次次去解讀居里夫人的內(nèi)心世界，我一次次被感動著。正如愛因斯坦所說：“在鐳與居里夫人之間，我不知道哪個更令我們驚喜。” 正因為如此，所以上課時過渡的話不需要提前設想并背下來，很多很多的話都不吐不快，很多很多的感受急于與同學們分享。在課要結束時，所播放的居里夫人的一段講話，更是深深地打動了大家。課后一位同事說，這節(jié)課中一次次的提升，顯得水到渠成，順理成章。就連下面聽課的老師也受到了感染，投入到課文中，并與學生一樣，開始思考生命的價值。在后來的小練筆中，同學們也用他們的文字表達出自己對人生意義的思考，對生命價值的思考。
但是，這節(jié)課還有很多不盡如人意的地方。一是為了不給學生設框框，讓學生在整篇課文中讀出居里夫人的美麗。這樣做是可以的。但是在學生分析到其中一個方面，居里夫人堅毅頑強的性格時，應該再給同學們點時間閱讀第三自然段，理解這一方面的內(nèi)容。我上課時處理的過急，因此發(fā)言情況不如平日。另外，中間朗讀課文的時間過長，小練筆的時間過少。
《跨越百年的美麗》教學反思5
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
上完《跨越百年的美麗》后，第一感覺就是沒有達到預期的目標，沒能更好地調(diào)動起孩子們情感。盡管教師很努力地用語言激勵孩子，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂生活。
仔細分析原因有三：
1、對學生的已有知識和情感感受能力估計不足。沒能在孩子們的情感發(fā)展區(qū)激勵。
在剛剛開課的時候，想讓孩子們談談對課題的理解，沒想到孩子們一臉茫然，不知從何說起的樣子，顯然被我的問題問住了。耐心等待一段時間，仍然沒有期待中的反應。只好自己將對課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們面對一個陌生的課題應該有自然產(chǎn)生疑問的習慣，即對語言文字的敏感度。這需要長期的熏陶和感染。
2、內(nèi)容容量過大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學生留更多時間閱讀、思考。
盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應該按著孩子課堂的發(fā)展韻律來把握，可是一到上課的時候就又犯了毛病。此刻更能感受老師們上公開課時的求全求美心態(tài)�？梢娔承┬纬傻墓逃行闹悄Ｊ绞呛茈y改變的。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來自長期以來教師在課堂中的主體地位明顯高于學生，以教師為中心的學習仍然占據(jù)著我們的課堂，盡管對于“以學習者為中心”的新型教學理念有了深刻的認識，可是把這一理念轉(zhuǎn)變到實踐中仍然是一個漫長的過程。對此的深刻認識，是上這節(jié)本課對于我而言極珍貴的價值。
如何創(chuàng)建一個“以學習者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點。前路漫漫，尚需不斷思索。最關鍵是必須根植課堂，大膽實踐，以研究的心態(tài)面對課堂教學的開放。
當然在這一節(jié)課的教學中也有幾點自己感覺還算滿意的：
1。和孩子們交流的時候是用心地傾聽孩子的發(fā)言，并及時給予了評價。
2．在布置孩子們自己閱讀時，真正走近學生，了解他們的閱讀感受。認真地觀察了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地了解孩子們的也現(xiàn)狀，然后有針對對性地請這些孩子起來回答。給予他們充分的鼓勵和信心。這應該是關注學情的具體體現(xiàn)吧。
3、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語言來表達內(nèi)心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會而不能用言語來表達的憤悱狀態(tài)。如果在課堂上再多給一點具體的引導，再多給一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學習中慢慢滲透的。
4、有一個課堂上的臨時發(fā)揮覺得處理得較好。因為考慮時間的問題，出示課文中的'重點段落“這點美麗的淡藍色的熒光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念�！蔽覜]有主動去提問分析，而是讓學生自己默讀這段話，看看自己有什么疑問？果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么？
可以感受到孩子們的思維開始在起火花了，只要給他們時間去思考，智慧的火花就會綻放。其實只要順著孩子的這個問題讓他們回到文中去細讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣是對學生思維品質(zhì)的重要訓練。
一節(jié)課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美好里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。
《跨越百年的美麗》教學反思6
“語文，從遠古走來，向未來走去……”這是全國著名特級教師盛老師在一次報告中的結語。是的，靜心細想，語文真的是博大精深，奧妙無窮。都說語文咬文嚼字，我看語文韻味無止境。
盛老師闡述：教學應走向和美，和美是語文的哲學基礎，也是一分為三的哲學，是孔子的中庸教育哲學。這樣的境界不是一個教學三兩年就能達到的。所以當聽到這樣教育觀是，給我的第一感覺是老師就應如此。內(nèi)功實在是深厚，心思底里的敬佩油然而生。
盛老師從《跨越百年的美麗》一課中，完美的闡述了她的和美思想。從讀讀、說說、再寫寫，達到用筆思考，用筆說話，練筆方有收獲。盛老師還闡述了和美語文的教育思想——融通。其中在雅俗共賞的講解中，她把美傳達為：陽春白雪之美，下里巴人之美。
這樣好看又實用的`兩極之美，的確是讓老師和學生都收獲甚深。她的課堂力爭讓每個孩子都能觸碰到心靈。降到每個孩子都能觸碰到的高度，還真實的現(xiàn)實給學生，不喊高調(diào)，不喊口號。這種人文的融通也是讓我們學習不少。
盛老師說：“語文，經(jīng)歷著脫變的煎熬，在尋路的艱辛中望穿秋水�！闭Z文的路還很長很長，作為一名語文老師，我們能做到多少？我在深深地問自己：靜下心來，做好自己能做好的一切，力爭問心無愧。
《跨越百年的美麗》教學反思7
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不一樣的是全文以美麗統(tǒng)領，向我們展示了居里夫人跨越百年的美麗，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的.鐳元素的淡藍色熒光，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一向閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
這篇課文跨度大，資料多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不一樣。文中多處運用聯(lián)想、引用、比較的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。
所以教學是我采用了四個環(huán)節(jié)：
1、走近居里──居里夫人事跡介紹會。
2、解讀居里──感受居里夫人的美麗。
3、探究居里──理解跨越百年的美麗。
4、辨析居里──討論現(xiàn)代社會是否需要居里精神。
回顧整節(jié)課，我覺得我偶爾還會忽視教材的存在，而只顧剖析，少了寫生與文本的對話。
《跨越百年的美麗》教學反思8
在“以科學精神”為專題一組課文內(nèi)，文章從居里夫人的美麗下筆，贊美她對科學、對社會、對人類的貢獻，贊美其人格美和精神美。本文教學重點是體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，從而理解“跨越百年的美麗”中“美麗”的內(nèi)涵。
居里夫人人格和精神上的美麗，就在于她為科學的獻身精神和對科學事業(yè)堅定和執(zhí)著的追求，并且淡泊由此得到的名利。從文本的特點來看，居里夫人這些美好的品質(zhì)都蘊含在了故事情節(jié)當中。那么該如何盡品居里夫人的“美麗”？我是這樣設計的。第一課時，主要是對文章內(nèi)容的整體把握，并學習居里夫人的容貌美麗以及她對科學事業(yè)所作的巨大貢獻。第二課時，主要是以主問題—————————居里夫人究竟還有什么美可以跨越百年？作為學習的主線。并且讓學生充分自學以及小組交流后，從文中找到一句最能概括居里夫人美麗的話。學生都能夠找到“瑪麗的`性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求”這最重要的句子。緊接著我就引導學生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，以此談自己的感受。
在教學過程中，有的同學抓住居里夫人工作環(huán)境“破棚子”以及動作描寫“一鍋鍋冶煉、在煙熏火燎中攪拌”來體會提煉鐳條件的艱苦，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強。有的同學還抓住關鍵詞“可能”和“三年又九個月”這些詞語準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學事業(yè)的堅定信念。同時，老師趁機引入數(shù)量對比“0。1克和成噸“，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。在學生交流的過程中，適當進行拓展，例如對“破棚子”的深入了解；對居里夫人去世部分的拓展，以此強化學生情感的熏陶，加深學生的了解。并且，為了加強學生的知識訓練，在課文講解中，插入關聯(lián)詞的訓練。不過，為了不使得課堂因之而生硬，我是這樣進行的：先擺出一組句子“居里夫人衣裙上雙手上，留下酸堿的燒痕”；并明知故問“她退縮了嗎”？根據(jù)學生的回答出示第二組句子“她仍舊堅持實驗”。并讓學生發(fā)現(xiàn)這兩組句子的關系，以及選擇關聯(lián)詞填空，并且由此展開關聯(lián)詞訓練拓展。
在教學本文時，也存在著許多的不足之處，如對學生的作答沒有細細傾聽，并對學生的回答所生成的課堂資源進行發(fā)掘，過于拘泥于教學預設，導致學生的主動性發(fā)揮還不夠充分。此外，本課教學末了，對全文沒有進行一個總結性的回顧，恐怕有的學生會對居里夫人跨越百年的“美麗”理解得不夠全面。
《跨越百年的美麗》教學反思9
《跨越百年的美麗》是人教版小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而且還在于心靈。我本人很喜歡這篇文章，想力爭把居里夫人獻身科學的精神貫穿給學生，因此，在備課時也很下了點功夫。
在教學這篇課文時，我力求抓住以下幾個要點：
1，作者的思路，即力求在教學課文時有一個清晰的理解文字的線索；
2，領會文字所表達的思想情感；
3，和教材確定的單元的教學目標相結合，領悟作者突出的表達方法；
4，積累精彩詞句段；
5，教學中要突出是學生在教師的引導下，主動進行閱讀思維，力求讓學生習得在閱讀中質(zhì)疑方法，學會思維。閱讀教學重要的不是學生弄明白這篇文字的內(nèi)容，而在于學生由學習課文學會閱讀，積累語言，習得寫法，學會思維。
以上這五點是我始終努力的目標。遺憾的.是，我一直對自己上課感到不是很滿意。前些天，我很是費了些心思來上《跨越百年的美麗》這一課，雖然學生似乎學得還不錯，然而我依舊感覺自己處理教材不夠科學，離我自己對自己的要求還有距離。原因在哪里呢？我反思自己，有幾點原因：
(一)我個人對教材理解不深，不夠徹底，導致目標重點不突出，難點突破費力費工。
(二)忽略學生的學習現(xiàn)狀。學生讀書需要給以足夠的時間，思維留有余地，并且學生之間有差異性。這些要求我在處理教材時，盡量照顧和彌補，已形成教師全班學生互動的局面。我需要改變的固有觀念是，變“我要學生怎么閱讀思考”為“引導學生抓住關鍵思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”。
(三)趕課忽略終級目標。我總想著有好些課文必須按時上完，有時知道自己該按這五個目標去仔細揣摩教法，而實際上匆匆忙忙，沒有做到嚴謹、扎實。
(四)我個人素質(zhì)有待提升。在帶領學生閱讀時，要運用恰當?shù)慕虒W方式、策略，有足夠靈活的教學機智——我感到自己在恰當?shù)厥褂媒處熢u語方面，很是薄弱。
總之，在教學時，我還要不斷地學習，不斷地反思，爭取在教學上有所領悟。
《跨越百年的美麗》教學反思10
《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節(jié)選，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。在執(zhí)教時，以美麗作為文章的主線，以美麗作為話題進行課前談話，以美麗質(zhì)疑作為課文導入，以居里夫人的內(nèi)在美和外在美為中心進行有關的詞句理解和語言訓練，把梁衡這篇散文用美麗為線有機地串聯(lián)起來。力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，力求在教學中做到實與活相結合。
扎實有效地品讀詞句。了解居里夫人的美麗，除了外在美可以借助圖片，內(nèi)在美的體現(xiàn)都是通過品讀詞句來感悟、想象，升華理解的。如：在品讀“經(jīng)過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳”中，學生在老師的知道下抓住成噸和0.1克這組對比懸殊的關鍵詞，通過朗讀、品味，體現(xiàn)出科學道路之艱辛，也體會到了執(zhí)著追求的科學精神。在教學過程中，我也適當?shù)貏?chuàng)造機會來為學生進行語言訓練，如在理解實驗條件的`惡劣的組句中，老師就創(chuàng)設出兩種情景來對學生進行訓練：假如你明白居里夫人的，看到他們在如此的條件下進行實驗，你想對她說什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，當看到他們在這種簡陋的條件下進行實驗，你又會對他們說出怎樣的冷言冷語呢？情景的創(chuàng)設、角色的變換，通過語言訓練，加深了學生對文章的理解，從而能更深層地了解居里夫人的美麗。
讀寫結合，培養(yǎng)學生動手寫作能力。在學生還深深沉浸于居里夫人那種獻身科學、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時，我不失時機地讓學生談談自己對居里夫人的感受，可以是幾句話，也可以是一首小詩，從而達到我手寫我心的最高境界。
課堂結尾，為了學生的理解，我出示了“居里夫人的照片”和有關居里夫人的資料等，這些多媒體課件起到了畫龍點睛的作用，恰好填補了課文的空白處，也在較短的時間里，讓學生獲得了更多的信息資料，以較直觀的畫面、聲音更深入人心，更打動人心，起到了“牽一發(fā)而動全身”讓孩子與作者、文本產(chǎn)生了共鳴感受到居里夫人實實在在的美，真真切切的美，一種力量的美。
教學的不足之處：學生在交流中還缺少層次性，引導作用不夠。交流過后還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學生交流的不斷深入，在學生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現(xiàn)在她的容貌上，更體現(xiàn)在他的偉大成就上，科學的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句活在學生的語言了這樣我想就更好了。
《跨越百年的美麗》教學反思11
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發(fā)現(xiàn)的過程，表示了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。
我在備課時想力求通過引導同學理解、體會文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來表達出同學的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。但是,作為一篇聲情并茂的散文,每一句話都是可以細細琢磨,加以品味的,對于這樣一篇九年級教科書里也有的.課文,六年級的同學理解起來是有一定難度的。怎樣才干讓同學感受到居里夫人的這種人格魅力呢？我想，首先要讓同學對居里夫人有所了解。所以，在進入課文學習前我就出示了居里夫人的簡介，同學一下子就對居里夫人發(fā)生了敬佩之情，為理解“美麗”做好了鋪墊。
在課文的學習中，我放手讓同學自身讀，自身理解，大膽交流，給同學充沛的考慮和交流時間，整個課堂教學真正體現(xiàn)以同學為主體，教師只是做適當?shù)闹笇�。事實證明，同學在字里行間中都能感受到居里夫人的美麗，說的比我預想的好得多。
但整一堂課同學的朗讀還不夠，以后還要加強這方面的指導，怎樣使同學把對句子的理解和朗讀有機的結合起來。
這篇課文我上了兩節(jié)課，一個自身班，一個借班，同樣的教學設計，因為同學的不同，出現(xiàn)出來的課堂教學也完全不同，這也給我很大的啟示。新課程的課堂教學很活，教師不是事先準備好框架，而是應該充沛吃透教材后，上課應同學的情況而定，真正做到因人、因班級而宜。研究性課程應是老師先研究，再帶領同學一起在課堂上研究。教師的研究要先于同學的研究，深于同學的研究。
《跨越百年的美麗》教學反思12
《跨越百年的美麗》以美麗為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時想力求透過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。但是在課堂教學過程中存在一些問題，為此我進行了深刻的反思。
上完課后，第一感覺就是沒能更好地調(diào)動起學生的用心性。盡管對這班學生知之甚少，這種狀況卻不在預料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發(fā)，但是感覺孩子們一向很拘束，不能以簡單的狀態(tài)應對課堂學習。從我自身反省，我覺得我在課堂把握上存在必須的欠缺，沒能從孩子的切身實際出發(fā)，過于注重課堂環(huán)節(jié)與教學結構的把握，沒能適當?shù)耐Ｏ聛碚{(diào)整節(jié)奏，讓學生來適應課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。
盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學習了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗，聆聽的各位領導的精彩的講評分析，使我受益匪淺�？偟恼f來有一下幾點，需要在以后的教學中注意：
1、加強預習環(huán)節(jié)。預習不僅僅僅是讀課文，還就應包括學生對課文的初步感悟。透過預習，學生能夠比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。就像呂校長說的，學生在課堂上得表現(xiàn)能夠用充分的預習來改善。充分的預習能夠讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。
2、更加精心備課。不僅僅僅是對教材的備，還有對學生有所準備。就像白主任說的，要設身處地的`站在學生的角度去思考，充分了解學生現(xiàn)有的認知水平，設置的教學環(huán)節(jié)要思考學生的理解潛力，因此備課也要有不同的側(cè)重。我們當老師的不僅僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學生有所把握，不能讓自己的備課成為學生學習的阻力。
3、培養(yǎng)學生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習慣，學生的聽講、發(fā)言等細微的表現(xiàn)關系密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說，要培養(yǎng)每個學生參與課堂的意識，要讓學生會說。會說需要一段時間的養(yǎng)成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我期望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發(fā)展和提高。
《跨越百年的美麗》教學反思13
加入工作室的第一個學期，工作室布置了新一輪的上課任務，本著自我鍛煉提高的愿望，我選擇第一位上課，選擇《跨越百年的美麗》這篇課文。有了前期制定的課程綱要，于是我根據(jù)課程綱要，開始了第一次基于標準的教學設計，因為這篇文章是記念居里夫婦發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年而寫的，那到底是什么樣的人能讓人一向銘記，直至百年、千年甚至永恒帶著這樣的疑問開始讀文，讀完后發(fā)現(xiàn)居里夫人不僅僅容貌美，她身上所具備的對待科學、對待名利的態(tài)度也是美麗的。
因為和趙明建教師合作上課，一人上一個課時，在和他交流后我開始了第一課時的備課，在美麗上做文章。備好后在周四工作室教研時進行了說課，大家分別從目標制定的依據(jù)、目標、評價任務幾個方面展開了交流，得出的結論是：第一課時要夯實基礎，以字詞教學，正確朗讀課文，理清文章寫作順序，概括文章主要資料為主，第二課時再從外在美和內(nèi)在美兩個方面感知居里夫人跨越百年的美麗。
就這樣開始了第二次備課，以字詞教學為主，制定的教學目標是：
1、經(jīng)過自由練讀、同桌互助、觀察比較、全班交流等方式，準確認讀14個生字，正確書寫分析、頑強、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效等詞語。
2、經(jīng)過自由練讀、同桌互讀等方式，正確、流利地朗讀課文，把握文章主要資料。
3、經(jīng)過課前資料搜集和課上交流，初步了解居里夫人。
評價任務是：
1、能認讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，抄寫易錯字。
2、經(jīng)過初讀，能理清文章思路，概括主要資料。
3、能借助資料，談談自我對居里夫人的認識。
用這樣的教案，我開始了試講，課后教師們開始評課，在肯定的同時也提出了一些意見：
1、字詞教學比較扎實，可是對于六年級學生而言自學生字詞不成問題，應變教師的教為學生的學。
2、這篇文章是第五組第一篇課文，課堂上沒有和單元進行整合，與單元主題科學精神沒有聯(lián)系。
3、這是一篇散文，在總結課文主要資料時沒有必須的方法指導，學生不好把握，所以教學上用時過長。能夠在檢查讀文時總結段意，連接段意總結主要資料。
課后隨即修改自我的教學設計，關注單元主題，由單元主題導入新課，并引導學生連接段意總結課文主要資料。在周四教研活動中，我用六一班開始上課。因為學生預習到位，所以這節(jié)課基本上是按部就班上下來了。
課后，工作室成員和我校聽課教師在一齊研討評課，經(jīng)過大家的交流，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
一、目標制定不到位
1、目標表述不嚴謹，行為主體是學生而不是教師，行為動詞模糊，如：體會。什么是體會體會是不可測量的。
2、只注重字詞讀寫、文章朗讀，目標中缺少對詞語的理解。如：摸瓜尋藤、摘葉問根、里程碑、視名利如糞土。
二、評價任務的設定不具體
評價任務是經(jīng)過教學活動來檢查學生的學習效果。我在教案中沒有體現(xiàn)，如：認讀生字。怎樣確定學生到達認讀的目標了，具體用什么方法評價沒有具體表述。
三、沒有關注學段目標
中段和高段的字詞教學形式不一樣，達成的目標也不一樣。六年級學生具備必須的學習本事，對于字詞的學習完全能夠放手給學生，而不是此刻課堂上展示的半扶半放。課文主要資料用連接段意的方法在高段教學不適宜，也不適用于這篇文章總結主要資料。這也反應了我在備課時沒有關注課標的要求，對文章把握也不到位。
四、教學時充分關注課堂
雖然說學生是學習的主體，可是課堂中教師的.主導作用也不能忽視，教師要在課堂中要引導學生，充分關注學生的學習情景。這節(jié)課中我就出現(xiàn)了失誤：指名介紹居里夫人時因為沒有聽清楚學生的介紹，出現(xiàn)了錯誤的糾正。在評價方式上，要充分發(fā)揮學生自我評價、小組評價、小組間相互評價的作用，可是在這節(jié)課上體現(xiàn)的較少。
靜坐常思己過，回想自我的教學，的確存在一些缺陷和遺憾。作為教師，上一節(jié)課難，上一節(jié)好課更難，在備好課上好課的路上也沒有捷徑，僅有自我不斷努力，不斷總結，且思且行。
《跨越百年的美麗》教學反思14
聽了兩節(jié)課，上了一節(jié)課。在對比中發(fā)現(xiàn)了自己與其他優(yōu)秀教師之間的差距以及自己上課中存在的諸多不足。
五節(jié)課有一個共同的主題，都是圍繞課題而設計。希望在國家課題《中小學實效性閱讀與寫作教學策略研究》的引領下探索新的教學模式，在課堂中能夠達到情與理的統(tǒng)一，文與意的融合。
上完課之后，我并無輕松之感，我在不斷地問自己，我把握好文本了么？我的目標設計的合理么？教學中的流程流暢么？與別人的差距在哪里呢？
一、 把握文本
我一直以為教師的功夫應下在文本中，要緊緊抓住文本，等到自己把文本鉆熟吃透，文章的線索也就清晰地浮出水面，然后進行設計教學時，我們就等于抓住了指揮棒，可以游刃有余地駕馭課堂了。那么，我把握住文本了么？把握的還不到位。這一單元的主題其中之一是學習用具體事實說明道理的寫法。這篇文章涉及具體事例了么？應該說這篇文章中到處都有具體事例。居里夫人的外在美通過兩點來展現(xiàn)。一是居里夫人的外貌。她的外貌描寫放在了在法國科學院作報告時來展現(xiàn)的。另一個是她的成就，通過兩點來展現(xiàn)，她的報告和她的榮譽�！八簧驳昧�10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎�！边@一事例通過列數(shù)字的方法表現(xiàn)了他做出的貢獻之大。居里夫人的內(nèi)在美表現(xiàn)在執(zhí)著追求、為科學獻身、淡泊名利的精神和品格上。執(zhí)著追求表現(xiàn)在一、發(fā)現(xiàn)問題——“盡管這都還是偶然的發(fā)現(xiàn)，居里夫人卻對此提出了一個新的思考：其他物質(zhì)有沒有放射性？就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許是僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根�！� 二、提煉鐳——“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉。然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子�，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕�！比扇说囊淮螌υ捝稀耙惶�，疲勞之極，瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子？”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色�！苯K于經(jīng)過三年又九個月，他們在成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。它真的`有極美麗 的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍色的熒光。”
為科學獻身也表現(xiàn)在兩方面：一是“她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作�！倍恰八蝗缂韧耦^工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。
淡泊名利也表現(xiàn)在兩件事例中，一是“但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具�！倍恰爸茖W家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人�！痹谶@兩件事例中也用了不同的表現(xiàn)手法，一是舉例，一是引用名人名言。從深入地分析中我們不難看出作者是通過具體事例表現(xiàn)居里夫人的美麗的。那么，抓住具體事例就是抓住了文章的脈絡，根據(jù)這點在進行教學設計，思路就比較清晰了。
二、要求達到的目標。
總是習慣先定目標，然后進行教學設計。我發(fā)現(xiàn)我們很多時候都會應用教參給我們的可參考的目標 。其實，這就限制了很多老師的思維。他的目標是比較合理的，但是并不一定切合實際，我們還要根據(jù)實際進行適當?shù)卣{(diào)整。而目標的設定要在研究好文本之后，才會更清楚地知道我們要達到什么樣的目標。經(jīng)過對文本地把握，我清楚地知道了自己的目標：1、會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。2、能夠聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。3、能夠知道本文的寫作方法是通過具體事例說明居里夫人的美麗的。
三、設計過程要流暢
教學設計的最高境界便是潤物無聲。在潛移默化中，在極其自然地交談中，思維的碰撞中，達到了本課的教學目的。我的教學流程還需要進一步地設計，每個環(huán)節(jié)的過度不自然，給人突兀的感覺，就像是油路堵塞的汽車，吭吭地讓人緊張。
四、對比中看差異。
聽了湛娟老師的課，讓人如沐春風，仿佛在聽《高山流水》，此曲只應天上有，人間哪得幾回聞？教學設計行云流水，教態(tài)端莊大方，問題簡練而有深度，思路清晰讓人一目了然。在層層剝筍中顯示了教師深厚的教學能力。而我則相去甚遠，只能望其項背。我什么時候能夠像她那樣在課上揮灑自如，游刃有余呢？
總之，我相信只有在不斷的磨礪中，才能讓自己更快地成長、成熟起來。
《跨越百年的美麗》教學反思15
《跨越百年的美麗》是梁梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。
本篇課文的教學我安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：
一、檢查預習，揭題導入。（要求學生在課前對居里夫人有一定的了解，緊扣課題中“美麗”這一題眼來讀書。）
二、初讀課文，感知“美麗”。（主要是讓學生自學自悟，找出“美麗”體現(xiàn)在課文的哪些方面？然后逐句逐層交流，讓學生初步感知居里夫人科學精神的美。）
三、品讀重點，感悟“人格”的美。（設想緊扣文章兩個關鍵句，通過讀、說、寫的形式來體會居里夫人獻身科學、淡泊名利的人格美。）
四、再扣文題，拓展延伸。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格；然后再讀文題，將“美麗”升華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。最后引導學生結合閱讀鏈接寫寫自己的感言。）
在實施的過程中，我基本上能根據(jù)學情，把握重難點有序地來組織教學，達到預習的教學目標。但也存在著幾許缺憾，具體說來有這么幾點：
1、“美麗”這條主張抓得不實。本來設計的時候要求學生品讀出居里夫人科學精神的美，執(zhí)著追求的美，堅定剛毅的美，獻身科學的美，淡泊名利的人格美。但教學時沒能抓住這條主線，沒有突出這條主線，從而導致教學的層次感不強，給學生的感染力不夠。
2、朗讀的指導沒有到位。在品讀重點句子時，我設計了一讀：讀準字音，二讀：讀得通順，三讀，讀出情感。但在操作的過程中，我指導朗讀語言的貧乏，教學方法的單一，找不到切入點，使得齊讀過多，使朗讀基本上是流于形式，簡單地為讀而讀，沒有較好地訓練到學生的'朗讀技能。
3、重點語句感悟牽引太多。語文學習應是在師生平等對話的基礎上，引導學生自主探究，培養(yǎng)獨特的閱讀體驗。但在本堂課上，我片面地追求教學流程的落實，忽略了孩子的主體性，忽略了孩子的體驗，將自己的感受強加給學生，沒有關注到學情，導致學生一臉的茫然，只知道跟著教師的節(jié)奏走，閱讀與思考的融合成了一句空話。
總之，我是“教而后知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學習、改進才會讓自己的教學更實、更活。懇請同行們結合我的教學多提指導性的建議，謝謝！
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