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溶液的濃度教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的溶液的濃度教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
溶液的濃度教學(xué)反思1
本節(jié)課是課題3的內(nèi)容，重點是溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)概念及簡單計算。由于我在用ppt時候容易忘記下一張內(nèi)容，就按照許老師上學(xué)期教我們的方法畫一個簡單的流程圖，效果的確好很多，而且可以使用一些語言使教學(xué)內(nèi)容自然過渡。
首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)上一課題內(nèi)容，之后以書本上的實驗作為新課導(dǎo)入，讓學(xué)生對溶液的濃稀有直觀的認識，并了解溶液濃稀判斷的其他簡單方法如糖水甜淡、鹽水咸淡等。隨即指出這些方法的不足，不能準(zhǔn)確得知一定量的溶液里所含溶質(zhì)的量，引出溶液的濃度。隨后介紹溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)，并將本節(jié)課的重點放在溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)介紹和簡單計算上。本節(jié)課的'教學(xué)中發(fā)現(xiàn)我有很多需要改進和提高的地方。
首先，上課學(xué)生活動少，這一直是我教學(xué)中的弊端。整節(jié)課絕大多數(shù)時間都是老師在講，學(xué)生被動接受，即使留有時間供學(xué)生思考，也很短，不能達到充分調(diào)動學(xué)生思維的目的。其實我之前預(yù)設(shè)了很多的學(xué)生互動環(huán)節(jié)，例如提出的很多問題的思考，但是留的時間很短，部分學(xué)生沒有充分思考。
其次，上課內(nèi)容講的過細，對于本節(jié)課內(nèi)容相對來說比較好理解，只要老師適當(dāng)引導(dǎo)就可以很好地理解，當(dāng)老師把很多的細節(jié)全部灌輸，學(xué)生就不愿意思考，漸漸地就養(yǎng)成。錢老師講的很對，說我有時候不相信學(xué)生能聽懂，有時候還不相信自己，那教學(xué)效果自然就不會很好。
最后許老師還建議，上課盡量不要使用擴音器。擴音器長期使用，若聲音過大會可能會影響學(xué)生聽力，而且使用嗓子容易疲累多數(shù)是由于發(fā)音不正確導(dǎo)致的，老師們應(yīng)該從正確發(fā)音著手解決嗓子問題。我以前一直覺得自己聲音很小，在許老師建議之后，我試著不用擴音器上課，發(fā)現(xiàn)自己聲音學(xué)生也能聽清，而且適當(dāng)休息嗓子也還好。
溶液的濃度教學(xué)反思2
《溶液的濃度》這節(jié)課以“中國死�！鼻榫耙虢虒W(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識的興趣。本節(jié)主要是以學(xué)生的自學(xué)與交流為主，老師的講解、糾正為輔，把課堂交給學(xué)生來完成的。雖然所用時間較多，但效果還是比較理想的，同時，學(xué)生小組的討論也更為重要，比老師直接灌輸影響要更深刻，更容易接受，更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。 教材中引入的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)概念非常簡單，計算公式也簡潔明了．通過5分鐘的自學(xué)與交流，學(xué)生可以完成對基本概念的理解；通過課后題的訓(xùn)練，學(xué)生能夠完成計算公式的應(yīng)用。 教師應(yīng)注意強調(diào)：解這類題時必須弄清溶液的質(zhì)量發(fā)生怎樣的`變化,溶液中溶質(zhì)和溶劑分別是什么物質(zhì),溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量各是多少。一般地,溶質(zhì)的質(zhì)量是指溶解的那部分溶質(zhì),如果沒有溶解在溶劑的那部分藥品,就不能算作溶質(zhì)，也不能算作溶液的質(zhì)量，以避免學(xué)生在計算時出現(xiàn)錯誤。 教材中有兩道例題，可以交給學(xué)生通過自學(xué)與討論來完成。其中重要的地方老師可以讓學(xué)生先來講解，如有不正確的及時予以糾正。同時，可以結(jié)合課后類似的題型進行鞏固訓(xùn)練。此時應(yīng)強調(diào)：溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變。學(xué)生只有掌握溶液稀釋的原理和計算方法，才能有效的掌握溶液的配置原理及方法。
結(jié)合化學(xué)方程式，求某一溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算，是初中化學(xué)中的一個難點，特別是發(fā)生化學(xué)變化時，是學(xué)生更容易搞混淆的，
因而這類題還需在第二課時作為重點、難點教學(xué)內(nèi)容，由老師帶著學(xué)生反復(fù)讀題，從題目中找出解題的關(guān)鍵點。先做一道例題，緊接著做一道類似練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握此類知識，為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的計算題打好基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中，主重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與交流中愉快的學(xué)習(xí)知識，以輕松的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)知識的最好導(dǎo)師，讓學(xué)生在體會學(xué)習(xí)所帶來的喜悅同時，達到一定的知識理解與積累。
存在的問題和不足，由于交互式板使用的幾率比較頻繁，白板觸摸屏的靈敏度就相對降低，有時候操作過程中難免出現(xiàn)問題，操作就不到位，就會影響教師教學(xué)的速度和思維。有些重點、難點問題講解不到位，學(xué)生練習(xí)和分組討論的時間相對少一些。
改進的措施和方法，多學(xué)習(xí)計算機知識和交互式白板操作技術(shù)，多與其他教師交流經(jīng)驗，不斷提高交互式白板操作技能，盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)方法，以提高自身駕馭課堂教學(xué)能力和教學(xué)效益。
溶液的濃度教學(xué)反思3
《溶液的濃度》這節(jié)課我主要是以學(xué)生的自學(xué)與交流為主，老師的解惑、糾正為輔，把課堂交給學(xué)生來完成的。雖然所用時間較多，但效果還是比較理想的，我認識到初三學(xué)生的理解能力不容忽視。同時，學(xué)生小組的討論比老師直接灌輸要更深刻，更容易接受。
教材中引入的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)概念非常簡單，計算公式也簡潔明了．通過5分鐘的自學(xué)與交流，學(xué)生可以完成對基本概念的理解；通過課后題的訓(xùn)練，學(xué)生能夠完成計算公式的應(yīng)用。 教師應(yīng)注意強調(diào)：解這類題時必須弄清溶液的質(zhì)量發(fā)生怎樣的變化,溶液中溶質(zhì)和溶劑分別是什么物質(zhì),溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量各是多少。一般地,溶質(zhì)的質(zhì)量是指溶解的那部分溶質(zhì),如果沒有沒溶進溶劑里,就不能計算在內(nèi)。
教材中有兩道例題，可以交給學(xué)生通過自學(xué)與討論來完成。其中重要的地方老師可以讓學(xué)生先來講解，如有不正確的及時予以糾正。同時，可以結(jié)合課后類似的題型進行鞏固訓(xùn)練。此時應(yīng)強調(diào)：溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變。
結(jié)合化學(xué)方程式，求某一溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算，是初中化學(xué)中的一個難點，特別是發(fā)生化學(xué)變化時，是學(xué)生更容易搞混淆的，因而這類題，由老師帶著學(xué)生反復(fù)讀題，從題目中找出解題的關(guān)鍵點。先做一道例題，緊接著一道類似練習(xí)。然后講授方法：根據(jù)質(zhì)量守恒,反應(yīng)前后溶液的質(zhì)量應(yīng)保持不變.如有變化,是因生成了沉淀或氣體,將原來溶液的質(zhì)量減去沉淀或氣體的質(zhì)量即為反應(yīng)后溶液的質(zhì)量.
在課程改革的'道路上，我�！�362”教學(xué)模式的實踐過程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與交流中愉快的學(xué)習(xí)知識，以輕松的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)知識的最好導(dǎo)師，讓學(xué)生在體會學(xué)習(xí)所帶來的喜悅同時，達到一定的知識積累，何樂而不為？
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