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《胖乎乎的小手》教學(xué)反思

時間:2023-04-06 08:38:49 教學(xué)反思 我要投稿

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思(15篇)

  身為一名到崗不久的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編精心整理的《胖乎乎的小手》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思(15篇)

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思1

  這個月,我校開展了青年教師課堂教學(xué)賞析活動,我們年組的姜楠老師也在講課之列,因為她是去年年末新分配的一位年輕教師,所以我們年組的同事們都高度重視她的這次講課活動。根據(jù)我們大家的一致建議,決定讓姜楠講《胖乎乎的小手》這一課!杜趾鹾醯男∈帧肥堑诙䥺卧牡诙n文,課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  因為姜老師教學(xué)的是《胖乎乎的小手》第一課時,所以這節(jié)課我們是這樣設(shè)計的:首先,猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。其次是熟讀課文,識記生字。在這一環(huán)節(jié),我們把生字進行歸類,如:后鼻音的生字放在一起,讓學(xué)生邊拼讀邊觀察自己有什么發(fā)現(xiàn),在激發(fā)學(xué)生探索興趣的基礎(chǔ)上進行拼讀識字。在去拼音交流識字方法的環(huán)節(jié),為了讓孩子們不會感到單一乏味,我們分別設(shè)計了“編兒歌記字”“在生活中識字”“通過組詞鞏固識字”“利用動畫片識字”等方法,變換方式幫助學(xué)生記憶字形。但雖然形式已經(jīng)比較多了,可孩子們的學(xué)習(xí)興趣看起來并不高,也許是姜老師的調(diào)動還稍稍欠一點兒火候,也許是我們總結(jié)的.識字方法還不夠新穎、全面,這一點在校長做點評的時候也提到了,所以我們在今后會注重這方面,并努力嘗試去改正。第三個環(huán)節(jié)是指導(dǎo)寫“看、著”兩個生字,學(xué)生們觀察的都很仔細,教師的范寫指導(dǎo)也特別到位,這一點是可以肯定的。最后進入一、二自然段的教學(xué),在這個環(huán)節(jié),我們要重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“?”和“!”兩個句式。在學(xué)生找到了蘭蘭疑問的句子后,先自己讀一讀,接著聽聽老師讀的和同學(xué)們有什么不一樣,目的在引導(dǎo)學(xué)生進行對比,從而感受到問句和感嘆句的讀法。教師讀完后,學(xué)生們開始找出句子中的重讀詞語,然后自己練習(xí)讀,接著進行指名讀,有四個學(xué)生讀的比較好,但層次卻沒有再大的提高,這是值得我們思考和改進的地方。

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思2

  《胖乎乎的小手》是第二冊第二單元的課文。課文通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德,文中充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。我上的是第一課時,我把這一課時的目標(biāo)定為:1、初讀課文,了解大意。2、進行說話訓(xùn)練,會用“我為誰干什么”說話。3、認識7個生字,會寫“笑、著”兩個字。4、能有感情地讀好三句重點句子。下面,我按照教學(xué)的流程說說自己設(shè)計的意圖和上課后的想法:

  一、看圖導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

  上課一開始,我就讓小朋友看圖說說,這是一雙怎樣的手?(小朋友有的說靈巧的手,有的說胖乎乎的手,有的說能干的手。)我又問,你知道這雙胖乎乎的小手是誰的?又是誰畫的嗎?預(yù)習(xí)過課文的小朋友都知道:那是蘭蘭的手,這幅畫是她自己畫的。是啊,今天,我們就來學(xué)習(xí)第六課《胖乎乎的小手》,然后學(xué)習(xí)“胖”。(這里,我覺得在教這個字時,還考慮得不夠周到,應(yīng)讓學(xué)生用自己的辦法來識記,這樣可能會記得更牢。)隨后,我說:“知道嗎,蘭蘭全家人都喜歡她畫的這張畫!保ǔ鍪揪渥樱喝胰硕枷矚g蘭蘭畫的這張畫。)讀一讀,學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。蘭蘭家里有哪些人?問這一問題我有兩種考慮,首先,讓學(xué)生弄清楚蘭蘭家的有些什么人,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊,其二,讓學(xué)生在讀中了解到蘭蘭一家人每人都喜歡蘭蘭畫的畫。那全家人為什么喜歡這張畫嗎?請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文。

  二、初讀課文,了解大意。要求學(xué)生在讀的過程中注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的問題。

  三、 抓住重點句子,朗讀感悟,體會蘭蘭關(guān)心長輩的好品德:

  1、找一找(找句子):你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)(這一步,我感覺學(xué)生對句子的概念還沒建立起來,在巡回的過程中,我也發(fā)現(xiàn)了這一問題,許多學(xué)生劃了一個詞語或一個詞語,這將在以后的教學(xué)中加以強化。)

  2、學(xué)一學(xué)(學(xué)生字):在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的4個生字,誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(學(xué)生領(lǐng)讀生字)這幾個字你有什么好方法記住它嗎?(交流識記方法)通過剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了,讓我們一起來讀一讀。(齊聲讀生字)生字寶寶躲進了句子里,你還會讀嗎?

  3、讀一讀,演一演:小朋友看看,爸爸在表揚蘭蘭時,臉上的表情是怎樣的?誰來當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)在這句話里有這樣一個詞“替”,你們能不能換個詞說說?說說從這句話中你體會到了什么?爸爸回家了,蘭蘭會怎么做.(表演)怪不得蘭蘭的爸爸會夸獎蘭蘭!斑@胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”下面兩句同上!斑@胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!”“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢!”

  4、品一品:在學(xué)習(xí)了長輩夸獎蘭蘭的三句話后,我讓學(xué)生再次來品讀一下。你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞?學(xué)生說可以改成勤勞的小手、能干的小手、靈巧的小手等等。大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的`手?蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后,還會做些什么事情呢?

  5、做一做,說一說:課文的學(xué)習(xí)只是一個載體,重要的是學(xué)生領(lǐng)會了沒有,感悟到了沒有,學(xué)到了沒有,有沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。我臨時創(chuàng)設(shè)了情境,快下課了,你們累嗎?張老師累了,站累了,想請你們幫我做一件事。誰能說一說幫老師做了一件什么事?(她幫老師搬板凳。)老師口渴了。(我給老師倒杯水。)我自己感覺這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還是比較好的,學(xué)生在一種無意識的安排中有了自己的行動,沒有特意要逢和老師,是他們自己發(fā)自內(nèi)心的想法和行動。

  誰回家?guī)桶职、媽媽做過家務(wù)事?咱們心中不光有爸爸、媽媽、老師,還有同學(xué)、大家……你考慮幫大家做什么事?我替爸爸( )。我給媽媽( )。

  我為同學(xué)( )。我為大家( )。

  四、 走出文本,鞏固和書寫生字:

  看來我們班的同學(xué)也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)。在學(xué)校里,我們的小手還有一項非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思3

  這堂課使我深深體會到陶行知先生的話:“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子!北菊n的設(shè)計緊扣新課改的觀念,教師注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的`自主學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。通過謎語以及多媒體課件豐富多彩的畫面,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時,教師注重課文的語言積累和運用。以讀為本,把讀與理解,讀與欣賞,讀與表演結(jié)合起來,讓學(xué)生在讀中積累了語言,培養(yǎng)了語感,受到了情感的熏陶,另外,教師還調(diào)動學(xué)生多種感官的參與活動,給學(xué)生自主參與實踐和創(chuàng)新的機會,培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新以及動手操作能力。尤其是把教材內(nèi)容與學(xué)生感興趣的表演直觀聯(lián)系起來,學(xué)生在不知不覺中自主探究的欲望被調(diào)動激發(fā)。整堂課學(xué)生和教師合作的非常愉快。學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極,個性得到張揚,既達到訓(xùn)練學(xué)生語言文字的目的,又培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感,收到了良好的教學(xué)效果。

  但是由于課文從第二冊書中選出來,有許多字學(xué)生還不是很熟悉,加上本篇課文又比較長,學(xué)生很難較快地接受,課后知識技能掌握并不理想。

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思4

  《胖乎乎的小手》寫的是一家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中看出,蘭蘭是一個熱愛勞動、關(guān)心長輩、體貼父母的好孩子。課文充滿了溫馨情感,內(nèi)容貼近兒童生活實際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  在教學(xué)中,我以“手”為主線,首先提出“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手?”,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后我范讀課文,要求孩子用鉛筆畫出喜歡的詞語,再把課文讀熟。接著我出示重點詞語、難讀詞語,指名朗讀,對于難理解的詞作重點講解,使學(xué)生加深印象。指導(dǎo)朗讀時,我讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話語:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹。 、“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”,引導(dǎo)孩子讀好這幾句話。我主要是利用多種形式讀,讓學(xué)生注意在讀中體會其中的意思,讀出感情。通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊含的.道理,讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)課文以后讓學(xué)生說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?激發(fā)孩子向蘭蘭學(xué)習(xí)。

  最后進行教學(xué)拓展,請同學(xué)們用自己的小手為家里人做一件事,把學(xué)到的道理運用到生活實際中去。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時的情景以日記的形式寫出來,做到讀寫結(jié)合。

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思5

  《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計四

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:認識胖等13個生字,會寫看等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟親情。

  2.過程與方法:圍繞手抓主線快速讀懂課文內(nèi)容;讓學(xué)生通過小組表演朗讀的方式感悟親情;借助綜合性的實踐活動強化教育,以動作演示等多種方法識字學(xué)詞。

  3.情感態(tài)度與價值觀:學(xué)會感恩,懂得以愛回報愛。

  二、教學(xué)重點:

  1.學(xué)習(xí)朗讀,感悟親情的溫暖。

  2.認識胖等13個生字。

  三、教學(xué)難點:在綜合性的實踐活動中進一步感化心靈,滲透多元智能教學(xué)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備:①文中蘭蘭的畫──《我的小手》;②生字卡片。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫;②留心觀察家中的長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的;

  五、(第一課時)教學(xué)過程預(yù)設(shè)

 。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、師:你們喜歡猜謎嗎?老師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話,打一身體部位。

  2、師:請伸出你的小手,告訴大家是怎樣的一雙手。[請一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢?(設(shè)計意圖:點燃現(xiàn)場氣氛,喚起學(xué)生的參與熱情。)

  3、師:[相機板書課題:胖乎乎的小手]除了胖乎乎,你還能用哪些詞語來形容這雙小手?相反的,我的手是怎樣的呢?(設(shè)計意圖:積累肉乎乎、肥嘟嘟和瘦巴巴詞語,鍛煉口頭造句能力。)

  4、師:看著課題,老師再出個字謎考考你,十五天,什么字?[學(xué)習(xí)生字胖。]

 。ǘ┘ひ勺x文,粗知大意

  1.談話引入。

  師:有個名叫蘭蘭的小女孩也長著這么一雙胖乎乎的小手,有一天,她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》],她有很多畫,可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來挑出表示這個動作的生字卡片貼在黑板上呀?[認識生字貼]

  2.激疑讀文。

  師:學(xué)到這里,你有什么疑問呢?[蘭蘭有那么多畫,爸爸為什么只貼這一張?]

  師:你能讀出蘭蘭奇怪的語氣嗎?(設(shè)計意圖:不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由學(xué)生提出,使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。)

  師:你能不能從課本里找到這個問題的答案呢?[學(xué)生自由讀課文3至5自然段,讀后交流,梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書:替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做猜猜認認的游戲,識記生字替、拖、鞋、幫,最后請學(xué)生自由說說自己的識字辦法,(設(shè)計意圖:板書既概括了課文的主要內(nèi)容,又可利用來強化識字,一舉兩得。)

 。ㄈ┍硌堇首x,感悟親情

  1.提出任務(wù)。

  師:爸爸、媽媽、奶奶當(dāng)時是怎么夸獎蘭蘭的呢?我們來演一演,好嗎?[屏幕出示表演朗讀的要求:1.先自己讀讀25段;2.小組分角色表演朗讀;3.評一評,議一議。]表演時,想想平常你的親人是怎樣夸獎你的,注意表情、動作和不同人物的不同聲音。

  2.全班交流。

 、購母鹘M挑選最佳角色上臺表演朗讀。

 、谌嘤懈星榈乩首x25段。(設(shè)計意圖:啟發(fā)學(xué)生通過回想親人夸獎自己的情形深入角色的內(nèi)心,借助小組合作表演,使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊含的濃濃親情,并且互相指點,促進彼此的有感情朗讀。教師還借助評選最佳演員的手段激起學(xué)生的表現(xiàn)欲,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計反映出閱讀是學(xué)生自主探究的行為。)

 。ㄋ模┚C合實踐,感化心靈

  1.有感情地朗讀最后一個自然段。

  師:聽到親人的夸獎,你的心情怎樣呢?你能讀讀蘭蘭說的這一句嗎?[出示句子──等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!]

  2.利用上句做猜猜認認的游戲,識記生字等、變、情,再請學(xué)生自由說說自己的識字辦法。

  3.展示圖配文作品。

  師:你的長輩為你做過什么事?在小組里互相說一說。(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外,課外通過拓手印、寫話等達到了學(xué)生與家人的親情互動,課內(nèi)則激活了學(xué)生的親身體驗、經(jīng)歷,使其更深刻地體會到文本所蘊含的溫馨情感,感恩之情隨之達到了高潮。)

  師:你想用你的小手為長輩們做些什么事?

 。ㄎ澹┱n外延伸,多元發(fā)展

  1.完成自己小手的藝術(shù)拓印畫,寫寫或說說想為長輩做的事情,參評最可愛的小手。

  2.每個學(xué)生分得一張愛心服務(wù)卡,養(yǎng)成天天幫長輩做事的好習(xí)慣。(設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié),請學(xué)生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫,寫寫或說說想為長輩做的事情,以及領(lǐng)取愛心服務(wù)卡,把為親人服務(wù)的愿望落實到實際的行動上。這些活動使文本閱讀真正成為學(xué)生獨特的生命體驗,綜合了美術(shù)、語文等學(xué)科的學(xué)習(xí),有助于促進學(xué)生的多元智能發(fā)展和健康人格的形成。)

  附2:愛心服務(wù)卡主頁

  第周

  日期

  服務(wù)項目

  服務(wù)星數(shù)

  一周家長點評:

  我想說:

  備注:此表由家長和學(xué)生共同填寫,服務(wù)星數(shù)最高為五顆星,服務(wù)項目有:A、買早點;B、倒垃圾;C、洗碗筷;D、擦桌椅;E、掃地板;F、其他(括號里表明事項)。老師根據(jù)所反饋的情況給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

  附3:板書設(shè)計

  6胖乎乎的小手

  蘭蘭的畫字卡替爸爸拿拖鞋

  《我的小手》貼給媽媽洗手絹

  幫姥姥撓癢癢

  注:第二課時主要識記完所有字詞,指導(dǎo)寫字,以及展示、評議作業(yè),在此不再贅述。

  ※[教學(xué)設(shè)計說明]

  一年級學(xué)生年齡尚小,而且基本上是獨生子女,容易以自我為中心,缺乏為親人服務(wù)的意識。《胖乎乎的小手》小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際,故而學(xué)習(xí)本文對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,體味字里行間包含的融融親情無疑是教學(xué)的要點,在此基礎(chǔ)上,激活學(xué)生個人的生命體驗,將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來,最終達到語言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益,成了本課力求突破的關(guān)鍵。

  1.在活動中展開教學(xué),吸引學(xué)生積極參與

  綜觀全課的設(shè)計,主要通過猜謎拓手印、小組表演朗讀、圖配文藝術(shù)畫展示三大活動鋪展開教學(xué),這些活動使學(xué)生感覺不像是在上課,更像是在游戲,因而激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,興高采烈地參與到課堂活動中來。新課程改革呼吁以學(xué)生為主體,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而喚起學(xué)生積極參與正是自主學(xué)習(xí)的前提。

  2.小組表演朗讀,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,我們尤其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生與文本之間的對話,精講多讀,以讀代講,讓學(xué)生充分地自讀自悟。由于本課主要是對話,而且表現(xiàn)的是生活場景,故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀,邊演邊讀,既注意不同角色的語氣變化,更重要的是深入角色的內(nèi)心,充分體會到晚輩的孝順和長輩的慈愛。同時,小組合作表演朗讀調(diào)動了學(xué)生之間的互動關(guān)系,在切磋中提高有感情朗讀的水平,深化了對課文思想內(nèi)容的理解。

  3.激活體驗,彰顯人文,多元發(fā)展

  小讀者多數(shù)是獨生子女,與蘭蘭相比,在服務(wù)家人方面還存在著一定的差距。請學(xué)生展示個人圖配文的藝術(shù)拓印畫,說說長輩為自己做過的最令人難忘的往事,這一設(shè)計的意圖在于激活學(xué)生的生活體驗,深刻感悟教材的思想情感,使平面的文本閱讀成為一次個性化的生命體驗。另外,圖配文的藝術(shù)拓印畫與愛心服務(wù)卡的實施活動,綜合了美術(shù)、語文等學(xué)科的學(xué)習(xí),有助于促進學(xué)生多元智能的發(fā)展,更值得一提的是滲透了可貴的情感教育,猶如火花點燃了學(xué)生心靈世界的感恩之情。

  4.識字方式多樣,巧借板書強化

  字詞的學(xué)習(xí)是低年級語文閱讀課的重點之一、我通過拓印手印吸引學(xué)生的注意力,直觀領(lǐng)會胖乎乎這個詞的意思,還通過動作演示識記貼,再巧妙地借助板書,加強替、鞋等字的記憶,以及借助讀長句鞏固情等字的識記,等等。形式多樣的識字增添了識字教學(xué)的趣味性,活躍了學(xué)生的思維,使課堂散發(fā)出活潑的氣息。

  總而言之,本課致力從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),針對教材的特點,在有趣的活動中鋪展開教學(xué),以讀促講,結(jié)合個人的生活體驗和綜合性的實踐活動,使學(xué)生真切地感悟到親情的溫暖,從而給語文學(xué)習(xí)抹上了鮮靈的人文色彩。

  《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計一

  一、謎語激趣,引入新課

  1.猜謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。(手)

  2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學(xué)生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)

  3.板書課題,齊讀課題。認識胖字。

  二、初讀課文,整體感知

  1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書,自學(xué)生字新詞,標(biāo)出自然段序號。(讓學(xué)生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)

  2.出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生補充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為()。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為()。

  奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為()。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為()

  3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

  4.開火車連讀課文,師生正音。

  三、互動識字,檢查落實

  1.課件出示難讀字:指導(dǎo)識記胖、張、剛、墻、幫、等、情。指名讀,糾正讀音。

  2.課件出示:你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!

  站──()詩──()清──()蛙──()

  貼──()等──()情──()鞋──()

  3.你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!

  (加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

  四、類比觀察,指導(dǎo)寫字

  1.同桌比較著、看的異同。觀察看、著在田字格中的位置。

  2.教師范寫。(注意看、著中撇的書寫。)

  3.學(xué)生描紅練習(xí)

  4.展覽,賞析。

  五、實踐作業(yè)

  回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報。

  板書設(shè)計

  6胖乎乎的小手

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認識胖、喜等13個生字,會寫看、著等6個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。

  教學(xué)重點

  認字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情,從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情,并從自己力所能及的小事做起,學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人。

  課時安排:2課時

  教師準(zhǔn)備:配樂課文課件,生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

  學(xué)生準(zhǔn)備

  1.生字卡片,自己的小手圖片。

  2.讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。

  教學(xué)過程

  第一課時

  蘭蘭

  {

  爸爸──拿拖鞋

  媽媽──洗手絹

  奶奶──撓庠庠關(guān)心

  }

  關(guān)心

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字

  1.以學(xué)習(xí)小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字,比一比哪組過關(guān)快。

  2.交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌

  二、合作探究,細讀體悟

  1.自由讀文,用──畫出疑問句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。

  2.學(xué)生匯報讀,教師歸納。(課件出示,重點指導(dǎo)朗讀)

  蘭蘭:我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?

  蘭蘭:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!

  媽媽:這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!(笑著讀)

  爸爸:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!(語調(diào)上揚)

  奶奶:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(夸獎的語氣)

  (1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。

  全家是指哪些人?這張畫是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

  (2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

  交流:他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。

  誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。

  3.學(xué)生合作練讀。

  (1)小組為單位,分角色朗讀課文。

  (2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點,再評不足。

  (3)學(xué)生表演讀。

  三、拓展延伸,展開想象

  1.蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

  2.創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

  這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。

  這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。

  這雙()的小手會()。

  四、看看,記記,寫字指導(dǎo)

  1.先看畫、笑、興、會在田字格中的位置,記一記。

  2.教師范寫。(畫下面的兇字框不能寫得太高,笑的下面第一筆是一撇,會人字頭的撇、捺寫得開一點。)

  3.學(xué)生書空,描紅,練寫。

  4.展覽、評析。

  板書設(shè)計

  6胖乎乎的小手

  蘭蘭U愛家

  胖乎乎的小手 教案教學(xué)設(shè)計

  6胖乎乎的小手

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識胖等13個生字,會寫看等6個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。

  3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

  教學(xué)重點:

  認字和朗讀課文

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片,多媒體課件,繪畫用筆、紙。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識胖等13個生字,會寫看等6個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。

  3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

  教學(xué)重點:

  認字和朗讀課文

  教學(xué)過程:

  一、謎語激趣,導(dǎo)入課文:

  小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?在上課之前,我出個謎語來考考你們。兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。你知道是什么嗎?(手)那么猜對的小朋友請伸出你的手來給老師看看。

  (師伸出自己的手和孩子的手比)引導(dǎo)孩子說出大小。(師從學(xué)生中找出一雙比較胖的小手)誰能說說這雙小手是怎么樣的一雙手呢?

  對了,今天我們就是要認識一雙胖乎乎的小手。(板書課題)

  這雙小手是誰的?(蘭蘭)它有什么故事呢?我們來一起看看好嗎?

  [通過猜謎語的方式,引起學(xué)生的讀書興趣,通過看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解胖乎乎一詞]

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,借助拼音讀課文,用圈圈圈出難讀的生字詞,多讀幾遍。

  A、學(xué)生站起來匯報自己覺得難讀的生字詞。

  B、匯報后當(dāng)小小播音員帶讀這些生字詞。

  C、最后以開火車或者找朋友的游戲方式認讀這些去掉音節(jié)的生字。

  2、過渡:小朋友讀得真好,你們瑯瑯的讀書聲把一位朋友給吸引了,他說他也要參加我們班的學(xué)習(xí)活動呢,所以老師今天就把他請到我們課室里來了。但是他很害羞他藏起來了,藏在哪里了呢?就在老師這個小小的錄音機里,我們一起來聽聽他朗讀課文,聽完以后,老師還要你們?yōu)樗騻分,說說你為什么給他打這個分數(shù)。

  老師看到你們給這位小客人打那么高的分數(shù),你們一定認為他讀得很不錯,那么你們有沒有信心比他讀得更好呢?那么我們也拿起書,美美地,有感情地讀一讀吧。(生齊讀課文,讀后師及時總結(jié)評價。)

  三、細讀課文,揣摩感知

  整體感知:

  1、你們讀完了課文,能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩?(生說,師板書)

  2、請大家再讀讀課文,想一想,,劃一劃,你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個小女孩的?

 。▽W(xué)生快速閱讀后,師點撥,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會和情感)

  重點感悟:

  在學(xué)習(xí)過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質(zhì)。讓學(xué)生劃一劃,劃出大家喜歡這幅畫的原因,

  這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。

  這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊。

  這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊。

  1、讓學(xué)生自己讀一讀,在讀中體會

  2、把上面的句子改換為用因為所以來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。

  3、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想,課題上的胖乎乎還可以換成什么詞?

  4、想想,大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢?

  四、自主識字,指導(dǎo)寫字

  自主識字

  1、小組互讀生字。小老師教一教。

  2、學(xué)習(xí)小組討論:用什么方法來記住生字。自己說說自己的想法。

  3、教師集合大家交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)大家總結(jié)識字方法:加一加,換一換,減一減,還有猜謎語的識字方法等)

  指導(dǎo)寫字

  1、同桌比較著和看的異同。

  2、全班交流

  3、看在田字格中的位置。

  4、師范寫,生描紅,練習(xí)寫。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。

  2、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

  教學(xué)重點:

  認字和朗讀課文

  教學(xué)過程:

  一、游戲鞏固識字

  多媒體課件出現(xiàn)一座山峰,以學(xué)習(xí)小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字,如有同學(xué)讀錯了,小組其他的同學(xué)幫忙讀,讀準(zhǔn)一個生字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部的生字,才能登上最高峰,代表這一小組的紅旗插在頂峰,成為勝利者。

  二、情感積累體悟

  1、分角色朗讀課文,提示學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,但是要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調(diào)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上想一想,演一演,爸爸回家了,蘭蘭會怎么做,蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的,又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的,大家又是怎樣表揚蘭蘭的。蘭蘭說她長大以后會給家人干什么事情呢?

  三、語言文字訓(xùn)練

  我會說:(體會替、給、幫的用法)

  我替爸爸()

  我給媽媽()

  我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

  我為大家()

  ()

  最后一句是彈性設(shè)計。讓學(xué)生自己想想說說。

  四、延伸拓展

  結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的畫自己的小手一課,學(xué)生畫一畫,說一說自己的小手,夸一夸自己的.小手。

  這雙()的小手替()

  這雙()的小手給()

  這雙()的小手幫()

  這雙()的小手為()

  這雙()的小手能()

  這雙()的小手會()

  說的過程中,不要局限于書中的胖乎乎的小手,也不要局限于說是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛的,靈巧的,等等。在學(xué)生說完后可進一步引導(dǎo),誰覺得自己的手最漂亮,誰覺得自己的手能干,說一說,并把畫貼在教室的墻上。這樣,既能激發(fā)學(xué)生說的興趣,也在無形中滲透了愛勞動,孝敬長輩的思想。

  《胖乎乎的小手》—教案

  《胖乎乎的小手》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識“胖、喜”等到13個生字,會寫“看、著”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩的愿望和行為。

  教學(xué)重難點:

  1、認識生字,會寫6個生字。

  2、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

  課時安排:2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片等。

  第一課時

  一、猜謎激趣導(dǎo)入

  1、師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們:

  兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會畫還會算,天天干活不說話。(手)

  2、看手:請學(xué)生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。

  3、畫手:請學(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

  4、過渡:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是——《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。

  5、蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,借助拼音讀通課文。

  用熟悉的符號把難讀的生字劃出,多讀幾遍。

  學(xué)生提出難讀的生字詞。如后鼻音的生字:情

  做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。

  2、再讀課文,把課文讀通順、讀流利。

  全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。

  (1)學(xué)生匯報三句話。

 。2)出示句子,指名讀。

  (3)補充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為

  3、朗讀課文,邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。

  三、生字識記

  1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字,誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

  2、學(xué)習(xí)小組一起討論:用什么方法記住這些生字?

  3、交流討論結(jié)果。(加一加減一減換一換)

  4、齊讀生字。

  四、書寫指導(dǎo)

  出示:看著

  1、學(xué)生觀察“看、著”在田字格中的位置。

  2、教師范寫。

  3、學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。

  五、課外實踐活動

  1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

  2、用自己的小手為家長做一件事。

  第二課時

  一、游戲鞏固生字

  同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。(教師出示音節(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字)

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的?(學(xué)生介紹識字方法)

  2、(出示詞語)這幾個字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認出它來嗎?(認讀詞語,再認生字)

  三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀

  1、課文插圖,聯(lián)系課文說話。

  “全家”指哪些人?

  “這張畫”指哪張畫?

  他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?

  2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的角色朗讀課文。可以加上動作。

  3、全班交流:以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)評價。(先夸一夸,再幫一幫)

  4、引導(dǎo)學(xué)生想一想:平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?

  5、交流:奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和贊美。

  蘭蘭的語氣天真活潑、有禮貌。

  6、教師敘述,請學(xué)生表演。

  7、學(xué)生表演讀。

  四、說話訓(xùn)練

  1、蘭蘭的小手這么能干,小朋友們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?兩位同學(xué)互相說說。

  2、來告訴大家你幫助別人做過什么呢?

  我替爸爸

  我給媽媽

  我?guī)屠蠋?/p>

  我為大家

  五、發(fā)展思維,擴展想象

  1、出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?

  2、每個小朋友都有一雙手,你們將來又會用你的手做些什么呢?

  六、寫字教學(xué)

  1、學(xué)生觀察“畫、笑、興、會”在田字格中的位置。

  2、師范寫(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的第七筆是平撇。)

  3、學(xué)生練習(xí)書寫。

  4、展示:小組互相展示自己的字。

  5、評價(多種評價使學(xué)生學(xué)會審美,提高書寫的質(zhì)量)

  自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

  互評。要提出中肯的希望。

  13胖乎乎的小手

  ⊙教學(xué)目標(biāo)

  1、通過學(xué)習(xí)課文,感悟云云是一個勤快的、討人喜歡的孩子。

  2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.會認12個字,會寫4個字。掌握新筆畫:。自主積累詞語。

  4.說說你的一雙小手能做什么事。

  ⊙教學(xué)重點

  1.認識12個字,會寫4個字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  ⊙教學(xué)難點

  背誦課文。理解云云小手的能干與勤快。

  ⊙教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件(或小胖手的圖畫)、朗讀課文的錄音帶、生字卡、詞語卡、禮物盒裝小獎品若干。

  ⊙教學(xué)時數(shù)

  2課時。

  ⊙教學(xué)過程

  第一課時

 。ㄒ唬┛磮D激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入

  1.(出示小胖手圖片)小朋友,看看圖上畫了什么?

  2.觀察自己的小手,看看有什么特點。同桌互相說一說。

  3.拿自己的小手和圖片上的小手比較,說說圖上的小手有什么特點。

  (教師根據(jù)學(xué)生的回答,歸納板書:13胖乎乎的小手)

  4.這是云云畫的一張畫兒,畫的是云云胖乎乎的小手。她的爸爸、媽媽和姥姥看了她畫的小胖手,你們猜他們說了些什么?

  5.大家猜得對不對呢?我們一起來讀課文吧!瞧,這是三顆金光閃閃的星星(出示),想不想得到?這可不容易。只有把字讀正確,把句子讀通順,把課文讀流利才行呢!咱們比一比,看誰能通過自己的努力得到這三顆金星。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1.爭奪第一顆星,開始!

 。1)學(xué)生一邊看課文,一邊聽課文的錄音。

 。2)請小朋友自由輕聲讀課文,遇到不認識的字用圓圈畫出來,借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。

  (3)出示詞語卡。

  pàngshǒuhuàlenáqǐshuōb。睿纾鳕

  胖手畫了拿起說幫我

 。猕ぃ铮瑷#睿辏椋睿纾瑷。睿纾瑁酲ぃ澹颍螅瑷酰辏酲ぃ

  報紙眼睛一張畫兒手絹

  這些字是我們讀書的攔路虎,要想得到第一顆金星,就要先把它們清除。

 、僦该x字詞,同學(xué)互相正音。注意“眼”是前鼻音,“胖、幫、睛”是后鼻音,三拼音節(jié)有“畫、說”,翹舌音有“說、紙”。

 、谌サ羝匆糇x詞。同桌之間互相讀一讀,聽一聽。

 、埤R讀生字詞。

 、芫毩(xí)用“眼睛”“手絹”說話。

 。4)小結(jié):小朋友們多不簡單哪!只一會兒工夫,就順利地得到了第一顆星星,夸夸自己吧!

  2.現(xiàn)在我們要乘勝去爭取第二顆星。

 。1)請小朋友再來自由輕聲讀課文,給每個自然段標(biāo)上序號。你覺得哪句話難讀就把這句話多讀幾遍,讀通順后再接著往下讀。

 。2)指名匯報讀的結(jié)果。直到把課文中難讀的句子讀通為止。

 。3)大家真不簡單,這么多的長句子都讀通順了。你瞧,第二顆星也來表揚我們了!(貼在黑板上)

  3.一鼓作氣爭取第三顆星。

 。1)請小朋友再來自由輕聲讀課文,要把它讀流利。

  (2)通過小組賽讀、同學(xué)互相挑戰(zhàn)等不同形式把課文讀流利。

 。3)小朋友們多了不起,通過努力擁有了三顆金燦燦的星星,真是學(xué)習(xí)的小主人。

 。ㄈ┲虚g休息

  歌舞表演:《我有一雙巧巧手》。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀,感悟課文

  過渡:媽媽、爸爸和姥姥喜歡云云的小胖手嗎?讓我們到課文中來找答案吧!

  1.精讀第二段。

 。1)云云幫媽媽做過什么事?你是怎么知道的?

 。2)你能讀讀媽媽的話嗎?你認為媽媽說這些話時是怎樣的心情?

 。3)誰能把媽媽的心情讀出來?(適時評價:“我聽出了媽媽對云云的感激。”“媽媽為勤快的云云高興呢。”)

  2.你還喜歡課文的哪一段?為什么?你能大聲地有感情地讀一讀嗎?(適時評價:“聽了你的朗讀,我仿佛看到了爸爸正在夸贊云云呢!薄霸谀棠痰男睦,云云是多懂事的孩子啊!謝謝你的朗讀,讓我感悟到了奶奶對云云的疼愛!保

  3.指名分自然段朗讀課文,師生共同評議。

  4.你喜歡云云的小胖手嗎?你最想對云云說什么?

  5.全體學(xué)生配樂有感情地朗讀全文。

  6.指導(dǎo)上臺分角色表演朗讀。

  第二課時

  ?

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí):我會認

  1.開火車認讀生字卡、詞語卡。

  2.游戲:摘果子(板畫大樹,上面貼上幾個寫著詞語和生字的大蘋果)。先自由地讀一讀,再指名上臺來摘生字果子。讀對了,其他小朋友說:“對對對,跟你讀!睅ёx三遍后,獲得小獎品。如果錯了,小朋友說:“錯錯錯,不能摘!睋Q一名同學(xué)進行。

 。ǘ├首x:我會讀

  1.指名分自然段朗讀課文。

  2.分角色再讀課文。

 。ㄈ⿲懽郑何視䦟

  1.復(fù)習(xí)字音,指名認讀:小手、爸爸、報紙、一雙。

  2.識記字形,指導(dǎo)書寫。

 。1)交流識字小竅門。

  (2)觀察“手、爸、報、雙”在田字格中位置。交流觀察結(jié)果。

  3.觀看老師范寫。

  寫正確。

  不要錯筆畫:“雙”字中“又”做偏旁,捺變成點。

  寫美觀。

  觀察結(jié)構(gòu)特點:“爸”上下結(jié)構(gòu)。書寫時“父”字要蓋住下邊的“巴”!皥、雙”是左右結(jié)構(gòu),“報”字左窄右寬,“雙”字左右同寬。

  4.學(xué)生先臨寫一個,再在田字格中練習(xí)兩個。

  5.實物投影展示優(yōu)秀作品,師生評議。

 。ㄋ模╅_心樂園:我會說、我會畫

  1.說一說。

  云云的小手幫媽媽();幫爸爸();幫姥姥()。云云真()。

  2.在白紙上畫自己的小手,可以根據(jù)自己的想象,加上自己的創(chuàng)意,看誰畫得最漂亮。

  3.把自己的畫拿上臺展示,并說說你的一雙小手能做什么事。

  板書設(shè)計:

  13胖乎乎的小手

  媽媽洗手絹

  云云的小手幫爸爸拿報紙

  姥姥撓癢癢

  《《胖乎乎的小手》教學(xué)反思》

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思6

  這節(jié)課以讀為本運用各種評價手段,引領(lǐng)學(xué)生用多種方法朗讀,讓學(xué)生在讀中探索、讀中感悟、讀中運用,使全體學(xué)生的綜合素質(zhì)均得到發(fā)展。

  學(xué)過的知識不去運用它,它就會逐漸被遺忘。如果立即使用它,它就會變成自己的'東西。語言也是這樣,在閱讀中學(xué)過的語言放在頭腦中不使用,它就會慢慢丟掉,如果經(jīng)常調(diào)遣它,它就會生成新的語言。文中有三個段落極其相似,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并模仿創(chuàng)造故事情節(jié),學(xué)生就會掌握其規(guī)律,內(nèi)化成自己的東西。

  語文學(xué)習(xí)是一個綜合的語言實踐活動,讓學(xué)生把自己的小手介紹給他人,就是為學(xué)生提供語言交際的場所,但活動時,有的孩子表現(xiàn)膽怯、拘謹、羞澀,不能大方得體地說話,還有待于今后逐漸培養(yǎng)。

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思7

  《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計八

  (一)活動激趣,揭題引文

  1.看手:叫學(xué)生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的?

  2.畫手:請胖乎乎小手的學(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

  3.夸手:說說自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?

  過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。

 。ǘ┏踝x課文,了解大意

  1.借助拼音讀全文,標(biāo)上自然段的標(biāo)號。

  2.讀完后,說說讀懂了什么?

  3.補充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。

  奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。

  (三)逐段細讀,識生字

  1.聽老師范讀,勾劃生字。

  2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。

  3.出示字卡,說說自己會認哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示:

  換偏旁:伴胖站貼詩等清情

  看偏旁想字意:喜口墻土拖扌幫巾

  擴詞熟記生字:

  張()()()替()()()

  鞋()()()變()()()

 。ㄋ模├首x指導(dǎo),感悟文意

  1.朗讀第2.6自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

  句一:我只是畫了自己的小手呀!(重讀小手)

  句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀那么多、這一張)

  句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。ㄖ刈x大手、更多)

  2.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。

 。1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。

  全家指哪些人?

  這張畫指哪張畫?

  他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。

  (2)指導(dǎo)分角色朗讀:

  爸爸:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀。ㄖ刈x拖鞋;語調(diào)上揚)

  媽媽:這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀。ㄖ刈x手絹;笑著讀)

  奶奶:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀!(重讀癢癢;夸獎的語氣)

  (3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一角色)

 。4)老師敘述,請學(xué)生表演。

  (5)大組分角色,朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)

 。ㄎ澹┌l(fā)散思維,擴展想象

  1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?

  2.看看自己的小手,想一想:你的小手,長大以后,會幫家人做哪些事情呢?

  出示課后說說做做,練習(xí)說話。

  我替爸爸_________________________________。

  我給媽媽_________________________________。

  我?guī)屠蠋焈________________________________。

  我為大家_________________________________。

 。┱n外活動

  回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時的情景畫出來。

  《胖乎乎的小手》說課稿

  《胖乎乎的小手》說課稿,我是這樣設(shè)計的。

  一、說教材:

  《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個專題進行編排,旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德,文中充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  二、說學(xué)情:

  一年級的學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),初步掌握用漢語拼音識字的方法,認識了一些常用的基本漢字,有一定的聽話,說話和朗讀能力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和課標(biāo)要求,我設(shè)計了本課的教學(xué)重點是認字和朗誦課文,難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。

 。◤恼鹿(jié)聯(lián)系上整體分析知識結(jié)構(gòu),分析了本課的內(nèi)容、特點、難點。)

  三、說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

 。、認知(知識)目標(biāo):

 、艔(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞語,學(xué)生能正確讀出喜歡事情那么等詞。

 、普_流利有感情地朗讀課文。

 。、能力目標(biāo):

 。1)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

 。2)初步培養(yǎng)學(xué)生積累運用語言的能力。(針對課后的說說做做)

  3、情感目標(biāo):

  培養(yǎng)尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。

  四、說教法和學(xué)法:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。這堂課主要采用的教法與學(xué)法:是采用直觀教學(xué)法和情境教學(xué)法,運用游戲引入、小組合作學(xué)習(xí)、課堂表演等形式,為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),積極主動地參與課堂中來,引導(dǎo)學(xué)生以看、說、想、演為主要方法,充分讓學(xué)生眼、口、手、腦并用,以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主能力和說、寫能力。

  五、說教學(xué)流程:

  我主要從以下幾個方面著手進行設(shè)計:

  1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的生字,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在一年級的語文課堂上,第二課時對學(xué)生學(xué)過的生字詞語進行復(fù)習(xí)是十分必要的。但是,傳統(tǒng)的卡片抽讀式的生字復(fù)習(xí)教學(xué)往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我采用猜字游戲和開火車等游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在最短時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2、引出課題后,拋出上節(jié)課學(xué)生留下的問題:全家人為什么都喜歡蘭蘭畫的這張畫呢?讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的時間和空間。在匯報交流時,我抓住爸爸、媽媽、姥姥說的三句話,進行語言文字的訓(xùn)練,進行朗讀指導(dǎo),進行學(xué)生個性化的理解。在理解三句話時,知識點各有側(cè)重,并進行落實。根據(jù)學(xué)生的回答理解課文,朗讀感悟。

 。1)教學(xué)爸爸的話:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!時,主要是給替換詞,了解替還可以換成給、幫,把給、幫代進句子中去讀一讀。

 。2)教學(xué)媽媽的話:這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!時,指名學(xué)生感情朗讀,體會,注意啊的讀音。并且追問:你為什么臉上帶著笑容?學(xué)生找出提示語笑著,再次指導(dǎo)朗讀。

 。3)教學(xué)姥姥的話時,理解撓的意思,體會撓癢癢時的舒服感覺,學(xué)著姥姥的樣子朗讀課文。在此基礎(chǔ)上,出示三句話,請學(xué)生再次體會替、幫、給的互換,把同一個意思,可以用不同的詞語來表達這一知識點深入學(xué)生的心中。

 。4)分角色朗讀課文。誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。分四人小組演一演這篇課文。有感染力的分角色朗讀教學(xué)生讀一篇篇課文,詣在培養(yǎng)學(xué)生將無聲的文字符號,由視覺到思維經(jīng)過理解加工轉(zhuǎn)換成有聲語言來再現(xiàn)故事情節(jié),描繪景物,塑造人物形象。分角色朗讀不但能集中學(xué)生注意力,還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。

  3、在學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然段時,我主要設(shè)計了以下幾個步驟:

  a.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了,她明白了什么?

  b.出示句子:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!

  指名讀,理解它指什么?

  理解句子,朗讀句子。

  c.蘭蘭長大以后,會幫我們做哪些事呢?

  d.蘭蘭的小手真能干,我們小朋友也很能干,我們會做什么呢?

  e.出示句式練說。

  我?guī)屠蠋焈______________________________________

  我替爸爸_______________________________________

  我給媽媽_______________________________________

  我為大家_______________________________________

  (教師感嘆式的表揚。)

  f.教師總結(jié):老師喜歡你們這雙胖乎乎的小手!這雙紅潤潤的小手!這雙勤快的小手!

  通過這樣層層深入的教學(xué),學(xué)生對課文內(nèi)容進行了理解,學(xué)生的說話能力得到了訓(xùn)練,學(xué)生的情感滲透都得到了落實。

  六、說板書設(shè)計:

  拿拖鞋

  胖乎乎的小手洗手絹愛家人愛勞動

  以上就是我對《胖乎乎的小手》說課稿的設(shè)計。

  如果您您對《胖乎乎的小手》說課稿還有其他的方案設(shè)計,不妨拿出來與大家分享。

  胖乎乎的小手—教案

  胖乎乎的小手—教案

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、生字卡片等。

  教學(xué)時間2課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認識“胖、喜”等到13個生字,會寫“看、著”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩的愿望和行為。

  教學(xué)重點

  認識生字,會寫6個生字。

  教學(xué)難點

  激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、一、猜謎激趣

  小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會畫還會算,天天干活不說話。(手)

  二、二、揭題引文

  1、看手:請學(xué)生伸出自己的`小手,看看誰的手是胖乎乎的。

  2、畫手:請學(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

  過渡:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是——《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。

  蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。

  三、三、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,借助拼音讀通課文。

  用熟悉的符號把難讀的生字劃出,多讀幾遍。

  學(xué)生提出難讀的生字詞。如后鼻音的生字:情

  做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。

  2、2、再讀課文,把課文讀通順、讀流利。

  全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。

 。1)學(xué)生匯報三句話。

  (2)出示句子,指名讀。

  (3)補充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為

  3、3、朗讀課文,邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。

  四、生字識記

  1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字,誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

  2、學(xué)習(xí)小組一起討論:用什么方法記住這些生字?

  3、交流討論結(jié)果。(加一加減一減換一換)

  4、齊讀生字。

  五、書寫指導(dǎo)

  看著

  1、學(xué)生觀察“看、著”在田字格中的位置。

  2、教師范寫。

  3、學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。

  六、課外實踐活動

  1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

  2、用自己的小手為家長做一件事。

  第二課時

  一、游戲鞏固生字

  同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。(教師出示音節(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字)

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的?(學(xué)生介紹識字方法)

  2、(出示詞語)這幾個字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認出它來嗎?(認讀詞語,再認生字)

  三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀

  1、課文插圖,聯(lián)系課文說話。

  “全家”指哪些人?

  “這張畫”指哪張畫?

  他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?

  2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),選擇自己喜歡的角色朗讀課文?梢约由蟿幼。

  3、全班交流:以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)評價。(先夸一夸,再幫一幫)

  4、引導(dǎo)學(xué)生想一想:平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?

  5、交流:奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和贊美。

  蘭蘭的語氣天真活潑、有禮貌。

  6、教師敘述,請學(xué)生表演。

  7、學(xué)生表演讀。

  四、說話訓(xùn)練

  1、蘭蘭的小手這么能干,小朋友們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?兩位同學(xué)互相說說。

  2、2、來告訴大家你幫助別人做過什么呢?

  我替爸爸

  我給媽媽

  我?guī)屠蠋?/p>

  我為大家

  五、發(fā)展思維,擴展想象

  1、出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?

  2、每個小朋友都有一雙手,你們將來又會用你的手做些什么呢?

  六、寫字教學(xué)

  1、學(xué)生觀察“畫、笑、興、會”在田字格中的位置。

  2、師范寫(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的第七筆是平撇。)

  3、學(xué)生練習(xí)書寫。

  4、展示:小組互相展示自己的字。

  5、評價(多種評價使學(xué)生學(xué)會審美,提高書寫的質(zhì)量)

  自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

  互評。要提出中肯的希望。

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思8

  本學(xué)期我校展開了“觀課議課”教研活動,在此次活動中我執(zhí)教了一年級下冊第六課“胖乎乎的小手”。

  第一遍是在我班講的,講完后,語文組教師對我的課進行了議課,老師們各選擇了觀察點,談了自己的看法,然后我把老師們的觀點進行了整理,不足之處有挖掘的教材不夠深,從表面看全家人喜歡蘭蘭勤勞的小手,其實是喜歡蘭蘭這個乖巧、勤勞、懂事的孩子,這一點我沒有引導(dǎo)學(xué)生去理解。還有一點拓展環(huán)節(jié)“長大后,你幫家人做哪些事情?”,我引導(dǎo)學(xué)生不到位,只是局限于一些現(xiàn)在能做的小事,而缺乏層次性,沒緊扣“長大后”三個字,這一點原因在于我沒備好課。

  第二遍我在鄰班講的,把第一節(jié)課老師們提出的兩點建議滲透到課堂上,自認為這兩點講的比較理想。在上課之前,我調(diào)查了學(xué)生,在家長的指導(dǎo)下讀了四五遍,覺得他們應(yīng)該讀的不錯,所以課上讀的少,把讀書的時間節(jié)省下來,一課時就完成了教學(xué)任務(wù)。一節(jié)課下來,感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不高漲,我沒調(diào)動起學(xué)生的積極性,仔細想想,歸根結(jié)底在于課上讀的少,因為讀的少,學(xué)生的字詞認得不熟練,因為讀的少,對課文的內(nèi)容了解的不夠。

  仔細想想,我對學(xué)生的.朗讀指導(dǎo)太不到位了,沒有給學(xué)生充分的時間讀書,更沒有激起讀書的興趣,試想,長此以往,如何提高學(xué)生的說話能力,如何提高學(xué)生的寫作能力。

  在今后,我將把“朗讀”作為語文課堂的重中之重,學(xué)生讀得遍數(shù)多了,什么問題迎刃而解,還用得著費盡心思做“問題解答”嗎?

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思9

  《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的第二篇課文。我所上為第一課時,這節(jié)課我著重教孩子們認識10個生字,會寫2~3個生字。教學(xué)分以下幾步走:第一步,我從課文插圖引出生字“張”和“胖”,進行拼讀和識記。第二步,在讓學(xué)生自讀課文和自拼已圈出生字的基礎(chǔ)上出示帶拼音的生字詞,采用指名拼讀、開火車拼讀、齊拼讀等形式讓孩子們記住字詞讀音。第三步,出示去拼音后的`生字詞,采取開火車讀、男女生讀、齊讀等形式檢查、鞏固讀音。讀后讓學(xué)生用自己喜歡的記字方法來識記生字,并在班上交流生字的識記方法。第四步,用猜謎、做動作、摘蘋果等方式幫助學(xué)生鞏固記字并檢查識記效果。第五步,將生字送入文中的句子中,指名讀句子。第六步,指導(dǎo)學(xué)生寫字。

  我本想,學(xué)生在上學(xué)期學(xué)完了拼音,拼讀應(yīng)該不是問題,基于平時的生字教學(xué),讓學(xué)生用加一加、減一減、換一換、猜謎、編順口溜等方式來記住10個生字也是不成問題的。這次上課,我過高估計了

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思10

  《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手,從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中,可以看出來蘭蘭是個熱愛勞動、關(guān)心長輩、體貼父母的孩子,課文充滿了溫馨情感,內(nèi)容語言都貼近兒童生活實際,學(xué)生理解并不困難,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。在本課的教學(xué)中,做得比較成功的有以下幾個方面:

  一、多種形式加強識字

  識字教學(xué)是低年級的重點,要想將10多個生字牢牢掌握,一節(jié)課很難達到目的,所以老師要盡量想出許多好的點子讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)識字,因此課堂上,我用齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀、男女生分讀等方式讀帶拼音的詞語、不帶拼音的詞語、生字、打亂順序的生字,反復(fù)鞏固生字的認讀。將“加一加”“減一減”“換一換”“猜字謎”“編兒歌”等等識字方法運用到本課生字的認讀中,鼓勵學(xué)生自己想辦法認字,多種形式的識字讓學(xué)生在快樂中識字,記字,為將來的使用打下良好基礎(chǔ)。

  二、多種形式進行朗讀感悟

  小學(xué)語文的教學(xué)非常重要的一部分是朗讀教學(xué) 。這篇課文通過學(xué)習(xí)第一自然段,引導(dǎo)孩子思考:全家人為什么都喜歡蘭蘭畫的這張畫!比缓笞尯⒆釉谡n文中找出相關(guān)的語句:

 。1)爸爸“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

 。2)媽媽“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

  (3)姥姥“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢。 

  引導(dǎo)孩子讀好這四句話,我主要是利用多種形式讀(包括師范讀、生個別讀、小組讀、開火車讀、男女讀、小組讀、師生共讀等),并且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u價;另外我還利用了課文的圖片進行引導(dǎo)孩子朗讀句子,讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進行指導(dǎo)朗讀。通過一系列的不同形式的朗讀,讓孩子從讀中自己慢慢地感悟,蘭蘭是個怎樣的孩子?在學(xué)習(xí)的過程中,我還注重培養(yǎng)孩子的想象力,如提問:“蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋,給媽媽洗過手絹,幫姥姥撓過癢癢外,她還會幫家人做些什么呢?”孩子積極地說,積極地回答,為下面引導(dǎo)孩子說出蘭蘭是個怎樣的孩子做了良好的鋪墊。孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關(guān)愛家人的好孩子。通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊含的道理,讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛,使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。

  三、培養(yǎng)語言運用能力

  除了朗讀課文以外,我還注重孩子的口頭表達能力,學(xué)完課文后,請學(xué)生用上“因為……所以……”,說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。“爸爸喜歡蘭蘭的小手是因為——;媽媽喜歡蘭蘭的小手是因為——;姥姥喜歡蘭蘭的.小手是因為——”。在教學(xué)中我還穿插了完成課后的說說做做。課堂上,我盡量把機會留給孩子,讓他們多說,我少說,讓每個孩子都能在課堂上有機會說,有思考的空間。

  反思自己的教學(xué)中,有成功之處,但還是存在一定的問題的:比如在讀的指導(dǎo)方面還做的不夠到位,有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時就急著請別的同學(xué)來試試。有的教學(xué)環(huán)節(jié),忽略了學(xué)困生。因此在以后的教學(xué)中,要關(guān)注每一個學(xué)生,讓每一個孩子都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,體驗到成功。

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思11

  課題

  胖乎乎的小手

  總課時數(shù)

  課型

  新授

  輔助工具 課件、生字卡片。

  教學(xué)內(nèi)容 《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個專題進行編排,旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德,文中充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  學(xué)情分析 一年級孩子有了一定的勞動意識本課要培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣。

  教學(xué)方法 1、猜謎語。2、角色表演。3、板書示范。

  教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下: 1、認知(知識)目標(biāo): ⑴ 鞏固認識胖、喜等13個生字。會寫看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。 2、能力目標(biāo): ⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。 ⑵ 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運用語言的能力。 3、情感目標(biāo): 培養(yǎng)尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。 設(shè)計理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以讀為本,學(xué)習(xí)體會人物的想法,讀出感受,加上評讀,體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。聯(lián)系生活實際解理解人物語言,培養(yǎng)尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。積累語言,培養(yǎng)語感,讀好疑問句和感嘆句,以達到提高語文素養(yǎng)的目的

  教與學(xué)

  教師的教學(xué)過程

  學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 一、導(dǎo)入: 同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋謎語,比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話。 二、揭題: 1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的手,把手印畫在黑板上。) 2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。(齊讀課題) 三、初讀課文,了解大意。 1、黑板上的這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。(學(xué)生自由讀課文) 2、讀了課文,你知道這雙小手是誰的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢? 3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)

  4、XX,你來說說你找到了哪一句?(學(xué)生匯報三句話) 四、生字識記: 1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字,誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀? 2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎? 3、通過剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了,讓我們一起來讀一讀。 4、這些字有拼音時我們都認識了,老師如果把拼音擦掉,編成一個小故事,你還能認出它們嗎?老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰能把這個小故事讀給大家聽聽。(讀故事復(fù)習(xí)生字) 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,感受一下媽媽的無私的母愛

  吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動活動我們的小手。 六、朗讀感悟。 1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表揚蘭蘭時,臉上的表情是怎樣的?誰來當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好) 2、在這句話里有這樣一個詞替,你們能不能換個詞說說? 3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭呢? 4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(生讀) 5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀。(教師:爸爸說學(xué)生) 六、說話練習(xí)。1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?請同桌兩位同學(xué)互相說說。(同桌互相說) 2、誰來告訴大家你幫別人做過什么?(請若干名學(xué)生發(fā)言) 七、書寫指導(dǎo)。 1、看來我們班的同學(xué)也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎? 2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個筆畫的位置,認真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢。(教師范寫) 學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。 七、課堂小結(jié): 1、(表揚寫得好的)XX、XX的小手真能干,寫出了非常漂亮的字。(展示)請用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。 八、課外實踐活動: 1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。 2、用自己的小手為家長做一件事。 第二課時 課時目標(biāo): 1、復(fù)習(xí)第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容,認識其余的6個生字。 2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。 3、用因為所以說話。 4、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課(學(xué)生回答:胖乎乎的小手)(教師板書課題) 同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。(教師出示音節(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字。) 二、學(xué)習(xí)生字: 1、(出示帶拼音的.新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的? 2、(出示詞語)這幾個字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認出它來嗎? 三、感情朗讀。 1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請小朋友再去讀一讀,有問題的提出來大家討論,沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請請給全班小朋友聽聽。 2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰?我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。(分角色朗讀課文,先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導(dǎo)) 四、說話訓(xùn)練。 全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎?( 五、拓展延伸。 1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后,還會做些什么事情呢?( 2、每個小朋友都有一雙手,你們將來又會用你的手做些什么呢?(自由發(fā)言) 六、寫字練習(xí)。1、上節(jié)課我們學(xué)寫了笑、著兩個字,這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。(出示生字)誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫,你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?( 2、聽了同學(xué)們的指點,老師覺得對寫好這幾個字很有信心,你們愿意看老師寫一寫嗎?(教師范寫) 3、請小評委們評一評老師寫的字,既要肯定我的優(yōu)點,也要指出我的不足。 4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo)。 七、課堂小結(jié)束: 從同學(xué)們剛才認真的書寫態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力地使自己成為一個人見人愛的好學(xué)生。 猜謎語 齊讀課題 同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文 (請45人回答后教師小結(jié)并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用喜歡說話。學(xué)習(xí)生字喜、張。) (學(xué)生領(lǐng)讀生字) (交流識記方法) (齊聲讀生字) (請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》) (生讀) 同桌互相說 (觀察分析字形)

 。▽W(xué)生介紹識字方法) (認讀詞語,再認生字) (學(xué)生自由讀課文) 說話訓(xùn)練) 請學(xué)生自由發(fā)言) 請幾名學(xué)生介紹重點筆畫和書寫難點) 學(xué)生練習(xí)書寫

  反饋 1、我會讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現(xiàn)?課文中也有兩個類似的詞,它們是()和()。 我還知道這樣的詞,它們是()、()、()。 2、我們的雙手能做什么呢?連一連,并把動作寫下來。

  板書設(shè)計

  胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢

  反思: 《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以,在本課教學(xué)中,我以手為主線,圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以猜手、畫手導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請學(xué)生畫畫自己的小手,說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學(xué)生的參與性,有說有寫,有演有畫,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊含的道理,讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛,使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。另外,我覺得在閱讀課的教學(xué)中,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強加于學(xué)生,要讓學(xué)生充分讀,學(xué)生肯定會有自己的感受。提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式,加強讀的訓(xùn)練以讀代析,讀中求悟。 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。語文實踐說的簡單一點就是讓學(xué)生動腦、動口、動眼、動手,主動地進行聽說讀寫的訓(xùn)練,主動接受情感、態(tài)度、價值觀的熏陶,,達到啟迪思想,提高語文素養(yǎng)的目的。 低年級閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會讀課文,讀懂課文,更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開始,我首先給學(xué)生提供一個輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用你想知道嗎這個問題,激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀,讓學(xué)生提意見,這不僅為學(xué)生讀課文作了示范,而且培養(yǎng)了學(xué)生認真傾聽、積極評價的能力。

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思12

  《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版語文第二冊第六課《胖乎乎的小手》第一課時。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀準(zhǔn)課文13個生字。

  2.確朗讀課文,初步了解課文大意。

  教材簡析

  這篇課文是語文園地二中的第二課,是一篇贊美小手的文章。講的是通過一幅畫,巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動,關(guān)心長輩的好品德。

  教學(xué)重點:

  讀準(zhǔn)課文13個生字及詞,正確朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡、幻燈

  板書設(shè)計:

  拿過拖鞋(爸爸)

  胖乎乎的.小手

  洗過手絹(媽媽)

  撓過癢癢(姥姥)

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┣疤釡y評:(5分鐘)

  活動激趣1、看手:讓學(xué)生伸出自己小手,看誰的手是胖乎乎的

  2、畫手:請學(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

  3、夸手:說自已小手能做什么,夸自己小手。

  過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道。

 。ǘ┱J定目標(biāo):(1

  分鐘)

  (三)導(dǎo)學(xué)達標(biāo):(25分鐘)

 。1)學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字音節(jié)。

 。2)老師范讀課文,學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

 。3)四人小組合作學(xué)習(xí)11自然段;()出生字朗讀音節(jié);討論蘭蘭手做了什么?

  (4)檢查學(xué)習(xí)情況

  匯報有()個自然段;認讀生字詞;說蘭蘭的手做了些什么事。

  (5)找出蘭蘭幫家人做事的自然段,

  指生讀第三自然段:說出蘭蘭的手替爸爸拿過拖鞋

  指誰會讀第4自然段:會的站起來讀這一段,讓學(xué)生自我展示,讀后讓學(xué)生說出蘭蘭的手給媽媽洗過手絹。指導(dǎo)朗讀,讀出開心樣子。

  過渡:蘭蘭的小手還替誰做過事呢?學(xué)生說出,為姥姥撓過癢癢,指導(dǎo)讀出姥姥夸贊小手的感嘆語氣。

  小結(jié)提問:蘭蘭一家人都贊小手,蘭蘭高興嗎?蘭蘭明白了什么?她說了什么話?找出來讀一讀。蘭蘭長大后會幫家人做什么事呢?

  小結(jié):我們都要學(xué)習(xí)蘭蘭這雙手,能為家人做事。

 。ㄋ模┻_標(biāo)測評:(9分鐘)

  ①幻燈出示說說做做

  我替爸爸________________________________________

  我給媽媽________________________________________

  我?guī)屠蠋焈_______________________________________

  我為大家________________________________________

  胖乎乎的小手—教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)重點:認識生字,會寫6個生字

  教學(xué)難點:爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會認識13個生字,會寫6個生字。

  2、正確、流利朗讀課文。

  3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、看圖激趣揭題

  看看這是一雙怎樣的小手?再看圖上是畫了一件什么事情?全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢?請請讀課文《胖乎乎的小手》

  二、初讀課文

  1、師范讀

  認真聽一聽,邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?

  2、初讀課文

 。1)自讀課文讀準(zhǔn)字音

 。2)找出課文中的生字,多讀幾遍

  出示帶拼音的生字檢查正音

 。3)找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個自然段

 。4)讀通課文,選擇你最喜歡的自然段讀一讀

 。5)師生正音

  三、生字教學(xué)

  1、合作學(xué)習(xí)生字

  2、交流學(xué)習(xí)方法

  3、用詞語鞏固識字

  四、寫字教學(xué)

  看著

  1、師范寫

  2、生描紅交流

  3、聲練寫

  五、第一二自然段教學(xué)

 。ㄒ唬┑谝蛔匀欢谓虒W(xué)

  1、指導(dǎo)長句的朗讀。

  2、用喜歡說一句話。

  3、讀出喜歡的語氣。

 。ǘ┑诙匀欢谓虒W(xué)

  1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段,你讀懂了什么?

  2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?

  加手勢朗讀課文。

  3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡,會怎么問?

  問句的指導(dǎo)。不明白的語氣指導(dǎo)。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字

  二、第3——6自然段的教學(xué)

  自讀全文。指名讀一、二自然段。

 。ㄒ唬┑3——5自然段教學(xué)

  1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?

  板書:爸爸拿拖鞋

  媽媽洗手絹

  姥姥撓癢癢

  2、你們想和蘭蘭說什么話?原來你們也喜歡蘭蘭,讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

 。ǘ┳x最后自然段

  1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

  2、指導(dǎo)朗讀明白了的語氣。

  3、蘭蘭長大后,會幫家人做那些事情呢?

  4、那你會幫家了做什么事情呢?

  我替爸爸________________________________________

  我給媽媽________________________________________

  我?guī)屠蠋焈_______________________________________

  我為大家_________________________________________

  三、寫字教學(xué)

  畫笑興會

  1、師示范

  2、生描紅交流

  3、生練寫

  四、全文朗讀

  五,拓展教學(xué)

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思13

  一個良好的開端是成功的一半,而在低年級語文課堂上,一個良好的導(dǎo)語更是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。 “我只是畫了自己的小手。∥矣心敲炊喈,您為什么只貼這張呢?”這是一年級語文下冊《胖乎乎的小手》一課中小主人公蘭蘭說的一句話,也是我在教學(xué)這一課時導(dǎo)入中的環(huán)節(jié)。 首先,我以談話的形式和孩子們說:“有一個跟你們差不多大的孩子名字叫蘭蘭,她很喜歡畫畫,有一天她的爸爸把她的一張作品貼到了墻上,上面只畫了一雙小手?墒谴蠹叶己芟矚g這張畫?想知道為什么嗎?” 一石激起千層浪,這個問題立刻讓孩子們來了興趣,唧唧咋咋地發(fā)表自己的看法。有的說因為這張畫的'顏色最美,有的說因為這畫上的小手很可愛,有的甚至說這是一只胖乎乎的小手……此時我沒有評價他們的答案。而是以有感情朗讀課文的形式,將孩子們引到課文中來:“這雙胖乎乎的小手為爸爸拿過拖鞋,為媽媽洗過手絹,為奶奶撓過癢癢!” 朗讀剛一結(jié)束,我看到了一片積極地小手著急地舉著。我請小朋友先把自己的想法跟自己的伙伴交流一下,力求讓每個孩子都有表達的機會,然后指名說出他們的答案,大部分孩子都說到了“因為這雙小手為大家做過好事”。此時我又提出一個問題“為什么做過好事的小手,大家就都喜歡呢?”好多同學(xué)一時被難住了,這個時候我請孩子們自己讀課文,從課文里找答案。帶著疑問和想要解決疑問的心理,孩子們讀得非常認真了,讀著讀著,好多同學(xué)漸漸領(lǐng)悟到課文中的情感教育,原來做一個關(guān)心體貼家人的孩子才最讓人喜歡! 這時我又提問:“小朋友們也都有一雙靈巧的小手,你以前都用它來做過什么事情?”好多同學(xué)的答案是:看書、寫字、吃飯、畫畫……“學(xué)習(xí)了今天這篇課文之后,今后你想用自己的小手來做什么?”回答這個問題的同學(xué)更多了,有的說幫奶奶捶捶背,有的說為值班回來的爸爸倒杯茶,有的說照顧生病的媽媽……還有的孩子說扶起摔跤的小朋友……從各種各樣的答案中我仿佛看到了一道無形的光芒,那不正是孩子們關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)嗎?那不正是孩子們心中綻放出來的愛的光芒嗎? 一節(jié)普通的語文課在無形中增加了亮點,孩子們不僅學(xué)到了新的語文知識,更重要的是在課堂中又明白了做人的道理。 “黃香溫席”、“臥冰求鯉”這拳拳的孝子之心感動了千千萬萬的炎黃子孫,中華民族的傳統(tǒng)美德在每一個地方都盛開著美麗的花朵。語文課堂不只是教授孩子知識,還是塑造孩子人格的地方,讓語文課堂成為祖國花朵嫣然開放的殿堂吧!

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思14

  上了《胖乎乎的小手》,各位老師給我提了很多寶貴的意見,自己也在反思自己的教學(xué),總結(jié)如下:

  1、學(xué)會適當(dāng)放手。這堂課在上的時候我就感覺到自己說得太多,主導(dǎo)性太強,牽著孩子走,孩子的想象力和自主性受到了束縛,課堂上的所得不多,課堂的生成也不夠。這也許是年輕老師的特點,從實習(xí)開始,我總是將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得很細致,一步步,自己清清楚楚,總是希望孩子的回答都能在自己的掌控之中,生怕有些紕漏,這樣使得問題太過細碎。例如:本堂課在比較陳述句和感嘆句這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我就自己讀了句子,讓學(xué)生區(qū)別不同,這就是在代替學(xué)生朗讀,拽得太緊,這個設(shè)計可以完善,讓學(xué)生比較著讀一讀,說說你喜歡哪一句?這樣孩子的領(lǐng)悟更深,對提高他們的朗讀水平很有幫助。又如:

  為什么全家人都喜歡蘭蘭的這張畫?這個問題的提出,可以由老師提出,也可由學(xué)生提出,最后的結(jié)果一樣,但過程中,是學(xué)生提出要好得多,提問題是質(zhì)疑的過程,能拓展孩子的想象力,從一年級開始滲透,有助于孩子的全面發(fā)展。

  2、教師語言要規(guī)范,指向性要明確。例如:本堂課在“全家人指的是誰,包括蘭蘭嗎?”這個問題上指向就不明確,于是在課堂上,孩子無法準(zhǔn)確理解我的意圖,浪費寶貴的`課堂時間的同時也打亂了課堂的節(jié)奏,如果改成“那些人喜歡蘭蘭這張畫?”相信學(xué)生都能很快理解明白,讓課堂更順暢。其次,可愛地讀一讀,高興地讀一讀,這樣的話都是不規(guī)范的,應(yīng)該說:讀出可愛,讀出高興。師者,傳道授業(yè)解惑也,學(xué)高為師,身正為范,教師的一言一行直接影響到全班的學(xué)生,所以要求學(xué)生說話完整準(zhǔn)確,教師自己首先要語言規(guī)范。

  每次上課都是一次機會,也是一次挑戰(zhàn),當(dāng)然也是一次成長,相信在老師們的幫助下,在自己的及時反思中,會一次次進步!

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思15

  本課的教學(xué)重點是認字和朗讀課文。要讓學(xué)生自瀆、自悟,懂得文中蘊含的道理。爸媽的雙手能工作,姥姥的雙手會做飯,蘭蘭也有一雙手,能畫畫,能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能給媽媽洗手絹,能給姥姥撓癢癢,許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的.原因。課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  在教學(xué)中,我主要運用以讀引讀的方法來教學(xué)。通過聽讀課件的范讀整體感知課文內(nèi)容。齊讀讀準(zhǔn)字音,個別讀,小組讀品析課文,明確蘭蘭的小手會做那些事,大家喜歡她的小手的原因。并進行說話的練習(xí),說說你會幫大家做什么事情呢?訓(xùn)練學(xué)生能完整的說一句話。

  最后進行教學(xué)延伸,請同學(xué)們用你的小手為家里人做一件事。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時的情景畫出來。使學(xué)生能把學(xué)到的道理運用到生活的實際行動中去。

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