丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會>教學(xué)反思>二年級《日月潭》教學(xué)反思

二年級《日月潭》教學(xué)反思

時間:2023-04-05 15:57:48 教學(xué)反思 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

二年級《日月潭》教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的二年級《日月潭》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

二年級《日月潭》教學(xué)反思

二年級《日月潭》教學(xué)反思1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。

  2.理解課文內(nèi)容,知道日月潭的地理位置和名稱來歷,通過訓(xùn)練,能用自己的語言進(jìn)行描述。

  3.練習(xí)默讀和有感情地朗讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  4.欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  日月潭的位置、名字的由來和它的秀麗風(fēng)光是本課的重點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  針對本課重點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。

  四、教學(xué)用具:

  多媒體教學(xué)課件(包括日月潭清晨、中午、下雨時的風(fēng)光圖片和各種訓(xùn)練題的`字片,適合朗讀的輕柔音樂)。

  五、教學(xué)過程

  一、自讀識字

  (一)激情導(dǎo)入

  1.(多媒體課件出示臺灣地形圖)

  同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣最大的湖。這個湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。

  2.自讀課文,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?畫出生字詞多讀幾遍。相信你能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  二、合作交流

  1、生字教學(xué)和游戲

  出示帶音節(jié)的生字9個,環(huán)繞茂隱筑晰朦朧境

  去掉音節(jié)認(rèn)讀。小游戲認(rèn)讀生字。

  2.指讀課文,想想通過讀文你知道了什么?

  3、匯報(bào)交流

  三品讀領(lǐng)悟

  選你最喜歡的段讀,說說那你為什么喜歡

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1.指名一學(xué)生讀第一自然段,其他學(xué)生思考:這一段告訴我們什么。

  2.指名答(并板書"位置")。

  你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置?說的時候,用上小紅花里的四個詞語。(課件出示一朵小紅花,小紅花里有四個詞語:臺灣、臺中附近、日月潭、高山) (學(xué)生用這四個詞語練習(xí)說話) 3.指名練習(xí)說話。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡:我們知道,"日"是指太陽,"月"是指月亮,這個湖真是那么大嗎?大得能裝下太陽和月亮? 1.自由讀這一段,想想日月潭名稱的來歷。

  2.師生有感情地連讀這一段,(將日月潭輪廓和光華島板畫出來),再請學(xué)生上臺將日潭和月潭標(biāo)上名稱。

  3.進(jìn)行比聰明的游戲,練習(xí)說話。

  (1)多媒體課件出示第一題(填空z日月潭中央有個美麗的小島,叫_______。這個島把湖水____北邊像______的______叫_______,南邊像_______,叫_______,所以_________) (三)學(xué)習(xí)

  三、四自然段

  過渡:日月潭風(fēng)光秀麗,景色宜人,它像一個愛美的小姑娘,在不同的季節(jié)換上不同的新裝,呈現(xiàn)不同的景色。今天,老師把一位導(dǎo)游小姐請到了課堂上,現(xiàn)在,我們就隨著導(dǎo)游小姐去看看美麗的日月潭。

  1.(多媒體課件,學(xué)生邊聽介紹,邊看日月潭清晨、中午、下雨時的景色)思考:導(dǎo)游小姐介紹了哪些時候日月潭的美景。

  2.請同學(xué)們回憶,剛才導(dǎo)游小姐向我們介紹了哪些時候日月潭的美景? (指名答,并板書:美景、清晨、中午、下雨)

  在這些不同的景色中,你最喜歡什么時候的景色呢?

  (指名答,自己最喜歡的部分,學(xué)生先說哪一部分,就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文。)電腦隨機(jī)出示那一段

  例1.下雨時的景色(當(dāng)以說喜歡的這一部分學(xué)生)

  (1)這時候,日月潭真像童話中的仙境,"仙境"指什么?

  (2)這時候,日月到景色的最大特點(diǎn)是什么?從哪個詞語可以看出?(朦朧)

  (3)"蒙蒙細(xì)雨"是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨)

  既然是小雨,那我們在讀這四個字的時候要讀.得慢、輕一點(diǎn)。(多媒體課件出示這一句話,并標(biāo)上指導(dǎo)朗讀的記號)老師指導(dǎo)朗讀這一句話。.

  (4)朗讀這一段,還要注意些什么呢?(朦朧、仙境等詞)

  (5)師配樂朗讀一一自由練讀--指名讀--齊讀。

  例2.清晨時的景色。(同樣,也由喜歡這一部分的學(xué)生引出。) (1)請默讀這一段,完成這道題。(課件出示要求:默讀,在點(diǎn)明景色特點(diǎn)的詞語下劃"--")

 。2)回答并板書(隱隱約約)

  (3)我們應(yīng)該怎樣讀?(課件出示:反復(fù)練讀,在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的詞語下劃"·"小圓點(diǎn))

  (4)男女生指名賽讀一稍作評議后再齊讀。

  例3.中午時的景色。

  過渡:我們在學(xué)習(xí)描寫早晨景色時借助了兩個題目,現(xiàn)在,我們按照這種方法自學(xué)。

  (1)(課件)學(xué)生自學(xué),劃記,朗讀。

  (2)與同桌交換意見,完成這兩題。

  (3)指名讀一一評議一一指名配樂讀一一配音樂齊讀。

  第二課時

  四、鞏固延伸

  1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語

  2.選自己喜歡的段讀讀背背

  3、練習(xí)說話.小導(dǎo)游介紹日月潭美景。要求:先作自我介紹,聲音響亮,大方自然。(先練習(xí),再指名。)

  4風(fēng)光秀麗的日月潭不僅吸引了我們,還吸引了很多外國游客呢。請你想象一下,當(dāng)那些外國游客見到仙境一般的日月潭,俄們會情不自禁地說些什么呢?(指名答) .

  5.拓展延伸

  臺灣還有許多的美景,我們一起來看一看。ǔ鍪緢D片或視頻)

  6.學(xué)習(xí)生字12個,指導(dǎo)書寫。

二年級《日月潭》教學(xué)反思2

  《日月潭》的第二課時,原本計(jì)劃讀課文后能用自己的話說一說日月潭名字的由來,感受日月潭的美景,但在實(shí)際教學(xué)時,課堂上出現(xiàn)了沒有預(yù)測到的一幕。

  朱經(jīng)緯上臺來介紹日月潭的由來,完全擺脫了課文的束縛,介紹了一個他從地理書上看到的一個關(guān)于日月潭的傳說:傳說一條公龍和一條母龍因?yàn)轲囸I吞下了太陽和月亮,后來一個勇敢的人殺死了公龍和母龍,太陽和月亮升上了天空,他們原來居住的湖就成了日月潭。

  朱經(jīng)緯講完以后黃韻潔上臺,她先說:“我跟朱經(jīng)緯有些不一樣的地方!彼v得更細(xì)膩、更生動,讀了土地神、姐妹倆等角色,臺下的同學(xué)聽得津津有味。

  在兩個同學(xué)講完以后,我組織同學(xué)對他們倆的表現(xiàn)進(jìn)行了一個評價:朱經(jīng)緯講得大刀闊斧,有很強(qiáng)的概括力;黃韻潔講得生動。然后我告訴學(xué)生,其實(shí)一個景點(diǎn)往往都會有很多傳說,正是自然傳說賦予了自然景點(diǎn)以生命,比如阿詩瑪、黃山奇石。就是我們身邊那些看起來很平常的景物,如果有美麗的傳說相伴,也會顯得格外不同。

  這時教室里還有高高舉起的手,考慮到時間因素,本不想再請了,但實(shí)在不忍心打消他們的積極性,于是我請了第三位同學(xué)。

  熊聽儀上臺后先說了一段話:“你們想知道這個地方為什么叫日月潭嗎?我也有一個傳說,這個傳說是我自己編的!庇谑撬_始繪聲繪色的講起來,內(nèi)容是在前兩個同學(xué)的基礎(chǔ)上,再加上自己平?吹耐挕⑸裨挼'內(nèi)容進(jìn)行的再創(chuàng)作。有時可以發(fā)現(xiàn)她思考的痕跡,但很快她又能自圓其說講下去,我真是佩服八歲孩子的思維力、想象力和表達(dá)力。熊聽儀講的故事中有兩點(diǎn)讓我很欣賞:一是她想到了把公龍、母龍肚子里的日月取出來但不要傷害它們;二是她賦予了故事中的人物以現(xiàn)代色彩,姐妹倆得到了玉皇大帝賜給她們的一臺電話,只要撥通123就可以得到幫助。

  我著力表揚(yáng)了熊聽儀的創(chuàng)造精神和善良心地。

  從這樣一個過程,我看到了孩子們身上的潛力。這節(jié)課學(xué)生聽得出奇的好,他們喜歡這樣的故事。

  要著力培養(yǎng)這樣一批能說回道的學(xué)生,關(guān)鍵是要給他們提供這樣鍛煉的機(jī)會。

  要有意識的提供一些復(fù)合的語言訓(xùn)練,讓學(xué)生在親身的語言實(shí)踐活動中真正提高語文能力。

二年級《日月潭》教學(xué)反思3

  《日月潭》是語文二年級下冊第三單元的第一課。整組教材是圍繞愛祖國,愛家鄉(xiāng)的專題來組織的,本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教完本課,我進(jìn)行了如下反思。

  一、以讀為本,自主感悟

  課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個性化行為。所以課堂上必須讓學(xué)生充分地自己讀書,在讀中整體感知,理解文意;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語言,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在教學(xué)中,我借助多媒體課件和板書,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對日月潭的`風(fēng)光有了更多的表象了解,有效渲染了氣氛。然后以讀代講,在多種形式的朗讀中感悟、理解,讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光。其中第三、四自然段重點(diǎn)介紹了日月潭的美麗風(fēng)光,也是朗讀的重點(diǎn),要通過朗讀,表達(dá)出不同時間,不同天氣景色的變化。為此,我設(shè)計(jì)了指名讀,自由放聲讀,男女生賽讀、同位讀,師生合作讀等多種朗讀方式,在老師適時的點(diǎn)撥和示范下,體會和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。

  二、字詞教學(xué)比較扎實(shí)。

  本節(jié)課我用了大約17分鐘的時間進(jìn)行字詞教學(xué),分別從因、形、義三方面有所側(cè)重、因字治宜的設(shè)計(jì)不同教學(xué)方法。如字音上側(cè)重“朦、朧、境、繞、隱”的指導(dǎo),字形上重點(diǎn)指導(dǎo)“茂、筑”,字義上側(cè)重兩個詞語“朦朧”“環(huán)繞”的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自主探索,想出各種好辦法攻克難關(guān),較為扎實(shí)的掌握了生字。另外,寫字教學(xué)也不容忽視,“茂盛”二字的指導(dǎo)從結(jié)構(gòu)入手,重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互相評價。

  三、以評促學(xué),鼓勵為主

  在教學(xué)中我盡量實(shí)現(xiàn)評價的真實(shí)、真情、啟發(fā)和提升,設(shè)計(jì)了多種鼓勵性的評價語言去肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,如:“你讀得真美!”“老師為你的進(jìn)步感到高興!”“只要心去讀,讀出來的效果果然不同!”等。學(xué)生在老師的感染下,也能體現(xiàn)出了評價的發(fā)展作用,對同學(xué)也是先肯定,然后提改進(jìn)意見。學(xué)生在長期的發(fā)展性評價中,膽子大了,能力也強(qiáng)了,對閱讀的興趣也越來越濃了。

  四、不足之處

  這節(jié)課的語言是相當(dāng)美,但孩子年齡小,感悟語言文字的能力還有限,所以應(yīng)該配上更豐富的多媒體課件,孩子邊讀邊品,欣賞后再讀再品,這樣更易于幫助學(xué)生把“情”激發(fā)出來。另外,由于有家長聽課,個別學(xué)生紀(jì)律渙散,需要加強(qiáng)教育。

二年級《日月潭》教學(xué)反思4

  這是一篇寫景的短文,描繪了我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭。日月潭是臺灣省最大的一個湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人,是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景,表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣,對祖國大好河山的熱愛之情。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我以一則招聘啟事引入,讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,活躍了課堂氣氛。在教學(xué)過程中,我把讀貫穿全文,采用了“品讀”的方法,并引導(dǎo)學(xué)生在品讀中層層深入。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外,在講述完日月潭清晨、中午和雨中的美景后,我又進(jìn)行了如下設(shè)計(jì),教師邊導(dǎo)語“日月潭就像一位神奇的`魔術(shù)師,在不同的時候變化著自己的新裝……”,邊出示微風(fēng)吹拂下、夕陽西下、月光映照下的日月潭,孩子們看著這些美麗的畫面心中又蕩起了圈圈漣漪,對美麗的日月潭又產(chǎn)生了無限的遐想,進(jìn)一步感受到了日月潭的美。此時,我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被這美麗的日月潭所陶醉所吸引,就勢讓孩子們用自己積累的好詞佳句夸夸日月潭,孩子們紛紛舉起小手躍躍欲試,有的說“日月潭你什么時候都美啊!”有的說“日月潭景色宜人!”還有的說“日月潭風(fēng)光秀麗!”孩子們的情感得以釋放。

  在朗讀、理解之后,我讓學(xué)生說說你還了解臺灣的什么,學(xué)生通過課前查找的資料說了一些,這時我也補(bǔ)充了臺灣特有的阿里山、蝴蝶、水果等圖片資料,使學(xué)生對臺灣產(chǎn)生了美好的向往。這時,老師導(dǎo)語“在臺灣也住著和你們一樣的小朋友呢!讓我們隔海相望,和他們說說心里話吧!”孩子們敞開心扉、暢所欲言,他們的情感再次得以釋放。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂上要體現(xiàn)民主、開放、平等。學(xué)生是真正的主人、學(xué)習(xí)的主體,老師只是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在《日月潭》的教學(xué)過程中,我還運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生的靈氣、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

二年級《日月潭》教學(xué)反思5

  課文描述了日月潭的位置,形狀、名稱的由來,向大家描述了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。本文在寫作特色上,語言優(yōu)美,描寫如詩如畫,讀來使人入情入境以,在寫作順序上是按時間的推移安排的內(nèi)容。本人在教學(xué)思路上,讓學(xué)生查找日月潭的相關(guān)資料。本課是本組課文的總領(lǐng),引領(lǐng)學(xué)生了解我們的祖國歷史悠久,山河壯美,幅員遼闊,有56個民族的大家庭。

  本課上了兩課時,學(xué)生能在老師的目標(biāo)引領(lǐng)下完成鎖定的目標(biāo),認(rèn)識9個生字,會寫12個生字,能正確、流利地朗讀課文,能背誦3——4自然段。(因?yàn)樵诒菊n3、4自然段是重點(diǎn),也是難點(diǎn))。但也有不足,如“展”學(xué)生寫成“衣字底”,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,本人作了教學(xué)中的一些淺顯的反思。

  本來該課能運(yùn)用多媒體展示圖像幫助學(xué)生理解課文意思,可能效果會更好些。由于條件有限,就想了些“土招”,在教學(xué)中采用簡筆畫,向?qū)W生展示日月潭的基本輪廓。通過圖像的運(yùn)用,使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。同時,本人在這個環(huán)節(jié)也注重了文題的特點(diǎn)。本文是圍繞著日月潭的碧水,以清晨與中午兩大特寫鏡頭來展示日月潭的迷人風(fēng)姿。在走進(jìn)文本之前,抓住“題眼”題目是文章的眼睛,一個好的題目,可以概括全文內(nèi)容,也能體現(xiàn)寫作思路,給人以耳目一新之感。而本文就注意了題文照應(yīng),正文從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景,依次介紹了日月潭的環(huán)境,形狀以及清晨,中午雨天的景色。這樣既點(diǎn)明了文章的主題,也照應(yīng)了文章的題目。(在學(xué)生展示圖景過程中,本人簡單地透露了寫作文,也就是閱讀與寫作的相關(guān)聯(lián)的互動作業(yè)。如何才能使文題恰當(dāng)?shù)恼諔?yīng)。第一要標(biāo)題貼切、就是文章中最重要的部分在內(nèi)容上互相照應(yīng)。如《卡羅爾和她的小貓》《燕子》等都緊密聯(lián)系的物和物,人和物為題,做到了題文照應(yīng)。第二要注意因文而異、就是選擇自己最擅長的文體去寫。)和學(xué)生一起,讀書不放一難,多次設(shè)計(jì)了讀句和讀段的訓(xùn)練。課文的語言非常優(yōu)美,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀,通過這個過程調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生情緒產(chǎn)生“視象”體會畫中之情,畫外之意。這個環(huán)節(jié)就培養(yǎng)了學(xué)生的語感,發(fā)展了學(xué)生的朗讀能力。朗讀形式,本人是根據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)的。(如、第四自然段,最后一句“日月潭就像童話中的仙境”這是為什么?引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,“當(dāng)下起蒙蒙細(xì)雨時,日月潭周圍的景物朦朧一片,雨霧水汽,慢慢升起,置身其中有如騰云駕霧一般,也就是“云霧繚繞,朦朦朧朧的”。所以說“就像童話中的仙境”。通過讀句,讀段,對學(xué)生積累語言材料,發(fā)展語言水平,是很有好處的,在這點(diǎn)上,本人在本課的教學(xué)中,注重了練習(xí)的落實(shí)。

  根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn),加強(qiáng)了詞句的訓(xùn)練。在這環(huán)節(jié)中,本人強(qiáng)調(diào)了在語言環(huán)境中學(xué)詞識字。聯(lián)系課文的內(nèi)容,聯(lián)系具體的形象,聯(lián)系相近的詞語,盡力做到深入淺出地理解詞的意思,提高學(xué)生理解詞語的能力。(如、反復(fù)朗讀自己喜歡的部分,知道這一部分主要寫了什么,每種事物有什么特點(diǎn)。然后,了解句與句之間內(nèi)容上的聯(lián)系,最后抓住詞語進(jìn)行背誦。又如、在第4自然段共有兩句話,分別寫了太陽高照時,日月潭的美景和蒙蒙細(xì)雨中日月潭仙境般的美景。抓住詞語“太陽高照、美景、建筑、蒙蒙細(xì)雨”等詞反復(fù)朗讀強(qiáng)化記憶。)出示詞語:太陽高照、群山環(huán)繞、風(fēng)光秀麗、樹木茂盛、湖水碧綠、名勝古跡、隱隱約約、點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)光、蒙蒙細(xì)雨。(這些都是描寫景物的詞語,讀時讀出美感,在了解詞語大意的.基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦,還可以分類記憶的方法。如、描寫山的、描寫水的……)。

  充分信任學(xué)生鼓勵學(xué)生,把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過程中,重點(diǎn)引導(dǎo)在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟。(在朗讀課文時,感情基調(diào)要隨時發(fā)生變化,讀出景物的美,對日月潭由衷的贊美,注意語速的變化及語調(diào)的抑揚(yáng)。如“中午太陽高照……仙境!边@兩句描寫的是不同天氣下景色的不同,因此前后兩句在朗讀時,語速、語調(diào)就略有變化:讀第一句時語速適中,語調(diào)上揚(yáng);讀第二句時語速稍慢,宜用較舒緩的語氣來讀,突出日月潭不同天氣下的狀態(tài)美。

  通過學(xué)習(xí)本課,培養(yǎng)學(xué)生在探究與感悟中,是否能得到情感升華很重要。以朗讀為主,在讀中悟,在讀中賞是本課的教學(xué)主流,其讀文章也是讀自己,是生成智慧的重要途徑。

二年級《日月潭》教學(xué)反思6

  《日月潭》是一篇寫景的文章,景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光,感悟到作者的贊美之情,我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開始,學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美,可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。這時,我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和多媒體畫面,再來體會哪里美,學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點(diǎn)詞。這時再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟,在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外,還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對日月潭名稱的來歷的理解,就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解,符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

  小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動。為使學(xué)生“生動活潑主動地得到發(fā)展”,教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的活動,禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來,我做到了以下幾點(diǎn):

 。1)貼近低年級學(xué)生的心理,開課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生活躍起來。

 。2)相信學(xué)生的能力,把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過程中,重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書讀好,一次沒有讀出來沒關(guān)系,讓他們繼續(xù)讀,直到能讀出來為止。如“日月潭很深,湖水碧綠。”這句話,剛開始學(xué)生只覺著美,可是到底怎么美卻感受不到。這時我就讓學(xué)生再讀,并且邊讀邊看圖體會。果然學(xué)生自己通過讀、看,感受到了“湖水碧綠”很美,我及時肯定了他們的讀法,并鼓勵他們再讀看能不能又有新的體會。于是,學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的.過程,而不是簡單地給他們一個結(jié)果。這種過程就是一種活動。

 。3)為學(xué)生創(chuàng)造活動的時空,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。要讓每個學(xué)生動起來,四人小組無疑是較好的一種形式,但一定要落到實(shí)處。針對二年級學(xué)生的特點(diǎn),我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為:成立一個四人導(dǎo)游小組,用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個指導(dǎo)背誦的過程。最后讓他們上臺介紹時效果相當(dāng)不錯。

  新世紀(jì),人們疾呼,要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢?我想,能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣,能夠豐富學(xué)生語言的積累,能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算是一種真正的語文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。

【二年級《日月潭》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《日月潭》教學(xué)反思07-19

日月潭的教學(xué)反思01-05

日月潭教學(xué)反思02-19

《日月潭》教學(xué)反思02-13

《日月潭的傳說》教學(xué)反思03-20

《日月潭》教學(xué)反思優(yōu)秀01-27

《日月潭的傳說》教學(xué)反思02-23

日月潭的教學(xué)反思15篇01-05

日月潭教學(xué)反思15篇02-26

日月潭教學(xué)反思(15篇)03-10