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《天氣預(yù)報》教學(xué)反思

時間:2023-04-05 10:12:05 教學(xué)反思 我要投稿

《天氣預(yù)報》教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《天氣預(yù)報》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《天氣預(yù)報》教學(xué)反思

《天氣預(yù)報》教學(xué)反思1

  《天氣預(yù)報》這部分知識屬于初一地理《中國的氣候》中的內(nèi)容,這部分知識和學(xué)生的生活實際具有密切的聯(lián)系,在教學(xué)中,我考慮了學(xué)生的實際情況,堅持從實踐出發(fā),將生活實際帶入課堂,取得了較好的教學(xué)效果。歸納起來成功之處主要有以下幾個方面

  1、聯(lián)系實際,將生活融入課堂。

  這節(jié)課,我把學(xué)生日常生活中每天都在感受的天氣情況作為切入點,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言對今天天氣情況進行描述,經(jīng)過教師的引導(dǎo)啟發(fā)從而得出天氣的概念將生活帶入課堂,讓學(xué)生感受到現(xiàn)在學(xué)習的是對生活有用的地理,對終身發(fā)展有用的地理。

  2、明確教學(xué)目標,體現(xiàn)教學(xué)實效性

  我根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學(xué)生的具體情況來安排教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生看書討論的基礎(chǔ)上,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,運用問題解決式地理教學(xué)法,師生交談法、地理課堂討論法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷和體驗來理解地理知識。培養(yǎng)了科學(xué)探究精神,樹立了辯證唯物主義世界觀,從而標志著本課制定的教學(xué)目標的完成。

  3、運用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)

  計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,為課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化提供了有利的物質(zhì)基礎(chǔ),運用多媒體計算機這一現(xiàn)代化教學(xué)手段,能把教學(xué)中抽象的概念直觀化、具體化、能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。在教學(xué)中我將圖像、圖形、符號、聲音等多種媒體綜合一體化。利用多媒體課件,讓學(xué)生觀察衛(wèi)星云圖,辨別衛(wèi)星云圖、識別天氣符號和天氣預(yù)報圖,即培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習興趣,又提高了學(xué)生的實踐能力。

  在課后我還發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還存在不足之處,如學(xué)生小組合作學(xué)習應(yīng)加以完善,部分學(xué)生不能積極參與教學(xué)。

  總之,總結(jié)經(jīng)驗是為了學(xué)會教學(xué),通過以上的課后反思可以使我重新審視自己的教學(xué)行為,不斷豐富自己的內(nèi)涵,增強業(yè)務(wù)技能,適應(yīng)教學(xué)中時刻變化的新情況,照亮學(xué)生成長之路中的每一個標志,成為學(xué)生成長的引路人。教學(xué)反思《《天氣預(yù)報》的教學(xué)反思》一文

  《天氣預(yù)報》這部分知識和學(xué)生的生活實際具有密切的聯(lián)系,在教學(xué)中,我考慮了學(xué)生的實際情況,堅持從實踐出發(fā),將生活實際帶入課堂,取得了較好的教學(xué)效果。歸納起來成功之處主要有以下幾個方面:

  1、以活動為載體,引導(dǎo)學(xué)生主動探究

  像《天氣預(yù)報》這樣的課型,很容易把它上成資料介紹、學(xué)生被動接受知識的課,因此,需要我們在上這類課時充分利用教材中的活動,必要的時候還需要自己開發(fā)一些活動。這一課教學(xué)中,我除了讓學(xué)生設(shè)計天氣符號以外,還讓學(xué)生介紹自己搜集到的天氣諺語,讓學(xué)生在活動中主動經(jīng)歷科學(xué)過程,體驗科學(xué)的魅力。

  2、明確學(xué)習目標,體現(xiàn)教學(xué)實效性

  我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學(xué)生的具體情況來安排教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生看書討論的基礎(chǔ)上,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,運用問題解決式教學(xué)法,師生交談法、課堂討論法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷和體驗來理解科學(xué)知識。培養(yǎng)了科學(xué)探究精神。

  3、充分發(fā)揮多媒體課件的作用

  多媒體課件能創(chuàng)設(shè)生動的'教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,而興趣是推動學(xué)生學(xué)習的動力之源。運用多媒體課件進行教學(xué),在課堂教學(xué)中將視、聽融于一體,把聲、形、色、動態(tài)和靜態(tài)加以組合。這些形式多樣的信息能吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生盡快進入教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習情境中,在其頭腦中形成“為什么?”“究竟是怎么回事?”的疑問,探索的激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的學(xué)習動機。使得原本比較枯燥的知識性內(nèi)容,變“活”了;也充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習的意識,將學(xué)生從被動應(yīng)對者導(dǎo)向主動探究者。

  在課后我還發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還存在不足之處,如學(xué)生小組合作學(xué)習應(yīng)加以完善,部分學(xué)生不能積極參與教學(xué)。

  總之,總結(jié)經(jīng)驗是為了學(xué)會教學(xué),通過以上的課后反思可以使我重新審視自己的教學(xué)行為,不斷豐富自己的內(nèi)涵,增強業(yè)務(wù)技能,適應(yīng)教學(xué)中時刻變化的新情況,照亮學(xué)生成長之路中的每一個標志,成為學(xué)生成長的引路人。

《天氣預(yù)報》教學(xué)反思2

  幼兒期是語言發(fā)展的一個關(guān)鍵時期。語言不僅是幼兒學(xué)習的對象,更是學(xué)習與生活的工具!吨改稀分兄赋觯航處熞囵B(yǎng)幼兒正確的運用語言交往的能力,而3—6歲是幼兒語言獲得的敏感期,具有學(xué)習語言的巨大潛能,在這期間幼兒學(xué)習語言的量和速度是驚人的。因此,在幼兒園的教育中,我們必須給幼兒創(chuàng)造一個良好的學(xué)習環(huán)境。

  其實,幼兒園的語言教育滲透于幼兒的一日生活中。進入大班,孩子們繼續(xù)著值日生工作。幼兒園值日生工作作為幼兒教育的一項教育目標,有其獨特的實施價值和意義。其中“天氣預(yù)報員”是孩子們很感興趣的一項值日生工作。

  本學(xué)期繼續(xù)開展天氣預(yù)報播報活動,每天早上安排一名幼兒當播報員,請家長提前為幼兒做好準備,并在前一天晚上帶幼兒觀看天氣預(yù)報并記錄下來,讓孩子背下來,并把稿子帶到幼兒園來。如:

  大家好,我是XXX,今天由我為大家播報天氣。今天的天氣溫度19°C~23°C,白天:多云,夜間:多云。

  實錄一:

  今天,幼兒A開始播報天氣預(yù)報,還沒說幾句有些孩子注意力開始分散了,在他們的帶動下,很多孩子都坐不住了,竊竊私語的有,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的有。幼兒A生氣地說道:“請大家仔細聽。”幼兒A的話語提醒了大家,所有人開始認真地聽下去?墒怯譀]過多少時間,孩子們又開始躁動不安了。

  分析和調(diào)整:

  短短的幾分鐘的“天氣預(yù)報”,孩子們的注意力分散了兩次,對于“天氣預(yù)報員”的興趣從中班的新鮮到一段時間后的按部就班,到現(xiàn)在的無聊,不僅證明了幼兒注意力時間較短,而且說明了這種天氣預(yù)報播報形式的單一枯燥,已經(jīng)不能引起孩子們的興趣,是時候變化一下形式了。

  通過和孩子們的討論“如何能夠把值日生播報的天氣預(yù)報變得豐富有趣?”孩子B:“值日生播報完后可以提問。”孩子C:“可以加入像電視里的曬衣指數(shù)、感冒指數(shù),還有那個提示!焙⒆覦:“我們可以自己設(shè)計記錄表!”大家一致同意:作為“天氣預(yù)報”值日生的幼兒自己設(shè)計記錄表,自己記錄、自己播報、播報后提問。

  調(diào)整后:

  今天自由活動,一群孩子圍在一起,“我的記錄表是這樣子的”,“我也設(shè)計好了,我都等不及想用了。”第二天輪到幼兒B做天氣預(yù)報值日生,他拿出自己設(shè)計的記錄表向大家展示,播報天氣時所有幼兒都聽得非常認真,播報完后幼兒B開始提問,“今天最低溫度、天氣情況……”,大家踴躍舉手。

  實錄二:

  一段時間后,孩子們對于“天氣播報”已經(jīng)得心應(yīng)手了,有模有樣,語言也豐富了:“大家好,我是XXX,今天的天氣預(yù)報由我為大家播報。根據(jù)上海氣象臺昨天晚上發(fā)布的天氣預(yù)報。今天的天氣溫度19°C~23°C,白天:多云,夜間:多云轉(zhuǎn)陰,東北風2—3級。請大家注意早晚出門穿上外套,預(yù)防感冒!钡墙裉焖麄冇钟辛诵碌囊螅骸叭绻幸慌_電視機,我們站在里面做天氣預(yù)報員的話就更好、更像了!

  分析和調(diào)整:

  社會教育對幼兒發(fā)展具有潛移默化的作用,其教育內(nèi)容具有鮮明的生活化、廣泛化,這一特點使該領(lǐng)域的活動在組織是具有一定的特殊性,也對執(zhí)教教師提出了相應(yīng)的要求,上述實錄體現(xiàn)了教育情境需要真實性。教師在社會活動中創(chuàng)設(shè)一定的情境萌發(fā)幼兒的社會情感,保證情境具有一定“真實性”。既然幼兒提出了這個要求,就說明他們的活動需要“真實性”。而后我們也為他們提供了一臺“電視機”,同時還為他們準備了話筒、眼鏡等裝飾物。

  調(diào)整后:

  經(jīng)過一段時間的觀察,我發(fā)現(xiàn)原先不愿表達表現(xiàn)的孩子們對于各種活動都樂意表達自己的看法和想法了,孩子們的語言表達能力也有了很大的提高,不僅說話語句完整了,而且還能用上很多修飾詞句,例如成語、排比句(有的……有的)等。

  實錄三:

  今天輪到幼兒E播報天氣,她有模有樣地站在“電視機”里,拿著話筒,帶著眼鏡和領(lǐng)帶,清晰地播報完天氣!昂昧耍鞖獠笸炅,接著我給大家播報一條最新的`新聞:昨天我們小區(qū)發(fā)生一起摩托車盜竊事故……”一石激起千層浪,這條新聞立刻引起了所有人的興趣,大家討論著、交流著,氣氛熱烈非常!拔乙灿行侣,我也想播報……”“我也是,我也要!焙⒆觽儬幭瓤趾蟮叵肷稀半娨暋薄R挥變捍蠛埃骸皠e搶了,那我們就像電視臺一樣每天播完天氣后播報新聞吧!”大家一致同意。從那天起大家的興趣又被提起了。

  分析和調(diào)整:

  興趣的發(fā)展引起各方面的發(fā)展,“天氣預(yù)報員”是一個為幼兒提供語言表達的平臺,同時也是建立在幼兒語言交流的基礎(chǔ)上,通過各種播報讓孩子們在活動中提高自身的語言表達能力!队變壕V要》指出:“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”滿足幼兒活動的需要,在各種活動中培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展。

  調(diào)整后:

  每天的“大2班電視臺”開播時間是孩子們最期待的時刻,無論是誰做值日生,在完整播送好天氣預(yù)報后,都是那么努力地、完整地、好聽地播報新聞,從地方新聞到中央新聞,從國內(nèi)新聞到國際新聞,從“偷雞摸狗的罪犯”到“扶老人的英雄”,從“世界和平”到“大小戰(zhàn)爭”,每條新聞后都不忘加上自己的評論。孩子們的言語越來越完整,想法越來越豐富,觀點越來越獨到。

  收獲:

  天氣預(yù)報的形式讓幼兒充滿自信在探究科學(xué)的同時發(fā)展幼兒的語言,讓幼兒學(xué)習用準確的詞匯、流暢的語句進行表達,也是我此次活動開展的一個重要目標。在天氣預(yù)報活動中,我十分注意幼兒語言的發(fā)展,在這一活動中,幼兒語言表達能力得到了提高,自信心也得到了增強。

  班里的幼兒語言表達能力發(fā)展不平衡,有的敢說,卻表達不清;有的心里明白,卻不敢表達——————為了給每個幼兒提供表達的機會,我有意識地聽取各個孩子的意見或建議作為調(diào)整方向,并隨著活動開展的深入,把活動的時間延長,讓每一個孩子都有充足的時間和機會表達表現(xiàn)。起初,積極參加活動的幼兒都是敢說話的、能力強的。但在一段時間后,能力相對弱些或不敢當眾報告的幼兒有了表達的機會。漸漸地,那些膽小的、表達能力弱的幼兒,在小組伙伴的支持下,和老師、小朋友的鼓勵下,也變得自信和大膽了。

  從“天氣預(yù)報員”到“新聞播報員”,從“只言片語”到“侃侃而談”,我班開展的天氣預(yù)報活動,激發(fā)了幼兒觀察大自然、記錄天氣變化的興趣,提高了幼兒口語表達能力,使幼兒在玩中了解大自然,從而為他們關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛動植物、關(guān)愛自己的生活奠定基礎(chǔ)。

  評審意見:作者圍繞學(xué)習《指南》后,對幼兒語言發(fā)展特點、語言教育目標與語言教育應(yīng)滲透幼兒一日生活有了較為深刻的認識。并以幼兒值日生工作的天氣預(yù)報為例,闡述了她的實踐。通過三個實錄案例,可看出“天氣預(yù)報員”活動的步步深入對幼兒語言發(fā)展的影響,也加深作者對《指南》指導(dǎo)并調(diào)整自己教育行為作用的認識。

《天氣預(yù)報》教學(xué)反思3

  本次我執(zhí)教的內(nèi)容是大班《大自然探秘》主題活動中科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)生成活動《天氣預(yù)報》。天氣與幼兒生活息息相關(guān),一位教育家曾說過:“教育屬于生活,教育為了生活,而且教育要依靠并借助于生活。因此,我設(shè)計了天氣預(yù)報的活動。通過本節(jié)活動幼兒將認識幾種常見的天氣符號,了解簡單的氣象知識;能關(guān)注天氣變化,有觀看天氣預(yù)報的意識,知道天氣預(yù)報與人們生活的關(guān)系。課前準備活動,讓孩子們先關(guān)注了中央電視臺播放的“天氣預(yù)報”,讓孩子對天氣預(yù)報有個粗淺的認識。比對了幾個版本的天氣圖標,結(jié)合電視臺播放的“天氣預(yù)報”,選擇了12中幼兒生活中比較了解的.`天氣情況之制作成氣象圖標;顒又斜M量以幼兒為主體,從幼兒的生活實際出發(fā),整節(jié)活動課的設(shè)計滿足了幼兒主動探究的欲望,支持了孩子的探究和發(fā)展。教師結(jié)合幼兒已知的經(jīng)驗,在問題的引導(dǎo)下,鼓勵幼兒主動參與積極思考,進一步引發(fā)探究興趣,主動提出問題,建構(gòu)新的知識體系。

  活動中存在著一些不足之處:

  1、視頻利用率不高,在讓幼兒開始播報之前,可以再讓幼兒觀看一次視頻。

  2、在“模仿播報員”的游戲環(huán)節(jié)中,可讓游戲情境更濃一些,也可以讓幼兒自由選擇城市進行播報。

  3、天氣預(yù)報中還蘊藏著許多知識點,如:空氣質(zhì)量、濕度、紫外線指數(shù)、穿衣指數(shù)等等,可以作為延伸活動繼續(xù)開展,使幼兒對天氣預(yù)報有繼續(xù)探索的欲望。

《天氣預(yù)報》教學(xué)反思4

  七年級地理課文是比較簡單的,但對于教者而言是不簡單的。在學(xué)習有關(guān)天氣的章節(jié)中,課文內(nèi)容是很淺顯的,圖文結(jié)合,很好看,但學(xué)生學(xué)起來卻并不輕松,因為有很多內(nèi)容學(xué)生看起來似乎是莫名其妙,摸不著頭腦。針對這樣的情況,我經(jīng)過認真的考慮,決定打破課文的教學(xué)秩序,充分利用中央電視臺的《天氣預(yù)報》欄目,讓學(xué)生在反復(fù)的實踐操作中學(xué)會看衛(wèi)星云圖,學(xué)會認天氣符號,學(xué)會當天氣預(yù)報員,并且擴大他們的視野,走進天氣預(yù)報制作室,具體地看看天氣預(yù)報的制作過程。上課后,學(xué)生和老師都感覺不錯,認為學(xué)習到了對終身成長和發(fā)展都有用的東西了。底下我就具體地談?wù)勥@一節(jié)公開課的上課流程。

  在走上講臺前,需要充分地備課。現(xiàn)在的備課不僅僅是利用教學(xué)參考書了。備課時候,首先是需要備詳案,充分考慮在天氣預(yù)報中所能出現(xiàn)的任何相關(guān)問題,并且要認真研讀教學(xué)參考書學(xué)習其中有利的東西。雖然我們的課堂模式?jīng)]有統(tǒng)一的式樣,但參考書畢竟是專家的成果,有我們借鑒的地方,尤其是資料的補充方面。其次是多媒體的設(shè)置。應(yīng)該說現(xiàn)在的地理課堂多媒體課件的好壞直接影響了教學(xué)的效果。

  在制作多媒體的時候,我們需要找到相應(yīng)的最近的中央電視臺的《天氣預(yù)報》欄目,如果沒有辦法下載下來就用網(wǎng)頁顯示或者找到動畫的形式播報也是可以的。假如在多媒體制作時,沒有辦法找到天氣預(yù)報欄目,那么多媒體也就沒有制作的必要了。制作多媒體課件的時候,需要注意的是要提高學(xué)生的注意力,因此在幻燈片切換的時候,弄點聲響出來的效果要好一些,并且在每個幻燈片上最好用和地理有關(guān)的圖片作為背景,尤其是在課件的首頁上。

  到了正式上課的時候,首先需要注意的是環(huán)境氛圍的設(shè)置。在現(xiàn)在的課堂,不僅僅是要求學(xué)生掌握一定知識了,還需要讓他們在學(xué)習活動中能力得到提高,并且能快樂地成長。在蘇北目前的經(jīng)濟條件下,我們可以設(shè)置的環(huán)境主要是由音樂提供的。其實,在制作課件的時候,我們就應(yīng)該將背景音樂放在課件的首頁上,這樣既方便又能引人入勝。當學(xué)生從上一節(jié)課的疲勞中解放出來的時候,在優(yōu)雅的`輕音樂的陪伴下,他們是能夠很快進入學(xué)習的角色的。背景音樂需要在課前就開始播放。

  上課鈴響過后,就可以讓學(xué)生進入角色了。在講授新的知識前,需要讓學(xué)生快速地瀏覽一下課文內(nèi)容,做到心中有數(shù),而不至于學(xué)生不知老師講的是哪個地方的內(nèi)容。在這一節(jié)公開課中,學(xué)生就必須通過看書了解和天氣預(yù)報相關(guān)的知識點,如衛(wèi)星云圖上的顏色設(shè)置,天氣預(yù)報中常用的符號等等。

  當學(xué)生簡單地看過課文后,就可以讓他們直接看中央電視臺的整個的《天氣預(yù)報》欄目。學(xué)生在看節(jié)目時,是非常專注的,教者這個時候是不需要打擾學(xué)生的,甚至是最好不要發(fā)出任何聲響。或許有人認為看節(jié)目只需要直接看其中的預(yù)報部分,別的內(nèi)容可以剪輯掉。但我認為這是不好的,因為一個情境的設(shè)置是需要時間來調(diào)配的,同樣學(xué)生也是需要時間來適應(yīng)這個情境設(shè)置的,否則急功近利是得不償失的。學(xué)生們是喜歡看整個地節(jié)目,因為這樣更可以貼近他們的真正的生活而不是支離破碎的生活。當然了,在剛開始的時候,我們必須要這樣做,從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性。當學(xué)生習慣了后,我們才可以簡單些。

  看過節(jié)目后,我們可以結(jié)合天氣預(yù)報欄目,有重點地解剖相關(guān)的內(nèi)容。首先是衛(wèi)星云圖的認識。衛(wèi)星云圖不一定用天氣預(yù)報中的,可以到網(wǎng)上下載一些最新的云圖。在投影時,必須要將衛(wèi)星云圖放大,讓教室里的每一個人都能看得清楚,并結(jié)合剛才的課文進行認識。這個時候的認識可以才用小組各自討論,然后匯報;也可以讓學(xué)生自己單個地進行匯報。這個環(huán)節(jié)可以留教多的空間給學(xué)生,需要讓他們充分地練習認識。認識衛(wèi)星云圖是課文的一個重點內(nèi)容,也是一個難點內(nèi)容。后來,我通過抽樣發(fā)現(xiàn)基本上所有的同學(xué)都能認識衛(wèi)星云圖上的簡單常識,即使是個別反應(yīng)慢的同學(xué)把海洋看成了“河”,也是非?上驳。

  認識了衛(wèi)星云圖后,就可以讓學(xué)生先聽天氣預(yù)報圖上播報,然后再說。在邊說邊聽的過程中,讓學(xué)生自己掌握如何去播報天氣預(yù)報。在這個環(huán)節(jié)里,需要注意的就是學(xué)生的動口能力地培養(yǎng)和觀察能力的培養(yǎng)。上課時,你會看到學(xué)生的發(fā)言很踴躍積極。

  除了讓他們認識衛(wèi)星云圖外,還需要讓他們充分地認識天氣符號。在配給的多功能投影片上,有相應(yīng)的天氣符號彩圖。上課的時候,我將天氣符號彩圖投影到屏幕上,讓學(xué)生在底下練習認識,任由他們采取不同的學(xué)習方式來學(xué)習認識。一段時間后,由我組織進行識圖比賽。在這樣的反反復(fù)復(fù)中,學(xué)生們能夠掌握基本的天氣符號,這為底下的播報打下了深厚的基礎(chǔ)。

  以上的過程應(yīng)該是屬于學(xué)習的,而底下的實踐才是真正地目標。課文上給學(xué)生安排了一個衛(wèi)星云圖,需要學(xué)生根據(jù)每個城市的天氣符號,播報出相應(yīng)的城市天氣來。在課堂上,我直接把課文通過實物投影儀投影給學(xué)生看。當學(xué)生看到投影后,都紛紛要求表演,但為了提高準確率和參與的熱情,我讓每個小組自己先在組內(nèi)說一遍,然后再推舉代表表演給大家看。學(xué)生的表演都很精彩,每個小組派出的人員都很不錯,都能夠準確地把城市的天氣說出來。

  課堂到這里,并沒有結(jié)束。當學(xué)生們經(jīng)過激烈的學(xué)習后,需要給他們適當?shù)匦菹,因此我通過投影儀讓他們多了解了一些和課文內(nèi)容相關(guān)的課外鏈接,比如當前的中央電視臺的天氣預(yù)報制作的具體流程以及播音員等等有趣的內(nèi)容。

  以上就是我的一節(jié)地理公開課。

《天氣預(yù)報》教學(xué)反思5

  課是對前三課的一個總結(jié),把學(xué)生所學(xué)的有關(guān)知識進行了規(guī)整。我以一個小短片天氣預(yù)報引入,讓學(xué)生感覺輕松愉悅,很自然就將學(xué)生拉入課堂氛圍中去,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說一說天氣預(yù)報對人類生產(chǎn)、生活的重要意義。之后在讓學(xué)生舉例說明天氣變化影響生物行為的例子,學(xué)生通過敘述從不同的方面啟發(fā)了思維。科學(xué)自助餐中的氣象諺語,學(xué)生很感興趣,學(xué)習的積極性較高,所以我又向?qū)W生介紹了一些不同地區(qū)的氣象諺語,使學(xué)生了解到了各個不同地區(qū)的天氣現(xiàn)象。

  接下來是本節(jié)課的教學(xué)重點,那就是天氣預(yù)報的制作過程,但是如果采用看圖講述的'方法,會很枯燥,結(jié)合這點我想了很多辦法,最后我決定利用校內(nèi)外課程資源和多媒體技術(shù)手段相結(jié)合的靈活教法,這樣給學(xué)生創(chuàng)造了更大的思維空間,激勵不同層次的學(xué)生充分活躍思維。而這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也受到了老師們的普遍好評,說內(nèi)容不僅不枯燥了,反而更活了,自己也在享受著知識大餐。

  而本節(jié)課的亮點我采用科學(xué)活動小小天氣播報員的方式,既鍛煉了學(xué)生的表達交流能力,也增添了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過播報天氣情況,孩子們不僅認識了天氣符號,也鍛煉了自己的口頭表達能力,這也是科學(xué)課和語文課的有機結(jié)合。

  但是,這節(jié)課也有很多不足之處,首先在時間的把握上,我拖堂了2分鐘,這一點是課堂大忌,因為在活動環(huán)節(jié)時間沒有控制好。其次是老師們向我提出的,那就是提問時還要照顧到后面的孩子,可能是我考慮要調(diào)整課件,在這方面確實做得不好,沒有注意到這點,還有就是對于一些課堂生成性的問題的回答,這點我自感慚愧,因為自己的科學(xué)知識儲備確實不足,我還要加強學(xué)習,因為科學(xué)是很嚴謹?shù)摹?/p>

  每一次歷練對我來說都是成功的基石,我會一步一個腳印,踏踏實實的走下去。

《天氣預(yù)報》教學(xué)反思6

  本課是初一地理《天氣與氣候》的開篇第一課。這部分知識和學(xué)生的實際生活具有密切的聯(lián)系。在教學(xué)中,考慮到學(xué)生的實際情況,我選擇從實際出發(fā),將生活中身邊的現(xiàn)象帶入課堂,取得了較為理想的教學(xué)效果。歸納起來有以下幾點:

  1、 練習時即將生活融入課堂

  本節(jié)課,我以11月9日的初雪為切入點,引導(dǎo)學(xué)生說出雪后的種種變化和與平時生活的一些不同;在引導(dǎo)學(xué)生對當天的天氣情況進行描述,從而引出天氣的概念。

  將天氣帶入課堂,讓學(xué)生感受到現(xiàn)在學(xué)習的是對生活有利的地理,對終身發(fā)展有利的地理。

  2、 明確教學(xué)目標,體現(xiàn)教學(xué)實效性

  根據(jù)學(xué)生的具體情況來安排教學(xué)內(nèi)容,在教室的啟發(fā)引導(dǎo)下,師生交談討論,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和體驗來理解地理知識,從而完成本節(jié)課的預(yù)定教學(xué)目標。

  3、 運用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)

  充分運用了多媒體課件,圖片、視頻和背景音樂的運用,既能調(diào)動學(xué)生的興趣,也能更加直觀地把教學(xué)中的`抽象概念直觀化、具體化,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

  總結(jié)經(jīng)驗是為了學(xué)會教學(xué),通過以上反思,可以使我重新審視自己的教學(xué)行為,不斷豐富自己的內(nèi)涵,增強自身業(yè)務(wù)技能,適應(yīng)教學(xué)中時刻變化的新情況,成為學(xué)生成長的引路人。

《天氣預(yù)報》教學(xué)反思7

  一、活動的出處

  建構(gòu)式課程:大班科學(xué)活動《天氣預(yù)報》

  二、活動設(shè)計的思路

  進入大班后,在班中開設(shè)了天氣預(yù)報墻,每天早上都會按學(xué)號請小朋友來播報當日天氣情況,孩子們對天氣預(yù)報的興趣與日俱增。我通過形象生動的課件使幼兒在邊看邊玩的氛圍下獲得科學(xué)知識,這樣的活動形式不但激發(fā)了幼兒好奇心和表現(xiàn)欲,還提高了他們探索天氣奧秘的興趣和能力,使得幼兒對天氣預(yù)報更感興趣。

  我根據(jù)本班幼兒的年齡特點,制定了兩條目標:

 、睂μ鞖鈭D標感興趣,能用清晰的語言交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

  2.感知天氣預(yù)報與人類生活的關(guān)系,有隨時關(guān)注天氣預(yù)報的意識。

  本次活動的重點我定位在用清晰的語言交流自己的發(fā)現(xiàn),難點是讓幼兒認識各種天氣符號。

  活動中我首先出示中央電視臺的天氣預(yù)報圖片,讓孩子們來猜這是什么節(jié)目即將開始了,從而激發(fā)了幼兒的好奇心,也引起了幼兒興趣。其次是了解天氣預(yù)報給我們帶來哪些信息,由此引出天氣溫度及天氣符號。在環(huán)節(jié)的設(shè)計中,為了使幼兒進一步了解及掌握天氣預(yù)報的有關(guān)信息,我先讓幼兒自由記錄天氣預(yù)報中出現(xiàn)的天氣圖標,在記錄中感受了解天氣符號的特點,再讓幼兒從全面的天氣圖標圖中,讓他們知道天氣符號是由形象的圖案組成的,將天氣與符號相對應(yīng),讓幼兒加深印象,運用圖片呈現(xiàn)、視頻等有效手段來突破活動難點。最后將天氣預(yù)報的有關(guān)經(jīng)驗遷移到日常生活中,讓幼兒知道有一些特殊的'職業(yè)更需要天氣預(yù)報的播報,讓幼兒更進一步的了解了天氣預(yù)報的作用。

  在活動中,我設(shè)計了一個《知識競答》,給每個幼兒平等的表現(xiàn)機會,讓幼兒在“天氣圖標我認識”、“天氣預(yù)報我來播”、“天氣常識我了解”這三個環(huán)節(jié)的游戲中鞏固前面所學(xué)的知識。

  三、課后反思

  ⒈整個活動下來,環(huán)節(jié)很清晰,每一個環(huán)節(jié)前教師都提出了要求,讓孩子帶著問題聽、帶著問題看,每一個環(huán)節(jié)后教師都能及時進行小結(jié)、梳理;顒又蓄A(yù)設(shè)的問題達到了有效性,當幼兒對提出的問題不能回答時,我及時的簡化問題,引導(dǎo)孩子、提示孩子,從而使幼兒更容易理解老師的問題并加以回答。

  ⒉幼兒聽天氣預(yù)報時,天氣預(yù)報播報太快,部分幼兒聽不清楚。在課件的選擇上可以選擇語速較慢的或者老師自己播報天氣預(yù)報也許幼兒在記錄時能聽得更仔細記得更認真。

  ⒊在播報天氣預(yù)報時應(yīng)引導(dǎo)孩子先播報城市,然后播報天氣,再播報溫度,由于在日常生活中帶領(lǐng)幼兒看過各個城市的標志性建筑,如:上海東方明珠,北京天安門等等,所以幼兒在播報城市天氣預(yù)報時能說出來相關(guān)城市及當?shù)靥鞖庑畔ⅰ?/p>

 、丛谡麄活動中,部分幼兒參與的積極性不是很高,教師講述的較多,沒有給與幼兒充分的自主思考的時間。幼兒始終是跟著老師走,而沒有自主的去探索天氣預(yù)報中藏著的信息。天氣預(yù)報中還蘊藏著許多知識點,如:空氣質(zhì)量、濕度、紫外線指數(shù)、穿衣指數(shù)等等,可以作為延伸活動繼續(xù)開展,使幼兒對天氣預(yù)報有繼續(xù)探索。

《天氣預(yù)報》教學(xué)反思8

  星期二第一個教學(xué)活動是《天氣預(yù)報》。我按照流程安排重點落于天氣圖形標志,以記錄本周天氣結(jié)束。沒想到孩子們對于預(yù)期重點接受很快,我感到難度不夠,教學(xué)內(nèi)容不太飽滿。聯(lián)想到中央電視臺的天氣預(yù)報對于災(zāi)害性天氣的頻繁介紹和近些年災(zāi)害性天氣對人們生活的干擾、生命的威脅,我臨時加上了對此主題的討論。

  孩子們對于這個題目非常關(guān)注,討論也極其踴躍。現(xiàn)在的小孩兒也真是不得不叫我佩服,地震、颶風、海嘯、雪崩、泥石流、龍卷風,甚至火山噴發(fā),幾個常見的災(zāi)害性天氣被他們一口氣說了出來。孩子每說一個我都加以介紹說明。從前兩年的印尼海嘯到遙遠的龐倍古城,我在心里慶幸:多虧平時自己興趣廣泛,得空也靜得下心來讀幾頁雜書,才能在這臨時關(guān)頭頂上幾句?粗⒆觽兦笾难劬,我暗自得意。

  哪知突然一個聲音突然響起來“老師,厄爾尼諾現(xiàn)象是什么?”我一下子楞住了。我只是從介紹厄爾尼諾現(xiàn)象的一篇文章中得知這個奇怪的名字是取自于上帝最小的兒子,但至于更多的科學(xué)道理,我只是草草地翻看了一下,覺得很枯燥就放下了?梢矝]別的辦法,我硬著頭皮說了幾句。雖沒說完卻不得不嘎然而止。我尷尬地看著孩子們,他們卻正期待地等著我。

  憑著多年的.教學(xué)經(jīng)驗,我顧作神秘地布置下了作業(yè)“了解厄爾尼諾現(xiàn)象、收集厄爾尼諾現(xiàn)象的資料”?尚睦锏哪欠荨靶奶摗眳s久久讓我不能平靜。對于知識的不求甚解讓我成了所謂的“半桶水”,沾沾自喜的我終于在孩子面前“露了怯”。剛才還在他們的關(guān)注中竊喜,現(xiàn)在卻發(fā)覺自己是那么貧乏。我終于從實踐經(jīng)驗中深切地明白了:只有不斷地充實自己,才能立于不敗之地,即便是面對孩子;只有不懈地追求知識,才能更完美地接受挑戰(zhàn),因為我面對的是孩子!

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