七年級英語教學反思通用15篇

　　作為一名人民老師，教學是重要的任務(wù)之一，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的七年級英語教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

七年級英語教學反思1

　　這學期來，我反思教學中存在的問題如下：

　　一、存在的主要問題：

　　1、初一學生基本上沒有英語基礎(chǔ)，應(yīng)對新教材感到很不適應(yīng)，難以進入學習主角，覺得學習任務(wù)重、負擔重。這就是說初一年級教師應(yīng)對的基本上是“零基礎(chǔ)英語”的學生，因而，學生感到不適應(yīng)、負擔就是很正常的。

　　2、使用的新教材雖然說是初中起點（零起點）教材，但顯然教材的預備篇資料少，所用課時少，不能彌補學生小學未學英語之不足。

　　3、全套新教材剛開始使用，教師尚處在初始的實踐探索之中；教師接觸的新教材也只是第一冊，對初中教材的全貌沒有整體上的感性認識；新課標、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。

　　4、由于以上方面的原因?qū)е氯珜W期課時偏緊，教師感到教學任務(wù)重，教學課時少，教學進度很難完成，并擔心兩極分化現(xiàn)象會提前出現(xiàn)。

　　學生學習上出現(xiàn)的困難是客觀存在，教師的擔心也不無道理。這就需要我們認真分析其原因，探討解決問題的思路和方法，用心主動的應(yīng)對新課程、新教材對教師提出的新要求、新問題。

　　二、對存在問題的思考和認識

　　1、教師對新課標、新教材的理解尚不到位，尤其是對新課標提出的各級目標的認識尚不足。初一英語課程標準要求教學中突出對學生的語言技能和知識、綜合語言運用潛力、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展進行培養(yǎng)。那里提出了一系列問題，怎樣利用學生已有的語言技能？怎樣幫忙學生掌握基本的英語語言知識、語言技能和應(yīng)用技巧？就應(yīng)采取怎樣的英語學習策略；如何培養(yǎng)學生的跨文化意識等。以文化意識為例，新教材要求透過接觸和了解英語國家文化以便于對英語的理解和使用，要求注重激活學生已有的文化背景知識，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培養(yǎng)學生對中西方文化的異同和融合的'認識和理解的敏感性，提高學生對文化差異的鑒別潛力，在這樣的過程中使學生逐步學會在實際情景中恰當而靈活地運用英語語言。對新課標、新教材的理解與認識是實現(xiàn)新的教學理念、思想、方法和目標的基礎(chǔ)。

　　2、教師對教材的彈性認識不足。教師就應(yīng)明確，以前的教學是帶著知識走向?qū)W生，而此刻新課標的要求是帶著學生走向知識，前者是我把知識給你，你來學，來理解，后者是教師想出一些盡可能適合學生的辦法讓學生掌握認識，這是一個巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學全部資料，你能夠?qū)⒔滩挠脡�，剝爛教給學生，讓學生學會。后者給你的教材僅是一個適應(yīng)于教學的一般性材料，教師需要精細加工。地區(qū)不一樣、學校不一樣在諸如教育資源，學生生源、師資水平，英語教育現(xiàn)狀也是不平衡的，所以教材不強求一律，各�？稍谡n程標準的要求下，根據(jù)各自的條件選用教材或者在教材選定后根據(jù)各種因素增添和刪減某些材料。一句話，彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原先的封閉形式了。

　　新教材給教師和不一樣層次的英語教學帶給了十分廣闊的活動空間，它給了我們一個充分發(fā)揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會到這一點，因而遇到一個知識點，就生怕學生漏掉，就要擠出時間來講清楚、講透，這樣自然的就會感到教學任務(wù)重，教學課時少，教學進度難以完成。

　　3、教師缺乏用辯證的觀點看待教學中學生與教師的關(guān)系。教學過程中有兩點務(wù)必注意，一是學生是完成教學任務(wù)，實現(xiàn)課標目標要求的最重要的主體。二是教師是學生完成學習任務(wù)、課標要求的必不可少的外在因素。

　　4、教師對教學資料與活動二者有機統(tǒng)一問題的處理尚嫌不當。此刻有的課堂活動看起來花樣形式較多，但是與教學資料的關(guān)聯(lián)處理顯得很生硬，有串聯(lián)活動之嫌，使用的結(jié)果可能沖淡主題，給課堂教學帶來負面影響，會使課堂管理失控，給一些頑皮學生帶給“玩”的機會。

　　教學資料與活動是資料與形式的關(guān)系。課堂教學活動的目的是為了完成教學資料，更好的實現(xiàn)課程目標，換句話說就是透過“動”來到達“學”，是“動”中“學”(learningbydoing)，而不是為了“動”而“動”，為“學”而“學”，所以課堂不應(yīng)是活動串聯(lián)起來的游戲。

　　三、關(guān)于初一英語教學的幾點推薦。

　　1、教師要自覺轉(zhuǎn)變教育觀念。樹立正確的人才觀、學生觀、質(zhì)量觀。

　　2、教師要自覺培養(yǎng)跨學科的整合潛力。不斷拓寬知識面，新課標倡導課程的綜合、開放，淡化學科界限。在實施新課程時，教師務(wù)必擁有跨學科的知識和技能，具備廣博的知識背景。這就需要教師自覺完善自我的知識結(jié)構(gòu)，補充必要的學科知識，努力在多學科的視野之中豐富跨學科的意識和學生經(jīng)驗。此外，充分教師群體力量組織教學，開放教學資源，打破原有的獨立封閉的教學形態(tài)，培養(yǎng)教師的團隊合作精神以促成適應(yīng)新教材彈性化與多元化的教學方式。

　　3、推薦各級教育管理部門對課改，個性是英語課改有一個整體上的把握。

　　4、推薦初一齊始英語教學能適當增加課時，以便在短期內(nèi)彌補小學1―2級教學的空缺。目前，大部分小學英語課時安排不足，或者干脆沒有安排；英語教師師資薄弱，教學經(jīng)驗偏少，教學設(shè)備落后，缺乏有效的評價手段等問題已嚴重影響小學英語課程教學質(zhì)量的提高。小學英語教學造成的不良后果將會給初中英語教學帶來更大的困難和嚴重的后果，甚至影響到課標的實施和教改的順利進行，乃至最終給整個英語教育事業(yè)帶來難以愈合的創(chuàng)傷。政府要始終盯著教育的長遠發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。各學段要順利銜接、和諧發(fā)展。

七年級英語教學反思2

　　在學期初，我接了初一的英語教學工作，通過一段時間的教學，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七年級的學生在小學里學了一些英語，程度的差異給我的教學造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學生有的知識不用講、練，基礎(chǔ)差的學生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設(shè)性學習，注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的`實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

　　一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。

　　2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

　　學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促

　　進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和

　　學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。

　　5、加強課外輔導、個別輔導。

七年級英語教學反思3

　　上學期，我擔任七年級1、2班的英語教學工作，因為以前帶過七年級，聽起來似乎很簡便，其實不然，七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的本事對以后初中英語學習很重要。所以，我覺得自我肩上的任務(wù)重大，教學上不敢有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對本學期教學的一些認識反思如下：

　　一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿�？墒�，我發(fā)現(xiàn)自從小學開始學習英語之后，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。

　　二、應(yīng)對一些整體學生進行教學的態(tài)度誤區(qū)。我對學生學習英語的要求嚴格，沒有注意到學生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們理解語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。吃不了的學生就會產(chǎn)生厭學情緒，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。如2班的賈永琪、王少杰，1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學，由于基礎(chǔ)等原因，就是對英語學習產(chǎn)生了一些負面影響。

　　從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的'本事是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不一樣的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面本事。并且教師可根據(jù)不一樣學生之間的差異去因材施教。

　　我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學生學好英語的關(guān)鍵。課堂教學時，以學生為主體，尊重學生的個性，活動安排要緊扣教學目標，還要緊扣學生的學情，課堂上活動的設(shè)計必須要貼近學生的生活，要創(chuàng)設(shè)學生感興趣的話題，學生的熱情來源于濃厚的興趣，學習語言的興趣來源于習得語言技能的成功感.除了激發(fā)學生的興趣之外，還要培養(yǎng)學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的新過程。

　　綜上所述，七年級階段只要我們英語教師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎(chǔ)。

七年級英語教學反思4

　　年終考試結(jié)束了，成績下來我很失落也很難過，我原以為成績可以更好。

　　總結(jié)一下原因可以分為以下幾點：1老師的因素，平時時間緊，每天上新課，沒時間檢查作業(yè)，讓學生放松了。早自習的時候沒有跟上，沒有督促學生自讀，也沒有跟上練習。2學生的因素，學生玩心太重，不知道如何學習英語。七年級的'學生基礎(chǔ)差，單詞掌握不好，而且每天都有新單詞，學生課下又不學，所以底子薄。英語每天都上新課，練習沒時間處理，學生練習少見過的題目就有限，如井底之蛙，所以做題就不能游刃有余。

　　龍年開始了，我有以下打算：1早自習要跟上，讀單詞，讀課文，多讀，多說。2練習跟上，抽時間檢測，找自習輔導，扎扎實實的做題，多練。

七年級英語教學反思5

　　在學期初，我接了初一年級的英語教學工作，使用人教版的英語教材，通過一段時間的教學，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七年級的學生在小學學了一些英語，程度不同這給我的教學造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學生有的知識不用講、練，基礎(chǔ)差的學生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設(shè)性學習，注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的`挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

　　一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。

　　2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛

　　學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。

　　5、加強課外輔導、個別輔導。

　　三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到

　　1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

　　2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

　　3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

　　四、對學生進行有效的評價

七年級英語教學反思6

　　通過小組合作學習模式的調(diào)整，近來同學們的學習積極性有了很大的提高，但是在測試中卻出現(xiàn)了令人憂愁的一面。

　　通過測試，還是有些不盡如人意，我發(fā)現(xiàn)同學們的理解力和記憶力，還沒達到預想的效果。不是單詞記不準確就是短語運用不當，而這些都屬于記憶力的'問題。

　　究其原因，我發(fā)現(xiàn)在課堂上，同學們對單詞、短語及句型的掌握都還行，但是當他們獨自做題試時，一部分同學就會出現(xiàn)偏差。一方面，這部分學生是反應(yīng)快，但是疏于訓練，課下不加以鞏固，所以不能準確的運用知識。另一方面，是一批是“鸚鵡學舌”的學生，因為在老師提問時有同學的提示，可以蒙混過關(guān)，所以他們更不去努力學習了。

　　我覺得最大的問題還是怎樣提高學生的學習積極性，讓學生自己想要學習，而不是在老師和家長的監(jiān)督下學習。

七年級英語教學反思7

　　上學期的教學中，我深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“Reading”當成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分數(shù)至上”，把學生基本上看成是掙分的機器，對學生“樂學”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。

　　在第一學期的教學中，我認識到幾方面：

　　1、剛學英語時，學生對英語這門課充滿好奇，喜歡學習、模仿，但隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。

　　2、學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口作業(yè)太多，沒時間背。

　　3、上過的新課，相應(yīng)的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起做。

　　4、教師面對一些整體學生進教學的態(tài)度誤區(qū)，教師對學生學習英語要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性。

　　針對以上情況，我體會到，學生學習語言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來要求學生，另外，我認為關(guān)鍵還要從激發(fā)學生學習興趣入手。

　　還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前預習，向課堂45分鐘要效率。

　　總之，要讓學生明白，學英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要*平時的積累。

　　因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學生為主體”的思想，教師在教學活動中要做到：

　　1、建立“以學生為中心”的主體觀。

　　教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人�！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構(gòu)建“以學生為中心”主體觀。

　　2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。

　　傳統(tǒng)教學是由老師單向灌輸知識，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，教師注重學生在課堂教學中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴重影響了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的`培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學是一個在老師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學生由“學會”轉(zhuǎn)變到“會學”。

　　學習語言離不開創(chuàng)造性思維，教學語言離不開反思研究。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新。在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學中的寶貴經(jīng)驗，摒棄傳統(tǒng)教學中陳舊的教學思想、教學方法等不符合時代發(fā)展要求的東西，如“填鴨灌輸、題海訓練”等。通過英語教學反思，注重理論與實踐相結(jié)合，不斷地認識自己、發(fā)展并完善自己、提高自己，培養(yǎng)出更多的符合時代要求的，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格的新型人才，完成時代賦予我們的使命。

七年級英語教學反思8

　　七年級是整個初中階段的起始年級，為使學生在英語這門學科上打好基礎(chǔ)，取得較好的成績，為將來初二和初三的學習打下良好的基礎(chǔ)，我在教學中嘗試了一些教學方法，現(xiàn)作以下教學總結(jié)。

　　一、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

　　我們的學生此刻是劃片招生，學生的英語學習成績參差不齊，學生學習英語的氣氛淡薄，學習英語的自覺性較差，主要表此刻：

　　1、學過的單詞、對話和短文，教師要求背出，一些學生總是拖拉，或者是不想背，太懶和太馬虎使得他們把要背的東西往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到他后面需要用的時候又忘了。

　　2、上過的新課，一些學生對相應(yīng)的配套練習，學案總是不認真，不能獨立完成，總期望教師和他們一齊來做，少數(shù)學生甚至不做，對講過的東西不訂正。

　　3、有些學生平時死記硬背的東西多，靈活運用的東西少，所以表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來很多，并且差距很大。本次月考就看出了這樣的問題。尖子生不多，落后生比較多。班級總體狀況很差。

　　針對以上情景，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂上讓學生集中注意力聽講，把自主學習和合作探究有機地相結(jié)合，把教師講的'資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向教師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時光分配相應(yīng)的因當多一些，異常是對英語學科，因為它畢竟不是語文。基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，僅有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。

　　總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

　　二、建立和諧關(guān)系

　　師生關(guān)系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質(zhì)量的提高;相反，則會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。

　　和諧的師生關(guān)系還需要滿足學生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常了解學生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人局面。

　　總之，教學的方法很多，以上是我這學期英語教學的體會。僅有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓練，必須會提高學習效果，取得較好的成績。

七年級英語教學反思9

　　由小學進入初中，是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點。就其學習活動而言，學習科目發(fā)生了很大的變化，除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學、語文外，又一種新語言——英語，走進了課堂。

　　初一學生剛接觸到這門課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會有一些學生把這門課當成負擔，到初二出現(xiàn)分化，部分學生厭學。作為英語課任課教師，如果對此沒有清醒的認識，并采取有效的教學措施，解決好中小學銜接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學效果，影響學習質(zhì)量和跨世紀人才的培養(yǎng)。經(jīng)過實踐和努力，我認為要大面積提高中學生的學習質(zhì)量，必須在解決中小學銜接問題中抓好學習英語的“六項起始工程”。

　　一、從明確學習目的入手，初步構(gòu)建學好英語的“目標工程”人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由一定的動機引起的。英語這門課對剛跨入中學的學生來說，是新鮮而神秘的。一開始，學生往往是帶著好奇的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的�？傊�，相當一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學習動機。

　　二、從基礎(chǔ)知識入手，初步構(gòu)建學好英語的“起步工程”我在班上搞字母書法競賽，既進一步熟練了字母的讀音，又提高了學生的英語書法水平。

　　三、從培養(yǎng)興趣入手，初步構(gòu)建學好英語的“心理工程”“興趣是最好的老師”，只有對學習發(fā)生了興趣，才會享受學習的歡樂，從而更加熱受學習。所以是否喜歡英語，是影響學生英語學習的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學質(zhì)量的提高。據(jù)此，在英語教學開始階段，我著重從培養(yǎng)學生學習興趣入手，因勢利導，采取多種方法激發(fā)學生學習英語的興趣，把他們領(lǐng)進英語這扇大門。

　　在課堂教學中，我注意采取了以下方法培養(yǎng)學生的興趣：

　　1、“以美引趣”，即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學生的興趣。

　　2、“以奇誘趣”，即注意用新奇的`內(nèi)容和方法，誘發(fā)學生的興趣。

　　3、“設(shè)疑激趣”，以注意抓住知識的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望。

　　4、“以動喚趣”，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學生興趣。

　　四、從記單詞入手，初步構(gòu)建學好英語的“詞匯量工程”要能夠熟練地使用英語這一工具，就必須擁有較高的詞匯量，這是學習英語的一個重要特點，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國人都特別頭痛的事，對于中學生來說，也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果，是學生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實邁步的關(guān)鍵，如果一步跨錯，也許會有許多同學在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉，而放棄對這門課的學習。

　　為了避免這一切的發(fā)生，從開始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋，利用一切可以利用的機會教他們?nèi)绾卧俑�進一步。根據(jù)不同學生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難情緒的同學提供了繼續(xù)邁步的動力，使一些決定放棄英語學習的同學也想回頭再試試看。為了使這項工作更扎實地繼續(xù)下去，為了使大部分學生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了機會，豐富了學生的詞匯量，在英語教學中產(chǎn)生了良好效果。

　　五、從會話速寫入手，初步構(gòu)建學好英語的“表達能力工程”書寫也不可忽視，除了正規(guī)、準確、美觀之外，還需要高速度。為達到此目的，我在初一年級要求他們從一開始，首先必須寫好字，寫正規(guī)字，并練習快速寫正規(guī)字。我在所帶的兩個班搞了一次速寫比賽，取得了很好的成績，兩個班中字寫得比較差的同學只有兩三個，相當一部分學生的字寫得相當漂亮。

　　六、從抓預習、復習入手，初步構(gòu)建學好英語的“學法工程”“授人以魚，不如授人以漁”。教師在教學中，一定要把教給學生學習方法放在應(yīng)有的地位，給予高度重視。引導學生做好課前預習和課后復習，就是起始年級不可忽視的重要工作，它是避免分化的一個重要組成部分。初一階段，是學生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學法的開始階段，就像一個盲人，需要引導，需要別人的幫助，為了使初一學生開好這個頭，從一開始，我就要求學生每天做好預習和復習鞏固工作，并教給他們預習的方法和復習的方法，教會他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽好課的方法，這給課堂教學減少了不少麻煩，也避免了分化的擴大，增強了學習英語的熱情。

　　總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強的一個階段，必須引起足夠重視，忽視了這個階段的教育，就是失掉了人生成才一個極好的時機，而正確地引導和發(fā)揮他們的主動性和課堂教學的參與意識，就會為學生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為今后的學習鋪平道路。

七年級英語教學反思10

　　在本學期的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在這個學期的教學中，我認識到以下幾個問題：

　　一、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

　　我們學校的學生來自農(nóng)村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、 學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

　　2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。

　　3、 死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期末考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后生比較多。

　　二、多怪自己少怪學生

　　新課改語法教學易進入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，特別是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學生拋下。特別一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了高中學生的反饋，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。如果一味著講語法，所以英語老師都怕自己的學生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不必過細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。教師要千方百計地激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍學生的學習熱情，提高了學生學習英語的積極性。

　　一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內(nèi)容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，應(yīng)該多考慮厭學的原因，對情況分析之后，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。

　　三、和諧關(guān)系

　　師生關(guān)系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質(zhì)量的提高；相反，則會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。

　　和諧的師生關(guān)系還需要滿足學生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常了解學生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依賴、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人局面。

　　從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學生之間的差異去因材施教。

　　我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學生學好英語的關(guān)鍵。學生的學習類型是有差異的。而沒有學習興趣的差異更大；學生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運用多元化的'教學方法，激發(fā)每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。

　　除了激發(fā)學生的興趣之外，還要培養(yǎng)學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的新過程。

　　聽學習英語的第一步。在長期的實踐教學中，教師們發(fā)現(xiàn)學生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當造成的。教師應(yīng)訓練學生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前各個學校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現(xiàn)代化教學工具，為教師教、學生學創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是，上學期，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。

　　讀是學習英語的第二步。讓學生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。

　　總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

七年級英語教學反思11

　　本學期我擔任七年級英語教學工作，由于已經(jīng)教了他們一個學期了，對他們的知識結(jié)構(gòu)和本事比較了解。但我仍然堅持認真?zhèn)湔n和批改作業(yè)，在教學、教研中繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學方法，并且總結(jié)經(jīng)驗教訓，向教學經(jīng)驗豐富的教師學習，互補有無，取長補短，以提高自我的教學水平�？偟膩碚f，在本期的教學當中，我做了以下的工作：

　　一、教學工作：

　　本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我 認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習資料，然后就有的放矢地結(jié)合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課 時，我都細心研究教材、研究學生的分層和知識差異，穿插一些生動趣味的游戲活動以及中西方文化差異故事。經(jīng)過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。 并且，我經(jīng)常有意識地給學生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量 要求他們用英語提問�？傊�，經(jīng)過一系列的`手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習慣和意識。

　　二、差生轉(zhuǎn)化工作

　　差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。如果教師只注重好生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應(yīng)是經(jīng)過抓兩頭，促中間的方法到達班級語言 水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學后的課余時光給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣 反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的資料很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語 的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，如英語劇《SARS Bedroom》。同學們經(jīng)過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。

　　三、其他工作

　　在盡量教好本學期教學資料的同時，我還給學生補充了很多課外知識，這一切不僅僅擴大了學生的知識面，并且提高了學生的學習進取性。我看到很多教師都在課余時光對學生進行輔導，效果很好。逐步提高了上來。

　　總之，本期工作中的成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在下一學期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領(lǐng)導欽佩目光的認同。

七年級英語教學反思12

　　學習用母教學枯燥乏味，如用母教學枯燥乏味，如知知英語首先要熟知英語中的26個英文字母，學好26個英文字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。 在七年級英語教學中，26個字母的教學是基礎(chǔ)。字母教學枯燥乏味，需在教學中加入新鮮的血液，加入新的活力，調(diào)動學生的積極性，利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生和字母做游戲、交朋友。在教學中我采用了下列方法，取得了不錯的效果。

　　一、靈活運用教材，集中教授字母。

　　按照教材安排，需分三個單元來教學，而每一單元又按排了許多新單詞及交際用語，至少需要三周才能把26個字母教完，這樣做，花時間過長，沒有連貫性。這個學期我是這么處理的，一開始我專門花了幾節(jié)課教26個字母，第一節(jié)課我教他們唱字母歌，再用幾節(jié)課講授所有的字母發(fā)音及書寫。

　　這樣一來，節(jié)省了很多時間，為了讓他們不忘記，我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫一遍大小寫字母，作業(yè)不多，學生也很容易完成。而且，在接下來的句型教學中，對于一些重要的單詞，我就引導學生開始拼讀，這樣一個學期下來，字母教學比以前就輕松了不少，效果也更好，更重要的是還在拼讀字母的過程中記住了單詞，由此看來教師未必要按部就班的使用教材，可以根據(jù)實際情況重新整合調(diào)整，以提高效率。

　　二、在教學中采取多種教學方式，激發(fā)學生學習字母的興趣。

　　字母學習枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學的課堂充滿生機昂然的景象，營造出很好的學習氛圍。如：

　　1、字母與兒歌的結(jié)合

　　兒歌的使用往往給人以準確，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學生感知，記憶和掌握。如教寫字母時可結(jié)合這首兒歌：大寫字母一二格，上要頂線是原則；小寫字母很有趣，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。

　　2、找身邊的字母

　　其實英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多學生沒有在意，認為它們離我們很遙遠。但是只要靜下心來，認真去尋找，就會發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不可分的。比如電視上的CCTV，鉛筆上的`HB，車牌號湘A——湘P等，還有學生們衣服上的字母，課上學生讀的可認真了。

　　3、設(shè)計一些字母游戲

　　游戲有助于學生發(fā)展智力和個性，展現(xiàn)才能，在游戲中，學生能以主人翁的態(tài)度投入到學習中。如做Follw me，please的游戲，幫助學生理清字母順序，教師把字卡發(fā)給學生，讓持字母卡A的學生站后面說：“I am A Follow me ，please”，那么，持字母卡B的學生就站在持字母卡A的學生后而說：“I am B，F(xiàn)ollow me，please” ，依次類推。經(jīng)過梳理，學生對字母的音和序就有了一個系統(tǒng)認知。在這個游戲中，學生們都很積極，興趣也很高。

　　4、注重讀音歸類教學

　　把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務(wù)，也是學生覺得有一定難度的一項內(nèi)容。為了使學生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學生記憶：

　　A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長。

　　E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。

　　/e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX 和Z。

　　U 的家族有三位，UQW，U，U是族長。

　　I 的家族有兩位，IY，I，I是族長。（手勢指著自己）

　　R 和O單獨住，它們自己是族長。

　　總之，我們在教學中應(yīng)通過各種教學形式，促使學生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫，為日后進一步學好英語打下扎實的基礎(chǔ)。

七年級英語教學反思13

　　本周三第一、第二節(jié)課，景泉起老師在7。1班、石曉月老師在9。12班舉行公開課，全州六個縣市的教研員和州英語教研員崔訓及我校全體英語老師參加了聽評課活動。通過活動，我學到了許多。首先，不論講課老師還是聽評課老師都本著交流探討的精神來參加活動；同時可以看出各位老師對于新課程理念及新目標教材的認識都有了較大提高。對于景泉起老師的本節(jié)課，我從中獲得了很多啟發(fā)。

　　1、著眼全局的立意：

　　景泉起老師準確把握了英語教學的根本目的，對學生聽、說、讀、寫技能進行全面訓練，以“語用”為最終歸宿，體現(xiàn)了英語教學的特點。教學過程中，更是把活動的開展進行了精心的安排，做到環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、首尾呼應(yīng)。

　　2、有效的課堂資源開發(fā)和應(yīng)用：

　　鑒于新目標教材語言材料“散”且“不足”的`特點，通過聽寫活動來開發(fā)生成與本課內(nèi)容密切相關(guān)的課堂資源，并在后面的語言技能訓練中充分利用。

　　3、把握準確的語言激活點：

　　本課學習內(nèi)容為現(xiàn)在進行時態(tài)，景泉起老師運用游戲鞏固現(xiàn)在進行時進而引出現(xiàn)在進行時的活動，課堂活動聯(lián)系生活，注重培養(yǎng)學生的能力，設(shè)計的環(huán)節(jié)都比較貼近生活，學生樂于完成教師布置的任務(wù)……

　　4、豐富多彩的課堂活動：

　　在語言技能訓練過程中，景泉起老師與學生開展了靈活多樣的師生、生生互動活動，激發(fā)學生積極參與、體驗、合作、交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用，不使語言技能的訓練流于形式，學生參與活動積極熱情。真正使獨學、對學、群學的教學模式落到實處。

　　5、簡潔精當?shù)恼n堂點撥：

　　針對本課學案重難點，讓學生質(zhì)疑，答疑使學生霍然領(lǐng)悟。當然，本堂課的學生展示環(huán)節(jié)如果在時間更充足的前提下可以覆蓋更多的學生就更加完美了。

　　最后，提三點建議，1、對小組評價不及時。2、學生表演有些語言不地道，屬于中國式英語。3、熱身活動時間過長，使后面互評作文時間不夠，虎頭蛇尾。

七年級英語教學反思14

　　帶完了一屆初三，再教初一，本來以為會輕松很多。結(jié)果一年下來，可謂是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，片刻不能松懈。取得了一些成績，但問題和失誤也不少。初一年級是英語學習的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時期。作為一名教師，在進入課堂教學之前，就要做好充分的、豐富的備課準備工作。這一堂課上的成功與否，關(guān)鍵取決于備課的準備是否充足。學生來學習的目的是為了獲得知識和學習的方法。下面是自已的一些經(jīng)驗小結(jié)和反思，希望以后能做得更好。

　　1、鼓勵學生大聲朗讀英語，每節(jié)課上課前課代表帶讀，學生齊聲朗讀。這使學生對單詞和課文非常熟悉，也減少了背誦英語的時間。

　　2、盡量用最簡單的方法、最淺顯的語言講課，重、難點一定講透，并反復練習，讓學生感到學好英語并不難。

　　3、口語操練時，教師先示范，然后讓較優(yōu)秀的學生練習，再讓基礎(chǔ)較弱的學生練習，無論他們說得是否正確都給予掌聲（全班鼓掌），最后再點評，保護學生的學習積極性。

　　4、聽寫每周一次，一單元一次，減輕學生負擔。寫錯的不罰抄，但要訂正和重新聽寫。（我一直覺得單純的抄寫事倍功半，而罰抄除了讓學生心生厭惡外沒別的作用。）

　　5、學生英語習作中的普遍性錯誤，可以在課堂上進行整體性糾正。學生英語習作中的個體性錯誤，可以在習作上精細批改或面批。

　　6、不足之處：從七年級上學期開始，我就教學生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞，但效果仍不明顯。記不住單詞仍是許多學生最頭疼的問題。以后還要不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗。

　　7、本學期時間緊，教學任務(wù)重，沒能進行系統(tǒng)的聽力和閱讀訓練，學生這兩方面的'能力比較弱。下學期要特別加強此類練習。

　　那么，教師要充分站在學生的立場上思考教學和備課。有一句話這樣說：“備課就是備人”。不可否認，如果一個老師沒有站在學生的角度上去了解他們，沒有正確按照學生的水平和階段來有針對性的去備課的話，那么他在課堂教學上是沒有目的的，在教學的過程是不成功的，教學的成果也是不見成效的和失敗的。備課一定要仔細，不能因為只是一個非常細小的知識點而把它遺落下來，哪怕是標點符號。要時刻記住，自己有一份責任去教好學生，為他們負責，也為自己的工作負責。

　　總之，經(jīng)驗尚淺，還需努力。在以后的教學工作中，我還要多向有經(jīng)驗的老師請教，多想多學，不斷提高自已的水平。

七年級英語教學反思15

　　聽了任老師的報告，覺得她是一位嚴謹向?qū)W，勤于思考的老師，是一位愛生如子，以愛打動人的老師。她的成功之處不僅僅是她的勤于思考，善于學習，更重要的是她的'一顆博大深沉的愛人之心。當好一名老師就必須有職業(yè)道德與責任感，責任心與使命感是一個人成長過程中的推進劑，當你把自己的工作當做一種對自己的責任，對事業(yè)的使命時你就會擁有不懈的動力。人們常說，要給學生一杯水，老師要有一桶水�？墒侨卫蠋熣f，老師要做一眼泉。我敬佩教育加大對教育的執(zhí)著，對教育深深的思考，對教育無限的熱愛，教育充滿智慧和藝術(shù)，看看自己的教學，原來還有那么多需要改進的地方。以后要盡自己的最大努力多學習學習教育專家的理論和經(jīng)驗，使自己的授課水平不斷得到提升。

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