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《父母之愛》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-04 16:09:43 教學(xué)反思 我要投稿
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《父母之愛》教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的《父母之愛》教學(xué)反思,歡迎大家分享。

《父母之愛》教學(xué)反思

《父母之愛》教學(xué)反思1

  我們振太鄉(xiāng)中心完小五年級組四位語文教師,即王萍、李曉芳、李其賢、周愛萍采用集體備課的教學(xué)模式,進(jìn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級上冊第六單元“父母之愛”的教學(xué)后,我們分別對自己教學(xué)的情況作了反思,在各抒己見中,很好的體現(xiàn)了“集體智囊”的作用,又充分體現(xiàn)教師個(gè)體的特長,促進(jìn)集體智慧與教師個(gè)性的有機(jī)構(gòu)建,使集體備課不是流于形式,而是實(shí)實(shí)在在的“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念的落實(shí),且對單元主題的領(lǐng)悟有了較好體現(xiàn),現(xiàn)將本單元的教學(xué)反思概述如下。

  一、主題思想明確,理論聯(lián)系實(shí)際緊密

  “父母之愛”這一單元的主題思想明確,又因貼近學(xué)生實(shí)際,學(xué)生理解起來不難,平時(shí)學(xué)生基本可以體會(huì)到自己是在父母的愛中長大。感受到父母的愛,是慈祥的.笑容,是親切的話語;是熱情的鼓勵(lì),是嚴(yán)格的要求。而學(xué)習(xí)了本單元后,學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母之愛的一個(gè)個(gè)側(cè)面,感受到父母之愛的深沉與寬廣,升華了父母之愛的主題思想。

  二、三維目標(biāo)落到實(shí)處,學(xué)以致用深入心坎

  “父母之愛”在三維目標(biāo)的達(dá)成上,重點(diǎn)是在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上,把握了主要內(nèi)容,體會(huì)到表達(dá)父母之愛離不開人物外貌、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫,進(jìn)而體會(huì)到人物描寫的一些習(xí)作常識(shí),好像在文本與學(xué)生的習(xí)作之間架起了一座橋,橋的一頭是文本,另一頭是習(xí)作的生成,這樣一來,困擾學(xué)生寫人習(xí)作的瓶頸變得順通無阻啦,“父母之愛”也就有了陽光般的走向,走向教育的綠色春光。

  三、以學(xué)生為中心的教學(xué),利于文本與學(xué)生實(shí)際的雙向互動(dòng)

  通過《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》和口語交際、習(xí)作、回顧、拓展六的教學(xué),學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上有了新的見地,在以新的眼光重新發(fā)現(xiàn)父母之愛深沉和寬廣后,體會(huì)到父母之愛的偉大,潤物細(xì)無聲般激起了感恩父母,用積極健康的學(xué)業(yè)成績回報(bào)父母,也回報(bào)社會(huì)的情感表現(xiàn),順應(yīng)心腦對行動(dòng)的可指揮性,表露于外的則是言行舉止的具體行動(dòng),真可謂文本之石激起了父母之愛這湖的千層浪,透過每朵浪花,而每朵浪花都在閃爍著漣漪的笑靨,這笑靨正是語文教育最為珍貴的成功之處。

  四、學(xué)生習(xí)作見真情,父母之愛綻放笑臉

  習(xí)作最容易折射小學(xué)生的心聲,一位學(xué)生在《做飯》中寫到自己忙左忙右,總算做出了一頓飯,可看看時(shí)間,幾乎忙了一個(gè)早上,唉,平時(shí)自己還會(huì)對媽媽的廚藝評頭品足,真是不應(yīng)該啊!我以后會(huì)記得“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”,會(huì)好好學(xué)習(xí)天天向上,讓母親為我感到驕傲自豪。學(xué)生習(xí)作能如此認(rèn)知,實(shí)屬難能可貴,既是對單元文本主題的領(lǐng)會(huì),又是學(xué)以致用的最好應(yīng)驗(yàn)。字如其人也好,文如其人也罷,最要非人云亦云的克隆文化,最要原生態(tài)的習(xí)作,這樣的習(xí)作是創(chuàng)作的源泉,我們教師得悉心呵護(hù),百般珍視。

  父母之愛是教育不變的話題,也是教學(xué)中永恒的主題,是文明傳承和發(fā)展不竭的動(dòng)力。

《父母之愛》教學(xué)反思2

  口語交際《父母之愛》教學(xué)反思口語交際課強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)、多維互動(dòng),以訓(xùn)練學(xué)生聽說能力、規(guī)范學(xué)生口頭語言,提高學(xué)生口語交際能力。教學(xué)中,我力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“傾聽、表達(dá)、應(yīng)對,做到說真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說假話空話”這種口語交際教學(xué)精神,突顯學(xué)生的交際能力。執(zhí)教本課之后我的反思如下:

  一、本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖這次“口語交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對“父母的愛”的看法,同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活,講述生活中與文中三個(gè)小故事類似的事,再談?wù)勛约旱南敕。文本中的三個(gè)小故事簡單明了,在生活中容易找到類似情形,不但為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn),而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。本次“口語交際”內(nèi)容“父母的愛”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密,且仍然是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的`熱點(diǎn)問題,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。

  二、學(xué)情分析本次“口語交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近,而且課本中也提供了可感的材料,學(xué)生是有話可說的,但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對愛的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語交際”中不能關(guān)注細(xì)節(jié),進(jìn)行細(xì)致描述,容易說大話空話;也較難從各個(gè)角度回憶,講述故事,發(fā)表看法。另外,由于“口語交際”教學(xué)相對薄弱,學(xué)生的傾聽習(xí)慣和能力也有待加強(qiáng)。

  三、教學(xué)中的得與失在開課導(dǎo)入的環(huán)節(jié),我利用本單元課文將學(xué)生導(dǎo)入情景,激發(fā)學(xué)生的交流欲望,讓學(xué)生為了表達(dá)自己的愛而自然和同學(xué)們?nèi)ミM(jìn)行交流。在指導(dǎo)交流的過程中,最大的問題就是將自己的所想說具體。我也將本環(huán)節(jié)作為了教學(xué)的重點(diǎn),不僅出示了交際要求,還在教學(xué)過程中圍繞學(xué)生的發(fā)言,抓住要點(diǎn),作精要的點(diǎn)評,表揚(yáng)學(xué)生的精彩發(fā)言,指出學(xué)生的不足,讓學(xué)生從教師的點(diǎn)評中學(xué)會(huì)交際的技巧。經(jīng)過一段時(shí)間的口語訓(xùn)練,學(xué)生的口語表達(dá)能力有所提高,在這節(jié)課中,我反復(fù)引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生,使他們大膽地表達(dá)了自己的想法與看法。在授課中,我發(fā)現(xiàn),一部分學(xué)生還是不敢說話,怕說錯(cuò)話,怕說得不好,這時(shí),老師就要多鼓勵(lì)學(xué)生,從和他們的簡單交流中找出讓他們張嘴的突破口,不斷啟發(fā)引導(dǎo)他們把話講清楚說具體,進(jìn)而做到得體。還有就是當(dāng)學(xué)生感覺自己無話可說時(shí),老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,比如我在引導(dǎo)學(xué)生分享和父母之間的故事時(shí),就搜集了一些與孩子們生活息息相關(guān)的圖片,再加上老師的生動(dòng)介紹,相信一定勾起了學(xué)生對往日的回憶。這就是創(chuàng)設(shè)情境,打開思路。另外,口語交際能力不是一天兩天就能提高的,所以教師要把口語交際滲透在平常教學(xué)的點(diǎn)滴中,對班級的每位學(xué)生的口語能力要有熟悉的了解,然后進(jìn)行深入的學(xué)情分析,這樣才能制訂出完善有效的口語教學(xué)方案。讓學(xué)生在點(diǎn)滴中無形地鍛煉口語的表達(dá),提高口語的表達(dá)能力,使之說話表達(dá)清楚、得體,應(yīng)對自如。

《父母之愛》教學(xué)反思3

  1.在開課導(dǎo)入的環(huán)節(jié),我利用充滿感情的描述將學(xué)生導(dǎo)入情景,激發(fā)學(xué)生的交流欲望,讓學(xué)生為了表達(dá)自己的愛而自然地和同學(xué)們?nèi)ミM(jìn)行交流。在指導(dǎo)交流的過程中,最大的問題就是將自己的所想說具體。我也將本環(huán)節(jié)作為了教學(xué)的重點(diǎn),不僅出示了交際要求,還在教學(xué)過程中圍繞學(xué)生的發(fā)言,抓住要點(diǎn),做精要的點(diǎn)評,表揚(yáng)學(xué)生的精彩發(fā)言,指出學(xué)生的不足,讓學(xué)生從教師的點(diǎn)評中學(xué)會(huì)交際的技巧。

  2.我對課文中出示的三個(gè)小故事的討論、交流做了重點(diǎn)訓(xùn)練。圍繞以情為主線,以理解父母、體貼父母、感恩父母為目標(biāo),采用多項(xiàng)互動(dòng)的.交際形式,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂。課堂上,針對三個(gè)生活中的小故事,同學(xué)們各抒己見,從不同的角度匯報(bào)交流。

  美中不足的是仍有一部分學(xué)生只用幾句話簡單地描述了自己的看法,敘述還不夠具體。通過反思我認(rèn)為,問題可能主要表現(xiàn)在對學(xué)生的問題預(yù)設(shè)不夠充分,針對問題設(shè)計(jì)突破方法不夠具體有效。我將會(huì)在以后的課堂中投入更大的精力鉆研學(xué)生,將問題預(yù)設(shè)得更充分些,將要求提得更細(xì)一些。

《父母之愛》教學(xué)反思4

  我長大了,爸爸,媽媽對我的愛也越來越能理解了,當(dāng)然,我也要將自己的愛給他們。小時(shí)候,我一直在想:我該怎么做呢?這是我絞盡腦汁想的問題。‖F(xiàn)在,隨著年齡的增長,我才明白,將自己的愛奉獻(xiàn)給他們是多么簡單的事啊,只要理解到愛的含義,在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中就能體現(xiàn)出愛的偉大!我的爸爸在我小時(shí)候經(jīng)常出差,回家的時(shí)間很少,所以我跟他就比較陌生,好在爸爸性格挺幽默,我們之間的代溝很快就消除了?墒牵恢涝趺椿厥,現(xiàn)在我和爸爸單獨(dú)在一起時(shí),總是找不到共同話題,弄得很尷尬。最多就問幾句什么:你明天上班嗎?早晨什么時(shí)候叫你呀?除此之外就沒什么了。我常常想:我真對不起爸爸,他養(yǎng)我這么多年,跟他在一起我竟什么話都說不出來。為了跟爸爸有共同話題,我從各種渠道里了解有關(guān)爸爸的信息。

  一天,我終于從媽媽嘴了知道了爸爸過兩天就要出差到內(nèi)蒙古去了。于是,我立即在網(wǎng)上查找了內(nèi)蒙古這幾天的天氣,知道了這幾天那里很冷。恰好中午媽媽不在家,我對爸爸說:“爸,這幾天內(nèi)蒙挺冷的,您去的時(shí)候記得多穿點(diǎn)衣服,別著涼了!”

  爸爸沒說話,只是一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭,我忽然看見爸爸的眼里閃過一絲什么,后來我才知道那是驚訝加感動(dòng)的淚花。從此以后,我再?zèng)]有把查天氣當(dāng)做是為了尋找共同話題,因?yàn)槲颐靼琢耍遣粌H僅是共同話題,更重要的是那里面有著我對爸爸濃濃的愛!相比之下,我和媽媽就顯得格外親熱了。我媽媽是個(gè)電視劇迷,自從家了有了電腦以后,媽媽就喜歡在網(wǎng)上看?墒蔷W(wǎng)上看的這種時(shí)間很短,于是,我就問同學(xué),他們的家長訂制沒,在我?guī)滋斓膭趧?dòng)下,終于給媽媽找到了免費(fèi)看電視劇的卡。媽媽晚上很晚才睡,每到冬天,我就經(jīng)常瞞著她,將她的.睡衣放在自己身上,這樣,我的溫度就能傳送給媽媽了。每當(dāng)媽媽因找不到睡衣而開燈的時(shí)候,我就醒了,笑呵呵地將睡衣遞給她,她就抱著我親。所以,媽媽經(jīng)常叫我“冬天里的一把火”!

  我對媽媽的愛,雖然很小很小,但我知道,媽媽會(huì)感到幸福的!愛,不僅僅是一種形式上的表達(dá),而是從心底里自然流露出來的東西。我們不能只要求父母來愛我們,因?yàn)槲覀円呀?jīng)長大了,父母也需要我們的愛。不要認(rèn)為大人們就不需要愛了,其實(shí),在這方面他們有時(shí)比我們還脆弱,同學(xué)們,將你們熾熱的愛毫無保留地獻(xiàn)給自己的父母吧,我們的愛也很偉大!

《父母之愛》教學(xué)反思5

  《父母之愛》是三年級下冊第五單元的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容,《父母之愛》寫作教學(xué)反思。本組教材以“感受人間真情”為專題進(jìn)行編排了精讀課文《可貴的沉默》、《她是我的朋友》和《七顆鉆石》,略讀課文《媽媽的賬單》。其中《可貴的沉默》一課,不僅讓學(xué)生感受到了父母對自己的關(guān)愛,更讓學(xué)生學(xué)會(huì)要以行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。緊接其后的綜合性學(xué)習(xí),班里展開一次活動(dòng),了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情,也是緊扣體會(huì)“父母之愛”這一主題進(jìn)行的。《媽媽的賬單》讓學(xué)生體會(huì)到母愛的無私、無價(jià)和不求回報(bào)。園地五的口語交際主題也是緊扣“父母之愛”的主題,談?wù)劙职帧寢寣ξ业膼。這樣層層滲透的教學(xué)安排對寫作起到了很好的鋪墊作用。讓孩子心中都有所想,有話可寫。

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中習(xí)作的要求中明確指出:要讓學(xué)生樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。讓學(xué)生能觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。為了讓每個(gè)孩子在正式的寫作中都能寫出自己的真情實(shí)感,我提前一個(gè)周末布置了一個(gè)周末家庭實(shí)踐作業(yè)--今天,我來當(dāng)媽媽。要求學(xué)生當(dāng)一天的媽媽,學(xué)著像媽媽一樣來照顧一家人一天的生活,并把這個(gè)過程中最大的感受和想法簡單的寫下來。這一次的'周末實(shí)踐作業(yè)完成得相當(dāng)精彩,孩子們不僅鍛煉了生活技能,獨(dú)立能力,更是從角色交換中體會(huì)到了父母平時(shí)的辛苦與不易,體會(huì)到父母的關(guān)愛來自生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  正式的作文教學(xué)是和口語交際連接在一起的,先讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流討論,先想一想,打算從哪一方面來說一說父母對我的愛,可以是生活上無微不至的照顧,可以是生病時(shí)的關(guān)懷備至,可以是學(xué)習(xí)上對我的支持和鼓勵(lì),還可以是陪我游玩時(shí)的歡樂......然后再想一想如何把這件事情說得具體生動(dòng)?谡Z交際之后,引導(dǎo)同學(xué)們對如何生動(dòng)有趣的介紹一件事情的方法進(jìn)行了歸納總結(jié)。第二節(jié)課,寫作文。結(jié)合口語交際中總結(jié)的方法,如何把一件事情介紹得生動(dòng)有趣,播放了背景音樂《當(dāng)你老了》和《時(shí)間都去哪了》兩首背景音樂,學(xué)生自由習(xí)作。

  本次的習(xí)作教學(xué)總體說來比較成功,由于前期的準(zhǔn)備工作充足,學(xué)生有自己的親身體會(huì),能寫出自己的真情實(shí)感,也學(xué)會(huì)語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫將事情寫具體,寫生動(dòng)。在今后的作文教學(xué)中,還是要將單元習(xí)作的主題貫穿在單元課文的學(xué)習(xí)中滲透,讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中習(xí)得寫作的方法和搜集寫作的素材,做到有話可寫,樂于寫作。

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