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《燃燈者》讀后感
讀完某一作品后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《燃燈者》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
《燃燈者》讀后感1
教育如同火炬，燃燒的是中國薪火的傳承，生生不息的教育之火古往今來都是民族富強(qiáng)的根本。在經(jīng)歷了百年屈辱后的中國，國家獨(dú)立，民族富強(qiáng)。采用了改革開放的制度，人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略，使東方雄獅一躍而起。在教育的不斷進(jìn)步中，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)為社會(huì)無私的奉獻(xiàn)者。
扎根苗鄉(xiāng)的教育者陳立群，作為一名老師，懷揣著對(duì)未來的期望，不慕名聲與利益來到了偏僻的大山教書，只因?yàn)樗闹谐錆M了對(duì)民族富強(qiáng)的渴望，對(duì)發(fā)掘人才的向往。而作為一名支教，最快樂莫過于點(diǎn)亮大山里孩子的夢(mèng)想，看著他們走出大山，在自己人生的舞臺(tái)上閃閃發(fā)光。這需要愛與責(zé)任，而這也是陳校長演繹的淋漓盡致地高尚情操。
在扎根苗鄉(xiāng)之前，他是城里重點(diǎn)中學(xué)的校長，在多年兢兢業(yè)業(yè)的培育人才后，毅然決然的決定與妻子一起不求回報(bào)的來到了貧困縣的學(xué)校教書，沒有人明白為什么，也總有人認(rèn)為這是為了追求名聲，得到人們的尊敬和愛戴�？捎钟姓l想過在支教的背后，他們曬得脫皮的手背，因沒有護(hù)手霜而干裂的雙手，厚重的老繭......人世間有那么多得到名聲和愛戴的方式，陳校長偏偏選擇了最苦最累的方式為這個(gè)國家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。培育人才一定是他畢生的'事業(yè)，點(diǎn)亮大山孩子心里的燈，才是作為無私教育家所燃燒的最耀眼的火焰。
在來到大山教書后，他深知大山里的孩子渴望走出去，但思維有限，創(chuàng)造力有限，對(duì)未來對(duì)現(xiàn)實(shí)的想象有限。所以他將孩子的智力和精神成長放在第一位，關(guān)愛學(xué)生，融入學(xué)生，尊重學(xué)生，讓他們愛上課堂，愛上老師。所謂“課堂大于天”莫過于此，不僅是為了教育，更是為了生活的豐富與快樂。古有云：“敬人者人恒敬之，愛人者人恒愛之。”拒絕了百萬年薪的陳校長來到貧困縣，一干便是數(shù)年，這一切的成功都要建立在良好的情感基礎(chǔ)之上。在剛到學(xué)校時(shí)，作為名師，并沒有在學(xué)生面前擺出架子，而是選擇融入其中，無論路途的遙遠(yuǎn)與坎坷，陳校長依然冒著風(fēng)雨去家訪，了解每個(gè)孩子的生活情況，對(duì)他們給予關(guān)愛和信任，這自然換來了孩子們的喜愛和尊重。其中最讓我印象深刻的便是當(dāng)陳校長知道一個(gè)患有尿毒癥的孩子準(zhǔn)備輟學(xué)后，自掏腰包給了學(xué)生生活費(fèi)，還給予心靈上的關(guān)懷，每次遇到還會(huì)詢問是否還有生活費(fèi)。一個(gè)小小的故事，蘊(yùn)含了太多太多精神與品質(zhì)，而這應(yīng)該是每一個(gè)社會(huì)教育者應(yīng)該擁有的愛與責(zé)任。
陳立群校長僅僅是無私奉獻(xiàn)者的一個(gè)縮影與代表，中國還有數(shù)千名支教大學(xué)生和老師，放棄了優(yōu)越的生活環(huán)境，選擇到生活艱苦的地方幫扶人民，教育學(xué)生。深知教育興國人才強(qiáng)國的他們，是傳承薪火的火炬手，他們高舉著耀眼的火炬，點(diǎn)亮了大山孩子心中的燭燈。這正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的時(shí)代楷模。應(yīng)該尊敬的高尚品質(zhì)。
若在多年后需要后生報(bào)效國家的重要事業(yè)，我殷切期盼所有的中國人，都能夠不求名利且義無反顧。
《燃燈者》讀后感2
看著封面，突然有一種心亮的感覺，既溫暖又輕松，那種感覺就像一個(gè)孤獨(dú)的人，走著走著忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)驛站，這里已經(jīng)有許許多多的人，三三兩兩的拿著書在欣賞，臉上綻放著燦爛的光彩。我毅然抉擇——這里就是需要停留的地方，有這樣一群能相互啟迪的團(tuán)隊(duì)，我的心愿跌落于此，堅(jiān)守一名老師的神圣職責(zé)。
翻開封面，由朦朧的畫面自然過渡到清新溫情的燃燈者一頁，寓意著孩子的成長和成功是需要教育者的引領(lǐng)和付出。從陳立群校長的微信頭像（一張破爛木板房的照片）到他生�。ㄒ簿褪俏恼轮姓f到的生死時(shí)速）時(shí)的逆向思維，冥冥之中反射出他愛自己，但更愛自己的教育事業(yè)。——但若能在有生之年為改善西部落后的教育做一點(diǎn)事，生命會(huì)更有價(jià)值。
陳校長對(duì)教育的高度認(rèn)知和探索實(shí)踐，來源于一個(gè)有遠(yuǎn)見和思想睿智的家庭。上學(xué)期間，他雖然因?yàn)橐恍┰蛭茨茼樌x書，但對(duì)學(xué)習(xí)的渴望一直沒有間斷過，致使后來成為一名教師和校長后，那種內(nèi)心對(duì)教育的目標(biāo)和方向更加明確，為那些渴望讀書而沒得書讀的.孩子們提供一個(gè)公平競爭的舞臺(tái)，為孩子們搭建一把成才的梯子，用知識(shí)讓他們從精神上站起來，活得有尊嚴(yán)。又從陳校長和孩子們的一張張合影照片中看到，他臉上自內(nèi)而外透露出的笑容絕不是應(yīng)付或勉強(qiáng)展現(xiàn)的，是一種幸福活力的呈現(xiàn)，又是一種包含愛的幸福的流露，更是一種對(duì)未來期許的盼望和寄托。這是一個(gè)只有情懷的教育工作者才能呈現(xiàn)出來的吧。
在看到宏志班學(xué)生的故事時(shí)，我是眼含著淚，內(nèi)心哽咽著看完一個(gè)故事又一個(gè)故事的�？垂适碌倪^程中，腦海里時(shí)不時(shí)的閃現(xiàn)出陳校長那慈愛的笑容，還有一雙傳遞教育及關(guān)愛的大手拉著一個(gè)個(gè)渴望讀書孩子小手的樣子。十幾年如一日，為孩子添衣增食，為孩子的未來做周全安排。正因?yàn)殛愋ｉL對(duì)教育的執(zhí)著，以足夠大的信息量不斷敲打著每個(gè)孩子對(duì)未來的向往，以新的視野告訴每一個(gè)學(xué)生努力的方向，使得宏志班的孩子一個(gè)個(gè)越來越堅(jiān)韌、奮進(jìn)、拼搏、吃苦耐勞。這其中陳校長賦予學(xué)生的是一種積極向上的精神和一個(gè)人在成長過程中的挑戰(zhàn)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都融化到孩子們的骨子里，他是名副其實(shí)的燃燈者，不為自我甘愿照亮他人的燃燈者。
心已靜，多年熱愛教育的心懷至今未改。教育追夢(mèng)追教育，追尋燃燈者的情懷，堅(jiān)定走向心亮的那方，以不同的方式點(diǎn)燃每一個(gè)孩子的心靈。正如書中所說，做一個(gè)靜默的智者，善于在細(xì)枝末節(jié)處發(fā)現(xiàn)問題，從問題上尋找根源，進(jìn)而深挖出形成根源的土壤，思考和探索如何從源頭上改變土壤的成分。使教育更豐富化，讓教育生活更具多彩化。
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