《觀潮》教學反思(匯編15篇)
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學中快速成長，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《觀潮》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《觀潮》教學反思1
這節(jié)課的課堂教學中，我感到比較成功的地方有以下幾點：
１、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學生以視覺的沖擊。讓學生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。
２、在學生充分朗讀的基礎上，激勵學生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學生擔任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學生當堂熟讀詞語，積累語言。
當然，還有一些不足之處：
�。�、讀得不夠。
２、課外資料使用的問題。
�。场дZ較生硬。
�。础⒕毩曔^多，目的`不夠明確。
今后，我將加強自身素質(zhì)的提高，不斷學習新的教學理念，充實提高自己，使自己的教學水平有較大的提高。
《觀潮》教學反思2
《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致，特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。在教學中，為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學設計中主要注重了以下幾點：
一、注重學生主體參與，發(fā)展多種能力。
學生的語文能力主要通果學生實踐活動“習得”，不是老師教會的，在教學環(huán)節(jié)中，我設計了讓學生跟隨作者一起去錢塘江大堤上去觀潮，激發(fā)每一位學生參與的興趣，然后圖文并茂，選擇自己喜歡的'句子讀給大家聽。文中優(yōu)美詞語，重點句子學生在“激情、互動、思辯、表達”中得到理解，如：學生讀“潮來時”這部分時，我引導學生觀察插圖，然后再來用心朗讀課文，把自己觀察到的情景讀出來，這樣很快能抓住文中重點詞語理解句子，領悟文章美的蘊意。使其觀察能力、思維能力、口頭表達能力得到提高。
二、以課文為本，教會學生寫作方法。
教材作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學生理解課文后相當明了。因此，我讓學生小組討論寫作方法，繼承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學方法，并用動作演義“人生鼎沸”的場面。再結合生活實踐中學會運用，知道如何描述場面，這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復”的導教，但間接的讓學生加深了記憶，落實積累到運用知識的能力。
三、調(diào)查學生學習情況延伸到課堂外繼續(xù)學習知識的求知欲望。
閱讀課外書籍，積累課外知識是提高學生語文知識能力的必要途徑。但對學生提出強硬的要求他們盲目的去讀背，我想這樣做是事倍功半的。教完本課后問學生：還有什么不懂的問題嗎？然后照應課前設計，大力表揚課堂上表現(xiàn)不錯的“小記者”，并鼓勵他們進一步為親朋好友當好“小導游”作準備，給學生自信舞臺，讓學生把課堂上的學習熱情真正落實到生活中去。 總之，這節(jié)課整個教學流程是“感受——理解——運用——延伸”。我是從以上幾個方面去努力達到自己設想。在教學實踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學生已經(jīng)激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓練表達出來，課文思想情感將更深化；如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；如果讓學生學會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學生學得更愉快；如果教學環(huán)節(jié)中細微處弘揚學生個性，教師大膽放開，學生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實處。今后教學中我會從這些不足之處進一步摸索求進，找到與孩子們共創(chuàng)造的愉快課堂。
《觀潮》教學反思3
《觀潮》是一篇寫景的課文。記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀！特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。
教學重點是：
學習課文3、4自然段。
教學難點是：
1．理解重點詞、句、段。
2．學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習慣。
一、教學效果
圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：
1.抓重點段，領悟錢塘大潮的“奇”。
在教學中，緊緊抓住“天下奇觀”這個詞語，引導學生層層深入地感悟錢塘潮的“奇”，更近一層理解“天下奇觀”。主要抓住課文的3、4自然段，引導學生體會，作者抓住描寫大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語，寫出了潮的氣勢宏偉。如“隆隆響聲”“白浪翻滾”“白色水墻”“風號浪吼”等，運用了比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象。再引導學生通過抓住對觀潮者神態(tài)、動作的描寫，如“人山人海”“昂首東望”“人聲鼎沸”“又沸騰起來”等詞語，體會觀潮的人數(shù)多、熱情高漲，體會間接描寫的表達方法，感受大潮的奇特。
2.指導朗讀，感受雄偉奇特的景象。
在學生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎上，我著重采用了朗讀的方法。首先指導學生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀出天下奇觀的氣勢。接著我進行范讀，學生閉上眼睛，想象畫面，體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。重點抓住“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”一句，為了突出錢塘江的壯觀氣勢，應該讀得稍快一些，強調(diào)指出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”“顫動”等短語或詞語。然后播放錢塘江大潮視頻，使學生看到真實的情景，感受到大潮的雄偉壯觀，達到身臨其境的效果。最后讓學生帶著自己的感受和理解，邊讀邊想象畫面，再讀課文，感受大潮的.奇特。這樣不僅激發(fā)了學生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。
3.統(tǒng)領全文，學習表達方法。
教學時，在初讀課文的基礎上，指導學生按照“潮來前”“潮來時”“潮過后”的順序理解課文內(nèi)容。重點理解“潮來時”部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。學生從大潮的聲與形的變化中，就能知道作者是由遠及近地觀潮。再讓學生找出由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”“過了一會兒”“向前移動”“再近些”“越來越近”。進一步驗證自己的結論。進一步引導學生發(fā)現(xiàn)課文是按照時間的先后順序來寫觀潮的過程，學生一下子就找到“早晨”“中午一點左右”這些表示時間的字眼。本課結構清晰，語言優(yōu)美，是一篇習作的好典范。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現(xiàn)學生的主體性，教師的主導性。教師的指導主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當?shù)闹笇�。在教學中教師的教學民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。
三、不足之處
1.字詞的學習、理解過于粗略。由于是新學期的第一課，學生還沒有完全融入到課堂學習中，預習的不夠充分，對于自己不理解的詞語，懶得查閱工具書進行理解，對個別詞語的運用、意思理解不到位，阻礙了對文本的理解。這個自學能力在四年級一定要培養(yǎng)好。為高年級的學習打好基礎。
2.學生的朗讀能力有待提高。過了一個假期，學生有些懶散，讀書不積極，拖長音，不整齊。以至于個體朗讀也令人不滿意。通過指導，有所改善。以后還要加強訓練。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做——首先啟發(fā)談話：平時大家都去過哪些地方玩?把覺得玩的地方和同學介紹一些，并說說為什么覺得這個地方好玩。接著在初讀感知后，讓學生談談讀完課文后的體會，結合自身的實際感受進行教學，進行引導第一段的學習。然后再次通讀全文，整體感知課文，加深鞏固。并進行相應拓展，最后讓學生在課后找找資料，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)，對祖國美好景色的熱愛之情。
《觀潮》教學反思4
美具有規(guī)范的本事，但它既不是任意的，更不是強制的，而是順其自然天成的。這種規(guī)范，是自然與社會向統(tǒng)一的自由造型。正是自由這個目的把人性、美和教育三者聯(lián)系起來。教育和美有著共同的沖動，那就是把自由賦予人，在這個目的面前，它們又互為手段。在教育的王國里，也像在美的王國一樣，遵循著“經(jīng)過自由給予自由”的基本法則。
本課中，在欣賞錢塘潮之美上，教師給聽眾最大的印象即在于此——他不是經(jīng)過強制的手段，經(jīng)過外力把美灌輸給學生，而是經(jīng)過品讀、感性的.材料(錄像)，點撥、引導，把學生關于潮水、關于壯觀的審美經(jīng)驗挖掘出來，自我感受和欣賞錢塘潮之美，并對文本進行“二度創(chuàng)作”。
教育是美的實踐外化，美是教育的本質(zhì)。教育的本性趨向于引導人走向自由、完整、全面的發(fā)展(這正是我們此刻的學生所最欠缺的，也是新課程標準的基本要求)，該課文是審美教育的典型材料，該教師也充分發(fā)揮了自我的審美素養(yǎng)，經(jīng)過讀、聽、看，在課堂上很好地營造了審美的氛圍。
《觀潮》教學反思5
觀潮這是一篇關注風景的散文。這篇文章語言優(yōu)美，詞句豐富。異常的是“漲潮時”部分，它生動地描繪了錢塘江的大潮。它讓人感覺置身于現(xiàn)場，聽到聲音，看到風景。在本學期的教師基本技能競賽中，我特意選擇了這篇課文進行教學，重點關注閱讀的情況“當潮水來臨時&rdquo。下課后，感覺效果不錯，有很多感覺和經(jīng)歷�；仡櫲嘟虒W，本課主要體現(xiàn)以下教學理念：
一是體現(xiàn)了以學生為中心的意識，充分發(fā)揮了學生的主動性和學習的主動性，體現(xiàn)了以人為本。
二是全班充分重視閱讀和背誦積累的訓練和指導，注重學生語文綜合素養(yǎng)的提高，貫徹落實語文五好目標，體現(xiàn)語文學科的工具性。
三是合理運用現(xiàn)代教學技術手段，提高課堂教學效率。
總之，從全班的教學可以看出，經(jīng)過充分的閱讀，學生在閱讀中實現(xiàn)了自我學習和自我理解，通過自我理解，激發(fā)了學生的思維和情感體驗。通過自由評價，充分發(fā)揮學生的參與意識和主體地位。
“閱讀和深入討論中的理解”學生們不僅理解了課文，還體驗了祖國壯麗的山川和祖國語言的.美麗。經(jīng)過聽力訓練，學生了解了寫作方法的順序和特點，這一難點也得到了突破�？傮w而言，本課程的教學目標已基本實現(xiàn)。缺點是在閱讀、理解和品味的前幾個環(huán)節(jié)花費了太多的時間。由于時間不夠，語言積累環(huán)節(jié)不夠，如句子對比、背誦方法指導、習語積累訓練等。我想可能是我的教學設計安排能力太大了。由于時間的問題，我在教學上做了一些臨時的調(diào)整或縮減。在未來的設計和教學中，我需要注意這些因素。畢竟，我可能總是認為設計是完美的，但在實現(xiàn)中會有很多變數(shù)。此外，稍有不足的是，與平時課堂相比，學生在課堂上的學習氛圍不夠活躍。除了客觀原因外，我認為我的教學吸引力需要提高。俗話說，玉是有瑕疵的，沒有人是完美的。經(jīng)過這次教學，既有滿足感，也有缺點，但它們將是我的收獲和收入。
《觀潮》教學反思6
在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶比較后，我認為有以下幾點值得探索與反思:
1、《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語言優(yōu)美，詞匯豐富，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，為了讓學生更能入情入境，課前要求學生搜集有關材料，并用錄像引入課文教學，激發(fā)學生興趣。
2、“潮來之時”的景象是全文的精華。教學時我采用變序教學方法，直奔重點，突破難點。為了加深對一部分精彩語言的理解和記憶，我?guī)兔W生在理解和辯析重點詞句的基礎上，深入體會潮來時的聲間和氣勢，注重朗讀，做到讀中悟，悟中讀。
3、合作學習是新課程實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變的著眼點。本節(jié)課先讓學生獨立思考，然后小組合作探索“潮水從遠處涌來的形態(tài)和聲音是怎樣變化”這個問題，并要求學生畫一畫，讀一讀，在不明白的地方打問號等，學生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學生學習的空間。
4、課堂上把時間還給學生，給予學生思考問題，朗讀課文的時間，耐心等待學生思維的'結果，同時，延緩教師對學生的評價，把評價的權力還給學生，鼓勵學生嘗試和探索。最后創(chuàng)設情境，引導學生進行語言實踐活動，讓學生當一回講解員，調(diào)動了學生的學習用心性也深化了學生對課文的理解。
5、值得探討的問題:
�、虐褜W習的主動權和時間還給學生，讓學生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學生的思維與教學任務是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個問題?
�、普n堂上有一些學生的思維敏捷，搶著發(fā)言，而一些學生卻反應遲鈍，但是我們要面向全體學生，注意學生的參與面、而對這兩個極端，我們又該如何協(xié)調(diào)?
《觀潮》教學反思7
《觀潮》是語文S版四年級上冊第二單元的第二篇課文。這是一篇寫景的課文。記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到恢復平靜的動態(tài)變化。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，令人有身臨其境的感覺。
在這一課的教學中，我將教學重點放在朗讀訓練上，以讀為主，以讀為本。通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
一、抓重點段，領悟錢塘江大潮的“奇”。
在教學中，我緊緊扣住“天下奇觀”這個詞語做文章，通過抓住課文重點句段，引導學生體會：作者抓住描寫大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語，寫出了潮的氣勢之宏偉，從而引導學生層層深入地領悟錢塘江大潮的“奇”。
二、指導朗讀，感受雄偉壯觀的景象。
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經(jīng)驗。在課堂教學中我盡量抓住機會，用多種形式引導學生多讀。以學生跟讀的方式指導學生的朗讀技巧：重音、停頓、語速等。如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來�！币痪洌瑸榱送怀鲥X江潮的壯觀氣勢，應該讀得稍快，強調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動”等詞語。同時在朗讀的`時候，出示課文中描寫江潮句子和相關的畫面，使學生增加對錢塘江大潮的感性認識，加深對課文的理解。
三、統(tǒng)領全文，學習表達方法。
教學時，在初讀課文的基礎上，指導學生依“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”的順序理解課文內(nèi)容。重點理解“潮來時”部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。學生從大潮的聲與形的變化中，就能知道作者是由遠及近地觀潮。
總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在指導朗讀環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如句子比較、背文方法的指導、成語積累的訓練就稍嫌不足了。我想可能是我教學設計安排的容量是否過多，因時間的問題我在教學時就臨時作了一些調(diào)整或縮簡。以后在設計和教學中還需注意到這些因素。
另外略顯不足的是課堂上學生回答問題還不夠積極主動。除了客觀的原因外，就是我的評價方式過于單一，沒有更好的起到鼓勵的作用，以此激發(fā)學習興趣。以后要多學習一些有效的評價方式，調(diào)動課堂教學氛圍。
《觀潮》教學反思8
本課教學成功之處：
1、在第1課時的教學中，我考慮到學生剛從三年級升到四年級，這是學生進入四年級的第1課，所以我安排了字詞教學，這樣有利于向?qū)W生逐步滲入課文，消除對語文學習的恐懼感，從而提高對語文學習的興趣。
2、在第2課時的教學中，由學生畫出有關句子，交流感受，體現(xiàn)了以學生為主的課堂教學。
3、通過看到的、聽到的，對句子的`分析理解，從而感受了大自然的美妙與神奇。
不足之處：
由于時間有限，朗讀時間不多，未能很好地在讀中領悟錢塘江的雄奇壯觀。
改進方法：
1、將生字詞的認讀作為檢查學生預習的內(nèi)容，這樣可以節(jié)省時間。
2、理解課題，比較"觀潮"中的"觀"和"天下奇觀"中的"觀"后,直接進入課文學習："觀"了哪些景象,為什么是"奇觀”。組織閱讀討論,這樣學生的學習興趣會更濃些。
《觀潮》教學反思9
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經(jīng)驗。在課堂教學中我盡量抓住機會，用多種形式引導學生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂讀等，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情趣味，讀得津津有味。
經(jīng)過讀，讓學生自我來理解課文資料，如讓學生談談“你為什么喜歡這句?”，培養(yǎng)學生的語感，落實五好目標中的“朗讀好”。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里，經(jīng)過不一樣語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，并且能很好地幫忙學生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦，好的語句讀熟了，有意識地讓學生背背，強化一下記憶，并有針對性地設計一道填空文段讓學生口頭回答，同時也落實學生的“口才好”，更能夠有效地促進語言的積累。
一堂課下來，感覺自我對課堂的幾個地方把握不好。一：字詞的`理解、學習太過粗略。雖然是四年級，是向高年段過度的時期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運用、意思理解不到位，可能失去了積累的機會。二：對學生的理解，還有些越俎代庖的嫌疑。情感線還是按教師的設想去落實，是否又有情感灌輸之嫌呢？我在課堂上并不夠大氣，有時候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控，教師的教學機智待加強！三：讀的方面，在生生互動、點評做的不夠好。期望在以后的課堂改善！
《觀潮》教學反思10
《觀潮》一課是我接手四年級二班后上的第一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
在教學中，我從以下幾點入手：
首先，語言奠基，想象基奠
“八月十八潮，壯觀天下無”這句北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的名句，體現(xiàn)了錢塘江奇特卓絕的江潮，也令無數(shù)中外游客慕名而來。開課前我用此名句做為導語點名本課要學習的內(nèi)容，從而使學生對錢塘江大潮的美留下一個想象。
其次，以讀貫穿，想象感悟
展開課題為了便于學生理清課文思路，我從“觀潮”二字出發(fā)，問：“觀與看一詞都包含有看的層面，作者為何取“觀”而不取“看呢”？舉手的學生很多，有的說看不好聽，很口語，有的說看可以是隨便的不細致，還有的說觀比看多了一層欣賞，和時間長的意思。我覺的孩子們理解的都很不錯，我點明“既然是在觀，就要有所過程，學生們表示同意，那么作者是按怎樣的步驟寫了自己觀潮的過程呢？”學生默讀全文很快找到了答案。接著我們認讀了文本中的生詞。
在有了第一步的基礎后，我就讓孩子們?nèi)シ植介喿x文本，你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀。劃出有關句子，朗讀交流。
孩子們對潮來時的描寫特別感興趣，因為它那么直觀，那么生動。讓他們讀后，就讓他們想象：“你仿佛看到了什么？”雖然沒去過，雖然不能現(xiàn)場感受，但是能結合詞句那么想象一回，也是生動的。我想在孩子們的腦中，至少已經(jīng)有好多個版本的“錢塘江大潮”了。
最后，圖文結合，情感收場
在大量的讀、說，體味、想象后，錢塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象。這時，我出示了文中的插圖，觀看錢塘潮水，加深對課文句子的理解�？赐�，我說：“站在觀潮臺，面對如此的潮水，你想說什么？”將它寫下來。孩子們寫后，進行了交流。說的就是感受、感嘆、神往……如果讓你給文章加一個結尾你會怎么加呢？楊思怡同學用了寫作中常用的首尾呼應：“錢塘江大潮真是名不虛傳，不愧為天下奇觀”！
一堂課下來，課堂中的'一下幾個地方處理不夠好和預想的差距比較大。
1、字詞的理解、學習太過粗略。雖然是四年級，是向高年段過度的時期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運用、意思理解不到位，可能失去了積累的機會。
2、對學生的理解，還有些越俎代庖的嫌疑。情感線還是按老師的設想去落實，是否又有情感灌輸之嫌呢？我在課堂上并不夠大氣，有時候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控，教師的教學機智有待加強！
3、讀的方面，由于時間有限，學生的預習任務如果做的不好，課堂上很費時間。在生生互動、點評做的不夠好，為了時間稍有倉促。
《觀潮》教學反思11
《觀潮》一課寫了作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
本文的教學目標主要有兩個方面，一是為了讓學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，繼續(xù)練習抓住主要內(nèi)容，二是學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心周圍事物的習慣。為了提高教學效率，達到教學目標，本節(jié)課我遵循“學生為主體，我為主導，訓練為主線”這一原則，堅持導讀法教學。讓學生在導讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導讀，以讀代講，寓講于讀，使學生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識，提高聽說讀寫能力。根據(jù)學生對大潮缺乏感性認識，給學習課文帶來一定的難度，因此我采用情境教學法，在教學中巧用課本照片、掛圖、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學生面前，使學生入情入境，降低理解難度，有利于激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。
在教學過程中努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的主動積極性，參與教學全過程：引導學生緊扣文題，質(zhì)疑問題；讀、找、議，培養(yǎng)自學能力；有機地運用教學插圖，掛圖等強化感性認識；反復訓練朗讀，加深對文章的理解；熟讀成誦，積累知識。
〈一〉創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引起動機
上課開始，我先用一段飽含激情的話語導入新課：“同學們，你們觀賞過潮水嗎？世界上漲潮的地方不計其數(shù)，其中不乏著名的潮水，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來令人贊嘆不絕的，卻不多見。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣勢磅礴、雄偉壯觀的景象呢？”然后指導學生閉上眼睛聽教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”；景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學們的腦海里。最后叫同學們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們設身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，陶醉于大潮奇特的境界中，激發(fā)了同學們的學習興趣，引起了他們的學習動機。
〈二〉抓住文眼，整體教學，體會感情
教學時我抓住文章重點，圍繞“觀”（觀奇觀）這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導學生整體感知課文。首先用小黑板出示自學思考題：
1、課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀？
2、找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。
小組討論，再填表（在小黑板上出示表格：填出潮來前、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物）。由于引入新課時，已激發(fā)了同學們的學習興趣，同學們興致勃勃地通過讀、劃、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后，再回到文中細細品評，學生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領略到大自然的美好，激發(fā)了學生熱愛祖國山河的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的熏陶。
〈三〉指導朗讀，感受景象，深化感情
為了幫助學生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導學生們自主選擇最喜歡的語句比賽讀、表演讀等，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的`氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。然后我來讀，學生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。
〈四〉品文析句，理解課文，學習表達
教學中設計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學生賞竟悟情，更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學習作者的表達方法。因此，我在教學“白線向我們移來”那段時，我讓學生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說說作者用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里？（作者運用了比喻修辭手法。這樣寫好在具體形象地寫出了從近處觀察錢塘江大潮時，所聽到的聲音和所看到的景象，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢。）這樣加深理解了課文內(nèi)容，進一步學習了作者按一定順序抓住特點的表達方法。
〈五〉總結全文
為了面向全體學生，把教師的“一人言”小結變?yōu)樽鹬貙W生個性發(fā)展的“課堂小結”。要求學生把這節(jié)課所學到的知識或最想說的話講給大家聽（指導從寫作、詞句、思想等方面來考慮）。這樣形式獨特新穎，能優(yōu)化課堂教學的結構，收到事半功倍的效果。
《觀潮》教學反思12
隨著統(tǒng)編教材的全面實施，四年級上冊第一課《觀潮》已經(jīng)授完，上午對照新教材，結合自己的教學實際談談教后反思。
《觀潮》屬于一篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典佳作，以前S版的四年級教材也有這一課，由此可見這一課在小學語文教材中的地位。教授之前，我確定教學重點為在反復誦讀中感受大自然的神奇，運用聯(lián)想和想象，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，并在電腦上下載了相關的PPT，希望通過生動直觀的視頻感受大潮的聲音和形狀。
我的教學設計也是圍繞“聽說讀寫”四個方面展開的：養(yǎng)成上課認真傾聽的習慣，能正確聽寫出課后詞語；在理解課文的基礎上能熟練熟練復述課文；在多種形式的朗讀中體會錢塘江大潮的壯觀雄偉，課文學完后賞讀《浪淘沙》進一步感受文本；總結課文之后教給學生觀察順序和寫作方法，鼓勵學生在作文中真實表達自己的`所見所聞所感，并會用上恰當?shù)男揶o手法。
用了三個課時終于教授完《觀潮》這一課，可是總覺得遺漏了什么，重新研讀新教材，反問自己雙線訓練做到位沒。這個單元的人文主題是感受自然之美，人文要素是推薦一個好地方并寫清楚推薦的理由。反思今天自己的教學，發(fā)現(xiàn)人文主題落實的不夠到位，只有在教學環(huán)節(jié)中始終滲透學生對大自然的贊美熱愛之情才能激發(fā)學生推薦一個好地方的欲望，看來統(tǒng)編教材的雙線訓練真是相輔相成，缺一不可。
因此在下午的課堂上，我又花了十分鐘的時間再次捋順課文的思路揭示文章主題引起學生共鳴，引導學生做生活中的有心人，多留意觀察身邊的美麗景物，以此為本單元的寫作之旅埋下伏筆。
新教材雙線并進的單元結構，呈現(xiàn)了確定的語文課程，實現(xiàn)了從“教課文”到“教語文”的轉(zhuǎn)身。很明顯，這節(jié)課，我以語文要素為主，走進了“跟著課文的思想內(nèi)容跑”的誤區(qū)，掉進了“教知識”的陷阱。而這正是以前教學慣性使然。
用好教材的關鍵在于從核心素養(yǎng)出發(fā)，準確定位語文教學目標。提領而頓才能百毛皆順。因此，在解讀新教材文本的時候多多挖掘，深入領會，遵循雙線訓練的原則，才能更好的體現(xiàn)“工具性和人文性統(tǒng)一”這一語文學科的基本特點。
《觀潮》教學反思13
恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率。
現(xiàn)代化教學手段的運用必須根據(jù)語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，達到“入境”的`效果。接著播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認識；第二次結合有關語句相機觀看錄像，讓學生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容；第三次讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生理解，又能促進記憶�？梢哉f，這節(jié)課的情境教學法落到實處，也達到了事半功倍的效果。
這節(jié)課整個教學流程是“感受——理解——運用——延伸”。我是從以上幾個方面去努力達到自己設想。在教學實踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學生已經(jīng)激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓練表達出來，課文思想情感將更深化；如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；如果讓學生學會在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學生學得更愉快；如果教學環(huán)節(jié)中細微處弘揚學生個性，教師大膽放開，學生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實處。今后我會努力彌補這些不足，爭取打造出使學生更喜歡的課堂來。
《觀潮》教學反思14
新學期的第一課，我準備的當然很充分。
1、課件準備充分。如，從網(wǎng)上下載關于錢塘江大潮的視頻。為的是讓學生能直觀地去感受錢塘江大潮的潮來之前、潮來之時、潮退后的不同景象，尤其是讓他們知道，潮來之時，海潮那白浪翻滾，聲音如山崩地裂的'樣子。
2、盡量讓學生自己去體會有些句段的含義，并談自己的感受。
準備充分，不一定代表成功。課堂上出現(xiàn)了很多意想不到的事情，使我措手不及。
1、班級的多媒體不夠清楚，從而影響了教學效果。如：潮來之時是按從遠到近的順序介紹的。所以，從遠處水天相接出現(xiàn)的一條白線學生根本看不清楚，聲音越來越大，發(fā)出的聲音如山崩地裂，學生體會的也不夠深。讓他們想象說說潮來之時的樣子時，很多孩子只停留在“轟隆隆”這個詞上。也許課堂上我沒有真正體現(xiàn)，學生的主體性和教師的引導者作用。
2、學生的表現(xiàn)，使我講課當中消極起來。新的學期、新的班級讓我講課的時候，無從下手。也許學生也一樣，新學期、新老師對他們來說很難一下子適應。所以，我講課的時候，回答問題的同學寥寥無幾。使我很難受，總覺得，自己哪里講得不夠清楚。
哎！慢慢來吧！一切都在摸索之中��！
《觀潮》教學反思15
《觀潮》教學反思
《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來
時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。贊美了這一“天下奇觀”，表達了熱
愛祖國山河的思想感情。
在這一課的教學中，我將教學重點放在朗讀訓練上，通過反復有感情的朗讀，使學生置身其
中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。但我們班上讀得好的學生很少，多
數(shù)學生朗讀不夠到位，唱讀現(xiàn)象嚴重，這是我今后教學中要加強的。我覺得在語文課上，學
生應該“讀”占鰲頭，以讀為主，以讀為本。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的
基礎，要讀字當頭，一切都在其中。而要使學生具有一定的朗讀能力，教師應該為學生創(chuàng)設
出良好的情境，讓學生的朗讀訓練落到實處。
一、激發(fā)興趣。都說興趣是最好的老師，有興趣才有學習的動力，教師要努力激發(fā)學生的朗
讀興趣。因此，在教學三、四自然段時，我讓學生自主選擇最喜歡的語句讀一讀，談感受，
鼓勵并引導學生讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。為
了幫助學生感悟自然美和語言美，我還組織學生比賽讀、輪流讀、表演讀等形式，激發(fā)學生
讀書的熱情。
二、充分感悟。只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本內(nèi)化為自己的個人感受的基礎上，學
生才能將自己的.感情融入文本，讀出真情實感。因此，在學生充分理解了課文的內(nèi)容，體會
到了錢江潮的雄偉氣勢后，讓學生有感情的朗讀，使學生增加對錢塘江大潮的感性認識，加
深對課文的理解。同時在熟讀的基礎上，讓學生閉上眼睛，腦中浮現(xiàn)畫面。然后讓學生復述
情景，盡量用上課文中的生動詞語。從中訓練學生的思維，培養(yǎng)想象力。
三、加強指導。在學生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎上，教給學生一些普通話朗
讀的基本技巧。如重音、停頓、語速等。如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，
浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來�！币痪�，為了突
出錢江潮的壯觀氣勢，應該讀得稍快，強調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、
“山崩地裂”、“顫動”等詞語。
通過本節(jié)課的朗讀訓練，不但幫助學生理解文本，感悟情感 ，而且朗誦水平得到了一定的
提高。相信，只要堅持不懈，學生的朗誦水平、語文能力都可以得到較大提升。
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