整式的加減教學反思 20篇
身為一名人民教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的整式的加減教學反思 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
整式的加減教學反思 1
1本節(jié)是全章的復(fù)習課，首先是復(fù)習本章的主要概念和法則，通過舉例說明問題可充分地調(diào)動學生積極性，使學生主動參與到課堂中來，并且通過學生的回答，既可檢查學生對知識的了解和掌握情況，從而可使教師在教學的過程中，及時調(diào)整教學的.思路；而且這樣的問題具有一定的開放性，可使學生的思維發(fā)散，把他們所知道的有關(guān)內(nèi)容都說出來。通過對一個問題的多個側(cè)面的回答，可進一步加深學生對基礎(chǔ)知識的理解與重視，又可培養(yǎng)他們主動分析問題的習慣。
2對于學生易出錯、應(yīng)該強調(diào)的問題，如果知識泛泛而談，效果不大，因此，在復(fù)習了本章的主要知識后，出了一組練習，通過具體的題目，強調(diào)有關(guān)的問題，將給學生留下更深的印象，學習效果會更好。
3在教學過程中一是要加強用代數(shù)式表示所考察對象的學習和對數(shù)、式進行變形的訓練，提高學生表達能力和運算能力。二是要重視有針對性的講評，逐漸糾正學生運用數(shù)學符號語言不自覺、不規(guī)范的表現(xiàn)或運用中的錯誤，盡量避免讓學生機械地練習和記憶。問題的解答可通過評價、比較、修正完成，這個過程既使學生逐漸學會了規(guī)范表達，又使學生產(chǎn)生了對更簡練表達的追求。讓學生體會到符號語言的優(yōu)點才能使他們產(chǎn)生自覺地、規(guī)范地、簡練地應(yīng)用數(shù)學符號語言解決問題的意識，提高能力。
整式的加減教學反思 2
1、本節(jié)教學過程中，教師能夠充分發(fā)揮學生的主觀能性，調(diào)動學習積極性，提高學習興趣。
2、 整節(jié)課時間緊湊，步驟清晰，有條理； 針對個別學生輔導到位。
3、《整式的加減》整式的加減是承有理數(shù)的加減、乘、除、乘方的運算，續(xù)整式方程的一系列運算，是學生從小進入初中含有字母運算的變化，認知上有新的突破。注意與小學相關(guān)內(nèi)容的銜接，在小學學生已經(jīng)學過用字母表示數(shù)，簡單的列式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系和簡單方程。這些知識是學習本章的直接基礎(chǔ)。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系，使學生感受到式子中的字母表示數(shù)，讓學生充分體會字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進行計算，為學習整式的加減運算打好基礎(chǔ)。
4、在解決實際問題時，注意加強與實際的.聯(lián)系，一方面要讓學生體會整式的概念與整式的加減運算來源于實際，是實際的需要，同時也可以讓學業(yè)生看到整式及其加減運算在解決實際問題中所起的作用，感受從實際問題抽象出數(shù)學問題的過程，體會整式比數(shù)學更具一般性的道理。
不足之處表現(xiàn)在：
1、學生已經(jīng)學習了有理數(shù)的運算，能夠靈活運用有理數(shù)的運算法則和運算律進行運算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學的內(nèi)在統(tǒng)一性。
2、抓住重點，加強練習，打好基礎(chǔ)。整式的加減運算，合并用類項和去括號是進行整式加減的基礎(chǔ)，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領(lǐng)，防止學生易出錯地方，并進行一定的訓練，才能有效的掌握。
3、加大探索空間，發(fā)展思想能力
培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神，力求使得教學結(jié)論的獲得是通過學生思考，探究等活動而歸納得出，培養(yǎng)學生初步，辯證唯物主義觀點，充分相信學生，盡可能為學業(yè)生留出探索空間，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自學意識。
整式的加減教學反思 3
整式的加減,是華東師范版第三章最后一節(jié)的內(nèi)容，其本質(zhì)是去括號和合并同類項，即對前面所學知識的綜合運用，其中合并同類項是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ)。
在本節(jié)課教學過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設(shè)計教學，多一些課堂上的連接詞，讓學生多一些參與的機會，學生的興趣高了，學習有了動力，學習的效果會好很多。以后在教學中還要不斷的努力，把課備好，多備學生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學習的樂園。
1、在教學中我采取了導學案的預(yù)習、課堂上小組合作學習的方法，使學生興趣高漲，整個課堂比較活躍，學生對所學知識都能掌握得不錯。在后面的教學中感覺時間還剩十分鐘，這是在教學中感覺不如意的地方，因為比較緊張，所以在講解知識時有點偏快，導致有一些解題的關(guān)鍵點和學生應(yīng)該注意的地方?jīng)]有提到，并且對于探究中的題目，學生自主探究的時間還是不夠，雖然這是對先前知識的綜合運用，但還是需要針對大部分學生的學習情況，放慢步驟，詳細講解。
2、本課的學習是通過兩個實際問題來引入的.，一個是合唱團每排站的人數(shù)，一個是數(shù)字問題，主要是要用這兩個問題來讓學生明白學習整式的加減是為了解決我們實際生活中的問題，體會到數(shù)學是來源于生活又用于生活的。在教學中,我忽視這點，沒有提問學生，讓學生自己體會，而是直接講出來，這是我在今后要努力的地方，即要多思考每節(jié)課的學習重點，對每個教學環(huán)節(jié)要
斟酌好連接詞，這樣才能讓學生有一個邏輯順序，明白整節(jié)課的學習目標。此外對于第二個問題，學生的回答存在錯誤，我沒有指出來，而是急于課堂的進度，就含糊過去。
3、在本節(jié)課中，我很好的利用了多媒體設(shè)備來展示學生的小組學習成果，既縮短了時間，也讓學生互相學習，觀察其他人是怎樣解題的，同時還注意強調(diào)數(shù)學的解題格式，鍛煉學生思維能力；但也存在不足：小組展示大多是學習較好的，對于學習比較落后的學生的學習沒有照顧到，沒有全面深入地了解學生對知識的理解情況；展示后對表現(xiàn)好的小組沒有給予及時的表揚。
整式的加減教學反思 4
1、抓住學生身邊所發(fā)生的事與物，有意識、有目的地給學生創(chuàng)設(shè)了真實數(shù)學的情境，激發(fā)了學生對問題的思考，在教學過程中，學生積極參與教學活動，通過學生動手、動口、動腦促進學生的思維，同時又給學生探索知識的時間與空間，學生的個性得到了發(fā)展。學生在學習過程中增長了學習經(jīng)歷，獲得了成功的體驗，知識、能力和情感態(tài)度得到了和諧發(fā)展。
2、添括號和去括號問題是個難點，通過設(shè)句的.鋪墊和學生的討論，成功突破了難點。組織學生板演，并由學生批改糾錯，既起到了一題多解的作用，又讓學生體驗了合作和成功的快樂。
3、要有效突出重點，突破難點，就必須在教學環(huán)節(jié)設(shè)計上作精心準備。為了提高學生的學習興趣，我針對學生的實際情況，結(jié)合他們身邊熟知的事情，在保證知識點不變的前提下，拓展了應(yīng)用題。同時針對學生的層次差異和添括號去括號問題的教學難點，設(shè)計了師生互動的環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣。
4、在對教材的整合中，使學生輕松的認識、理解、掌握知識，突出了重點，加強了練習，讓學生構(gòu)建自己的知識體系、完善知識結(jié)構(gòu)，形成能力。
5、不足之處是：教師的表達嚴密性要強調(diào)。還應(yīng)有更多的讓學生質(zhì)疑的地方，學生有思則有智。
整式的加減教學反思 5
《整式的加減》是全日制人教版七年級數(shù)學教材的一個主要內(nèi)容，它是解方程、解不等式的重要基礎(chǔ)，《整式的加減》是在學生已經(jīng)學習了單項式、多項式的有關(guān)概念的基礎(chǔ)上學習的。在《整式的加減》教學中，我主要是從我班學生現(xiàn)有的認知水平和已掌握的知識出發(fā)。
第一步：在導入新課時，我首先將各種粉筆頭混合在一起，要求學生從中挑出紅色、黃色、白色的粉筆頭進行分類；再讓學生想想，在飯?zhí)贸燥埡笙吹娘埻肱c湯匙的擺放，引導學生想一想東西這樣擺放有什么好處。雖然這些事情看似與數(shù)學學習毫不相干，但適當?shù)?聯(lián)系生活實際，從學生身邊的生活實際出發(fā)卻可以讓學生自然而然地感受到了分類思想，為學習“合并同類項”的概念及方法打下了較好的基礎(chǔ)。同時也使學生明白在現(xiàn)實生活中還蘊藏著大量的數(shù)學信息，從而引起學生學習數(shù)學的興趣。
第二步：為了讓學生建立起同類項的概念，我首先出一些單項式，其中也有一些單項式是有相同字母且相同字母的指數(shù)也相同的單項式，讓學生把這些單項式進行分類，并引導學生觀察其特點，找出其相同點：含有相同字母，相同字母的指數(shù)也相同的，我就告訴學生這樣的項就叫做同類項，否則，不是。然后讓學生舉出一些同類項的例子，明確強調(diào)要成為同類項必須具備兩個條件：一、所含字母要相同；二、相同字母的指數(shù)也必須要相同。所以在舉同類項的例子的時候，只要讓學生把系數(shù)改變，字母部分不變就可以了，這樣通過學生的體驗，很快的明白了同類項的意義并且能夠準確地舉出同類項的例子。
第三步：在學生對同類項的概念已經(jīng)有了初步的體驗后，然后提出問題“在多項式3x2—2y4—4xy—2+3+5x2—5y4+2xy中。1、這個多項式中有那些項？2、哪些項可以合并在一起？（特別強調(diào)常數(shù)項也是同類項，學生往往會不注意）為什么？這樣，可以增強學生參與數(shù)學活動的意識，并從中體驗到數(shù)學學習的過程是充滿著樂趣的過程，在這個過程中逐步鞏固了同類項的概念，從而提高數(shù)學課堂教學的實效性。
第四步：去括號的法則和注意的事項。
總的來說，《整式的加減運算》最基礎(chǔ)的是合并同類項和去括號，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領(lǐng)，防止學生易出錯的地方，并進行一定量的訓練，學生就能有效的掌握好，也為今后學習同類根式的運算打下好的基礎(chǔ)。
整式的加減教學反思 6
《整式加減》—合并同類項教學反思
荔城一中，鐘玉嬋
教學內(nèi)容分析
本節(jié)教學內(nèi)容是合并同類項，合并同類項是把多項式中同類項合并一項，經(jīng)過合并同類項，多項式的項數(shù)會減少，這樣多項式會得到簡化，同類項的概念是判斷同類項的依據(jù)，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同是同類項的本質(zhì)特征，合并同類項的依據(jù)是數(shù)的運算律“分配律”，“合并”是指同類項系數(shù)相加，把得到的結(jié)果作為新的系數(shù)，要保持字母的字母的指數(shù)不變。
基于以上分析，確定本節(jié)的教學重點是同類項的概念，合并及合并同類項的法則，，感受“數(shù)式通性”和類比思想。
自我感覺亮點
1、通過創(chuàng)設(shè)情景，分水果，分房子引入同類項的概念，判別同類項的要點，符合有兩個相同，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同。符合有兩個無關(guān)，與系數(shù)大小無關(guān)，與字母排列順序無關(guān)。并及時鞏固同類項的概念。運用類比思想4只公雞+2只公雞=6只公雞，導入合并同類項4a+2a=6a，，結(jié)合教學內(nèi)容，運用數(shù)的運算律“分配律”，歸納合并同類項的法則，通過練一練，熟練掌握合并同類項的方法。
2、在例題學習中，師生合作交流，找出同類項并用彩色線條作出標記，讓學生正確辨別同類項后，運用交換律，結(jié)全律，分配律合并同類項，使多項式得到簡化。通過學生的板演展示，讓學生發(fā)現(xiàn)問
題和更正，培養(yǎng)學生計算能力和表達能力。
存在問題
1、不敢放手讓學生先做題，通過做題找出合并同類項的法則，導致部分同學對合并同類項的理論依據(jù)“分配律”理解不深。
2、設(shè)計的'提高練習，形式不夠豐富，應(yīng)該增加一些易混淆的式子讓學生爭辨，如3x2yn+1與-2y4xm+2 求m與n的值等。
3、當學生學習的熱情較好，盡量不要求學生齊讀書，這樣作用不大。
4、學生出現(xiàn)如下的錯誤
4a2-3b2+2ab-4a2+3b2
=4a2-4a2-3b2+3b2 -2ab
=（4a2-4a2）-（3b2+3b2）-2ab
=-6b2-2ab
應(yīng)該強調(diào)第二步，兩個括號之間用“+”連接，每項移動后符號不變的。
整式的加減教學反思 7
回顧這節(jié)課的大致過程，回顧知識結(jié)構(gòu)圖；以練習的形式，對本章的每一個知識點進行練習，鞏固提高，在掌握雙基的基礎(chǔ)上，進行提高訓練，拓展訓練，為基礎(chǔ)比較好的同學在全面掌握的基礎(chǔ)上，進行拓展，激發(fā)數(shù)學學習的激情。老師進行個別輔導和批改，并搜集同學們的易錯點、混淆和不懂地方。
這節(jié)課基本上展示了學生復(fù)習知識的過程，在這一過程中，讓學生體驗了如何由具體到抽象再到具體。整個教學過程中師生是朋友，是合作者；學生以自主探究、合作交流為主要學習方式，創(chuàng)造一種寬松、平等、快樂的課堂教學氛圍，這節(jié)課和諧融洽。
不足及改進
反思一：練習講評當講則講，不要平均用力。我個人認為，在批改過程中，發(fā)現(xiàn)有一半同學對某題不會的，老師就應(yīng)該集體講評，而出現(xiàn)的問題是個別現(xiàn)象的，就個別輔導，即個別問題單獨講，共性問題大家講。
反思二：相信學生并為學生提供充分展示自己的機會
課堂上給學生獨立思考的時間，然后通過學生講解、合作學習、學生板書與學生互相點評等多種形式，為學生提供展示自己聰明才智的機會，并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學生分析問題、解決問題的獨到見解，以及思維的誤區(qū)，以便指導今后的教學。課堂上要把激發(fā)學生學習熱情和獲得學習能力放在教學首位，通過運用各種啟發(fā)、激勵的語言，以及組織小組合作學習，幫助學生形成積極主動的求知態(tài)度。課內(nèi)集中講評學生試題。在老師對練習集體講評的環(huán)節(jié)中，有一個共同的現(xiàn)象：老師講老師的`，學生做學生（有的學生只顧低頭做，不聽老師講解），一但老師講完了，這些同學中仍有些不懂的，錯過聽講的機會。結(jié)果是會的就會，不會的還是不會，還有部分同學只顧抄答案。
反思三：以后各章的知識點歸納梳理還會堅持讓學生自己做，老師不要代替包辦，但學生要聽從老師的指導和建議，讓學習有針對性的去小結(jié)歸納。
整式的加減教學反思 8
整式的加減，其本質(zhì)是合并同類項，而合并同類項是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ)，在本節(jié)課教學過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設(shè)計教學，讓學生多一些參與的機會，學生的興趣高了，學習有了動力，學習的效果會好很多。以后在教學中還要不斷的努力，把課備好，多備學生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學習的樂園。
1、在教學中我采取了分組討論、小組比賽合并同類項的方法，使學生興趣高漲，整個課堂比較活躍。在后面的教學中感覺時間不是很夠用，但是又想完成本節(jié)課的內(nèi)容，就有點急于求成了，這是在教學中感覺不如意的地方，因為在新課引入時占用了不少時間，雖然學生可以對同類項的合并有了深刻的理解，但由于時間分配不是十分合理，使后面的內(nèi)容先化簡再求值部分練習不夠到位，對于合并同類項并求值的內(nèi)容沒有進一步的練習，使學生有些問題還需要在下一節(jié)課進一步的加強。
2、在教學中,有時盡管我一直在努力根據(jù)學生提出的"問題"和學生的"插嘴"調(diào)整上課前設(shè)計好的“教案”,但仍然留下一些遺憾,要是再有機會教同樣的內(nèi)容,我想我的"教案"會重新改寫.這樣來看,"教案"可能不完全是在上課之前設(shè)計好的,真正的'教案,是在教學之后。
3、在教學過程中，學生對新知識的學習不應(yīng)只是通過教師單純的講解與學生機械的模仿，而是應(yīng)該通過學生參與數(shù)學活動。我應(yīng)該更好的引導學生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程。從而使學生更好的理解知識，掌握必要的技能。堅定學好數(shù)學的愿望與信心。
整式的加減教學反思 9
本節(jié)課是研究整式的起始課，它是進一步學習多項式的基礎(chǔ)，因此對單項式有關(guān)概念的理解和掌握情況，將直接影響到后續(xù)學習。為突出重點，突破難點，教學中要加強直觀性，即為學生提供足夠的感知材料，豐富學生的感性認識，幫助學生認識概念，同時也要注重分析，亦即在剖析單項式結(jié)構(gòu)時，借助反例練習，抓住概念易混淆處和判斷易出錯處，強化認識，幫助學生理解單項式系數(shù)、次數(shù)，為進一步學習新知做好鋪墊。
針對七年級學生學習熱情高，但觀察、分析、認識問題能力較弱的特點，教學時將以啟發(fā)為主，同時輔之以討論、練習、合作交流等學習活動，達到掌握知識的目的，并逐步培養(yǎng)起學生觀察、分析、抽象、概括的能力，為進一步學習同類項打下堅實的`基礎(chǔ)。
與傳統(tǒng)的教學模式（方式）相比，主要體現(xiàn)以現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)變：
1、教的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者、合作者與共同研究者，在引導學生發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，利用數(shù)學練習直觀地展示，激發(fā)學生自覺探究數(shù)學問題，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、學的轉(zhuǎn)變。學生的角色從學會轉(zhuǎn)變?yōu)闀䦟W。本節(jié)課學生不是停留在學會課本知識層面，而是站在研究者的角度深入其境。
3、課堂氛圍的轉(zhuǎn)變。整節(jié)課以“流暢、開放、合作、引導”為基本特征，教師應(yīng)盡量讓學生自己討論、思考歸納出結(jié)論，教學過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。
整節(jié)課學生與學生，學生與教師之間以“對話”、“討論”為出發(fā)點，以互助合作為手段，以解決問題為目的，讓學生在一個比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價值，學生充分體驗到獲取知識的樂趣。
4、本節(jié)課在單項式概念、單項式的系數(shù)、次數(shù)教學時，老師沒有直接給出相關(guān)知識，而是讓學生帶著問題去看書，效果較好。
整式的加減教學反思 10
本節(jié)課是在學習了同類項的基礎(chǔ)上，對同類項進一步的運算的強化訓練教學。
教學的設(shè)計比較合理，題目適當，時間恰當，并注重知識的前后銜接，照顧更多的中差生。對于例題的教學，我也是充分發(fā)揮學生的主體性，啟發(fā)學生進行整式的加減時，要先觀察，再下手，歸納出一找、二移、三并的步驟，我覺的課堂的有效性效果還可以。通過多媒體呈現(xiàn)習題，節(jié)省了大量的時間，充分利用了寶貴的課堂40分鐘。
但在教學過程中我覺得還有如下遺憾：板書方面做得不好，沒能充分利用好黑板，自己的板書也很亂，沒有美觀性。學生的討論與合作學習還需加強，討論問題還不夠深入，多數(shù)時間還是以個別回答為主，雖然許多個別回答非常精彩，但仍需注意討論形式的變化，讓學生從合作學習中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。另外，還需加強的是學生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)，多數(shù)問題的發(fā)現(xiàn)還是在教師的`指導下完成的。如果能達到學生提出問題，小組討論，全班解決，那效果更佳。
在今后的教學中，一定要把握好課堂進度，留給學生足夠的板書時間；另外對于上多媒體課要提高應(yīng)對偶發(fā)事件的能力，做到靈活處理，不慌不亂手腳，及時調(diào)整教學方式方法，順利進行課堂教學；還有，就是要不斷提高自己的教學水平，啟發(fā)到位，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。
整式的加減教學反思 11
對于《整式的加減》這一章，教材的安排是在學習有理數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了整式、單項式與多項式及其相關(guān)概念，以及多項式的升（降）冪排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號的法則，最后將這些法則應(yīng)用于本章的重點——整式的加減，全章知識體系井然有序，層層深入。
我們認為這樣安排也有欠佳的地方。首先，重點內(nèi)容是整式的加減，其本質(zhì)是合并同類項，而合并同類項是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ)，把它放在全章書的最后來學習，這樣會讓知識體系與第二章相關(guān)內(nèi)容分開較久，學生容易忘記。其次，把單項式的系數(shù)與次數(shù)一起講，易混淆，對理解知識體系并沒有幫助。
具體的安排如下：
�。ㄒ唬┩愴棧和ㄟ^生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學生模仿例子做練習，然后推出同類項的定義。課前練習要有模仿性及代表性，能讓學生易于觀察推出結(jié)論。因為在學生的認知結(jié)構(gòu)中“同類的東西”是容易理解的，所以這節(jié)課的`目標是學會辨認同類項就不難了。
（二）合并同類項：先講系數(shù)這個概念，既避免了與單項式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項所必須掌握的基石。然后，重點是掌握合并同類項的法則。
�。ㄈ┤ダㄌ枺哼\用乘法分配律引入及進行去括號的運算。
�。ㄋ模┱降募訙p：可用兩個課時把重點知識鞏固好。
主干知識掌握之后，對概念和純文字的敘述，不追求精確的形式而注重其實質(zhì)的理解與領(lǐng)悟。接下來，第二單元將整式的相關(guān)概念用兩至三個課時逐一學習。如單項式、單項式的次數(shù)、多項式、項、常數(shù)項、多項式的次數(shù)等等。
通過實踐，突出了重點，加強了練習，讓學生在主干知識的循環(huán)學習中不斷充實知識體系、完善知識結(jié)構(gòu)，形成能力。
整式的加減教學反思 12
這節(jié)活動課雖小，但立意卻很新穎。通過引導學生在實際背景下學習分析和解決問題，作出最優(yōu)化的選擇，對學生將來的學習和生活都很有啟迪。另外，活動設(shè)計很有梯度，一級級不斷深入，使學生的思維不斷拓展，逐步深化；同時，問題的設(shè)置給每個同學都提供表現(xiàn)、表達和展示的'機會，使每一個同學數(shù)學素養(yǎng)都得到了培養(yǎng)，在實際問題的探究中學會了如何“巧學”數(shù)學。
通過這節(jié)課的學習，我們覺得同學之間要學會合作，善于探究，養(yǎng)成深入思考，優(yōu)化選擇習慣。
數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活，要學生樹立學好數(shù)學的信心和決心。感覺到學數(shù)學、用數(shù)學生活會更美好。
通過師生互動，共同總結(jié)和自我評估，培養(yǎng)學生歸納、整理、表達能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。
本節(jié)課不足之處是：
一節(jié)課進行3個應(yīng)用活動太過累贅，最后一個活動完成得稍微倉促。另外，活動1中的問題1和2比較簡單可以先提出來回答而不用討論，使學生能集中精力討論問題2，從而使問題2的爭論更加劇烈，出現(xiàn)都認為優(yōu)惠方案合理但提出不同理由，或都認為優(yōu)惠方案不合理但提出不同的合理方案，這節(jié)課就更加精彩啦！
整式的加減教學反思 13
課后反思對于這一節(jié)，我是準備了很久的，應(yīng)該說是比較充分的。但講完以后卻發(fā)現(xiàn)還是出現(xiàn)了一些問題，下面就教學的整個過程做出一點回顧和思考。
這一次，我依舊采用了先講評作業(yè)，后進行新的內(nèi)容的教學模式。依舊是一次大膽的嘗試，因為本節(jié)的內(nèi)容稍微多了一些，但我還是不想因為公開課而拉下學生原本該更正的作業(yè)反饋。我覺得這是符合學生的學習特點的,只有改正了才能有進步。
對于創(chuàng)設(shè)情境引入新課的問題，我覺得設(shè)計的還是很好的。就用三班的學生去小賣部買東西為例，讓學生體會到數(shù)學就在自己的周圍，或者說數(shù)學是很有用的。從上課的過程也可以看出，他們很感興趣。這對于調(diào)動他們的積極性是很有幫助作用的，良好的開端是成功的一半，我想是收到了這樣的效果的。
對于探究新知的環(huán)節(jié)，由前面的問題很自然就過度到新知上了。其實整式的加減本質(zhì)上就是合并同類項的問題，或者說本身是沒有什么新的內(nèi)容的，只是需要讓學生知道前面所學的就已經(jīng)是整式的加減了，只不過沒有明確的講罷了。所以這一個環(huán)節(jié)還是做的很好的。
對于去括號法則的幽默記憶，我覺得這是一個亮點。運用諧音的'方法把知識點記起來，長久不忘。這是一種方法，不僅僅是學數(shù)學，其他科也同樣如此。通過此不僅僅是可以學好數(shù)學，同時還可以學好其他科目，我本人覺得是一種非常好的教學方法。
對于例題的教學，故意設(shè)置了需要讓學生列式這一步，目的是增加一定的難度，好讓學生感覺到有一定的挑戰(zhàn)性，進而激發(fā)起學生的求知欲望，這樣學生才會全身心的投入。
對于習題的講評，出了點問題，說嚴重的應(yīng)該說是教學事故了：把最后的求解答案給寫錯了。這是一個不該犯的問題，我不知道當時自己是怎么回事了，怎么會出現(xiàn)這么低級的失誤。還經(jīng)常要求學生做題一定要細心細心再細心，尤其是計算題，會做的題一定要得滿分，可是我自己卻出現(xiàn)了這種差錯，真是感覺做的太失敗了。這是一個不可饒恕的錯誤，銘記于心，下不為例！
整式的加減教學反思 14
一、從課堂反思
1、這節(jié)課從“天路”——青藏鐵路引入。激發(fā)了學生興趣，內(nèi)容較簡單，學生容易接受，在上課的過程中更重視的是學生的合作學習，以及數(shù)學“建�！蹦芰Φ呐囵B(yǎng)。為后面的學習打下基礎(chǔ)。
2、在課堂的第二個環(huán)節(jié)中，學生歸納出這幾個代數(shù)式的共同特點，指出這些其實就是單項式。學生了解概念后，馬上讓他們開啟自己的智慧大門：判斷下列哪些是單項式，通過了這些練習，學生應(yīng)該掌握了單項式的概念，然后，通過對單項式的解剖，由學生來歸納、總結(jié)單項式的系數(shù)和次數(shù)等概念。上述過程我設(shè)計了很多題型：如練一練，想一想，考考你等等從中激起學生主動參與學習的興趣，培養(yǎng)學生的動手能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位。從而達到培養(yǎng)學生學數(shù)學，用數(shù)學的意識，養(yǎng)成探究問題，與同學合作的良好習慣。課堂小結(jié)后再回到生活中。
3、通過上這節(jié)課，我覺得上好一節(jié)課的因素很多，也發(fā)現(xiàn)了自己還有不足的地方。其中我最大的體會是，在現(xiàn)行的開放性的.課堂教學中，教師教學最為關(guān)鍵是放得出去的同時要收得回來，既要多給學生表現(xiàn)的機會，又要有一根無形的韁繩拿著，使自己能收放自如。
二、從教學方法反思
“差異導學”教學方法以“尊重差異”為基礎(chǔ)，先“引導發(fā)現(xiàn)”，后“講評點撥”，讓學生在克服困難與障礙的過程中發(fā)揮自己的觀察力，想象力和思維力，再加上多媒體的運用，使學生真正成為學習的主體，同時讓優(yōu)生幫助后進生，達到共同學習，共同提高的目的。
三、從學生反饋反思
這節(jié)課學生能積極思考，認真學習，課后作業(yè)都能及時完成。作業(yè)質(zhì)量較好，但對一些“系數(shù)”“次數(shù)”等等概念的知識不能很好理解。對于稍微難點的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學式子表達有一定困難。這是我后面課堂教學要注意的地方，這對優(yōu)生的培養(yǎng)很重要。
整式的加減教學反思 15
整式的加減是承有理數(shù)的加減、乘、除、乘方的運算，續(xù)整式方程的一系列運算，是學生從小進入初中含有字母運算的變化，認知上有新的突破，在教法引入過渡中，有其奧妙學法教法值得反思。
1、注意與小學相關(guān)內(nèi)容的銜接。整式及其相關(guān)概念和整式的加減運算，與列代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系密切聯(lián)系，而同整式表示數(shù)量關(guān)系是建立在同字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上的，在小學學生已經(jīng)學過用字母表示數(shù)，簡單的列式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系和簡單方程。這些知識是學習本章的直接基礎(chǔ)。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系，使學生感受到式子中的字母表示數(shù)，讓學生充分體會字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進行計算，為學習整式的加減運算打好基礎(chǔ)。
2、加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視教學思想方法的滲透。整式可以簡潔地表明實際問題中的數(shù)量關(guān)系，它比只有具體數(shù)字表示的算式更有一般性，關(guān)于整式的運算與數(shù)的運算具有一致性，數(shù)的運算是式的運算的特殊情況，由學生已經(jīng)學習了有理數(shù)的運算，能夠靈活運用有理數(shù)的運算法則和運算律進行運算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學的內(nèi)在統(tǒng)一性。
3、抓住重點，加強練習，打好基礎(chǔ)。整式的`加減運算，合并用類項和去括號是進行整式加減的基礎(chǔ)，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領(lǐng)，防止學生易出錯地方，并進行一定的訓練，才能有效的掌握。加大探索空間，發(fā)展思想能力。培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神，力求使得教學結(jié)論的獲得是通過學生思考，探究等活動而歸納得出，培養(yǎng)學生初步，辯證唯物主義觀點，充分相信學生，盡可能為學業(yè)生留出探索空間，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自學意識。
整式的加減教學反思 16
剛上完整式的加減，覺得準備了很久，但講完后發(fā)現(xiàn)還是出現(xiàn)了很多問題，我就教學過程做一點回顧和思考。
對于創(chuàng)設(shè)情境引入新課的問題，設(shè)計還很好的，用學生去小賣部買東西為例，讓生體會到數(shù)學在你的周圍。
對于探究新知環(huán)節(jié)，有前面的問題自然過渡到新課上了。其整式加減本質(zhì)就是合并同類項。
通過實踐，在對教材的整合中，削去枝葉，使學生輕裝上戰(zhàn)，突出了重點，加強了練習，讓學生在主干知識的循環(huán)學習中不斷充實知識體系、完善知識結(jié)構(gòu)，形成能力。在本節(jié)課教學過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設(shè)計教學，讓學生多一些參與的機會，學生的興趣高了，學習有了動力，學習的效果會好很多。以后在教學中還要不斷的努力，把課備好，多備學生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學習的樂園。
感到有些不足之處：
1．因為在新課引入時占用了不少時間，雖然學生可以對同類項的合并有了深刻的理解，但由于時間分配不是十分合理，使后面的內(nèi)容先化簡再求值部分練習不夠到位，對于合并同類項并求值的內(nèi)容沒有進一步的練習，使學生有些問題還需要在下一節(jié)課進一步的加強。
2．在教學過程中，學生對新知識的'學習不應(yīng)只是通過教師單純的講解與學生機械的模仿，而是應(yīng)該通過學生參與數(shù)學活動。我應(yīng)該更好的引導學生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程。從而使學生更好的理解知識，掌握必要的技能。堅定學好數(shù)學的愿望與信心。
整式的加減教學反思 17
一、注意與小學相關(guān)內(nèi)容的銜接
整式及其相關(guān)概念和整式的加減運算，與列代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系密切聯(lián)系，而同整式表示數(shù)量關(guān)系是建立在同字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上的，在小學學生已經(jīng)學過用字母表示數(shù)，簡單的列式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系和簡單方程。這些知識是學習本章的直接基礎(chǔ)。因此充分注意與這些內(nèi)容的聯(lián)系，使學生感受到式子中的字母表示數(shù)，讓學生充分體會字母的真正含義，逐漸熟悉用式子表示數(shù)量關(guān)系，理解字母可以像數(shù)一樣進行計算，為學習整式的加減運算打好基礎(chǔ)。
二、加強與實際的聯(lián)系
在解決實際問題時，似乎遇到的都是具體的數(shù)字，但在數(shù)字運算的背后，卻隱含著式的運算，加強了與實際的聯(lián)系，無論是概念引出，還是運算法則的探討，都是緊密結(jié)合實際問題展示的，在教學中，一方面要讓學生體會整式的概念與整式的加減運算來源于實際，是實際的需要，同時也可以讓學生看到整式及其加減運算在解決實際問題中所起的`作用，感受從實際問題抽象出數(shù)學問題的過程，體會整式比數(shù)學更具一般性的道理。
三、類比數(shù)學習式，加強知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視教學思想方法的滲透
整式可以簡潔地表明實際問題中的數(shù)量關(guān)系，它比只有具體數(shù)字表示的算式更有一般性，關(guān)于整式的運算與數(shù)的運算具有一致性，數(shù)的運算是式的運算的特殊情況，由于學生已經(jīng)學習了有理數(shù)的運算，能夠靈活運用有理數(shù)的運算法則和運算律進行運算，因此，充分注意數(shù)式聯(lián)系與類比，根據(jù)數(shù)與式之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學的內(nèi)在統(tǒng)一性。
四、抓住重點，加強練習，打好基礎(chǔ)
整式的加減運算，合并用類項和去括號是進行整式加減的基礎(chǔ)，整式的加減主要是通過合并同類項把整式化簡，準確判斷同類項，把握去括號要領(lǐng)，防止學生易出錯地方，并進行一定的訓練，才能有效的掌握。
整式的加減教學反思 18
這節(jié)課的重點是同類項的概念，合并同類項的法則。
難點在于準確找出同類項尤其是多字母的同類項，并運用合并同類項的法則合并同類項。
在我們教學過程中，學生理解同類項的概念難度并不算大，但對于部分基礎(chǔ)不是太好的學生，仍然會有一定的困難，但同類項的判定在本節(jié)的重要性卻是非常大的。故在同類項的判定上，我們除了做到讓學生準確理解，更要加強練習，讓學生不但能夠根據(jù)定義準確找出同類項，當堂課中就要處處滲透這一點。多字母高次的項的同類項的認定及字母位置變化引起的判定難度較大，在練習中充分強調(diào)乘法的交換律（類似a2b與 ba2 的類型）。在這里，特別說明一下的是，有部分學生會在判定如a2b與b2 a 時誤判為同類項，盡管在運用概念進行判定時把握的兩點（字母相同和相同字母的指數(shù)相同）一定要強調(diào)充分。
第二個重點就是合并同類項的法則，這也是本節(jié)課的難點所在。合并同類項的法則是簡潔明了的。在合并同類項時，把同類項的系數(shù)相加，字母和字母的指數(shù)保持不變。這里強調(diào)的是，首先是同類項的系數(shù)包含符號。在找同類項的時候就要養(yǎng)成習慣，絕不能將符號弄丟。這也是合并同類項時常見錯誤之一。其次是在合并諸如ab-3ab2+4ab2 這種負系數(shù)在前面的同類項的`時候，部分同學有理數(shù)的加法有問題，出現(xiàn)了ab-3ab2+4ab2 =ab-（3+4）ab2 的錯誤，而且多次糾正仍然有個別同學會在做練習的時候出現(xiàn)。在這里我們認為，有理數(shù)的運算中，減法與加法的轉(zhuǎn)化錯誤仍是不得不防范的。最后，在做題目的過程中，讓學生在找同類項時作出相應(yīng)的符號，這一點在我們教學過程中，學生容易不重視，以至于后來做題目過程中經(jīng)常出錯，問題就在于沒有作符號的習慣。
整式的加減教學反思 19
去括號法則是第二章整式的重點和難點，同時它又是解方程的必要步驟，可見這節(jié)課的重要性。在這節(jié)課的準備上，我依舊選擇學生身邊的事例作為教學出發(fā)，探索去括號前后符號之間的變化規(guī)律，這些規(guī)律的探索培養(yǎng)了學生歸納、概括的能力，使學生建立初步的符號感。去括號法則的探索是從學生過去熟悉的運算律入手歸納出來的。運用法則去括號時，開始學生確實容易搞混亂，因為剛探索出來的東西畢竟是新生事物，學生的認知水平不可能馬上接受，所以必須經(jīng)過練習，根據(jù)實踐，經(jīng)過練習學生還是能牢固掌握法則的。
以下是對整式加減——去括號法則這節(jié)課的教學反思：
一、本節(jié)課亮點。
充分的調(diào)動了學生的積極性。在教學引入中，我設(shè)置了一個學生身邊的事例。如：小明原來有a元錢，媽媽給他b元，爸爸給他c元，他現(xiàn)在有多少錢了？學生看見這些問題和自己息息相關(guān)，學起來就更有興趣了。
二、存在的`問題。
課堂內(nèi)容沒能很好掌握。雖然課堂上同學們總結(jié)錯誤點總結(jié)的不錯，但學生對去括號法則的掌握仍浮于表面，練習少了，課后作業(yè)中的問題也就出來了；所以總的說來，這課堂效率不高，沒有完成基本的課堂任務(wù)；學生一節(jié)課下來還是少了練習的機會，看來對求解的題目，課堂上需要更多的練習，從題目中去反饋會顯得更加適合。
三、改進及補救的措施。
針對學生對知識的掌握浮于表面的現(xiàn)象，首先是在學生總結(jié)完后，讓他們自己認真體會。本節(jié)課沒完成的任務(wù)，希望能在下面的時間里盡快進行補充，讓學生能及時對知識進行掌握。
整式的加減教學反思 20
這節(jié)課后，我進行了深刻地思考。
從教學內(nèi)容方面
根據(jù)我校學生的情況，本節(jié)學習了整式的加減，以及化簡求值的簡單應(yīng)用。
從教師方面
我認識到了在學生已經(jīng)學過了合并同類項的基礎(chǔ)上，讓學生學會分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示。 從而求代數(shù)式的值。在教學中要注意引導學生與舊知識的聯(lián)系，教師教學中應(yīng)注意以下幾點：
1、要對合并同類項，去括號進行復(fù)習，讓學生熟練的掌握去括號的法則。
2、先讓學生自主獨立列出整式，然后教師再給出“先列式，然后化簡，再帶代入”的.方法，進而比較以前學習的“先化簡，再代入”，讓學生在感情上接受比“化簡求值”有一個更新的要求。
3、提供“先列式子，再化簡求值”在實際生活中的應(yīng)用，尤其是分析問題中的數(shù)量關(guān)系，為下一章學習一元一次方程，在列方程做必要的準備。
從學生方面
1、學生要從已有的知識分析問題中的數(shù)量關(guān)系，列出整式。
2、學生應(yīng)該積極主動地在列出式子后就用已學知識化進行化簡求值。
3、可適當加強練習，是學生再一次熟練掌握整式加減的運算法則，為今后的學習打下基礎(chǔ)。
4、通過在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生的學習興趣， 讓學生體驗學習“會列出整式”的有用性。
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