音樂教師讀書心得（精選12篇）

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，馬上將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編收集整理的音樂教師讀書心得，希望能夠幫助到大家。

　　音樂教師讀書心得 1

　　閑暇之余、我有幸閱讀了《中小學音樂教育》這本雜志、整本書既有理論深度、又是能指導(dǎo)教改實踐的教育刊物、對我在以后的教學實踐中具有積極的指導(dǎo)作用。

　　通過閱讀《中小學音樂教育》、使我對新課程背景下音樂教學論的理論觀點又有了新的認識、同時結(jié)合自己的教學實際也明白了許多、下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點滴感悟。

　　以學生為主體、讓學生生動活潑地、主動地得到發(fā)展、是素質(zhì)則其人教育的靈魂。

　　興趣是學習的情感因素、參與是學習的行動因素”。

　　興趣是參與的“向?qū)А�、參與是吹遍興趣之花的春風。

　　在音樂課堂教學中、把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹、其實質(zhì)就是要確立好學生在課堂學習中的“主體”地位。

　　一、激發(fā)孩子們的學習興趣、注重引導(dǎo)參與。

　　一節(jié)課的教學效果與孩子的心理狀態(tài)有著密切的'聯(lián)系。

　　生動有趣、引人入勝的教學、既能激發(fā)孩子們的學習熱情和求知興趣、也能促進學生深入思考、使學生自始至終以積極、主動的態(tài)度和旺盛的精力參與活動。

　　興趣能集中孩子的注意力、能推動學生不懈地學習。

　　在音樂教學中、激發(fā)興趣的導(dǎo)入方法很多、故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等、但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致、豐富多彩、運用得好會使學生產(chǎn)生獲取知識的興奮狀態(tài)、這樣孩子們對音樂課就會產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　二、培養(yǎng)興趣、調(diào)動參與從目前音樂教學現(xiàn)狀看、大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學生的自主能力。

　　但個別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象、這樣學生處與機械接受理解的地位、體會不到參與之樂、思維之趣、成功之悅。

　　視唱教學一直是音樂教學的一個薄弱環(huán)節(jié)、在進行視唱練習時、以往的做法是：教學生認清唱名、視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習等。

　　如介紹歌譜的旋律特點、該注意的某些音樂符號、歌曲中重難點拎出來做預(yù)備視唱練習、反復(fù)練習直到“學會”。

　　這樣做的優(yōu)點是學生對于歌譜的認識和音樂理論知識由陌生和困難逐步了解學會、弊端是學生由于預(yù)先知道了教學中的重點、課堂氣氛很不活躍、甚至沒有興趣、建議教師在教學中嘗試引導(dǎo)學生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　三、及時評價、積極參與音樂教學中重視對學生學習的評價是激勵不同層次學生學習的催化劑。

　　對素質(zhì)好的學生、因為它們的成功率比較高、自信心比較強、評價他們的學習可以嚴格一點、有利于促進他們更加勤奮、對于素質(zhì)較差的學要捕捉他們的閃光點、如個別五音不全的學生、他歌唱得不好、但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好、教師應(yīng)及時的評價“很不錯、以后還要多練�！奔ぐl(fā)了后進生的自信心、促進了后進生的參與意識。

　　在教師的幫助下、使學生們在不同的起跑線上自我完善。

　　總之、《中小學音樂教育》以豐富的課堂教學形式表達出來、很好地幫助了我們音樂教師整理教學思想、提升了教育理念、并積極探索與實踐的結(jié)合、特別注重把教學理論和研究成果運用于實際教學、指導(dǎo)教學工作、同時也注重將教學經(jīng)驗總結(jié)上升到理論層面。

　　讀了此雜志、讓我感觸很深、留給我思考的也很多。

　　音樂教師讀書心得 2

　　一轉(zhuǎn)眼走上音樂教學崗位已經(jīng)三年了。三年來、在師傅們的幫助下、我的課堂教學取得了一些進步、但我深知、這些進步遠遠不夠。工作上稚嫩的我面臨著知識結(jié)構(gòu)、教學觀念、研究能力、教學方法、評價手段等一系列具體問題。暑假期間、在名師工作室主持人羅老師的指導(dǎo)下、我拜讀了李虻老師的《音樂教師實用手冊》一書。這本書從識譜教學、唱歌教學、演奏教學、音樂鑒賞教學等方面作了深入講解、現(xiàn)將我在書中的收獲匯報如下：

　　一、唱歌教學。

　　唱歌教學要以學生的發(fā)展為中心、努力激發(fā)學生的學習興趣、使其愉快地投入到音樂學習活動中、既獲得豐富的情感體驗、又學會自信、自然、有表情地唱歌。通過聆聽和演唱歌曲、感悟音樂的豐富內(nèi)涵、熱愛生活和音樂、培養(yǎng)健全的人格;通過歌曲的齊唱與重唱、增強群體意識、培養(yǎng)尊重他人的良好品格和共同參與的團隊意識;通過理解歌曲含義、傳承中華民族的優(yōu)秀文明、培養(yǎng)愛國主義情懷、了解并尊重世界不同民族的文化。

　　唱歌教學要求培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力、有表情地演唱;形成科學的呼吸方法、正確的唱歌姿勢、輕松、自然地發(fā)聲;歌曲中的輪唱、合唱、通過訓(xùn)練后盡量做到音高準確、音色統(tǒng)一;防止過度用嗓和喊唱。

　　反思：在我的教學中、雖然注重了以學生為中心、引導(dǎo)學生用自信、自然地聲音演唱、但是忽略了培養(yǎng)學生了解音樂的內(nèi)涵、忽略了培養(yǎng)學生的團隊意識、在今后的教學中、應(yīng)該想這方面略微傾斜。

　　二、演奏教學。

　　演奏教學是實踐性很強的學習內(nèi)容、是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力及審美能力的有效途徑。演奏教學應(yīng)在培養(yǎng)學生興趣和愛好的基礎(chǔ)上發(fā)展其音樂才能、使他們的表演潛能及創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。

　　演奏教學要求合理選擇樂器、從簡單的樂器學起、獨奏與合奏相結(jié)合、避免過度強調(diào)技巧練習、重視個性差異等。

　　反思：每次演奏教學都會毫無章法、亂七八糟。反思發(fā)現(xiàn)、我在教學中過分強調(diào)了技巧練習、沒有注重學生演奏興趣的培養(yǎng)、在今后的教學中、應(yīng)該從興趣入手!

　　三、音樂鑒賞教學。

　　音樂鑒賞是音樂教學的重要內(nèi)容、是培養(yǎng)學生音樂的感受能力、審美能力、評價和判斷能力的有效途徑。音樂鑒賞教學應(yīng)該以音樂為本、從音響出發(fā)、以聽賞為主。教師的講解、提示力求簡明、富有啟發(fā)性、并與音樂歷史、文化的`學習相結(jié)合。

　　針對小學音樂鑒賞教學、要尊重學生的獨立感受與見解、鼓勵學生主動探索、積極表述自己的審美體驗;應(yīng)該引導(dǎo)學生以多種形式參與音樂活動、引發(fā)想象和聯(lián)想、激發(fā)欣賞音樂的興趣、養(yǎng)成聆聽音樂的習慣。

　　反思：音樂欣賞課一直是我的弱項、在我心目中、要上好一堂欣賞課太難了。在實際教學中、只要精心設(shè)計、學生對欣賞課很有興趣、可是設(shè)計好一堂欣賞課需要花大量的時間、每堂課都這樣設(shè)計幾乎不可能、盡量上好每堂欣賞課將是我今后努力的方向。

　　這本書解決了不少我工作中的困惑、希望能在不斷學習中找到更多“黃金屋”和“顏如玉”!

　　音樂教師讀書心得 3

　　音樂教育心理學是專門研究在音樂學習過程中、師生相互作用的各種心理現(xiàn)象以及教與學的心理規(guī)律的。在學習的過程中、認知、情感和意志三方面的心理活動都在發(fā)生、發(fā)展和終止。所以了解學生在學習時心理上可能會有的變化及時采取有效的教學手段是有效教學的最佳方法、而音樂教師在教育過程中更需要扮演好各種不同的角色才能在現(xiàn)在的音樂教學中得以勝任。

　　一、學生美好心靈的塑造者：用一定的世界觀和道德行為規(guī)范塑造學生的良好的審美心靈、教師必須清楚、音樂只是手段、育人才是目的。

　　二、音樂知識技能的傳授者：向?qū)W生傳授音樂基礎(chǔ)知識和技能、并在此基礎(chǔ)上促進學生音樂才能的發(fā)展和身心的健康。

　　三、學生身心健康的保健者：讓學生能真正成為全面發(fā)展的人、音樂教師要對學生的身心健康特別是心理健康予以足夠的關(guān)注、能通過音樂的學習引導(dǎo)學生用健康的人生觀生活。

　　四、學生集體的組織者：音樂教學不光涉及課堂教學還涉及到學生的.課余生活中、音樂教師要將這兩個方面放到同等重要的位置、要成為學校音樂生活的組織者和倡導(dǎo)者、注意培養(yǎng)音樂積極分子和骨干、更要發(fā)揮好大部分學生的音樂學習積極性、讓學生在活動的過程中養(yǎng)成組織觀和集體觀。

　　五、孜孜不倦的學習者：音樂教師要想把音樂知識和技能傳授給學生、自己就必須要具備扎實的音樂專業(yè)知識和技能、而且更要有強烈的再學習的意識、在現(xiàn)代這個知識更新速度加快的時代、音樂教師的知識的容量和質(zhì)量都是要進一步得到提高的、這樣學生在

　　聽課時才能獲得源源不斷的知識體系。

　　本書還非常系統(tǒng)地在音樂的很多方面都作了詳盡的闡述、是一本音樂教師不可不讀的書。

　　音樂教師讀書心得 4

　　作為現(xiàn)代音樂老師要有扎實的教學基本功和靈活嫻熟的課堂調(diào)控能力，還要更多地了解了當今的音樂課堂的流行趨勢，以及今后的努力方向。 以前的時候，我們大肆的談?wù)撍刭|(zhì)教育，流行教師把教材當作教學的一種輔助工具，將教材進行重新地整合，有些老師不太理解，把備課看地越來越不重要。其實，這樣是不正確的，備課的形式有許多種，我們該提倡有效地備課！

　　一、該不該寫教案不是問題的所在，問題是怎樣有效備課。

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)造性地使用教材。

　�。ǘ�）、用盡可能多的時間去欣賞你要和學生共同分享的教學內(nèi)容。 只有音樂你很熟悉了，你才會動情，教學才會“水到渠成”。

　　拿到音樂后，先自己很認真地唱一唱，別去搞設(shè)想呀，課件呀！只要的還是音樂要熟悉！

　�。ㄈ�）、有選擇地利用配套的音響資料。

　　二、從備課到真正關(guān)注學生的發(fā)展。

　　1、從學生的實際出發(fā)，給歌曲定調(diào)。

　　2、根據(jù)不同的學生設(shè)計彈性的教學方案。

　　班級多，班級的水平不一樣，要能臨時調(diào)整。

　　3、根據(jù)課堂生成，臨時調(diào)整教學方案。

　　三、 備學習方式的選擇

　　1、從實際出發(fā)選擇恰當?shù)姆绞健?/p>

　　導(dǎo)入要有效

　　2、正確設(shè)計好“問題”。

　　問題是音樂課的起點，問題是主線，問題是過程與方法。 音樂課堂問題教學的`誤區(qū)：

　　瑣碎蒼白的“淺問題”。

　　教師主宰的“假問題”，這樣的問題是一步步引學生進入圈套。 漠視差異的“偏問題”。多關(guān)注學生的差異，多關(guān)注后進生。 脫離目標的“空問題”。

　　四、問題的導(dǎo)向是為了更好地實現(xiàn)目標。

　　音樂課堂教學的對策：

　　難易適中，激發(fā)興趣——關(guān)注問題的“啟發(fā)性”和“新穎性”。 面向全體，絲絲入扣——把握問題的“廣泛性”和“層次性”。 圍繞目標，因勢利導(dǎo)——突出問題的“針對性”和“時效性”。 注重多元，鼓勵質(zhì)疑——講究問題的“探究性”和“多元性”。

　　五、 課后反思：

　　沒有反思的教學不可能深刻，不進行反思的教師不可能成長。

　　六、素質(zhì)教育包括以下幾點：

　　1、良好的學習習慣與品德。

　　2、學習愿望。

　　3、扎實的雙基。

　　4、良好的身體素質(zhì)與藝術(shù)素質(zhì)。

　　音樂教師讀書心得 5

　　《樂在民主育人中》一書，書作者魏書生，平凡的教書匠，真正的人類靈魂的工程師，在教育崗位從愛和責任出發(fā)，不斷深化民主與科學的教育思想，提出人生價值等于有效工作量減去生存成本，人生深層次享受在學習、工作、盡責、助人之中。熟讀此書后，我發(fā)現(xiàn)書中寫到的并不是純理論的東西，而更多的是那些實際的，可以借鑒的，從事教師這個職業(yè)時必需的一些教育方法。

　　雖然本書的篇章各敘其事，卻都體現(xiàn)著一個字—“愛”。

　　教師的愛意味著奉獻。魏老師放棄了招工進城的機會，要知道，那時候進城是每個人的夢想。現(xiàn)在的我們不需要放棄如此珍貴的機會，不需要以生命和健康為代價，但我認為，一個教師如果能忠誠于教育事業(yè)，嚴謹治學，勤于求索，不斷進取，樹立科學的現(xiàn)代教育觀，不斷提高教育教學的質(zhì)量，這就是一個教師對教育事業(yè)的最無私的奉獻了。

　　教師的愛意味著執(zhí)著。魏老師有過長達6年，多達150次的申請，希望離開電機廠，當一名普通教師，直至在教育崗位工作了33年。選擇了教師工作，就是選擇了最執(zhí)著的事業(yè)。日復(fù)一日的備課與教授，年復(fù)一年的考核與批改，在最初的激情隨歲月漸漸熄消后，必需以執(zhí)著面對學生們一雙雙純凈的眼睛。我知道，幾代人的希望放在我的手上，祖國的未來需要我堅持執(zhí)著。

　　教師的愛意味著理解。魏老師認為差生最不容易，課聽不懂，還要不懂裝懂的聽，裝模作樣，因此要給他們一些關(guān)愛。從事教師近10年的經(jīng)驗也告訴我，幫助每一個學生進步是教師義不容辭的.責任，正如偉大教育家陶行知先生說“我們要懂得兒童”。 這就需要我們?nèi)ダ斫獠煌�性格、各年齡段孩子的內(nèi)心世界，給予他們充分的信任與尊重。

　　教師的愛更多帶來的是責任，魏老師就是具有高度責任心教師的典范，書桌上、課堂下，他無不盡心盡力的對待每一個學生。這樣因愛而產(chǎn)生的高度責任心會使教師站在人生和時代的高度，著眼于學生的未來與社會的未來，培養(yǎng)出具有愛心的人，懂得做人的人、追求真理的人。一直以來，總是以“學高為師、身正為范”來詮釋“師范”，所以我想教師的責任首先應(yīng)當是對自己的責任，是“守紀律、樹形象、廣博識、勤奉獻”的責任，教師要率先垂范，才能贏得同學的尊重;教師的責任最主要體現(xiàn)在對學生的責任，要因材施教，因人而教，不以學習成績區(qū)別對待，堅持一個標準對待全體學生，既嚴格要求他們，又加以耐心指導(dǎo)，使學生學會掌握與運用、自立與創(chuàng)新。

　　當我合上這本書，魏老師民主與育人相結(jié)合、愛與責任并重的教育思想和課堂管理深深的印在了我的腦海里，大量生動、真實的教育實例都體現(xiàn)出一個“愛”字，魏老師的做法，給了我不止一點啟示，將使我把愛與責任深入教育教學，在自我完善的道路上不斷前進。

　　音樂教師讀書心得 6

　　教師讀書靠的是長期的積淀，堅持不懈的讀書，讀好書，耳濡目染，日積月累，才會儲備真知，才會受到文化的熏陶;才會不斷完善自我，提升教育教學藝術(shù)，在教學中得心應(yīng)手游刃有余;才能展現(xiàn)個人魅力和為師者的風范。

　　讀書有甜。一本好的書，是一個足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或仰或俯，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足。讀書有苦。讀書是一樁苦事，并非所有的書都是你所愛讀的。比如有的工具書艱澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書，顯然是無法適應(yīng)你的工作;比如有的哲學典籍抽象而深奧，常常讓人敬而遠之，但如果你對于哲學一無所知，那么你的思考常常缺乏深度，你的生活往往缺少智慧……讀書之甜，讓人心向往之;讀書之苦，又足以讓人望而卻步。讀書是一種生活，生活就該有酸甜與苦辣。親近生活，勤奮讀書。讀書，讓你眼目清亮、神清氣爽，讓你充實，讓你寧靜，讓你幸福。

　　好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。蘇霍姆林斯基的學術(shù)著作《給教師的建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實踐的書籍。

　　就拿音樂來說吧，音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。因此，在音樂教學中對學生進行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌(樂)曲中往往蘊含著豐富的思想情感，作為音樂教師，應(yīng)利用音樂學科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采用“輸液灌滴”、“潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地揭示給學生，讓他們更好地感受、體驗和表現(xiàn)，并從中在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達到“潤物細無聲”的德育境地。

　　在平時的教學中，難免會遇到一些成績差、紀律差的同學，我們稱之為“后進生”。教師要及時發(fā)現(xiàn)，準確把握每個后進生的優(yōu)點，使他的優(yōu)點得以升華、特長得到發(fā)展，使他感到“我也有比別人強的地方”，“我也有自己的優(yōu)勢”，從而正確地認識自己。教師還要善于給他創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮聰明才智的舞臺和空間，正確地加以引導(dǎo)，讓他獲得成功，其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的`耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中所告誡教師們的那樣：“請記�。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的�！�

　　當學生遇到困難時，當學生遭到失敗時，當學生不敢嘗試新事物，缺乏信心時，當學生在做一件似乎不可能做好的事時，教師要給予鼓勵。給學生一個微笑，告訴他：“你能做好，老師相信你……”有了教師的鼓勵，學生會感到有一股強大的力量在支撐著他，從而對自己充滿信心。而當學生產(chǎn)生什么事都來做的想法時，當學生學會認識簡譜時;當學生爭先恐后的勞動時;當學生有一次作業(yè)得“優(yōu)”時，哪怕是很小的成功，做老師的不要吝惜表揚，應(yīng)該由衷地肯定學生的行為。你可以豎起大拇指，發(fā)自內(nèi)心地告訴他：“你做得很好，我為你的行為感到驕傲…… ”。

　　《給教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。這本書充滿了精氣神，使它充滿了善意，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣。值得我們細細地去品味，領(lǐng)悟它精髓所在，指導(dǎo)我們的教育教學。

　　音樂教師讀書心得 7

　　帶著郭老師的預(yù)告，我走進了小雅的故事，心中掀起了千層浪，既有感動，有感慨，亦有沉思，更有一絲沖動。

　　故事初展，小雅因名字和口吃的毛病，總會遭到同學的嘲笑，她的性格隨之變得內(nèi)向孤僻。是劉老師的鼓勵和關(guān)愛、音樂的感染，給了小雅心靈重生的機會。如若沒有劉老師的引導(dǎo)，沒有音樂的陪伴，小雅的童年，甚至往后的人生，都將是灰暗無光的啊。音樂的魅力，就在于能夠帶給我們正能量，帶給我們歡笑，能夠撫平我們內(nèi)心的傷口。劉老師給小雅帶來莫大的幫助，她是那么的善良樸素，帶著一份熱情和愛心投入教學和關(guān)愛孩子的成長。更值得敬佩的是，劉老師要教小雅唱歌，不知要鼓起多大的勇氣啊。她必須勇敢地面對和跨越自己心中那道坎，面對那段令她難受的回憶。老師的言傳身教，在時間的長河里，無疑會默默地給學生帶來影響。

　　還記得高三剛到培訓(xùn)班的時候，第一節(jié)鋼琴課就被那里的老師打擊了，原本覺得自己還可以的，卻被說得體無完膚，當回到深圳上專業(yè)小課時，我哽咽地告訴康老師，那里的老師說我不行，還差很遠！雖然康老師平時都很和藹，不會輕易動怒，但是那天，她生氣了。她憤憤地說，她才上了一節(jié)課，就否定了你，她了解你多少！你跟著我都兩年多了，我更清楚你能夠到達一個怎樣的高度。現(xiàn)在肯定是還有要完善的地方，但是你并沒有不行啊，至少我敢肯定你比培訓(xùn)班的大部分人好，你可以回去聽聽她們的作品，這樣你就知道她們比你差得還遠！她緩了緩，接著說，不是別人說你不行，你就不行的，你有缺點，但你有你自己的優(yōu)勢呀，不要過分在意別人的`看法，做好你自己，要對自己有信心！在那段迷茫的日子里，是康老師鼓勵著我，關(guān)心著我，才使我從沮喪中走出來，重塑信心。直到現(xiàn)在，那段話語還不時在我腦海里出現(xiàn)，每當我無法找到方向，迷失自我的時候，想想康老師的鼓勵，我的心就能慢慢地舒坦。老師的影響是強大的，有時一席話便能使我們醒悟，在如今充滿功利的社會中，愿更多的老師，用一顆真誠熱情的心去關(guān)愛自己學生，指引學生前進。

　　當小雅毅然放棄保研機會，抱著一顆感恩的心回到鄉(xiāng)村，為教育事業(yè)奉獻青春的時候，又有多少人能理解小雅背后的原因。小雅默默地留在劉老師身邊，為劉老師創(chuàng)造奇跡，給鄉(xiāng)村孩子帶來音樂，讓孩子接觸到音樂的美，帶給孩子歡樂。小雅離不開孩子，孩子也離不開她，她用她的行動感染著每一位孩子，教給他們真善美，讓他們的童年充滿幸福。小雅帶著她的感恩之心，真誠之心，滿腔的熱情投入了鄉(xiāng)村音樂教育，她不求回報，把根深深地扎在鄉(xiāng)村里，無私地奉獻著。我覺得，雖然不是每個人都必須效仿小雅，走進鄉(xiāng)村，但是我們選擇了教育，就必須有一個好的定位，竭盡所能，切實地服務(wù)學生。我的高中老師范老師，她不僅教給我知識，還是我人生中重要的引導(dǎo)者。她能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)我們的心理波動，察覺到我們的異常，但她不會高高在上，她愿意聆聽，愿意親近我們，她拋開一切的因素，給予我最中肯的意見，鼓勵和幫助我一路向前，我們更像無話不說的好朋友。我從她的身上，找到了我的奮斗目標，我不僅要教予別人知識，還要教予別人做人待事，做一個全面的引導(dǎo)者。

　　故事的結(jié)尾雖留下了一絲遺憾，但是小雅仍是幸福的，她有一群純潔、質(zhì)樸的孩子惦記著，有大江深愛著她，有她喜歡的事業(yè)陪伴著她……小雅的故事，感動著我們，傳遞給我們正能量，無論是劉老師，小雅，還是教授，都值得我們敬佩。值得我們思考的是，我們要如何定位自我，實現(xiàn)自己的價值。

　　我要懷揣著一顆充滿愛心、真心和熱情，盡力做好，讓孩子們獲得快樂和美的滋養(yǎng)。

　　音樂教師讀書心得 8

　　來到太平寺小學已經(jīng)三個多月了，忙忙碌碌之中，一種缺憾總在心頭纏繞，幾次學校安排的教師研討課，都因為各種事物性工作耽誤了。今天(11月28日)上午，終于能坐在教室后面，靜靜地聽課，而且一聽就是兩節(jié)，一節(jié)數(shù)學，一節(jié)音樂。兩位老師的課，從隨堂聽課的角度來看應(yīng)該都還不錯，但是存在的不足很明顯，進一步改進的空間都很大。如果每節(jié)課都有這樣的表現(xiàn)，青年老師們會進步很快的。其實。認真的態(tài)度，加上開動腦筋是做好一切工作的基礎(chǔ)。從這兩節(jié)課中我感覺我校的.老師們有這樣的基礎(chǔ)!

　　音樂課上的是《小烏鴉愛媽媽》，面對三年級的學生，這首歌曲思想教育大于藝術(shù)審美教育。音樂課的高級境界，是在藝術(shù)的感染中不知不覺地心靈得到感動，得到震撼，否則音樂課就城了《思想品德》課了。(這是我對音樂課教材選曲的一點感受)

　　音樂課不同與其它學科在于音樂源自人的天性，課堂上老師所要做的就是讓學生潛在的音樂流淌出來。但是，用什么樣的方法、手段才能取得較好的效果，這就需要老師用心思考和嘗試之處。練聲、視唱是音樂的基本，沒有充分的練聲，嗓子沒有打開，我們就不能盡情地歌唱，就不能唱得優(yōu)美動聽。沒有系統(tǒng)的視唱，我們的音樂課就只能僅僅停留在聽覺上。音階是走進音樂殿堂的臺階，不通過這個臺階，學生就只能徘徊在音樂殿堂之外。(這是我對音樂課教學內(nèi)容的一點感受)

　　律動，是表達音樂、表達內(nèi)心感受的形式。音樂課需要師生都動起來，隨著音樂可以“手之舞之，足之蹈之”。特別是低年級學生，他們很容易進入老師營造的情景之中，更容易被音樂所感染。一節(jié)音樂課，學習一首歌曲，也許可以成為一個小型的音樂劇表演。當然，在律動的過程中，音樂或者唱歌是主題，不能把音樂課變成舞蹈課，也不能把音樂課簡單地變成唱歌課。(這是我對音樂課活動的一點感受)

　　音樂教師讀書心得 9

　　又一次閱讀了《教師教學基本功的新修煉——音樂》這本書，給人的感覺是既有一定的理論深度，又能指導(dǎo)我們進行教改實踐，對大家以后的教學實踐具有積極的引導(dǎo)作用。通過閱讀，使我對新課程背景下音樂教學論的理論觀點又有了新的認識，同時聯(lián)想到自己的教學實際，一下子豁然開朗，明白了許多。例如教師在教具與學具的開發(fā)上，如果能夠采取多種形式或是就地借材，可以使音樂教學更加生動有趣。

　　作為一個優(yōu)秀的音樂教師，首先要熱愛自己的專業(yè)。毫無疑問，我們自己的專業(yè)就是“音樂”和“教育”兩個方面合在一起的專業(yè)。自己愛音樂，用心感悟音樂，才能潛移默化的感染學生也熱愛音樂，樂于領(lǐng)悟音樂。同時，最能代表你水平的專長你千萬不要放棄，學生對你一輩子的尊重或者將來具備某種音樂特長，也許恰恰是因為看過了你哪一次的演奏或演唱。對于教學方法的'領(lǐng)悟以及教育經(jīng)驗的積累，會使你逐步教好你的學生。

　　做一名不斷進取的教師，要求我們認真學習科學發(fā)展觀，樹立終身學習的教育理念�！安皇俏也幻靼祝�是這世界變化快！”許多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學習的理念。我們音樂教師對于最新音樂的動態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對學生喜歡什么都應(yīng)該隨時關(guān)注，關(guān)注的過程就是我們學習的過程，有許多方面的東西我們甚至要和學生共同學習，共同探討。所以，我們不能放松自己各方面的學習。只有這樣，才能成為一名優(yōu)秀的音樂教師。

　　課堂之上，要求師生及時評價，積極參與。音樂教學中重視對學生學習的評價是激勵不同層次學生學習的催化劑。對素質(zhì)好的學生，因為它們的成功率比較高、自信心比較強，評價他們的學習可以嚴格一點，有利于促進他們更加勤奮，對于素質(zhì)較差的學要捕捉他們的閃光點，如個別五音不全的學生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好，教師應(yīng)及時的評價“很不錯，以后還要多練�！奔ぐl(fā)了后進生的自信心，促進了后進生的參與意識。在教師的幫助下，使學生們在不同的起跑線上自我完善。

　　本書以豐富的課堂教學形式表達出來，很好地幫助了我們音樂教師整理教學思想，提升了教育理念，并積極探索與實踐的結(jié)合，特別注重把教學理論和研究成果運用于實際教學，指導(dǎo)教學工作，同時也注重將教學經(jīng)驗總結(jié)上升到理論層面。優(yōu)秀的音樂教師要敢于創(chuàng)新，通過對音樂的感悟及教學經(jīng)驗的積累，培養(yǎng)即興教學的能力。同時，結(jié)合自己的專長，通過各種媒體傳播，發(fā)揮各種才能，激發(fā)學生的學習興趣，做一個優(yōu)秀的音樂教師。如今，我們看到新課程帶來的變化，看到了音樂課程改革的美好前景和希望，我要更加努力，用更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為音樂教育事業(yè)作出更大的貢獻。

　　音樂教師讀書心得 10

　　是音樂教師，就應(yīng)該有文學的心靈、音樂的美感、高尚的審美能力。那么，作為一名當今社會合格的音樂教師，更必須有全新的音樂教育觀念。音樂教學承擔著素質(zhì)教學的重任，它既應(yīng)該向?qū)W生傳授必要的音樂知識技能，又擔負著向?qū)W生傳播幾千年中華文明、提高學生的整體素質(zhì)使命感的職責。在課堂中我應(yīng)循循善誘啟迪學生的情感，使他們更好地接受音樂教育，加強德育滲透，讓德育之花在藝術(shù)的土壤中開得更加璀璨！

　　日本著名德育音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一先生曾說過：“教音樂不是我的教育目的，我想造就良好的公民，使他獲得一顆美好的心�！蔽覈�音樂家洗星海也說過：“音樂是人類最大的歡樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐”。這些都道出了音樂的教育功能，也啟示著我們的音樂教學始終應(yīng)滲透著德育教育。音樂是用生動的藝術(shù)形象去感染人們的心靈，具有潛移默化、激發(fā)情感、深入人心的作用。本著鈴木先生的一句：“音樂如同語言，只要會說話的.孩子就一定能學會演奏音樂，孩子學習語言需要成千上萬次的重復(fù)，而我的音樂教育秘密也在于對孩子不斷地重復(fù)�！痹谶@，我來粗淺的談?wù)勎疫@一學期的音樂德育情感教學。

　　一年級音樂教材以其鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、明了的歌詞內(nèi)容來表情達意，因而能直接震撼心靈和觸動孩子們的情感中樞。因此，教師要如何讓學生從歌曲中認識人生、認識真善美呢？例如：人音版第一冊第一課歌曲《你的名字叫什么？》結(jié)尾中唱到“你的名字真好聽”，通過學唱這首歌曲后，教育學生要學會欣賞別人，看別人的長處，學會與人相處，使學生初步認識到和睦相處的是人生的快樂。在教唱第六課《勞動最光榮》歌曲時，讓同學們觀看多媒體畫面的演示，看看動物是怎樣勞動的，如：喜鵲是怎樣勞動的？蜜蜂是怎樣勞動的？觀察自己的媽媽又是怎樣勞動的？用小品來演示媽媽勞動的情景，（媽媽下班回到家做家務(wù)的勞動場面），我們應(yīng)該怎樣做呢？讓學生體驗勞動的辛苦和勞動成果的快樂，教育孩子勞動最光榮；第二課《拉勾勾》時，歌詞中有一句我們都是好朋友，告訴學生你們現(xiàn)在都是好朋友，等你們長大了，國家就更需要有團隊精神的人，因此，我們從小就要學會這種精神。還可以讓學生唱一唱老師改編的第二段歌詞：男同學，女同學，我們都是好同學，你幫我，我?guī)湍悖�我們一同來進步。讓一年級的同學也來編一段歌詞，哪怕是一句也可以，鍛煉這種創(chuàng)新意思，和思考那一句話是最能體現(xiàn)團結(jié)、友好這些意思的。通過這樣的實踐活動，有針對性的教育孩子們，而不是說教式的，同學們既受到了教育又玩得開心。

　　音樂教師讀書心得 11

　　音樂是怡情悅性的藝術(shù)、學生學習音樂、不論是學音樂知識技能、音樂欣賞、還是從事音樂表演和創(chuàng)作、心理活動都很活躍。音樂教師對學生學習的心理狀態(tài)、應(yīng)當密切注意、才能選擇適當?shù)慕虒W方法和教學模式、以提高教學效率。

　　一、興趣與好奇心是兒童音樂學習的動力

　　心理學證明、興趣是兒童主動學習的唯一動機。什么是興趣呢?從心理學的角度看、興趣是力求認識、探究某種事物的心理傾向。由獲得這方面的知識在情緒體驗上得到滿足而產(chǎn)生。音樂興趣產(chǎn)生的途徑有哪些呢?

　　第一、對音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中。美的事物不僅使人獲得美感、而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如當你聆聽美妙的歌曲時、你是否會跟著輕聲哼唱、想去學習它、自己也能演唱呢?這是音樂本身就具有的美、它是激起學生強烈興趣的重要因素。

　　第二、興趣就在探索和創(chuàng)造的過程中。興趣和創(chuàng)造是兩個相互作用的因素、比如兒童在對各種物體的敲敲打打中就會產(chǎn)生興趣。兒童對音樂的興趣也是從對不同的聲音探索開始。音樂課程標準提出讓學生從探索生活中的聲音開始、培養(yǎng)學生對音樂的興趣和對聲音的感知、正符合兒童的這種音樂接受心理的特點。

　　第三、音樂的興趣就在愿望和獲取成功的過程中。興趣首先是從求知的愿望中產(chǎn)生、比如、我在教三年級的學生吹豎笛時、孩子們剛認識豎笛、別提興趣多高漲了、雖然吹的不成調(diào)、但這就是學習的愿望。當他們經(jīng)過學習能夠演奏一首小曲時、獲得了成功的喜悅、進一步鞏固了興趣。根據(jù)兒童的心理、他們很容易得到滿足、滿足的同時又進一步產(chǎn)生了興趣。因此、在音樂教學中、不能讓學生感到高不可攀、喪失興趣、要讓學生經(jīng)常獲得成功的喜悅、在音樂實踐中逐步培養(yǎng)學生的興趣。

　　另外在兒童時期、兒童的認知和思維能力有限、不可能對某一事物作出理性的判斷、不能像成人那樣為了某種需要去做。他們只能憑自己的興趣、而且這種興趣還是不持久的、很容易發(fā)生變化。對音樂的興趣也是如此、因此要深入對音樂的學習就必須始終引發(fā)學生的學習興趣。

　　二、根據(jù)兒童音樂學習心理特點改進音樂教學方法

　　1、組織學生體驗、感受音樂

　　在音樂學習中、堅持體驗性、是音樂審美教育始終具有獨特的感情色彩、便成為音樂學習的重要特點。音樂課的學習首先要通過聆聽、體驗和感受音樂來完成。如何把學生這種看不見、摸不著的對音樂的初次體驗變成可監(jiān)控的狀態(tài)、就需要教師在學生初聽之前設(shè)計一些簡單的提問、如“請同學們根據(jù)樂曲的情緒或內(nèi)容為樂曲命名�！薄澳阍谶@首樂曲中聽到了哪種動物的叫聲?”“聽著歌曲好像把我們帶到了什么地方?”等等。這樣、學生帶著問題聽、聽的目的明確了、在聽的過程中就會全神貫注、積極思考、認真聽辨、根據(jù)自己的體驗和感受努力從音樂中找到答案、最后用自己的語言總結(jié)出來、這樣的思考過程充分發(fā)揮了學生的學習主動性。

　　2、組織學生參與音樂實踐活動

　　在學習中、活動是知行協(xié)調(diào)的過程、它是學生身心協(xié)調(diào)地成長、發(fā)展各種能力、學習各種知識和技能的最重要、最自然、最有效的途徑。在音樂學習中、學生對音樂的體驗主要還是來自于參與音樂實踐活動。如小小豎笛使學生們找到了演奏家的感覺、每個學生根據(jù)自身條件分別演奏難度不同的曲子、“課堂教學要面向每一個孩子”、在演奏豎笛的實踐活動中已不是一句空話。歌舞表演是學生們最喜愛的了、學生們在這一項實踐活動中充分釋放情感、展示自我、表現(xiàn)自我。我在這項活動中、經(jīng)常讓學生根據(jù)自身的條件、選擇適合自己的'表現(xiàn)方式。如有的學生肢體協(xié)調(diào)能力確實不夠好、但是他能唱、于是他就可以選擇邊拍手邊唱歌、不一定要求他必須學會表演。通過積極參與一些音樂實踐活動、學生在體驗著音樂美帶給它們的快樂、享受著成功的喜悅。同時音樂是一種具有豐富情感的藝術(shù)、在培養(yǎng)兒童情感方面是其他藝術(shù)形式不可替代的、例如、獨奏(唱)或合奏(唱)對兒童的個性形成很有意義、獨奏(唱)使兒童充滿自信、合奏(唱)使兒童學會了與他人合作等等。

　　3、進行以學生為主體的教學方式

　　以教師為主體的教學雖然有利于知識的傳授、但不利于學生生動、主動、獨立的發(fā)展、影響了學生學習的興趣。提倡以學生為主體的教學方式就是要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系、尊重、發(fā)揮學生的主體作用、讓學生生動、活潑、主動地發(fā)展。

　　在教學中我嘗試著用先學后教法。這種方法是對先教后學或是只教不練的教學方法的改革、就是把學習的主動權(quán)交給學生、先讓學生自學、用已有的知識解決問題、在這個過程中、教師與學生一起學習、并為學生解決難點。這種方法的一般模式為：提出問題——教師引導(dǎo)(為學生提供必要的條件)——探索討論(發(fā)揮學生的主體)——結(jié)論評價。其中探索討論是中心環(huán)節(jié)、是學生運用已有的知識解決問題的過程。

　　例如在教人教版四年級上冊《牧童》這一課的時候、我就采用了先教后學法。在聽了大約三遍歌曲后、學生對歌曲的旋律有了初步的印象、我就讓學生拿出豎笛、自己練習吹奏歌曲。(當然這些四年級的學生是我從三年級帶上來的、已經(jīng)學習了一年的豎笛、已經(jīng)掌握了一些音樂基礎(chǔ)知識和一定的豎笛演奏技能技巧。)學生大約吹奏了十五分鐘、程度好一些的學生已經(jīng)能夠完整的吹奏出來了。不過如我料想的一樣、在曲譜中有幾處大附點、學生吹奏的時值都不夠準確。于是我就把大附點單獨提出、帶領(lǐng)學生進行討論吹奏不準確的原因以及采取的改進措施。由此收到的效果不錯、學生學習興趣高漲而且印象深刻。

　　以上是我在閱讀《音樂學習與教學心理》這本書的一些心得與體會、為貫徹新的音樂教育理念、我們必須根據(jù)兒童的音樂學習心理改革教學方法、為學生提供豐富的教學內(nèi)容、用靈活多樣的形式和豐富有趣的方法、提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生健康的人格、促進學生的全面發(fā)展。

　　音樂教師讀書心得 12

　　我們生活在一個瞬息萬變的時代，信息化讓世界變得如此之小，獨生子女的時代給教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。時代變了，教育對象變了，教育手段也變了，以不變應(yīng)萬變的時代已成為了歷史。因而，教師終身學習已成為了時代的基本要求。

　　寒假中，除了享受節(jié)日的喜慶外，我還不忘對自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)加以提升。于是，我認真閱讀了李玉平教授主編的《怎樣上好一堂課關(guān)鍵要素總論》一書，讀后深受啟發(fā)。這本書，主要以案例展示，理論拓展兩種形式，對當今實施新課標中存在的問題，情況及解決的方法策略作出了詳盡而全面的剖析。我認為，這本書對于我們工作在一線的教育工作者來說，具有實質(zhì)性的指導(dǎo)意義，很值得一讀。在此，我只對本書中感受頗深的幾個話題發(fā)表自己的觀點。

　　一、課前準備

　　傳統(tǒng)的觀點把課前準備叫做“備課”，即備教材、備學生、備教法、備媒體等。而現(xiàn)在這個名詞已經(jīng)被“教學設(shè)計”所代替。書中為我們展示了兩種不同的教學設(shè)計。在第一種中，我們看到的是傳統(tǒng)的程式化教學設(shè)計。如：教學目標，學法引導(dǎo)，重、難點，教具學具準備等。這種設(shè)計，對老師而言，只不過是教學程序的一個文本體現(xiàn)，具體有多少實用價值，不言而喻。再看看第二份烏老師的教案，你很難找到上述提到的那些條條框框，而令人驚嘆的是她的“學生風采”一欄。

　　在這欄里，詳盡的記敘了學生課堂中的種種表現(xiàn)及教師的感受。看完后，誰都不會認為這是一份教案。因為在我們的頭腦中對教案已經(jīng)形成了一個定勢：教案是上課時教學計劃，是備課的記錄，是課前的準備，我們需要將它設(shè)計的無缺。烏老師正是打破了這一“常規(guī)”，她認為教師對小學內(nèi)容早已“熟爛在胸”，用不著寫成詳細的文字材料，而學生在課堂上的表現(xiàn)，學生的參與，學生的感悟，學生的創(chuàng)造，這是最珍貴的。新課標中提出，學生是教學過程的.主體，那么，在進行教學設(shè)計時，就應(yīng)該為學生的表現(xiàn)預(yù)留出空間來。烏老師的教學設(shè)計就是課改的一個很好的示例。我想今后我們在設(shè)計教案時，是否也應(yīng)向這方面發(fā)展呢?

　　二、合作學習

　　一提到分組合作，我們自然會想到小組合作。于是，我們在課堂上經(jīng)�？梢钥吹綗釤狒[鬧的小組合作場景。有些教師甚至將一些毫無討論價值，再簡單不過的問題也讓學生合作學習。而有些教師在布置完合作學習的任務(wù)后，就放任自流，任由學生討論，也不進行指導(dǎo)和調(diào)控。細想想就不難感受到，這樣的討論有多少價值，在浪費了時間之后，學生又獲得了多少收獲。

　　其實，在以前的教學中，我也犯過類似的毛病。在學習完本書后，我才終于找到了病因。造成這些現(xiàn)象的原因主要是：

　　1、對合作學習的概念不甚了解或了解的不夠全面。在觀念上過于迷信于合作學習的作用，認為它無所不能。

　　2、過于追求小組合作這一形式，對小組合作的目的，概念及過程沒有進行認真的設(shè)計。

　　3、組織形式不確定，學生之間沒有明確的分工，導(dǎo)致討論和交流具有隨意性，把一般性討論、交流等同于合作學習。

　　4、對于課堂上學習成績好的同學，表現(xiàn)欲強;而學習不好的“搭便車”。課堂學生參與不均衡的現(xiàn)象，主要是教師在合作分組時沒有充分考慮到優(yōu)勢互補，在角色安排上也缺乏明確的分工。

　　那么，怎樣才能讓學生進行有效的合作學習呢?為此，我也著實動了一番腦筋，我認為：

　　1、教師要對合作學習有個正確的認識。它不同于一般性的小組討論。合作學習的討論、交流是建立在明確的角色分工和個人責任制基礎(chǔ)之上并指向一個共同的學習目標的。

　　2、教師在組織教學中要考慮學習任務(wù)是否有必要通過合作來完成，需要選好合作學習的材料，提出有挑戰(zhàn)性，有合作價值的學習任務(wù)。要抓住適當?shù)臅r機讓學生小組研討。

　　3、合作探究必須建立在獨立學習的基礎(chǔ)之上，通過獨立的思考，學生會對問題有自己獨到的見解，再通過合作交流提高到一個新境界。

　　4、教師要經(jīng)常性地開展研討，備課。老師要深入到各小組中去，了解學生合作學習的情況，并參與指導(dǎo)。教師要放手但不放任，相信學生但不失控，要成為引導(dǎo)者、參與者、合作者。

　　5、課堂評價時老師不僅要關(guān)注學生的個體，更要關(guān)注學生的團體，對于積極合作，善于合作的小組，老師應(yīng)給予積極肯定的評價。

　　6、在組建合作小組時，我們一般要強調(diào)異質(zhì)分組，不提倡學生自愿組合。

　　7、教師對組內(nèi)成員做好角色分工，根據(jù)每人的特點分配任務(wù)，做到人人有事做，事事有人做，使信息資源共享，成功喜悅共享。

　　我們的課堂教學不光是讓學生學會知識，更重要的是讓學生學會學習的方法。如果把課堂教學比作是一次航海旅行。那么，教師是“指南針”，學生才是真正的“航海家”，一切都讓學生自己去做。

　　面對新形勢，新挑戰(zhàn)，我們必須學會轉(zhuǎn)變自己，而轉(zhuǎn)變自己最好的幫手就是“向?qū)W生學習”，蹲下身子，傾聽學生的呼聲，關(guān)注學生的需求，同時改變自己的觀念，改變自己的教學方式，真正創(chuàng)造出適合學生的教育，構(gòu)建學生喜歡的課堂，成為學生喜歡的教師!

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