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看月亮教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編整理的看月亮教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
看月亮教學(xué)反思1
這是我第一次講學(xué)前班的課，為了能上好這節(jié)課，在課前我做了很長時間的準(zhǔn)備。
一、游戲的準(zhǔn)備
學(xué)前兒童課堂注意力不能長時間集中，因此我設(shè)計了很多游戲，比如小組合作傳字卡，猴子撈月亮，對口令，“小月亮，變變變”等有趣的識字游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并將游戲與知識相結(jié)合。讓幼兒能夠在玩中學(xué)。
二、教學(xué)具的準(zhǔn)備
幼兒有好動的特點，如果兩手空空地上課，一定會索然無味。因此我結(jié)合本課的特點，自制了月相圖，能活動的板條，漂亮的課題，圓圓的月亮形的字卡，小猴撈月亮的掛圖。每一次在黑板上展示這些教具都會有眼前一亮的感覺，吸引了幼兒的注意力。
為了讓幼兒體會月亮每天都在變的特點，我還設(shè)計了可以變化的小月亮，讓每一個幼兒都動手來變一變，加深對兒歌的理解，也帶動了幼兒參與課堂的積極性。
三、課件的準(zhǔn)備
先進的教學(xué)設(shè)備可以提高課堂效率，為了讓幼兒在短暫的課堂中獲取更多的知識，我自制了一個課件，將課中的重難點一一展現(xiàn)。設(shè)計環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒思考。選擇精美的圖片，
激發(fā)幼兒想像的空間。經(jīng)過使用，我認為取得了很好的教學(xué)效果。
四、 教學(xué)設(shè)計
從幼兒的角度來設(shè)計這節(jié)課，是我最初的想法。首先要讓幼兒喜歡上課，在課堂上能夠積極參與，時刻被吸引著，在快樂的氛圍中把知識學(xué)會，那么我教育的'目的就達到了。因此在設(shè)計時我以游戲為載體，把教學(xué)的重難點分散到每一個游戲環(huán)節(jié)中去，這樣學(xué)起來知識才不枯燥。經(jīng)過實踐證明這樣做是成功的。
雖然，課前進行了精心的準(zhǔn)備，但是在課后的研討評價和反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。
1、指導(dǎo)朗讀不夠。兒歌的學(xué)習(xí)，朗讀是重點，是需要教師
親自指導(dǎo)的，兒歌朗讀的韻律，字句的發(fā)音及停頓都應(yīng)有明確的示范，而在這節(jié)課中，我作為教師指導(dǎo)得并不充分。
2、做游戲的時候，組織得不夠有序。幼兒在進行“猴子撈
月亮”的游戲時，有些混亂，如果能夠讓幼兒模仿小猴子，把自己的手搭在前面的人的肩上再進行游戲，就會好多了。
3、 “撈月亮”時準(zhǔn)備的字卡中的字有些偏難，幼兒為了挑
選自己會認的字花費了很長時間，如果將字卡的內(nèi)容圈定為本課所學(xué)的字詞，不僅可以使重點突出，也降低了游戲的難度。
4、對教學(xué)生成把握得還不夠。沒能在教學(xué)中抓住隨機出現(xiàn)
的問題，進行機智的解答。也許是因為自己還是缺乏歷練，希望以后在這方面能有進步。本次學(xué)年研究課是我新接班后上的第一節(jié)課，為了上好這節(jié)課，我付出了很多努力，基本達到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。我一定會將本次上課的收獲積累下來，并認真對待我今后要上的每一節(jié)課，把握每一次展示的機會，鍛煉自己，提高自己的教學(xué)水平。
看月亮教學(xué)反思2
5月5日，我在中山外國語學(xué)校上了一節(jié)《月相變化》的課。本節(jié)課是我區(qū)“名特優(yōu)”教師展示課，徐州科學(xué)中心組的老師也都光臨指教。其實我能有機會上這個展示課非常誠惶誠恐。在課前我做了很多準(zhǔn)備，可以說是很盡心去做這事。但是我認為還有這樣一些不足：
1、剪月相環(huán)節(jié)完全可以放到課上去做，因為學(xué)生可以看黑板上沒有哪個月相就剪哪個，比較靈活，不會耽誤過多時間。
2、學(xué)生分組討論少，因為學(xué)生表現(xiàn)比較沉默，我一時忘記讓學(xué)生討論月相的成因環(huán)節(jié)。
3、在這之前觀察月亮?xí)r應(yīng)該激勵孩子，讓他們滿懷興趣，因為“興趣是觀察的基點”。這點是受沈特級點撥而豁然開朗。沈特級是從十五開始讓學(xué)生觀察月亮的，而曾寶俊老師他們是從農(nóng)歷28開始看月亮的，角度不同，但是都起到了一定的作用，值得我學(xué)習(xí)。做什么事都要多動腦筋。
4、在觀察月亮?xí)r，每次觀察5分鐘還是觀察10秒鐘。木易老師說的這個問題我認為提的很好，也表現(xiàn)出我布置的不夠細致。木易老師認為10秒鐘就足夠了。
5、我們把整個月的`月相貼到了黑板上，應(yīng)該怎樣貼，特別是農(nóng)歷下半月，劉東老師提的意見很好，怎樣兼顧月亮的亮面和太陽照射的方向？我認為下次可以改變。
左老師、曾老師，雪妹妹，英麗妹和劉熒妹也都發(fā)表了自己的高見，很令我欽佩，
特別是左老師說的叫給學(xué)生的三句話，讓我回味，我也要把這樣三句話教給我的學(xué)生，讓他們懂得>傾聽、知道自己怎樣與他人交流“我覺得??我想給他提個意見??我不同意他的觀點，因為??”
真理越辯越明，希望這樣的活動經(jīng)常搞，我自己也得到了很好的鍛煉，盼望下次活動的到來。
看月亮教學(xué)反思3
這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第
第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
如何圍繞重點展開教學(xué)，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學(xué)生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強調(diào)“隨機教學(xué)”這一點。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學(xué)、隨機板書（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的
2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時再請學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的'景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。然后看動畫有條理地試背
2、3自然段。
在我的教學(xué)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)以下幾個特點：
第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對讀準(zhǔn)字音這個要求，不提“讀準(zhǔn)字音”四個字，而是請學(xué)生和生字交朋友，在初讀課文時對照生字表劃出生字，注意別喊錯了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對于字形教學(xué)，請學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進學(xué)生的主動發(fā)展。
第二、精心設(shè)計一個比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課后實踐（
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。）第二課時抓詞“美麗“而動全文，欣賞動畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時安排了為解決難點而設(shè)計的游戲活動。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。
第三、重讀書，重感悟。設(shè)計中體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細讀、自由讀、換詞讀、體會讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語文教學(xué)“讀”之本色。
看月亮教學(xué)反思4
前幾天，我上五年級>科學(xué)課《看月亮》時，要求學(xué)生在晚上觀察近階段月相的變化情況。當(dāng)我檢查學(xué)生觀察近階段月相的變化情況時，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒有回家觀察月相的變化情況，有些學(xué)生雖然回家觀察了，但由于這幾天晚上7到8點鐘時很難看到月亮，他們沒有看到月相。全班只有王炳仁和王子豪能堅持觀察，終于看到了月相。遺憾的.是，其他學(xué)生都不相信他們看到了月相，一致認為他們在說謊。
在科學(xué)課上進行質(zhì)疑，是很正常的，可這種質(zhì)疑我還是第一次碰到。為了弄清情況，我再次問王炳仁和王子豪到底看到月相沒有？他們的回答沒有疑問，并且分別說了回家觀察月相的時間，月相在天空的位置以及看到的月相情況。我還讓這兩個學(xué)生到黑板上畫了當(dāng)時回家觀察到的月相，他們畫的月相也無懈可擊。這時，部分同學(xué)還是不相信他們說的是事實，我迷惑了。
我問一個同學(xué)：“你為什么不相信王炳仁和王子豪觀察到了月相呢？”她說：“我回家沒有觀察月相，可吳佳雪同學(xué)回家觀察都沒有看到月相，王炳仁和王子豪能看到月相嗎？”她回答得“理直氣壯”。我又問了一個同學(xué)，她說也不相信，回答也有“理由”??
課后，我向一些學(xué)生和>班主任老師了解了陳超和謝杰的情況，發(fā)現(xiàn)他們并不是說謊的學(xué)生，只是學(xué)習(xí)成績很差，在班里不受學(xué)生歡迎。
看月亮，了解月相的變化情況，與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無關(guān)啊。陳超和謝杰兩個學(xué)生能堅持觀察，終于看到月相，值得全班學(xué)生學(xué)習(xí)，可其他學(xué)生卻不相信他們，為什么呢？因為他們調(diào)皮，貪玩，成績差。這是學(xué)生的偏見。科學(xué)教學(xué)欣賞質(zhì)疑，科學(xué)教學(xué)需要探究，但科學(xué)教學(xué)容不得偏見。愿我的學(xué)生能拋棄偏見，尊重事實，學(xué)好科學(xué)。
看月亮教學(xué)反思5
我們每個人都看到過夜晚天空那一輪皎潔的月亮，知道月亮在一個月之中的“缺”與“圓”的變化。書上的教學(xué)術(shù)語是：“月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相�！�
這課的科學(xué)概念是：
1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。
2、月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。
這課教學(xué)是非常困難的，因為課前我沒有讓學(xué)生觀察月相，記錄月相的變化。因此，我只好照本宣書的讓學(xué)生看看書、看看錄象，大概的講講月相的變化，完成同步探究的習(xí)題。
這種課上得十分的空洞，課后，我進行了反思：
對月球的觀察活動從準(zhǔn)備到結(jié)束，至少需要一個月的時間，如果按照傳統(tǒng)的模式教學(xué)，難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。
1、指導(dǎo)觀察和記錄的方法。
這是學(xué)生觀察前的第一次集中指導(dǎo)，重點指導(dǎo)學(xué)生觀察月球在天空中的位置變化。對于月球的位置變化，學(xué)生多少積累了一些感性認識，因此，首先從學(xué)生的生活實踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生回想一下，月球在天空中的位置是不是一成不變的？學(xué)生的回答當(dāng)然是否定的'。這個時候進行觀察方法的指導(dǎo)，會收到事半功倍的效果。利用多媒體課件音、文、圖、像并茂的特點，把觀察的方法，參照物的選擇、怎樣記錄、觀察時間的確定等內(nèi)容直觀形象地表達出來。這樣才能符合兒童的認知特點。
2、學(xué)生自主觀察。
這一階段是培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣、掌握觀察方法的重要階段。對待學(xué)生的實踐動，老師并不是坐視不管，而是要根據(jù)學(xué)生的家庭住址、知識水平等因素，把它們分成幾個合作小組，并選出觀察組長，有目的、有計劃、有步驟地進行觀察。
3、進一步指導(dǎo)觀察和記錄方法。
首先讓學(xué)生簡單交流一下這幾天觀察的>收獲，對各組的表現(xiàn)都要積極肯定，促使其研究熱情能保持到底，然后對觀察中可能出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生掌握方法。
接著啟發(fā)學(xué)生思考：在觀察月球的過程中，有沒有新的收獲？月亮的“臉”是不是偷偷地在改變？進一步激發(fā)學(xué)生觀察月球的興趣。在此基礎(chǔ)上講解觀察月相變化的方法。由于有了前段時間觀察的經(jīng)驗，這部分內(nèi)容可放手讓學(xué)生自由研討探究計劃，進行觀察。但是提醒學(xué)生觀察、記錄月相變化時應(yīng)注意：觀察要按農(nóng)歷日期進行，每隔5天左右觀察一次，農(nóng)歷二十以后，可改在早晨觀察，要及時作好記錄。同時，月球位置的觀察也要善始善終，堅持記錄。
4、總結(jié)觀察成果，形成規(guī)律性認識。
經(jīng)過長大一個月的觀察實踐，學(xué)生們獲得了第一手資料，但這僅僅是信息的搜集，只是完成了科學(xué)觀察活動的一半。由于學(xué)生觀察角度不同，會出現(xiàn)不同的觀察記錄�？茖W(xué)探究的另一半是善于歸納、總結(jié)、整理信息以及形成規(guī)律性的認識。
整個教學(xué)活動設(shè)計，力求站在生活的實際的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過實實在在的觀察，掌握觀察和記錄的方法，獲得月球位置及月相變化的規(guī)律性的認識。在觀察過程中，引導(dǎo)學(xué)生注重事實、>克服困難、善始善終、樂于合作與交流，培養(yǎng)科學(xué)興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)。
看月亮教學(xué)反思6
《月相變化》是六年級下冊《宇宙》單元的第二課，月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現(xiàn)象之一，與我們的生活關(guān)系密切。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相，月相在不同時期有不同的形狀，并能根據(jù)平時的觀察，通過邏輯推理，知道月相變化是有一定規(guī)律的，從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相興趣。
第一：認識月相及畫月相。學(xué)生在過去的生活中對月亮有一定程度上的認識，通過讓學(xué)生動手畫月亮的樣子，說說自己所畫的月亮是在什么時候看到的，以挖掘?qū)W生的前概念，幫助他們將頭腦中比較零散的影象進行整理，從而知道月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。對于“相”的理解，在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生加以解釋,讓學(xué)生知道“相”指的是各種不同的形狀。
第二：初步推測月相變化。月相變化的規(guī)律的認識是本課的一個難點，我在這個環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計的。，首先讓學(xué)生自己畫月相，然后通過觀察發(fā)現(xiàn)，老師的講解，了解實際生活中的月相是怎么樣的，知道像那種彎過頭的月相是實際中所不存在的`。有了這一基礎(chǔ)，學(xué)生在畫月相時就不容易出錯誤，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時的觀察，用邏輯推理的方式，通過合作交流，收集多方面的信息，將自己畫的月相貼在初一到十五中的某一天。到底是哪天的月相，到底對不對？也就很自然的引出了后面的模擬實驗，我們需要實驗來驗證，來觀察，來發(fā)現(xiàn)。
第三：模擬月相變化的現(xiàn)象。將一籃球模擬為月球，學(xué)生當(dāng)作地球，讓學(xué)生手持“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動的時候，學(xué)生便可以很清楚的發(fā)現(xiàn)月相變化的特點�；顒雍笞寣W(xué)生匯報交流并播放月相變化的視頻，讓學(xué)生對月相變化有一個整體的認識，知道其變化是有一定規(guī)律而且能從中發(fā)現(xiàn)掌握規(guī)律的變化。如何正確畫月相？月相變化有哪些規(guī)律？整課教學(xué)中，經(jīng)過實際操作、模擬月相變化過程，思考相關(guān)問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)月相變化的規(guī)律，然后再遷移應(yīng)用解決實際問題。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力又培養(yǎng)了科學(xué)精神。
在本課實驗材料上準(zhǔn)備略微欠缺。在模擬月球圍繞地球運動的實驗中，若能將月球的顏色通過黑白色來區(qū)分，那么在實驗中學(xué)生便能更清楚的發(fā)現(xiàn)月亮被照亮的那面變化的特征，也更直觀。但實際教學(xué)中卻只是將皮球的一面涂上白色，在一定程度上容易誤導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)。
看月亮教學(xué)反思7
《看月亮》是五年級第一單元第四課。月相變化是地球上看到的最顯著的兩個天文現(xiàn)象之一，與我們的生活關(guān)系密切。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相，月相在不同時期有不同的形狀，并能根據(jù)平時的觀察，通過邏輯推理，知道月相變化是有一定規(guī)律的，從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相興趣。
我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
認識月相及畫月相。學(xué)生在過去的生活中對月亮有一定程度上的認識，通過讓學(xué)生動手畫月亮的樣子，說說自己所畫的月亮是在什么時候看到的，以挖掘?qū)W生的前概念，幫助他們將頭腦中比較零散的影象進行整理，從而知道月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的`各種形狀叫做月相。對于“相”的理解，在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生加以解釋，讓學(xué)生知道“相”指的是各種不同的形狀。
初步推測月相變化。月相變化的規(guī)律的認識是本課的一個難點，我在這個環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計的。首先讓學(xué)生自己畫月相，然后通過觀察發(fā)現(xiàn)，老師的講解，了解實際生活中的月相是怎么樣的，知道像那種彎過頭的月相是實際中所不存在的。有了這一基礎(chǔ)，學(xué)生在畫月相時就不容易出錯誤，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時的觀察，用邏輯推理的方式，通過合作交流，收集多方面的信息，將自己畫的月相貼在初一到十五中的某一天。到底是哪天的月相，到底對不對？也就很自然的引出了后面的模擬實驗，我們需要實驗來驗證，來觀察，來發(fā)現(xiàn)。
模擬月相變化的現(xiàn)象。將一籃球模擬為月球，學(xué)生當(dāng)作地球，當(dāng)老師手持“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動的時候，學(xué)生便可以很清楚的發(fā)現(xiàn)月相變化的特點�；顒雍笞寣W(xué)生匯報交流并播放月相變化的視頻，讓學(xué)生對月相變化有一個整體的認識，知道其變化是有一定規(guī)律而且能從中發(fā)現(xiàn)掌握規(guī)律的變化。如何正確畫月相？月相變化有哪些規(guī)律？整課教學(xué)中，經(jīng)過實際操作、模擬月相變化過程，思考相關(guān)問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)月相變化的規(guī)律，然后再遷移應(yīng)用解決實際問題。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力又培養(yǎng)了科學(xué)精神。
看月亮教學(xué)反思8
在本學(xué)期開學(xué)初的第三周，我上了五年級上冊科學(xué)《看月亮》。
我覺得本節(jié)課成功之處在于我能從學(xué)生的前概念中發(fā)現(xiàn)矛盾引出問題，進而設(shè)計模擬實驗進行探究，最后全班達成一個初步的共識。盡管這次教研活動的主題是“長時探究”，但是我在本課設(shè)計中的實驗前指導(dǎo)仍然花了很長時間，這是根據(jù)本課的實際情況而采取的措施，因為這個模擬實驗難度很大，在多次試教中學(xué)生暴露出的問題也很多，因此實驗指導(dǎo)要盡可能做到細致全面。在師生共同探討了實驗方法之后我讓一組學(xué)生上臺試一試完成這個實驗，這是一個“試誤”的過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己進行調(diào)整，雖然花了較長時間，但我認為這是值得的。只有在精心指導(dǎo)多次試誤的情況下，學(xué)生的實驗才能取得更大的`成功。
這節(jié)課上完之后，我覺得還有幾點遺憾。首先，實驗完成后學(xué)生交流時間不是很長，其概念建構(gòu)不夠完整，有點牽強。雖然我在學(xué)生記錄表下設(shè)計了討論題：上半月月相由（缺）到（圓），亮面部分朝（下）；下半月月相由（圓）到（缺），亮面部分朝（上）。目的是讓學(xué)生畫好月相后有一定時間在組內(nèi)交流。但是實際效果并不理想，多數(shù)小組學(xué)生畫好了月相圖后就“無所事事”，并沒有將時間用在小組交流上。我覺得是否可以讓每個觀察員在明確了自己所代表時間的月相后，也對其他日子的月相有所體驗，在經(jīng)歷了這樣的體驗后，達成月相變化規(guī)律的共識就變得水到渠成了。
看月亮教學(xué)反思9
活動目標(biāo)：
1、嘗試用輕重兩種力氣敲擊小鼓，感受聲音的大小。
2、體驗音樂活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
每人一面小鼓、鼓聲音樂
活動過程：
一、導(dǎo)入：
師：小朋友今天我們教室來了這么多的阿姨，我們一起給阿姨打個招呼吧！我們來給阿姨表演個節(jié)目吧？
�。ㄓ變汉屠蠋熞黄鸶S《走路》歌曲入場。）
師：咦！這有一塊花布，小朋友想不想看看，花布下面藏著什么東西呢？
這是小鼓，放在小鼓兩邊的小槌子叫做鼓槌。
鼓槌可以干什么呢？
老師的小鼓敲起來咚咚咚、咚咚咚。
你們想不想自己試一試？請每個小朋友拿一面小鼓，自己動手敲一敲。
“小鼓小鼓睡著了”，請小朋友輕輕地把鼓槌放在小鼓兩邊。
二、引導(dǎo)幼兒用力敲鼓聲音就大，輕輕敲聲音就小。
1、師：小朋友敲累了，我們休息一下，小耳朵聽一聽這是什么聲音？
這是什么聲音？
這段鼓聲聽起來，感覺怎么樣？
怎樣才能敲出大大的鼓聲呢？
請xx上來試一試？
怎樣才能敲得更大聲一些？
剛才他們是怎樣敲的？
師總：使勁敲小鼓聲音就會大大的。就像大象走路一樣咚咚咚。我們一起來說：“大象走路咚咚咚�！�
2、師：我們再來聽下面一段鼓聲，和剛才的鼓聲比有什么不同？
這段鼓聲聽起來感覺怎么樣？
怎樣才能敲出小小的鼓聲？
老師再請xx上來試一試？
剛才他們是怎樣敲得？
師總：輕輕的'敲小鼓聲音就會小小的。就像小貓走路一樣咚咚咚。我們一起來說：“小貓走路咚咚咚”。
三、游戲鞏固：
師：大象走路咚咚咚，小貓走路咚咚咚。老師把他們變成了一首好聽的歌曲，請小朋友先欣賞一遍。
小朋友想不想自己拿著小鼓表演一下？
我們再給后面的阿姨表演一遍？
四、結(jié)束：
師：我們一起排隊給托一班的小朋友表演一下吧！
課后反思：
針對我們托二班孩子性格活潑好動、動手能力以及模仿能力普遍較強。而小鼓又是孩子們平時喜歡的玩具，所以我制定了以下活動目標(biāo)：
1、嘗試用輕重兩種力氣敲擊小鼓，感受聲音的大小。
2、體驗音樂活動的快樂。
活動后我認真進行反思：
一、目標(biāo)制定合理。
根據(jù)本班幼兒的實際情況，制定出合理的目標(biāo)�；顒幽繕�(biāo)基本完成，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚，目標(biāo)掌握較好。
二、模仿操導(dǎo)入為活動做好鋪墊。
活動開始部分，我把孩子熟悉的歌曲《走路》進行創(chuàng)編：“大象走路咚咚咚，小貓走路咚咚咚�！卑殡S音樂和孩子邊做模仿操邊入場，讓孩子對輕重兩種力氣所產(chǎn)生的不同聲音有了初步認識，為活動奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、形象的實物教學(xué)激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。
在認識“小鼓”之一環(huán)節(jié)，我通過出示實物，讓孩子自己嘗試敲擊小鼓，孩子的積極性很高，大大的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
看月亮教學(xué)反思10
本課主要是讓學(xué)生認識到月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。在模擬月相變化的實驗中，讓學(xué)生初步認識到月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。而月相變化的根本原因，日、月、地三者轉(zhuǎn)動產(chǎn)生的位置關(guān)系變化，不是本課要研究的內(nèi)容。月相變化的規(guī)律，學(xué)生不一定都能在課堂上形成認識，故教科書安排了一個課后觀察月相的活動，希望學(xué)生在實際觀察中驗證并形成較穩(wěn)固的認識。從教學(xué)的難度上看，本課和以前的教科書相比，大大降低了，但對觀察的要求提高了一要求學(xué)生持續(xù)一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。這對發(fā)展他們的科學(xué)探究精神和方法是有利的.。
第二：初步推測月相變化。月相變化的規(guī)律的認識是本課的一個難點，我在這個環(huán)節(jié)中是這樣設(shè)計的。，首先讓學(xué)生自己畫月相，然后通過觀察發(fā)現(xiàn)，老師的講解，了解實際生活中的月相是怎么樣
的，知道像那種彎過頭的月相是實際中所不存在的。有了這一基礎(chǔ)，學(xué)生在畫月相時就不容易出錯誤，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時的觀察，用邏輯推理的方式，通過合作交流，收集多方面的信息，將自己畫的月相貼在初一到十五中的某一天。到底是哪天的月相，到底對不對？也就很自然的引出了后面的模擬實驗，我們需要實驗來驗證，來觀察，來發(fā)現(xiàn)。
第三：模擬月相變化的現(xiàn)象。將一籃球模擬為月球，學(xué)生當(dāng)作地球，當(dāng)手持“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動的時候，學(xué)生便可以很清楚的發(fā)現(xiàn)月相變化的特點�；顒雍笞寣W(xué)生匯報交流并播放月相變化的視頻，讓學(xué)生對月相變化有一個整體的認識，知道其變化是有一定規(guī)律而且能從中發(fā)現(xiàn)掌握規(guī)律的變化。如何正確畫月相？月相變化有哪些規(guī)律？整課教學(xué)中，利用三球儀，經(jīng)過實際操作、模擬月相變化過程，思考相關(guān)問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)月相變化的規(guī)律，然后再遷移應(yīng)用解決實際問題。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力又培養(yǎng)了科學(xué)精神。
看月亮教學(xué)反思11
《看月亮》是一篇介紹科學(xué)知識的課文。通過爸爸帶著姐弟倆看月食的事，介紹了月食的經(jīng)過，說明了月食發(fā)生的原因。在教學(xué)設(shè)計中，我突出課文的兩大重點：
一、月食的全過程，配合課件演示適時介紹有關(guān)月食的`天文知識，使學(xué)生知道月食究竟是怎么一回事。
二、通過看月食過程中人物的表現(xiàn)（特別是弟弟說的話），突出“相信科學(xué)，破除迷信”這一中心。 課上完后，我感覺還挺不錯的。在辦公室，我們教研組老師在幫我分析課時，總結(jié)出我整堂課提問太多，我聽了大吃一驚，心一下子涼了半截，因為在教學(xué)設(shè)計上我沒有設(shè)計那么多問題呀，回家后，我又拿出教案，細細回顧課堂上的教學(xué)情景，總結(jié)出這些小問題提出主要在以下幾方面：
1、為了引出下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，用了一些小問題來引出過渡。2、為了要引導(dǎo)學(xué)生回答問題時，一個個小問題脫口而出，這也是我教學(xué)上的一個老毛病了，雖然自己平時一直在告誡自己，但在課堂上還是患得患失，總想把學(xué)生的回答引向自己滿意的答案。我想，在以后的課堂教學(xué)中我要突破自身的教學(xué)弱點，教學(xué)問題要精心設(shè)計，碰到一些分歧較大的問題時，要大膽放手，相信學(xué)生能自己解決，尊重他們探究的需要，創(chuàng)設(shè)可供探究的條件，引導(dǎo)他們在探究中學(xué)習(xí)、感悟。上好一堂成功的課，并非一日之功,需要我們經(jīng)過千錘百煉，需要我們不斷追求,不斷學(xué)習(xí)積累,不斷內(nèi)化，成為我們不斷追求的目標(biāo)。
看月亮教學(xué)反思12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與技能：
1、了解月相的變化規(guī)律。
2、知道月亮在天空的運行模式。
過程與方法：
1、模擬月相變化的實驗。
2、連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。
3、觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。情感態(tài)度價值觀：
1、能夠堅持做長期觀察。
2、能夠克服恐懼感。
3、能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。
教學(xué)重點：
通過觀察記錄總結(jié)月相變化的規(guī)律。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察1個月以上的月相變化。學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。教學(xué)課時：1課時【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的觀察怎樣？
2、今天我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。
今天我們來學(xué)習(xí)看月亮（板書課題）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、了解月相的.變化規(guī)律。
2、知道月亮在天空的運行模式。
要達到目標(biāo)，靠大家的自學(xué)，你們有信心嗎？老師相信：你們是最棒的！
三、出示自學(xué)指導(dǎo)一
請同學(xué)們認真看課本第9—10頁的內(nèi)容。模擬月相變化的實驗，并記錄月相變化的規(guī)律。
四、看一看（先學(xué)）
生認真地看書自學(xué)，模擬月相變化的實驗。師巡視，指導(dǎo)實驗。師：看完的同學(xué)請舉手。下面，老師來檢測一下你們的自學(xué)效果。
五、檢測自學(xué)效果
1、匯報、交流、
2、小結(jié)：月球明亮部分的形象叫月相。月相變化是有規(guī)律的。月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。
月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。
六、練一練
1、課堂作業(yè)。
月球明亮部分的形象叫（月相）。
月相在不斷地（發(fā)生變化），月球在天空中的（位置）也在發(fā)生變化。月球相對于（太陽的位置）變化，形成不同的月相。
七、總結(jié)應(yīng)用
�。�1）小結(jié)課文。
�。�2）課后繼續(xù)觀察月球的運動，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
九、板書設(shè)計
第4課看月亮
月球明亮部分的形象叫（月相）。
月相在不斷地（發(fā)生變化），月球在天空中的（位置）也在發(fā)生變化。
月球相對于（太陽的位置）變化，形成不同的月相。
反思：
《看月亮》這一課主要是讓學(xué)生認識到月相是是有規(guī)律性的變化的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。在模擬月相變化的實驗中，讓學(xué)生初步認識到月相變化跟月球不發(fā)光、太陽照射、月球圍繞地球公轉(zhuǎn)等有關(guān)。
在授課中，我是這樣安排的：課前布置任務(wù)，要學(xué)生查找有關(guān)月亮的相關(guān)資料。上課時我首先以一首有關(guān)月亮的歌曲和詩詞讓大家欣賞并跟著唱，從而引出今天的課題。接下來讓學(xué)生回顧生活中的月亮并畫一畫，并按一定順序排序。排序到底有沒有科學(xué)性呢？這就是本節(jié)課接下來要探究的內(nèi)容，月相的變化規(guī)律。在這一部分教學(xué)中我主要通過畫月亮、排月亮、認識月相的變化，來加深對月相的認識。通過課堂把理論知識直接傳授給學(xué)生，再加上這部分知識相對有些抽象，學(xué)生在理解起來時有些困難。通過布置作業(yè)讓學(xué)生連續(xù)觀察一個月里的月相的變化，探究月相變化的規(guī)律。通過交流日記，讓學(xué)生體驗觀察過程，這個過程比他們得到月相變化的知識更為重要。在一個月后再交流。
本節(jié)課存在不足：課堂教學(xué)沒有很好地關(guān)注到每一個學(xué)生，課堂評價相對單調(diào)，不夠豐富，不能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在上錄像課的過程中比較緊張，是學(xué)生在上課的過程中沒有很好的發(fā)揮，本節(jié)課雖然是知識性比較偏重的一堂課，但是還是要把課堂盡可能的還給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。
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