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小學(xué)語文國培心得體會(huì)

時(shí)間:2023-04-01 10:37:27 心得體會(huì) 我要投稿

小學(xué)語文國培心得體會(huì)集錦15篇

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編整理的小學(xué)語文國培心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文國培心得體會(huì)集錦15篇

小學(xué)語文國培心得體會(huì)1

  在這以前也參加過好幾次“國培”,原來都是到了辦公室打開電腦,點(diǎn)開視頻,進(jìn)教室上課,放學(xué)時(shí)關(guān)掉電腦,時(shí)間一到就完成了,總認(rèn)為這是一種形式。老師們都不想?yún)⒓舆@樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。都想的“實(shí)地考察”類的學(xué)習(xí)。

  在沒有別的老師愿意的情況下,由于我又是剛改教語文,而且是六年級(jí)的語文,我頭疼。熧Y不夠,沒辦法。于是我再一次加入了這個(gè)行業(yè),原因就是我是“新手”,其次在我的同事圈內(nèi)我的電腦操作要熟悉那么一點(diǎn)點(diǎn)。

  常言道“會(huì)走夜路都要闖回鬼”。我這次就是這樣,以前的那些“招”不靈了,于是在極不情愿的情況下開始真的“國培”。在看完《走向“三心”的教師教養(yǎng)》這一節(jié)后,徹底改變了我的學(xué)習(xí)觀念。我認(rèn)為這些教育素材應(yīng)該不僅僅讓我一個(gè)人分享,于是我把我的學(xué)習(xí)體會(huì)在我們學(xué)校的老師中交流,并組織老師們聽了一節(jié)講座。和我一樣,一節(jié)課后,就有老師主動(dòng)打我的“招牌”登錄觀看了。我在慶幸我的“因禍得福”。

  這次培訓(xùn)雖然還沒結(jié)束,我已深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。我在想我才能怎樣成為一個(gè)受歡迎的`語文老師呢?雖然我是教數(shù)學(xué)的,但要是我把語文數(shù)學(xué)都教好,那別人還不“羨慕、嫉妒、恨”。

  通過幾段視頻的觀看,我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系是我首要的任務(wù),只有這樣我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平才能有所提升。

  教育學(xué)生,從愛出發(fā)。把每一個(gè)孩子都看成自己的孩子,平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。愛學(xué)生就應(yīng)該不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要學(xué)生有了問題就得及時(shí)處理,而且處理的方法得當(dāng)。及時(shí)和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。喜歡你就會(huì)喜歡你的教學(xué),你就會(huì)成為學(xué)生心中的偶像。

  教學(xué)課堂必須真實(shí)有效,不要求每節(jié)都像公開課那樣允分。但是每節(jié)課都應(yīng)真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味。因?yàn)槟切┲豢梢鈺?huì)、不可言傳教學(xué)內(nèi)容還得讓學(xué)生去感受和理解,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。

  通過這幾天的交流與學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多東西。這次學(xué)習(xí)不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)語文教學(xué)這門學(xué)科有了更新的認(rèn)識(shí),不再一條路走到頭,讓我更加熱衷于教育教學(xué)事業(yè)。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),讓自己更加充實(shí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量!

小學(xué)語文國培心得體會(huì)2

  我非常榮幸參加了農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)活動(dòng),因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得,所以我非常珍惜,始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己,積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),認(rèn)真寫好日志,做好筆記。雖然時(shí)間非常有限,但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。

  這次培訓(xùn)不但全面,而且細(xì)致,有小語專家(韓元萍老師、羊慧萍老師)對(duì)教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談!皣唷毙W(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí),為我們這些在職鄉(xiāng)村一線教師提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),帶來了新的教學(xué)理念,同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。

  課堂上,專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專家們思想的精髓,理論的精華。聽了教授的講座,我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義,在教學(xué)中,多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),教師與學(xué)生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。教授的“語言學(xué)與小學(xué)語文教育”強(qiáng)調(diào)了教師語言藝術(shù)的重要性。語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來吸引他們,帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力,學(xué)生的注意力集中了,就能更好地進(jìn)行教學(xué),達(dá)到事半功倍的效果。其次,教師要將自己的課堂語言“說準(zhǔn)、說清、說精、說好”。聽了專家的講座“美育與小學(xué)語文教育”,讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟,激發(fā)了我探索語文教育中美育因素的興趣,同時(shí)聽專家的講座,也是在享受一種美。教授主講的“兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育”,為我點(diǎn)亮了兒童文學(xué)的起航燈,讓我第一次感受到了兒童文學(xué)的趣味性,感受頗深。聽了專家的講座“小學(xué)語文閱讀與習(xí)作有效教學(xué)策略”,讓我對(duì)小學(xué)各學(xué)段閱讀與習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的認(rèn)識(shí),為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過對(duì)“小學(xué)語文教學(xué)語用”的培訓(xùn),我明白了小學(xué)語文教學(xué)教師要先讀懂文本。通過專家的指導(dǎo),我對(duì)新課程小學(xué)語文教育有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)備課有了更深入的了解,對(duì)說課、評(píng)課有了更全面的認(rèn)識(shí),為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

  一是如何擠出時(shí)間參加網(wǎng)上學(xué)習(xí),接受專家的指導(dǎo),我想這是大家都會(huì)遇到的一個(gè)重要問題。在職一線教師,大多有了自己的家庭,白天在學(xué)校盡職盡責(zé)的教書育人,晚間回到家還有繁重的家務(wù),堅(jiān)持網(wǎng)上的學(xué)習(xí)的確很不容易。

  二是如何解決好工作與學(xué)習(xí)的矛盾。我是一名語文教師兼班主任,經(jīng)常的'加班,又要備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生,又要參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。但是,時(shí)間是擠出來的,我盡力運(yùn)用零散的時(shí)間,進(jìn)行學(xué)習(xí)。我切實(shí)體會(huì)到,我們學(xué)員需要不斷提高學(xué)習(xí)的自律性,才能有所收益。

  “國培”小學(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí),使我充分的了解了語文教育的教學(xué)方法與體系;使我找到了實(shí)現(xiàn)魚與熊掌可以兼得的鑰匙;充分提高了專業(yè)知識(shí)水平。我會(huì)繼續(xù)努力完成我的教學(xué)事業(yè)。

  我參加“國培”小學(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)后,在自己學(xué)習(xí)方面的一些感受,也謹(jǐn)以此祝愿我們?nèi)w“國培”小學(xué)語文教師既能獲得知識(shí)歷又能充分感受到“國培”小學(xué)語文遠(yuǎn)程教育的魅力。

  我覺得這次培訓(xùn)是最有效的,是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

小學(xué)語文國培心得體會(huì)3

  源頭活水潤物無聲很榮幸參加了上海師范大學(xué)20xx年小學(xué)語文骨干教師研修班培訓(xùn)。培訓(xùn)中,我聆聽了多位教育專家生動(dòng)精彩的專題講座,深深地感到自身的不足。通過國培平臺(tái)的搭建,來自四面八方的我們能相聚一堂,相互交流,共同學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同提高。培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,培訓(xùn)中各種教育專題報(bào)告、一線教師與全國特級(jí)教師于永正、薛法根的同臺(tái)授課,學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種討論等,無不使我心中充滿無言的感激。

  這次培訓(xùn),雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但是快樂著。因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)中積累,在學(xué)習(xí)中收獲。收獲的不單單是專家們講解的方法內(nèi)容,更是一種理念,一種動(dòng)力。真正體會(huì)到“要想給學(xué)生一碗水,自己必須得有一眼源源不斷的源頭水”這句話的深刻。聽了于永正老師的《一株紫丁香》之后,更讓我受益匪淺。他的授課讓我真正體會(huì)到“以生為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念,他能夠蹲下身子與孩子們交流,教學(xué)生不會(huì)的,講學(xué)生不懂的。他的課堂,不僅給學(xué)生上,同時(shí)也給在座的每一個(gè)教師講。他告訴我們:先進(jìn)的教學(xué)理念和語文素養(yǎng)是決定課堂成敗的關(guān)鍵。于永正老師也正是這樣做的,為了給孩子們示范好左耳旁,自己練了許多遍。他認(rèn)為語文重要的是示范,示范是最好的老師。看到70多歲高齡的于老師如此精心備課,我們有什么理由不去努力呢?

  是呀,當(dāng)今的教師,應(yīng)同時(shí)具備雙重身份:既是教師,又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習(xí),作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的`學(xué)習(xí),而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí),我們最終的追求是育好人。當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學(xué)生渴求知識(shí)的心田。

  最后,以浙江省特級(jí)教師唐懋龍“在理論中轉(zhuǎn)身,在課堂實(shí)踐中成長,在專題研修中升華”的經(jīng)驗(yàn)來與大家共勉。

小學(xué)語文國培心得體會(huì)4

  短短為期四天的國培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn),使我受益匪淺,提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身差距和不足。我不但從專家們的講座中學(xué)到了很多知識(shí),而且有幸傾聽了眾多專家的高效課堂,使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí),下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

  首先,聽了吳在東教授的《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》后,我明白了在閱讀教學(xué)中要以學(xué)生為主體,教師只是引導(dǎo)者,不能把閱讀教學(xué)當(dāng)成講讀課文向?qū)W生灌輸。給了我在以后的閱讀教學(xué)中指明了方向。相信自己在以后的教學(xué)中會(huì)有所改觀。

  其次,聽了特級(jí)教師吳瑩瑩老師《漢語拼音教學(xué)現(xiàn)狀與反思》及《識(shí)字教學(xué)》,吳老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富,使我們看到了以前教學(xué)的教條和呆板。在以后的教學(xué)中,一定要抓細(xì),抓實(shí),靈活變通。

  再次聽了文莉校長的教學(xué),一支粉筆更貼近我們農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際,不用媒體,就能勾畫出完美的課堂,這都是我值得借鑒的。聽了她的課,我弄清了自己的'不足,關(guān)鍵是在課前做足功課,不僅備課文,還要認(rèn)真的備學(xué)學(xué)情,從多方面入手,收集更多有關(guān)的教學(xué)資料來充實(shí)自己,這樣,才能在課堂上更好地處理學(xué)生的問題。

  最后,聽了趙飛老師的《場(chǎng)面描寫》作文課以及他的《以課程視野重識(shí)習(xí)作教學(xué)》更是甘泉御露,學(xué)生為什么最怕作文課,這與我們教學(xué)方法有一定的關(guān)聯(lián)。聽了趙老師課后,我才知道,作文應(yīng)該貼近生活,從學(xué)生所熟知的或經(jīng)歷的去創(chuàng)設(shè)情境。不急于求成,善于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步點(diǎn)滴,這樣學(xué)生就愛寫作文,不怕作文。

  總之,這次培訓(xùn)我從中學(xué)到了很多。不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想認(rèn)識(shí)得到了升華,使我對(duì)語文教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),揚(yáng)長避短,為語文教學(xué)翻開心得一頁。

小學(xué)語文國培心得體會(huì)5

  走進(jìn)國培,聆聽專家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉,我要讓它細(xì)水長流!皣唷苯o我補(bǔ)了元?dú)、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無限生機(jī)。學(xué)習(xí)、思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)結(jié)合自身實(shí)際情況,帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師,教快樂學(xué)生。

  短短六天的培訓(xùn),讓我們受益匪淺!短短六天的培訓(xùn),滲透了小學(xué)語文教學(xué)的方方面面,讓我們對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí);短短六天的培訓(xùn),使我們對(duì)小學(xué)語文教學(xué)信心倍增!這就是我參加這次培訓(xùn)后的真實(shí)感言。

  一、培訓(xùn)層次分明,目的明確。

  本次培訓(xùn)的諸位專家分別從識(shí)字教學(xué)、口語交際、用好教材、閱讀教學(xué)、習(xí)作等方面為我們做了深入淺出的闡述,講座內(nèi)容涉及到了小學(xué)語文教學(xué)的方方面面,是一次比較徹底的培訓(xùn),為我們的語文教學(xué)指明了方向。

  二、注重質(zhì)疑解難,突破難點(diǎn)。

  在本次的培訓(xùn)中,專家們不是避重就輕,敷衍塞責(zé),而是重點(diǎn)就教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題做了深入淺出的闡述,對(duì)教師們非常棘手的教學(xué)環(huán)節(jié)做出了有理有據(jù)的指導(dǎo),的的確確為教師們起到了拋磚引玉的作用。如:在講低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這一板塊時(shí),專家抓住了識(shí)字教學(xué)枯燥乏味這一難點(diǎn),為我們展示了在游戲中識(shí)字、在語境中鞏固識(shí)字、在生活中主動(dòng)識(shí)字這些行之有效的識(shí)字方法,并且結(jié)合徐蔚老師的《放鞭炮》一課,讓我們真真切切地領(lǐng)略到了識(shí)字教學(xué)的趣味性和有效性。徐蔚老師的四則游戲:“猜猜猜”、“找朋友”、“送信(玩法一)”、“送信(玩法二)”為我們展示了一個(gè)全新的`課堂。

  我很欣賞專家最后的結(jié)束語:要讓教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材,正所謂“生活處處皆語文”。

  又如;口語交際一直是我們語文教師比較棘手的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),在口語交際課上,學(xué)生們總是無話可說,老師也顯得很被動(dòng),口語交際課總是達(dá)不到預(yù)期的目的。在本次培訓(xùn)的講座上,專家通過理論與實(shí)踐的結(jié)合,讓我們看到了一個(gè)“動(dòng)起來”的口語交際課。在蔣春霞老師的《介紹一本書》一課中,學(xué)生的交際欲望完全被調(diào)動(dòng)起來了,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f,課堂氣氛異;钴S,為我們展示了一個(gè)又一個(gè)的課堂亮點(diǎn)。

  三、形式多樣,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

  在本次的培訓(xùn)中,不是一味地理論說教,而是采用多種表達(dá)形式,讓教師們聽得有滋有味,學(xué)得輕松愉快,即使天氣炎熱,仍不失為一道消暑的美餐。如:在理論表達(dá)的同時(shí),有精彩的教學(xué)片段,有透徹的案例分析,也有激烈的三人講壇,聽后使我們回味無窮。

  前段時(shí)間,我參加了全國著名教育專家課改研討會(huì)。通過,我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內(nèi)容。

  新課標(biāo)規(guī)定全面提高的語文素養(yǎng),規(guī)定學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語文能力系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

  對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方法一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方法轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意思上的教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。

  把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

  在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)成長的學(xué)習(xí)辦法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

  2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。

  3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的現(xiàn)實(shí)出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)遇,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)辦法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

  通過改變新的教學(xué)辦法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

小學(xué)語文國培心得體會(huì)6

  一、心路歷程

  我承認(rèn)我沒有高尚的情操,對(duì)生活也沒有太多的激情。剛接到通知要參加國培時(shí),不像他人一樣帶著渴望與真誠的心投入,我埋怨過,我發(fā)過牢騷,我煩悶過。畢竟太多的工作要我去完成。教學(xué)任務(wù)且放一邊,均衡教育、學(xué)前教育數(shù)據(jù)收集、教一年級(jí)新生學(xué)早操,發(fā)展新隊(duì)員等等,一大堆事情已經(jīng)夠我忙的了,F(xiàn)在又多了國培,心里難免雜念諸多。既然已經(jīng)接受了,就必須去做好。一股激流從腳底往上涌:我發(fā)奮努力學(xué)習(xí)國培,爭(zhēng)取拿個(gè)“優(yōu)”。

  白天只要有空閑,我呆在電腦前聽講座;晚上,我雙眼緊盯屏幕看案例,看參考資料。連吃飯時(shí)間也不放過。聆聽著專家生動(dòng)、形象而又精彩的講座,細(xì)細(xì)琢磨具體而又經(jīng)典的案例,認(rèn)真閱讀精辟的參考資料,常常反思自己的教學(xué)行為、方式以及學(xué)生的學(xué)法、學(xué)情。在學(xué)習(xí)的過程中,我充實(shí)了自己的業(yè)務(wù)知識(shí),提高了自身的業(yè)務(wù)水平,陶冶了我的心性,完善了我的人格。

  我開心、慶幸、驕傲,因?yàn)槲夷軈⒓訃啵晃腋袆?dòng)、感激、感恩,因?yàn)榫薀o比的案例觸動(dòng)了我的`心弦,洗滌了我的靈魂,自己獲得了重生,對(duì)生活,對(duì)工作充滿了激情。原來,只有努力不不夠,有技巧地細(xì)心呵護(hù),適時(shí)地用心澆灌,才能開出最美麗的花朵。

  國培如微風(fēng)細(xì)雨,滋潤著每位學(xué)員的心田。

  二、聽君一席話,勝讀十年書

  專家的講座猶如一股清泉,讓饑渴已久的人飽嘗甘甜。多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們樂享高雅的“文化大餐”。

  專題講座《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》讓我大徹大悟,原來感悟、體驗(yàn)、反思、審視如此重要。很多人都曾說過這樣的話:這個(gè)理論我早已明白,只是我沒有形成語言來表述。你有感悟了,有體驗(yàn)了,可是你沒有反思,你也沒有及時(shí)地把自己的感悟用文字記錄下來,久而久之,感悟、體驗(yàn)便顯得無力蒼白了。而人家卻把體驗(yàn)、感悟記下來了,長此以往,便自然而然地升華為自己的教學(xué)理論了。

  專題講座《新課表下的小學(xué)語文作文教學(xué)》提出了作文教學(xué)的三個(gè)維度:找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教。我認(rèn)為不單單是作文教學(xué)是這樣,我們的教育事業(yè)不都應(yīng)該思考這三個(gè)維度嗎?農(nóng)村的孩子見聞少,作文對(duì)他們而言猶如天書。我一直認(rèn)為孩子們沒有素材可寫。通過本課程的學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了用童心寫童言的習(xí)作指導(dǎo)法,明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活,應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中,把他們常玩的游戲生活、身邊的人、身邊的事、身邊的物(主要指甘蔗、稻谷、玉米、花生等農(nóng)作物)等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活,用筆去記錄生活,使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有迎合兒童的喜好,營造兒童學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)到作文的成功,才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。

  還有《新課標(biāo)下的小學(xué)語文字詞教學(xué)》,降低對(duì)孩子的要求:多認(rèn)少寫。然而讓孩子學(xué)得輕松可不是那么容易的事哦。漢字教學(xué),教無定法。作為老師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)字,還要了解字義,學(xué)會(huì)應(yīng)用。況且還要用孩子喜歡的方式去認(rèn)字,用孩子的思維,用孩子的語言去引導(dǎo)其了解字義。在這基礎(chǔ)上還不能違背漢字的規(guī)律,學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。一個(gè)字的教學(xué)要追溯它的形成、演變過程以及它的構(gòu)建。要把簡(jiǎn)單的字復(fù)雜溯源,再次以活潑生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在孩子面前。之前我一直認(rèn)為只要孩子們能認(rèn)讀出這個(gè)漢字,會(huì)寫,會(huì)組詞,并能寫一句話便行了。殊不知這樣的教學(xué)也漏洞百出,錯(cuò)別字,形近字、同音字、多音字混淆,亂用一通。如公圓里有很多人再玩。看來自己還要仔細(xì)品一品《說文解字》這本書,多多搜尋識(shí)字教學(xué)方法,以免自己誤人子弟。

  三、同成長,共進(jìn)步

  有幸自己能與前輩們、同輩們一起學(xué)習(xí),共同探討、交流。班級(jí)中有歷練多年的長者給我指引方向,有后生可畏的年輕人推我前進(jìn),我比以前更為成熟穩(wěn)重。懂得為孩子想得更多;懂得師愛應(yīng)該如春雨潤物細(xì)無聲。

  班級(jí)論壇中,我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)、談感悟、談反思;我們審視著自己的每一種行為,每一句話給孩子帶來的影響。在交流中大家各抒己見,使我有了更寬闊的視野,學(xué)會(huì)了教學(xué)中的一些小技巧。

  四、一分耕耘,一分收獲

  俗話說一分耕耘,一分收獲。付出總會(huì)有回報(bào)的,只是回報(bào)的方式不一樣而已。作為老師,我們的回報(bào)不見得立竿見影。學(xué)習(xí)中,我們收獲了快樂;教學(xué)中,我們收獲了成功;生活中,我們收獲了感情。

  想給學(xué)生一碗水,老師必須有一桶水。一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代的學(xué)生。我們要給學(xué)生源源不斷的活水,像大海一樣長流不息。既然如此,自己需要不停地學(xué)習(xí),不斷地反思,總結(jié),審視,并把自己的感悟及時(shí)記錄下來,才能翱翔藍(lán)天。

  國培生活忙碌中不缺快樂,勞累中不缺感動(dòng)!皣唷苯o我補(bǔ)了元?dú)、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無限生機(jī)。教育是一項(xiàng)良心工程,教育是靈魂與靈魂的交流,教育是一門極具智慧的藝術(shù)課。今生我將一直效力于教育事業(yè)。如果有來生,我還選擇做老師;如果有下次,我一定搶著參加國培。

小學(xué)語文國培心得體會(huì)7

  我?guī)е活w渴望而又真誠的心利用業(yè)余時(shí)間積極地參加了本次小學(xué)語文國培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我認(rèn)真聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座!皣唷睂W(xué)習(xí)使我這個(gè)有近三十年教齡的老教師更加全面深刻地理解了新課標(biāo)的理念。

  新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中知識(shí)與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合!皣唷睂<疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念,讓我們這些長期奮斗在一線的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)!皣唷睂W(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)。小學(xué)語文是一個(gè)系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究!皣唷睂<易屛覀兒芎玫匕盐樟瞬煌瑢W(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí),列舉了大量的課堂實(shí)例,毫不保留地把自己的的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們?cè)诮虒W(xué)的中找到自己的不足,促進(jìn)了自己教學(xué)技能的形成、鞏固。

  通過學(xué)習(xí)我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到我們?cè)诮虒W(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認(rèn)識(shí),并且鼓勵(lì)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。只有這樣,才能確保學(xué)生主體地位的確立。營造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境,就是要營造讓所有學(xué)生共同參與、全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生,提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展。在具體的操作中,我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、教材選擇、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學(xué)生全體參與的條件,讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中參與研究、討論。例如,課堂上對(duì)于問題的.設(shè)置,應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的學(xué)生,有層次的設(shè)置不同的難易程度的問題,讓所有學(xué)生都能參與到課堂問題討論中來,只是做得還不夠,希望以后能做得更好,能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

  語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我國有句“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”的俗語,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。

  朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。

  感謝各位專家老師送給我們一線教師一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動(dòng)力。

  同時(shí),我也深刻領(lǐng)悟到,身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí),不斷地自我提升,努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng)新,只有這樣,我們才能對(duì)得起我們所教的每個(gè)學(xué)生,才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱號(hào)。

  作為教師的我們將和學(xué)生共同成長!再次感謝為我們搭建國培平臺(tái)的各位老師,您們辛苦了!

小學(xué)語文國培心得體會(huì)8

  作為一名小學(xué)語文教師,能得到參加國培,在是我的榮幸,自參加國培以來,作為培訓(xùn)學(xué)員除了上課時(shí)間,我都會(huì)上網(wǎng)看看今天有什么要學(xué)的,每個(gè)模塊我都認(rèn)真學(xué)習(xí),收看視頻教學(xué)、完成學(xué)習(xí)作業(yè)、撰寫研修日記、參加班級(jí)論壇,從中我學(xué)到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例,我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā),我的精神受到很大鼓舞。通過這次培訓(xùn),為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間,用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的`補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。

  1.提升專業(yè)水平,打造高效課.

  2.豐富教法,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

  3.提升人格魅力,構(gòu)建和諧師生關(guān)系

  4.樂觀對(duì)待生活,感受職業(yè)的幸福.

  5.學(xué)會(huì)解決教師的個(gè)人職業(yè)怠倦問題,做個(gè)快樂的老師。

  這次國培,讓我感受到自覺鉆研的路很難,要學(xué)習(xí)的路還很長,但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但終生的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),這次國培就像一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望!

小學(xué)語文國培心得體會(huì)9

  20xx年5月17日,我有幸在咸豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了國培小學(xué)語文培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)過程中,我與全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)選派的小學(xué)語文教師一起現(xiàn)場(chǎng)聽了專家的三節(jié)語文示范課,聆聽了兩位教育專家生動(dòng)、形象而又精彩的講座,對(duì)于提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,都有了深深的促進(jìn)。把此次培訓(xùn)所學(xué)、所悟和所得用于教學(xué)實(shí)踐,是這次學(xué)習(xí)最大的收獲。

  一、加強(qiáng)認(rèn)讀,逐步提高

  學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都很少,入學(xué)一段時(shí)間后,他們就逐漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字,從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力,所以,即使課文中沒有生字,好多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀,或者回讀,難形成連貫的語流。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間,讓學(xué)生一遍一遍地讀,可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對(duì)于較難讀的句子,教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟,習(xí)的經(jīng)驗(yàn),切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān),從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。在閱讀過程中,教師要不厭其煩的注意傾聽學(xué)生閱讀的語氣和閱讀過程中的反應(yīng),搞清楚學(xué)生從閱讀中感受到了什么,慢慢培養(yǎng)學(xué)生從閱到讀到理解文中意境的能力,克服讀“望天書”的現(xiàn)象。

  二、感受樂趣,啟發(fā)對(duì)話

  學(xué)生在讀書的過程中,會(huì)自覺加工處理課文的符號(hào)信息,與課文或作者對(duì)話交流,從而受到課文豐富內(nèi)涵的影響。在閱讀中,學(xué)生的思想可以跨越時(shí)間空間,將世間事物盡收眼底,將世界風(fēng)光一攬無余,將古今中外的人物故事裝入腦海,感受到閱讀的樂趣。從而漸漸地,把這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要,在自己的生活中實(shí)踐,并作為實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力。

  培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,方法是很多的,但最主要一點(diǎn),就是要激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣,不管孩子是否愛好,都要要求學(xué)生從閱讀開始感受事物,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情趣,把閱讀當(dāng)成一種樂趣一種興趣。然而文字畢竟是抽象的東西,初學(xué)兒童及易產(chǎn)生畏難情緒,在這種情況下,教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等,讓學(xué)生帶著問題、帶著幻想、帶著向往進(jìn)入閱讀,啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話,帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、展示個(gè)性魅力,培育學(xué)生的語言能力。

  教師作為教育工作者,職責(zé)就是教書育人。教師的一言一行,都對(duì)學(xué)生有著重要的影響,因此,注重培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì),展示個(gè)性魅力,是教師義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。無論在課堂還是在課余,教師的言行都直接影響著孩子的心靈,孩子們從老師的言行中不僅感受語言的魅力,更學(xué)會(huì)做人的標(biāo)準(zhǔn)。所以,在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)到,老師的個(gè)人素養(yǎng),個(gè)人魅力對(duì)教育的影響力并不比培養(yǎng)學(xué)生閱讀力低,自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中,不僅要善于研究如何讓學(xué)生吸收知識(shí),重要的是要讓學(xué)生在閱讀中感受漢語的魅力,體會(huì)漢語言文化的博大精深,從語言中吸收成長的氧分,從語言中找到成長的陽光。

  四、自主閱讀,感受語言

  學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的,而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為制約語言吸收的主要因素。因而在教育過程中,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生吸收語言能力的引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生正確吸收語言中的氧分,拋棄語言糟粕,用正確的態(tài)度來理解字詞含義,領(lǐng)悟和感受語言的魅力。只有培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的自覺意識(shí),才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)和閱讀的快樂,從而培育學(xué)生自主閱讀的意識(shí)和能力,提高學(xué)生自主閱讀的興趣愛好,使學(xué)生把閱讀作為一種經(jīng)常行為,在閱讀中獲取知識(shí)的營養(yǎng)。

  五、結(jié)合實(shí)際,指導(dǎo)習(xí)作。

  我現(xiàn)在教的是小學(xué)五年級(jí)的語文,在教學(xué)過程中讓我最頭痛的就是上作文課,因?yàn)榘嗌系拇蠖鄶?shù)的學(xué)生都不喜歡寫作文,他們覺得寫作文的時(shí)候不知道寫什么,每次寫出來的作文都是大同小異的,每什么新意,因此他們慢慢的就變得不喜歡寫作文了,對(duì)于這個(gè)問題我也非常的苦惱。但是在這次培訓(xùn)中有一個(gè)用童心寫童言的內(nèi)容,學(xué)習(xí)了以后讓我明白了,要讓學(xué)生愛上寫作文,提高寫作能力,首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在寫作的時(shí)候聯(lián)系生活實(shí)際,寫出自己的真情實(shí)感,不要胡編亂造,這樣就不會(huì)沒有內(nèi)容寫了,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己經(jīng)歷的事情印象比較深刻,就容易寫出來。這樣寫出來的作文就更加動(dòng)人,有感染力。

  總之,這次培訓(xùn)我深刻領(lǐng)悟到,身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí),不斷地自我提升。只有這樣,我們才能對(duì)得起我們所教的每個(gè)學(xué)生,才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱號(hào)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將樹立不斷學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),不斷探索新時(shí)期孩子成長的客觀需求,努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng)新,努力成為一名新時(shí)期的合格教師。

專家的精彩講座,我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這次培訓(xùn),收獲最大的是專家們對(duì)我思想上的沖擊,激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到要善待學(xué)生,尊重生命,學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深。我不僅感受到了山西各地區(qū)老師的熱情,更在教學(xué)上有了前所未有的提高!皣唷毙W(xué)語文課程的學(xué)習(xí),為我們這些年輕教師提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。

  課堂上,專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專家們思想的精髓,理論的精華。聽了溫鎖林教授的講座“語文教學(xué)的原點(diǎn)與核心”,我體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性,知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義,在教學(xué)中,多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),教師與學(xué)生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。蔣秀云專家的“新課程背景下詞語教學(xué)研究”強(qiáng)調(diào)了教師詞語藝術(shù)的重要性,詞語趣味性不容忽視,因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來吸引他們,帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力,學(xué)生的注意力集中了,就能更好地進(jìn)行教學(xué),達(dá)到事半功倍的效果。其次,教師要將自己的課堂語言“說準(zhǔn)、說清、說精、說好”,注重小學(xué)生詞語的積累,讓他們學(xué)會(huì)組詞,造句,最后成段,為以后高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),這位專家給我們帶來了幾節(jié)課堂實(shí)錄,可以說是精彩萬分,從中找到了自身的不足,學(xué)到了獨(dú)特的教學(xué)方法。

  聽了倪美清教授的講座,讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟,她以自己正是小學(xué)階段的孩子為例,談了作為一名教師應(yīng)該如何對(duì)待學(xué)生的個(gè)性差異,應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞孩子們?cè)诿總(gè)階段所表現(xiàn)出來的美,學(xué)會(huì)贊賞教育,學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)教育,激發(fā)學(xué)生的自信心與積極性,其實(shí)聽教授的講座,也是在享受一種美。裴海安教授主講的“小學(xué)語文教師如何寫稿投稿”,為我們新教師指點(diǎn)了方向,原來對(duì)于寫稿可謂是絞盡腦汁,但是聽了專家的講座后,我茅塞頓開,了解了寫稿投稿的技巧與方法,有利于自己文學(xué)水平的提高。為我點(diǎn)亮了小學(xué)語文的起航燈,讓我第一次感受到了小學(xué)語文的趣味性,感受頗深的是王祥飛教授的講座“小學(xué)需要什么樣的語文”,他首先由一份中考試卷導(dǎo)入,給我們具體分析了初中語文同小學(xué)語文的相同之處,可以說初中語文是小學(xué)語文的延伸,對(duì)小學(xué)語文獨(dú)特的見解令我佩服,讓我對(duì)小學(xué)各學(xué)段閱讀與習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的認(rèn)識(shí),為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路,也明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性,了解了制作簡(jiǎn)單的課件中加入影片、動(dòng)畫等對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。通過各位專家的指導(dǎo),我對(duì)新課程小學(xué)語文教育有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)備課有了更深入的了解。在培訓(xùn)開班時(shí)的“破冰活動(dòng)”中,我了解了來自山西各地區(qū)的風(fēng)土人情,更從兩晚的“說課活動(dòng)”中對(duì)說課、評(píng)課有了更全面的認(rèn)識(shí),為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

  “國培”小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí),使我充分的了解了在素質(zhì)教育前提下,語文教育的教學(xué)方法與體系,使我找到了實(shí)現(xiàn)魚與熊掌可以兼得的鑰匙,充分提高了專業(yè)知識(shí)水平,更加明確了自己在今后的工作目標(biāo)。

  在今后的教育教學(xué)中,我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn),使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己,解放思想,更新觀念,確立創(chuàng)新意識(shí),善于動(dòng)腦,勤于思考,開拓進(jìn)取,始終站在時(shí)代的前頭,不斷研究新情況,解決新問題,使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石,可以攻玉,我一定學(xué)以致用,將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

  核心素養(yǎng)下的新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程,我首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。語文課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法,并增強(qiáng)了學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授,更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體,在學(xué)生獲得知識(shí)的過程中,教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo),幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

  培訓(xùn)給了給了我們知識(shí)的收獲,同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。一方面準(zhǔn)確把握學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求我們必須有開發(fā)課程的能力,把原來的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,以活動(dòng)為紐帶,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實(shí)教材內(nèi)容。

  在培訓(xùn)過程中,聽得最多的一句話就是“要想給學(xué)生一碗水,你必須有一桶水”,而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者,就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

  為期十天的培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)更是沒有結(jié)束。培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉,我要讓它細(xì)水長流。“國培”給我補(bǔ)了元?dú)、添了靈氣、去了嬌氣,煥發(fā)出無限生機(jī)。思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

  這次小學(xué)語文老師的國培即將結(jié)束,在這短短的三個(gè)多月的培訓(xùn)里,讓我受益匪淺,學(xué)到了很多方面的知識(shí)。在這次培訓(xùn)中讓我感觸最深的就是李鏜專家的視頻講座中的小學(xué)字詞教學(xué)和作文教學(xué)。 現(xiàn)在很多同事都說學(xué)生識(shí)字量,很難完成教學(xué)任務(wù),因此大多數(shù)的老師都把課堂時(shí)間都用在如何教會(huì)學(xué)生識(shí)字,忽略了在課堂上練習(xí)生字這一環(huán)節(jié)。而通過這次培訓(xùn)讓我明白了低年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)分為兩個(gè)部分,一部分是要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn),一部分是要求學(xué)生必須會(huì)寫會(huì)用,并且還要求掌握。其實(shí)現(xiàn)在有很多老師都有一個(gè)誤區(qū),他們?cè)诮套R(shí)字寫字的時(shí)候,往往要求學(xué)生把所有的字都必須掌握,所以需要很多的時(shí)間來識(shí)字寫字,這樣的話就很難完成教學(xué)任務(wù),而且學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也很大。其實(shí)在識(shí)字寫字的教學(xué)中,只要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)的那一部分字,就不需要花太多的時(shí)間來要求學(xué)生掌握,只要學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并且會(huì)讀就可以了。另外一部分要求學(xué)生掌握的字,就多花點(diǎn)時(shí)間來教學(xué)生掌握。我覺得識(shí)字寫字教學(xué)應(yīng)該從聽說讀寫這幾方面來強(qiáng)化學(xué)生識(shí)字寫字能力,并通過課堂提問,游戲,講故事等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。我想這樣不僅老師教起來輕松,學(xué)生也會(huì)樂意的學(xué)習(xí),達(dá)到事半功倍的效果。

  我現(xiàn)在教的是小學(xué)三年級(jí)的語文,在教學(xué)過程中讓我最頭痛的就是上作文課,因?yàn)榘嗌系拇蠖鄶?shù)的學(xué)生都不喜歡寫作文,他們覺得寫作文的時(shí)候不知道寫什么,每次寫出來的作文都是大同小異的,每什么新意,因此他們慢慢的就變得不喜歡寫作文了,對(duì)于這個(gè)問題我也

  非常的苦惱。但是在這次培訓(xùn)中有一個(gè)用童心寫童言的內(nèi)容,學(xué)習(xí)了以后讓我明白了,要讓學(xué)生愛上寫作文,提高寫作能力,首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在寫作的時(shí)候聯(lián)系生活實(shí)際,寫出自己的真情實(shí)感,不要胡編亂造,這樣就不會(huì)沒有內(nèi)容寫了,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己經(jīng)歷的事情印象比較深刻,就容易寫出來。這樣寫出來的作文就更加動(dòng)人,有感染力。

  經(jīng)過這次的培訓(xùn),我深刻領(lǐng)悟到,身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí),不斷地自我提升。只有這樣,我們才能對(duì)得起我們所教的每個(gè)學(xué)生,才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱號(hào)。

  帶著一顆渴望而又真誠的心來學(xué)加國培小學(xué)語文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。

  一、國培學(xué)習(xí),受益無窮

  通過國培的學(xué)習(xí),給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。讓我走出了總以為農(nóng)村孩子沒什么可寫之處的誤區(qū),明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活,應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中,把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活,用筆去記錄生活,使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求,營造兒童學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)到作文的成功,才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。

  二、學(xué)習(xí)中交流互動(dòng),從中進(jìn)步

  在每一次的交流研討中,我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的'教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

  三、享受教育,收獲快樂

  通過這次國培學(xué)習(xí),我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。

  走進(jìn)國培,聆聽專家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉,我要讓它細(xì)水長流!皣唷苯o我補(bǔ)了元?dú)、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無限生機(jī)。學(xué)習(xí)、思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)結(jié)合自身實(shí)際情況,帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師,教快樂學(xué)生

  四、教給方法,培養(yǎng)能力

  兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們**后的閱讀,包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo),一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo):一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo):第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。第二,學(xué)習(xí)用普通話正確,流利的朗讀課文,切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān),體會(huì)文中的感情和語氣。第三,借助讀物中的圖畫閱讀,了解課文中的意思,并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四,感受語言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo),我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

  1、加強(qiáng)認(rèn)讀,逐步提高

  入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都很少,入學(xué)一段時(shí)間后,他們就逐漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字,從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力,所以,即使課文中沒有生字,好多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀,或者回讀,難形成連貫的語流。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間,讓學(xué)

  生一遍一遍地讀,可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對(duì)于較難讀的句子,教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟,習(xí)的經(jīng)驗(yàn),切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān),從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。

  2.感受其中的樂趣,啟發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話

  學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號(hào)信息,與課文和作者對(duì)話交流,受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空,將世界各地的風(fēng)光盡收眼底,將古今中外的人物一一道來,其樂無窮。漸漸地,這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要,而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力,是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象,對(duì)初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒,在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等,讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀,啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。

  3.自主閱讀,感受語言

  學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的,而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為,學(xué)生是閱讀主體,是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果,所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置?傊@次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇,在今后的工作中,將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng)新,力爭(zhēng)成為一名出色的人民教師。

  豐碩的深秋,我認(rèn)真參加了小學(xué)語文國培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地干到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,要打心底熱愛教育事業(yè),既然以教育事業(yè)為主。就得竭盡心力搞好本職工作,以保證生活來源不受影響,并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想,做一個(gè)普通教師未嘗不可,但是,能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求,若能如愿以償,演繹出的人生肯定會(huì)更加精彩。

  順應(yīng)對(duì)好老師的向往,教師才能注重對(duì)學(xué)生的教育,啟發(fā)學(xué)生親其師,信其道,讓其曉之以理,動(dòng)之以情,進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首,攻心為上。這就啟示教師,要教育好學(xué)生,得先把學(xué)生的心拴住,學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長。只有這樣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高,落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。

  常說磨刀不誤砍柴工,此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn),我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到,教材是學(xué)本而不是教本,教材是藍(lán)本并非圣旨:教改勢(shì)在必行而非雁過無跡,教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng),是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們,是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子。也就是說,我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅,但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為本,以教材為源,以多方力量為推動(dòng)器,農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心導(dǎo)找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn),那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙,進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么,無限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。

  我覺得這次培訓(xùn)是最有效的,是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,專家們的講座中有不少經(jīng)典課例,或大氣磅礡或幽默風(fēng)趣或詩意灑脫或智慧靈魂功清新自然或樸實(shí)無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿,精彩紛呈,其實(shí)源于他們各自不同的個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)傳達(dá)出他們對(duì)課程深刻醇正的解讀、對(duì)學(xué)生博大人文的關(guān)懷。所以,從專家們的講座里我讀出了自己的

  “故事”,整理著自己的思緒,想著自已的課堂。他們的講座對(duì)我來說最大的價(jià)值不是眼前意義上的

  “學(xué)來一點(diǎn)招數(shù),解決我的教學(xué)問題”,而是以理論指導(dǎo)來提升自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的日常教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,使我更自信地走在路上。

  總之,這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇,在今后的工作中,將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng)新,力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。

  今年我很幸運(yùn)地再一次參加了小學(xué)語文國培課程的學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾個(gè)月的認(rèn)真學(xué)習(xí),我收獲頗多,感悟極深。

  每當(dāng)下班回家,打開電腦,點(diǎn)擊出國培課程,聽著名師們一堂堂即興而精彩的課堂教學(xué),那是一種享受;當(dāng)我正為教學(xué)實(shí)踐中遇到的一些棘手問題感到困惑時(shí),專家們一次次及時(shí)的專題講座猶如春風(fēng)一般沐浴著我迷茫的思緒,解開我教學(xué)的謎團(tuán),引領(lǐng)著我的教學(xué)實(shí)踐走向成熟。

  特別是聽了《小壁虎借尾巴》一課的教學(xué)評(píng)析后(如為什么小壁虎只向小燕子、小魚、牛伯伯借尾巴呢等對(duì)文本的解讀),我恍然大悟,專家的一句句貼近生活的評(píng)析,讓我感悟到“語文課”的大含義,它不僅僅是教課文,我們還應(yīng)走出課文,把語文落實(shí)到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思維、解疑能力、生活能力等。

  國培學(xué)習(xí)不僅僅是完成國培各科課程的學(xué)習(xí)時(shí)間,它的學(xué)習(xí)室一個(gè)長期的實(shí)踐過程,要想真正的學(xué)有所獲,我們還應(yīng)在一線的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)各種教育教學(xué)問題,閱讀教育專著,提升自己的專業(yè)素養(yǎng),使自己成為真正的教育者。

  經(jīng)常聽同行們感嘆:“我班的XX同學(xué)的作文真差,字跡多么爛等”,試問我們自己,一學(xué)期下來教師又寫了幾篇論文在哪里?我們的黑板字又能讓學(xué)生心服嗎?恐怕我們自己都不敢理直氣壯地回答了。

  羅大耳朵曾經(jīng)說過:“你讀書的厚度,決定著你站在講臺(tái)上的高度!笔前,作為語文教師,如果連文學(xué)作品都沒讀幾本,何談?wù)Z文?何談?wù)Z文素養(yǎng)?現(xiàn)代社會(huì)是信息高速發(fā)展的時(shí)代,我們的學(xué)生有很多獲得知識(shí)和信息的渠道,如果我們不廣泛閱讀,不上網(wǎng)“充電”自己,那我們可真不配“教師”了。

  國培不僅讓我思考,更警示著我應(yīng)該付諸于行動(dòng)了,我將不斷實(shí)踐,提升自己的語文素養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)我參加國培的意義。

小學(xué)語文國培心得體會(huì)10

  為期一個(gè)月的培訓(xùn)結(jié)束后,使我在思想上得到了洗滌,教學(xué)理念上得到了革新,受益匪淺。通過學(xué)習(xí)我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的講座及名師的示范課,反思了以往工作中的不足,深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓(xùn)讓我們與專家面對(duì)面的交流,以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點(diǎn)體會(huì):

  一、聆聽專家講座,從中受益

  多位教育名家的'講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。

  如:孫彥勛老師的師德講座《享教育快樂,做幸福老師》,讓我學(xué)會(huì)了如何從年復(fù)一年日復(fù)一日的教學(xué)生活中,不斷去發(fā)現(xiàn)新鮮點(diǎn),去尋找教育的快樂,去享受作為老師的幸福感。更從那些鮮活的教育實(shí)例中,懂得了如何讓課堂更靈活、更生動(dòng)。并且記住了,作為一名老師,一定要給孩子們留下刻骨銘心的課堂記憶。

  又如李學(xué)紅老師在講解《基于教研需求的說課活動(dòng)》時(shí)提到“教研活動(dòng)的說課不等同與比賽形式的說課”這一鮮明觀點(diǎn),并教給我們?cè)谌粘=萄兄行兄行У恼f課思路和說課內(nèi)容。在聽孔繁榮校長《講述小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)與探索》時(shí),我明白了如何讓日常教學(xué)活動(dòng)變得更生動(dòng),如何給平淡的生活添加色彩,如何調(diào)動(dòng)起孩子積極參加作文活動(dòng)的興趣,如何利用家長的配合提升孩子們對(duì)于生活的感悟力等等。

  二、與學(xué)員互動(dòng),從中進(jìn)步

  在每一次的線上線下交流研討中,我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

  三、享受教育,收獲快樂

  線下培訓(xùn)時(shí)候,路上的奔波的雖然辛苦勞累,但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。

  走進(jìn)國培,聆聽專家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,帶來了豐富的精神食糧,通過學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師,教快樂學(xué)生。

小學(xué)語文國培心得體會(huì)11

  今年,我有幸參加了“國培計(jì)劃”中小學(xué)教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn),真是機(jī)會(huì)難得,受益匪淺,如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田,對(duì)我的大腦也是一次全新的洗禮。同時(shí)能在國培計(jì)劃中有幸聆聽眾多專家的精彩講解,通過網(wǎng)絡(luò)參與了網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上評(píng)論、網(wǎng)上推薦和網(wǎng)上交流等活動(dòng)。

  在這次學(xué)習(xí)中,與大家一起學(xué)習(xí),一起探討、交流、碰撞??我們共同走過了一段難忘的心路歷程。我從中學(xué)習(xí)到了很多,也收獲了很多。我克服工作與學(xué)習(xí)的矛盾,充分利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),在專家認(rèn)真詳細(xì)的視頻講解下,我受益良多,隨著國培學(xué)習(xí)逐漸進(jìn)入尾聲,我不免有些感慨。

  在本次培訓(xùn)中,各位專家老師的講座,闡述了他(她)們對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的獨(dú)特見解,對(duì)新課程的各種看法,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí),以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗(yàn),從國內(nèi)教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。

  我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的語文教育教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中,我把自身對(duì)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的.理解與組內(nèi)的老師交流,并在課例跟進(jìn)后,用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué),在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn),如此用心的循環(huán)往復(fù),是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力變得更加有心。同時(shí),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

小學(xué)語文國培心得體會(huì)12

  參加國培小學(xué)語文培訓(xùn)。在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地干到自身存在的不足,面對(duì)語文新課程、新教材的實(shí)施,要想真正提高課堂教學(xué)的時(shí)效性,在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),不能僅僅滿足于把書本上的有限知識(shí)傳給學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點(diǎn)探討課堂教學(xué)的方式、方法。要改變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法,充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  一、新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”,即語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性(語文姓“語”),強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合!皣唷睂<疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念,讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),豐實(shí)了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

  二、“國培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn),為科學(xué)施教找到了“指南針”。小學(xué)語文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起,理論結(jié)合實(shí)例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入文本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。

  三、“國培”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”,而且結(jié)合實(shí)例,告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”,重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。參加“國培”的老師無不為教學(xué)專家前瞻、精深、廣博的思想理念所折服,無不為范例老師精湛的教學(xué)技藝而贊嘆……我們知道“感”常與“動(dòng)”組成詞“感動(dòng)”,但愿我們每位參加“國培”學(xué)習(xí)老師不只停留在“感”的初始階段,還應(yīng)“動(dòng)”起來,用“國培”的所學(xué)所得、思想理念來支撐自己,改造自己,更新自己……我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。

  下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級(jí)語文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得:

  兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x,包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo),一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo):一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo):第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。第二,學(xué)習(xí)用普通話正確,流利的朗讀課文,切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān),體會(huì)文中的感情和語氣。第三,借助讀物中的圖畫閱讀,了解課文中的意思,并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四,感受語言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo),我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

  1、加強(qiáng)認(rèn)讀,逐步提高入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都很少,入學(xué)一段時(shí)間后,他們就逐漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字,從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力,所以,即使課文中沒有生字,好多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀,或者回讀,難形成連貫的語流。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間,讓學(xué)生一遍一遍地讀,可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對(duì)于較難讀的句子,教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟,習(xí)的經(jīng)驗(yàn),切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān),從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。

  2.自主閱讀,感受語言學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的,而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為,學(xué)生是閱讀主體,是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果,所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。

  3.感受樂趣,啟發(fā)對(duì)話學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號(hào)信息,與課文和作者對(duì)話交流,受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空,將世界各地的風(fēng)光盡收眼底,將古今中外的人物一一道來,其樂無窮。漸漸地,這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要,而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力,是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?梢姷湍昙(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象,對(duì)初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒,在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等,讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀,啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動(dòng)力。通過本次培訓(xùn),使我學(xué)習(xí)到了許多新的理念和教學(xué)技能知識(shí),更使我對(duì)語文的教與學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),并且明確了個(gè)人的專業(yè)發(fā)展方向,為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),增強(qiáng)了我的'自信心。但也使我感到了壓力,那就是我以后將面臨著如何帶領(lǐng)本校的教師共同發(fā)展,如何組織開展好學(xué)校的校本研修工作等等。在壓力面前,我想我只有不斷努力學(xué)習(xí),努力去做好每一件事,盡最大的努力去完成好每一項(xiàng)工作和任務(wù)。在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng)新,力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。

  我覺得這次培訓(xùn)是最有效的,是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,專家們的講座中有不少經(jīng)典課例,或大氣磅礴或幽默風(fēng)趣或詩意灑脫或智慧靈動(dòng)或清新自然或樸實(shí)無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿,精彩紛呈,其實(shí)源于他們各自不同的個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)傳達(dá)出他們對(duì)課程深刻醇正的解讀、對(duì)學(xué)生博大人文的關(guān)懷。所以,從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”,整理著自己的思緒,想著自己的課堂。他們的講座對(duì)我來說最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來一點(diǎn)招數(shù),解決我的教學(xué)問題”,而是以理論指導(dǎo)來提升自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的日常教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,使我更自信地走在路上……總之,這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動(dòng)力。通過本次培訓(xùn),使我學(xué)習(xí)到了許多新的理念和教學(xué)技能知識(shí),更使我對(duì)語文的教與學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),并且明確了個(gè)人的專業(yè)發(fā)展方向,為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),增強(qiáng)了我的自信心。但也使我感到了壓力,那就是我以后將面臨著如何帶領(lǐng)本校的教師共同發(fā)展,如何組織開展好學(xué)校的校本研修工作等等。在壓力面前,我想我只有不斷努力學(xué)習(xí),努力去做好每一件事,盡最大的努力去完成好每一項(xiàng)工作和任務(wù)。在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng)新,力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。

  通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我真正地感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的真諦。聆聽專家的演講,觀摩名家的教學(xué),與教師同行在網(wǎng)絡(luò)切磋,感受頗多,受益匪淺,看到了我國教育發(fā)展的新希望。同時(shí)也是我們教師“充電”的好機(jī)會(huì),激勵(lì)著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念,改變教學(xué)方式,帶著收獲,帶著感悟,以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去,以學(xué)生為本,為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而努力。承蒙 “國培計(jì)劃” 的恩澤滋潤,我有幸參加小學(xué)語文教學(xué)的培訓(xùn)。時(shí)光匆匆,短暫的培訓(xùn)結(jié)束了,專家們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟,讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。這次培訓(xùn)讓我得到了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我接觸了先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)到名師專家們的教研精髓,領(lǐng)略了教育教學(xué)的內(nèi)涵與境界。

  古人云“不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也”,不見各路教研“神仙”,不知其博大精深也。各位語文學(xué)科專家從識(shí)字寫字、朗讀指導(dǎo)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)專題、口語交際教學(xué)、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)、小學(xué)語文課堂教學(xué)技能等若干熱點(diǎn)問題對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥,讓我的思想得到了提升,讓我的教學(xué)技藝有了增長,讓我在專業(yè)成長上有新的動(dòng)力。

  專家的引領(lǐng),讓我深深的感受到:

  好的語文教師是一座橋。這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,與教材交流,汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。教材是磚,要用來引玉,而不是作為單純的任務(wù)來完成。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運(yùn)用好教材。

  好的語文教師是一把鑰匙。教材的知識(shí)是有限的,課堂教學(xué)也是有限的,然而知識(shí)是無限的,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展,學(xué)生光學(xué)會(huì)教材上的知識(shí),已經(jīng)不能滿足日后自身發(fā)展的需要,這在語文教學(xué)上就是要求我們語文教師要不斷拓展課外閱讀,開拓學(xué)生的閱讀視野;就要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn),要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境,讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

  好的語文老師是開路先鋒。作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識(shí)就行,我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識(shí),深厚的底蘊(yùn),飽滿的激情,橫溢的才華。

  這次培訓(xùn)中,由于本期教學(xué)任務(wù)重,時(shí)間緊迫,所以在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中做得不太好,這是值得反思的。雖不知前行的路上有多少坎坷,我會(huì)帶著這些及時(shí)補(bǔ)充的能量在教學(xué)這條并不平坦的道路上邊行邊歌。

小學(xué)語文國培心得體會(huì)13

  玉蘭花灼灼開,國培送教下鄉(xiāng)來

  在這個(gè)春風(fēng)送暖的日子里,公園里看到了正在悄然開放的玉蘭花,潔白的花朵傲然于枝頭,灼灼花開,溫馨可人。她的高雅、大氣引得我情不自禁都會(huì)停車觀看。玉蘭花淡雅的清香總是隨著她花的綻放,慢慢舒展開來,沁人心脾,香而不膩。玉蘭花在我們身邊悄然開放,默默關(guān)注著匆匆忙忙行走的路人,為我們送來花香,改善著我們的環(huán)境,讓我們享受著她的溫馨和甜美。

  就在玉蘭花爭(zhēng)相開放的時(shí)候,我們迎來了國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)活動(dòng)就像一股春風(fēng)吹進(jìn)了一線老師的心中,溫暖著我們,悄然改變著我們的教學(xué)理念,吹開了困擾在我們心中的教育疑團(tuán),幫助我們答疑解惑。能夠在家門口聆聽專家的報(bào)告,和專家進(jìn)行面對(duì)面的交流和探討,更加幸運(yùn)的是還能夠得到專家一招一式的具體指導(dǎo),感覺國培真是實(shí)實(shí)在在走進(jìn)了我們一線老師的心中。

  20xx年3月12日有幸聽到了王進(jìn)良老師的講座《如何評(píng)好一節(jié)課》,感覺真是受益匪淺,讓我眼前一亮。原來一線老師也可以進(jìn)行評(píng)課。即使我們沒有機(jī)會(huì)給別人評(píng)課,也可以用王老師教給我們的方法自己給自己評(píng)課。對(duì)照教學(xué)目標(biāo)反思自己的一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng),通過這些活動(dòng)的展開反觀課堂,是否達(dá)到了課前為這節(jié)課制定的三維目標(biāo)。有沒有很好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。學(xué)生的活動(dòng)情況如何?參與過程中有沒有促進(jìn)他們的合作交往能力和動(dòng)手操作能力,有沒有提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)等。

  自己的每一句過渡語是否是用數(shù)學(xué)的語言精煉準(zhǔn)確,是否具有承上啟下的過渡作用等,這些都可以用來自我反思、自我剖析、自我評(píng)課的好方法。如果同組教研能夠互相評(píng)課,我相信大家一定會(huì)進(jìn)步更快的。

  評(píng)課對(duì)一線老師來說是一個(gè)很陌生的話題,總認(rèn)為那是專家和領(lǐng)導(dǎo)要考慮的問題。不是一線老師的工作。作為一名一線老師只有認(rèn)真講好自己的課,然后讓專家點(diǎn)評(píng),領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議指出自己錯(cuò)誤和不足之處,然后才能改正錯(cuò)誤,在下次比賽中爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。

  記得我剛參加工作的第二年,學(xué)校就要求我講一節(jié)縣公開課。畢竟自己剛剛參加工作,不知道如何才能講好一節(jié)公開課。于是就認(rèn)真研讀教材,精心準(zhǔn)備,然后試講。讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師進(jìn)行集體評(píng)課,指出自己的不足之處。他們總是觀察很細(xì)致,評(píng)課很到位。你一言我一語,幫我指出了很多不足之處,包括老師該如何駕馭課堂,老師語言該如何組織等。比如,一位老教師說:“你有這樣一個(gè)錯(cuò)誤,就是講課的時(shí)候,普通話很好,但是一旦喊學(xué)生站起來回答問題的時(shí)候,就變成方言了,這一點(diǎn)可能你自己都感覺不到,下次注意一點(diǎn),調(diào)整一下自己會(huì)更好!边有一位老師說:“你講課的時(shí)候,不要在講臺(tái)上來回走動(dòng),影響學(xué)生的注意力,也給人一種不自信的感覺。”印象最深刻的一位老師對(duì)我說:“講公開課或參加比賽的時(shí)候,兩只眼睛要目視前方,如果在教室里就盡量關(guān)注學(xué)生,和學(xué)生進(jìn)行目光交流,如果進(jìn)行說課比賽,眼睛最好關(guān)注你眼睛的正前方,不要來回游離,左顧右盼,給人一種心里很緊張,很不自信的印象!

  他們指出的都是上課最容易忽略的細(xì)節(jié),但也是讓我記憶最深刻的指導(dǎo)。當(dāng)然他們也對(duì)我的教學(xué)活動(dòng)和教材把握提出了很多建議。記得有一次領(lǐng)導(dǎo)讓我送教下鄉(xiāng)講課,我們教研室的領(lǐng)導(dǎo)就聽我試講,然后指導(dǎo)我該怎樣上好一節(jié)課,如何去小結(jié),如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)等等。

  通過一次次講課,一次次得到大家的評(píng)課,我感覺那幾年自己進(jìn)步很大。每次想起來都對(duì)哪些曾經(jīng)幫我指出錯(cuò)誤的老教師心存感恩。最近幾年也參加過比賽,試講后領(lǐng)導(dǎo)和專家也聽課,但是評(píng)課活動(dòng)卻很少。就像專家說的那樣:“評(píng)課有風(fēng)險(xiǎn),說真話容易得罪人。”現(xiàn)在很多人都喜歡聽好話,喜歡得到領(lǐng)導(dǎo)的.夸獎(jiǎng)和認(rèn)可,對(duì)自己的錯(cuò)誤則選擇逃避的態(tài)度,不愿意剖析自己課堂中的不足之處,因?yàn)橐稽c(diǎn)一點(diǎn)解剖自己的課堂就像醫(yī)學(xué)上動(dòng)手術(shù)一樣,老師接受這個(gè)過程感覺心里會(huì)很受傷。但是沒有這樣的經(jīng)歷如何才能拔掉自己身上那些根深蒂固的壞毛病,讓自己更加健康地成長呢?

  能夠拿起評(píng)課這把手術(shù)刀的人,需要具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)更高,更要熟讀教材,對(duì)教學(xué)中的每個(gè)過程和細(xì)節(jié)都要了然于胸,才能真正評(píng)好一節(jié)課。

  這次國培學(xué)習(xí)我上了兩節(jié)課,都得到了專家和各位老師的深刻點(diǎn)評(píng)。他們從我課堂的各個(gè)方面去指導(dǎo)著我,感覺真的就像為在黑暗中苦苦摸索的我,提供了一盞明燈,為我指明了方向。讓我少走了好多彎路,幫我排除了前進(jìn)途中的障礙,讓我走得更快更好一些。對(duì)他們的評(píng)課,我真的心存感恩,有了他們直言不諱的點(diǎn)評(píng),我才能擁有進(jìn)步的階梯,才能讓我進(jìn)步更快,更好!

小學(xué)語文國培心得體會(huì)14

  20xx年的“國培”項(xiàng)目實(shí)施了,此次遠(yuǎn)程教師培訓(xùn),我有幸被選聘為全鎮(zhèn)小學(xué)語文學(xué)科的混合學(xué)習(xí)班主任。雖然只有18名學(xué)員,雖然只有短短8天的時(shí)間,可我知道,要想讓每位從假期中抽身來參加學(xué)習(xí)的教師樂于投身“國培”,就必須要讓他們學(xué)有所獲,而這中間,班主任起到十分重要的作用。雖然我們班的培訓(xùn)剛剛進(jìn)行到第四天,但我覺得我班的學(xué)員參加培訓(xùn)的熱情高漲,大家都學(xué)有所思,學(xué)有所獲。其中,作為班主任,我最大的體會(huì)就是要做好各項(xiàng)組織工作,為學(xué)員搞好服務(wù)。下面,我就對(duì)自己的主要做法進(jìn)行介紹,希望能給其他正在或即將開始培訓(xùn)的班主任提供一些借鑒。

  一、學(xué)前精心準(zhǔn)備,讓學(xué)員明白學(xué)習(xí)任務(wù)

  班主任首先要從項(xiàng)目網(wǎng)站上學(xué)習(xí)好“培訓(xùn)者培訓(xùn)”的相關(guān)內(nèi)容,明確對(duì)自身的要求,特別要清楚對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的.要求:看課、討論、作業(yè)、反思等。在本班培訓(xùn)班開班時(shí)要讓每位學(xué)員都知道自己將要進(jìn)行什么學(xué)習(xí),要以哪種方式學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過程中要干什么,學(xué)習(xí)結(jié)束后如何進(jìn)行考核等。

  除了這些一般性學(xué)習(xí)要求外,學(xué)員還很關(guān)心本學(xué)科培訓(xùn)的內(nèi)容等信息。在各專題培訓(xùn)開始以前,我首先從項(xiàng)目網(wǎng)站上查找到了本學(xué)科培訓(xùn)的資料,將小語教師培訓(xùn)的六大專題:口語交際教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)一、閱讀教學(xué)二、習(xí)作教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行下載整合,在開班時(shí)就公布給學(xué)員,讓他們心中有數(shù)。每天開始學(xué)習(xí)之前,我會(huì)首先到班內(nèi)將當(dāng)天要觀看的視頻題目、時(shí)間,討論的問題與專題作業(yè)等信息書寫在黑板上,讓大家?guī)е鞔_的任務(wù)開始一天的學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)中重視討論,讓學(xué)員聯(lián)系實(shí)際交流

  學(xué)習(xí)過程中其實(shí)主要有二個(gè)工作要做好,一是督促所有學(xué)員按時(shí)完成觀看任務(wù),二是在學(xué)習(xí)觀看的基礎(chǔ)上組織學(xué)員聯(lián)系實(shí)際展開討論,讓他們學(xué)有所思,學(xué)有所獲。關(guān)于第一點(diǎn),主要是落實(shí)好考勤簽到制度,讓我感動(dòng)的是,我班學(xué)員開班以來出勤率達(dá)到了100%,特別是中心學(xué)校的朱明成主任,雖然不學(xué)員,而是中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),但他作為此次我鎮(zhèn)“國培”工作的主抓領(lǐng)導(dǎo)每天都能到場(chǎng),也深深地感動(dòng)了每一位學(xué)員。

  如果只是認(rèn)真地觀看一遍教學(xué)視頻,甚至是認(rèn)真地記好個(gè)人學(xué)習(xí)筆記,學(xué)員的學(xué)習(xí)收獲可能不會(huì)太大。每天的學(xué)后討論工作我都非常重視,我力求引導(dǎo)大家全員參與討論,從觀看培訓(xùn)視頻中的問題出發(fā),結(jié)合每位教師的教學(xué)實(shí)際,聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況,讓大家共同分享成功的經(jīng)驗(yàn),探討實(shí)際存在的問題。

  比如,在學(xué)習(xí)了“口語交際”的培訓(xùn)專題研究后,我引導(dǎo)大家談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中對(duì)這類教學(xué)的處理,從教二十余年的黃興有老師很誠肯地指出,我們平時(shí)都不太重視口語交際課,但這種課對(duì)發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力、交際能力等綜合性素養(yǎng)卻很有好處,今后一定要重視這類課的教學(xué)。在“識(shí)字教學(xué)”的專題學(xué)習(xí)討論中,賀老師介紹了自己解決識(shí)字量大,課內(nèi)任務(wù)重的辦法——提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,在讀中熟悉生字,并請(qǐng)家長幫助檢查與指導(dǎo),胡老師則對(duì)賀老師的這種做法提出了質(zhì)疑:農(nóng)村留守兒童多,有的孩子家長不在身邊,無人輔導(dǎo)怎么辦?賀老師則回應(yīng)她是采用了認(rèn)真分析了本班學(xué)生的家庭情況后,了解到全班只有一對(duì)雙胞胎與爺爺奶奶在一起,并且,她也要求這對(duì)雙胞胎互相檢查,老師再特別檢查的辦法。再就是xxx、xxx、xxx等老師把自己在日常教學(xué)中不可能天天使用課件創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境,但因地制宜地采用卡片、圖片等輔助,經(jīng)常教給學(xué)生識(shí)字方法,并加強(qiáng)鞏固復(fù)習(xí),把前段學(xué)過的生字板書在黑板上每天晨讀時(shí)讓學(xué)生讀一遍等可行的辦法都毫無保留地介紹了出來。歡迎您訪問,歡迎您訪問,

  三、搞好回顧反饋,讓學(xué)員學(xué)習(xí)更加深入

  此次培訓(xùn)時(shí)間短暫,作為混合學(xué)習(xí)班學(xué)員的我們空間也很有限。如何讓每位學(xué)員的學(xué)習(xí)更加深入,讓他們的思考不停,讓他們將學(xué)到的理論與方法運(yùn)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中,我覺得在培訓(xùn)期間班主任要組織好培訓(xùn)回顧與反饋工作。

  1、及時(shí)批閱學(xué)員的作業(yè),針對(duì)作業(yè)中的成績(jī)與問題與學(xué)員和大家交流。

  2、引導(dǎo)學(xué)員參與網(wǎng)上討論交流請(qǐng)教。開班時(shí)我就告訴大家,雖然我們是混合學(xué)習(xí)的學(xué)員,但大家也可以上項(xiàng)目網(wǎng)站注冊(cè),與網(wǎng)上更多的“同學(xué)”交流,還可在線請(qǐng)教專家。

  3、每天登錄項(xiàng)目網(wǎng)站,將每日課程簡(jiǎn)報(bào)和專家答疑集錦下載下來,供大家學(xué)習(xí)交流。

  4、搞好后續(xù)研修工作。

小學(xué)語文國培心得體會(huì)15

  國培計(jì)劃——20xx農(nóng)村義務(wù)教育教師培訓(xùn)”是我期盼已久的學(xué)術(shù)盛宴,是基礎(chǔ)教育階段教師朝圣的殿堂。20xx年10月8日,在湖南省第一師范學(xué)院“國培計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目正式啟動(dòng),我有幸成為“朝圣”的一員,隨之也開始了小學(xué)語文“國培計(jì)劃”農(nóng)村教育培訓(xùn)。我非常珍惜難得的“充電”機(jī)會(huì),興奮地坐在湖南一師校園內(nèi),聆看專家精彩的講座,與專家和全國的學(xué)員雖“遠(yuǎn)隔千里”,卻“近在咫尺”地交流著,切磋著,在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。

  本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式,使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。主要結(jié)合小學(xué)語文課程的特點(diǎn)、課程改革的方向及教學(xué)的一些環(huán)節(jié),選擇了六個(gè)主題作為培訓(xùn)的內(nèi)容,它們是:口語交際,讓學(xué)生“動(dòng)”起來,“多認(rèn)少寫”背景下的識(shí)字教學(xué),閱讀教學(xué)要用好教材,閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,讓學(xué)生快樂有效地,農(nóng)村小學(xué)怎樣開展語文綜合性學(xué)習(xí)了。主要通過對(duì)案例的分析與探討,對(duì)新課程實(shí)施有更直接的認(rèn)識(shí)。

  專家們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。教育名家的講座給我?guī)砹诵闹堑膯⒌稀⑶楦械难蘸途竦南硎,讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。黃老師的專題講座《口語交際,讓學(xué)生“動(dòng)”起來》,讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū),讓我也明白:口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的`氛圍,還要讓學(xué)生“能”交際(也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體),創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設(shè)計(jì)問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。張化萬老師的《讓學(xué)生快樂有效的習(xí)作》為我們的教學(xué)指明了方向,我想聽了張老師的課,我今后的課也不會(huì)再是枯燥乏味的了,而是會(huì)讓孩子們?cè)诳鞓分辛?xí)作。本次培訓(xùn)我最關(guān)注的是沈大安老師的《農(nóng)村小學(xué)怎樣開展語文綜合性學(xué)習(xí)的》,因?yàn)樽鳛橐幻r(nóng)村教師,怎樣開展語文綜合性學(xué)習(xí)一直是困擾我的難題。農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面狹窄,教學(xué)資源匱乏,有的時(shí)候干脆把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)做閱讀課或習(xí)作課來教。聽了羅老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和創(chuàng)造性地用好教材資源來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  我覺得這次培訓(xùn)是最有效的,是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,專家們的講座中有不少經(jīng)典課例,或大氣磅礴或幽默風(fēng)趣或詩意灑脫或智慧靈動(dòng)或清新自然或樸實(shí)無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿,精彩紛呈,其實(shí)源于他們各自不同的個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)傳達(dá)出他們對(duì)課程深刻醇正的解讀、對(duì)學(xué)生博大人文的關(guān)懷。所以,從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”,整理著自己的思緒,想著自己的課堂。他們的講座對(duì)我來說最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來一點(diǎn)招數(shù),解決我的教學(xué)問題”,而是以理論指導(dǎo)來提升自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的日常教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,使我更自信地走在路上……這些天,是我人生中一段高度濃縮的旅程,讓我體驗(yàn)到成長的滿足。感謝“國培計(jì)劃”——如果沒有遇見“你”,我怎么會(huì)如此堅(jiān)定地走在“朝圣”的路上?

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